三步导学教学设计英语

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what,time,do,you,go,to,school教案

what,time,d o,you,go,to,school教案篇一：Unit 2 What time do you go to school教学设计Unit 2 What time do you go to school? The Second Period (Section A, 2d–3c)教学设计一、教学设计思路分析根据新课标与课改的要求，本着让每一个学生充分自主学习，合作探究的教学理念，本节课通过精炼的新内容导入，引导学生积极参与课堂活动，让学生在获得知识的同时，展示自我风采，激发学习英语的兴趣。

让学生做课堂的主人，减轻学生学业负担。

为此在教学设计过程中对教材内容做以下分析。

（一）教材内容分析本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型What time do you usually ...? I usually ... at.... 练习时间的表达法，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。

本课时继续学习询问时间的问句Whattime ...？（着重学习第三人称单、复数的表达）以及时间的简单表达法；并学习When...？2d学习如何表述他人的日常作息时间安排以及如何使用what time 和when来询问他人的日常作息安排；对话中采访了一名在电台上夜班的工作人员，他的上班时间正好与多数人相反。

Grammar Focus是对本单元语法要点的梳理；3a, 3b, 3c本单元语法的巩固性练习。

（二）教学目标根据新课标要求、教材的编写意图、本节的特点、学生的现有认知水平、心理特点，我确定以下的三维目标：【知识目标】1.会读、能写下列词汇：job,work,station,radio station,o’clock, night,funny,exercise,on weekends,best,group。

2.学会运用what time 和when引导的特殊疑问句及其回答。

3.学会频度副词 always, usually and never的基本用法。

五年级上册英语第二单元教案

五年级上册英语第二单元教案五年级上册英语第二单元教案网站分类|收藏网站网站首页幼儿教案小学教案初中教案高中教案教案模板教学设计说课稿当前位置：教育巴巴 > 小学教案 > 英语教案 > 五年级 > 五年级上册英语第二单元教案2021-10-2509:47:29|阿祖英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练，培养英语学习的兴趣。

五年级英语教案在五年级英语老师的教学活动中具有不可替代的作用，你会写五年级英语教案？你是否在找正准备撰写“五年级上册英语第二单元教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！#696948五年级上册英语第二单元教案1教学内容：SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)学习任务：It’s mine\his\hers\Jimmy’s.运用任务：1.做练习2.参加"失物招领"的游戏教学程序：一、热身复习表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬.二、课文导入上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西.三、课文教学利用简笔画吸引学生的注意力.教师先画出书包的一部分，向学生提问："What’s this?&qu ot;然后问："Whose bag is this?"听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调.学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导.完成练习，听录音，试着自己连线.四、任务完成完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习.完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空.五、课文学习教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲.六、课后作业#696949五年级上册英语第二单元教案2教学重点：Words of Unit 1教学难点：1. There are ten pencils in the blue box.2. There are enough pencils.教学用具：radio and pictures.教学程序：一、复习Review the words of Module 4二、课文教学(1)SB练习1A. T播放磁带，学生听并思考以下问题。

初中英语教案三维目标

初中英语教案三维目标一、目标设定初中英语教学的三维目标是指在培养学生语言能力的同时，注重学生情感态度、学习策略和文化意识的培养，促进学生全面发展。

在教学过程中，应该注重以下三个方面的目标设定：1.语言能力：包括听、说、读、写四个方面。

通过教学，使学生能够流利地表达自己的想法，正确理解和运用英语。

2.情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发学生学习的积极性和自信心。

同时，引导学生尊重他人，培养团队合作能力和社会责任感。

3.学习策略和文化意识：帮助学生建立有效的学习方法，培养他们独立学习和解决问题的能力。

同时，让学生了解和尊重不同文化，拓展视野，增进跨文化沟通能力。

二、教学内容设计在初中英语教学中，应该通过合理的内容设计，有针对性地实现三维目标。

具体来说，可以按以下步骤进行：1.教学目标明确：明确每节课的目标，包括语言能力目标和情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标。

