再别康桥朗诵课件
合集下载
《再别康桥》ppt课件完美版
水草：是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。 明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋
夏虫：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂 感情。
探究讨论
诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他 来到和离开康桥时的情景呢？ • 表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情 意。 • 康桥给诗人最美的印象是它的宁静与和谐， 诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使 是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗 去惊扰康桥的宁静。
193119日从南京乘飞机去北平途中飞机失事不幸遇难死于泰山脚下时年35人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是离世前三年的离世前三年的19281928诗人第三次漫游欧洲诗人第三次漫游欧洲在一个明媚的夏日午后在一个明媚的夏日午后诗人独自悄悄来到诗人独自悄悄来到徜徉于昔日的校园徜徉于昔日的校园在那水木清华中寻在那水木清华中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华康河的水开启了诗人的性灵康河的水开启了诗人的性灵唤醒了他的诗唤醒了他的诗引发了他引发了他在离别在离别康桥康桥吟成了吟成了20林徽音19201921与徐志摩在英伦相识陆小曼1926年与徐志摩结婚人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是字词读音字词读音yngxngshngxio人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是2
徐志摩《吸烟与文化》 我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、
夏虫：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂 感情。
探究讨论
诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他 来到和离开康桥时的情景呢？ • 表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情 意。 • 康桥给诗人最美的印象是它的宁静与和谐， 诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使 是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗 去惊扰康桥的宁静。
193119日从南京乘飞机去北平途中飞机失事不幸遇难死于泰山脚下时年35人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是离世前三年的离世前三年的19281928诗人第三次漫游欧洲诗人第三次漫游欧洲在一个明媚的夏日午后在一个明媚的夏日午后诗人独自悄悄来到诗人独自悄悄来到徜徉于昔日的校园徜徉于昔日的校园在那水木清华中寻在那水木清华中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华康河的水开启了诗人的性灵康河的水开启了诗人的性灵唤醒了他的诗唤醒了他的诗引发了他引发了他在离别在离别康桥康桥吟成了吟成了20林徽音19201921与徐志摩在英伦相识陆小曼1926年与徐志摩结婚人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是字词读音字词读音yngxngshngxio人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是2
徐志摩《吸烟与文化》 我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、
《再别康桥》课件
预习检查
1.明确字音 青荇（xìnɡ） 长篙（ɡāo） 漫溯（sù） 浮藻（zǎo） 笙箫（shēnɡ）
预习检查
2.解释词语 ①招摇：故意张大声势，引人注意。 ②漫溯：很随意地逆流而上，随心地向着水中某个目标前进。 ③斑斓：灿烂多彩，多用于书面语。
（二）诵读体会，把握节奏 1.给诗歌标划停顿和重读
问 题 探 究
【思考5】这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。 试结合诗歌内容分析。 明确 音乐美，表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个 音步构成，读来朗朗上口，悦耳动听；建筑美，表现为诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一 节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐；绘 画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青 荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作一幅色彩鲜明、丰富的图画。
等候它唱，我们静着望，
希望，而“火焰”展现欢快热烈，“热情”则重在展
怕惊了它。但好和希望，让人
冲破浓密，化一朵彩云；
愉悦。而末节的“春光”“火焰”和“热情”则侧重
它飞了，不见了，没了——
于展现时间的短暂这一面，用于表现欢乐转瞬即逝而
像是春光，火焰，像是热情。
带来的强烈的失落感。
（选自1930年2月《新月》第2卷12期）
（注） 此时徐志摩在上海光华大学及南京中央大学同时任教授，并兼任中华书
局编辑。伴随着世事变迁，诗人从原有的那种空灵潇洒、活泼好动逐渐变得消极
颓废，甚至感染了悲观主义情绪。
明晰主旨
