七年级语文夏感

合集下载

初中七年级上册语文《夏感》原文及教案

初中七年级上册语文《夏感》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。

（3）学习课文中的修辞手法和表达技巧。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。

（2）开展课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

（3）进行写作训练，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。

（2）培养学生独立思考、勇于创新的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。

（2）学习课文中的修辞手法和表达技巧。

2.教学难点：（1）分析课文的结构层次。

（2）理解课文中的意象和象征意义。

三、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍夏天季节的特点，引导学生关注夏天的生活。

2.学生分享自己眼中的夏天，激发学生的兴趣。

（二）自主学习1.学生自主朗读课文，感知课文内容。

2.学生根据问题提示，自主学习课文：（1）课文描绘了哪些夏天的景物？（2）作者对夏天的感受是什么？（3）课文中运用了哪些修辞手法？（三）合作探究1.学生分组讨论，分析课文的结构层次。

（四）课堂讨论1.教师引导学生探讨：作者为什么会有这样的夏天感受？（五）写作训练1.学生根据课堂讨论，写一篇关于夏天的作文。

2.教师选取优秀作文进行点评。

2.学生分享自己的学习收获。

四、课文原文夏感绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，让学生深入解读了课文《夏感》，体会了作者对夏天的独特感受。

在教学过程中，教师注重引导学生关注生活，培养学生的独立思考能力和创新精神。

同时，通过写作训练，提高了学生的写作水平。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以改进。

重难点补充：一、教学重点与难点补充教学重点：1.教师引导学生关注课文中“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”的意象，让学生感受修辞手法的运用和其产生的效果。

初中七年级上册语文《夏感》PPT优质课件

2020/11/30
5
本文语言优美，请找出比喻、拟人修辞方法的语句，并体会其表达的妙处。
2020/11/30
6
①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”
②“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。”
③“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”
④“天上的云，扑打着公路上的汽
PPT文档·教学课件
谢谢大家！本文档为精心编制而成，您可以在下载后自由修改和打印，希望下载对您有帮助！
2020/11/30
9
• 匍匐:
pú fú爬行
• 秋波澹澹: dàn dàn 水波荡漾的样子
2020/11/30
3
整体探究你能找到文章的中心句吗？文章分可为几部分？各部分之间是怎样的结构关系？请概括每部分的文意。
2020/11/30
4
你请文能章概找分括可到每为文几章部部的分分中的？心文句吗意？。
第①一各部充部分分满（之整1间）个是概夏怎述样天夏的的季结总是构体一关特系个点？紧。第张二部、分热（烈2—、4急）具促体的描旋述律夏。季的全自②文然共风夏五光天个和的自夏色然季彩段里可农是分民是为劳金三作黄部的分景的。象。。总结第爱③们－上三和分文部赞夏的－。分美天每总（的一：5）旋根首表律神段达总是经作领紧都者全对张被文夏的绷，季末，紧的段人。热总
夏感
• (1946~ )山西霍县人，主要从事散文创作、散文理论研究。有散文三篇（《》《觅渡、觅渡，渡何处》和《》
2020/11/30
1
秋
2020/11/30
夏
2
掌握词语
• 芊芊细草: qiān qiān 草木茂盛
• 黛色: • 磅礴:

七年级语文教案夏感9篇

七年级语文教案夏感9篇夏感 1一、说教材《夏感》是人教版七年级上册第十三课的课文，本文描写夏季的景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点。

文章所在的第三单元是一个以季节题材串联起来的主题单元，本单元的课文则侧重于从景与物中感悟生活和生命的真谛。

本文被编排在了七年级的上册第三单元，除了阅读的难度和深度适合学生已有的知识经验之外，应该更适合刚从小学毕业，而又将在这段时间里面对中考，乃至命运转折的时期的学生。

文章的中心着眼于“承前启后、生命交替”和“黄金的”两处，因此把教学主题定位为“生命之夏”——青少年的学生正进入了一个承前启后、生命交替的时期，他们身上既有童年的天真，又要奔向成年的辉煌，这不正是一个“夏季”吗？正所谓“一切景语皆情语”，教学最终还应该落实到怡情悦性上。

二、说学情七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。

同时，刚接触初中的文章，阅读的兴趣较高，课堂中的表现比较积极，思维也很活跃。

这也有利于课堂中形成互动参与的气氛。

这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。

对于文本的感悟，仅停留在直接感受上，对于文化、生命的意识和认识正在逐渐形成中。

学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。

因此应该继续培养他们感知、搜集、整理信息的能力和自主阅读、思考、感悟的能力。

三、说教学目标。

新课程标准中重点提出“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感价值观。

”本文语言优美，饱含情感，描写景色特征细致，根据以上两方面的要求，结合教材和学情，我确定以下教学目标：1、通过有感情朗读，整体感知文章内容。

2、品味语言，理解文中运用多种修辞手法的作用。

3、在教师的引导下，能自主地搜集和整理信息，并能主动地表达。

4、联系生活体验，感悟作者在文中流露出的对夏、对劳动者、对活力与激情的热爱和赞美之情。

四、说教学重难点教学重点：通过语言的品味，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美，并能表达自己的见解和赏析。

七年级语文教案《夏感》

七年级语文教案《夏感》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏感》。

（2）理解诗歌中的意象和意境，领会诗人对夏天的独特感受。

（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。

（3）学会从诗歌中汲取美的元素，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对夏天的热情赞美，培养热爱大自然的情感。

（2）学会珍惜时光，激发学生积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《夏感》。

（2）理解诗歌的意象和意境。

（3）分析诗歌中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中抽象的意象如何转化为具体的形象。

（2）如何理解诗人对夏天的独特感受。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置夏天相关的情境，让学生身临其境地感受诗歌内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

四、教学步骤：1. 导入新课：（1）播放夏天的音乐，让学生谈谈对夏天的印象。

（2）引导学生回顾课文《春》，简要介绍春天的特点。

2. 朗读诗歌：（1）学生自读《夏感》。

（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。

（3）学生跟读，体会诗歌的韵律美。

3. 解析诗歌：（1）请学生分享对诗歌的理解和感悟。

（2）教师引导学生分析诗歌的意象和意境，如炎热、暴雨、雷鸣等。

（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 品味诗歌：（1）学生讨论如何将诗歌中的意象转化为具体形象。

