从现在开始新教学设计

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《从现在开始》教案设计15篇

《从现在开始》教案设计15篇作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《从现在开始》教案设计，希望对大家有所帮助。

《从现在开始》教案设计1学习目标：知识与能力：1、认识9个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、熟读课文，理解文章主要内容；2、学习课文语言范示，发挥想象练习说话。

情感态度价值观：1、体会课文蕴含的情趣、道理，懂得要尊重别人：2、学会尊重别人，愿意尊重别人。

难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人教具准备：CAI课件，动物头饰教学流程设计：一、导入新课小朋友，课前老师让你们选择了自己喜爱的动物头饰，现在，谁能根据头饰向大家作一个自我介绍呢？（CAI演示情景图）生答：大家好，我是大象。

生答：大家好，我是顽皮的小猴子。

小动物们，动物王国发生了一件有趣的事，我们一起去看看，好吗？（师板书课题，从现在开始）二、新授1、初读课文，感知课文2、讲解课文（1）请戴狮子头饰的小朋友上台师引导：你现在就是“万兽之王”了，你要向你的臣民们宣布你的新决定，该用什么样的语气呢？生读第一段狮子说的话，理解“轮流”。

（2）课文哪几个自然段讲哪些动物轮流当王的？（生答：2－4段写了猫头鹰、袋鼠和小猴子轮流当王的）（3）请小朋友四人一小组合作学习2－4段，并思考下面两个问题（课件演示）：a、猫头鹰、袋鼠和小猴子说什么话？用“＝＝＝＝”划出来。

b、其它动物有什么反应？用“＿＿”划出来。

（1）请戴猫头鹰头饰的小朋友上台宣布新决定。

引导：猫头鹰，你现在就是“万兽之王”了，你的心情怎么样？（生答：神气极了）请你用非常神气的语气来说说你的决吧！（生说猫头鹰说的话）小动物们，猫头鹰要你们白天休息，夜里做事，你们会怎么想，又会怎么说呢？请小组讨论讨论。

书上又是怎么写小动物的反应呢？（指名读后指导看图一）理解议论纷纷、叫苦连天小动物们好不容易熬了一个星期，终于轮到袋鼠上台了，请袋鼠上台来宣布它的新决定吧！（2）请戴袋鼠头饰的小大友上台宣布新决定。

《从现在开始》教学设计【9篇】

《从现在开始》教学设计【优秀9篇】从现在开始教学设计篇一教学理念《从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话。

文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

和谐社会当以人为本，《从现在开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。

为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话，笔者设计自己为白鸽记者采访这次“万兽之王”竞选大会的实况，将整节课的教学内容贯穿于一体，力求让语文的工具性与人文性达成统一。

教学过程中让学生从朗读中感悟，从亲身体验中感受，从竞选中提升自己，体现了思想性与审美性的统一。

致力于从学生的学情出发，注意尊重学生的独特情感体验，一切的出发点都是为学生终身学习服务，“以生为本，顺学而导，以学定教”，促进师生共同成长。

教学目标1．识字：认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

2．朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

3．明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

教学流程一、创设情境，激情导趣我是记者白鸽姐姐，刚刚从网上获释一则可靠的消息：森林里今天要进行竞选“万兽之王”的大会，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味。

好！你们最喜欢什么动物就带上这种动物的头饰，随着白鸽姐姐一同向森林进发吧！二、字词乐园，轻松过关1．课件展示：森林“万兽之王”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。

大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。

动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。

2．出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片（即门票）。

1）带拼音认读生字；2）去拼音认读生字；3）在句子中认读生字；4）认读生词三、朗读感悟，活现赛事门票已经有了，我们赶紧入场吧！大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮双眼仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。

《从现在开始》教学设计15篇

《从现在开始》教学设计《从现在开始》教学设计15篇作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《从现在开始》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《从现在开始》教学设计1【教学目标】１、认读９个生字，读准字音。