全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言 轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面， 构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀 念，对眼前的无可奈何的离愁。
《再别康桥》课件-统编版高中语文
林徽 音
1920——1921与徐志摩在英
林徽因曾对自己的儿女说： “徐志摩当初爱的并不是真正的 我，而是他用诗人的浪漫情绪想 象出来的林徽因，而事实上我并 不是那样的人。”
徐志摩曾经写下这样一段
文字：
“我将在茫茫人海 中寻访我唯一之灵 魂伴侣。得之，我 幸；不得，我命。”
陆小曼
1926年与徐志摩 结婚
彩。
加眷恋。
②结构上：首尾呼应，结构严谨，
感
受 三 美
音抑 节
乐美扬 顿 挫
奏 轻 缓
，，
朗韵
朗律
上柔
口和
。。
建字 四
筑 美数相近
行 一 节
，，
回错
环落
呼排
应列
。。
绘青 云
画美荇 ， 星
彩 ， 金
辉柳
，，
夏清
虫泉
。，
5、感情达到高 潮 撑篙寻梦图
4、对康桥永久的眷 恋 榆阴清泉图
情感变化曲 线图
三美
新月派提倡“三美”的诗歌创作主张，即音乐 美、建筑美和绘画美。
音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、 节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦 耳动听。
建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上， 每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。
绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词 讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可 以看作一幅色彩鲜明的图画。
美
什么发现 ？
轻轻的我走了， 语意上同中有异, 在节奏上完全 正如我轻轻的 相同；
来；
我轻轻的招手，
（修辞手 法）
作别西天的云 回环往
作
悄悄的彩我。走了，
复
用
《再别康桥》课件
商山早行
唐· 温庭筠
清江引
元· 张可久
晨起动征铎， 客行悲故乡。 鸡声茅店月， 人迹板桥霜。 槲叶落山路， 枳花照驿墙。 因思杜陵梦， 凫雁满回塘。
ห้องสมุดไป่ตู้
西风信来家万里， 问我归期未？ 雁啼红叶天， 人醉黄花地， 芭蕉雨声秋梦里。
徐志摩
徐志摩（1896-1931） 生于浙江海宁一个富商家 庭。原名徐章垿，字槱森。 笔名云中鹤、诗哲、南湖 等，是新月诗派代表诗人。 1918年赴美留学。1920年 赴英国，就读于剑桥大学， 攻读博士学位。1922年8 月回国。1931年因飞机失 事，不幸遇难。
主要作品
诗集 《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》 《猛虎集》 《云游》 散文集《落叶》 《巴黎的鳞爪》
pàn xìng róu gāo lán
) ) ) ) )
荡 漾( yàng ) 榆 阴( yú ) 浮 藻( zǎo ) 漫 溯( sù ) 笙 箫(shēng xiāo)
轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来. 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩.
揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦. 寻梦?撑一支/长篙, 向/青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌.
请大家在括号中填上一位近现代 诗人的名字
“十一月十九日，我们的好朋友，许多 人都爱戴的新诗人（ 徐志摩 ），突兀的、 不可信的、残酷的、在飞机上遇险而 死去。这消息在二十日的早上像一根 针刺猛触到许多朋友的心上，顿使那 一早的天墨一般地昏黑，哀恸的咽哽 锁住每一个人的嗓子。”
——林徽因
再别康桥
读了这么多遍课文，同 学们除了能感受到诗人的依 依惜别的深情外，对于诗人 所描绘的康桥，有什么印象？
《再别康桥》ppt课件
当堂训练
A 1.对这首诗的解说，不恰当的一项是（ ）
A．开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成 轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意 境中。 B．第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青 荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜 明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。 C．第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想 “在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两 个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。 D．最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄” 和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由 淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。
新月派与“三美”
新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，成立于1923年，它受印度诗人 泰戈尔《新月集》的影响很大，是五四以来最大的以探索新诗理论与新诗创作为主 的文学社团，曾活跃于20世纪20年代中后期。该社活动在1927年春迁往上海，1933 年结束，主要成员有胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以 后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学 原则与诗的形式格律化，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新 诗的格律化进行了认真的探索 。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美” 主张，即“音乐美、绘画美、建筑美 ”。这一关于新诗“三美”主张遂成为新格 律诗派的理论纲领。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松 散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。
