人教版二年级上册 21课《从现在开始》第二课时教案 有配套资料
小学二年级语文 21《从现在开始》第二课时教学设计
21《.从现在开始》第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二、教学重点在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
三、教学难点懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
四、教学过程（一）、复习回顾1.师：小朋友们，在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。
一天，狮子大王将动物召集在一起，想找一个动物接替它做“万兽之王”。
同学们回忆一下都有哪些动物轮流做了“万兽之王”呢？（板书）2、复习生字教师出示小黑板上带拼音的生字：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。
学生开火车读生字，师指导读音。
师：现在老师把拼音藏起来，你还能读吗？来咱们一起读一读（齐读）。
3、复习课文师：大家把生字读得真准确，谁能流利地读一读课文呢？谁先来读第一段？（指名分段读课文。
师纠正发音。
）（二）、逐段学习课文1、第1自然段师：《从现在开始》，这篇课文写得很有趣，现在我们再把这篇课文好好读一读，把小动物读活了，再加上动作，那该多好哇，想不想啊?师：那我们现在就来读一读。
注意狮子大王应该怎么读。
（威风）那好谁来读一读第一自然段指生读狮子的话。
师评价。
2、第2自然段（1）指名读师：第一个星期谁上任了？板书（猫头鹰）谁来读第二自然段。
请其他小朋友仔细地听，看看他读得怎么样。
（生读）师：谁来说说他读得怎么样？生评价。
猫头鹰上任前的表现是怎样的？板书（神气极了）师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。
(观察文中插图：猫头鹰当大王的情景。
)师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？神气在哪？找找。
生答。
师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。
（生读。
）师：请小朋友们注意，猫头鹰说的话后面有一个什么符号？（感叹号)师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。
（生读。
）好我来读一下猫头鹰说的话。
生齐读。
师：现在走马上任的猫头鹰大王。
要动物们白天睡觉夜里做事，他们愿意不愿意啊。
《从现在开始(第二课时)》教案
《从现在开始（第二课时）》教案基本信息年级二年级学科语文教学方法读书指导法教师单位课题名称二年级语文上册第五组21.从现在开始第二课时教案教学目标知识与能力：1、能正确认读本课的9个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。
过程与方法：在熟读课文中认识生字，在谅解文本中明白道理。
情感态度与价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学过程一、创设情境，激情导趣1、小朋友你们好，我是记者鸽子姐姐，刚刚从网上获悉一则可靠的消息，森林里今天要进行竞选“万兽之王”的大会，你们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味？好！那我们就赶快出发吧。
（板书课题：从现在开始）2、字词乐园课件出示：森林“万兽之王”竞选大会，彩旗飘扬。
大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请你们购票入场。
必须会认读以下生字、生词，才能获门票一张。
出示生字生词卡片，小老师读生字，学生找到那个字，最先找对者赠送卡片（即门票）。
找对者给生字组词语并且带领大家读两遍。
现在我们已经认识这些生字宝宝了，老师把它们送回家看看你们还认不认识？二、探索新知课件出示：带生字的句子（指名读句子）朗读感悟（师边说边打开大门，课件）小朋友们刚刚表现得都很好，森林里的动物非常欢迎你们来到他们的家园参加大会。
大赛的实况是怎样的呢？1.请你们大声朗读课文，边读边思考：（课件出示问题）原来是谁担任万兽之王？你是从哪里知道的？有哪些动物参加了竞选？请你用横线勾画出来。
2.汇报交流原来是狮子担任万兽之王，从第一自然段知道的。
（师板贴：狮子图）我们来见识一下狮子大王的威风，大家自由朗读第一自然段。
狮子大王下大了什么命令？（指名生回答）【课件出示文字】从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
（生齐读句子）3、师：在学校里你们哪些事情是轮流做的？（生答：值日、打扫卫生）那是怎么做的？（生：一个一个）指导朗读a 指名读（多叫几名）【读得好的奖励头饰】b齐读，读出狮子大王的威风。
《从现在开始》第二课时教学设计
《从现在开始》第二课时教学设计《从现在开始》第二学时教学设计一、课题：《从现在开始》；支教人：王欣二、教学内容：《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第21课。
这篇课文在课文的第96、97、98页上，也位于书中的第五单元，这个单元是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。
三、教学目标：1、帮助学生巩固本课的生字词。
2、学生能够正确、流利、有感情朗读课文。
通过朗读，体会课文中蕴涵的情境和道理。
3、学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
四、重难点：重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。
五、教学方法：1.根据“自主、合作、探究”的原则，在教学中，创设教学情境，让学生入情入境，在情景中读，在情境中悟，在情境中思。
2.运用讲授法通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的。
3.运用讨论法让全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
六、教学准备：准备与课文相对应的一些动物图片。
七、教学过程（一）、复习生字词1、读字词师：上节课我们知道了狮子大王子想找一个动物接替它做万兽之王，那这节课，我们一起来看一下他找了那些动物接替他。
那么老师先来检查一下同学们的生字词的掌握情况，谁想起来读一读？生：万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重师：这位同学读得很好。
来，我们大家一起读一遍。
生：万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重师：真棒！复习了这些生词，接下来让我们继续学习下边的课文，看看狮子大王找了几个动物来当万兽之王。
（二）猫头鹰之万兽之王1、演一演师：狮子大王先找了那个动物啊? 生：猫头鹰!师：那么猫头鹰让大家怎样生活啊？生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！师：那你们觉得这是一只怎样的猫头鹰呢？生：骄傲、神气、自私。
师：恩，那么有谁能够模仿一下猫头鹰做大王时的神气的模样呢？生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！ 2、问一问师：读的十分流利，语言生动。
二年级语文《从现在开始》第二课时教学设计
二年级语文《从现在开始》第二课时教学设计二年级语文《从现在开始》第二课时教学设计二年级语文《从现在开始》第二课时教学设计一、教学目标1．认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二、教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2.通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。
三、教学过程（一）导入1.师：同学们上节课我们学习了21课生字词，这节课老师想考考同学们，看看生字词掌握得怎么样？出示生字词。
齐读2.接下来我们来玩个小游戏：放气球。
谁想放？（指名读生字词）3.通过上节课的学习，看看你会不会填。
出示：这个故事讲了（）想找一个动物接替他做（）。
猫头鹰、（）、（）轮流上任，最后（）被选上了的故事。
【设计意图：注重复习旧知，新旧知识联系紧密。
注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。
】（二）学习课文学习第一自然段。
1.师：课文中的小动物轮流做了什么？你心目中的“万兽之王”是什么样子的？2.指导朗读。
用神气的语气读一读狮子的话。
评一评。
3.大家都想当“万兽之王”，那狮子第一个选的`是谁？4.猫头鹰是怎样当“万兽之王”的呢？自由朗读第一自然段。
5.师：掌声有请猫头鹰。
看，猫头鹰登上了宝座，瞪圆了双眼，张大了嘴巴，挺起了胸膛，挥舞着翅膀，用一个词形容，就是什么？6.出示猫头鹰的话。
指导朗读。
评一评。
7.小动物们，猫头鹰大王想让你们怎样生活啊？你们愿意吗？不愿意为什么不反抗啊？小动物们听了都有什么反应？（齐读句子）8.一个晚上不能睡，两个晚上不能睡……小动物们都怎样？你听听小鸟说什么？9.小组互说。
小动物们，你们有什么苦，赶快跟你的邻居小伙伴说一说吧。
指名说说。
10.说一说：__________极了11.齐读第一自然段。
这样的大王你们喜欢吗？12.是啊，它的心中只想着自己，完全没有顾及别人的感受。
人教版小学语文二年级上册《从现在开始》第二课时教学设计
人教版小学语文二年级上册《从现在开始》第二课时教学设计一、复习导入师:昨天我们学习了21课《从现在开始》,明白了在森林里狮子想找一个动物接替他做“万兽之王"。
因此,他宣布—-课件出示:狮子宣布:“从现在开始,您们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。
谁做得最好,谁就是森林里的新首领。
”师:谁来做做威严的狮子,替他宣布一下!(指名一男生读,全班男生读、)二、新授课师:狮子这么一宣布,都有哪些动物参加了这个竞选活动？(生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。
)师:结果谁当上了万兽之王？您从课文哪里明白的?(生回答、)出示课件-—与上课件是同一个界面狮子笑眯眯地说:“不用再往下轮了。
我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王'了！”(让生能抓住“笑眯眯"展开自主评价,促成朗读教学) 之后,指名生读出狮子两次讲话的不同语气。
荧光笔对“笑眯眯、宣布”做上记号。