确保学生清楚知道本节课要学什么，学到什么。

2.教学内容选择：根据学生的实际水平和兴趣，选择适合的教材和内容。

内容要求贴近学生生活，能引起学生共鸣，激发他们的学习兴趣。

3.教学方法多样：结合任务型教学、合作学习、游戏化教学等方法，引导学生主动参与，培养他们的学习策略和团队合作精神。

4.文化意识培养：通过教学内容的选择和讨论，引导学生了解不同文化背景下的交流方式、价值观念等，增进他们的文化意识和跨文化交流能力。

三、评价方法与反馈为了有效实现初中英语教案的三维目标，评价方法和反馈机制也至关重要。

1.评价方法多样：除了传统的笔试、口试外，还可以采用作业、项目制学习、小组讨论等多种评价方式。

注重对学生语言能力、学习态度和跨文化意识的综合评价。

2.反馈及时：教师应该及时对学生的学习情况进行反馈，及时发现学生存在的问题并提出解决方案。

鼓励学生自主总结和改进，形成良好的学习习惯和态度。

3.激励鼓励：在评价反馈中，注重正面激励，给予学生积极的鼓励和奖励，激发他们的学习热情和动力。

高一英语导学案

高一英语导学案一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务是基于高一英语课程，设计一系列导学案，旨在通过学生自主探究、合作学习和教师引导，提高学生的英语综合运用能力。

导学案将围绕高一英语教材的内容，结合学生的实际水平和学习需求，设置不同类型的练习和活动，如阅读理解、词汇运用、语法巩固、听力训练和口语表达等。

此外，导学案还将注重培养学生的自主学习策略，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。

2、教学对象本导学案的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语进行日常交流。

在此基础上，学生将通过导学案的引导，进一步提升英语水平，拓展知识面，形成良好的学习习惯，为未来的英语学习打下坚实基础。

同时，考虑到学生的个体差异，导学案将注重分层设计，以适应不同学生的学习需求。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并熟练运用高一英语教材中的重点词汇、短语和句型，扩大词汇量，提高语言表达的准确性。

（2）理解并运用英语语法知识，如时态、语态、非谓语动词等，提高句子结构和篇章的组织能力。

（3）提高阅读理解能力，能够快速捕捉文章主旨，分析文章结构，理解作者观点和意图。

（4）提高听力水平，能够准确理解日常英语对话、新闻报道和故事等内容。

（5）培养良好的口语表达能力，能够就所学话题进行讨论、发表见解和进行角色扮演等。

（6）掌握一定的写作技巧，能够独立完成各类作文，如记叙文、说明文、议论文等。

2、过程与方法（1）采用自主学习、合作学习和探究学习等方法，引导学生主动参与教学活动，培养其独立思考和解决问题的能力。

（2）运用多媒体教学资源，如网络、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。

（3）通过课堂讨论、小组活动、课后作业等多种形式，巩固所学知识，形成良好的学习习惯。

（4）注重学习策略的培养，让学生学会如何有效地预习、复习和总结，提高学习效率。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，使其树立自信心，勇于面对英语学习中的困难和挑战。

基于核心素养初中英语导学案教学设计及作用

基于核心素养初中英语导学案教学设计及作用摘要;本文是基于“英语核心素养”下通过利用英语导学案教学，结合仁爱版初中英语教学内容对于导学案的编写及教学作用分别进行探究。

在教学中，唤起学生的主体意识，发挥学生的主观能动性，真正确立学生在学习中的主体地位。

也希望通过导学案教学能够为未来教学发展提供一些帮助。

关键词：初中英语导学案设计，教学作用一、英语导学案设计导学案就是让学生先自学，然后通过学生自主讨论、合作探究，给学生提供自主与合作学习的条件和机会。

使他们积极参与教学当中来，学生自学能力得到全面、充分的发展。

（一）学习目标设计：学习目标设计是基于英语“核心素养”设计包含认知目标、情感目标、智力目标。

以Book I Unit 3 Topic 1 Section B为例：1.知识目标：学习助动词does的用法。

2.智力目标：学习一般现在在时第三人称单数的疑问句极其答语。

3.情感目标：学习一些有用的表达方式。

学习目标设计目的是使学生明确英语的学习目标,使学生受到听、说、读、写、练的全面训练,获得英语基础知识和为交际而运用英语的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习英语打好初步的基础。