（2）教师展示相关夏天图片，帮助学生直观地感受诗歌内容。

（3）引导学生发挥想象，描绘诗歌中的场景。

5. 拓展延伸：（1）请学生分享自己喜欢的夏天诗句。

（2）引导学生从诗歌中汲取美的元素，培养审美情趣。

五、课后作业：1. 背诵《夏感》。

2. 写一篇关于夏天的作文，可以是描绘夏天景色、讲述夏天故事或表达对夏天的感悟。

七年级语文教案《夏感》

一、教材分析《夏感》是七年级下册语文教材中的一篇课文，主要内容是描写夏天的景色和感受。

通过阅读这篇文章，学生可以了解到夏天的热、湿、亮，以及人们在夏天的一些活动、感受等。

课文使用了大量形象生动的描写手法，能够让学生感受到夏天的独特氛围。

在教学中，可以通过这篇文章培养学生的观察力和感受力，提高学生的语文表达能力。

二、教学目标1.知识目标：学习并掌握课文《夏感》中的重要词语、词汇和句子。

2.能力目标：通过课文阅读训练学生的观察力和感受力，提高学生的想象力和表达能力。

3.情感目标：通过感受夏天的特点和魅力，培养学生对夏天的热爱和追求美好生活的情感。

三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解课文的意义和主题，学会使用描写手法描绘夏天的景象。

2.教学难点：培养学生的观察力和感受力，提高学生的想象力和表达能力。

四、教学准备课文教辅材料、多媒体课件、黑板、粉笔等。

五、教学过程Step 1：导入（5分钟）1.师生互动：引导学生谈论夏天的特点和感受。

2.呈现课文题目《夏感》。

Step 2：呈现课文（10分钟）1.教师朗读全文，学生跟读。

2.学生阅读课文。

Step 3：整体理解（15分钟）1.学生一个人读课文，然后小组内讨论、总结夏天的特点和感受。

2.随机抽取几个小组汇报讨论结果。

3.教师帮助学生理解课文的主题和主要内容。

Step 4：课文解读（15分钟）1.教师逐段解读课文，帮助学生理解生词、重点词语和短语。

2.学生跟读课文，教师纠正发音和语音语调。

Step 5：重点表达训练（15分钟）1.教师带领学生讨论，询问课文中的表达手法和句式。

2.学生尝试仿写一些表达夏天的句子和段落。

Step 6：拓展延伸（15分钟）1.学生分组进行夏天景色的描绘活动。

2.学生展示自己的作品，班级评选出最佳作品。

Step 7：小结（5分钟）教师让学生总结课文的主题和重点，提醒学生平时多观察、多感受、多读书。

六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了夏天的特点和感受，加深了对夏天的了解和对美好生活的向往。

七年级上册《经典阅读》语文夏感和苦夏

《经典阅读》语文教材作为七年级上册的重要组成部分，内容涵盖了丰富多彩的文学经典，其中夏感和苦夏作为其中的两篇文章，在描写夏天的主题上表现出独特的魅力。

在本文中，将对夏感和苦夏这两篇文章进行深入的解读和分析，探讨其中所蕴含的深刻哲理和情感，帮助读者更加全面地理解这两篇经典之作。

1. 夏感夏感是一篇以写景为主的散文，主要通过描绘夏天的独特景色、气息和体验来表达作者对夏天的感受。

文章开篇即以“夏日的田野，一片金黄”为引子，通过对大自然中饱含生机和活力的景物描写，让人仿佛置身于夏天的大自然之中。

作者细腻地描述了夏日的草木葱茏、虫鸣鸟语，以及微风拂过时的清凉感，为读者勾勒出了一幅夏天的美好画面。

2. 苦夏与夏感不同，苦夏则是一篇以抒发情感和思想的散文。

作者通过对夏天的热、燥以及人们在夏天的生活状态展开情感的抒发和思考。

在文章中，作者通过对夏天中人们的苦闷和烦躁描述，以及对炎热天气的感受，表达了对夏天的痛苦和无奈。

作者也在文章中探讨了人们对于生活的态度和对炎热夏天的思考，为读者呈现了一幅不同于夏感的夏天画卷。

总结回顾夏感和苦夏作为《经典阅读》语文教材中的重要篇目，通过对夏天的描写和思考，呈现了不同的夏天视角。

夏感带给人们的是一种清新、明媚的感觉，而苦夏则让人们更多地思考了夏天带来的烦躁和苦恼。

这两篇文章在情感和思想层面上为读者呈现了一个丰富多彩的夏天世界，丰富了读者对夏天的感知和理解。

个人观点与理解夏感和苦夏这两篇文章都是从不同的视角来描写和思考夏天，让人们对夏天有了更为丰富全面的认识。

在我看来，夏天不仅是一种自然景观，更是一种情感和思想的表达。

夏感给人们带来了对夏天清新明媚的感受，而苦夏则提醒我们不能忽视夏天带来的烦躁和苦恼。

这种多元化的夏天表达，使我更加全面地认识了夏天，也让我更好地理解了这两篇文章。

通过以上对夏感和苦夏的深入解读和分析，相信读者已经对这两篇文章有了更深入的理解和把握。

夏感和苦夏在《经典阅读》语文教材中扮演着重要的角色，它们不仅让我们更加全面地认识了夏天，也在情感和思想层面给我们带来了丰富的体验。

初一语文上册课件《夏感》

03 夏季景物描写技巧探讨
视觉描写技巧
色彩运用
通过运用鲜艳的色彩词汇，如“ 碧绿”、“火红”、“金黄”等，描绘夏季的丰富多彩，给读者
带来强烈的视觉冲击力。
光影变化
捕捉夏季特有的光影变化，如“烈日当空”、“树荫斑驳”等，表现夏季的炎热和光影交错的美感。
景物描绘
具体细致地描绘夏季的景物，如“ 茂盛的树木”、“盛开的花朵”、 “忙碌的昆虫”等，展现夏季的生机和活力。
01
文章采用总分总的结构，先总写夏天的特点，再分写夏天的色彩、声音、气息等方面，最后总结全文，表达对夏天的感受。
02
写作特点方面，文章运用生动的描写和形象的比喻，将夏天的景象呈现得栩栩如生，给读者带来强烈的视觉和听觉体验。
关键句段解读
“夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这段话通过对比春夏秋冬四季的色彩，突出了夏天金黄色的特点，表达了作者对夏天的独特感受。
情。
借助对动植物生机勃勃的描述，引导学生体会生命的活力和美好，
培养他们的生命意识。
鼓励学生关注环境保护和生态平衡，培养他们的环保意识和责任
感。
激发学生审美情趣培养
引导学生欣赏文本中优美的语言和生动的描绘，提高他们的审美能力和文学素养。
通过品味文本中的诗意和画意，激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣。
感受田园生活，体验农耕文化，培养感恩之心。
游泳、打球等运动带来的快乐与成就感。

