《搭石》优秀教学设计(人教版四年级上册)

《搭石》优秀教学设计(人教版四年级上

册)

课时目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默

默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。

3、学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,

用心感受的习惯。

重点难点：

紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的

风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发

现美，感受美。

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们爱自己的家乡吗？是啊，家乡的山美

水美，谁不爱自己的家乡呢？刘章爷爷的家乡也是个美丽的

地方。你瞧，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树林，还

有一条清澈见底，潺潺而流的小溪(课件出示图片)可是刘章

爷爷觉得最美的还是家乡的——搭石。（板书课题）齐读课题，读了课题你有什么疑问？（引出：什么是搭

石？）

2、同学们想不想知道到底什么是搭石呢?为了更好的了解什么是搭石,我们先来看一看字词。(出示字词山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结、协调有序、伏下身子、猛涨、脱鞋挽裤、一行人）红色的字是要求会写的字，你觉得哪个字难写我们一起来写一写。

3、同学们真棒。让我们一起走进刘章爷爷的家乡，这

个美丽的地方，去看看什么是搭石吧。

二、自主探索、细读感悟

师：自由读课文找一找（1）什么是搭石？用横线画出相关句子。（2搭石给你留下什么印象）

1.（先解决）什么是搭石？对了,你们找的很准确!好,

请同学们再来读读这句话,体会一下什么是搭石。（课件出示句子：进入秋天，天气变凉.......这就是搭石）。

2.搭石用来干什么的？（搭石用来过河的。）那同学们再自读第一段，如果没有搭石，人们怎样过河？（出示课件句子：山洪过后，人们出工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。理解“脱鞋挽裤”）哦，那就是说，小溪里没有搭石，人们出工就必须——（脱鞋挽裤）人们收工就必须——（脱鞋挽裤）人们赶集就必须——（脱鞋挽裤）人们访友就必须——（脱鞋挽裤）。一句话，人们来来往往都必须脱鞋挽裤，一次又一次的脱鞋挽裤你体会到了什么？（很不方便）

是的，小溪里没有搭石会给人带来很多不便，麻烦甚至是辛苦。可那些都是在夏天，到了秋天，天气变凉，人们就必须靠搭石过小溪了。让我们再来感受一下搭石的魅力吧。（齐读出示课件什么是搭石那句话）

3.搭石给你留下怎样的印象？（美）是的，普普通通的搭石不仅仅是家乡人过小溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景。就让我们跟随刘章爷爷，家乡的人们一起走走搭石吧。

4.请同学们默读课文的2至4自然段，找一找还有哪些地方让你觉得美，用波浪线画出来。想一想那是一幅怎样的画面？师：好的，我看到很多同学在认真思考，画上了美丽的波浪线，咱们一起来交流交流。

谁来汇报哪里觉得美？（重点交流：上了点年岁的人......直到满意才肯离去）语言有温度，字词知冷暖，同学们在这段话中哪些词让你很有体会，你体会到了什么？（“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意才肯离去”）老人哪一个动作最能打动你？（踏）老人在来回地踏搭石的时候，他心里会想什么？（我得试试稳不稳，不然别人就会掉进水里。）上了年纪的老人无论怎样着急都会摆搭石，那忙完农活的的中年人会不会像老人一样来摆搭石？下班着急回家的青年人呢?着急上学的你呢?你来演一演。（引出摆搭石，平整方正，二尺左右）都会搭石。乡亲们这种为

他人着想的行为构成了家乡的一道风景。

从老人摆搭石的一系列动作中，我们可以体会到这是位什么样的人呢？（老人一心为人着想的优秀品质）是啊，真是一位善良的老人，我们感受到了家乡人的心灵美，所以刘章爷爷深情地写道---搭石，构成了家乡的一道风景。我们再来感受一下这种为人着想的行为吧。有没有同学通过朗读把老人的形象读出来呢？（读这一句，指名读）谁再来试试读出老人一心只为别人着想的品质。（指名再读。）老师仿佛看到了这位虽然急着赶路，但还是放下手中的东西来摆搭石的老人。同学们，让我们怀着对老人的敬意齐声朗读。

师小结：在这平常的小事中，我们感受到了老人一心为他人着想的美好心灵，还从哪儿感受到了乡亲们美好的情感呢？

（重点分析：每当上工、下工......给人画一般的美感。）

1.指名朗读。哪个动作你觉得美?

2.理解“协调有序”：

（1）师（质疑）：怎样走才叫“协调有序”？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去）如果不“协调有序”，那会怎样呢？（如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。）

（2）创设情境，小组合作读。

师：是啊，让我们也来协调有序的走一走吧！师（引述）：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟

上去）；前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：

紧跟上去）；前面的──（生：抬起脚来）后面的──（生：紧跟上去），抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，

抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像——（轻快的音乐）师：没有人踩脚，没有人跌入水中，是有人在指挥吗？(没有)

师：这样的动作，那样的默契，那样的有序。所以这样

的动作就叫--（协调有序）。

师：乡亲们走搭石协调有序，这动作美构成了家乡的一

道风景。

师：这一行人走在搭石上，踏踏的声音走出了音乐美，

这儿的景色美不美？从哪个词体会到的呢？

(3)、想象画面，理解“清波漾漾，人影绰绰”。

（“清波漾漾”说明这儿的水怎么样？（清波：水波很清，漾：荡漾。“清波漾漾”：清清的水波荡漾开来。）“人影绰绰”：绰”是个生字，在字典中有三种意思，

在“人影绰绰”中是指哪一个？（人影的姿态很美。））透过“清波漾漾，人影绰绰”，你仿佛看到了怎样的画面？想一想。（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，