五年级上册信息技术教学计划(闽教版2016版)

难点：根据主题表达的需要合理运用声音和超链接。
6、展评演示文稿作品
1.学会分析、评价演示文稿作品。
2.能掌握一些评价演示文稿作品的方法。
3.能够进一步完善演示文稿作品。
重点：掌握评价演示文稿作品的方法，会分析、评价演示文稿作品。
难点：能较客观、合理地评价演示文稿作品。
7、认识因特网
1.了解因特网基础知识
六、学会运用常用远程通讯工具进行合作学习，开展健康的社会交往。
1．学会使用电子邮件与他人共享信息、获取支持、表达观点或开展合作。
2．学会使用在线讨论工具或已有的学习网站，讨论课程相关问题或开展持续深入的主题研讨。
3．能观察和讨论网站交往中产生的法律、法规和道德问题，在使用网络与人交往时，能遵守相关的法律、法规和网络礼仪。
4、制作有动画效果的幻灯片
1、掌握幻灯片“自定义动画”的设置方法，学会更改动画效果及对象动画播放次序。
2、掌握“幻灯片切换”的设置方法及自定义动画动作设置。
3、培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，增强做学习小主人的自信心。
重点：自定义动画和幻灯片的切换；
难点：合理地设置自定义动画效果。
各单元的教学目标及要求
在这门课中，教师只有放下架子，与学生共同探索，才能达到令人满意的指导效果。教师应以朋友的身份与学生共商有关问题。在研究性学习中，师生之间的界限趋于淡化，教师和学生之间应是一种平等的关系，教学由“我说你听”变为一起讨论，一起商量。即“亦师亦友”的师生关系。
教师必须与其他同事建立联系，从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起合作。
2．学会使用一种简单的多媒体制作软件，集成文字、图画、声音等信息，制作简单的多媒体演示文稿。能根据作品特点和受众的需要，学会选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。
3．能对自己和他人的电脑作品进行评议，并在评议基础上对电脑作品进行必要的优化以增强表现力。比较利用电脑制作作品与传统作品的制作过程的异同。
（1）了解多媒体素材类型；
（2）学会一种常用的多媒体制作工具制作编辑简单的多媒体作品；
（3）学会展示多媒体作品。
3.能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入、存储、加工、输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信息的经验，体验计算机在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心。
二、树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。
2.了解因特网的服务与应用
3. 初步感受因特网
重难点：了解因特网的服务与应用。
8、浏览网页
1.学会用InternetExplorer浏览网站信息；
2.会使用工具栏中的“后退”、“前进”等按钮；
3.学会通过“历史记录”按钮快速打开登录过的网站；
4.学会收藏自己喜爱的网站或网页的网址。
重点：用IE浏览器浏览网站信息。
2、制作文字幻灯片
1、能对幻灯片中的文字进行格式设置。
2、能根据幻灯片版面布置的需要插人文本框、设置文本框格式、位置、大小。
3、能根据文章和标题的表达需要，插入艺术字，设置恰当的文字效果。
4、培养学生的审美情趣，体验制作出有个性、版面和谐、表达效果好的幻灯片的成功乐趣。
重点：设置文字格式，插入文本框，设置文本框格式，插入艺术字。
2016—2017 学年第一学期
技能科教学计划
信
息
技
术
年段四年级
班级1~6班
任教
2016年9月
《课程标准》对本册规定的教学内容和要求
一、形成运用计算机处理信息的基本能力。
1.学会网络的简单应用
（1）了解有关网络的基本常识；
（2）学会使用浏览器浏览信息下载并保存有用信息。
2．学会用计算机制作多媒体作品
难点：关注他人微博，在微博中插入图片。
15、做网络好公民
1、通过学习使学生认识网络的利和弊。
2.让学生了解《全国青少年网络文明公约》，学会文明上网，保护自己。
3. 培养学生尊重知识产权遵守国家的法律法规、文明、安全地使用计算机。
重点：认识到网络的负面影响。
难点：让学生做到文明上网。
学生的基本情况分析
1．结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科研中的重要作用，逐步形成理性认识信息价值。
2．通过身边的事例或观看案例，体验现代信息技术在获取、加工、存储、表达和交流信息方面的作用，树立不断提高自身信息素养和技术操作能力；主动参与科技创新的志愿。
三、学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。
各单元的教学目标及要求
教学内容
教学目的与要求
重点与关键
备注
1、创建演示文稿
1、创建演示文稿，应用幻灯片版式，应用设计模板，应用配色方案，放映与保存演示文稿。
2、培养学生自主探索、合作互助的能力。
3、培养学生的审美情趣。
重点：PowerPoint特有的窗口组成部分和操作功能。