人教版初中七年级上册语文《夏感》教案三篇-最新范文

人教版初中七年级上册语文《夏感》教案三篇-最新范文【导语】《夏感》是当代散文家梁衡的散文名篇,是人教版七年级上册第三单元第三课,是描写夏天的一篇写景抒情散文.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!篇一一、教学目标:1．知识和能力:理解、积累“黛色磅礴主宰匍匐芊芊澹澹春华秋实闲情逸致”等词语；学习本文栩栩如生的景物描写,理解文中运用多种修辞手法的作用.2．过程和方法:引导学生在反复朗读中,进入课文描写的情境,进入作者为我们营造的紧张、热烈、急促的夏天世界.3．情感态度和价值观:体味作者所表达的对夏的钟爱以及流露出的对夏、对劳动者、对活力与*的热爱和赞美之情.引导学生热爱自然,热爱生活.教学重点:通过语言的品味,感受字里行间对夏、对劳动者的赞美,并能表达自己的见解.教学难点:从对夏的赞美,延伸到对活力、*和生命的赞美,体会作者对自然、生活、生命的热爱之情.课时安排:一课时二、设计理念新课标指出“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的引导者和组织者”,因此,教学中应充分发挥师生双方的主动性和创造性.通过师生间、学生间动态的信息交流,开放地吸纳直接经验,弹性灵活的成分及意料之外的体验,鼓励即兴创造,超越预定的目标要求,焕发课堂的生命活力,实现教与学的互动,达成共识,在教学生成中共同发展.利用现代教育技术,创设学习情境,调动学生的学习兴趣和积极性,使每一个学生都成为有效的学习者,并促使教学达到深刻理解的目的.只有师生双方共同参与学习的课堂,才是有效的；只有获得师生双方情感认同的课堂,才是有效的；也只有师生双方都在情境中获得了情感体验的课堂,才是有效的.三、教材分析《夏感》是人教版七年级上册第十三课的课文,本文描写夏季的景象,表现夏季紧张、热烈、急促的特点.全文共五段:第一段概述夏季总体特点,中间三段从夏季的自然景象、夏天的色彩、夏季农民劳作的景象,三个方面具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象,最后一段表达作者对夏季的热爱和赞美.全文五段各有写作的重点,像一组画,从不同方面描绘了夏的景象,层次井然,思路清晰.此文被编排在七年级上册,除了阅读的难度和深度适合学生已有的知识经验之外,应该更适合刚从小学毕业,而又将面对中考,乃至命运转折时期的学生.文章的中心着眼于“承前启后、生命交替”和“黄金的”两处,因此把教学主题定位为“生命之夏”--初中的学生正进入了一个承前启后、生命交替的时期,他们身上既有童年的天真,又有走向成年的辉煌,这不正是一个生命的“夏季”吗？与前面两个以“人生”为主题的单元不同,文章所在的第三单元是一个以季节题材串联起来的主题单元.前者侧重于人生的信条、志趣、哲理,而本单元的课文则侧重于从景与物中感悟生活和生命的真谛.如果说前者是直接感悟的话,那么这个单元的文章则是间接感悟.正所谓“一切景语皆情语”,单元教学最终还应该落实到怡情悦性上.四、学情分析七年级的学生经过小学六年的学习,能够借助工具书疏通文章,扫除阅读障碍,也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力.同时,刚接触初中的文章,阅读的兴趣较高,课堂上的表现比较积极,思维也很活跃.这也有利于课堂中形成互动参与的气氛.我们也应该认识到,这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的.对于文本的感悟,仅停留在直接感受上,对于文化、生命的意识和认识正在逐渐形成中.学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则,情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程.然而随着年级段的升高,供学生阅读训练的文章的信息量在逐渐增加,难度值也相应提高,因此应该继续培养他们感知、搜集、整理信息的能力和自主阅读、思考、感悟的能力.五、教学过程:（一）、导入课文同学们,火热的夏天已与我们挥手告别,但我们对她的感受一定还记忆犹新吧.我很想知道你们喜不喜欢夏天,对夏天有着怎样的感受.（学生自由发言）那么,当代作家梁衡对于夏天抱有怎样的情感呢？今天这节课就让我们一起走进梁衡先生的文章--《夏感》,让我们一起来体味作者的情感.（大屏幕显示课题及作者）（二）、走近作者梁衡,山西霍县人.主要从事散文创作、散文理论研究.作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文《晋祠》、《觅渡,觅渡,渡何处》和《夏》入选中学教材.主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷）,散文集《名山大川》《人杰鬼雄》. （三）、扫清文字障碍给加点字注音,解释词语黛色（dài）:青黑色.磅礴（pángbó）:气势盛大.主宰（zǎi）:统治.匍匐（púfú）:爬行.芊芊（qiān）:草木茂盛.澹澹（dàn）:荡漾的样子.春华（huá）秋实:春天开花,秋天结果.闲情逸致:闲适的情致.（四）、整体感知1、学生自由朗读课文,整体感知.2、学生齐读课文最后一句.（大屏幕显示如下,要求学生大声的朗读三遍,一次比一次的声音大）我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季.3、老师提问:历来文人不喜欢赞美的夏季,作者为什么说是“黄金”的季节？是不是在印刷的时候印错了？应该是“金黄”而不是“黄金”？（预设:学生可能认为是印错了,也可能有学生说没有印错,到底是不是印错了,或者作者为什么认为是黄金的季节,让我们一起来品读课文,一同感受作者笔下的夏季吧）4、学生带着问题自读课文.自读课文,根据以下问题在文中划出相关句子:（1）、文中哪些地方表明夏天已经来临了？（2）、夏天带给作者的突出感觉是怎样的？5、组织学生课堂交流,通过引导让学生明确:（大屏幕显示如下）（1）、表明夏天来临的景象:蝉儿、麦浪、热风………（2）、夏天带给作者的突出感觉:①夏天的色彩是金黄的；②夏天的旋律是紧张的.（五）、主旨探究1、学生齐声朗读课文最后一段.（大屏幕显示如下）齐读:“大概,春日融融,秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里.有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律.我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季.”2、组织学生以四人小组为单位分别就两个问题展开交流讨论,每组选一名同学作记录,整理归纳本组的讨论结果.（大屏幕显示如下）思考:（1）、为什么说夏总是“浸在苦涩的汗水里”,代表着“紧张的旋律”？（提示:结合其他段落进行分析）（2）、我为什么要赞美这样“苦涩”而又“紧张”的夏天呢？（3）、以“因为这是一个＿＿＿＿的夏”的句式,说说作者赞美夏季的原因.3、交流各自的讨论结果,教师归纳各组讨论结果并作必要的引导.