２、会写：⑴ 学写生字，重点写好现和轮。

⑵ 初步学会欣赏，感受汉字的形体美。

⑶ 培养良好的写字习惯。

３、会读：⑴ 正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读。

⑵ 能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。

⑶ 能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

４、读懂：⑴ 了解童话故事的情节。

⑵ 关心童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。

【教学过程】课前热身活动：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。

一、检查预习，明确要求１、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。

（出示生字卡片）２、逐段试读课文：⑴ 正音；⑵ 注意长句子的朗读。

３、提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上万兽之王？（生发言，师贴动物图片。

）４、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。

二、朗读感悟，想象体验１、学习第二自然段。

指名试读。

在评读中品词：⑴ 学习神气极了一句：① 比较：神气和神气极了。

② 课件演示。

（将课文插图改造为动态课件）③ 观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）④ 指导学生练读立刻下令一句，从读中体会神气极了。

⑤ 指名上台演读。

⑵ 学习议论纷纷一句：① 创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

《从现在开始》教学设计【优秀5篇】

《从现在开始》教学设计【优秀5篇】篇一：《从现在开始》教案篇一第一课时教学目标：1、会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“之、布、令、直”等10个字。

2、正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。

3、感情朗读第一、第五段，读出狮子先后两次对话的不同语气。

教学重点、难点：重点：掌握生字、读好课文。

难点：读出狮子先后两次对话的不同语气。

第二课时教学目标：1、复习生字新词，听写“现在、下令、第一、星期”。

2、指导有感情的朗读课文，体会动物们的心情。

懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。

3、分角色朗读、表演课文。

4、联系自己的实际，知道在生活中要尊重他人。

教学重、难点：重点：有感情的朗读课文，体会动物们的心情。

知道要尊重他人。

难点：表演课文。

课前准备：1、包含9个生字的一段话。

2、动物头饰。

教学过程：一、复习巩固生字、词。

1、读生字卡片。

万兽之王轮流星期第一上任习惯方式笑眯眯郑重2、读带生字的一段话。

3、听写：现在、下令、第一、星期。

二、回顾第一段、第五段1、指名读两段话。

问语气有什么不同？为什么？2、齐读。

三、感情朗读二——四段，体会动物们的心情。

（一）1、都有谁当过“万兽之王”？（贴头像）2、你们想当大王吗？我们先来当回猫头鹰大王吧！3、说说当大王的感受。

体验神气。

（1）、生活中什么情况下你会觉得自己很神气？（2）、神气的时候你会怎样说话？4、读猫头鹰的话。

（练习神气地读猫头鹰的话。

）指名读、齐读、配上动作读。

评议。

5、感受小动物的心情。

理解议论纷纷、叫苦连天。

（！)假如你们是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你们——(板书：白天休息夜里睡觉）你们愿意吗？（2）跟伙伴们说说心里话，理解“议论纷纷”。

（3）一个星期下来，你们又会怎样？理解“叫苦连天”。

6、猫头鹰为什么会命令大家“白天休息夜里睡觉”？7、如果猫头鹰当上未来的“万兽之王”，你们会尊敬他吗？为什么？8、齐读第二段。

（二）1、体会袋鼠的心情（1）、袋鼠当上大王又怎样？（2）、什么时候，或者碰到什么事情你会激动？2、感情朗读袋鼠的话。

《从现在开始》教学设计5篇

《从现在开始》教学设计5篇教学目标：1、熟悉9个生字，会写“之”“期”2个字。

2、结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，积存“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中猫头鹰的神气。

懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

教学重点：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。

教学难点：体会做什么事都要敬重别人。

教学过程：一、直接导入1、谈话导入，补全课题：从（现）开头范写“现”2、齐读课题3、创设情境：话说在很久很久以前，有一座漂亮的森林，全部的小动物都无忧无虑地生活着。

今日，大家都被召集起来，他们是——（出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文）随机板贴字卡：狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子4、在森林里，狮子是？（万兽大王）板贴字卡：万兽大王5、教学“之”先教师范写，再学生书写展现评价。

