【教案】语文教案古诗三首枫桥夜泊别董大暮江吟
9古诗三首《 暮江吟 》(教案)部编版语文四年级上册
9古诗三首《暮江吟》（教案）部编版语文四年级上册教学内容《暮江吟》为唐代诗人白居易所作，此诗以江景为背景，描绘了傍晚时分江边景色的宁静与美丽。
通过此诗的教授，学生不仅能够领略古典诗词的韵律美，还能体会到诗人对自然景色的细腻观察和深切感受。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读并背诵《暮江吟》，理解诗句中的意象和作者的情感。
2. 能力目标：培养学生通过阅读古典诗词，进行独立思考的能力，学会分析诗词中的艺术手法。
3. 情感目标：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生对自然美景的欣赏能力。
教学难点1. 词语解释：诗句中包含的一些古汉语词汇和句式，需要详细解释和举例，使学生能够准确理解。
2. 情感把握：引导学生深入体会诗人在诗中表达的情感，尤其是对傍晚江景的细腻描写。
教具学具准备- 多媒体设备：用于展示《暮江吟》的背景图片和朗诵音频。
- 文本资料：准备相关的诗词背景资料和作者介绍。
- 练习册：供学生做课后练习和笔记。
教学过程1. 导入：通过展示傍晚江景的图片，引起学生的兴趣，进而引入《暮江吟》的学习。
2. 作者介绍：简要介绍白居易的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3. 诗词朗诵：播放专业朗诵音频，让学生感受诗词的韵律美。
4. 诗句解析：逐句解释诗句中的意象和表达手法，引导学生深入理解诗歌内容。
5. 互动讨论：鼓励学生分享对诗句的个人理解，进行小组讨论。
6. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象诗中的江景，体会诗人的情感。
7. 总结：回顾所学内容，强调诗词学习的要点。
板书设计- 诗歌标题《暮江吟》- 诗人：白居易- 诗句及重点词汇解释- 诗歌意境和情感体验作业设计- 背诵：要求学生课后背诵《暮江吟》。
- 写作：让学生以《暮江吟》为灵感，写一段自己的江景描写。
- 思考题：讨论《暮江吟》与白居易其他诗作风格的异同。
课后反思通过教授《暮江吟》，我意识到学生在理解古汉语词汇和句式上存在一定困难。
在今后的教学中，我需要更加注重对这些方面的解释和练习。
语文教案-古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)
语文教案－古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)教学目标：1．学会本课3个生字。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
教学重点：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。
教学难点：尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法。
教学过程：第一课时教学目标：1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。
2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。
3．学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。
教学过程：一、谈话导入1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。
你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。
有不少同学会背诵不少唐诗，谁愿意背一首？2．简介三位作者及时代背景。
二、预习课文1．按照预习要求分小组进行预习。
2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为什么？三、检查预习，质疑问难1．读古诗，正音。
2．理解词语。
3．交流预习后的初步感受。
4．质疑问题。
四、学习《枫桥夜泊》1．理解题目。
“枫桥”交代了什么？夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。
2．教师配乐范读。
3．反馈预习情况。
4．指名朗读。
5．引导学习全诗。
齐读。
逐句重点理解词语。
诗人看到了什么、听到了什么？诗人因何而愁呢？引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。
诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？指导有感情地朗读。
五、学习《别董大》根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自学《别董大》。
1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。
2．简介作者及时代背景。
3．弄清题目的意思，准确地理解诗意。
4．先同座互相读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。
5．把四句诗连起来讲，体会诗人的思想感情。
6．练习有感情地朗读。
7．练习背诵。
部编版语文四年级上册9《古诗三首》《暮江吟》(教案)
《古诗三首》《暮江吟》（教案）教学内容：《古诗三首》《暮江吟》是部编版语文四年级上册的第九课，包括《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三首古诗。