（二）课前预习设计：指定预习内容，有针对性设计少量预习思考题。

如下：1.自主学习新单词新短语; 2.根据课文，回答问题；3.结合课本，写出下列动词的第三人称单数形式；4.自学指导：学习过单词后，自学1a并尝试翻译下列句子。

课前预习设计要求学生课前进行导学案的要求进行自主预习，以便教学时更加快速地理解和掌握知识点、句型结构及语法模块。

导学案课前预习学习设计加深学生对英语课文的自我理解，活化教师主导作用和强化学生主体地位，把学习的主动权真正还给学生。

（三）课堂导学设计：1.Free Talk;2.自主学习：1）小组内相互讨论，检查预习情况2）老师列出重点内容提纲，学生自主学习，掌握重点内容;3.合作探究，师生共建（师生、生生之间互动合作解决学习中的问题）;4.拓展运用练习。

goforit7年级上册音标导学案

<<Go for it>>七年级上音标教学设计教学课题：音标设计者：罗海红审核：高纤瑞质检组长：张晓梅第一部分：设计思路设计目的：学生学习音标普遍感到枯燥乏味，音标学习常常无法激起学生学习的潜能和积极性，音标学习不能十分有效的为单词认读、单词记忆服务。

针对以上两方面主要问题，以创造音标学习的趣味性和让音标学习更好更有效的为单词认读和记忆服务为目的，设计以下教案。

设计思路：（分三条线索教授音标，分七课时完成教学）1、以字母发音为线，引出对应的元音音素。

2、以辅音字母在单词中的发音教授对应的辅音音素，加强字母、字母发音与相对应因素之间的联系，为学生运用音标认读单词记忆单词做铺垫。

3、以长短音，请浊辅音和鼻辅音为线教授相对应的因素。

设计特点：自创了部分音标手势教学法和音标趣味分类法，以及采用音标游戏教学，根据字母发音去头法，掐尾法等提高学生学习音标的趣味性。

第二部分：教学设计参考教学课题：音标第一课时设计者：罗海红审核：高纤瑞质检组长：张晓梅一、教学目标与要求：1．会认读音标[ei]/ i:/ [ai] [əu] [ju:] [e] [a:]，并拼读相应例词。

2．完成连线活动，建立音、形、义之间的联系。

二、教学重、难点：1．重点：认读音标、朗读例词、完成连线活动2．难点：音标[ei]、[e]的发音区别。

三、课前准备：音标卡片、单词卡片、录音机四、教学方法：模仿及手势教学五、教学步骤Step1 Warm-up and lead in英语中共有26个字母，48个音标（素）。

请同学们正确朗读下列字母：1、Aa—/eI/ Ee—/i:/ Ii—/aI/ Oo—/əu/ Uu—/ju:/ Rr—/ a:/2、Bb—/bi:/ Cc—/si:/ Dd—/di:/ Pp—/pi:/ Tt—/ti:/ Vv—/vi:/ Gg —/ dʒi ：/3、Ff—/ef/ Ll—/el/ Mm—/em/ Nn—/en/ Ss—/es/ Xx—/eks/4、Jj—/dʒeI// Kk—/keI/5、Hh—/eit∫/ Qq—/kju:/ Ww—/'dΛblju:/ Yy—/waI / Zz—/zed/或/zi:/6.R / a: /Step2 Presentation1、每组字母的读音都自成一个音素，只要我们能正确地朗读这些字母，就很容易地认识这些音素。