8、（出示狮子大王的命令）齐读。

个别读：谁要当狮子大王来宣布这个命令？教学“轮”：齐读；开火车组词：像你们这样一个一个组词就叫“轮番”。

齐读命令。

二、学习生字过渡：狮子大王宣布了这个命令，接下来会发生什么故事呢？我们一起走进课文，请小朋友们翻到课文96页。

读的时候要读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以请教书上的小树叶，并给课文标上序号。

1、出示生字（带拼音）：guàn shì习惯方式ī zhèng笑眯眯严肃自由读，小教师带读，齐读。

笑眯眯，积存心情开心的ABB式词语：笑哈哈笑呵呵笑嘻嘻乐呵呵（齐读）2．过渡：还有一个字，他呀可是一个会变魔术的字。

现在他藏在一些句子当中，你看。

教学多音字“得”，出示句子：谁做得de最好，谁就是森林里的新首领。

大家听了谈论纷纷，可是又不得dé不听从命令，只好每天熬夜。

他会不会命令我们从现在开头，都得děi住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？三、学习其次段小动物们要开头轮番当万兽之王了，第一个上任的是谁？（猫头鹰）请你们读读课文其次段，想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的？用一个词说。

《从现在开始》教案15篇

《从现在开始》教案《从现在开始》教案15篇《从现在开始》教案1一、教材分析读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。

现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。

人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。

这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

本课故事情节非常生动，内容比较简单，但其中的道理学生不容易理解。

教学时不要过多地作讲解分析，也不要讲太多的道理，可在各种形式的朗读中，让学生自主体会。

二、学习目标1.认识9个生字。

会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

三、教学时间2课时四、教学过程[第一课时](一)导入新课1.出示各种动物问：图中的动物真多啊!你最喜欢哪些动物?为什么?2.导入：动物王国里的动物个个惹人喜爱，狮子大王更是人人尊重，可是它年纪大了，3.出示课文“第一自然段”引入请学生读第一自然段，动物们听了都很高兴，到底选谁呢?我们来学习课文。

(二)整体感知教师范读，学生边听边想：课文讲了一件什么事?(三)自学课文1.学生自读课文。

伙伴之间互相正音，把字读准。

2.一起划出新的词语。

3.不理解的词语小组讨论交流。

(四)检查，反馈1.出示生字：之轮期第任惯式眯郑(1)指名读纠正读音问题。

(2)第一次开火车检查生字读音情况。

第二次开火车检查组词情况(3)说说你是用什么方法记住这些字的。

2.出示词语：接替万兽之王开始轮流动物星期最好首领上任神气立刻下令休息议论纷纷服从命令熬夜叫苦连天激动摇头苦练本领担心藤条荡来荡去习惯方式欢呼笑眯眯郑重宣布(1)开火车读词语(2)质疑解答3.朗读课文(1)分小组朗读课文，评价。

《从现在开始》教学设计10篇

《从现在开始》教学设计10篇最新《从现在开始》教学设计篇一【教学目标】1、让学生进入角色，勇于提出自己的看法，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

【教学重点】体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和【课前准备】1、教师：课件、投影仪2、学生：动物彩色卡片，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子等的生活习性的资料。

【教学流程】一、趣味导入，复习字词1、趣味导入。

师：小动物们，你们好！我是狮子大王，你们是谁呀？今天真热闹！告诉你们一个好消息，我要找一个动物接替他做“万兽之王”。

今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊？板书课题：21 从现在开始读从现在开始——跟着我搭上小火车向绿光森林出发！2、复习字词（1）男女生赛读生词。

（2）指导全班有感情读生词。

郑重激动欢呼笑眯眯直摇头万兽之王议论纷纷神气极了叫苦连天荡来荡去不得不服从二、整体感知1、请学生像狮子一样宣布这个命令——“我宣布，从现在开始，你们轮流当万兽之王！”。

（1）指名读，指导读出狮子的威武。

（2）全班有感情读。

2、自读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：①哪些动物参加竞选了？用“△”画出来。

②动物是怎么说的？用“——”画出来。

3、交流反馈，适时板书。

三、亲近文本，品读感悟1、学习第2自然段（1）品读重点句子：他想到自己成了“万兽之王”，神奇极了，立刻下令：“从现在开始，你们要跟我一样，白天休息，夜里做事！”①猫头鹰是怎么下达命令的？同桌互读，通过动作理解“神气极了”。

