探究串、并联电路电压的规律教学设计

合集下载

《探究串并联电路中电压的规律》教案》(2022年人教版)

探究串联电路中电压的规律感知目标学习目标知识目标1.通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，训练连接电路的根本技能.3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能.能力目标1.通过观察和实验，探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力.2.通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力.情感目标1.通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神.2.通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神.重点难点重点：通过实验探索串联电路中电压的规律.难点：组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论.器材多媒体课件、电池组、小灯泡〔带座〕、开关、导线假设干。

教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂新课引入前提测评画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。

串、并联电路电流的规律：串联电路中各点的电流关系：各点的电流相等并联电路中各点的电流关系：干路中的电流等于各支路的电流引导学生提出：电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大.思考：你已经了解了串联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？A.电路中的电流处处相等.B.表工作的时候必须串联在电路中.鼓励学生提高学生的学习兴趣，培养学生的能力教师活动学生活动设计意图复备标注教学过程二．探索新知1.串联电路中电压的规律。

结合前面实验思考一下：〔一〕提出问题串联电路中各点的电压有什么关系？(二)猜测或假设串联电路中各点之间电压之间有什么关系？各组讨论一下，并提出自己的猜测，在交流时，说出你提出猜测的理由。

猜测：理由：〔三〕设计实验针对你的猜测设计实验，注意要考虑下面问题：〔1〕实验器材〔2〕实验电路图〔3〕实验方案〔怎麽做？〕(四)进行实验：进行实验，记录数据和记录发现的问题发现的问题：(五)分析与交流断开开关断开开关，整理实验数据，讨论分析实验数据，看能得出什么结论。

初中物理《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计与反思

《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计与反思作者：刘汝明 (初中物理 )探究串、并联电路中电压的规律（一）教学目标：（1）知识和技能探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。

（2）过程和方法科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。

（3）情感、态度、价值观严谨的科学态度与协作精神。

（二）重、难点：1、连接串联、并联电路，作出电路图。

2、能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。

（三）教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表（四）教学课时：2时（1串联，2并联）（五）教学过程：一、画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。

二、引入课题：1、在串联电路中两用电器及电源两端的电压有什么关系？2、在并联电路中两用电器及电源两端的电压有什么关系？三、进行新课：1、探究：串联电路中的电压关系（1）、学生猜想： Ua=Ub=U总 Ua＋Ub=U总（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。

（3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。

即U总＝U1＋U2＋……（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？（串联电路的电压分配规律）2、探究：并联电路中的电压关系（1）、学生猜想： U=U1＋U2 U>U1>U（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。

（3）、作出对应的电路图。

（4）、进行实验：把结果记录在下表（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等即U1=U2=U3 =……（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？四、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

五、教学反思1、是否检查每组实验进行情况，做到让每组学生顺利完成实验，总结相应的结论。

2、是否坚持让学生自己动手完成实验，教师仅作引导，培养学生的动手操作能力。

《串联和并联》教学设计(优秀6篇)

《串联和并联》教学设计（优秀6篇）串联和并联教学反思篇一成功之处：1、利用线路板进行实验，实验装置简单、用时短，操作方便、效果明显。

2、实验探究面向全体学生，使每个学生具有更多的动手和自我发展的机会，充分发掘学生潜在的创新能力。

3、用游戏巩固串、并联电路的连接特点，并很好把串、并联电路得以扩展。

4、采用先设疑、讨论，再探究得出结论的程序进行教学，能很好激发学生兴趣和探究意识，同时也有效的降底了教学难度。

5、课堂练习注重理论联系实际，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。

6、整节课充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。

师生相互交流，互相沟通，合作学习，充分发挥学生主体地位，发散学生思维，实现教学相长和共同发展。

不足之处：1、本节课是采用集中探究优势大还是分散探究优势大2、能否减少探究点，将开关的作用学生动手探究转为教师的演示探究来进一步降低难度。

串联和并联教学反思篇二本节课通过学生自主学习的教学设计，以实验为基础，创设以学生为主体的物理情境，使学生通过真实环境去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，贯穿着以科学探究为获取知识、应用知识的主要过程和方法，始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路的特点。