师:您们能在狮子的两次讲话中,提出几个有价值的问题不？(如生不敢,语言鼓舞—-提出问题不代表不明白,反而能证明您会读书,会动脑筋！)生估计会提出以下几个问题:A、为什么小猴子当上了万兽之王,而猫头鹰袋鼠却失败了呢？B、为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”,后面却说“不用往下轮了呢”？师:好,您们把我想问您们的问题都说了,知我者您们也!接下来我们先解决这个问题:为什么小猴子胜出,而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？(师边说边用荧光笔在课件上做上问题记号)您们听我把故事接着往下讲,找到有关的答案做上记号。
)师范读:狮子一宣布完,森林里的动物们都跃跃欲试:第一个上任的是猫头鹰……师:您们明白为什么小猴子当上了万兽之王,而猫头鹰、袋鼠却失败了的答案了不?我们先来说猫头鹰失败的原因。
交流(交流之前要求学生把找到的证据读一遍,然后陈述理由)当学生讲到猫头鹰部分时,课件出示——猫头鹰神气极了,立刻下令:“从现在开始,您们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”此环节要求达到的目标为:1、感情朗读2、理解议论纷纷３、明理:猫头鹰落选的原因——不尊重别人的生活习惯。
二年级语文《从现在开始》第二课时教案
21从现在开始（第二课时）科目：语文班级：二年级上学期语文第21课教学目标：1、会写1汉字之、轮，理解新词。
2、在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。
教学重难点：会写1汉字之、轮，理解新词。
教具准备：课件课件链接：无教学过程：一、导入新课，好不容易一周过去了，我们往下轮，轮到谁了？二、（三）品读第三部分1、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？（激动）2、师：听了袋鼠的话，其他动物是？（直摇头）3、师：为什么直摇头？（学生展开想象）4、可不可以不做啊？（是啊，课文中说大家都不得不服从命令，苦练跳的本领）5、师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）（四）品读第四部分1、小猴子跟我们想的一样吗？小猴子当这个星期的时候，我们担心什么？担心：他会不会命令我们/从现在开始,/都de住在树上，成天抓着藤条/荡来荡去。
（朗读）2、师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！【荡来荡去跑来跑去＿来＿去】3、师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。
4、师：那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？（立刻欢呼）（表演这一部分）5、师：能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗？（学生发表自己的想法）6、师：从大家的欢呼声中我明白了，不管你是万兽之王也好，是个普普通通的小动物也好，不管你是谁？做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。
过渡：狮子大王，现在你是否又有命令要发布了。
（五）品读第五部分1、（狮子大王发布命令）国王发布命令：不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。
2、指导朗读（六)分角色朗读课文三、识记生字，书写生字1．生字不光要会读，还要会写，现在老师就教你们把它们写好。
语文人教版二年级上册21、《从现在开始》
二上语文《从现在开始》（第二课时）教学设计一、教材分析：《从现在开始》是人教版义务教育课程标准实验教科书第三册第五组中的最后中一篇课文。
这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。
文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子因此受到拥戴。
教学这篇课文我的想法是以“化身为故事中的小动物，说自己想说的”这一学习方法为中心，渗透“尊重他人的思想品德教育”。
二、设计理念：《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。
”让学生在对话中产生“独特的感受、体验和理解”。
所以课堂上从转变学生的学习方式入手，让学生做为一名小动物来参加学习，让他们充分地进入角色，以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。
巧妙地设置闯关活动，利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。
在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出人物的个性特点。
在引导学生参加大森林中万兽之王的竞选的过程中，使学生情不自禁地走进童话人物的内心世界，使文本与学生交融在一起，既能丰富学生的情感体验，又可以在有趣的表演朗读的过程中，切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。
在表演朗读中让学生积累语言，理解词语。
在整个教学过程中，学生是主体，老师是一名引导者，一个小小的参谋，一个平易近人的主持人。
三、学情分析：低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。
对这篇故事也一定充满了强烈的探究欲望。
孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身份参加学习，边学边说自己的感受，一定是他们最高兴的事。
敢于说、乐于说，自然会加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。
人教版二年级上册21课《从现在开始》第二课时教案有配套资料
人教版二年级上册21课《从现在开始》第二课时教案有配套资料第一篇：人教版二年级上册 21课《从现在开始》第二课时教案有配套资料《从现在开始》第二课时教学设计郭甜背景：游森林王国（细心林、大胆林、自信林）。
准备：每个孩子选定一种动物的头饰，并了解它的生活习惯及特点。
一、细心林【时间预设：7分钟】师：小动物们，今天鸽子老师收到了一封邀请函，谁想来读给大家听听。
学生上台读。
师：大家接受这个邀请吗？那我们从现在起坐上火车一起去看看吧。
生齐读课题。
师：细心林到站了，相信每个人都能用自己的细心取得慢慢的收获。
这一站有什么任务呢？复习字词出示“我会认”的生字。
师：原来是狮子大王想考考我们生字认得怎么样，相信这一定难不倒小动物们。
下面我们开火车来读一读这些生字。
生开火车读，全班齐读。
师：狮子大王笑眯眯的又给我们布置了一个任务。
出示朗读要求：不加字、不漏字、不错字、不拖拉。
生自读要求，自由朗读课文。
二、大胆林【时间预设：26分钟】理清全文。
1、森林里发生了什么事？练读1自然段。
从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
单个练读、齐读。
2、有哪些动物参加了竞选？（生发言，师贴动物图片。
）3、最后谁当选了呢？谁来替大王宣布这个消息?试读第5自然段。
不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了。
3、不是说要轮着来吗？怎么这么快就选出来了？请大家一起来听听竞选时动物们的表现。
师配乐朗读全文。
4、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。
（1）感悟猫头鹰的神气极了。
出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”谁想来当当猫头鹰大王，请一个同学练读。
（出示猫头鹰的动态图片）你们看！猫头鹰挺着胸脯，神气极了！（让学生抓住猫头鹰的神态、动作练习说话。
）你们有这么神气吗？全班带上动作练读。
你的样子真神气，请你来给我们当当猫头鹰大王！（请学生上台带动作表演。
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《从现在开始》第二课时教学设计
郭甜
背景：游森林王国（细心林、大胆林、自信林）。
准备：每个孩子选定一种动物的头饰，并了解它的生活习惯及特点。
一、细心林【时间预设：7分钟】
师：小动物们，今天鸽子老师收到了一封邀请函，谁想来读给大家听听。
学生上台读。
师：大家接受这个邀请吗？那我们从现在起坐上火车一起去看看吧。
生齐读课题。
师：细心林到站了，相信每个人都能用自己的细心取得慢慢的收获。
这一站有什么任务呢？
复习字词
出示“我会认”的生字。
师：原来是狮子大王想考考我们生字认得怎么样，相信这一定难不倒小动物们。
下面我们开火车来读一读这些生字。
生开火车读，全班齐读。
师：狮子大王笑眯眯的又给我们布置了一个任务。
出示朗读要求：不加字、不漏字、不错字、不拖拉。
生自读要求，自由朗读课文。
二、大胆林【时间预设：26分钟】
理清全文。
1、森林里发生了什么事？练读1自然段。
从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
单个练读、齐读。
2、有哪些动物参加了竞选？（生发言，师贴动物图片。
）
3、最后谁当选了呢？谁来替大王宣布这个消息? 试读第5自然段。
不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了。
3、不是说要轮着来吗？怎么这么快就选出来了？请大家一起来听听竞选时动物们的表现。
师配乐朗读全文。
4、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。
（1）感悟猫头鹰的神气极了。
出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
谁想来当当猫头鹰大王，请一个同学练读。
（出示猫头鹰的动态图片）你们看！猫头鹰挺着胸脯，神气极了！（让学生抓住猫头鹰的神态、动作练习说话。
）
你们有这么神气吗？全班带上动作练读。
你的样子真神气，请你来给我们当当猫头鹰大王！（请学生上台带动作表演。
）（2）学习“议论纷纷”
小动物们，听了猫头鹰大王的话，你们心里舒服吗？把心里的不舒服都说出来吧。
（学生四人小组自由说）
像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。
（3）学习“叫苦连天”
是啊，这样白天休息，夜晚做事，太辛苦了。
小动物们有什么反应呢？
出示：“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。
A、引导想象说话：：
师示范：唉，我是一只可怜的鸽子。
一到了晚上，眼睛就睁不开了。
可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊？
所有的小动物都开始叫苦了。
哪个小动物来叫叫苦。
学生模仿动物诉诉苦。
B、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.
