人教版语文六年级下册回顾拓展一
人教版小学六年级语文上册第一单元《回顾·拓展一及作文范文》
• 我累了，正想休息一会儿，春姑娘就急急 忙忙地赶来接班了。我恋恋不舍地将“指 挥棒”交给了她。她轻轻一挥，万物都复 苏了，柔和的阳光把雪堆融化了，把大树 的晚礼服收了起来，房子也把棉被放进衣 柜，小溪又开始了新一轮的奔跑。鸟声啼 啼，花香阵阵，杨柳依依，碧波荡漾，春 回大地。我也该回家休息了。
•雨
２、联系《草虫的村落》，小组 内交流自己的收获和体会，体会 联想和想象的魅力。
３、交流课外阅读中读到过的类 似文章，说说自己的体会和感悟。 介绍相关的课外阅读文章及书籍。
日积月累
１、在许多描写景物，赞美祖国 大好河山的诗作中，诗人以其独 特的视角，大胆想象，抒发情感， 留下了光辉的篇章，今天我们就 来欣赏其中的几句。 ２、出示日积月累中的句子。
• 我的果实别有风味，甜中带酸，还散发 出一种清香，妙不可言。我的果实中合有 大量的维生素C，是柑桔的5－10倍，所以 人们对我有“维生素果”和“营养果”之 誉。现在，人们又发现了我的药用价值。 我的果实对高血压、心血管病、肝炎等疾 病，都有疗效。
• 目前，祖国各地已开始对我们进入深入 的栽培研究，不久的将来，我们将大量进 入国际市场，为祖国建设作出贡献。
• 我好无奈啊！
•
我是雪
• 大家好！先自我介绍：我无色无味，只 是非常洁白，纯净。我有六片花瓣，只是 没有花坛里百花的五彩缤纷。很多人都说，
我是纯洁的象征。我来也匆匆，去也匆匆。 猜对了！我就是雪！
• 我在每年冬天，都会准时落下人间来。 我又来了，带来了刺骨的寒风，她是我的
朋友。我每每展示我优美的舞姿时，都要
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了 清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀 疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地 注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静 的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生 命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心 中所引起的，便是春回大地的美好联想。
语文人教版六年级下册第一单元练习《回顾拓展——交流平台》
交流平台：
1、围绕“辩题”，孔子和两小儿谁在观点
表达方面做得更好？是如何表达的？ 2、我们通过这个故事，可以看出孔子是
个什么样的人？
小组讨论：
围绕“孰为汝多知乎？”，谈谈“两小儿”
是什么样的人？ 两小儿说了什么？你的理解是什么？你同
意不同意他们的观点？
习作练习：
以《***，我想对你（您）说……》为题， 写一段话，谈谈自己的观点。要求语句流畅，
人教版小学语文六年级 下册第一单元回顾拓展
பைடு நூலகம்
***，我想对你（您）说……
西安育英小学
李继恒
阅读同一篇文章，不同的人往往会有不 同的理解和感受。阅读的时候，我们可以联 系上下文或结合生活实际，进行独立思考。 学习本组课文，要抓住重点句段，联系 生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主 要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同 方法，并试着在习作中运用。
言之有理、言之有据。
孔子/东游，见/两小儿/辩斗。问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而 日中时/远也。” 一儿以/日初出远，而日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/ 则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中 /如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎！”
六年级下册《回顾·拓展一》课件
1．人非生而知之者，孰能无惑？ （人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？说明了人人都有自己不懂 的地方。） 2．一鼓作气，再而衰，三而竭。 （擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇 气就完结了。现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事 情应一气呵成的道理。） 3．甘瓜苦蒂，天下物无全美。 （再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。说明任何事 物没有十全十美的道理。） 4．种树者必培其根，种德者必养其心。 （种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。说明了浇树浇 根，育人育心的道理。） 5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 （练习了千支曲子后才能知晓音乐的美妙，观看了千柄剑后才能识别兵器 的好坏。说明了多实践才能出真知的道理。）
人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册
体会范例：
结合《桃花心木》，理解如何才能读懂 课文，形成自己的独特见解。
迁移练习：
各自找一找本组课文，与同学老师交流 对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己 的见解是怎么获得的，是如何加深的。
拓展练习：
结合自己读过的文章，想一想自己的理解 和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作 中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方 法。
小组合作学习意思。
拓展延伸：
你还知道文言文中哪些具有人生哲理的 名言警句？
邯 郸 学 步
阅读提示：