本课的教学内容是学习这三首古诗，通过朗读、理解、背诵，使学生掌握古诗的基本知识和欣赏古诗的方法。
教学目标：1. 学习并掌握《古诗三首》《暮江吟》的基本知识，理解诗意，感受诗人的情感。
2. 培养学生的朗读能力，提高对古诗的欣赏水平。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的自主学习能力。
教学难点：1. 理解古诗的诗意，感受诗人的情感。
2. 正确流利有感情地朗读古诗。
3. 培养学生的合作意识和自主学习能力。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体设备、古诗挂图、教学课件。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 揭示课题，板书《古诗三首》《暮江吟》。
二、自主学习1. 学生自读《古诗三首》《暮江吟》，初步感知诗意。
2. 学生分享自读感受，教师点评并指导。
三、朗读指导1. 教师示范朗读《古诗三首》《暮江吟》，学生跟读。
2. 学生分组练习朗读，教师巡回指导。
3. 邀请学生上台展示朗读，集体评价。
四、诗意解析1. 教师引导学生解析《古诗三首》《暮江吟》的诗意。
2. 学生分享解析成果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。
2. 鼓励学生课后继续学习古诗，提高自己的文学素养。
板书设计：《古诗三首》《暮江吟》1. 《望庐山瀑布》2. 《夜泊牛渚怀古》3. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》作业设计：1. 背诵《古诗三首》《暮江吟》。
2. 摘抄《古诗三首》《暮江吟》中的优美词句，并加以赏析。
3. 搜集其他古诗，与同学分享，互相学习。
课后反思：本节课通过朗读、理解、背诵等方式，使学生掌握了《古诗三首》《暮江吟》的基本知识，提高了学生的古诗欣赏水平。
但在教学过程中，部分学生对古诗的诗意理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
五年级上册语文教案《21古诗三首 枫桥夜泊 》人教(部编版)
五年级上册语文教案《21古诗三首枫桥夜泊》人教（部编版）课程背景•适用年级：五年级•课题：古诗鉴赏•教材：人教版《语文》五年级上册教学目标1.通过本课学习，使学生了解古诗《枫桥夜泊》的背景故事和作者生平。
2.培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的语感和表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力，让学生能够积极参与小组合作讨论。
教学重点1.了解《枫桥夜泊》的背景故事。
2.理解古诗中的意境和情感。
3.背诵并朗读古诗《枫桥夜泊》。
教学过程第一课时1.导入：教师通过引言导入《枫桥夜泊》的主题。
2.背景介绍：介绍古诗《枫桥夜泊》的背景故事。
3.课文鉴赏：指导学生仔细阅读古诗，理解其中的意境和情感。
4.诗歌朗读：让学生诵读古诗，并进行朗读比赛。
第二课时1.小组合作：组织学生分组讨论古诗的主题和情感表达。
2.诗歌赏析：让学生分享各自的理解，交流思维。
3.言之有物：引导学生用自己的语言描述古诗中的景象和情感。
第三课时1.诗歌背诵：要求学生背诵《枫桥夜泊》，并在课堂上进行朗读展示。
2.思维拓展：提出问题引导学生扩展思维，深入探讨古诗中的寓意。
3.课堂小结：回顾课程内容，强调学习要点。
总结与反思本节课通过学习古诗《枫桥夜泊》，旨在培养学生的诗歌鉴赏能力、提高语感和表达能力。
通过小组合作和个人表达，强化学生的合作意识和团队合作能力。
希望学生在学习中能够更好地领略古诗之美，感受诗意生活。
参考资料•人教版《语文》五年级上册•《枫桥夜泊》原文此为参考教案，具体教学内容可根据班级实际情况和学生需求适度调整。
古诗枫桥夜泊的教案5篇
古诗枫桥夜泊的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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9《古诗三首·暮江吟》(教案)部编版语文四年级上册
《古诗三首·暮江吟》（教案）教学内容：《古诗三首·暮江吟》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自唐代诗人白居易的《暮江吟》。
本课的教学内容主要包括理解诗句的意思，把握诗人的情感，以及通过学习古诗，培养学生的文学素养和审美情趣。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等方式，培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的爱国主义情操。
教学难点：1. 理解诗句的意思，把握诗人的情感。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古典诗词的兴趣。
2. 朗读：学生自由朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：教师讲解诗句的意思，帮助学生理解古诗的内涵。
4. 欣赏：引导学生欣赏古诗的意境，体会诗人的情感。
5. 讨论：分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
6. 小结：教师总结本课的学习内容，强调古诗学习的意义。
板书设计：《古诗三首·暮江吟》1. 诗句的意思2. 诗人的情感3. 文学素养和审美情趣作业设计：1. 朗读并背诵《古诗三首·暮江吟》。
2. 写一篇关于《古诗三首·暮江吟》的感受。
3. 收集其他唐代诗人的作品，进行欣赏和学习。