难点：根据主题表达的需要合理选择版式、模板与配色方案。
3．改变教学模式
信息技术对传统教育模式提出了新的挑战，要求对教师的角色、学生的地位、媒体的作用以及教学过程进行改革，要探究一种适应现代教育的新型教学模式。
4．改变教学方法
在信息技术教学中，要重视多种教学方法的优化组合，做到因材施教，发展学生的个性。注重加强学生分析问题、解决问题能力的培养，加强学生创新意识与实践能力的培养，加强信息技术与各学科、社会、生活的联系，让学生学会知识的迁移。引导学生将相关的学科知识联系起来学习、思考，发现新问题，将学习与创造、探索与创新结合起来，有效地开发学生的创造潜能。
难点：能有效地根据自己的特点制定阅读计划表。
10、网上查找资料
1、掌握从网的使用搜索引擎的方法。
重点：保存网页上的文字和图片信息。
难点：正确使用搜索引擎解决问题。
11、用QQ交流
1、会申请QQ号码。
2、能加入好友，用QQ文明交流。
3、会用QQ进行点对点传输文件。
难点：根据文章内容和标题文字恰当设置艺术字的效果，既要凸显文字效果，又要体现版面的和谐。
3、制作图文并茂的幻灯片
1、学会在幻灯片中插入图片及自选图形的方法。
2、学会将图片制为幻灯片背景。
3、会选择自己喜欢的款式综合运用所学过的方法制作图文并茂的幻灯片
重点：在幻灯片中插入图片及自选图形的方法。
难学生作业表现的规则和标准。例如，学生作业表现中哪些是优秀的、哪些表现属一般或不好，表现的哪些层面属主要评分点。
②评价的作业要与实际生活产生联系。这表现为教学评价在真实的问题情景中进行，信息技术的教学要结合实际生活来进行作品创作。
信息技术课程从单一学科知识的学习向学生的信息素养和综合能力培养的转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，探索以新课程教学为基本理念、以信息技术为认知工具、以优化信息技术教学过程为目标的新型教学模式，这对于深化信息技术教学改革、提高信息技术教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力的提高都有非常重要的意义。
1．学会从不同的信息来源搜集资料的方法。
2．能熟练有效地运用远程通讯工具和在线资源（如E-mail、因特网等），浏览、查找、下载和保存远程信息，以满足自主学习、合作探究及其他问题解决的需要。
四、学会使用多媒体制作软件，运用文字、图片、声音等多种方式，灵活地表达想法、创意和研究结果。
1．能根据内容的特点和表达的需要，思考并确定表达意图和作品风格；进而根据表达意图，对作品的制作过程进行初步的思考和规划。
①情感态度(平时成绩)：根据平时学生课堂表现情况确定。可以从学习习惯、自主学习、合作学习等情况综合评定，评定时，采用基准分上加分或扣分的方法。对于为“待评”的学生，教师应向其指出缺点，帮助其改变；对于在学期结束前有明显改进的，可重新评定。
②基础知识：要求学生掌握教材中所涉及的有关知识，即信息技术学科中的基础知识部分。
2．转变教师角色
教师的主要职能由“教”转变为“导”，要更加注重教师“导”的作用。择优而“导”，“导”之有效；有法而“导”，“导”到实处，以“学生发展为本”。这就决定了教师在课程中需要体现“课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”等角色。教师的大量工作由课堂上的讲授知识变成了课前的教学过程设计，教学软件制作，选择教学活动策略；变成了课中的演示导学；变成了课后教学信息反馈和教学策略调整，进一步优化教学效果。
课堂教学改革的具体措施（包括试验课题）
信息技术课堂教学改革必须做到以下几点:
1．更新教学观念
在信息技术教学中我确立了五个方面的观念，即：以学生为主体，倡导开放式、多元化的教学观念；尊重学生个体差异，树立教育公平化的观念；充分相信学生创造潜能，培养和激发学生创新思维的观念；充分了解学生的好奇心，以学生的好奇心为切入点，激发学生学习的主动性；全面贯彻素质教育精神，确立科学教育观念。
难点：能有效地收藏自己喜爱的网站或网页的网址。
各单元的教学目标及要求
教学内容
教学目的与要求
重点与关键
备注
9、网上读书
1.能说出数字图书馆相对于实际生活中图书馆的优势。
2.能在数字图书馆中检索图书，在线阅读图书，收藏未读完的图书网页。
3.能制定阅读计划表，培养自己有计划在线阅读的意识与习惯。
重点：数字图书馆中检索图书及在线阅读图书的方法。
5．改变教学评价
第一，信息技术教学评价活动的重点环节是学生自评。在新课程所需要的信息技术教学评价中，学生应该是主动的自我评价者──通过主动参与评价活动，随时对照教学目标，发现和认识自己的进步和不足。将评价作为学生自我教育和促进自我发展的有效方式。
第二，信息技术新课程教学评价要求评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要关心过程；评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性。评价可以是多角度的，评价关注的是学生在学习过程中的表现，包括他们的学习兴趣、基础知识的掌握能力、实践操作能力、自信心、进取心、意志、审美等方面的自我认识和自我发展。根据信息技术学科特点及学生年龄特点，我制定的学生学业成绩评定由情感态度、基础知识及技能技巧三项内容组成: