童心解读系列一 戴丽娟
牵手两代幸福路上五年级第八讲
牵手两代幸福路上五年级第八讲摘要：1.牵手两代幸福路上概述2.五年级第八讲的主题3.课程内容及目标4.如何让孩子在幸福路上成长5.家长在教育中的作用正文：【牵手两代幸福路上概述】“牵手两代幸福路上”是一门针对小学生家长的教育课程，旨在帮助家长更好地与孩子沟通，共同成长。
该课程已经开设了五年级第八讲，为广大家长提供了实用的教育方法和经验。
【五年级第八讲的主题】五年级第八讲的主题为“让孩子在幸福路上成长”，主要针对小学生家庭教育中可能遇到的问题进行讲解，帮助家长更好地引导孩子，让他们在幸福的环境中茁壮成长。
【课程内容及目标】本课程内容包括以下几个方面：1.了解孩子的心理需求，尊重他们的独立性，引导他们正确面对生活中的挑战。
2.家长如何扮演好教育者的角色，与孩子建立良好的沟通，共同营造和谐的家庭氛围。
3.教育孩子如何处理人际关系，学会关爱他人，培养良好的品德和行为习惯。
4.家长如何关注孩子的学习，引导他们学会自主学习，提高学习效果。
【如何让孩子在幸福路上成长】为了让孩子在幸福路上成长，家长需要做到以下几点：1.关注孩子的内心世界，多与他们沟通，了解他们的想法和需求。
2.为孩子创造一个温馨的家庭环境，让他们感受到家庭的关爱和温暖。
3.教育孩子学会感恩，珍惜眼前的幸福生活，努力追求更美好的未来。
4.培养孩子的独立性和自信心，让他们在面对困难时勇往直前。
【家长在教育中的作用】在家庭教育中，家长扮演着重要的角色，他们的言传身教对孩子的成长有着深远的影响。
因此，家长需要不断提高自身的教育素质，学会与孩子沟通，引导他们走向成功。
总之，通过参加“牵手两代幸福路上”课程，家长可以更好地了解孩子的需求，引导他们在幸福路上茁壮成长。
《从心出发,解读成长的秘密》--邵丽娟策划案[7页].doc
![《从心出发,解读成长的秘密》--邵丽娟策划案[7页].doc](https://img.taocdn.com/s3/m/7e15566858fb770bf78a55ad.png)
《从心出发，解读成长的秘密》--邵利娟策划案《从心出发，解读成长的秘密》--邵丽娟老师曾在多个校区进行小型的专题讲座，讲座结束后都在当地得到了孩子和家长的认可，现场和后续活动中都取得了实际的宣传影响。
现做出详细活动方案，希望能为校区举行活动提供一些思路，在校区做此活动时能为大家提供一定的参考，校区可以根据实际情况自由选择活动的形式和内容。
一、活动背景《从心出发，解读成长的秘密》通过小型讲座，邵利娟老师将与家长面对面传授，在孩子成长关键期如何解读孩子心理的变化，和家庭问题带给孩子的影响，在通过绘画艺术治疗和沙盘游戏治疗探测到孩子的内心世界，培养孩子思维力和心理素质，在绘画过程中带动孩子的思维创造和潜能开发，解读孩子作品思想的表达，采用艺术心理治疗，了解家长培养孩子健康成长所遇到的问题，并进行心理辅导，给予解决对策。
二、活动目的1、为家长和孩子提供一个心理教育资询的窗口，；2、让家长学习解读孩子心理成长关键期的变化，避免孩子心理上的缺陷；3、提高校区知名度和美誉度，促进校区宣传影响力。
三、活动名称《从心出发，解读成长的秘密》--邵丽娟四、活动概况活动时间：星期六或星期天的下午18:00——20:00活动地点：酒店会议厅、多功能厅参与人群：3~12岁的学生家长与孩子活动形式：公益讲座+营销五、活动议程前期：1、前期外联工作2、前期宣传造势3、找赞助中期：4、凭入场券签到入场5、主持人致开场词6、现场情景课堂7、《最强大脑》讲座8、现场收关报名后期：9、电话追踪、回访10、后续活动跟进六、活动执行流程（一）前期1、前期外联。