（大屏幕显示如下）（1）、因为夏天意味着农民要在田野里进行辛勤紧张的劳作,没有休闲的时间.（2）、作者赞美夏天其实表现了对劳动的歌颂,对辛勤劳作的农民的赞美.（3）、这是一个充满希望的夏天,这是一个充满活力的夏天,这是一个色彩金黄的夏天,这是一个气势磅礴的夏天,这是一个紧张劳作的夏天.……教师追问:文中那些语句体现了农民劳作的辛勤与紧张？明确:辛勤:弯着腰、流着汗、早起晚睡、半夜醒来紧张:绷紧、快割、快打、又得、赶快去（4）、学生齐读第四小节,再次感受农民的辛苦和忙碌提问:①通过学习你们现在还认为是把“金黄”印成“黄金”了吗？②作者为什么把夏天看得和黄金一样的珍贵呢？（学生自由发言,通过引导让学生从旺盛的生命力、承前启后、生命交替和勤劳的品质这几个方面思考.）（大屏显示如下）（黄金般）旺盛的生命力黄金之夏（黄金般）承前启后生命交替生命之夏（黄金般）勤劳的品质（六）、语句赏析学生在明确作者赞美夏天的意图后,顺势引导他们通过赏析和朗读语句,体味作者对劳动的热爱之情和对夏天的赞美之情.（大屏幕显示如下）源于对劳动的热爱,对农民的赞美,作者对夏天景色的描写也就充满了*.你觉得哪个句子写得？请找出来读一读,并说说它好在哪里.示例好句:好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙.品析:句中“泛泡、冒气、沸腾、密密的厚发、淡淡绿烟”运用比喻的修辞手法,形象地表现了暮春到初夏、盛夏的过程,新奇形象又朴素自然.（说明:1、对于一些特别精彩的或有鲜明语言特色的句子或句群要鼓励学生反复朗读,读出味道,读出感情.例如:“你看田间那些挥镰的农民.弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割；麦子上场了,又想着快打,快打.”这一句朗读的时候要通过先改动句式再对前后两句的表达效果加以比较引导学生体会到该句蕴涵了农民的急切的心情,读出急切的感觉来,在个别朗读之后可再进行集体朗读.这样可以加深印象,加深体会.2、要鼓励学生多找出一些自己认为好的句子来,可不必严格按照示例作品析,怎么想就怎么说.对于学生的发言以鼓励为主,明显的错误加以纠正,但不损伤学生的自尊心.敢于发言且言之有理的给以肯定和鼓励；对于发言精彩的学生,则要加以表扬并带动学生鼓掌,这既是对学生的激励也是对课堂气氛的激活.）（七）、课外延伸在学习课文的基础上,让学生对夏季的鉴赏和思考延伸至课外.（大屏幕显示如下）作者说:“春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情；秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极.”那么依你之见,夏之色又意味着什么呢？请你仿照例句谈谈自己的看法.夏之色为,如,如,.冬之色为,如,如,.提示:1、冷和热分别是绿和赤带给人的感觉,而绿和赤又分别是春和秋的颜色；2、碧波和夕阳体现了绿和赤的颜色,但两者四季都有；3、嫩竹与红叶同样分别体现绿和赤的颜色,但两者又分别是和秋天所特有的；4、两句话的最后部分都体现的是季节颜色带给人的感悟.示例:夏之色为火的红,如太阳,如辣椒,昭示着旺盛的生命.夏之色为浓的绿,如树叶,如劲草,展示着美丽的青春.冬之色为冷的白,如冰雪,如天云,孕育着新的生命力.冬之色为死的灰,如草木,如泥土,宣告旧生命的终结.（八）、课堂总小结人生之秋的收获来源于夏的不断耕耘,人生之秋的丰硕源于夏的不断积累、耕耘.愿你经过夏的积淀能够获得一个沉甸甸的秋.（九）、布置作业趁热打铁,组织学生拿出纸和笔写下自己对本堂课所学内容的感受.（大屏幕显示如下）在领略了夏天的风采,倾听了作者的赞美之后,你有什么样的感受呢？请谈一谈.我的感言:（十）欣赏课文朗读和画面播放老师的配乐朗读并配有相应的画面,让学生再次体会文章的美.板书设计紧张夏之景喜爱夏天夏热烈夏之色赞美夏天感急促夏之律更赞美辛勤劳作的农民六、本课的亮点与教师个人的教学专长亮点:本文描写了夏季的景象,表现出夏季紧张、热烈、急促的特点.教学中应充分发挥师生双方的主动性和创造性.通过师生间、学生间动态的信息交流,开放地吸纳直接经验,弹性灵活的成分及意料之外的体验,鼓励即兴创造,超越预定的目标要求,焕发课堂的生命活力,实现教与学的互动,达成共识,在教学生成中共同发展.教学专长:在从教二十多年里,我总是不断的改进自己的教学方法,不断适应新的课程改革,让自己跟上时代的步伐.在教学中不断反思自己的过失,及时和学生沟通,掌握学生的思想动态,及时调整自己的教学方法,充分调动学生学语文的积极性.爱心、耐心是我走向成功的秘诀. 篇二教学目标知识与能力目标:有感情的朗读课文,把握文章内容.学习修辞手法的运用.过程与方法目标:品味文章的优美句子.情感态度价值观目标:感受作者对夏的赞美,引导学生热爱自然,热爱生活.教学重点:有感情的朗读课文,把握文章内容.学习修辞手法的运用.感受作者对夏的赞美.教学难点:品味文章的优美句子教具准备:三用机、小黑板课时安排:一课时教学过程:一、导入新课:1、导入2、了解作者:梁衡,1946年生,山西霍州人.他是的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家.3、检查字词预习:给下列加点字注音并解释:贮满（zhù）:储存、积存澹澹（dàn）:水波荡漾的样子芊芊（qiānqiān）:草木茂盛磅礴（páng）（bó）:气势盛大黛色（dài）:青黑色匍匐（pú）（fú）:爬行二、初读课文,整体感知:1、朗读指导2、感知课文（1）文章第一段强调出夏天怎样的特点？从结构上看有何作用？｛紧张、热烈、急促总括全文对下文有提领作用｝（2）文章第二、三、四段是从哪几个方面来描写夏天的感受的？（夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律）（3）最后一段紧承上文的写景来抒情,抒发了怎样的情感？从结构上看有何作用？（热爱、情有独钟收束全文、点明中心）三、研读课文,探究学习:1、探究写法:朗读课文,说说课文主体三段展示了夏天怎样的特点？（1）第二段描写夏季自然景象,既有实写又有虚写,既诉诸视觉又诉诸听觉和嗅觉,运用比喻和拟人细腻描写,展示出夏天蓬勃的生命力.（2）第三段先以春天和秋天作对比,衬出夏的金*,并指出象征:“收获之已有而希望还未尽”.这段描写显出夏天旺盛的生命力.（3）第四段写夏天紧张的旋律,主要通过农民劳作的景象来展示:一写劳作辛苦,二写紧张忙碌,烘托出夏天紧张的旋律.课文末段的抒情有何特点？用春秋和夏对比,采用了欲扬先抑的手法2、品味语言,巩固前面所学的比喻和拟人的修辞方法.（1）“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”,具有视觉效果,应合开篇第一句话,以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点.本来这些“特点”是抽象的,这里用比喻,就化抽象为具象了.（2）“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”,这是以彼物喻此物,用人们习见的“长墙”喻“绿烟”,更加直观.