6.2再别康桥/徐志摩
教学目标： 1、了解徐志摩及本诗的写作背景。 2、欣赏诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。 3、体会诗的意境，理解诗的主题。 4、了解现代派诗歌的语言特点。
胡适曾经说: “志摩的人生观是一种单纯信仰， 这里面只有三个大字
《再别康桥》课件(53张PPT)
总结诗歌的音乐美
（1）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘， 漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来， 彩。 （2）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 （3）回环复沓，运用叠词。
品味诗歌的绘画美
意象是诗歌生命的载体，在《再 别康桥》中，作者选择了很多意象，这 些意象一方面来自于剑桥大学周围的环 境，另一方面融入了作者对康桥特别的 情感。请你找出诗歌中的意象。
5、诗人为什么要“放歌”？但最终诗人“放 歌”了吗？是什么使得诗人的情感发生如此 大的变化？
“放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻 梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美 景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了 喜悦的极点，禁不住想要放歌。
没有，是离别之情，让昔日车水马龙、夏 虫鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰 心爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。
1、第一节中三个“轻轻的”和最后一节两个 “悄悄的”有何用意？
（1）实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景， 使我们仿佛感受到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人踮着足尖，像一股清风一样 来了，又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱飘逸， 实际上蕴含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁。
（2）诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道 别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他 心爱的康桥的一片情意，轻柔的叹息般的韵律与依 依别离情绪完美地统一地在一起。
3、“招摇”常含贬义，用在这里恰当吗？换 成“摇晃”行不行？“甘心”表现了诗人怎 样的感情？
“招摇”是用拟人的手法写康河的水草随微 波起伏飘荡的状态，仿佛在对诗人招手挽 留。如果换成“摇晃”，就表现不出康桥 对诗人欢迎的态度和亲密的关系。
在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的 “一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、 热烈的爱恋。
徐志摩《再别康桥》课件
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗
《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国，留下散文 《我所知道的康桥》 1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作 《再别康桥》
剑桥大学
皇家学院正面
皇家学院侧面
荇 藻 溯 斑斓 笙箫 长篙
ng ） （ xì （ zǎo ） （ sù ） bān lán （ ） （ shēng xiāo ） （ gāo ）
林徽因
徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起
蜜 月 中 的 陆 徐 小 志 曼 摩
陆小曼
• 天才横死，损失的是中国文学。
—胡适
• 徐志摩的人生观只有三个大字： “一个是爱，一个是自由，一个是美” — 胡适
徐志摩是新诗的诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”
康桥的灵性全在一条河上；我 敢说，康河是世上最美的一条河! ——徐志摩
他创作丰富，成绩斐然，被林雨堂 称为“情才”和“奇才”。 代表诗集《志摩的诗》、《翡冷翠 的一夜》、《猛虎集》， 代表诗作《再别康桥》、《偶然》、 《云游》等， 《再别康桥》是徐志摩最重要的 代表作，是使诗人获得巨大声誉 的诗作。
还有不少散文集，如《落叶》等 其中《自剖》《想飞》《我知道的康桥》《翡 冷翠山居闲话》等都是传世名篇。
康桥，即英国剑桥大学所在地，1920-1922年， 诗人曾游学于此，在康桥度过了他人生中最幸福 的一段时光。他有时在葱绿的草坪上，看书或看 云,有时在碧波荡漾的康河里划船。有时在星光下 听水声……，康桥多姿多彩的自然风光开启了他 诗人的性灵；康桥浓郁的文化熏陶，使他走上了 浪漫主义诗人的写作道路；在康桥，他一见倾心 地爱上了活泼美丽的中国少女林徽音，这一段没 有结局的恋情让他刻骨铭心。为此，1922年回国 前他作了长诗《康桥再会吧》，1926年写了散文 《我所知道的康桥》。1928年，故地重游，思绪 万千，在归国的海轮上，创作了 《再别康桥》这首传世之作。
《再别康桥》ppt课件完美版
建筑美
节的匀称和句的整齐. 共七节,每节两句,单行和双行 错开一格排列,无论从排列上,还是 从字数上,都整齐划一,给人以美感.