（活动开始前一个月）负责人：A、建议通过校区的政府或学校资源，以家庭教育公益专题讲座为洽谈关键点，可承诺在宣传中将他们单位以主办单位进行署名，以他们的名义请校区的老师直接给孩子和家长发入场券。
B、建议同样是以家庭教育公益专题讲座为洽谈关键点，邀请当地的企业进行合作赞助（如礼品、场地、资金），可承诺为他们在活动中进行宣传，将它们单位以主办单位进行署名，减少校区的活动预算。
核心素养下语文童话育人策略
核心素养下语文童话育人策略
褚雅娟
【期刊名称】《科学大众（智慧教育）》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】童年是一个人一生的重要阶段,童年时代学会的东西会印刻在心里,对人的一生都会有深远影响。
儿童是天真活泼的,他们如同一棵棵幼苗需要汲取养料,茁壮成长。
什么样的东西可以成为儿童成长的养料?小学语文特级教师张学青认为,儿童需要的是爱的文化、美的文化和游戏的文化。
儿童在爱的文化、美的文化和游戏的文化中茁壮成长,丰富精神底蕴,如此便是最好的教育,而童话正是汇聚爱的文化、美的文化及游戏的文化于一身的文学体裁,用童话故事滋养儿童的心灵,伴随他们快乐地度过童年,是每一位语文老师都应该做的事情。
【总页数】2页(P0055-0056)
【作者】褚雅娟
【作者单位】江苏省苏州市吴江区思贤实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】N
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——评《聚焦语文核心素养的阅读策略》2.聚焦学科育人,提升核心素养——语文学科育人策略与途径的实践研究3.语文综合性学习:培养学生语文学科核心素养的
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聆听童声 解读童心
聆听童声解读童心作者：方娟英来源：《小学教学参考(综合)》2006年第10期“老师，我孩子写的是哪张啊?”A家长一脸茫然，找不到自己孩子写的话。
“老师，这张是不是我孩子写的?”B家长指着月牙形的小纸条不确定地问。
“这孩子，想不到有那么大的心理压力，我平时真是太忽视他了。
”C家长凝视着自己孩子写的纸条，一脸愧疚……教室黑板上的“童心絮语”海报，成了家长们最关注的焦点。
他们汇聚在教室的黑板前，叽叽喳喳地议论着，有羞愧难当的，有愁眉苦脸的，有作沉思状的，也有十分激动的……众家长争看着学生们这些歪歪扭扭的字，而我这个班主任倒被他们撂在一边，备受冷落。
原来，家长会的前一天，我征询学生们的意见，大家有什么话不便直接与父母交流，想通过老师在家长会上转达的，可以直接告诉我。
没想到学生们“谈会色变”，刚才还兴奋喜气的教室顿时鸦雀无声了。
几个胆大的同学忐忑不安地站起来，迟迟疑疑地说：“老师，求求你什么也别说，就是我们的最大愿望了。
”“什么?什么都不说?”我十分惊讶。
“就是，就是呀，千万别告我们的状，否则，我们不是‘吃糖炒栗子’就是‘吃笋丝炒肉’了……”教室里一阵嘘唏声。
“家长会既不是为老师而开的，也不是为家长而开的，而是为了我们在座的每一位同学而开的。
你们才是家长会的焦点啊。
”我想了一下说，“这样吧，老师发给你们每人一张小纸条，把你平时最想给爸爸妈妈说的话写在纸上，由老师向家长转达，不必署名，总该放心了吧。
”“嗯——好——”同学们如释重负，轻松地点点头，拿起笔刷刷刷地写了起来。
第二天，我把他们写满心里话的小纸条剪成了各种形状，细心地张贴在教室的黑板上，四周还镶嵌上了五彩的花边，组成一个漂亮的心形图案。
