年备战中考化学科学探究题解题技巧点拨
初中化学实验探究题的解题技巧
初中化学实验探究题的解题技巧【1】初中化学实验探究性题体现了素质教育的要求，不仅能考查学生的基本实验技能，还能考查学生对科学探究方法和过程的理解程度，有效检测学生的科学素养，突出了新课标、新教材的特点，代表了教材改革和中考改革的方向，在近几年中考中起到了一定的导向作用，因此此类题在中考中频频出现，且分值相对较高，现已成为中考命题的热点和亮点。
从历年的考试中看，初中化学实验探究的题型主要有应用型探究、构建型探究和综合型探究等，涉及的内容主要是：利用控制变量法研究影响化学反应速率的因素、在类似物质的干扰下定性探究物质的组成、利用对比实验法探索化学反应中的异常现象及其发生原因等。
为了更好的提高学生对化学实验及探究题的解题能力，本人通过对近几年南京市化学实验及探究题的研究，结合自己在教学实践中改编、设计的一些实验探究题，谈谈这类试题的设计新视角。
一、创新类探究试题创新类探究试题涉及提出问题、作出猜想或假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。
以探究为形式或情景,可考察考生化学基础知识和基本技能,测试考生解决化学问题的思路、过程和方法。
解答探究创新类试题一般步骤是:首先要能根据题干背景材料提出问题,联想到相对应的化学知识。
第二,作出猜想或假设时,最重要的是要有科学依据,要从化学的视角作出科学的猜想或假设。
第三,设计探究(实验)方案,要围绕寻找特征反应作为论证(肯定或否定)的依据,同时应注意排除其他因素的干扰。
第四,对探究问题作出解释与结论时,要通过实验、观察等多种手段获取事实和证据,或通过查阅资料获取的信息,以事实为依据,应用化学原理进行分析推理,不能随意编造,牵强附会。
最后,从反应原理是否正确、实验方案是否完善、探究过程是否合理以及经济效益、资源利用、环境保护等方面对探究方案或过程进行反思与评价。
探究题一般并不包括所有的探究要素,但上述要求是解答探究性试题的一般思路和方法。
【例1】（2016年南京中考）空气中氧气含量测定的再认识。
中考化学-10个实验探究题的解题技巧方法
初中化学实验探究题是对综合运用知识能力的一种考查。
对于实验探究题的答题方法可以分以下步骤：首先，要寻找解题的突破口，比如特殊的颜色，如铁离子是黄色的，亚铁离子是浅绿色的；氯化银和硫酸钡是不溶于稀硝酸的白色沉淀等，这样会缩小你思考的范围。
然后，根据题目提供的信息从突破口往两边推测，如果两条路都通了，就证明你做对了。
最后，是整理阶段，看看你的推测从头到尾能走通吗，如果可以，就证明你做对了。
下面老师总结了历年中考有关初中化学的10个实验探究题的解题技巧方法，希望对大家有帮助！。
做化学探究题的方法
做化学探究题的方法初中化学试验探究题是对综合运用学问实力的一种考察。
今日我给大家带来了初中化学试验探究题技巧，盼望能协助到你。
解答试验探究题的方法技巧：科学探究是踊跃主动地获得化学学问和解决化学问题的重要实践活动，依据题目情景供应的信息，要求学生初步学会运用比拟、分类、归纳、概括等方法对获得的信息进展加工。
要求考生会发觉问题、提出问题、分析问题、并作出合理的猜测与假设，会设计试验验证自己的假设，以此考察学生的化学根底学问、综合试验实力和科学探究实力，造就学生的科学探究精神，提高科学素养。
解答此类试题思维要有开放性，能探究性地提出问题.要敏锐地发觉问题，提出假设和探究验证假设的方法，用视察到的现象和记录的数据进展推理和判定;要留意对试题供应的信息进展分析、数据的处理以及对探究问题的合理猜测和想象，不要生搬硬套，胡乱猜测，应在短时间内切准题目要害，找准突破口。
综合试验题答题的根本方法和原那么思维过程：原理一反响物一仪器装置一现象一结论一作用一意义一联想①试验依据的性质和原理。
②反响物的状态及其替代物。
③装置的性能、运用方法、适用范围、留意事项、是否有替代装置。
④操作依次、留意事项或操作错误产生的后果。
⑤现象描述要精确、全面、重点突出。
⑥干脆得出结论或导出结论。
氧气参与反响的比照试验设计方法：(1)探究氧气与其他物质反响条件的比照试验①温度比照试验。
用温度比照试验探究物质的着火点。
如木炭和煤的着火点不同。
②浓度比照试验。
用浓度比照试验探究可燃物能否与氧气发生反响或反响的现象不同。
(2)金属生锈条件的比照试验与氧气接触铁不会生锈，与氧气、水同时接触铁才能生锈。
铜与氧气、水和二氧化碳同时接触才能生锈。
金属的生锈条件探究都是通过比照试验完成的。
反响生成氧气速率的比照试验设计方法：(1)催化剂对制取氧气速率影响的比照试验①有无催化剂的比照试验。
如氯酸钾制氧气参加和不参加二氧化锰的比照试验。
②不同催化剂对过氧化氢分解的比照试验。
中考科学实验探究题解题策略讲解
【探究方案】
问题与猜想 探究一：固体M是否 失效 探究二：固体M中是 否含有氢氧化钙 实验步骤 实验现象 实验结论
取适量固体M，加入盛有水 的烧杯中，用温度计测量加 入前后的温度
将上述烧杯内的液体充分搅 拌、静置，取上层清液，加 入无色酚酞试液
温度没有明 ___________________ 显变化 _________ 有氢氧化钙
2.如图是用电压表和电流表测量小灯泡电功 率的电路，小灯泡的额定电压为2.5V。 （1）请根据电路图甲将图乙中的实物电路连接完 整（导线不允许交叉）。