绘画美Leabharlann 诗的语言多采用有色彩的词语：
云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、 青荇、彩虹、青草、星辉斑斓
巧用动词，流动的画面美：
招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、 挥一挥
课堂小结
走出康桥—志摩的诗
在这个诗派里，有这样一位诗人， 他出身巨商名门，才情横溢光耀，思想 率真复杂，他深谙中国传统文化，又汲 取了欧美文化——特别是剑桥文化的精 髓，以他短暂而毁誉参半的35个春秋， 像一颗划过天边的美丽的流星，在中国 新诗史上创造了迷人的艺术奇观，他就 是新月派的代表人物
——浪漫主义诗人徐志摩
徐志摩（1896—1931） 1916年考入北京大学，并于同年应父 命与年仅16岁的张幼仪成婚， 1918年赴美留学，1920年赴英国，就 读于剑桥（康桥cambridge，邻近康 河）大学，攻读博士学位。1922年回 国。 应该说，剑桥大学对徐志摩的影响 极大。 1922年徐志摩回国前夕，曾作长 诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为 “永为我精神依恋之乡”。 事实上，对康桥（剑桥）志摩有一 种特别的情结。
再别康桥
徐志摩
剑桥大学
康 桥
诗人档案
康桥情结
姓名：徐志摩 别名：云中鹤 生辰：1897年1月15日 忌日：1931年11月19日 星座：魔羯座 婚姻状况：原 配：张幼仪 灵魂伴侣：林徽因 夫 人：陆小曼 地区：浙江海宁 职业：新月派代表、著名诗人 诗集：《翡冷翠的一夜》 《猛虎集》《云游》
20世纪20年代中后期在中国诗坛 上活跃着一个新的诗歌流派，这就是 以《新月》月刊为阵地的致力于提高 新诗艺，潜心于探索新诗律，以追求 “音乐美、建筑美、绘画美”三美作 为诗艺目标的“新月派”。
《再别康桥》完美版课件PPT
《再别康桥》完美版课件 PPT
《再别康桥》课件将带您领略这首脍炙人口的诗歌的美妙与深意。我们将探 讨作者简介、诗歌背景与解读，并深入分析与诗意赏析，最后总结与展望。
作者简介
徐志摩
20世纪著名诗人与作家，生于中国浙江省，早年留学英国剑桥大学。
诗歌背景与解读
背景
《再别康桥》创作于20世纪20年代，是徐志摩留学英 国期间的作品。
诗歌分析与诗意赏析
1
形式与音韵
诗歌采用四句对偶排列，整首诗押韵和谐，流畅动人。
2
意象与修辞
通过运用富有感染力的意象和修辞手法，诗人传达了情感和思想。
3
ห้องสมุดไป่ตู้情感表达
通过诗歌中的语言与意象，诗人表达了浓烈的情感和内心的纷扰。
诗歌鉴赏与欣赏
壮丽的景色
诗歌中的描绘让人想起了美丽的自 然景观，令人赏心悦目。
音乐的韵律
解读
诗人通过康桥的比喻，抒发了对过去幸福的回忆与对 未来的不舍之情。
主题探讨与思考
1 流逝的时光
2 人生的转折
3 对故乡的思念
诗人感叹时光如流水般匆匆 而逝，表达了对青春的珍惜 与追忆。
康桥象征着诗人离别过去， 投身新的生活，探讨人生转 折时所面临的选择与决策。
诗人在异国他乡对故乡的怀 念与眷恋，展示了情感与归 属感。
通过精妙的韵律，诗歌仿佛成了一 曲优美的音乐，引人入胜。
怀旧情结
诗歌勾起了怀旧的情绪，带人重温 过去的美好时光。
结尾总结与展望
总结
《再别康桥》通过优美的语言与深刻的意境，表达了 对逝去时光与故乡的思念。
展望
我们希望通过这个课件，让更多的人了解和欣赏这篇 经典的诗歌作品。
《再别康桥》课件将带您领略这首脍炙人口的诗歌的美妙与深意。我们将探 讨作者简介、诗歌背景与解读，并深入分析与诗意赏析，最后总结与展望。
作者简介
徐志摩
20世纪著名诗人与作家，生于中国浙江省，早年留学英国剑桥大学。
诗歌背景与解读
背景