图案上方的“童心絮语”四个大字赫然在目，图案下方端正书写着：为了不再让童心流浪——班主任题记。
于是，在当天晚上灯光明亮的教室里，我们就看到了家长们激动地抢读孩子“留言”的一幕。
请看这样几则：“对你的关心和爱护我没任何意见，你的教育方式我也很满意，不过在有些事上，你是否能放开手，让我自己做?还有，我复习功课时，希望你能助我一臂之力，别无他求。
绘画日记为学生写话导航——低段写作教学探索
作者： 戴娟丽
作者机构： 浙江省浦江县大许中小，322200
出版物刊名： 学周刊：上旬
页码： 172-173页
年卷期： 2014年 第11期
主题词： 低段 绘画日记 写话 赏识 评价
摘要：本文针对小学生写话时表现出无话可写或无从入笔,写话兴趣不浓,以及所写的内容空洞、缺少想象的现状,结合小学生以表象思维为主的特点,旨在探索将图文并茂的绘画日记作为低年级学生写话的引航者.首先,以儿歌为载体结合绘画、写话形成绘画日记,从而激发学生写话的兴趣,激起学生想象,写出学生的童真、童趣;其次联系生活、链接教材、结合课外阅读拓宽学生写绘画日记的主题和素材,进行日常性的写话练习,写出学生的所见所闻、所想所思、所感所悟,进行赏识评价激起长期写话的兴趣和动力.。
牵手两代幸福路上五年级第八讲
牵手两代幸福路上五年级第八讲摘要：一、牵手两代幸福路上的概述1.课程背景2.课程目标3.课程内容二、课程具体内容解析1.课程主题2.课程涉及的主要问题3.课程的核心理念三、课程的实际应用与效果1.家长与孩子之间的互动2.提高孩子的情感认知能力3.课程的实际成效四、总结与展望1.对课程的整体评价2.对课程的改进建议3.对未来课程的展望正文：牵手两代幸福路上是针对五年级学生的家庭教育课程，旨在帮助家长与孩子建立良好的沟通，增进相互理解，共同营造幸福的家庭环境。
本课程围绕情感、认知、行为等方面，通过生动有趣的故事、实例和活动，引导家长与孩子共同探讨成长中的问题，提高孩子的情感认知能力，增进亲子关系。
课程主题紧密结合学生的年龄特点和心理需求，如自我认知、人际关系、情感管理等。
课程涉及的主要问题包括：如何正确认识自己、如何处理人际关系、如何管理情绪等。
这些问题都是学生在成长过程中经常面临的挑战，课程通过讨论和实践活动，帮助孩子掌握相关知识和技能，为他们未来的成长打下坚实的基础。
课程的核心理念是促进家长与孩子的共同成长。
通过课程的学习，家长可以更好地理解孩子的需求，学会倾听、沟通、支持和引导孩子的方法；孩子则可以提高自我认知，学会表达和控制情绪，建立良好的人际关系。
这种共同成长有助于家庭和谐，提高家庭成员的幸福指数。
牵手两代幸福路上的课程实际应用与效果显著。
首先，家长与孩子之间的互动明显增多，有效沟通逐渐成为家庭常态。
其次，孩子在接受课程教育的过程中，情感认知能力得到了显著提高，他们能够更好地理解自己和他人的情感，从而提高自己的人际交往能力。
最后，课程的实际成效得到了广大家长的认可，他们纷纷表示，通过课程学习，不仅孩子的情感问题得到了解决，家庭氛围也变得更加和谐。
总之，牵手两代幸福路上课程对于提高家长与孩子的沟通能力、增进亲子关系、培养孩子的情感认知能力等方面具有积极意义。
当然，课程仍有改进的空间，例如，可以进一步丰富课程内容，引入更多实际案例，增加实践活动等。
感性温暖诗意--小学语文童话教学谈
感性温暖诗意--小学语文童话教学谈
戴丽琼
【期刊名称】《学苑教育》
【年(卷),期】2017(000)014
【摘要】小学语文教材篇目多为童话作品,学生比较理想地学习童话,人们比较理想地教学生学习童话,利于学生语文核心素养的形成.童话不仅仅具有感性,而且显得温暖,更富有诗意,遵循童话作品的特质,实施童话教学,才可体现童话的感性温暖和诗意.