（2）正确连接电路后，闭合开关，发现小灯泡不亮，电压表、 电流表都有示数，造成这种现象的原因可能是 。
（3）调整好电路后，闭合开关，移动滑动变阻器，正确进行
4. 小明同学在食品包装袋内，发现有一个小纸袋，上面写 着“生石灰干燥剂，请勿食用”。他随手将小纸袋拿出来放 在桌面上，经过一段较长时间后发现纸袋内的白色颗粒粘在 一起成为块状固体M。请你与他一起对块状固体M进行探究。 【探究任务】 （1）探究固体M是否失效； （2）探究固体M中是否含有氢氧化钙。
搞清。
3.结论的书写往往分为三个层次①某前提下，结
果与原因有（无）关 ②某前提下，结果会随着原 因的增大（减小）而增大（减小） ③某前提下， 结果与原因的某种数量关系 一般想法是能写②不 写①，能写③不写②
精典例题
1．研究性学习小组选择“H2O2 生成O2 的快慢与什么因素有关” 的课题进行探究，以下是他们探究的主要过程： 【假 设】H2O2 生成O2 的快慢与催化剂种类有关 【实验方案】常温下，在两瓶同质量、同浓度的H2O2 溶液中， 分别加入相同质量的MnO2和水泥块，测量各生成一瓶（相同 体积）O2 所需的时间。 【进行实验】右图是他们进行实验的装置图， 气体发生装置中A仪器名称是 ， 此实验中B处宜采用的气体收集方法是 。
科学探究题解题技巧
“科学探究题”解题技巧科学探究的普通环节为提出问题――猜想与假设――收集证据、验证假设――得出结论――科学解释。
因此，在中考的考察中，大都围绕着上述环节和已学知识和经验的基础进行。
科学探究题中“素材”常来自《科学》课本内的知识内容或生活中大家都非常熟悉的事例，规定考生根据这个“素材”，完毕有关的科学探究。
例如：在某食品包装袋内有一种装有白色粉末状固体 A（或黑色粉末状）的小纸袋，上面写着“XX 剂，请勿食用”，甲同窗随手将小纸袋拿出来放在空气中，通过一段时间后，发现纸袋内的白色粉末粘在一起成为块状固体 B。
请你与甲同窗一起进行探究。
（1）提出问题：（2）猜想与验证：猜想一：猜想二：块状固体B 中除氧化钙外还可能有：写出白色颗粒状固体 A 在空气中转化为块状固体 B 的化学反映方程式：猜想三：固体B 溶于水可能有现象（填“放热”或“吸热”）。
请设计实验方案验证你的这一猜想：猜想四：取适量块状固体 B 加入盛有一定量水的试管中，振荡、静置、过滤，得到少量白色固体 C。
就白色固体 C 的成分，甲同窗与乙同窗进行讨论，一起猜想。
甲同窗认为，白色固体 C 可能是氢氧化钙；乙同窗认为，白色固体 C 可能是碳酸钙；你认为白色固体 C 还可能是。
（3）实验方案评价：为了证明白色固体里与否含有CaCO3，某同窗设计了以下实验：在试管中放入适量的白色固体，放在酒精灯上加热，将试管内的气体导入到澄清的石灰水中，澄清石灰水没有变浑浊，于是得出白色固体中不含CaCO3的结论。
你认为该同窗的实验方案与否可行？为什么？。
如果是你，该如何设计？这是一道较为“全方面性”探究性中考题，它涵盖了探究性考题的多种考核内容；也典型的探究性中考题，它的以生活中司空见惯的食品干燥剂（生石灰）作为试题的情景。
解题的核心是要抓住食品包装袋内白色粉末状固体（或黑色粉末状）是什么物质、有什么作用及其性质。
食品袋内的非食用物质普通有两类：一是干燥剂（惯用生石灰），二是防氧化剂（惯用还原性铁粉）；根据题目中对 A 的描述，能够拟定 A 为生石灰，生石灰能与水反映生成熟石灰，即能吸水，具干燥作用，是干燥剂。
初中化学实验探究题的解题技巧
初中化学实验探究题的解题技巧初中化学实验探究题是对学生化学实验的探究与实践的考验，掌握好解题技巧可以使学生更好地理解和应用化学知识。
一、理解实验原理在完成化学实验探究题之前，先要理解实验的反应机理与原理。
了解实验过程中所涉及的化学物质、反应条件、反应类型、反应物质的质量与体积比例等基本信息，对于掌握实验的过程和结论都有着重要的作用。
二、掌握实验方法在实验探究题中，正确的实验方法不仅可以保证实验的顺利进行，同时也是出题者考察学生的标准之一。
所以要掌握合适的方法，严格遵守实验原则，如严格控制反应条件、操作细致规范、准确测量实验数据等等。
三、正确处理数据实验完成后，我们需要进行实验数据的收集和处理。
在处理数据时，需要注意实验的误差和精度，如实验误差的来源、实验数据的有效数字位数、数据的平均数的计算方式等。
处理实验数据时还可以使用数据统计学方法，如直方图、散点图等，能够直观地展示实验结果。
四、准确分析实验结果实验结果是实验探究题的重点之一，我们需要对实验结果进行分析。
在分析结果的同时，需要将实验结果与实验原理和实验方法进行比较，找出实验结果与理论预期的差异，寻找实验的规律性，从而得出正确结论。
此外，还需要对实验结论进行适当的推广和应用。
五、注意实验安全在完成实验探究题时，实验安全是我们需要十分注意的一个方面。
必须遵守实验室内的基本安全规定和实验的安全操作步骤，如戴好防护眼镜、手套和口罩等。
如果实验过程中有出现实验物质的飞溅或者爆炸等危险情况，应立即停止操作并向老师或工作人员寻求帮助。
总的来说，正确理解实验原理、掌握实验方法、正确处理实验数据、准确分析实验结果以及注意实验安全是掌握初中化学实验探究题解题技巧的核心内容。
只有不断地练习实验，才能熟练掌握这些技巧，提高解题能力。