课后反思：本节课通过朗读、讨论、欣赏等方式，引导学生理解诗句的意思，把握诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。
同时，教师还要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。
《古诗三首》《暮江吟》教案
2.教学难点
（1）诗歌朗读的节奏感：学生难以把握古诗的节奏和韵律，影响朗读效果。
-教师通过示范、讲解，让学生体会古诗的节奏，结合练习，逐步提高朗读水平。
（2）词语多义性的理解：学生难以理解词语在不同语境中的含义，造成理解偏差。
2.增强审美鉴赏能力：分析《暮江吟》的意境、修辞手法，提高学生对美的感知、理解和评价能力。
3.培养思维能力：引导学生从不同角度解读诗句，锻炼学生的批判性思维和创新能力。
4.提高文化自信：让学生在创作实践中，传承和发扬中华优秀传统文化学生的语言组织、表达及沟通能力。
4.诗歌鉴赏：学习《暮江吟》的写作技巧，如比喻、拟人等，提高学生的审美情趣。
5.创作实践：模仿《暮江吟》的写作风格，创作一首描绘自然景色的五言绝句。
本节课内容与教材紧密关联，旨在提高学生对古诗的朗读、理解、鉴赏和创作能力，培养学生的文学素养。
二、核心素养目标
《暮江吟》教学核心素养目标：
1.提升文学素养：通过学习《暮江吟》，让学生感受古典诗歌的魅力，培养对传统文化的尊重与热爱。
本节课核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的文学素养、审美鉴赏、思维能力、文化自信和语言表达等多方面能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗歌朗读：正确朗读《暮江吟》，把握古诗的节奏和韵律。
-通过教师示范、学生模仿、集体朗读等形式，让学生掌握正确的朗读方法，感受古诗的音韵美。
（2）词语解析：掌握诗中的生字词，理解词语在诗句中的意义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《暮江吟》的内容、意境和修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第9课古诗三首《暮江吟》教案
-诗歌意境的把握：分析诗歌中的意象，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，理解诗人如何通过意象表达情感。
-诗歌写作技巧的认识：学习诗歌的对仗、夸张、拟人等手法，并尝试在自己的创作中运用。
举例：在讲解“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”时，教师要引导学生理解“残阳”与“江水”的意象，体会诗人通过这些自然景象所表达的情感。
4.背景了解：了解诗人白居易的生平和创作背景，体会诗歌的时代意义。
5.创作技巧：学习诗歌的写作手法，如对仗、夸张、拟人等。
6.应用实践：通过仿写、绘画等形式，培养学生的想象力和创造力。
7.情感体验：引导学生感受诗中所描绘的景色，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
8.价值观引导：教育学生珍惜美好时光，关爱自然，传承中华优秀传统文化。
-情感态度的培养：如何引导学生从诗歌中体会作者对自然的热爱，并将其内化为自己的情感态度，是教学的难点。
举例：在解读“半江瑟瑟半江红”时，学生可能难以理解“瑟瑟”所表达的感觉，教师可以通过图片展示、现场模拟等方式，帮助学生形象地感受江水在残阳映照下的动态美。在诗歌写作技巧的教学中，教师可以给出具体的例子，如“月明星稀，乌鹊南飞”，让学生通过对仗的方式仿写，从而突破写作难点。在情感态度的培养上，教师可以通过分享个人的感受和体验，激发学生共鸣，使其能够更好地理解和接纳诗歌中的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用诗歌表达自然之美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编版语文四年级上册9. 古诗三首 暮江吟(教案)
部编版语文四年级上册9. 古诗三首暮江吟（教案）教学内容《暮江吟》是唐代诗人白居易所作，此诗描绘了日落时分江边的美景，通过对江水、天空、远山等自然景物的描绘，展现了作者对自然美景的热爱和赞美之情。
全诗语言优美，意境深远，是学生学习古典诗词的优秀范例。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《暮江吟》。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够理解诗意，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，激发学生对自然美景的欣赏和保护意识。
教学难点1. 诗歌意境的理解：学生需要借助生活经验和想象，理解诗中的意象和情感。
2. 诗歌语言的品味：学生需要通过朗读和思考，感受诗歌的语言美和韵律美。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示诗歌的背景图片和音乐。
2. 课文教材：用于学生阅读和思考。
3. 诗歌朗诵音频：用于学生模仿和学习。
教学过程1. 导入：通过展示江边日落的图片，引导学生谈论对自然美景的感受，引出《暮江吟》。
2. 朗读：学生自读诗歌，注意读音和停顿，初步感受诗歌的节奏和韵律。
3. 理解：教师引导学生通过讨论、讲解等方式，理解诗歌的意境和情感。
4. 品味：学生再次朗读诗歌，品味诗歌的语言美，感受诗人的情感。
5. 互动：学生分角色朗读诗歌，体验诗歌的韵律和节奏。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美学价值。