1、《邯郸学步》 这个成语故事讲的是什么 内容？告诉了我们什么道理？ 2、你还读过哪些成语故事？讲给大家听听， 请同学们想想其中的道理是什么？
推荐阅读： 东 施 效 颦
人教版语文六年级下册口语交际·习作三--回顾·拓展三[1]
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表决心 “人要立长志，不要常立志”，我现在已为实现这个目标而开始 奋斗了，并且也永远不会改变这个理想，我会一直把这个好“志” 长立下去！
比喻式 每个人都有自己的理想，我也有自己的理 想。这理想， 就像是目的地，等待着你前往； 这理想，就像是一座高峰，等待着你去攀登。 我的理想是当一名作家。
对比式
我的理想是当一名作家，不像明星那样绚丽 多彩，也不像科学家那么伟大，我只想当一株 默默无闻的“小草”。别人都说这个理想离我 太遥远，但是俗话说：“生活的理想就是为了 理想的生活。”所以，她值得我为之努力。
• 第六，要大胆地设想，大胆地想 象，大胆地描述。当然还要注 意文章的完整，写出新颖的开 头和结尾。
理想背后的故事——为什么有这样的理想？
一个人的理想，往往不是凭空产生的，也许 是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响； 也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻； 甚至是一句话受到了启发……你怎么会有这样的 理想的呢？
本次“交流平台”主要回顾两方面 的内容。 1、回顾本组课文所记录的革命先 烈的感人事迹。交流时，学生可以 着重回忆感动自己、震撼自己的一 个片段、一个细节。 2、回顾本组课文写法上的特点。
回忆一下本组有哪几篇课文？
重点课文：10、《十六年前的回忆》 12、《为人民服务》
略读课文：11、《灯光》 13、《一夜的工作》
鲁迅先生开始他的理想是想当一名 医生，远赴日本求医。后来，在一次偶然 之中，他发现医术只能救助中国人的身体， 而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决 定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。
为理想而努力——怎样实现理想？
理想是用来追的，不是用来想的。 巴金曾说过：“理想不抛弃苦心追求的 人，只要不停止追求，就终有实现理想 的那一天 。”
人教版六年级语文下册 回顾 拓展一 直接引语与间接引语的互换
• 形式二：第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转 述中第一者“我”不变。如：爸爸对我说：“我今天加 班，晚上要晚些回来。”这句话由“我”来转述给他人， 则为：爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。
• 形式三：第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转 述中“我”则要改为“他”。如：爸爸对我说：“我今 天加班，晚上要晚些回来。”这句话由第三者来转述， 则为：爸爸对他说，他爸爸今天加班，晚上要晚些回来。
1、把句中的第三人称（他、他们、她、她 们）改为第一人称（我、我们）。 • （注：若句中有具体人名或第一、三人称 的，要将具体人名或第一、三人称改为第 二人称（你、你们）。） • 如：小华对小强说，他明天把钢笔还给小 强。 • 改后为：小华对小强说：“我明天把钢笔 还给你。” • 2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并 加上双引号。
说明：
• （在转述过程中，具体怎样把第一人称恰 当地转为第三人称，要根据具体的语境， 辨清人称所指，灵活进行转述。）
1、妈妈严肃地对我说：“马上就要期末考试了， 你一定要认真复习，不要辜负老师和我对你的一片 期望。”
妈妈严肃地告诉我，马上就要期末考试了，我一 定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期 望。
我大声喊妈妈，让她给我 倒杯水。
5、老师严肃地对小四说：“如果你 不尊重自己，别人也不会尊重你。” 老师严肃地对小四说，如果小四 不尊重自己，别人也不会尊重他。
老师严肃地告诉小四，如果小四不 尊重自己，别人也不会尊重他。
一、把下面句子改变人称换个说法。
• 1、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。” • 2、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中 国。 • 3、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买 了一本《雷锋日记》。
答案
2024年部编人教版六年级下册语文教案6篇
2024年部编人教版六年级下册语文教案6篇部编人教版六年级下册语文教案篇1学习目标1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”课前准备1.回忆自己童年的“发现”。
2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
课时安排2课时教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。
2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3.小组汇报，课堂交流。
小学人教版六年级语文下册全册教案（完整版）
⼩学⼈教版六年级语⽂下册全册教案（完整版）⼩学语⽂六年级下册教学计划教学⽬标：1、要求会写80个字，指导学⽣注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写得端正。
2、能⽤普通话正确，流利有感情地朗读课⽂，默读有⼀定的速度，并能抓住⽂章⼤意。
3、能联系上下⽂和⾃⼰的积累，体会课⽂中含义深刻的句⼦，体会表达效果。
4、在阅读中能把握课⽂主要内容，体会思想感情，领悟表达⽅法，能抓住关键词句深⼊理解课⽂，积极主动积累语⾔。
5、在习作中，教师要有意识地结合课⽂的学习，引导学⽣观察⽣活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学⽣的修改习作的能⼒。