教学活动中尽力营造类似科学研究的氛围，调节探究的节奏，用实验启动学生的思维，在实验中拓展学生的思维，使学生真正成为探究活动的主体、课堂的“主人”,同时，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，充分体现学生的认知主体作用，把教学的着眼点放在如何帮助学生“学”上，达到了使学生既掌握知识与技能，又懂得过程与方法，并形成正确的情感态度与价值观的目标，很好地实践了“动手实践、自主探索、合作交流”的重要学习方式。

其成功的原因有以下几点：一、较好地激发了学生主动参与的欲望在本节课中，我充分地信任学生，在整个教学过程中把握住了自己教学主导者的地位，给学生提供了一种宽松、和谐的学习氛围，课堂气氛民主、活泼、开放，这样做有利于学生形成尊重事实，大胆探索的学习态度，鼓励了学生的创造性思维。

14.5测量电压第2课时串、并联电路电压的规律教案2023-2024学年度沪科版物理九年级全一册

教案：14.5测量电压第2课时串、并联电路电压的规律20232024学年度沪科版物理九年级全一册一、教学内容1. 串联电路电压规律：在串联电路中，各用电器两端的电压之和等于电源电压。

2. 并联电路电压规律：在并联电路中，各支路两端的电压相等，且等于电源电压。

二、教学目标1. 理解串联电路和并联电路电压的规律，并能运用规律分析实际问题。

2. 学会使用电压表测量电路电压，并能正确读取电压值。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并联电路电压的规律，以及如何运用规律解决实际问题。

2. 教学重点：掌握串联电路电压规律，学会使用电压表测量电路电压。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、电流表、电阻、导线等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的串联电路，让学生观察并讨论电流通过电阻时电压的变化情况。

2. 知识讲解：介绍串联电路电压规律，解释为什么各用电器两端的电压之和等于电源电压。

3. 实验操作：安排学生进行实验，测量不同电阻两端的电压，验证串联电路电压规律。

4. 例题讲解：给出一个串联电路的例题，引导学生运用电压规律解决问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些串联电路电压规律的练习题，巩固所学知识。

6. 并联电路电压规律：介绍并联电路电压规律，解释为什么各支路两端的电压相等，且等于电源电压。

7. 实验操作：安排学生进行实验，测量不同支路两端的电压，验证并联电路电压规律。

8. 例题讲解：给出一个并联电路的例题，引导学生运用电压规律解决问题。

9. 随堂练习：让学生独立完成一些并联电路电压规律的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 串联电路电压规律：各用电器两端的电压之和等于电源电压。

2. 并联电路电压规律：各支路两端的电压相等，且等于电源电压。

七、作业设计1. 请用表格形式列出你测量得到的串联电路中各电阻两端的电压值，并计算出总电压。

串并联电路中电压的规律教学设计

人教版物理九年级16.2《串、并联电路中电压的规律》教学设计【学情分析】能正确使用电压表侧串、并联电路中用电器两端的电压,进一步练习连接电路和使用电压表的技能【教学目标】1、能正确将电压表接入待测电路中,并能画出相应的电路图2、能正确使用电压表侧串、并联电路中用电器两端的电压,进一步练习连接电路和使用电压表的技能3、能通过实验探究、归纳总结出串、并联电路中电压的规律【教学重难点】教学重点：通过实验探究总结出串并联电路中的电压关系的使用及读数教学难点：实验设计、分析得结论【教学过程】(一)导入新课:上一章我们学习了电流、电路以及串并联电路电流的规律本章继续学习电学中一个重要的物理量:电压今天我们通过实验探究“串、并联电路中电压的规律”(二)新课过程:(活动课)1、找两名中等生到黑板上画串、并联电路图(其他学生在练习本画)2、由此提问两名中上等生分别说出串、并联电路中电流的规律3、教师板画实物找两名优生到黑板分别连串、并联电路实物图4、师强调(1)连电路时,开关断开(2)电压表并联在被测电路两端(3)正、负接线柱正确连接(4)注意选合适量程5、师提出问题:串并联电路两端总电压与每个用电器两端电压有什么关系?学生猜想6、实验测量为使实验结论有普遍性,要学生换不同规格小灯泡重复实验,师生共同设计探究串并联电路的电压规律实验记录表格7、学生分组、动手连食物电路,实际测量填表8、师引导学生分析数据,讨论得出串、并联电路中电压的规律9、学生动手分别测量每一节干电池电压,然后再测二节、三节干电池串联后的总电压10、师提问2组同学分别说出本小组的实验结果引导学生分析正确得出“串联电池组两端的电压等于每节电池两端电压之和”这一结论11、师适时提问:要想得到6伏的电源电压,需用几节干电池串联?几节蓄电池串联?巩固知识(三)小结:师总结后,问学生们还有什么疑问？【课堂练习】一、单选题1．在探究“串、并联电路电压特点”的实验中，有同学整理课堂笔记如下，其中有问题的是（）A．在连接电路过程中，开关要保持断开状态B．在不确定待测电压时，应该先采用小量程试触C．测量时，应该尽量选取不同规格的灯泡多次实验D．电压表应该与待测用电器并联2．如图所示，电源电压不变，闭合开关S，电压表V1的示数为6V，电压表V2的示数为2V。

《16.2串、并联电路中电压的规律》教学设计

1.通过课堂知识点同步限时训练，进行诊断性评价。

2.通过完成课后练习册中习题，进行形成性评价。

班级：________ 姓名：_________ 学号：_________ 教师评价：________ 教学流程结构项目《串、并联电路中电压的规律》课堂学习单内容完成情况ABCD 自己评同学评串联电路电压规律评价内容评价方案设计3.章节教学任务结束后进行章节测试，教师进行总结性评价，并公布评价结果。

1. 通过实验现象观察与记录达到实验教学的目的，让学生从实验中获得知识，同时配有课堂练习来巩固知识。

2. 每个模块知识点教授完以后配有限时训练，让学生及时自我诊断，看掌握是否牢固。

3. 给学生呈现出本节课并未提及的但是又与本节课相关联的信息，让其自己查找答案，为学习下节课的内容引起兴趣并奠定基础。

【图片展示】播放家用电器和节日里的小彩灯。

【设计意图】并联电路电压规律课堂任务 1. 完成知识回顾 2. 完成相关课堂练习 3. 完成达标测试课后任务完成知能A 本40-42页本课总结串联电路电压规律：________________________ 并联电路电压规律：________________________方式方法情境导入教学过程设计1.给学生带来视觉冲击。

2.大大激发学生物理学习兴趣。

【实验】1.提出问题：1.为什么两灯的发光情况会不一样？2.分组实验：用所给器材连接成一个串联电路，闭合开关，对比灯泡的亮度。

3.组织学生交流汇报实验现象，并讨论结果：串联电路电压会有什么关系？4.根据学生讨论结果，带领学生归纳总结：【设计意图】1.产生头脑风暴，引发学生求知欲。

2.培养学生实验能力，形成小组合作学习意识。

3.培养学生语言表达能力。

4.巩固新知。

【探究串联电路的电压规律】1.提出问题：串联电路中，各用电器两端电压与电源两端电压有什么关系？2.猜想：串联电路中，电源两端电压可能等于各用电器两端电压之和。

第2节串、并联电路中电压的规律教案

第2节串、并联电路中电压的规律教案知识目标教学过程情形导入美味的水果不但能够食用，还能够制成水果电池．如图所示，把LED 灯插入电路板，然后接在水果电池上，这时LED灯发光时．LED发光时，水果电池把化学能转化电电能，那么每个水果电池提供的电压是多大？整个水果电池提供的又为多大？如何测量出来？学生讨论、交流，在学生的质疑中引入新课！合作探究探究点一串联电路中电压的测量1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电压到底有什么样的关系？2．猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。