【总页数】1页(P32-32)
【作者】戴丽琼
【作者单位】江苏省常州武进区芙蓉小学
【正文语种】中文
【中图分类】G624.2
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1.建构诗意感性的小学语文教学课堂 [J], 邓丽娟
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5.利用感性资源促进情感体验——小学语文童话教学实践策略 [J], 杨晓玲
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用心沟通,用爱交流
自然地融入到班级的大环境中呢？ 第二天一早，在佳佳还未到班上报到之前，我先跟同学们讲述了海伦•凯勒的故事，紧接着我对同学说我们班也将来一名和海伦一样坚
强的女孩佳佳时，让原来那种异样的眼光顺理成章地变成了敬佩，使得班上同学和佳佳的相处变得自然。 在班级活动中，我由以前的老师为避免她受伤害，不让她参加，变为什么都鼓励她参加，小到打扫卫生，大到小组长竞选。每当她作
用心沟通，用爱交流
发表时间：2010-10-19T11:46:34.013Z 来源：《时代学习报》2010年第4期供稿 作者： [导读] 我采用循序渐进、先扶后放的方式帮助佳佳。我特地把她安排在第一排，以便老师讲的内容，她能最大限度的听到
——南京市汤山中心小学班主任智慧管理掠影 阳光下的绽放 戴翠娟 主任说这学期我班要转来一名先天失聪的学生——佳佳。她只能靠电子耳蜗与外界简单的交流。当天晚上我便陷入了沉思，如何让她
老师我喜欢你的笑 濮东林 康康是我班一个机灵、调皮而又讨人喜欢的男孩子。可他每堂课都会坐不住，虽然他能听懂学习内容，字也写得很漂亮，就是行为习 惯不好。我想孩子还小，等慢慢长大了会好一些，在班上我一般不批评他。可是有一堂课，他一上课时就在摆弄铅笔，我利用竞赛的方式 阻止了他；在写字时，他又不专心写字，老是在和同桌说悄悄话。我走到他身边悄悄告诉他，如果他不能按时把字写好，他就要成为今天 的“大尾巴狼”（拖拉作业的小朋友的称呼）。可不久，他就走下座位，拉着我的衣襟问我一个生字的写法。我在班级当着全班的小朋友批评 了他。 下课后他走到我身边对我说：“老师你能对我笑吗？”我想可能孩子今天受到了伤害，请求老师的原谅吧，我于是冲他笑了笑。他把头 歪向右边，也冲我笑了笑，跑走了。 午饭过后，康康一个人在座位上折纸，我想孩子大概已经淡忘了。我问康康：“为什么让老师对你笑笑呢？”他的回答让我为之一振： “老师的笑不是像花朵，像妈妈……而是老师一笑，就露出了一个缺口。就连老师都会犯错呢，我也会犯错的。” 因为我换牙时，左边的尖牙把新生的恒牙挤错了位，长大后为了美观，只拔掉了长在外面的恒牙，留下了这颗没掉的乳牙，可乳牙早 在几年前就掉了，因此每次新代班级我都会向小朋友介绍我的“光荣历史”。原来康康是用我自己犯下的“错误”来平衡他自己呀！我想我没有 理由渴求正在成长的孩子不犯错，我要学会适时引导孩子，尊重孩子，让他们在错误和失败中接受教育，让他们逐渐成长起来。
牵着童话的手,出发……——低年级童话类课文教学探析
牵着童话的手,出发……——低年级童话类课文教学探析卞志鹃
【期刊名称】《江苏教育（小学教学版）》
【年(卷),期】2009(000)001
【摘要】“只有保持童心的人才是完整的人”。
带着这份责任与期待，让我们牵着童话的手，牵着童年的日子，轻柔而惬意地在孩子心中流连。
【总页数】2页(P36-37)
【作者】卞志鹃
【作者单位】江苏省淮安市实验小学
【正文语种】中文
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批阅小学生习作要有一颗童心
批阅小学生习作要有一颗童心
张丽娟
【期刊名称】《基础教育课程》
【年(卷),期】2005(000)007
【摘要】如何科学、有效地批阅小学生作文,这是新课程实施中小学生习作教学中一个值得探讨的课题。
我在教学实践中深刻体会到,教师在批阅学生习作时,只有怀着一颗童心才能在字里行间发现学生内心世界的美。
从而激发学生的写作兴趣,培养学生写作的自信心,有的放矢地引导他们善于观察,勤于思考,乐于表达。
【总页数】2页(P40-41)
【作者】张丽娟
【作者单位】福建省尤溪县实验小学
【正文语种】中文
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1.用一颗童心去画童心世界 [J], 王德安;