2024年中考化学备战二轮复习科学探究题
2024年中考化学备战二轮复习：科学探究题1．某兴趣小组在实验室里准备常见酸、碱、盐的性质实验时，发现实验台上摆放的药品中，有一瓶未盖瓶塞且标签破损的溶液（如图），他们决定对这瓶溶液的成分进行探究。
【提出问题】这瓶溶液的溶质是什么？【查阅资料】①酸、碱、盐的性质实验中用到含钠元素的物质有氯化钠、氢氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠。
①实验室里盛放碱性溶液的试剂瓶通常使用橡胶塞。
①碳酸氢钠溶液与氯化钡溶液不反应；氯化钡溶液呈中性。
【提出猜想】猜想一：氢氧化钠；猜想二：碳酸钠；猜想三：碳酸氢钠。
【实验探究】(1)小军取样滴加稀盐酸有产生，得出结论：该溶液的溶质是碳酸钠或者是碳酸氢钠，写出碳酸氢钠与稀盐酸反应的化学方程式：。
(2)小军另取样加入过量的氯化钡溶液，观察到有产生，进而得出结论：该溶液的溶质是碳酸钠。
(3)小华认为小军的结论不完全正确，理由是，其化学方程式为。
小组同学讨论后一致认为还需要进行如下实验：取小军第二次实验后的上层清液，滴入无色酚酞溶液，溶液呈红色。
【实验结论】(4)这瓶溶液的原溶质是。
【探究启示】实验中取用液体药品时，应注意及时盖好瓶塞。
2．某化学学习小组在完成“利用氯化钡溶液鉴别氯化钠和碳酸钠”的实验后，对废液缸中溶液的溶质成分进行了探究。
请完成以下探究。
【提出问题】废液缸中溶液的溶质是什么？【作出猜想】I.仅为氯化钠；①. ；①.氯化钠和碳酸钠；【设计方案】【交流反思】学习小组经过讨论认为，含有可溶性钡盐的废液，若加入过量的碳酸钠溶液处理，请写出氯化钡与碳酸钠反应的化学方程式，充分反应后，溶液pH 7（填“>”或“<”或“=”），此时溶液中存在的离子有。
3．聚乙烯纤维可用于生产各种工业用纺织品。
实验室有一袋聚乙烯纤维，其主要成分是聚乙烯，还含有少量水和无机盐。
化学兴趣小组用如图所示装置测定该聚乙烯纤维中各组分的质量分数。
查阅资料：聚乙烯的化学式为(C2H4)n，其中碳、氢元素的质量比为(12×2n)：(1×4n)=6：1。
中考化学实验探究题解题技巧
中考化学实验探究题解题技巧
中考化学实验探究题主要考察学生对于化学实验的操作过程和实
验结果的理解能力。
下面是一些解题技巧：
1.熟悉实验操作步骤：首先要熟悉化学实验的操作步骤和实验仪
器的使用方法。
理解每一步的目的和操作原理，不要漏掉任何一个细节。
可以通过反复实验来熟悉操作过程，加深对实验的理解。
2.注意实验条件和变量：在解题过程中，要注意实验条件的设定
和变量的选择。
实验条件包括温度、压力、浓度等，变量包括自变量
和因变量。
根据实验条件和变量的不同，对实验现象和结果进行分析
和推理，找出规律和关联。
3.分析实验现象和结果：解题过程中要善于观察实验现象和分析
实验结果。
实验现象可能包括颜色变化、气体生成、沉淀生成等。
对
于实验结果要进行定性或定量分析，比较不同试验条件下的结果差异，并找出规律和规律。
4.进行实验探究：在解题过程中，可以根据已知条件进行推理和
探究。
根据实验现象和结果，提出假设并进行实验验证。
通过实验验
证可以得到更准确的结论和答案。
在实验探究过程中，要注意实验的可重复性和实验误差的影响。
5.举一反三：在解题过程中，可以把已知条件和解题思路应用到其他类似的实验问题中。
通过类比分析和推理，可以迅速解决新的问题。
在解题过程中要灵活运用已有的知识和经验，善于观察实验现象和结果，培养自己的科学思维和分析能力。
化学实验探究题解题方法及复习策略
化学实验探究题解题方法及复习策略摘要科学探究既是义务教育阶段一种重要的学习方式，也是化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。
学生参与科学探究的过程，其实就是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程；而培养学生科学探究能力，实质上也就是培养学生分析问题、解决问题的能力。
实验探究题，考查的角度从简单的根据质量守恒定律分析推理化合物的成分；或者从实验现象推判物质或写出反应的化学方程式；又或者是根据实验原理指出实验装置不足之处及改进方法，主要考查尾气处理装置的补充；整套实验装置中某一装置的错误及补充干燥装置或影响实验结果的用于吸收空气中某成分的装置等等。
关键词科学探究、实验探究、审题、反思、评价。
当前我国化学课程改革的一个中心议题就是如何将科学的探究过程和方法切实有效地融入化学课程之中，让学生在解决化学问题或者是利用化学知识进行科学探究或学习时，获得科学探究能力。
而近两年的本省中考实验探究题，则通过教材中典型的实验，出现的问题展开多角度、多层次的探究活动，并运用学过的知识来解决一些问题，从而实现由具体-抽象-具体的探究过程，使创新思维达到质的飞跃。
一、典型考题赏析例某校化学兴趣小组的同学按照课本装置做“测定空气里氧气的含量”实验。
他们将燃烧匙内的红磷点燃后，立即伸入广口瓶中并把塞子塞紧，待红磷熄灭和冷却后，打开弹簧夹，观察集气瓶中水面变化，发现气体减少的体积小于1/5。
这是什么原因呢？兴趣小组的四位同学就该现象做了如下探究。
