教育技术

浅谈现代教育技术

在初中化学教育中的应用

内容摘要：

现代教育技术为高中阶段化学教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，将其与中学化学教学相结合，能极大地激发学生的学习动机和兴趣，培养了学生的创新精神和实践能力。在传统课堂教学中，可以利用现代教育媒体的再现功能，增强课堂教学的直观性、生动性；利用现代教育媒体的集成功能，使学生获得视听等多种感觉通道的信息；利用现代教育媒体的模拟功能，突破课堂教学重难点；利用现代教育媒体的交互功能，提供双向及时反馈。同时可以利用现代教育技术建构新型课堂教学模式，如网络教学、计算机支持的探究式学习、情境学习等。

关键字：

现代教育技术、中学化学教学、教学过程最优化、多媒体

新课程改革在陕西省实施已六年多了，他的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来了新的发展机遇。同时也带来了新的挑战，随着对新课标的深入理解，在具体的化学教学课改中，“如何适应当今社会要求”、“如何利用已有的化学资源创造性地开展课堂教学”，以及在传统教学的基础上进行化学教学升华，已成为广大化学教育工作者关注的问题。要解决上述问题，化学教师应该在教学过程中优化教学结构，多角度、多层次、多渠道开发学生潜能。随着现代教育技术的发展，教师的探索和教学的发展都有了更好的平台。现代教育技术在中学化学教学中的应用越来越普遍。多媒体技术的发展为中学化学现代化教学提供了先进的教学手段。

现代教育技术是指运用教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、使用、评价和管理，以实现教学最优化的理论与实践。它的核心问题是要在现代教育思想和理论的指导下，积极应用各种现代信息技术，探索和建构新型的教学模式，更多更广的为教育教学服务。

当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。作中学化学教师，必须顺应教育改革发展的要求，积极有效地使用现代教育技术进行化学教学，努力提高教学质量和水平。

一．现代教育技术在化学教育中的应用优势

1.现代教育技术与中学化学课堂教学

以往传统的教学手段已经不能满足时代进步的需要，学生也对粉笔和黑板的教学逐渐感到厌烦了。现在的中学生每天都要上七、八节课，如果整天对着枯燥无味的书本，学生已经没有什么兴趣了。如何把课本里的东西，变得生动、形象，在以前是很难的，但现在就不算什么，依靠现代教育技术，我们可以找到教学资源，并可应用到教学中。多媒体课件在课堂教学中对于激发学生的学习兴趣，为学生营造一个愉悦的学习环境，有效地调动学生的各种

感觉器官进行学习，增强记忆，促进空间想象等方面发挥着很重要的作用。利用制作的课件能把一些化学微观世界放大，模拟一些三维结构动画，使许多抽象和难理解的内容变得生动有趣易懂。例如，高中化学中的晶体结构、有机物的同分异构体、有机反应中断键和成键的过程等等这些传统课堂教学方法所无法展示的内容，通过制作的课件，可以使其形象具体化，帮助学生理解。可以说，以多媒体为主要手段的现代教育技术走进课堂，使得课堂教学更加直观、生动，课堂教学密度增大，教学效果大大提高。

再如，氮的化合物知识中有句谚语“雷雨发庄稼”，怎样解释这句谚语呢？要做实验是不可能的，笔者从网上清华同方资源库中找到了“雷雨发庄稼”的教学动画，这动画形象、生动，用在教学上，使学生很容易知道：空气中的氧气和氮气在雷电的作用下，有小部分发生反应生成一氧化氮，一氧化氮遇空气中的氧气转化为二氧化氮，二氧化氮遇雨水转化为硝酸，硝酸遇土壤转化为能被庄稼吸收的硝酸根离子，雷雨后相当于给庄稼施了一次氮肥，这就是为什么有“雷雨发庄稼”这种说法的科学依据。再比如，“氨的性质”的教学，笔者从网上下载了氨气溶于水的喷泉实验模拟动画、氨气分子结构模拟动画、氨气与酸反应的实验模拟动画。以此充实自己的教学，使自己的课堂教学有内容，又生动。这样的教学方式，大大提高了学生的学习兴趣，教学效果好，老师也提高了教学的质量，真是一举两得。

学生学习效率的高低，决定着学生学习成绩和全面发展的好坏。如今的中学生具有较强的逆反心理，如果一味采取灌输式的教育，如果一味取照本宣科的教学方式，将会使学生产生厌学的情绪，一旦产生这种情绪，学生总背着包袱上这一门课，学习效果必将大打折扣。而且化学是一门以实验为基础的自然学科，趣味性极强。采取现代教育技术进行化学教学，能改变传统的教学方式，教学的形式多样化了，教学的内容丰富多彩了，教学的趣味知识增多了，学生的学习热情提高了，学生可以在轻松的环境下接受新的知识，教师不在是一个推车的车夫，而是一个领航人，自然效率就提高了。

2.现代教育技术与中学化学实验教学

化学是一门以实验为基础的科学，在中学化学的教学中，实验对于开发学生的智力，培养学生的创新思维起着不可忽略的作用。但由于条件和技术的限制，有些实验学生无法亲自动手做，而用播放录像或光盘或课件的直观教学会让学生更容易接受，。

①模拟有毒、有害物质的实验，可减少污染。如氯气、一氧化氮的毒性是无法让学生感知的，这时可借助计算机设计三维动画——小白鼠中毒死亡，让学生感知其毒性。

②模拟化工生产过程。对一些化工生产过程，如接触法制硫酸，氨氧化法制硝酸等，学生大多数未见过，缺乏感性认识，用多媒体可形象、逼真地表现出每一步的生产过程，对于各个环节也可以反复演示或局部放大。

③模拟化学反应过程。断开化学键和形成化学键是有机反应的本质，如乙醇与金属钠、浓硫酸（170℃）、O2 (铜或银作催化剂)、乙酸（浓硫酸存在的条件下）等物质发生反应时，究竟哪些共价键断裂、哪些共价键形成，通过FLASH动画给学生以展示，可有效突破实验难点。例如像钟乳石、石油这些经过几亿年形成的缓慢过程，不可能让学生亲手做实验，但通过录像播放几分钟就可完成，并且可以在关键地方播放多次，图文并茂，生动形象。利用多媒体技术实物投影设备可以将有些演示实验的现象及时地投影到屏幕上，使所有的学生都能清楚地观察到实验现象。化学实验是化学课上的重要媒体，通常不要把化学实验制成课件，而要让学生看到真实的实验现象，对于那些危险性较大，污染较严重的实验，例如原子弹、氢弹的爆炸，现有条件无法完成，则可考虑用课件来代替。

3.现代教育技术资源和中学化学教学

网络的迅速发展使人们获取信息的渠道大大拓宽，人们正在尝试将网络引入课堂。基于网络的教学模式可以是这样的：教师选择适合采用网络教学模式的教学内容，并根据教学目标制作网页，在其网页上，一般应包括本课题的学习目标、相关的知识内容、并提供大量课