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1P--戴娟丽-《青年生活》-论如何上好小学二年级道德与法治的研究(1)(1)
论如何上好小学二年级道德与法治的研究戴娟丽浙江省金华市浦江县潘宅中心小学 322200摘要：随着新课程改革的不断推进，小学道德与法治教学也逐渐受到了教育部门的高度重视。
在小学时期开展道德与法治教学最主要的目的就是使小学生初步形成道德观念和法治意识，进而培养学生形成良好的道德品质，使学生能够健康快乐的成长。
但是在实际的小学道德与法治课堂教学中仍然存在很多问题，这就需要教师在教学时总结分析出现的问题，根据学生的实际情况采取有力的措施解决这些问题，从而使小学道德与法治教学的效率得到提高。
关键词：二年级；道德与法治；策略引言：道德与法治是小学教育的基础课程，其对于培养学生形成正确的三观有着十分重要的作用。
对于小学二年级的学生来说，由于他们的年纪较小，理解和认知能力较弱，再加上道德与法治这一门课程中的内容逻辑性较强，因此学生在学习的过程中很难完全掌握这些知识，这就需要教师在教学时重点激发二年级学生的学习兴趣，将传统被动式学习转变为主动式学习，从而使学生更加积极主动地投入到教师教学的过程中去。
基于此，本文将主要探讨如何上好小学二年级道德与法治。
一、当前二年级道德与法治教学中存在的问题（一）教师教学方法过于单一在实际的教学过程中很大一部分教师对于二年级道德与法治课程的理解并不深入，并且对这一门课的重视程度也不高。
因此，教师在开展道德与法治教学的过程中仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，这就导致了课堂气氛过于枯燥、乏味，学生的学习积极性也并没有得到有效地激发。
另外，这部分教师在制定教学方案时也没有依据学生的实际学习情况，而是直接参照网上的教学案例来制定教学方案。
这不仅不能提高课堂教学的效率，还会使得学生在课堂学习的过程中难以掌握相应的道德与法治学科知识。
（二）师生互动不足就目前小学二年级道德与法治教学现状来看，师生互动不足是现如今教学实践过程中存在的较为严重的问题之一。
主要是由于在开展日常的教学过程中，由于学生的年纪比较小，他们没有系统的学习思路，而是完全根据老师所安排的学习任务来学习。
聆听童声 解读童心——记一次特殊的家长会
聆听童声解读童心——记一次特殊的家长会
方娟英
【期刊名称】《小学教学参考：综合版》
【年(卷),期】2006(000)010
【摘要】“老师，我孩子写的是哪张啊？”A家长一脸茫然，找不到自己孩子写
的话。
“老师，这张是不是我孩子写的？”B家长指着月牙形的小纸条不确定地问。
“这孩子，想不到有那么大的心理压力，我平时真是太忽视他了。
”C家长凝视着自己孩子写的纸条，一脸愧疚……
【总页数】1页(P75)
【作者】方娟英
【作者单位】浙江余姚市实验小学,315400
【正文语种】中文
【中图分类】G625.1
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1.解读童画解读童心-记幼儿一次美术作品的形成与分析 [J], 梁建芬;
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“童心”解读文本 收获别样精彩
“童心”解读文本收获别样精彩
叶慧姬
【期刊名称】《语文教学通讯：小学刊》
【年(卷),期】2012(000)011
【摘要】正故事常常能引发我们对教育问题的深度思考。
《中国青年报》著名记者陆小娅曾发现一个问题,女儿很聪明、活泼,但最不爱逛商店,每次带她去商店,她总是哭着闹着死活不愿意进去。
作为母亲的她非常不解:商店里有琳琅满目的商品,孩子应该喜欢才对,为什么却不愿意逛商场呢?直到有一次,女儿的鞋带松开了,她蹲下来帮她系好鞋带。
当她蹲成和女
【总页数】2页(P48-49)
【作者】叶慧姬
【作者单位】浙江省丽水市大洋路小学
【正文语种】中文
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让学生了解课堂让课堂贴近学生
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戴丽娟
【期刊名称】《小学科学(教师版)》
【年(卷),期】2012(000)009
【摘要】作为一名在职的科学专职老师，在科学教学中常常会遇到许多难题。