请你参与他们的探究，并回答有关问题：【提出问题】造成这个结果的原因是什么？如何改进？【猜想与假设】排除了属于偶然现象的原因之后，其中三位同学对原因做了如下猜想：(1) 小吴可能是装置的气密性不好(2)小周如果将固体红磷换成液体酒精就可以消除这种现象(3)小施可能是残存的气体中仍有氧气的原因。
对于这一现象的原因，你还能做出怎样的猜想？请写出你的一个合理猜想：。
【分析与交流】对小周的猜想，大家一致认为小周的猜想不合理，并认为这样做的结果将使误差更大，原因是：。
2023年中考化学实验探究题型解题技巧
2023南通中考化学实验探究题型解题技巧【要点梳理】1．一般解题思路：实验目的→装置步骤的分析→实验的变量→现象→注意事项（操作是否可行）（1）根据题干背景材料提出问题，联想到对应的化学知识；（2）猜想假设时，要结合上下文情境，并符合科学依据；（3）设计方案时，需围绕寻找特征反应作为论证依据，同时注意排除干扰；（4）作出结论时，应通过实验、观察、查阅资料等各方面内容合理进行分析总结；（5）反思评价时，关注科学、简约、可行、安全、经济、环保等方面。
2．实验用的气体要求是比较纯净，除去常见气体杂质具体方法（可根据试剂分析用途）：（1）除H2O可用：浓流酸、CaCl2固体、碱石灰（NaOH与CaO混合物）、无水CuSO4 （并且可以检验杂质中有无水蒸气，有则颜色由白色→蓝色）、生石灰等；（2）除CO2可用：澄清石灰水（可检验出杂质中有无CO2）、NaOH溶液、KOH溶液、碱石灰等；（3）除HCl气体可用：AgNO3溶液（可检验出杂质中有无HCl）、石灰水、NaOH溶液、KOH溶液、饱和NaHCO3（特用来出去CO2中混有的HCl）；注：实验前通入气体（N2、CO等），目的一般是排尽装置内空气，防止对后续实验的干扰（或防止加热不纯的可燃性气体发生爆炸）；实验后通入气体（N2、CO等），目的一般是将生成的气体充分鼓入吸收装置中，使测定结果更加准确（也会有防氧化、放倒吸可能）。
3．实验方案的评价：实验方案的评价一般要求从某一角度或几个方面对实验方案进行评价，排除不合理或者不够优化的方案。
（1）单一角度：一般集中在方案设计（控制变量、对照实验是否合理）、实验步骤（是否有先后顺序要求）、现象描述（是否准确完整）、结论分析（是否存在干扰）等具体分析，提出优化；（2）综合评价：原理是否正确、方案是否可行、是否经济环保、过程是否严密。
4．实验常见注意点：（1）防爆炸：点燃可燃性气体（如H2、CO、CH4）之前，要验纯。
初中化学科学探究题方法总结
初中化学科学探究题方法总结大家好，今天我们来聊聊初中化学科学探究题的方法。
说到这，我想起了一句俗语：“学以致用”，也就是说，我们学习知识的目的是为了更好地应用到生活中去。
那么，化学科学探究题就是让我们在实际操作中掌握化学知识的好方法。
下面，我给大家分几个方面来说说怎么做初中化学科学探究题。
我们要明确探究的目的。
在做化学科学探究题之前，我们要先弄清楚自己要探究什么问题，为什么要探究这个问题。
这样，我们在做题的时候才能有针对性地去寻找答案。
就像我们平时做事情一样，要有目的地去做，才能事半功倍。
我们要学会运用实验方法。
化学科学探究题很大程度上都是实验题，所以我们要学会运用实验方法来解决问题。
在做实验的时候，我们要注意观察实验现象，分析实验数据，从而得出结论。
这里就要用到一句成语：“实事求是”，我们要根据实验结果来判断我们的结论是否正确。
我们还要学会记录实验过程和结果，这样在复习的时候就可以方便地查阅。
接下来，我们要学会运用理论知识。
虽然实验是化学科学探究题的重要部分，但是我们不能完全依赖实验结果来得出结论。
我们还要运用所学的理论知识来辅助我们的实验。
这样，我们才能更全面地了解化学知识，提高我们的解题能力。
就像我们平时学习数学一样，要学会运用公式和定理来解决问题。
我们还要学会合作探究。
化学科学探究题往往需要多人合作才能完成。
在合作的过程中，我们要学会互相尊重、互相帮助，共同解决问题。
这样，我们既能提高自己的解题能力，又能培养团队协作精神。
就像我们平时参加集体活动一样，要学会团结协作，共同进步。
我们要善于总结经验。
每做完一道化学科学探究题，我们都要认真总结经验教训。
这样，我们在以后遇到类似的问题时就能更加熟练地解决。
我们还要学会与他人分享经验，这样大家都能从中受益。
就像我们在生活中学到的一句话：“三人行，必有我师焉”，我们要虚心向别人学习，不断提高自己。
做好初中化学科学探究题需要我们明确目的、运用实验方法、运用理论知识、学会合作探究和善于总结经验。
押南京卷第21题 科学探究(原卷版)-备战2024年中考化学临考题号押题
押南京卷非选择题第21题科学探究异常现象及其原因的探究，物质性质的探究，有关反应影响因素的探究考点/年份2021202220232024年一模2024年考向预测异常现象及其原因的探究，物质性质的探究T21T21T21T212024年南京中考第21题探究题考查物质性质的探究，异常现象及其原因的探究等1．（2023•南京·21T ）请你参加某兴趣小组进行科学探究的过程。
【实验探究1】同学们利用如图所示装置，模拟不同碱溶液“捕捉”二氧化碳的过程。
（1）甲同学用稀盐酸和大理石反应，将产生的气体通入盛有氢氧化钠溶液的烧杯中。
写出氢氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式：。