②请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的样子来读读猫头鹰的话。

（个别读、挑战读、男女生赛读）③师生合作读。

（师做动作，生体会读）（2）品味“议论纷纷”、“叫苦连天”。

①创设情境，再现“议论纷纷”。

从现在开始教案（精选5篇）

从现在开始教案（精选5篇）从现在开始篇1一、教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、学习、积累语言，初步培养语感。

3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

二、教学重、难点1、重点：阅读理解课文第2、3、4自然段。

2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

三、教学准备1、课件2、动物头饰3、动物图片四、教学流程（一）.复习导入，创设情境。

1、今天，我们继续学习21课——《从现在开始》（板书课题）2、复习新词森林里这次隆重的选举活动马上就要开始了，小动物们已经出门来迎接我们了，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

（复习巩固词语）3、“万兽之王” 狮子，想找一个动物接替它的王位。

于是，他宣布了一条重要的决定，同学们找找看，并响亮地读一读。

（朗读指导，设计）： a、狮子大王的威风哪儿去了？b、你可真像狮子大王！c、你觉得你像狮子大王吗？4、自由朗读课文，找一找：（1）哪些动物参加竞选了呢？（贴图：猫头鹰、袋鼠、猴子）（2）那么，你认为哪个动物当“万兽之王”最好呢？（自由读课文2—4自段）（二）学习课文，品读文句1、学习第二自然段：学习方法：读一读、想一想、演一演、议一议读一读：指名读第二自然段。

想一想：第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的呢？演一演：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？议一议：你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？品读重点句子。

（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）比较，理解：“神气极了”（2）观察插图，说话。

（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。

）（3）朗读、体验、表演。

（他们对新上任的首领满意吗？）品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

（1）创设情境，再现“议论纷纷”。

小熊你会说┄┄小鹿你呢？┄┄小孔雀你呢？┄┄（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

《从现在开始》教学设计(最新7篇)

《从现在开始》教学设计（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《从现在开始》教学设计(精选7篇)

《从现在开始》教学设计（精选7篇）《从现在开始》教学设计篇一教学目标：知识与能力：1、复习巩固字词，理解词语的意思，会写“当”和“第”两个字。

2、读懂课文内容，并有语气地读出所扮演动物的心情。

过程与方法：学生在角色体验、看图、表演读、语言训练中，了解故事内容，理解课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯。

情感态度价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：1、重点学习第二自然段，理解不尊重别人的习惯就得不到大家的拥护。

2、准确理解小猴子的话，懂得只有尊重别人，才能得到大家的拥戴。

教学难点：准确理解小猴子的话，懂得只有尊重别人，才能得到大家的拥戴。

教学过程：一、导入：这节课我们继续学习第21课。

今天，你扮演什么动物？用你所扮演动物的动作和声音告诉大家。

今天呀，我是鸽子老师，跟着我飞进大森林吧！瞧，森林里的动物博士要考大家呢！二、利用多种方法巩固字词。

万兽之王：理解词语的意思，指导朗读。

第一个上任的是猫头鹰：由图导入，读句子。

笑眯眯：仿照词语的样子，说词语。

轮流、星期、郑重：齐读三、学习课文。

※第一自然段：1、狮子大王宣布什么命令呀？快读读课文第一自然段。

2、带着自己的感受，自由读。

3、指名读。

※第二—四自然段：狮子大王的命令下达了，有谁参加竞选了呢？快读读课文的2—4自然段吧！※第二自然段：1、第一个上任的是？（猫头鹰）他下达了什么命令？自己读读第二自然段。