6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔⾔，简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学⼀起组织，策划联欢活动。
教学重点：1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。
2、在阅读教学中，引导学⽣综合运⽤已有的知识和⽅法，⾃主学习和探究，培养学⽣⾃主读书的能⼒。
3、提⾼学⽣的交际⽔平和习作能⼒，培养学⽣良好语⾔习惯和习作的能⼒教学难点：1、把握课⽂的主要内容，体会思想感情，领悟表达⽅法2、培养学⽣习作兴趣，乐于习作。
教学时数：103课时课时安排：1、第⼀组………………………………………….13课时2、第⼆组………………………………………….10课时3、第三组………………………………………….11课时4、第四组………………………………………….11课时5、第五且………………………………………….11课时6、第六组…………………………………………..7课时7、总复习………………………………………….40课时第⼀单元教学计划教学⽬标：1、会写本单元8个⽣字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语。
2、引导学⽣读书和搜集资料，读懂课⽂内容，从中感悟到⼈⽣的哲理，获得⼈⽣的启⽰。
3、引导学⽣学习抓住重点句段，联系⽣活实际，领会⽂章蕴含的道理，并不断积累语⾔，增强语感。
人教版小学语文六年级下册知识点梳理与总结
人教版小学语文六年级下册知识点梳理与总结第一单元第一单元主题是“人生感悟”。
五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。
《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
《手指》阐明“团结就是力量”的道理。
第一课《文言文两则》1、背诵课文，默写。
2、知识点：《学弈》选自《孟子.告子》，《学弈》这个故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理；《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。
3、注释（1）字、词：弈：下棋。
通国：全国。
诲：教导。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
俱：一起。
弗：不。
矣：了。
为：因为。
其：他的，指后一个人。
★文中几个“之”的意思辩斗：辩论，争论。
以：认为。
去：离。
日中：正午。
及：到。
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
沧沧：寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水里。
意思是天气很热。
汤：热水。
决：判断。
孰：谁。
汝：你。
（2）句子：为是其智弗若与？曰：非然也。
（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。
我以日始出时去人近，而日中远也。
（译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
孰为汝多知乎？（译）谁说你的知识渊博呢？（3）译文：《学弈》弈秋是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓引箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。
《两小儿辩日》有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
人教版六年级-第一单元-回顾拓展 交流平台
雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁 郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。 大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温 泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真 是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林 的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如 神来之笔。
大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样 性上，在同一坡面上，从高到低形成了九个 垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同 的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽 的画卷。在这里，可以见到从寒冷的北极到 炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木 和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动 物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆” 和“动物王国”的美誉。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶 似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相 连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列， 形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障， 像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林 的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一 不小心就会栽倒下来。