（3）“像海浪涌着一艘艘的舰船”,这是比喻“公路上的汽车”,它们在麦浪中行驶,让人产生幻觉,像是“舰船”,以喻其疾速、气势雄壮.（4）“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”,“曼舞”是想像,用了拟人写法,想像其优美的舞姿,很生动. （5）“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧”,写两种作物用了两个形象的动作,像描写人一样,很有趣味.（6）“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”,这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的,这里用人的跑步冲刺来形容,化抽象为形象.四、课堂练习春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情；秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极.请你发挥想像,写几笔“夏之色”、“冬之色”.此题意在品味语言,又学以致用,训练富有诗意的语言表达.对这个学段的学生来说,或许仿句难了点,不必要求太高,只要句式大致相同就可以了.这两个描写春和秋的句子,概括性强,又生动形象.它们句式相同,字数也差不多,语句错落有致,琅琅上口.仿句可以丰富多样,如:夏之色为火的红,如太阳,如辣椒,昭示着旺盛的生命.夏之色为浓的绿,如树叶,如劲草,展示着美丽的青春.冬之色为冷的白,如冰雪,如天云,孕育着新的生命力.冬之色为死的灰,如草木,如泥土,宣告旧生命的终结.五、课堂小结本文围绕三个方面来写夏天,突出热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,表达了作者对夏天的喜爱之情.六、作业:收集描写夏季的诗词板书设计:夏感梁衡总括紧张、热烈、急促（提领）夏之景蓬勃的生命力（修辞、感官）写景夏之色收获之已有而希望还未尽（对比）夏之旋律劳作辛苦、紧张忙碌（烘托）抒情大声赞美（对比、欲扬先抑）七、教学反思:篇三教学目标1、知识与能力①有感情地朗读课文,理清文章思路,把握夏天的特点.②赏析稳重精彩的词句,体会作者融入在字里行间的情感.③学习对比的写作技巧和总分总的文章结构,并运用到自己的写作中.2、过程与方法①有感情地朗读课文,整体感知课文内容.②理清文章的写作思路,品味文章生动准确的语言美.③学习本文的写作技巧.3、情感态度与价值观培养学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的情感.教学重点体会文章生动准确的语言美,感受作者对夏天独特的情感.教学难点学习本文的写作技法.教学过程一、导语设计时光恰如流水,偷偷地从我们的指缝间溜走.此刻,放眼窗外,已是万山红遍、层林尽染的深秋.回想起那些夏日情景:火热的骄阳、裹着热气的风、令人烦躁的蝉声……都已渐行渐远,成为一段段逝去的故事.今天,就让我们随着梁衡的《夏感》,去重温那夏日的记忆与诗情.二、课前预习1.字词正音释义芊芊qiānqiān草木茂盛的样子黛色dài青黑色主宰zǎi主管,统治磅礴pángbó气势盛大澹澹dàndàn水波等荡漾状迸发bèng由内而外地突然发出匍匐púfú爬行的样子苦涩sè2.课外搜集描写夏天的古诗词和成语展示三、朗读课文,整体感知1.集体朗读课文,注意停顿、节奏和情感.2.本文的标题是“夏感”,请你用自己的话说说标题的含义.明确:夏,夏天.感,就是感觉、感情、感想、感悟、感动、感染等.夏感就是对夏天的感觉或感想,或者是夏天的某些特点感动感染了我们的某种情怀.3.无论我们如何地感怀夏日,都离不了对夏日风情的描绘,从体裁上,本文当时一篇写景抒情散文.请大家集体朗读一下文章正文前方框里的一段话,试着从文字中搜集有用信息.明确:①语言特点:热情洋溢.(情感浓郁丰沛)②描绘景象:大自然的景象;人们生活、劳作的情状.③内心感受与体验.4.作为一篇写景散文,必定要抒发作者的对景物的情感,请你快速浏览文章,找出本文直接抒发情感的句子或是段落.明确:课文第五自然段.“我却要大声赞美这个春秋之间的黄金的夏季.”(色彩、珍贵)5.王国维在《人间词话》中说,“一切景语皆情语.”“以我观物,物皆着我之色彩.”我们从文字中感受到作者要“大声赞美”夏季,并称夏季是“黄金的季节”.在这种情感下,请大家集体朗读文章第2-4自然段,归纳这里面所描绘的夏日图景,用最简洁的文字加以概括.明确:①自然图画(2):万物生长图(植物、动物);太阳烘烤图;麦浪翻滚图;热风浮动图.→滚动、升腾、磅礴的夏景.②作物活力图(3):色彩金黄、蓬蓬勃发.③农人抢收图(4):紧张的旋律.(辛勤:弯着腰、流着汗、早起晚睡、半夜醒来紧张:绷紧、快割、快打、又得、赶快去)§黄金之夏:(黄金般)承前启后生命交替的生命之夏(黄金般)勤劳的品质6.在这些图画中,你觉得可以用哪些词语来简洁概括夏季的特点(调动自己的思维)?在作者的感觉中,夏天又是怎样的呢?明确:问题一主要启发学生的思考.问题二:作者对夏天的感觉即是:紧张、热烈、急促.7.集体朗读课文第一段,思考本段在全文中的作用.由此,你认为本文在结构上的特点是什么?明确:本文第一段骑着统领全文的作用,是文章的纲,后面的内容都是围绕夏天的三个特点展开的.这是开门见山式开头,简短有力,直入主题,易于让读者把握本文内容.从全文看,本文采用了总分总的结构模式,先总说作者的感觉,然后以具体的图景描绘展开,最后直接抒发情感结束全篇.8.作为一篇写景抒情散文,本文可以作为我们模仿的范本,一起思考下本文的写作特点:明确:①从结构上看,本文是总分总结构,层次分明,脉络有条不紊.②从景物描写上看,本文所选景物具有代表性和表现力.即抓住景物特征进行描绘.③从表现技法上看,本文采用了对比的手法和以情驭景,情景交融的方法.④从炼字炼句上看,本文用词准确生动,语言优美,富于表现力.(动词、形容词等及比喻、拟人的修辞手法.)9.写景作文技巧顺口溜写景作文须仔细,搜集景色字词句.结构采用总分总,形状色彩描精细.动静感官相结合,想象联想要得体.多用比喻和拟人,遣词造句更美丽.各类情景写一段,情景交融文称奇.四、作业布置1.课外搜集描写四季风物的相关诗词句,增加文学积淀.2.把下面的宋词改成一则写夏景的短文.西江月夜行黄沙道中辛弃疾明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年,听取蛙声一片.七八个星天外,两三点雨山前.旧时茅店社林边,路转溪桥忽见.五、板书设计①总写夏感:紧张、热烈、急促②分写夏景:自然图画(2):万物生长图(植物、动物);太阳烘烤图;麦浪翻滚图;热风浮动图.→滚动、升腾、磅礴的夏景.作物活力图(3):色彩金黄、蓬蓬勃发.农人抢收图(4):紧张的旋律.③总结夏情.大声赞美.人教版初中七年级上册语文《夏感》教案三篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共9475字]编辑推荐:下载Word文档。