2、感受神气：通过角色朗读，看图的方法体会猫头鹰当上新首领的心情。

3、理解猫头鹰说的话的意思：动物们，你们听明白了吗？猫头鹰大王说的话是什么意思呀？4、动物们，听了猫头鹰的话，你们觉得怎么样？在议论交谈中感悟议论纷纷的意思。

5、句子理解：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。

一个星期下来，动物们都叫苦连天。

不得不：换词。

只好天天熬夜：你为什么这么读呀？叫苦连天：你们有什么苦啊？快把你的苦跟猫头鹰说说吧！※第三自然段：1、第二个星期，轮到谁上任了？（袋鼠）它又是怎样下达命令的呀？听了他的话，大家怎样呀？你能通过你的朗读告诉我们吗？请同学们自己读读课文的第三自然段，开始吧！2、两人合作读。

《从现在开始》教学设计(优秀6篇)

《从现在开始》教学设计（优秀6篇）《从现在开始》教案篇一教学目标：1、复习9个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，关爱他人。

教学重点难点：让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。

教具准备：课件、头饰、道具教学过程：一、创设情境，复习导入1、导入：真是一群活泼可爱的小动物，今天，我们继续学习21课《从现在开始》，这节课，狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。

（师生课前戴头饰）２、复习生字词。

瞧，动物们都带来什么礼物欢迎我们了！（出示课件１：依次打开其他动物手上的礼物盒，每个礼物盒里都藏者一个词语。

）３、快看，三个“万兽之王”的候选人也来了，都抢着做自我介绍呢。

（出示课件２）猫头鹰：我是“森林小卫士”，我习惯白天休息，晚上抓田鼠，我当“万兽之王”一定行！袋鼠：我是第二个上任的“万兽之王”，我跳着走路的本事特别棒！猴子：我喜欢自由自在的生活方式，我的生活幸福极了！４、小结：听完了三位候选人的介绍，咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。

听，狮子大王在宣布什么？（师扮狮子大王）“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

”二、入情入境，互动学习（一）导学第二自然段：１、过渡：第一个上任的是猫头鹰：（出示课件３：插图１）猫头鹰怎样当“万兽之王”的？请大家自读第二自然段，结合插图想想读懂了什么？２、学生大胆交流自己的想法，教师相机引导：＊神气：你神气神气给大家看看好吗？哪只神气的猫头鹰来下命令？能加上动作演一演吗？咱们一起来读读猫头鹰的话，当一回神气的“万兽之王”。

＊议论纷纷：小动物们都在议论什么呀？（指名说）这么多小动物都有意见，那就大胆地把你们的意见说出来吧！看，动物们都在议论纷纷。

＊叫苦连天：师串演猫头鹰：议论纷纷也没用，现在我是“万兽之王”，你们都得跟我一样，白天休息，夜里做事。

《从现在开始》教学设计（精选15篇）

《从现在开始》教学设计《从现在开始》教学设计(精选15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《从现在开始》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《从现在开始》教学设计1【教材分析】《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。

讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。

课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。

小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。

这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。

【教学目标】1、巩固认识本课的生字词。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

通过朗读，体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3、教育学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

【教学重难点】重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。

【教学理念】在教学中，要极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。

根据学生身心发展和学习语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认真阅读全文的重点段，了解动物轮流当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分的读。

教给读书方法。

努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

【教法与学法】采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流。

采用“扶”“放”相结合的方式。

即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时第一课时一、导入新课，整体感知1.请同学们先跟老师写几个字，看谁写的最认真（书空）（师板书：从现在开始）。

2023年《从现在开始》教学设计 15篇

2023年《从现在开始》教学设计 15篇《从现在开始》教学设计1一、教学目标：1、认识“之”等9个生字，会写“之、现”2个字。

2、在情境中理解“万兽之王、新首领”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、五自然段。

3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

二、课前准备：课件、词语卡片。

三、教学过程：（一）、谈话导入。

1、点住课件上的图片：小朋友，你们瞧，今天来了那么多的小动物，你能叫叫它们的名字吗？你最喜欢谁？为什么？2、导入：这些小动物们都很可爱，那狮子大王更是令人尊敬。

可是它年纪大了，很想找个动物来接替它的王位。

于是，有一天它就宣布：从现在开始，大家轮流当万兽之王，谁做得好就让它当大王。

它到底选谁当大王呢？今天我们就来学习21课《从现在开始》3、板书课题，指名读，齐读。

（二）、自学感悟，渗透识字方法。

1、师：小朋友想不想读一读这个童话故事？（生：想）2、出示自学要求（指名读）我会自读课文：（1）、数一数，标一标：课文一共有几个自然段？（2）、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么记住这些生字？（3）、读通课文：你知道了什么？3、师：那我们就自己读一读课文吧！4、、全班交流：（1）指名读。