一样学生会依照自己的知识基础提出下列猜想：①串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。

②电压应该从电源正极动身，沿着电流的方向越来越小。

因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。

③灯泡大的地点电压大，灯泡小的地点电压就小。

④串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于首尾两点间的总电压。

学生们作出了各种猜想，真实的结果到底是什么？我们应该用实验来求证。

3．设计实验：(学生分组讨论，并将自己组设计的方案写出来)教师巡视，了解学生讨论的情形，学生讨论差不多完成后，教师选择几组典型的方案进行展现交流。

学生展现交流时教师可作如下提示：各组能够简单说明各自的设计方案。

简单评判各组的方案，设计一定要有书面的内容，你想要测量哪些数据？你打算如何进行测量(按电路图测量)？你得出了什么样的结果(要有实验记录)，最后还要与别人交流做更好的改进，各组同学补充设计实验电路和实验数据表格。

同学们进一步完善自己的设计方案后，能够进行实验。

建议大伙儿在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，以保证结论的正确性。

实验方案参考：方案1：用学生电源提供电压，选择两只完全相同的小灯泡，用同一块电压表，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯泡两端的总电压进行比较。

实验原理电路如右图，具体测量电路如下图。

教学设计-《串、并联电路电压规律》

第十六章第二节《串、并联电路电压规律》
B
A
C
（a ）、学生猜想：（b ）、设计实验：把电压表分别接入L1、L2、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。

（c ）、展示对应的电路图（3）、讨论：怎样排除实验中存在的偶然性呢？
【活动】学生实验，教师讲清要求： 1、明确分工，记录人员、汇报人员、主做实验人员等
2、按下面的步骤进行实验探究，
（1）、按图连接串联电路，将电压表分别并联在AB 、BC 和AC 两点
间，测出对应电压UAB 、UBC 、UAC ，并将测量结果填入表格1。

（2）、换用不同的灯泡重复步骤1 表格（4）、按图连接并联电路，将电压表分别并联在AB 、BC 和AC 两点
间，测出对应电压UAB 、UCD 、UEF ，并将测量结果填入表格。

（5）、换用不同的灯泡重复步骤4
实验次数 UAB UCD U 第1次第2次第3次
标1和目标2）三个部
分，提出问题、猜
想与假设、设计实验为一个阶段，其目的是培养学生独立思考，展示交流的能力。

进行实验为一个阶段，给学生一个自由发挥的空间，同时老师也能进行个别指导。

最后阶段就是分析总结，交流的阶段。

这个阶段有利于后期的学习和生活，是很有必要
的，即时练习这个过程，就是为了及时反馈和巩固，
L 2
L 1。

探究串、并联电路电压的规律

《探究串、并联电路电压的规律》教学设计陕西省丹凤县茶房中学吕鹏一、教材及学情分析《探究串、并联电路电压的规律》是人教版试验教科书八年级下册第六章第2节的内容，1课时，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节课的学生实验──用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据。

可见，本节在整个电学中，处于基础地位。

本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。

这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。

学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于我所在的学校实验条件有限，仪器不多，只能六七个学生一组，因此有部分学生只在那里观看，不动手也不动脑；同时有相当一部分学生基础很差，实验目的性不强，太调皮，实验只是为了玩。

因此实验训练很重要，重点是引导好学生，管理好实验过程。

让学生训练连接电路和使用电压表的技能，从而培养学生严谨的科学态度和协作精神。

二、教学目标1．知识与技能（1）探究串联中电压的规律。

（2）训练连接电路和使用电压表的技能．2．过程与方法（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。

（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。

3．情感态度与价值观目标（1）通过学生的探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究，探索科学知识的精神；；（2）通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。