乙同学用浓盐酸与大理石反应，将产生的气体通入盛有澄清石灰水的烧杯中，没有观察到明显现象。
【提出问题】乙同学实验的烧杯中没有观察到明显的浑浊现象的原因是什么？【查阅资料】①碳酸钙遇溶有二氧化碳的水时，化合生成溶解性较大的碳酸氢钙。
②溶有碳酸氢钙的水遇热时，溶解在水里的碳酸氢钙会分解，重新生成碳酸钙。
【进行猜想】猜想一：氢氧化钙转变成氯化钙猜想二：氢氧化钙转变成碳酸氢钙猜想三：氢氧化钙变成了氯化钙和碳酸氢钙【实验探究2】（2）根据提出的猜想，乙同学设计了如下的实验方案进行探究。
请完成相关内容。
实验操作实验现象实验结论取少量乙同学实验后烧杯中的液体于试管中，加热猜想二、三均不成立【实验探究3】丙同学在老师的指导下，利用氯离子传感器对猜想一进行了探究。
两个烧杯中各加入75mL蒸馏水，分别将两个氯离子传感器探头浸没于蒸馏水中，同时搅拌并采集数据：用等量的浓盐酸和稀盐酸与等量的大理石(颗粒大小相同)反应，将产生的气体同时分别通入两个烧杯的蒸馏水中。
采集数据如下图所示。
已知：曲线a表示浓盐酸与大理石反应产生的气体通入蒸馏水前后采集到的数据；曲线b表示稀盐酸与大理石反应产生的气体通入蒸馏水前后采集到的数据。
【实验分析】（3）由上图可知，一段时间后，两个烧杯中的液体里都检测到了氯离子，请从微观角度解释液体里产生氯离子的原因：。
初中化学实验探究题的解题技巧
初中化学实验探究题的解题技巧1）。
但是这种方法有一些缺点，如操作不方便、容易受到干扰等。
因此，我们可以采用拉瓦锡的方法，使用汞作为吸收剂来测定空气中氧气的含量。
在实验中，首先将一定量的空气通入装置中，然后加入一定量的汞，在摇动装置后，汞会吸收空气中的氧气，最后测定汞的体积变化来计算氧气的含量。
这种方法准确可靠，且操作简单，是一种比较常用的测定空气中氧气含量的方法。
二、应用类探究试题应用类探究试题主要涉及化学知识的应用，要求考生能够将所学的化学知识应用到实际问题中，解决实际问题。
这类试题主要考查考生对化学知识的理解和应用能力，尤其是对化学知识与实际问题的联系的理解程度。
解答应用类探究试题一般步骤是:首先要明确问题，分析问题，找到问题的关键点。
第二，根据所学的化学知识，找到解决问题的思路和方法。
第三，设计实验方案或计算方法，进行实际操作或计算。
第四，根据实验结果或计算结果，得出结论，并进行分析和解释。
最后，对实验或计算结果进行评价，分析实验或计算的局限性和不足之处，提出改进意见和建议。
例2】（2017年南京中考）某地区的自来水中含有较多的氟化物，科学家们对此进行了研究，发现在饮用水中适当加入一定量的氢氧化钙，可以减少水中氟化物的含量。
请你根据所学的化学知识，解释这一现象，并设计一个实验验证你的结论。
经典赏析】氟化物是自来水中的一种常见的污染物，长期饮用含有较多氟化物的水会对人体健康产生影响。
而氢氧化钙可以与水中的氟化物反应生成难溶的氟化钙沉淀，从而减少水中氟化物的含量。
这种反应的化学方程式为：Ca(OH)2 + 2HF → CaF2↓ + 2H2O。
为了验证这一结论，我们可以进行实验。
首先，取一定量的自来水，测定其中氟化物的含量。
然后，在水中加入一定量的氢氧化钙，搅拌均匀后，过滤掉沉淀，测定过滤液中氟化物的含量。
通过比较两次测定的结果，可以验证加入氢氧化钙后水中氟化物的含量确实有所降低。
这种方法简单易行，可以有效地减少水中氟化物的含量，保障人们的健康。
中考化学实验探究题的解题技巧
教学研究新课程NEW CURRICULUM科学探究题是新课标中考命题中一道风景线，它往往从生活、生产实际出发，对身边常见物质或有趣的现象进行探究，既考查了学生综合运用知道的能力，又让学生体验科学探究的魅力，同时将探究结论应用在实际生活中，体现了科学探究的意义和价值，这正是新课标中考的要求和方向。
但纵观近几年来学生在中考中的答题情况，在实验探究题面前，学生往往显得六神无主，无从下手，导致失分较多。
究其原因，学生没有一套解答此类题的解题思路及技巧。
结合本人长期的教学实践和探索，认为可从以下几方面入手：一、抓好基础化学实验探究题看似文字繁多，牵涉的化学知识广，表面看来高深莫测，实际上它都是以化学实验为载体，考查化学基础知识。
所以，首先必须掌握好最基本的基础知识。
1.掌握重要物质的颜色（1）红色固体：铜，氧化铁。
（2）绿色固体：碱式碳酸铜。
（3）蓝色固体：硫酸铜晶体。
（4）黑色固体：铁粉，木炭，氧化铜，二氧化锰，四氧化三铁。
（5）蓝色溶液：硫酸铜溶液等（含Cu2+）。
2.了解常见气体、离子的检验（1）O2：带火星的木条→木条复燃，则是氧气。
（2）CO2：通入澄清的石灰水→变浑浊。
（3）H2O：通过无水硫酸铜→白色固体变蓝。
（4）CO2-3：稀盐酸和澄清的石灰水。
（5）Cl-：硝酸银溶液和稀硝酸→白色沉淀。
（6）SO-24：硝酸钡溶液和稀硝酸→白色沉淀。
3.牢记物质的重要性质如“碳酸钠”溶液显碱性，故俗称纯碱；是碳酸盐，遇酸溶液会放出气体，该气体通入澄清石灰水会不变浑浊等。
他们都是解答实验探究题必不可少的知识。
二、重视过程1.读题需认真，找出探究内容实验探究题的题目一般都比较长，学生往往耐心不够，读题不仔细，出现“读一题，做一题”“读到后面，前面的内容又忘了”等现象，严重影响答题质量。