板书设计1. 诗歌《暮江吟》2. 诗歌作者：白居易3. 诗歌内容：江水、天空、远山、新月等自然景物4. 诗歌情感：对自然美景的热爱和赞美作业设计1. 朗读并背诵《暮江吟》。
2. 用自己的话描述诗中的画面。
3. 写一篇关于自然美景的短文，表达自己的感受。
课后反思本节课通过展示自然美景的图片，引导学生谈论对自然美景的感受，激发学生对《暮江吟》的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的朗读和思考，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的语言美和韵律美。
古诗三首《枫桥夜泊》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《枫桥夜泊》中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入体会诗人的情感，并启发他们如何用自己的语言表达这种情感。
古诗三首《枫桥夜泊》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文六年级上册第四单元《古诗三首》中的《枫桥夜泊》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.熟读并背诵《枫桥夜泊》全文，理解诗的意境和作者的情感。
2.学习诗中的生字词，掌握诗的韵律、节奏和修辞手法。
3.了解唐代诗人张继的生平及其创作背景，分析《枫桥夜泊》的艺术特色。
二、核心素养目标
1.提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣，激发对中国传统文化的热爱。
2.增强学生语言表达能力，通过分析、品味《枫桥夜泊》中的文字，提高遣词造句和写作技巧。
3.培养学生的文学素养，深入了解唐代诗歌背景，学会从历史角度审视文学作品。
4.培养学生的合作意识和批判性思维，通过小组讨论、分享心得，提升分析和评价能力。
然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足。例如，在解答学生疑问时，可能没有做到足够的耐心和细致。在今后的教学中，我要更加关注学生的需求，尽量用他们能理解的方式解答问题。此外，对于一些难以理解的诗句，可以尝试采用更多元化的教学手段，如视频、图片等辅助教学，让学生在视觉和听觉上都能得到更好的体验。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅学习了《枫桥夜泊》的诗句和韵律美，还通过实践活动和小组讨论深入体会了诗人的情感。我希望大家能够将这些感悟运用到日常生活中，学会欣赏古典诗词的美。如果对今天的课程有任何疑问，请随时向我提问。
《枫桥夜泊》的教案（通用9篇）
《枫桥夜泊》的教案（通用9篇）《枫桥夜泊》的教案（通用9篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《枫桥夜泊》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《枫桥夜泊》的教案篇1一、导入：1、学生齐读课题。
2、破题。
师：枫桥夜泊是什么意思？生：夜晚在枫桥边停泊。
师：有补充的吗？生：把船停在枫桥边过夜。
师：谁停的？生：张继。
师综述：张继把船停在枫桥边过夜而写下这首诗，因为这首诗，让一座小小的寺庙和一座名不见经传的桥盛名起来，也让张继名垂青史。
二、初读课文，整体感知。
师：请同学们自由读课文，感觉一下诗给你留下什么印象？1、自由读课文。
2、学生汇报。
生1：有点伤感。
生2：有点凄凉。
生3：感觉诗人有点忧愁与寂寞。
师：读诗的初步感觉很重要，老师读诗也有自己的感觉。
我的感觉想通过我的朗读表达出来。
师如情入境的朗读博得听课老师的集体鼓掌。
师：请你们也把你们的感觉放进去，读出你的味道。
学生自由读诗三、理解诗意，感悟诗情。
师：这首诗描写了哪些景物？生1：月落、乌啼、寒山寺、江枫、渔火。
生2：我来补充：还有霜满天。
生3：客船。
生4：还有钟声。
老师适时出示归纳了景物名称的课件。
师：看这些都是诗中景物，，这些景物汇集在一起就成了这首诗。
如果把这首诗读成一个字，一个表达作者情感的字，是什么字？生：愁。
师：请大家带着愁读，边读边品味，拿出笔，看诗人通过哪些描写突出这个字的？生批划读后汇报。
生：我从乌啼中体会出来的。
乌鸦就在哭蹄，感觉很伤心。
师：读读这句。
生读。
适时品析月落乌啼霜满天。
（适时品析月落乌啼霜满天。
）师：这句还有什么体会？生：霜满天中的霜让我觉得很寒冷。
师：一个霜让我想起李白的一首诗：床前明月光，疑是地上霜。
霜明明是在地上的，这里怎么说霜满天？仔细读读、品品，看能否品出什么？（老师课件出示对比句）月落乌啼霜满天月落乌啼霜满地......生：第一句好，感觉得很冷。
古诗三首：夜泊枫桥、别董大、暮江吟教案教学设计
古诗三首：夜泊枫桥、别董大、暮江吟教案教学设计一、教学目标1.理解并背诵《夜泊枫桥》、《别董大》、《暮江吟》三首古诗。
2.分析诗人情感，体会诗人笔下的意境。
3.培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。
2.教学难点：把握诗歌情感，体会意境。
三、教学过程1.导入（1）简要介绍唐代诗人张继、高适、白居易的生平及成就。
（2）引导学生关注诗歌的背景，激发学习兴趣。
2.学习《夜泊枫桥》（1）让学生自主朗读诗歌，理解诗意。
（2）分析诗歌中的意象，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，引导学生体会诗人孤独、寂寞的情感。
（3）让学生尝试背诵诗歌。
3.学习《别董大》（1）让学生自主朗读诗歌，理解诗意。