三、教学重难点重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。

难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。

串并联电路中电压的规律教案

串-并联电路中电压的规律教案一、教学目标：1. 让学生理解串并联电路的基本概念。

2. 使学生掌握串并联电路中电压的规律。

3. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 串并联电路的概念及特点。

2. 串并联电路中电压的规律。

3. 欧姆定律在串并联电路中的应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：串并联电路的识别，电压规律的掌握。

2. 难点：串并联电路中电压分配的计算。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究串并联电路的电压规律。

2. 利用实验、动画等直观教学手段，帮助学生形象地理解串并联电路的特点。

3. 运用案例分析，让学生学会运用欧姆定律解决实际问题。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式复习串并联电路的概念，引导学生思考串并联电路中电压的规律。

2. 讲解串并联电路的特点：介绍串并联电路的定义、特点及识别方法。

3. 探究电压规律：引导学生通过实验观察并记录串并联电路中各元件的电压，分析总结电压规律。

4. 讲解欧姆定律在串并联电路中的应用：介绍欧姆定律及其在串并联电路中的运用。

5. 案例分析：分析实际电路图，让学生运用欧姆定律解决电压分配问题。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调串并联电路的识别和电压规律的重要性。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

8. 课后反思：教师总结课堂教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略。

9. 课堂拓展：介绍串并联电路在日常生活和工业中的应用，激发学生学习兴趣。

10. 教学评价：通过课后练习、实验报告等方式对学生进行评价，了解学生对知识的掌握程度。

六、教学活动设计：1. 串并联电路识别游戏：设计一个简单的串并联电路识别游戏，让学生在游戏中加深对串并联电路概念的理解。

2. 电压分配实验：让学生分组进行实验，观察并记录不同元件在串并联电路中的电压，引导学生发现电压分配的规律。

3. 欧姆定律应用案例讨论：提供几个实际电路图，让学生分组讨论并运用欧姆定律计算电压分配情况。

《探究串、并联电路电压的规律》教学设计

《研究串、并联电路电压的规律》教课方案一、教材及学情剖析“研究串连、并联电路中电压的规律”是义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第六章第二节，这节课在本章及整个电学部分都拥有重要地位，它是进一步学习电学其余物理观点（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不行少的知识；本节课的学生实验──用电压表测电压，是电学中最基本的技术之一；实验中对于串联、并联电路的电压关系，是进行电路剖析的基本依据。

可见，本节在整个电学中，处于基础地位。

本节课的目标有两个：在技术方面是练惯用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。

这是一节研究性实验课，让学生自主实验、察看记录，自行剖析，归纳总结得出结论。

学生对研究性实验有浓重的兴趣，这类方式能激发学生的创建性思想活动有益于提高认知能力和实验能力，但因为学生的研究能力尚不够成熟，指引培育学生研究能力是本节课的难点。

二、教课目的 1．知识与技术（1）研究串连、并联电路中电压的规律。

（2）练习连结电路和使用电压表的技术。

（3）会利用串连、并联电路电压规律解题。

2．过程与方法（1）经过研究串连、并联电路电压的关系，体验科学研究的过程，领悟科学研究的方法。

（2）能运用实验法、数据剖析法概括总结物理规律。

3．感情态度与价值观目标（ 1）利用生动风趣的实验，激发学生自主研究的欲念。

（2）培育学生谨慎的科学态度与协作精神。

（3）培育学生爱科学、用科学的意识。

三、教课资源本节课为学生疏组研究实验。

每组的器械有：电压表 1 只、规格不同的小灯泡 2 只（有两个组是规格同样的小灯泡 2 只）、电源、开关、导线若干等。

教师演示用的器械：电压表1 只、规格不同的小灯泡2 只、电源、开关、导线若干，大苹果 1 只，实物投影及配套设施等。

四、教课方案思路为充足表现教师的主导作用和学生的主体作用，使教课过程真实成为学生的学习过程，既学到知识，又培育学生的研究能力和协作精神，本节课采纳问题解决教课模式和研究式学习模式。