多年的素质教育改革和发展中，我们发现单靠科学课堂教学培养学生的科学素养足远远不够的，应当注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，提倡学生在学习活动中加强创新思维的运用，让科学课堂贴近学生的生活才是符合他们年龄特点的学习方式。
【总页数】1页(P33-33)
【作者】戴丽娟
【作者单位】吴江市鲈乡实验小学江苏
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破译儿童的心灵密码
破译儿童的心灵密码
王俊亮
【期刊名称】《教育视界》
【年(卷),期】2022()17
【摘要】小区里,我遇到一位已经做了妈妈的学生,她正呵斥撕画报的儿子豆豆,豆豆听着“咔嚓咔嚓”的响声,“咯咯”地笑着,并不理会妈妈。
看着焦急的学生,我尝试着对豆豆说:“小豆豆,别撕了。
书里的宝宝会疼、会哭的!”豆豆停了下来,看着画报上撕坏的小半张脸,手足无措地呆了片刻,一屁股坐在地上,手忙脚乱地把撕下来的画报碎片拼起来,嘴里小声说着:“宝宝不哭,豆豆不撕你了!”后来,学生高兴地告诉我,豆豆终于肯爱护书报了。
【总页数】1页(P1-1)
【作者】王俊亮
【作者单位】江苏省扬州市江都区实验小学
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书香浸润童年 阅读陪伴成长
书香浸润童年阅读陪伴成长
皮晓洁
【期刊名称】《东方娃娃（保育与教育）》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】阅读是影响儿童心灵的重要活动,美好的童年生活不能缺少阅读。
3~6岁的幼儿主要通过实际操作和亲身体验获得更多的经验。
在共读过程中,我们发现文字符号和阅读文字不是幼儿学习的主要对象和学习方式。
因此,在培养阅读兴趣和阅读能力的阶段,需要家长、老师和幼儿一起阅读,共同欣赏、感受,从而获得经验、获得美好、获得愉悦。
我园重视幼儿良好习惯的养成,结合本园实际,我们开展了丰富多彩的阅读活动,旨在让更多的孩子收益、更多的家庭接受书香洗礼。
【总页数】3页(P10-12)
【作者】皮晓洁
【作者单位】江苏省泗洪县第二实验学校幼儿园
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着眼儿童游戏 点亮诗意童年
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丁丽娟
【期刊名称】《江苏教育研究》
【年(卷),期】2009(000)001
【摘要】童年的记忆中，最深刻的莫过于游戏。
跳房子、丢沙包、跳皮筋、抓石子儿、扔洋火盒、掏蜜蜂，每一个小小的游戏里都记载了许多欢乐的回忆。
伴随着游戏，我们一点点长大。
随着时代的变迁，许多的游戏也改颜换貌，浸润了浓郁的时代气息，但游戏带来的欢乐依然是每一个孩子不变的童年主题。
【总页数】3页(P47-49)
【作者】丁丽娟
【作者单位】海安县教师进修学校附属小学,226600
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戴丽丽
【期刊名称】《小学科学(教师版)》
【年(卷),期】2014(000)011
【摘要】爱读故事，是每个孩子与生俱来的天性。
故事以其独特的生动性和趣味性牢牢地吸引了每个学生的心灵。
而在英语教学中，也有很多教师已经充分意识到故事教学的重要性，他们积极通过故事来凝聚学生对英语的兴趣，通过表演故事、讲述故事、阅读故事等多种方式，提升学生自主性学习的意识，强化学生的交际能力。
现以笔者执教的一节故事课“The Rabbit and the Turtle”为例，谈谈自己一些粗浅的看法。
【总页数】1页(P57-57)
【作者】戴丽丽
【作者单位】扬州市生态科技新城杭集中心小学江苏
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看得见的课堂 带得走的思维
看得见的课堂带得走的思维
戴玲娟
【期刊名称】《中学物理》
【年(卷),期】2022(40)12
【摘要】苏科版“声音是什么”一节是学生步入物理殿堂的开篇之作,其作用不可小觑.“借助看得见的课堂,让学生带走灵动的思维”应是物理教师教书育人的至高追求.本文从“多感官体验-多层次实验-多角度评估”三个方面着手,探寻思维的出发点、延展思维的生长点、夯实思维的落脚点,以期达到“课虽毕、思可带”的教育目标.