英语教案三维目标万能模板

英语教案三维目标万能模板一、教学目标1.知识目标：–学生掌握基本的英语语法知识；–学生学会正确运用目标语言表达基本信息。

2.能力目标：–培养学生的听、说、读、写的综合能力；–提高学生的英语交际能力。

3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣；–培养学生的自信心，在交流中展现自己的风采。

二、教学重点和难点1. 教学重点：•确保学生掌握目标语言；•提高学生的口语表达能力。

2. 教学难点：•对学生进行语言输入和输出的训练；•解决学生在语法理解和运用上的困难。

三、教学过程设计1. Warm-up（热身）•利用英语歌曲或口语练习引导学生进入英语学习氛围。

2. Presentation（呈现）•通过教师引导或多媒体展示来介绍新的语法知识或词汇。

3. Practice（练习）•练习包括听力练习、口语练习、阅读练习等多种形式，让学生真实运用所学知识。

4. Production（输出）•学生进行口语输出、书面输出等实践，巩固所学内容。

5. Review（复习）•回顾当堂所学内容，澄清学生对知识的理解并解决问题。

6. Homework（家庭作业）•布置相关练习或写作任务，巩固学生的学习成果。

四、教学反思在教学过程中，教师应根据学生的实际水平和兴趣，调整教学方法和内容，鼓励学生多与他人交流，提高英语实际运用能力。

同时，及时评估学生学习情况，不断完善教学内容和形式，以达到更好的教学效果。

以上是关于英语教案三维目标万能模板的内容，请教师们根据具体情况进行灵活运用，以促进学生的英语学习。

英语教案的教学步骤

英语教案的教学步骤
在英语教学过程中，一个完整的教案设计是非常重要的。

一个好的教案可以提
高教学效率，让教学更加有条理和有效。

下面将介绍一个完整的英语教案的教学步骤，帮助教师更好地进行教学。

第一步：导入
教师首先需要引入今天的教学内容，可以通过一个有趣的教学视频、一首相关
的歌曲或者一个小故事来引起学生的兴趣，激发学生学习英语的积极性。

第二步：预习导入
在导入部分之后，可以给学生一些预习任务，比如让学生预习课文内容或者完
成一些语法练习，以便在课堂上更好地理解和掌握知识。

第三步：新知教学
在这个阶段，教师需要向学生介绍新的知识点，可以通过示范、讲解、演示等
多种方式来帮助学生理解新知识，让学生掌握词汇、语法或者听力技巧。

第四步：练习
接下来是练习环节，可以设计各种形式的练习活动，比如口语练习、听力训练、阅读理解或写作练习，让学生有机会应用所学知识，提高他们的语言能力。

第五步：巩固与提高
在这个阶段，教师可以对学生进行巩固和提高，可以对学生进行一些测验或者
小组比赛，帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习积极性。

第六步：作业布置
最后是作业布置环节，教师可以布置相应的练习或作业，让学生在课外继续学
习和巩固所学知识，增强他们的学习效果。

通过以上的教学步骤，可以帮助教师更好地设计和实施英语课堂教学，提高学
生的学习兴趣和效果，让英语学习变得更加有趣和高效。

英语教学设计8篇

英语教学设计英语教学设计1一、以活动为核心，教师为指导。

以学生为本，让学生学会学习、学会创新、自主发展。

学案导学的教学模式提高了学生自主学习的积极性与主动性，通过学案，教师更能够传授给学生更好的学习方法，对教师的要求也更加高了。

学案导学能够让学生更加牢固的掌握所要学的知识，化被动为主动，让学生从“要我学→我要学”，这一思想的转变让新课程理念更好地体现出来了。

导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认知水平等进行认真的分析研究，合理处理好教材，把握好对教材的翻译，要把教材中深奥的，不易理解的抽象的知识翻译成能读懂易接受的、通俗的、具体的知识。

二、以学生为本，让学生学会学习、学会创新。

帮助学生更有效地进行学习，导学案要做到重点突出，导学和探究的问题能引发学生兴趣，这就需要我们老师发挥集体的力量，进行集智备课，我想一份好的导学案一定要符合你班级的现实特点，通常我觉得首先老师应该进行初备课，把自己预设的问题和想法在集智备课中反映出来，俗话说人多力量大，再进行取其精华，摈弃糟粕，进行三次备课，这样的一份导学案实用性才会更强。

三、是师生共用和参与的'良好互动载体。

教案，是教师教学活动的设计。

过去，我们教师备课都是自己备课，把备课的各个环节呈现在备课本中，上课都是用传统模式，学生按照教师设计的那样一步一步学，教师似乎成了课堂的主体，而学案，就是学生学习活动的设计。