《再别康桥》创作于20世纪20年代，是徐志摩留学英 国期间的作品。
诗歌分析与诗意赏析
1
形式与音韵
诗歌采用四句对偶排列，整首诗押韵和谐，流畅动人。
2
意象与修辞
通过运用富有感染力的意象和修辞手法，诗人传达了情感和思想。
3
ห้องสมุดไป่ตู้情感表达
通过诗歌中的语言与意象，诗人表达了浓烈的情感和内心的纷扰。
诗歌鉴赏与欣赏
壮丽的景色
诗歌中的描绘让人想起了美丽的自 然景观，令人赏心悦目。
音乐的韵律
解读
诗人通过康桥的比喻，抒发了对过去幸福的回忆与对 未来的不舍之情。
主题探讨与思考
1 流逝的时光
2 人生的转折
3 对故乡的思念
诗人感叹时光如流水般匆匆 而逝，表达了对青春的珍惜 与追忆。
康桥象征着诗人离别过去， 投身新的生活，探讨人生转 折时所面临的选择与决策。
诗人在异国他乡对故乡的怀 念与眷恋，展示了情感与归 属感。
通过精妙的韵律，诗歌仿佛成了一 曲优美的音乐，引人入胜。
怀旧情结
诗歌勾起了怀旧的情绪，带人重温 过去的美好时光。
结尾总结与展望
总结
《再别康桥》通过优美的语言与深刻的意境，表达了 对逝去时光与故乡的思念。
展望
我们希望通过这个课件，让更多的人了解和欣赏这篇 经典的诗歌作品。
再别康桥课件.ppt
建筑美——四字行数一相近节，，错回环落呼排列应。，
音乐美——节奏轻快，韵律柔和， 抑扬顿挫，朗朗上口。
绘画美——云清彩泉、、金星柳辉、、青夏荇虫、。
课后小结
• 这节课我们通过朗读和分析诗歌的意象， 感受了诗歌的音乐美和作者的思想感情。 同学们要学会这种鉴赏新诗的方法。
走出康桥—志摩的诗
沙扬娜拉
——赠日本女郎
走进康桥:
1.注意诗歌的节奏、重音,朗 读时语调柔和、舒缓.
2.欣赏诗歌优美的语言.感
受诗人对母校的深情.
3.朗读时力求做到抑扬顿挫 身临其境、声情并茂.
听配乐朗读:
再别康桥
徐志摩
朗读时力求抑扬顿挫、身临其境、声情并茂.
再别康桥
徐志摩
ห้องสมุดไป่ตู้
轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来.
我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩.
• 云彩 • 青荇 • 清泉
金柳 水草 夏虫
思考康桥:
本诗表达了诗人怎样的感情？ 这首诗运用优美抒情的语言，
以自己回到母校康桥，在河中泛舟 的所见、所思、所感，表达了对母 校热爱、依依惜别的深情.
品读康桥:
把自己最喜欢的一节诗歌朗 读给大家听，并说说喜欢的 理由，体会它的画面美。
完美体现新月派诗的风格
再别康桥
徐志摩
授课者: 东乡实验中学 陈辉忠
作者简介
• 徐志摩 • 现代诗人,散文家。 • 别名：南湖，云中鹤 • 浙江省海宁人。 • 追求“爱，自由和美” • 主要作品有诗集《猛
虎集》《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》
了解康桥:
康桥cambridge，即剑桥，邻近康河， 以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大 学学习生活过.1928年,诗人第三次漫游 欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自 悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那 一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒 落其间的青春年华.康河的水开启了诗 人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成 了这首传世之作——《再别康桥》.