【总页数】3页(P10-12)
【作者】戴玲娟
【作者单位】南通市第一初级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
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让语文课堂化为五彩世界
让语文课堂化为五彩世界
赵丽娟
【期刊名称】《基础教育课程》
【年(卷),期】2014(000)002
【摘要】“博观而约取，厚积而薄发”，“读书破万卷，下笔如有神”这都是古人的劝读名言，当前“以读为本”的教学理念与之一脉相承。
然而，以读为本，并非一味地强调多读，将阅读教学倒退到那种私塾式的教学形式——让学生一味地读，
【总页数】3页(P65-67)
【作者】赵丽娟
【作者单位】浙江省绍兴市越城区斗门镇敬敷小学
【正文语种】中文
【中图分类】G40-012
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观察内容
如：开放式运动区域活动一场景(可以具体写)
观察对象
幼儿（大班）
观察人
戴丽娟
观察时间
2015.5.25上午8点
客观具体的描述（白描）
今天早上，孩子们按往常一样进行户外活动，在塑胶跑道的边上，一个男孩刚从轮胎上下来、一个女孩看见了，走向男孩，男孩便松开手中绳子，看着女孩过来，自己却站在了一旁，看着她慢慢往上爬。只见女孩左右手交替着紧紧地抓住绳子，脚用力的蹬着轮胎，尝试了2次，脚都顺着轮胎滑了下来，她继续尝试，最后爬上轮胎，手拉住绳子并站稳在轮胎上，男孩看到女孩初次尝试成功，于是用手推了推轮胎，女孩的手抓的更紧了，表情略显僵硬，只见她尝试下蹲，男孩见了，用手帮她扶好轮胎，避免轮胎晃动，女孩子不一会儿便从轮胎上了下来，在下来过程中，脚没有放到轮胎下边缘，手直接松开，跳了下来，身体顺势蹲到地上。嘴里说：“该你了。”
女孩继续尝试攀爬，在第一次攀爬经验的引导下，女孩用手继续握着绳子，用脚尝试蹬轮胎，男孩在一旁用手帮女孩扶住轮胎，很快，女孩爬上了轮胎。女孩爬上后，脚稳稳的站在轮胎上，男孩ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ见女孩不再害怕，便轻轻走开了，女孩看到男孩走了，很快从轮胎上下来，对着男孩说：“你还会和我一起玩吗？“
接着男孩尝试，在爬的过程中，男孩用手抓住绳子，单脚踩住轮胎下边缘，另一脚往上抬时，轮胎晃动厉害，女孩用手把轮胎抱在胸前，固定住轮胎，使轮胎摇晃频率减小，在女孩的帮助下，男孩的另一只脚踩上了轮胎上面，此时，由于轮胎受到脚的受力，轮胎很快从女孩手里滑落，于是，女孩站在旁边看男孩攀爬，男孩很快也爬上了轮胎，男孩刚刚站稳，女孩便走上前去，辅助轮胎，男孩便下来了。