在课堂学习环节，同学都能积极参与，合作学习和自主学习相结合。

四、重视个体差异，促使学生全面主动地发展。

现代教学关注学生个性的发展。

教师不仅要使用导学案，更要创造性地使用导学案。

教师在使用导学案的过程中，要注意结合自己学生的实际情况创造性地使用导学案，可以变化其中的某些环节，使其更符合学生的实际，更易于操作，不可一味地照搬照用。

在课堂上学生除了听教师讲课之外，还有更多的事情做，能够主动学习，边学边练、边讲边练，使学生能更好的掌握知识。

【陕旅版】小学英语三年级下册教案Unit3__第一课时导学案

Unit3 第一课时导学案一、教学目标：1. 能够听说读写单词：bus, train, ship, taxi, school, home2. “四会”短语：by bike ,by bus ,on foot二、教学重点：能够听说读写单词：bus, train, ship, taxi, school, home三、教学难点：通过学习，能够熟练掌握交通工具的用法.四、教学环节：学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：1．能够听说读写单词：bus, train, ship, taxi, school, home2 .学习“四会”词语：by bike ,by bus ,on foot（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务.自主学习（15分钟）（一）温故知新复习人物的不同称呼，并用所学句型同桌进行简单句型问答. （二）阅读方法对照课本第18页，边看边练习拼写描述交通工具的单词.（三）互助释疑同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词.（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写.展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述交通工具.（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人使用的交通工具. 点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音.（二）学生开火车读单词.（三）介绍by和on这两个介词的正确用法.课堂作业（5分钟）作业当堂清1.单词拼写b s 公共汽车tr n 火车sh p 船ta i 出租车sch l 学校h me 家挑战自我出示图片(课本17页第1和2题)，完成填空练习.How do you come to school?I come to school .板书设计：Unit 3 How Do You Come to School?bus 公共汽车How do you come to school?taxi 出租车I go to school …?train 火车by bike\train\bus\ship… ship 船on footschool 学校home 家作业1.单词拼写b s 公共汽车tr n 火车sh p 船ta i 出租车sch l 学校h me 家2. 出示图片(课本17页第1和2题)，完成填空练习. How do you come to school?I come to school .。

PEP六年级英语上 U3 My weekend plan Read and write 教学设计

人教版小学英语PEP六年级上册Unit 3 My weekend plan Part B Read and write教学设计教学内容（2）兴趣驱动组织策略：通过游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。

（3）小组教学策略：通过小组合作，培养学生的口语表达能力。

（4）支架式组织策略：通过提取核心句型，给学生提供清晰的语言运用支架，为学生的整体输出提供准备。

7.教学过程Step 1 Pre-reading1.Enjoy a beautiful poem.【设计意图】通过师生配合朗诵藏头诗，拉近师生之间的距离，创设英语学习环境，引出本课话题：festival。

2.Free talkWhat festival do you know？What festival do you like？Why？【设计意图】通过Free talk复习五下Unit3所学过的special day，激活已知，通过了解学生喜爱的节日，顺利过渡到本课Wu Binbin喜欢的节日——Mid-Autumn Festival。

Step 2 While-reading1.Know about diary and the date of Mid-Autumn Festival.（1）What does “diary” mean？A. 日记B. 作文（2）When is Mid-Autumn Festival？The fifteenth day of the eighth lunar month every year.【设计意图】以了解Binbin's diary为切入点，进而引出对文本题材的解析，使用拖拽功能实时拖拽出英语日记的特点以便学生清楚了解英语日记的写作特点，并了解中秋节的时间背景。

2.Fast readingRead the first paragraph of the diary and circle Wu Binbin's family members.【设计意图】通过指导学生运用略读策略，快速获取文本信息：Wu Binbin's family members.并让学生运用画笔，上台圈画，便捷操作及核对答案；3.Detail reading（1）Know how to use be going to/will .【设计意图】根据“双减”政策的要求，为了更好地向课堂要效率，达到老师和学生的减负增效，其中作业减负可向课堂要时间，融入讲练结合的方式，将智慧作业微课讲解纳入课堂，用来突破本课教学重难点be going to/will的用法难点，落实学生的一课一得，提高课堂效率。

Unit 2My schoolbag A Let's learn 教学设计

Therearesomethinginmyschoolbag.What'sintheschoolbag?Guess
.Learnthenewwords
老师从书包中拿出语文书，What's this?
T:Yes.It'sabook.It'saChinesebook.
Chi-nese举着语文课本，利用自然拼读法教授读音.
跟读模仿
听音、跟读、模仿
讨论单词
师生之间互打招呼，拉近师生之间的距离
锻炼学生的听力，也促进了单词的掌握，让学生掌握了本节课所要讨论的主题，为后面的学习做好铺垫，同时明快的节奏感能够调动学生学习的积极
性，舒缓学生课前紧张的情绪，使其很快的投入到学习之中。
直观呈现法便于学生理解词义，避免老师用中文解释，也培养了学生用英文思考的能力。
能够在图片实物或情景的帮助下运用句型What'sinyourschoolbag?AnEnglishbook,能够听懂指令：Putyour...并作出正确的反应。
应用实践
能在情景中运用句型What'sinyourschoolbag?提问以及回答。
迁移创新
能将所学核心句型结合之前学习的知识针对类似场景进行创编。
在学生充分掌握词汇的基础上，加入句式操练。先由教师示范，再由学生进行两人小组活动，使学生掌握句式结构，达到自由交流的目的学生能在真实的情景中运用所学的语言进行交流和运用
迁移创
新
想象与创造
Nane
Chinesebook
Englishbook
mathsbook
storybook
观看贫困山区孩子开展调查的过程中锻炼与人沟通的能
力、培养协作精神，并初步整理，再创造性地汇报学习结果。