思考： 同是描写大自然，第一单元的课文
《山中访友》、《山雨》和以前学过的 《桂林山水》、《观潮》等在表达方法 上有什么不同？
本组课文在表达上有一个共同点： 作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、 拟人等修辞手法，从不同角度展示了大 自然无穷的魅力。
《山中访友》把山林中的景物想象成 与“我”诉说心声的朋友，如，“我脚下 长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发 长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的 汁液，在年轮里旋转、流淌。”作者把自 己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。
小组交流
自己读过后，请同桌两人互相交流你 们划的句子，并说一说作者这样表达得好 处？
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组 成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚 硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
人教部编版六年级下册语文复习教案
人教部编版六年级下册语文复习教案人教版六年级下册语文复教案第一单元目的:小学阶段4篇文言文:五下《杨氏之子》《伯牙绝弦》六下《学奕》《两小儿辩日》，目的就是对文言文的样式和研究方法有一点认识和了解，为初中打下基础。
教学重点:正确断句；流利朗读；背诵。
（课后第一题要求）第一课需注意的问题:1：“之”的用法。
2、读音：为是其智弗若与？“为”读四声孰为汝多知乎？“为”读二声；”知“读”智“的音。
3、了解作者XXX。
4、课后第四题。
要联系生活实际，谈悟出的道理。
第二课需注意的问题:了解作者。
初次研究XXX的散文，了解他的名篇。
感受其语言的优美。
抓重点句子。
如课后第二题“像针尖上一滴水滴在大海里……”要结合生活实际谈理解和感受。
比喻、排比、设问、反问这些修辞的典型句子要会找出来。
3、仿写。
作者怎样具体描述日子来去匆匆的？仿写几句。
如第三段①找准句式：……的时候，日子……②定好主题：珍惜时间。
第三段结尾处的拟人句，动词应用很好：跨、溜、闪仿写这种题型既注重了体味语言的美，又引导了学生仿照应用，是一种极好的语言训练方式。
背诵全文。
这是积累语言的有效方式。
也是本课的一个重点。
5、阅读链接：《明日歌》要球会背。
世人“苦”被明日累第三课需注意的问题:借物喻人的手法。
引导学生研究，应用与写作。
2、抓重点句子。
如课后第二题的两句话“不只是树，人也是一样……”先抓重点词语，联系生活实际谈理解，而后理解句子。
这样的重点句子应该会背。
3、欣赏积累句子。
如课后第三题抄写对自己有启发的句子。
点明中心，饱含哲理的句子该重点积累。
如：9页第一段最后一句话；第二自然段的句子；第三段的课后的句子。
回顾拓展需注意的问题:1、口语交际：作①说清过程。
①叙事有条理。
②说真实感受。
②有真情实感。
③说受到的启示。
③悟道理，明中心。
2、作。
三方面内容（都练练）①要求叙事清楚；注重获得的启示。
②抓住特点，仿借物喻人的办法描写事物，谈感悟。
③看漫画，学会观察，合理想象。
六年级上册语文《回顾 拓展一》导学案
“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文回顾·拓展一学习目标1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2．读背并积累古诗句。
任务一：交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外阅读文章及书籍。
任务二：日积月累（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
（2）出示日积月累中的句子。
a学生自由吟诵。
b尝试理解。
（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
a己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。
这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
b月夜（刘方平）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。
初春的“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。
在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。
它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
c菊花（元稹）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。
人教版六年级下册第三单元回顾拓展 囚歌
写作背景
叶挺将军这首《囚歌》，原诗以“六面碰壁 居士”落款，这正是他当时处境的形象写照；皖南 事变后，时任新四军军长的叶挺将军，遭到国民党 当局长期的无理拘押。写作此诗时，他被囚禁于重 庆郊区的红炉厂，此处专门关押高级政治犯，是臭 名昭著的中美技术合作所的“禁地”。这首诗就是 写于重庆“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营楼 下第二号牢房墙壁上的。 《囚歌》一诗浓缩着叶挺将军牢狱生涯的深切 体验，是他对于生命、自由和尊严之辩证关系的悲 壮思考，每一句都具有厚重的份量。
囚歌
囚 歌 原 稿
叶挺（1896.9.1~1946.4.8）
原名为询，字希夷， 广东惠阳人；是中国 人民解放军的创建者 之一；杰出的军事家。
叶挺简介