《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计

还有补充？
验方案。
串
方案一：测两个用电器的
联
教师总结：
电压：①灯泡 L1 两端的电压；
电
为避免实验的偶然性，使 ②灯泡 L2 之间的电压。
路
结论更具普遍性，我们应该用
方案二：测三部分的电压；让学生养
电设不同规格的灯泡多次测量 ①L1 两端的电压；②灯泡 L2 两成记录原始数
问题：
（1）学生完成实验器材的
（ 1 ）需用的器材有哪选择。
些？
（2）学生明确在连接电路
设计实验
（2）在连接电路的过程的过程中开关应断开，检查无是一个难点，
中开关处于什么状态？
误后再进行实验。
培养学生形成
（3）怎样正确使用电压
（3）学生回答电压表的使科学思维的方
表？
用方法。
法。教师要积
二、教学重、难点
重点：探究串、并联电路中电压的规律及其应用难点：设计实验科学探究串、并联电路中电压的规律
三、教学资源
本节课为学生分组探究实验课。每组实验器材有：线路板 1 块、电压表 1 只、小灯泡 4 只（规格不同）、电源、开关、导线若干等。
教师演示用器材有：线路板 1 块、电压表 1 只、规格不同的小灯泡多只、电源、开关、导线若干、实物投影仪及多媒体、课件等。
假
正确，必须有科学的方法证明为二个灯泡串联时灯泡变暗。猜想会是丰富
设
串
你的猜想。
猜想 3：我们猜想串联电路多彩的。
联
电流相同，电压也相同。
电
猜想：……
路
电
流
教师说：“猜想是否正确， 2.集体回答用实验来探究

《探究串、并联电路电压的规律》教学设计及课后反思

《探究串、并联电路电压的规律》教学设计及课后反思《探究串、并联电路电压的规律》教学设计及课后反思整体设计“探究串、并联电路电压的规律”这一实验在本章中占有重要地位。

它不仅是加深理解电压概念的需要，也是使学生巩固电压表使用技能的需要，更是培养学生科学探究能力、进一步学习电学基本规律的需要。

本节的学习是将来探究电流、电压和电阻的关系，学习欧姆定律和电功率的铺垫。

本节是在学生学习了“电路”“电流”“电压”“串联电池组电压关系”等知识的基础上，让学生通过探究活动找出串、并联电路中电压的关系。

由于学生在第五章“探究串、并联电路的电流规律”的学习中，经历了一次完整的科学探究的七个环节，所以本节教学可在复习、熟悉七个环节的基础上，重点突出几个环节，如“设计实验”“进行实验”等。

本节教学一般应在实验室进行，可以要求学生按照课本中的步骤完成。

也许有的学生一下子能说出“结论”而非常得意，但是应该让学生明确：一下说出来的“结论”不是真正科学的、能让人信服的结论，这仅仅是猜想，只是探究活动的开始，它还需要论证。