新人教版新目标英语八年级上册优秀公开课教案全册导学案教学设计

形容词的比较级和最高级(二）1。

形容词的比较级和最高级的用法(1）形容词比较级用于两者（人或物)之间的比较，表示一方比另一方“更……”或“较……”，后面通常用比较连词than 连接另一方所比较的人或物。

than 引导的是比较状语从句，但为了避免重复,从句中有些与主句相同的部分常常省略，而把相比较的部分省略出来。

另外，在上下文明确时，形容词比较级也可以单独使用。

例如：This room is smaller than that one (is). 这个房间比那个房间小。

He is younger than I(am)。

他年纪比我小.His English is better than his brother 's (is ）. 他的英语比他哥哥的好。

1. 形容词最高级用于三者或三者以上的人或事物之间的比较，表示其中一方在三者以上的人或事物中“最……”。

最高级前通常用定冠词the ，并用of 或in 短语来说明比较的范围。

Of 后面一般接表示同类的名词,in 接表示范围的名词。

例如： He is the tallest of all. 他是所有人中最高的.Li Hua is the best student in his class. 李华是他班上最好的学生。

2.比较级与最高级的区别与联系（1）比较级是用来把彼此独立的适合人进行比较；最高级是把一个群体中的一员与整体进行比较,这个群体必须包括这个成员，请看下面例句： (A ）Mary is taller than her two sisters. 玛丽比她的两个姐姐高。

（B ）Mary is the tallest of the girls. 玛丽是这些女孩中最高的。

【注意】句（A ）中玛丽是在另外两个姐妹之外，是玛丽一个人同另外两姐妹(作为一方)来比较,所以用比较级.句（B ）中玛丽是这些女孩之一，所以用最高级。

（2）比较级可以用来表示最高级的含义。

初中英语三维目标的教案模板

初中英语三维目标的教案模板一、教学目标知识目标1.熟练掌握初中英语相关词汇和语法知识。

2.能够理解和运用英语常用表达和交际用语。

### 能力目标3.培养学生的英语听、说、读、写能力。

4.提高学生的英语综合运用能力。

### 情感目标5.培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

6.培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

二、教学重点1.学会运用相关词汇和语法进行简单的英语交流。

2.培养学生的英语语感和表达能力。

三、教学难点1.帮助学生理解和运用英语交际用语。

2.提高学生的英语听说读写能力。

四、教学方法1.多媒体教学法：通过图片、录音等多媒体手段引导学生学习。

2.任务型教学法：设置多种任务，激发学生参与和合作。

3.情境教学法：营造各种真实场景，让学生在实践中学习和运用英语。

五、教学过程第一步：导入•通过播放英语歌曲或视频引导学生进入学习状态。

第二步：基础知识讲解•通过PPT或教科书讲解相关词汇和语法知识。

第三步：实践训练•设计任务，让学生在小组中完成口语对话或书面练习。

•听力训练，播放录音并让学生回答相关问题。

第四步：拓展延伸•开展小组讨论或角色扮演活动，加深学生对英语的理解和运用。

•布置课外作业，鼓励学生积极参与英语学习。

六、教学反馈•收集学生表现，及时反馈，激励学生继续努力学习。

七、教学评价•运用听说读写等多种方式进行英语能力评价，了解学生学习情况。

八、教学延伸•鼓励学生参加英语角、英语竞赛等活动，拓展英语运用场景。

以上为初中英语三维目标的教案模板，希望能够帮助教师设计出更加有效和贴近学生需求的教学方案。

浅谈新课标下的有效英语教学法——三步导学

浅谈新课标下的有效英语教学法——三步导学
郝巧云
【期刊名称】《作文成功之路（下旬）》
【年(卷),期】2013(000)009
【摘要】英语课程既要重视培养学生的语言基础知识和基本棼锥，也要注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。

【总页数】1页(P40)
【作者】郝巧云
【作者单位】山西省晋中市榆次第八中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用
2.充分关注学生有效落实课堂--浅谈新课标背景下基于新教材的小学英语教学设计
3.浅谈新课标下高中文言文三步教学法
4.浅谈新课标
下的有效英语教学法——三步导学5.新课改下的英语教学法宝——浅谈如何指导学生整理英语笔记
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