毛泽东曾当面称他是“共产党第一任总司令， 人民军队的战史要从你写起”。他开创人民军队 之路的功绩以及崇高的气节，将永世流芳。第一 次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团 长、二十四师师长、十一军军长；1927年先后 参加南昌起义和广州起义；抗战时任新四军军长； 1941年皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被 囚于江西上饶，湖北恩施，广西桂林等地，最后 移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营； 1946年3月4日，由于中共中央的坚决要求，始 获自由；出狱后即电中共中央请求加入中国共产 党，于3月7日经中共中央批准；4月8日自重庆 飞返延安，叶挺
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
解释
革命者所走的路被敌人紧紧地锁着， 出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路 却敞开着。反动派声嘶力竭地叫喊着： 投降吧!给你自由! 我渴望得到自由，但是我深深地懂 得---一个真正的革命者怎么能出卖革 命获得自由! 我希望有一天，革命的烈火，把我 和反动派的监狱一齐烧掉，我应该在 血与热火的斗争中得到永生。
六年级下册语文电子课本人教版
六年级下册语文电子课本人教版六年级下册语文电子课本人教版 1第一单元1、文言文两则2、匆匆3、桃花心木4、顶碗少年5、手指口语交际·习作一回顾·拓展一第二单元6、北京的春节7、藏戏8、各具特色的民居9、和田的维吾尔口语交际·习作二回顾·拓展二第三单元10、十六年前的回忆11、灯光12、为人民服务13、一夜的工作口语交际·习作三回顾·拓展三第四单元14、卖火柴的小女孩15、凡卡16、《鲁滨孙漂流记》梗概精彩片段17、《汤姆·索亚历险记》口语交际·习作四回顾·拓展四第五单元18、跨越百年的美丽19、千年梦圆在今朝20、真理诞生于一百个问号之后21、我最好的老师口语交际·习作五回顾·拓展五第六单元综合性学习：难忘小学生活成长足迹依依惜别古诗词背诵1、七步诗2、鸟鸣涧3、芙蓉楼送辛渐4、江畔独步寻花5、石灰吟6、竹石7、闻官军收河南河北8、已亥杂诗9、浣溪沙10、卜算子·送鲍浩然之浙东综合复习1、养花2、生活是多么广阔3、中华第一龙4、狱中联欢5、名碑荟萃6、琥珀7、智慧之花8、看说明书做玩具小台灯9、给外地亲友写封信六年级课外知识积累一、描写友情送别的古诗：1、题目：⑴《送元二使安西》(唐—王维)、⑵《山中送别》(唐—王维)、⑶《别董大》(唐—高适)、⑷《赋得古原草送别》(唐—白居易)、⑸《赠汪伦》(唐—李白)、⑹《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(唐—李白)、⑺《芙蓉楼送辛渐》(唐—王昌龄)、⑻《送杜少府之任蜀州》(唐—王勃)2、诗句：⑴劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
⑵春草明年绿，王孙归不归?⑶莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
⑷又送王孙去，萋萋满别情。
⑸桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
⑹孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
⑺洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
⑻海内存知己，天涯若比邻。
二、有关毛泽东的诗词：1、题目：⑴《七律·长征》、⑵《菩萨蛮·大柏地》、⑶《卜算子·咏梅》、⑷《清平乐·六盘山》、⑸《忆秦娥·娄山关》、⑹《沁园春·雪》、⑺《采桑子·重阳》、⑻《为女民兵题照》、⑼《水调歌头·游泳》、⑽《沁园春·长沙》2、诗词：补充课外的⑷、⑸、⑻三、描写边塞或军旅生活的古诗：1、题目：⑴《出塞》(唐—王昌龄)、⑵《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)(唐—王翰)、⑶《塞下曲》(唐—卢纶)、⑷《从军行》(青海长云暗雪山)(唐—王昌龄)、⑸《凉州词》(黄河远上白云间)(唐—王之涣)、⑹《使至塞上》(唐—王维)、⑺《前出塞》(唐—杜甫)、⑻《白雪歌送武判官归京》(唐—岑参)2、诗句：⑴但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
六年级下册语文课件-第1单元 回顾
四、按要求写句子。 1．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 仿写拟人句： 夜晚，月亮爬上了树梢。 2．以“时间”为对象写一个比喻句。 时间像流水，一去不复返。 3．写一句珍惜时间的名言。 例：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 4．通过读《匆匆》这篇课文，使我深受启发。(修改病句) 通过读《匆匆》这篇课文，我深受启发。
五、根据课文内容填空。
惟弈秋之为听 1．使弈秋诲二人弈，其一人 专心致志 ， 人 虽听之 ，一心以为有鸿鹄将至 ，思援弓缴而射之。
；一
2．洗手的时候，日子从水盆里 过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里 过去； 默默时，便从 凝然的双眼前 过去。 3．一鼓作气， 再而衰 ， 三而竭 。(《左传》) 4．甘瓜苦蒂，天下物无全美 。(《墨子》)
5．老师告诉我们要把不懂的问题提出来，因为没有哪一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人是一生下来就 人非生而知之者，孰能无惑？ 什么都知道的，就像《师说》里所说的一句话： 6．做任何事情都要多练习才能更熟练，正如《文心雕龙》里所说 “ 操千曲而后晓声，观千剑而后识器 ”。 7．丽丽听到有人说她的缺点，她感到很自卑，我会用名言 “ 甘瓜苦蒂，天下物无全美 ”来劝她。
二、比一比，再组词。
三、把词语补充完整，并按要求答题。 座无( 虚 )席 养( 尊 )处优 专心( 致 )志 惊心动( 魄 ) 语( 重 )心长 不( 慌 )不( 忙 )
1．上面形容人多的词语是 座无虚席 ，它的近义词是 高朋满座 。 2．形容学习认真的词语是 专心致志 ，这样的词语还有聚精会神 、 目不转睛 。
第一单元
回顾•拓展一