音乐美——节奏轻快，韵律柔和， 抑扬顿挫，朗朗上口。
绘画美——云清彩泉、、金星柳辉、、青夏荇虫、。
课后小结
• 这节课我们通过朗读和分析诗歌的意象， 感受了诗歌的音乐美和作者的思想感情。 同学们要学会这种鉴赏新诗的方法。
走出康桥—志摩的诗
沙扬娜拉
——赠日本女郎
走进康桥:
1.注意诗歌的节奏、重音,朗 读时语调柔和、舒缓.
2.欣赏诗歌优美的语言.感
受诗人对母校的深情.
3.朗读时力求做到抑扬顿挫 身临其境、声情并茂.
听配乐朗读:
再别康桥
徐志摩
朗读时力求抑扬顿挫、身临其境、声情并茂.
再别康桥
徐志摩
ห้องสมุดไป่ตู้
轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来.
我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩.
• 云彩 • 青荇 • 清泉
金柳 水草 夏虫
思考康桥:
本诗表达了诗人怎样的感情？ 这首诗运用优美抒情的语言，
以自己回到母校康桥，在河中泛舟 的所见、所思、所感，表达了对母 校热爱、依依惜别的深情.
品读康桥:
把自己最喜欢的一节诗歌朗 读给大家听，并说说喜欢的 理由，体会它的画面美。
完美体现新月派诗的风格
再别康桥
徐志摩
授课者: 东乡实验中学 陈辉忠
作者简介
• 徐志摩 • 现代诗人,散文家。 • 别名：南湖，云中鹤 • 浙江省海宁人。 • 追求“爱，自由和美” • 主要作品有诗集《猛
虎集》《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》
了解康桥:
康桥cambridge，即剑桥，邻近康河， 以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大 学学习生活过.1928年,诗人第三次漫游 欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自 悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那 一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒 落其间的青春年华.康河的水开启了诗 人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成 了这首传世之作——《再别康桥》.
《再别康桥徐志摩》课件
他的散文作品则表现出独特的个人风格，语言优美，情感真挚，思想深邃。
02
《再别康桥》的创作背景
徐志摩与剑桥大学
01
徐志摩曾就读于剑桥大学，对剑 桥的校园环境和文化产生了深厚 的感情。
02
剑桥的美丽自然风光和学术氛围 对徐志摩的诗歌创作产生了深远 的影响。
《再别康桥》的创作过程
《再别康桥》是徐志摩在1928年重 游剑桥后创作的。
徐志摩在诗中通过描绘剑桥的景物， 表达了自己对过去的怀念和对未来的 憧憬。
《再别康桥》的文学地位
《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，被誉为中国现代诗歌 的经典之作。
该诗在文学史上具有重要地位，对后来的诗歌创作产生了深 远的影响。
03
《再别康桥》的诗歌赏析
诗歌的主题与意境
主题
这首诗表达了徐志摩对康桥的深深眷 恋和不舍之情，通过描绘康桥的美景 ，表达了他对逝去时光的怀念和对未 来的憧憬。
。
3 创新了诗歌的语言
《再别康桥》的语言优美、清新，运用了大量的意象和比喻 ，这种语言风格对后来的诗歌创作产生了很大的影响。
学者对《再别康桥》的评价
高度赞扬
《再别康桥》被众多学者赞誉为徐志摩的代表作之一，其艺术价值和文学价值被广泛认可。
深入剖析
《再别康桥》的主题、语言、艺术手法等方面被学者们深入剖析，从多个角度挖掘其内在的价值 和意义。
意境