（2）分析诗歌中的意象，如“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，引导学生体会诗人离别、孤独的情感。
（3）让学生尝试背诵诗歌。
4.学习《暮江吟》（1）让学生自主朗读诗歌，理解诗意。
（2）分析诗歌中的意象，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，引导学生体会诗人欣赏自然美景的喜悦心情。
（3）让学生尝试背诵诗歌。
5.课堂讨论（1）引导学生比较三首诗歌的情感，分析诗人如何通过意象表达情感。
（2）讨论诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人等。
6.作业布置（1）熟读并背诵三首诗歌。
（2）选择一首诗歌，进行创意改编，如绘画、散文等。
四、教学反思1.通过本节课的学习，学生是否能够理解诗歌内容，背诵诗歌？2.学生是否能够把握诗歌情感，体会意境？3.教学过程中，有哪些亮点和不足？如何改进？五、教学资源1.课文：《夜泊枫桥》、《别董大》、《暮江吟》2.图片：江枫渔火、黄云白日、残阳铺水等3.视频资料：唐代诗人简介、诗歌背景等六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况。
2.作业完成情况：检查学生背诵诗歌的情况，以及创意改编的作品。
3.学生反馈：了解学生对本节课的喜好程度，以及对诗歌的理解程度。
21古诗三首《枫桥夜泊》(教案)部编版语文五年级上册
教案：古诗三首《枫桥夜泊》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《枫桥夜泊》这首古诗；了解作者张继及其创作背景；掌握一些重点词语的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的朗读、欣赏和表达能力；学会从古诗中提取关键信息，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗所描绘的自然景色和诗人内心的情感，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二、教学内容1. 古诗内容：介绍《枫桥夜泊》这首诗的背景，解析诗句的意义，让学生理解诗人通过描绘夜晚泊船的景象，表达了自己对家乡的思念和漂泊的孤独之情。
2. 诗词鉴赏：引导学生欣赏诗句中的意象、韵律和修辞手法，培养学生的审美能力。
3. 文化拓展：介绍古代诗词中的“夜泊”主题，让学生了解古人在夜晚停船泊岸时的情景和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：能够正确地朗读、背诵《枫桥夜泊》；理解诗句的意义；掌握一些重点词语的意思。
2. 教学难点：解析诗句中的意象和修辞手法，理解诗人表达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《枫桥夜泊》的插图，引导学生欣赏夜晚泊船的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗句的意义，掌握一些重点词语的意思。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受，培养学生的朗读、欣赏和表达能力。
4. 讲解与解析：教师针对学生的讨论，进行讲解和解析，帮助学生更好地理解诗句的意义和诗人的情感。
5. 课堂练习：让学生朗读、背诵课文，并进行相关的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《枫桥夜泊》2. 作者：张继3. 诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
七、作业设计1. 抄写《枫桥夜泊》这首诗，并注解其中的重点词语。
2. 结合自己的生活经历，写一写自己对于“夜泊”的感受。
五年级统编版语文《古诗词三首枫桥夜泊》教案
五年级统编版语文《古诗词三首·枫桥夜泊》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识“霜、愁”等5个生字，会写“霜、啼”等8个字。
有感情地朗读并背诵《枫桥夜泊》这首诗。
理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。
2.过程与方法目标通过朗读、赏析、想象等方式，引导学生理解诗歌内容。
结合诗人的生平经历和创作背景，深入体会诗歌的情感内涵。
组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标感受古诗的意境美，培养学生对古典文学的热爱之情。
体会诗人的孤独、忧愁之感，引导学生正确面对生活中的挫折。
二、教学重难点1.教学重点理解诗句的意思，体会诗歌的意境。
感受诗人的情感变化。
2.教学难点理解“夜半钟声到客船”所蕴含的深刻情感。
三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。
赏析理解法：引导学生赏析诗歌中的词句，理解其含义和意境。
想象体验法：让学生通过想象，丰富诗歌所描绘的画面，深入体会诗歌的意境。
背景介绍法：介绍诗人的生平经历和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
四、教学过程1.导入新课播放一段宁静的夜晚的音乐或展示一幅夜晚的风景图片，引出课题。
谈话导入：同学们，在宁静的夜晚，人们常常会思绪万千。
今天，我们就来学习唐代诗人张继的《枫桥夜泊》，一起感受诗人在那个夜晚的独特感受。
2.初读诗歌，整体感知学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
指名朗读诗歌，正音纠错。