C、指导朗读（整整一个星期哪，怎么读？叫苦连天呀！）
那这样的猫头鹰，你们想要它当“新首领”吗？
5、指导自学
第三自然段
（1）第二个竞选者上台了，它是怎么表现的？（指名说，出示句子）
出示：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”
（2）朗读指导，
你有过激动的时候吗？
袋鼠大王激动的说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”（指名——齐读）（3）小动物们有什么表现的呢？齐读句子“听了袋鼠的话，大家直摇头”
（4）但是他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们看，他们跳得怎么样了呢？引导学生看图说话。
随机板书积累的词汇（跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气……）
你们跳着试试。
（生边跳边感悟）
（5）再读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。
累吗？听了袋鼠的话，大家“直摇头”。
4、交流第四自然段
（1）好吧，轮到小猴子了，它会不会也要我们按照他的生活方式呢，大家担心吗？（先说后读）
（2）听了小动物们的担心，小猴子朝我们走过来了。
听听他说了什么：“小动物们，大家好，我是小猴，我习惯的方式是住在树上，成天抓着藤条荡来荡去。
你们能告诉我，你们的习惯吗？”指名说。
听了大家的话，小猴子说：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
”（出示句子、录音播放）
这猴子大王有点儿胆子还不够大，谁能够声音响亮的再替它宣布一次。
（3）听了猴子大王的决定，你们开心吗？我们一起去看看其他小动物吧。
出示句子：话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
5、宣布决定，拓展延伸
（1）听了小动物的心声，狮子大王做出了决定。
出示句子：“不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”
指导朗读：抓住“笑眯眯”。
你们什么时候会笑眯眯的呢？谁能来代表狮子大王宣布这个决定呢？（指名读）你们赞同这个决定吗？我们一起读一读吧！（全班读）你们满意这个决定吗？（再读）
2、在猴子大王的带领下，小动物们生活得开心极了，我们一起去看看吧！
句型练习：（小动物）在（哪里）____来____去，_____极了。
3、可是有两只小动物不明白，为什么猴子能当万兽之王，聪明的小动物们，请你们四个四个一组，商量一下该怎么回答这个问题吧。
4、这里我要告诉大家一个小秘密，大家轻声的读一读。
总结——尊重！联系生活实际，体会如何尊重别人。
三、自信林【时间预设：7分钟】
听。
火车又开动了，我们快上车吧！
1、到站了，这里有好多新动物朋友啊，他们太忙了，没来得及参加竞选，还不知道刚刚发生的事情呢，我们一起说给他们听听吧。
全班分角色朗读。
学生自由选角色，狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子四种动物各选5个同学上台朗读，其他同学读旁白。
2、森林里的小动物们过得越来越幸福了，他们一起给猴子大王写了一封感谢信，可是他们有两个字不会写，你们能帮帮他们吗？
学生完善感谢信，练写“直”、“现”两个生字。
3、布置作业。
小动物们，你们觉得今天的竞选精彩吗？回家跟爸爸妈妈分享这个故事吧！还要告诉大家一个好消息，狮子大王看到大家今天表现得这么好，给了每个动物一次竞选的机会，你们回家可得好好想想“假如我是万兽之王”我会怎么做。