徐志摩通过细腻的笔触，将康桥的美 丽景色和自己的情感融为一体，创造 出一个独特的诗歌世界，让读者感受 到他对康桥的深情厚意。
诗歌的意象与象征
意象
诗中描绘了康桥的云彩、金柳、青荇、潭水等自然景物，这些意象都具有深刻 的象征意义，代表了徐志摩对康桥的独特情感和记忆。
02
《再别康桥》的创作背景
徐志摩与剑桥大学
01
徐志摩曾就读于剑桥大学，对剑 桥的校园环境和文化产生了深厚 的感情。
02
剑桥的美丽自然风光和学术氛围 对徐志摩的诗歌创作产生了深远 的影响。
《再别康桥》的创作过程
《再别康桥》是徐志摩在1928年重 游剑桥后创作的。
徐志摩在诗中通过描绘剑桥的景物， 表达了自己对过去的怀念和对未来的 憧憬。
《再别康桥》的文学地位
《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，被誉为中国现代诗歌 的经典之作。
该诗在文学史上具有重要地位，对后来的诗歌创作产生了深 远的影响。
03
《再别康桥》的诗歌赏析
诗歌的主题与意境
主题
这首诗表达了徐志摩对康桥的深深眷 恋和不舍之情，通过描绘康桥的美景 ，表达了他对逝去时光的怀念和对未 来的憧憬。
。
3 创新了诗歌的语言
《再别康桥》的语言优美、清新，运用了大量的意象和比喻 ，这种语言风格对后来的诗歌创作产生了很大的影响。
学者对《再别康桥》的评价
高度赞扬
《再别康桥》被众多学者赞誉为徐志摩的代表作之一，其艺术价值和文学价值被广泛认可。
深入剖析
《再别康桥》的主题、语言、艺术手法等方面被学者们深入剖析，从多个角度挖掘其内在的价值 和意义。
意境
徐志摩通过细腻的笔触，将康桥的美 丽景色和自己的情感融为一体，创造 出一个独特的诗歌世界，让读者感受 到他对康桥的深情厚意。
诗歌的意象与象征
意象
诗中描绘了康桥的云彩、金柳、青荇、潭水等自然景物，这些意象都具有深刻 的象征意义，代表了徐志摩对康桥的独特情感和记忆。
【小学课件】《再别康桥》优质PPT课件3
读二至六节，找出诗人对康桥感受最深的意象。
金柳，青荇，清潭，长篙，星辉……
金柳
——————
新娘
3. 你最喜欢哪一种意象？为什么？能否把你喜 欢的这一种意象所在的诗节描绘成一幅画？
第二节：岸边柳树倒影在康河里的情景。
夕阳照射下的柳树，镀 上了一层妩媚的金色。金色 的柳条随风摇摆，秀美婀娜， 影子映在清澈的水中，就像 美艳的“新娘”，这波光里 的艳影在水中荡漾，也在诗 人的心头荡漾，形象逼真的 写出了金柳的美好姿态，又 传达出诗人的无限欢喜和眷 恋之情及浓烈的温柔之爱。
林徽因，中国第一位 女建筑学家。同时被 胡适誉为中国一代才 女。 与梁思成用现代科学 方法研究中国古代建 筑成为这个学术领域 的开拓者。
人 间 四 月 天
我说你是人间的四月天； 笑音点亮了四面风； 轻灵在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。
三、从形式上看这首诗有何特点？
音乐美 绘画美
建筑美
绘画美
多选用有色彩的词语，给读者以视觉上的色 彩想象——云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青 荇，彩虹，青草，星辉斑斓…...
多选用动作强的词语，画出了一幅幅流动的 画面，给人以立体感和流动美——向西天的云彩 轻轻招手作别；河畔的金柳倒映在康河里摇曳多 姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人诉 说……
4. 面对这样的至美，诗人“在星辉斑斓里放歌” 也是一种必然，可是接下来的诗意却陡然一转： “但我不能放歌”，想想这是因为什么？
因为此时的康河是夜色、 星光、轻波，还有彩虹揉进 的梦，一切是那样的宁静而 和谐。惟有“悄悄”才能全 然融入这样的境界，因此静 默和无语才是一曲深情的别 离的歌，是对康桥最美的告 别。这其中隐含了诗人无奈、 凄婉。