探究活动的目的绝不只是让学生说出或记住结论，而是要求学生在探究的过程中学习，科学探究过程的每个环节都有它特有的教育功能。

本节课的整体教学思路如下：1．提出问题：通过创设问题情境，分析家用电器和节日小彩灯的串、并联引出串、并联电路电压关系的探究。

2．猜想或假设：学生的想象可能是丰富多彩的，但不一定都正确。

不管其猜想是否正确，都要引导学生运用实验来进行探究，而不能直接告诉学生答案和结论。

如果学生提出的猜想较多，可运用“抛锚”的思想引导学生先探究与本节教学目标有关的猜想，其他猜想可在课外活动和后续学习过程中来完成。

3．设计实验：在作出猜想或假设之后，进入制订计划阶段，这实际上就是让学生设计实验。

这一环节中教师应引导学生自己选择实验器材，通过师生互动，让学生自己明确实验步骤，并画出相应的电路图。

4．进行实验：这一步是实际操作，要注意观察学生的实验过程，引导学生正确连接实验电路，规范地使用仪器。

《探究串、并联电路电压规律》教学设计及课后反思

探究串、并联电路电压规律教学设计教学目标1.理解串联电路和并联电路的基本概念；2.了解串联电路和并联电路的电压规律；3.能够通过实验观察和验证串联电路和并联电路的电压规律；4.培养学生科学实验和观察的能力；5.培养学生思维能力和团队合作能力；教学内容1. 串联电路•串联电路的概念和原理；•串联电路的电压规律；2. 并联电路•并联电路的概念和原理；•并联电路的电压规律；教学步骤1. 引入（5分钟）•老师介绍电路的概念，并引导学生思考什么是串联电路和并联电路；•学生进行小组讨论，共同探讨串联电路和并联电路的特点；2. 实验准备（10分钟）•学生按小组分工，其中一个负责准备实验器材，一个负责记录实验数据，其他成员准备实验报告的写作；•老师向学生介绍实验器材的使用方法和实验流程；3. 实验探究（30分钟）•小组成员按照实验流程进行实验；•第一组按串联电路的实验流程进行实验，记录实验数据；•第二组按并联电路的实验流程进行实验，记录实验数据；•其他小组根据实验结果进行思考和讨论；4. 实验分析（20分钟）•学生根据实验数据，计算出电路中每个电阻上的电压；•学生比较串联电路和并联电路中的电压差异，并进行分析；•学生总结串联电路和并联电路的电压规律；5. 解答问题（10分钟）•老师提问一些与电路及电压规律相关的问题，学生进行回答；•学生根据实验结果对问题进行解答，并进行讨论；6. 实验报告（15分钟）•学生根据实验数据和分析结果，撰写实验报告；•老师对实验报告进行评分和指导；课后反思通过本次教学设计，我觉得学生对串联电路和并联电路的概念和电压规律有了更深入的理解。

他们通过实验和分析，能够从实践中感受到电路中电压的变化规律。

在实验过程中，学生能够分工合作，相互协作完成实验任务，培养了他们的团队合作能力。

同时，我也注意到一些问题，例如实验准备时间较长，学生之间合作可能存在一些不和谐。

在以后的教学过程中，我会适当调整教学步骤，让学生更好地参与到实验中，并加强对实验器材的使用方法的讲解，提高学生的实验操作能力。

12串、并联电路电压的规律教学设计

第二节串、并联电路中电压的规律【教学目标】知识与技能1．学会正确将电压表接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。

2.学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。

3.会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。

过程与方法在探究串并联电路电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。

情感、态度与价值观养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的喜悦。

【教学重难点】重点：探究串联、并联电路中电压的规律。

难点：学生自主设计实验、如何观察，如何分析，得出结论。

【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、2.5V的小灯泡2只、3.8V的小灯泡1只，开关1只、电源、导线若干、电压表。

学生用：2.5V的小灯泡2只、3.8V的小灯泡1只、开关1只、电源、导线若干、电池三节。

【教学过程】提问：同样接在家庭电路中，为什么电灯、电视并联而小彩灯串联呢？要想了解其中的原因，我们就需要来研究串、并联电路中电压的规律。

（设计意图：从生活到物理，激发学生的探究欲望。

）二、合作探究，建构知识（一）探究串联电路中用电器两端【观察与思考】1.在只有一个灯泡的电路中，灯泡两端的电压与电源两端电压有什么关系？O2.不同规格的两灯泡串联。

闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？学生观察、回答：相等。

景，引入新播放家庭电路中的电灯、电视、冰箱等用电器观察、回答：电和节日里的小彩灯的视频。

提问：它们的连接方式有什么不同? 【展示】灯、电视、冰箱等用电器是并联的，小彩灯是串联的。

学生思考。

【提出问题】那么，两个或两个以上用电器组成的串联电路中，各用电器两端的电压与电源两端电压有什么关系？【类比水压】【设计实验】为了证明自己的观点，如何设计实验方案？（①你认为这个实验如何进行？②你能设计这个实验的电路图吗？请把你设计的电路图画下来。

③ 如如何设计实验表格？）让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。