一、根据读音写同音字。 jiān ( 艰 )难 ( 坚 )持 ( 监 )视 勃( 勃勃生机 ) 脖( 鸭脖 ) 锻( 锻炼 ) 缎( 锦缎 ) ( 幅 )度 幸( 福 ) 漂( 浮 ) 秧( 秧苗 ) 殃( 遭殃 ) 融( 融化 ) 隔( 隔壁 ) fú lià n 锻( 炼 ) 训( 练 ) 留( 恋 )
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表达方法
运用拟人、比喻、排
例 文
比、设问的写法，化无 2、匆匆 形为有形，并且生动形
象，富有感染力。
借物喻人
3、桃花心木 5、手指
写一件事情、物件， 1、文言文两则 2、匆匆 从中产生感悟、受到启 3、桃花心木 绿色圃中小学教育网 4、顶碗少年 5、手指 迪。
东施效颦：比喻胡乱模仿，效果极坏。
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人无远虑，必有近忧。 温故而知新。
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孟子的名言
• 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及 人之幼。 • 民为贵，社稷次之，君为轻。 • 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈，此之谓大丈夫。 • 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬 之。 • 天时不如地利，地利不如人和。
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西施是中国历史上的“四大美女”之一，
是春秋时期越国人，有心痛的毛病。犯
病时手扶住胸口，皱着眉头，比平时更
美丽。 同村女孩东施学着西施的样子扶 住胸口，皱着眉头，因其本来就长得丑， 再加上刻意地模仿西施的动作，装腔作 势的怪样子，让人更加厌恶。
1．人非生而知之者，孰能无惑？ 2．一鼓作气，再而衰，三而竭。 3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。 4．种树者必培其根，种德者必养其心。
5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
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1．人非生而知之者，孰能无惑？ 2．一鼓作气，再而衰，三而竭。 人不是生下来就懂得道 3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。 理的，谁能没有疑惑？说明了 人人都有自己不懂的地方。 4．种树者必培其根，种德者必养其心。
5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
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擂一通鼓，勇气振作起来了；擂
两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，
勇气就完结了。现用来比喻趁劲头大 的时候一下子把事情做完。说明做事
情应一气呵成的道理。 1．人非生而知之者，孰能无惑？
2．一鼓作气，再而衰，三而竭。 3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。
5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
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敏而好学，不耻下问。
知之为知之，不知为不知，是知也。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学而时习之，不亦说乎 ？
有朋自远方来，不亦乐乎？
三人行，必有我师焉。
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“邯郸学步”这个成语告诉我们什么道理？
“邯郸学步”这个成语讲的是战国时候，燕国
的一个青年人到邯郸学当地人走路，结果学了几 个月，不但没有学会邯郸的走法，还把自己原来 的走法也忘了。原来是形容不要盲目学步，现在 用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而 把原来的本事也丢掉了。
5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
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1．人非生而知之者，孰能无惑？ 2．一鼓作气，再而衰，三而竭。 乐的美妙，观看了千支剑后才能识
别兵器的好坏。说明了多实践才能 3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。 出真知的道养其心。
5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
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1．人非生而知之者，孰能无惑？
种树必须培育它的根，教人
以德行则必须教养他的思想。说明
2．一鼓作气，再而衰，三而竭。 了浇树浇根，育人育心的道理。 3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。 4．种树者必培其根，种德者必养其心。
4．种树者必培其根，种德者必养其心。
5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
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再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的， 天下的事物没有十全十美的。说 明任何事物没有十全十美的道理。 1．人非生而知之者，孰能无惑？
2．一鼓作气，再而衰，三而竭。 3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。 4．种树者必培其根，种德者必养其心。