因此，学生答题时一定要通读全题，找出需要探究的问题，这样才能做到心里有数，避免答题的盲目性。
2.审题应仔细，提取有用信息在认真通读全题的前提下，一定要仔细审题，找出题中的关键字、词、重要现象，提炼出有用的信息，为顺利作答奠定基础。
化学实验探究题解题技巧
化学实验探究题解题技巧今天来聊聊化学实验探究题解题技巧的一些实用技巧。
我记得以前在做化学实验探究题的时候，就像在黑暗里摸索一样，完全摸不着头脑。
有一次考试，遇到一个关于探究金属活动性顺序的实验题。
题目的大概意思是给定几种金属，然后描述一系列的实验现象，最后让你得出结论并且写出相应的化学方程式。
刚看到这题的时候，我脑子就懵了，那些密密麻麻的文字和实验步骤就像一团乱麻。
那我们要怎么解开这团乱麻呢？首先啊，读题就好比是侦查案件现场一样，一定要仔细，一个字都不能放过。
比如说一些关键词，像“过量”“适量”“反应前后”这些词都是给我们的重要线索。
“过量”这个词就像一个大力士，会把所有能反应的东西都反应完，那么根据它反应后的现象我们就能推断出很多东西。
对了，还有个事儿要说。
仔细读完题后呢，就要开始整理思路了。
这就像是在整理一堆四散的拼图块，得把题里给的实验步骤、现象按照一定的顺序排好。
比如说有的实验探究题会先给出一组物质反应后的沉淀或者气体产生情况，那我们就从这儿入手，像侦探根据证据推理一样。
我刚开始做的时候啊，也不知道怎么整理，完全是瞎猜，结果可想而知。
所以啊，大家一定要吸取我的教训。
再比如说，要会联想我们学过的化学知识和原理。
这就好比我们做饭的时候，每一道菜都有固定的食材搭配和烹饪方法，化学也一样，每种物质的反应都是遵循一定的规律的。
看到某种金属和酸反应，就要立刻想到金属活动性顺序表，这个顺序表就像是化学里的一张“武林排行榜”，强者更能发生反应。
不过呢，有时候实验题给出的情境可能会比较复杂，多步反应交织在一起。
这就像是一盒纠缠的耳机线，这时候千万不能慌。
如果一个思路走不通，可以换个角度试试，这就是所谓的条条大路通罗马。
不要在一棵树上吊死，可能你的第一个想法是对的，但是中间某个环节出了错，那就得及时调整。
你可能会问，要是实验中出现了我们没见过的反应怎么办呢？说实话，我一开始也头疼这个问题。
其实啊，不管多陌生的反应，它都离不开那些基本的化学原理。
备战2024年中考化学(全国通用)秘籍13科学探究题解法(解析版)
秘籍13科学探究题解法科学探究涉及的要素有:提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等。
解答这类题时应注意:要依据题目所给信息提出假设,不能超越历史条件和知识层次;注意研究目的是发现事物的规律性、普遍性,而不是偶然性、个别性,因此假设要全面、周密;验证的方案要与提出的假设对应,肯定和否定假设由实验现象来确定。
一、实验探究的方法实验探究的主要方法有控制变量法、比较法、逻辑推理法、归纳和演绎法、对照实验法等。
在解答这类试题时,可以将这些科学探究的方法与平时学到的一些化学学习方法——比较、归纳、概括、猜想、论证、类比、迁移、实验、观察等联系起来,并进行灵活地整合运用,不要孤立地只想或者只用一种方法来分析探究。
对于其中的控制变量法、实验法和对照实验法等,可以联系物理中所学的技巧来灵活运用;而比较法、类比法、图像法、逻辑推理法、归纳和演绎法等,可以联系数学中所学的知识来整合运用。
对于探究型实验探究,要熟悉实验探究的环节和方法,精心设计实验方案,将所学过的探究物质的性质或变化规律的技巧迁移至此,进行细心地探究和观察,再通过分析实验现象,推断、总结出该物质的性质或变化规律等。
对于验证型实验探究,要熟记物质的性质或变化规律,,进行实验、分析和探究,并通过观察、记录和分析的实验现象,来验证该物质的性质或变化规律等。
二、探究题的要素1.提出问题;2.猜想与假设;3.制定计划;4.进行实验;5.收集证据;6.解释与结论;7.反思与评价;8.表达与交流。
但不管是何种角度，何种类型的题目，我们都应该在明确实验目的的前提下去回答问题，才能做到准确而不离题、不偏题。
下面我们从探究的要素分类法来分析实验探究题的类型及解题策略。
1.提出问题类探究题：该类试题通过呈现出生活、生产、社会、自然和科学研究中的各种信息，要求考生通过阅读信息，从中发现并提出有价值的问题，然后进行一系列的探究。
中考化学探究试题的一般解题方法
中考化学探究试题的一般解题方法新余五中江中根科学探究是人们获取科学知识的，认识世界的重要途径，它既是九年级化学学习的重要内容，也是中考考查的重点和热点。
但不少同学对于科学探究类试题，往往不知如何入手去解答。
实际上该类问题一般来说是在同学们已有知识和经验的基础上设计的，只要基础扎实，掌握了科学探究的一般步骤（科学探究的一般步骤为提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流），可以说并不难解。
本文结合近几年典型探究类中考题，从科学探究的步骤出发，剖析该类试题解题的一般思路和方法，供参考。
一、要在已学知识和经验的基础上，大胆的做出合理的猜想和假设实际上科学探究试题中的许多内容都是平时学习时已学过的，或生活中司空见惯的，关键问题是很多同学做题时联想不到，这就要求我们每一个同学在平时的学习和生活中要多问几个为什么，要注意从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设。