教师范读诗歌，学生边听边画出节奏。
学生按照节奏再次朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
3.精读诗歌，理解诗意学生结合注释，自主理解诗歌的意思。
小组讨论，交流对诗歌的理解，解决疑难问题。
全班交流，教师点拨重点词句。
引导学生用自己的话说说诗歌的意思。
4.赏析诗歌，体会意境引导学生赏析诗歌中的景物描写，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”体会诗歌所营造的清冷、孤寂的氛围。
分析“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
古诗三首：枫桥夜泊、别董大、暮江吟教案教学设计
古诗三首：枫桥夜泊、别董大、暮江吟教课方案教课方案一、教材剖析：本课选编了三首古诗：《长歌行》《七步诗》和《出塞》。
《长歌行》是一首汉代乐府民歌，前四句经过朝露易逝、花草枯败和百川归海说明美好岁月短暂而易逝，且一去不复返，后一句只抒胸臆，劝戒人们珍惜岁月，提早努力，不要等老了在陡然痛惜。
《七步诗》的作者是三国期间的诗人曹植。
前两句描述了然萁煮豆这一平时生活现象，后一句话锋一转，集中抒发了曹植心里的悲忿，他明显是在责问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为何要这样苦苦相逼？《出塞》是唐朝诗人王昌龄的作品。
“出塞”，就是到边防线上去戍守边境。
全诗反应了作者对驻守边境的将士们久征未归的怜悯，也表达了诗人希望朝廷起用良将，早日停息边塞战争，使国家获得平和，人民过上平定生活的美好梦想。
二、学习目标：1、学会三个生字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
背诵课文并默写《出塞》。
3、认识诗歌粗心，感觉诗人的诚挚感情。
三、教课要点、难点：1、有感情的朗诵、背诵古诗。
2、领会诗歌表达的思想感情，惹起心灵饿共识。
四、教课方法：自主研究，合作研读，读中感悟。
五、教具准备：1、采集与诗、诗人相关的资料。
2、采集相关古代军人戍守边境的图画。
六、课时安排：两课时。
七、教课过程：第一课时教课目的：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
3、有感情地朗诵古诗。
4、意会学习古诗的方法，理解古诗的含义，领会诗人所表达的思想感情。
教课要点、难点：1、认识古诗的境界，领会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗诵古诗，背诵古诗，默写古诗。
教课过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国家。
中国的古文学积厚流光，丰富多彩。
而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，向来绽放在世界文苑之中。
学习古诗，能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领会诗中描述的雄伟、优美的境界。
大家曾学过许多古诗，那就把你最喜爱的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。
语文教案-古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)
语文教案－古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)教学目标：1．学会本课3个生字。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
教学重点：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。
教学难点：尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法。
教学过程：第一课时教学目标：1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。
2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。
3．学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。
教学过程：一、谈话导入1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。
你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。
有不少同学会背诵不少唐诗，谁愿意背一首？2．简介三位作者及时代背景。
二、预习课文1．按照预习要求分小组进行预习。
2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为什么？三、检查预习，质疑问难1．读古诗，正音。
2．理解词语。
3．交流预习后的初步感受。
4．质疑问题。
四、学习《枫桥夜泊》1．理解题目。
“枫桥”交代了什么？夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。
2．教师配乐范读。
3．反馈预习情况。
4．指名朗读。
5．引导学习全诗。
齐读。
逐句重点理解词语。
诗人看到了什么、听到了什么？诗人因何而愁呢？引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。
诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？指导有感情地朗读。
