新课标下高中英语阅读教学现状及发展思路

新课标下高中英语阅读的教学现状及发展思路
摘要:本文分析了新课标下加强高中英语阅读教学的必要性和
教学现状,尝试从提高教师教学理念和专业素养,加强阅读理论教学、培养学生阅读技巧,提高学生的词汇量和阅读量,以及注重学生主体发挥和非智力因素等四方面进行探索,旨在改善阅读教学现状,提高学生英语阅读水平。

关键词:新课程标准高中英语阅读教学
高中英语新课标注重提高学生的英语思维和表达能力,这就要求学生必须有足够的语言信息摄入量。

高中英语教学通过大量、有效的阅读训练,提取词汇、语法等信息,有助于提高学生听、说、读、写的综合素质,同时扩大词汇量,丰富语言知识,是加强语言输入的有效途径。

然而,当前高中英语阅读教学的现状不容乐观,难以达到新课标
的要求。

在实际教学中,存在着耗时多、无效果、重复教学等现象。

通过对学生课堂反映和考试情况的分析,学生存在词汇量欠缺、缺乏阅读技巧和文化背景知识,以及不良英语阅读习惯等情况。

另一方面,从教师自身角度思索,也存在着诸如教学观念落后、教学模式单一、阅读技巧指导不足、忽视学生个体差异等情况。

一、提高教师教学理念和专业素养
在英语阅读教学中,很多教师沿袭以教师讲解为中心的翻译教学模式,缺乏师生间的互动,忽视学生的主体地位,仅通过大量的枯燥练习来巩固知识。

此外,部分教师自身素质不高,不能及时对教学中
出现的新问题进行研究,存在对阅读技巧理论掌握不足的情况。

英语新课程标准着重提出教师自身素质要与新课程发展同步。

二、加强阅读理论教学,培养学生阅读技巧
培养学生的阅读技巧,一方面能帮助学生理清文章的思路,提高
阅读效果,形成有效的理解感悟策略;另一方面,能增强阅读体验,
实现阅读的有效内化,提高阅读理解效率。

教师应着重培养学生的阅读技巧,主要表现在:
1.通过略读培养学生的语言概括能力。

略读不同于浏览,它要求学生在短时间内准确地找到所需要的信息,通过略读查找关键词,
提高阅读的效率。

2.注重精读的方法,帮助学生发现细节。

可采用如下教学方法:(1)自主探究,引导学生在短时间内完成阅读,并概括文章的主要内
容;(2)内容转化,引导学生在理解文章内容的基础上进行思维内化;(3)发现表达细节的异同之处,使学生深入文章主题,发挥情感
体验的作用;(4)反思,阅读结束后,以英语进行总结表达,检查阅读的完成情况。

3.加强指代关系的识别。

指代关系主要包括上指和回指,培养学生分析指代关系,有利于学生在阅读过程中抓住文章思路,提高阅
读效率。

4.加强背景知识的渗透。

在阅读的过程中,文化差异常常给学生造成理解障碍。

教师在课堂教学过程中应注重讲解文化差异,使学生了解其他国家的风土人情,有利于增加学生的信息储备量,切实
提高阅读能力。

三、提高学生的词汇量和阅读量
词汇量是阅读训练的先决条件,在英语教学中处于最重要的地位,提高词汇量和阅读量可从以下几方面进行:(1)阅读中,不要在生僻词上浪费太多时间,影响阅读进度;(2)不要频繁查阅词典,避免形
成依赖性;(3)通过上下文或语法猜词义,增加词汇量;(4)有意识地引导学生注意一些逻辑衔接词。

四、注重学生主体发挥和非智力因素
新课标强调“使学生真正成为学习的主体”,学生的学习过程是自主发展的过程。

这就要求教师在教学过程中,要以学生为中心,教师作为引导者要大力倡导参与、合作、交流的学习方式,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,促进其主体性的不断发展。

五、结语
改革英语教学并非否定现有教学模式,而是取其精华、去其糟粕的发展过程。

新课标带来新理念,研究新课程理念下高中英语阅读教学,要具体问题具体分析,体现新课程“培养学生终身学习的愿望和能力”的目标。

参考文献
[1]姚喜明,潘攀.英语阅读理论研究的发展[j].外语教
学.2004(1).
[2]王蔷.英语教师行动研究[m].北京:外语教学与研究出版
社,2005.
作者单位:山东省滨州市第一中学英语组。