初一上册语文《夏感》教案三篇

初一上册语文《夏感》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《夏感》描写夏季的景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点。

全文共五段：第一段概述夏季总体特点，中间三段从夏季的自然景象、夏天的色彩、夏季农民劳作的景象，三个方面具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象，最后一段表达作者对夏季的热爱和赞美。

全文五段各有写作的重点，像一组画，从不同方面描绘了夏的景象，层次井然，思路清晰。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1.感受夏天的特点及文章的语言魅力。

2.体会课文表达的思想感情。

3.学习对比、比较的写法。

教学重点、难点1.体会课文表达的思想感情。

2.感受文章的语言魅力。

教具准备多媒体课件。

课时安排一课时教学过程一、导入新课多媒体展示一组“荷塘风光”图片。

师：欣赏完这一组如诗如画的荷花图片，老师的脑海里浮现出一首古诗，它的作者是宋代的大诗人杨万里，同学们一定也知道，告诉老师，是哪首诗?(生齐答《晓出净慈寺送林子方》)，出示诗歌视频，学生随录音齐背《晓出净慈寺送林子方》。

师：那么那位同学告诉我，这首诗写的是什么地方，什么季节(西湖，夏天)刚才我们欣赏的是清新，柔和，恬静的南国之夏，那么，北方的夏天又是怎样的呢?现在，让我们走进梁衡的《夏感》，体会他笔下这紧张，热烈，急促的北方之夏吧(板书课题)二、听读课文，整体感知请一位朗读水平较高的同学朗读课文，其他同学做两件事：1.认真听读，以字词，句读，情感三方面为评判标准，点评朗读;2.概括每段段意。

夏天总体特点夏天的自然景物夏天的色彩夏天的旋律对夏天的情感态度三.研读课文了解了文章的大致内容，下面，我们一起走进第一自然段，看看作者是怎样概括北方夏天的特点的?1.齐读第一自然段，多媒体显示问题：第一自然段中哪几个词写出了夏天的特点?从全文看，第一自然段在结构上有什么作用?紧张，热烈，急促(板书)总领全文。

七年级上册语文《夏感》教案

七年级上册语文《夏感》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵课文《夏感》。

（2）理解并掌握课文中的生字词和重点词语。

（3）了解课文的主要内容，感受作者对夏天的独特感受。

2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

（2）学会运用课文中的写作手法，进行写作练习。

3.情感态度价值观（1）培养热爱自然、关爱环境的情感。

（2）感受作者对夏天的独特情感，提高审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解课文内容，感受作者对夏天的独特感受。

（2）掌握课文中的生字词和重点词语。

2.教学难点（1）理解课文中的写作手法。

（2）运用课文中的写作手法进行写作练习。

三、教学过程1.导入新课（1）教师播放夏天的自然风光图片，引导学生说出自己对夏天的印象。

（2）简介作者梁实秋及其作品《夏感》。

2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生勾画出生字词和重点词语，查找字典，理解其意思。

（3）学生简要复述课文内容，分享自己的阅读感受。

3.合作交流（1）教师组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受。

（2）小组代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。

4.课堂讲解（1）教师针对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解。

（2）教师引导学生分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等。

5.写作练习（1）教师出示写作题目：“以《秋感》为题，仿照《夏感》的写作手法，写一篇短文。

”（2）学生独立完成写作，教师巡回指导。

（3）学生展示作品，教师进行评价。

6.课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。

四、课后作业1.朗读并背诵课文《夏感》。

2.完成课后练习题。

3.观察身边的夏天景象，以《夏感》为题，写一篇短文。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解、写作练习等环节，让学生全面理解课文内容，感受作者对夏天的独特感受。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保教学效果。

初中课文夏感教案

初中课文夏感教案一、教材分析《夏感》是人教版初中语文七年级下册的一篇课文，作者是梁衡。

本文是一篇写景散文，通过对夏天景物的描绘，表现了夏天的生机与活力，表达了作者对夏天的热爱和赞美之情。

本文语言优美，形象生动，富有诗意，充满浓郁的夏日气息。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解夏天景物的特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中所运用的写作手法，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受夏天的美好，培养学生热爱生活、欣赏自然的情感。