教师重点指导以下生字：之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。

惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。

任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。

期：扩词训练。

今天星期几？今天星期……（2）开火车读。

4、指名分段熟读课文，其它小朋友来当评委。

5、评一评，说说读了课文你知道了什么？（三）、学习第一段。

过渡：我们班的小朋友真不错，在那么短的时间里就把课文读得那么熟，那你知道原来是谁担任百兽之王呢？（板书：狮子）你是怎么知道的？1、齐读第一段，想想读了这一段，你知道了什么？2、学习第一句，理解“万兽之王”。

课文《从现在开始》的教学设计

课文《从现在开始》的教学设计课文《从现在开始》的教学设计「篇一」教学目标：1、复习会认的字，学写本课生字“现、轮、期”，能有感情的朗读课文，注意体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

2、理解课文内容，教会学生读书的方法，懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

3、培养学生“自主、合作、探究”的意识，尊重学生自己的学习方式和个性的思考与表达。

教学重、难点1、重点：引导学生朗读体验，体会课文中蕴含的情趣和道理。

2、难点：懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

课前准备：了解小动物的生活习惯。

教学流程：一、复习导入小朋友们，这节课我们继续来学习21课《从现在开始》，我们一起读读课题吧！上节课我们认识了课文中的字词朋友，还知道了狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

现在狮子要请大家去森林里参加竞选。

咱们开火车去吧！A开火车读生字，注意要把字音读准。

出示生字：之、轮、期、第、任、布、当、直、令B、读得不错，顺利过关了！接下来，可没这么容易了，小朋友们请注意，要加油了！（课件出示）：万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、宣布、命令、上任、笑眯眯、郑重、方式大家聪明又自信，在我们共同努力下，火车顺利到达森林站了。

狮王已经等候我们多时了。

动物们都到齐了，狮子宣布：（课件出示狮子的话）狮子说：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

二、书写生字1出示生字：现轮期观察这几个字有一个共同的特点是什么？（左右结构）。

2点击课件，教师引导学生观察比较。

这三个撇有什么不一样？3教师范写（重点指导：现）4学生写字，注意写字姿势，教师巡视，指导书写。

5展示学生作品，欣赏评议。

三、创设情境，整体感知1、狮王一宣布这件事，都有哪些小动物当“万兽之王”了？（猫头鹰，袋鼠，猴子（贴图）2、三只小动物轮流当“万兽之王”到最后又是谁当上呢？学生自由读文。

3、谁先来当猫头鹰这个万兽之王的？（课件出示：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！）（板书“神气”，齐读，再读。

从现在开始教学设计(优秀7篇)

从现在开始教学设计（优秀7篇）《从现在开始》教案篇一教学目标：1、认识5个生字，会写“轮、现”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3、初步懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重难点：初步体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学流程：一、激趣引题借狮子大王的话激趣导入。

二、整体感知1、按要求自由朗读课文2、检查生字3、梳理：哪些动物先后做了“万兽之王”？理解“轮流”。

三、品读感悟1、重点学习第2段（1）朗读体会重点句（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”（2）创设情境，启发想象，角色体验，理解“议论纷纷‘、”叫苦连天“。

2、学习第3段（1）自读，说说读懂了什么。

（2）角色体验，感受动物们的苦处。

四、升华主旨五、巩固生字1、复习生字词2、指导书写：轮、现《从现在开始》教学反思新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。

为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。

课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。

以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。

让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。

一、朗读个性化朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。

在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。

除此外，我还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。

从现在开始教学设计(精选3篇)

1、认识之、轮等9个生字，会写 10 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体味课文中蕴含的情趣和道理。