五、学习《别董大》根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自学《别董大》。
1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。
2．简介作者及时代背景。
3．弄清题目的意思，准确地理解诗意。
4．先同座互相读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。
5．把四句诗连起来讲，体会诗人的思想感情。
6．练习有感情地朗读。
7．练习背诵。
古诗三首：枫桥夜泊、别董大、暮江吟(网友来稿) 教案教学设计
古诗三首：枫桥夜泊、别董大、暮江吟(网友来稿) 教案教学设计一、教材分析：本课选编了三首古诗：《长歌行》《七步诗》和《出塞》。
《长歌行》是一首汉代乐府民歌，前四句通过朝露易逝、花草枯萎和百川归海说明美好时光短暂而易逝，且一去不复返，后一句只抒胸臆，劝戒人们珍惜时光，及早努力，不要等老了在徒然叹息。
《七步诗》的作者是三国时期的诗人曹植。
前两句描述了然萁煮豆这一日常生活现象，后一句话锋一转，集中抒发了曹植内心的悲愤，他显然是在质问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为什么要如此苦苦相逼？《出塞》是唐代诗人王昌龄的作品。
“出塞”，就是到边防线上去戍守边疆。
全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起用良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活的美好愿望。
二、学习目标：1、学会三个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文并默写《出塞》。
3、了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。
三、教学重点、难点：1、有感情的朗读、背诵古诗。
2、体会诗歌表达的思想感情，引起心灵饿共鸣。
四、教学方法：自主探究，合作研读，读中感悟。
五、教具准备：1、搜集与诗、诗人有关的资料。
2、收集有关古代军人戍守边疆的图画。
六、课时安排：两课时。
七、教学过程：第一课时教学目标：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
3、有感情地朗读古诗。
4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度。
中国的古文学源远流长，丰富多彩。
而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。
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【关键字】教案
语文教案－古诗三首(枫桥夜泊、别董大、
暮江吟)
教学目标：
1．学会本课3个生字。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
教学重点：
根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。
2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。
3．学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝
库中的一颗明珠。
你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。
有很
多同学会背诵很多唐诗，谁愿意背一首？
2．简介三位作者及时代背景。
二、预习课文
1．按照预习要求分小组进行预习。
2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为什
么？
三、检查预习，质疑问难
1．读古诗，正音。
2．理解词语。
3．交流预习后的初步感受。
4．质疑问题。
四、学习《枫桥夜泊》
1．理解题目。
“枫桥”交代了什么？
夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。
2．教师配乐范读。
3．反馈预习情况。
4．指名朗读。
5．引导学习全诗。
齐读。
逐句重点理解词语。
诗人看到了什么、听到了什么？
诗人因何而愁呢？
引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。
诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？
指导有感情地朗读。
五、学习《别董大》
根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自学《别董大》。
1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。
2．简介作者及时代背景。
3．弄清题目的意思，准确地理解诗意。
4．先同座互相读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。
5．把四句诗连起来讲，体会诗人的思想感情。
6．练习有感情地朗读。
7．练习背诵。
六、总结
1．这两首诗分别写的是什么？用自己的话说说理解，这两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？
2．有感情地朗读课文。
七、布置作业
1．抄写生字新词。
2．背诵《枫桥夜泊》和《别董大》。
3．根据诗意，发挥想象，进行情境描写或绘画。
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