三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 分析课文中所运用的写作手法。

3. 体会作者对夏天的热爱和赞美之情。

四、教学难点1. 理解课文中所运用的修辞手法。

2. 感受课文中所表现的夏天景物的生机与活力。

五、教学过程1. 导入新课上课之初，教师可以引导学生回顾一下春天的美景，然后提问：“春天过去了，夏天来到了我们的身边。

请大家谈谈自己对夏天的印象。

”通过学生的回答，引出本课课题《夏感》。

2. 自主学习让学生自主朗读课文，感受夏天的气息。

在朗读过程中，教师要注意指导学生正确发音、停顿和语气。

同时，让学生边朗读边思考：课文描绘了夏天的哪些景物？这些景物有什么特点？3. 合作探讨教师组织学生进行合作探讨，分析课文中所运用的写作手法。

可以让学生从以下几个方面进行思考：（1）课文采用了哪些修辞手法？举例说明。

（2）课文是如何合理安排材料的？（3）作者在描绘夏天景物时，运用了哪些生动形象的语言？4. 讲解与拓展教师针对学生的讨论进行讲解，重点分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生体会这些修辞手法在描绘夏天景物时的作用。

同时，可以拓展一些关于夏天的知识，如夏天的节气、习俗等。

5. 情感体验让学生再次朗读课文，感受作者对夏天的热爱和赞美之情。

教师可以引导学生想象自己置身于夏天的情景，体会夏天的美好。

七年级上册语文《夏感》教案设计

七年级上册语文《夏感》教案设计教学目标：1. 了解夏天的特点和特色，培养学生对夏天的感知能力。

2. 学习并掌握本课课文的词汇和句式。

3. 学会用正确的语音语调朗读课文。

4. 培养学生的阅读理解能力和思维能力。

教学重点：1. 掌握和运用课文中的重要词汇和句式。

2. 把握夏天的特点和特色。

教学难点：1. 培养学生的阅读理解能力和思维能力。

2. 学会用正确的语音语调朗读课文。

教学准备：1. 教师准备课文《夏感》的复印资料。

2. 准备录音机和录音带。

教学过程：Step 1 导入（10分钟）1. 教师出示夏天的图片，让学生观察并讨论：“你们认为夏天什么样子？有什么特点和特色？”2. 解答学生讨论后的问题，引导学生了解夏天的特点和特色。

Step 2 学习课文（20分钟）1. 让学生自己阅读课文《夏感》。

2. 教师带领学生逐段学习课文，解释生词和句子。

3. 听录音让学生跟读课文，并纠正他们的语音语调。

4. 指导学生掌握课文中的重要词汇和句式，帮助学生理解课文的意思。

Step 3 情感体验（10分钟）1. 让学生回忆夏天的一件美好的事情，并写下来。

2. 分享学生的回忆，用课文中的句子和词语描述自己的回忆，并分享给同学。

Step 4 拓展延伸（10分钟）1. 教师出示夏天的其他图片，让学生观察并描绘图片中的夏天特点和特色。

2. 学生以小组为单位，用课文中的句子和词语进行讨论和描述，并进行展示。

Step 5 检测训练（15分钟）1. 听录音，填写课文中的重要词汇和句子。

2. 针对课文中的问题，学生进行小组讨论，并展示学习成果。

Step 6 总结归纳（10分钟）1. 让学生总结整个课文的内容和要点。

2. 教师进行总结和归纳。

Step 7 课堂作业（5分钟）。

人教版语文七年级上册：夏感(共13张ppt)

夏感夏感

人教版语文七年级上册
梁衡：山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏威》）入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3 卷）、《数理化通俗演义》（2 卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。
从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。
拓展延伸

文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”其实不然，古人也曾为夏写过许多的诗句，我们一起来欣赏夏天的古诗句好吗？
1．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦》) 2．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：《晚晴》) 3．首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：《游赤石进帆海》) 4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》) 5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：《大热》) 6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》) 7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》) 8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》) 9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》) 10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三月晦日偶题》)
总述夏季总体特点：紧张、热烈、急促
夏季的自然景象：
夏天的色彩：
由实到虚；由视觉、听觉到嗅觉。蓬勃的生命力对比、衬托

七年级语文教案《夏感》

七年级语文教案《夏感》教案名称：《夏感》- 夏季写景教学教学目标：1. 通过学习《夏感》这篇文章，培养学生对夏季的感知能力，提高学生的写景能力；2. 培养学生观察、描述和表达的能力，提高学生的语言表达和写作水平；3. 培养学生对自然景物的热爱与欣赏，丰富学生的情感世界。

教学重点：1. 理解文章的主题，用自己的语言归纳出夏季的特点；2. 分析文章的篇章结构，找出主题句，并理解段落之间的联系；3. 学习运用形象生动的语言描绘夏季的景象，提高写景的技巧；4. 通过欣赏和鉴赏夏季的美景，培养学生的审美情趣。

教学难点：1. 理解文章的难点句，如“云烟渲染的景色丰盈多彩”等；2. 学习运用形容词和动词来描绘景物，使语言更加生动有趣；3. 培养学生用感性语言表达对夏季的热爱和欣赏，提高表达能力。

教学准备：教材：《语文》七年级上册，教材第二单元《夏感》教具：多媒体设备，图片展示教学过程：Step 1 导入新课1. 通过展示夏季的图片，让学生回忆夏季的特点和景象；2. 导入话题，引导学生朗读、讨论夏天的特点，鼓励学生说出自己喜欢的夏季活动。

Step 2 预读教材1. 让学生快速浏览教材上的《夏感》一文，了解文章的大致内容；2. 提问：这篇文章主要是写了哪些夏季的景象或特点？Step 3 阅读理解1. 初读文章：让学生静读一遍，了解文章的基本内容；2. 复读文章：分段复读，讲解文章的词语和句子的含义，让学生理解文章的字面意思；3. 分析篇章结构：引导学生找出主题句，并理解段落之间的联系；4. 理解难点句：分析文章中的难点句，帮助学生理解句子的意思；5. 小组讨论：学生分小组进行讨论，回答教师提出的问题，巩固对文章的理解。

Step 4 团队合作练习1. 分组活动：学生分组合作，以小组为单位，用自己的话归纳出夏季的特点和景象；2. 呈现成果：每个小组派一名代表向全班展示自己的归纳结果；3. 教师点评：对每个小组的成果进行点评和指导。

七年级语文教案《夏感》

七年级语文教案《夏感》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《夏感》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者对夏天的独特感受。

（3）分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从文中提取有用信息，培养阅读理解能力。

（3）学会欣赏自然之美，提高观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对夏天的热爱和赞美之情，培养对大自然的敬畏之心。