例1.甲同学在某食品包装袋内，发现有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”。
甲同学随手将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。
请你与甲同学一起对块状固体B进行探究。
（1）猜想一：块状固体B中除氧化钙外还可能有：、。
写出白色颗粒状固体A在空气中转化为块状固体B的化学反应方程式：；。
（2）猜想二：块状固体B溶于水可能有现象（填“放热”或“吸热”）。
请设计实验方案验证你的这一猜想（至少写出两种方案，如果写出三种正确方案奖励1分）：①；②；③。
（3）取适量块状固体B加入盛有一定量水的试管中，振荡、静置、过滤，得到少量白色固体C。
就白色固体C的成分，甲同学与乙同学进行讨论，一起猜想。
甲同学认为，白色固体C可能是：氢氧化钙；乙同学认为，白色固体C可能是：碳酸钙；你认为，白色固体C还可能是：。
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CuO
黑色固体，不 溶于水。
溶于酸溶液显蓝色。与碳粉混合加热有红色固体物质产生。
探究的
对应的知识点及应用
物质 物理性质
化学性质
CaO
溶白于色水固放体热，。酸吸性水土并壤与；水禽反舍应、变土成壤Ca消(热O毒H量。)用2虎粉于门末销销。烟烟可］［用。C于aO食＋品H干2O燥=C、a(加OH热)；2)改产良生
① 在空气中加热变黑(CuO)，可用于区分黄铜和黄金。
Cu
紫红色固体
② 与稀盐酸、稀硫酸不反应(不溶于酸) ③ 在潮湿空气中与O2 H2O CO2反应生成一层绿色物质碱式碳酸铜
④ 与AgNO3溶液反应表面履盖一层黑色固体(Ag粉),溶液变浅蓝色。
Fe2O3
暗红色固体， 不溶于水。
溶于酸溶液显黄色；加热与C、CO反应有黑色固体(Fe)生成。
步骤：取适量粉末加蒸馏水溶解，再加入几滴无色酚酞试液。
现象：溶液变为红色。
结论：
。
(4)该同学认为这包粉末里除含有 (3)中探究到的物质外，还可能含有其它物质。
提出问题：可能含有
。请写出证明该物质可能存在的实验步骤、现
象和结论：
。
3、混合溶液种成分的确定
小明和小刚两位同学在学完酸的化学性质后，做了如图酸碱中和反应实验：实验结
【知识回放】 通过判断上述四种溶液两两之间能否发生反应，我能写出其中符合下列条件的两个化 学方程式： ⑴一个中和反应 ； ⑵一个有沉淀生成的反应 。 【挖掘实质】 ⑴图26-1是HCl和NaOH在水中解离出离子的示意图，小丽发现HCl在水中会 解离出 H+和Cl－，NaOH在水中会解离出Na+和OH－，以此类推硝酸钡在水中会解离出的离子是 (填离子符号)。 ⑵图26-2是稀盐酸和氢氧化钠溶液发生化学反应的微观过程示意图，该化学反应的实 质可以表示为 H+ + OH－ ＝ H2O 我也能用同样的方式表示上述四种溶液两两之间发生反应时有气体生成的反应的实 质。
(H2O2)
N2
无色无味气体，难溶 化学性质很不活泼：用作焊接金属、灯泡、食品包
于水。
装的保护气，防止氧化、腐败。
具有可燃性：绿色高能燃料，产物只有水。
H2
无色无味气体，难溶 具有还原性：贵重金属的冶炼。 于水，最轻的气体。 制 法 ： 活 泼 金 属 与 酸 反 应 (Zn＋ H2SO4=ZnSO4 ＋
假设(或猜想)
验证方法及操 作
可能观察到的 现象
结论
小雨对爸爸给患病的奶奶购买的“便携式制氧器”（如图16 ）产生浓厚的兴趣，他 仔细阅读说明书，了解了它的工作原理（如图17 ）和所用的药品。药品中甲剂是一 种白色颗粒状固体，作制氧剂；乙剂是黑色固体，作催化剂。
【 提出问题】 甲剂的化学成分是什么？ 【 查阅资料】 过碳酸钠是白色颗粒状固体，溶于水时，生成碳酸钠和过氧化 氢，可用于制取氧气。 【 设计与实验】 小雨把甲剂和乙剂带到实验室与黄老师共同探究。在老师的指 导下，验证出甲剂是一种钠盐后，小雨接着进行如下实验： 〔 实验一〕 用甲剂和乙剂制取并验证氧气。
H2↑)。
探究的 物质 物理性质
无色无味气 CO 体，极难溶于
水。
无色无味气 体，能溶于 CO2 水，压强增大 溶得更多，密 度比空气大。
对应的知识点及应用
化学性质及制法
具有可燃性：作燃料，产物只有CO2 有毒污染空气：煤气中毒、醉碳等。处理方法：用气球回收或点燃。 具有还原性：炼铁
一般不支持燃烧也不能燃烧，不能供给呼吸：用于灭火；疏菜保 鲜；浓度高对人体有害。
得出结论：猜想②成立，则猜想①不成立。
若取少量废液于试管中，向其中滴加(5)
溶液，出现白色沉淀，也能得出和小
刚同样的结论。
【反思与评价】请对小明由实验现象得出的结论给予评价(6)
。
【表达与交流】两位同学确认了最终废液中溶质的成分。你认为处理该废液的方法是
(7)
。
在高效复习课堂中，同学们利用“硫酸、硝酸钡、氢氧化钠、碳酸钾” 四种物质的溶液 对 “复分解反应发生的条件”进行再探究。
“发展科学探究能力”的修改 “更加理性，充分体现了 以学生为本的思想”
（1）“猜想与假设”环节，加上“有依据的”猜想或假 设