3、感知课文大意，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

识字卡片、课件识字教学与明理两课时第一课时一、揭示课题。

我们都知道狮子是万兽之王，可是现在它想找一个动物接替它做万兽之王而且只当一个星期，看，这只狮子想法真神奇。

都选谁了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》 (板书课题)二、自读课文，完成三件事：1、标出自然段2、边读课文，边用笔划出不认识的字。

3、圈出要求掌握的生字。

三、读文感悟1、开火车读一遍课文。

边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领2、根据学生回答板书3、你喜欢谁来当万兽之王，为什么？四、朗读课文1、男女生比赛读2、挑战读3、质疑五、积累四字词语：万兽之王天天熬夜叫苦不迭议论纷纷郑重宣布荡来荡去(反思：在教学中，根据学校的课外阅读特色，让孩子们有意识地积累四字的词语，并力求能在日记中有所体现。

课外阅读尚且注意摘抄积累了，何况是我们文字兼美的范文了，对于这取之不竭而且便利的资源宝库，我是绝对不会让孩子与它擦间而过的，所以我在教学中特殊注意让孩子采集积累，实践也证明，这样做是高效的。

)第二课时一、复习1、哪些动物参加竞选？最后谁当选了？2、狮子为什么要选猴子当大王？二、品读词句1、品读：他想到自己成为了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要和我一样，白日歇息，夜里做事！ ) 比较，理解：神气极了朗读、体验、表演2、品读议论纷纷、叫苦不迭。

启示想象，体验动物们的苦处。

3、品读：当动物们知道猴子担任大王的耽心，体味这耽心是不是多余的，结果呢？4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？5、从最后一个自然段哪可以看出，狮子也是喜欢尊重别人的猴子的？(反思：设计这个环节是匡助同学们体味动物们的叫苦不迭处境，感悟到当动物们知道猴子担任万兽之王的耽心不是多余的，因为前面有猫头鹰、袋鼠的的自我中心不懂得尊重别人的习惯方式，动物们已经吃尽苦头，实在胆怯了，所以猴子最后的一句宣布，才干让大家立刻欢呼起来。

从现在开始教学设计优秀六篇

从现在开始教学设计优秀六篇从现在开始教学设计篇一教学目标：知识与能力多种方式的识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，例如“轮流”等能学会利用。

过程与方法：能自主观察的基础上学会写“之”“轮”。

情感态度与价值观：在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。

教学重点：1.识字，写字。

2.了解课文主要内容，理解狮子的话。

教学难点：写字。

教具准备：课件教学过程：一.创设情境，导入新课1.师：小朋友，今天老师要带你们到森林里去玩一玩，你们想去吗？2.师：今天，森林里要召开大会，狮子大王有一个重要的决定要宣布，我们一起去看看吧。

3.板书课题。

学生回答老师的提问激发兴趣，引出新课二.初读课文，学习生字、词。

1.借助汉语拼音初读课文，遇到不认识的字多读几遍。

2.采用多种形式认读生字、新词，读准生字的读音。

3.朗读课文，把课文读正确、读通顺。

学生采用多种形式认读生字，新词初步感知课文内容三.再读课文，了解课文内容学生自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？文中写了哪几种动物参加“万兽之王”的竞选？四.学习第1自然段，1.学生自由读，思考：这一段能告诉我们什么？2.课件出示狮子说的话。

3.指导朗读。

学生自读课文并思考问题学生思考：第1自然段告诉我们什么？理清课文脉络主要抓住狮子的话进行朗读训练，为下文的学习打下基础五.指导书写1.出示要求会写的字。

2.分析字形：说说写时要注意什么，师启发指导。

3.教师范写，提示要点。

4.学生练写。

5.展示评价。

学生观察字形学生练习写字师示范给学生，达到不错的指导作用。

六.当堂检测（学习诊断）照样子，写词语。

神气极了跑来跑去学生自由练习，指名回答，师生共同评议及时巩固知识点七.课堂小结（梳理归纳）小朋友们，想知道更多精彩内容吗？下节课我们继续学习。

学生认真倾听总结全文八.作业布置1.抄写生字，扩词。

《从现在开始》教学设计(精华8篇)

《从现在开始》教学设计（精华8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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