（2）学会珍惜时光，积极面对生活，做一个有激情、有活力的人。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《夏感》。

2. 理解课文中的关键词语和句子，领会作者对夏天的独特感受。

三、教学难点：1. 分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。

2. 学会从文中提取有用信息，培养阅读理解能力。

四、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频展示夏天的景象，引导学生感受夏天的热情和活力。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文《夏感》，注意生字词的读音和意义，初步理解课文内容。

3. 合作探究：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，探讨作者对夏天的独特感受。

4. 课堂讲解：解释课文中的关键词语和句子，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解课文。

5. 阅读理解：设计一些问题，让学生从文中提取有用信息，培养阅读理解能力。

五、作业布置：1. 抄写课文《夏感》，注意字迹工整，格式规范。

2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

3. 写一篇关于自己喜欢的季节的短文，培养观察和表达能力。

六、教学评估：1. 通过课堂问答、小组讨论和课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 观察学生在朗读和背诵课文时的表现，评估他们的口语表达能力和记忆力。

3. 通过课后练习题和写作作业，评估学生的阅读理解和写作能力。

七、教学反思：1. 反思教学过程中的教学方法和策略，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

《夏感》(人教版七年级上册语文)PPT课件

_的__农__民___。
五、品味语言
文章中多出运用了比喻、拟人的修辞手法。请同学们在课文季。”这一句，隐含了作者什么情感？
6、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、热烈、急促旋律的夏天呢？
四、课文总结
文章的题目是《夏感》，者感受到什么？
作者不仅感受到夏天的自__然__景__色_、夏天_金_黄__的__色彩、夏天_紧__张__的__旋律，而且还感受到夏天那 “收获已 _有__而__希_望__未__尽__”_的特点，表达了作者对夏天的_喜__爱__之情，深情地赞美了辛勤劳作
夏感
❖ 三里一中陈燕娟
映接风毕日天光竟荷莲不西花叶与湖别无四六样穷时月红碧同中
一、梳理生字词黛色:（dài）贮满:（zhù）匍匐:（pú fú）芊芊:（qiān）
轻飞曼舞:（màn）闲情逸致:（yì）澹澹:（dàn）迸发:（bèng）绷紧:（bēng）磅礴:（páng bó）
二、整体感知： 1．在作者的眼中，夏天有哪些特点？
2．第一段在文中起了什么作用？
3、文章从哪几个方面描写夏天的景致？
三、研读课文
1、请同学们找出第二段中描写了哪些景物？
2、这些景物突出了夏天的什么特点？
3、夏天的色彩是什么？为什么作者这样认为？
4、“夏天的旋律是紧张的”，在文中哪里体现出来？

七年级上册语文《夏感》教案设计(四篇)

七年级上册语文《夏感》教案设计学习目标：1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。

2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。

3.培养热爱劳动的感情及审美能力、鉴赏能力。

教学重点：有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。

教学难点：学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。

教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。

多媒体显示有关夏季风景的画面。

让学生说一说对夏季的感受，导入课题并板书课题。

二、出示学习目标。

1.通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。

2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。

3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。

三、作者简介。

(多媒体出示)梁衡：____年出生，山西霍县人。

主要从事散文创作、散文理论研究。

作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;有散文三篇(《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》)入选中学教材。

指名朗读。

四、检查预习。

1.读准字词的音。

2.解释词语。

五、初读感知。

1.听读课文，思考问题。

①作者的眼中，夏天有何特点?②作者是从哪几个方面描写夏天景致的?③文中突出表现了作者怎样的思想感情?在哪一自然段中表现的?2.讨论交流。

3.初步理解最后一自然段。

六、研讨赏析。

重点研讨课文的二、三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的紧张旋律来感受夏天的景美、人勤。

1.让学生选出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

2.师生讨论交流，在读书中加深对课文的理解。

七、课堂总结。

这节课，我们在读书中感受到了夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳，夏季确实是个充满生机和活力的季节，是个值得赞美的季节。

八、拓展延伸。

请同学们说一说自己最喜爱的夏天的景象。

九、布置作业。

1.仿照句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。

例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情。

秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

2.收集有关夏的诗句及散文。

15-16七年级上册语文期中考试知识：《夏感》

15-16七年级上册语文期中考试知识：《夏
感》
1.作者简介：梁衡，1946年生，长期从事欣慰写作和新闻出版管理工作，创作了大量新闻作品和文学作品。

2.重点字词：磅礴，澹澹，春华秋实，春花秋月，芊芊，黛色，贮满，
3.文章结构：
第1段，概述夏季总体特点。

第2-4段，描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。

第5段，表达作者对夏天的热爱和赞美。

中间三段分别写了，夏天的自然景象，夏天的色彩，夏天紧张的旋律
4.语言特色： (1)描写细致生动，富有韵致。

如“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割”有动作，有形象，还有节奏感。

(2)语句具有对称性，旋律感，显得雅致。

如“春日融融，秋波澹癚”
(3)刚性气质如“磅礴”“滚动”“升腾”
5.修辞手法的运用
比喻：如“好像路子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样“，具有视觉效果，突出了夏天”紧张，热烈，急促“的特点。

拟人：“清飞曼舞”的蜂蝶不见了”，想像优美的舞姿，很生动。

6.有关夏天的诗词：田家少闲月，五月人倍忙。

锄禾日当午，汗滴禾下土。

更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。

精品小编为大家提供的七年级上册语文期中考试知
识大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

七年级语文上册期中必背知识点：《人生寓言》
第一学期初一年级语文期中复习要点：短文两篇。

七年级语文夏感

初中七年级上册语文《夏感》原文及教案

初中七年级上册语文《夏感》PPT优质课件

七年级语文教案 夏感9篇

七年级语文教案《夏感》

七年级语文教案《夏感》

七年级上册《经典阅读》语文夏感和苦夏

初一语文上册课件《夏感》

人教版初中七年级上册语文《夏感》教案三篇-最新范文

初一上册语文《夏感》教案三篇

七年级上册语文《夏感》教案

初中课文 夏感教案

七年级上册语文《夏感》教案设计

人教版语文七年级上册：夏感(共13张ppt)

七年级语文教案《夏感》

七年级语文教案《夏感》

《夏感》(人教版七年级上册语文)PPT课件

七年级上册语文《夏感》教案设计(四篇)

15-16七年级上册语文期中考试知识：《夏感》

七年级语文教案夏感9篇

初中课文夏感教案