（2）“进行实验”环节将能“顺利完成”改为“独立地 或与他人合作进行”实验操作
（3）“解释与结论 ”环节，能在教师的指导下或通过 讨论，对所获得的事实与证据进行归纳，得出 “正 确结论”改为“合理结论”。
有害影响，所以在人群密集的地方，应该注意通风换气，保持空气新鲜。”
（1）根据上述短文，提出一个你想探究的问题：
。
（2）对你的问题做出一个比较合理的猜想：
。
（3）请自选用品设计实验验证你的猜想，并填写下表。
操作过程
实验现象
结
论
有一瓶固体物质，取出少量，加入稀盐酸后，产生 大量无色气体。请你对产生的气体作出一种假设 (或猜 想)，并设计实验方案证实你的假设(或猜想)。
使用的氢氧化钠溶液已经部分变质，写出氢氧化钠溶液变质的化学方程式：
（2）
。
当小刚沿废液缸内壁缓慢倾倒废液时，观察到废液缸中先有气泡产生，然后又出现
了白色沉淀。经过讨论确定，小明、小刚两位同学试管中废液含有的溶质分别是
（3）
、（4）
均写化学式，才能出现上述现象。
为了科学处理实验后产生的废液，两位同学决定对废液缸中最终废液溶质的成分进
【 实验结论】 通过上述实验，小雨得出甲剂是过碳酸钠。 【 反思与评价】 小方认为小雨的结论不够严密，你认为严密的结论应该是 ___________________________________________________________
在 学习过程中，小雨同学提出一个问题：“碳燃烧时可能生成CO2，也可能生成CO， 那么碳与氧化铜反应生成的气体也有多种可能？”
科学探究试题 解题技巧点拨
一、科学探究部分在课标中的地位及修 订前后的变化
二、科学探究试题归类及解法
三、对科学探究教学的一点看法
科学探究部分的变化
特别强调学生化学实验和科学探究活动 新增1 项实验技能 明确8 项基础实验
概述段落增添 “实验应高度关注安全问 题，环境污染 ”
列表要求增添“4.初步学会用酸、碱指 示剂或pH试纸检验溶液酸碱性 ”的条文
空：
(1)若试纸不变色，石灰水变浑浊，则只有 CO2；
(2)若试纸 ，石灰水
，则只有 CO2；
(3) 若试纸 ，石灰水 ，则既有CO2，又有CO。
【实验验证】经过思考之后，小雨设计了下图实验装置
实验步骤： (1)打开弹簧夹，先通一会儿纯净、干燥的N2； (2)关闭弹簧夹，点燃酒精灯加热。
【结论】小雨通过分析实验现象，确认猜想③是正确的，请你写出装置C中发生反应
与水反应生成H2CO3,H2CO3使紫色石蕊变红：制碳酸饮料有点酸味。 使澄清石灰水变浑浊：用于检验CO2，根据浑浊程度可判断CO2的含 量。
与NaOH反应生成Na2CO3：用来吸收(除去) CO2 制法：石灰石或大理石与稀盐酸反应(不能用浓盐酸或稀硫酸)
例 请你阅读下列短文后，回答有关问题。
“二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生
(1）根据图17 得出： ① 组装气体发生装置时应选择图18 所示的仪器：________________________ （填 字母）, 理由是_________________________________________ 。 ② 氧气具有的性质是__________________ ，可用___________ 法收集。 (2）装置连接完毕，装药品前应先检查装置的________________ 。 (3）小雨认为氧气是由过氧化氢在乙剂催化下产生的，其化学方程式为：______ (4）如何验证收集到的气体是氧气？（简述实验操作与现象） _____________________________________________________________ 〔 实验二〕 检验上述反应后的溶液中含有碳酸根离子。
【猜想】碳与氧化铜反应生成的气体中：①只有CO2 ②只有CO ③既有CO2，又有 CO。
【查阅资料】浸有磷钼酸溶液的氯化钯试纸遇CO2无变化，但遇到微量CO会立即变 成蓝色。
【方案设计】通过上述资料和已有知识，小雨初步设想用浸有磷钼酸溶液的氯化钯试
纸和澄清的石灰水对碳与氧化铜反应生成的气体进行检验。根据小雨的设想，请你完成填
行探究。
【提出问题】最终废液中含有什么溶质？
【猜想与假设】小明做出猜想①:废液中含有NaCl、CaCl 2两种溶质。 小刚做出猜想②:废液中含有NaCl、Na2CO3两种溶质。 【活动与探究】
小明实验：取少量废液于试管中，向其中滴加碳酸钠溶液，无明显现象。
得出结论：猜想①不成立，则猜想②成立。
小刚实验：取少量废液于试管中，向其中滴加稀盐酸，产生气泡。
NaOH
溶白能于色吸水解固水放体而热，潮、吸酸N收a碱2CC中OO和23变可(成加可N入借吸a2石助收CO灰指S3O［水示2变检(剂C成验变aN(变色aOH2质判S)处O可断23理＋。加反。N可稀应a2用H发CCO于生l3=看尾、C是a气完C否处O成3有理)↓＋。气。2用泡N于a产O工生H)业；］废除。水去
2、固体物质组成成分探究
探究的
对应的知识点及应用
物质 物理性质
化学性质
C
黑色固体，不 溶于水。
燃烧的产物CO2能使澄清的石灰水变浑浊；不溶于酸。
① 吸收水和氧气而变红(生锈)，可用于食品干燥、脱氧保鲜。
Fe
银白色，但铁 粉是黑色， 有磁性。
② ③
与酸反应(溶于酸)产生可燃性气体，溶液显浅绿色。