表扬与鼓励之我见
谈教学中的表扬与鼓励
谈教学中的表扬与鼓励在数学教学中，一个精心设计的课堂教学导入，一次赞美的言语，一个鼓励的眼神，一件精美的小礼物等，都可以引起学生对数学的热情关注和学习兴趣。
所以在平时的教学中，我们要试着用表扬、鼓励的方法，调动学生的学习积极性,用欣赏的眼光去审视每一位学生作业，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调发展，取得良好的效果。
下面就谈谈我在实施鼓励教学法过程中的几点体会。
一、表扬学生的点滴进步表扬就是一种调动学生积极、主动学习知识，启发学生创造思维的有力手段。
运用得好，可以激发学生的求知欲，增强学生的自信心，能够给学生营造一个良好的积极学习的健康心态。
低年级的数学教学，对于刚入学的小朋友来说，写字写得好是很重要的，所以我要求数学上的数字必须要写漂亮。
我班的刘某同学，“8”字怎么也写不好。
一天，我找她谈话：“你的字由于自己的努力，有一小点进步，值得发扬，老师准备把你的进步告诉同学们，把你的作业拿到班上展览，请你今天认真写一个“8”字，好吗？”在她看来，没挨批评却得了表扬，显然出乎预料，欣然同意了。
在我的辅导下，她一丝不苟地写了一个“8”字。
第二天，我把她过去的作业和这个“8”字对比贴在班里表扬栏里，并对她的进步加以表扬，同学们也报以热烈的掌声。
从此，她的作业从来没有马虎过，每天都有很大的进步。
可见，表扬在教学中有多大的魅力和力量，它是学生成长和进步的阶梯。
教师要多方面捕捉和挖掘学生的闪光点，适时加以表扬、诱导。
教师要把表扬发给每一个学生，让每一个学生都得到春雨般的滋润，感受到阳光般的温暖。
二、奖励学生一些礼物对于学生，他们把老师当成了最崇敬的人。
因此，老师的一个眼神，一举手，一投足，一句评语，都会给他们最深刻的影响。
因此，课堂上我毫不吝啬地把这些全部奖励给我的学生。
此如，课堂上经常遇到这样的学生：回答问题时唯唯诺诺，声如蚊蝇。
于是我就这样给她鼓励：“你说得真棒，能再说一遍吗？我们一起为你鼓掌。
教师表扬和批评的艺术之我见
教师表扬和批评的艺术之我见教师表扬和批评是教学过程中重要的一环，也是教师工作中不可或缺的一部分。
正确运用表扬和批评的艺术，既能够激发学生的学习兴趣和积极性，又能够矫正他们的不足和错误，促使他们取得更好的进步。
对于教师表扬的艺术，有以下几个要点。
首先是及时表扬。
在学生做出好的表现时，教师应该及时给予表扬，让学生感到被认可和鼓励，从而增强他们的自信心和学习动力。
其次是具体表扬。
教师应该具体指出学生表现好的地方，让学生知道自己到底做得哪些方面好，从而能够在以后的学习中延续和发展这些优点。
再次是公正表扬。
教师在表扬学生时要公正、客观，避免偏袒某些学生或者将表扬当作是奖励的手段。
最后是鼓励性表扬。
教师在表扬学生时要善于用鼓励的方式，让学生在接受表扬的也感受到教师对他们的期望和要求。
对于教师批评的艺术，要注意以下几个方面。
首先是公正批评。
教师在批评学生时要公正客观，不带有个人情绪和偏见，确保批评是基于事实和学生的实际表现。
其次是适度批评。
教师在批评学生时要注意方式和态度，避免过分尖锐和冷漠，让学生能够接受批评并从中受益。
再次是针对性批评。
教师在批评学生时要针对学生的具体问题，给予具体的指导和建议，让学生明白自己的错误在哪里，并能够找到改正的方法。
最后是激励性批评。
教师在批评学生时要善于用激励的方式，让学生意识到批评是为了帮助他们进步，是对他们的关心和期望。
教师表扬和批评的艺术是一个平衡的过程。
教师应该善于发现学生的优点和进步，及时给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
教师也应该善于发现学生的不足和错误，给予适度和针对性的批评，帮助他们找到改进的方向和方法。
只有正确运用表扬和批评的艺术，才能够真正发挥其作用，促使学生全面发展。
教师表扬和批评的艺术之我见
教师表扬和批评的艺术之我见
教师表扬和批评是教育工作中非常重要的环节，它涉及到对学生的情感、能力和表现的肯定和指导。
合理的表扬和批评可以激励学生的学习积极性，促进他们的全面发展。
表扬和批评也需要一定的技巧和艺术，不能过于苛刻或溢美之词，否则会适得其反，影响学生的心理健康和学习成绩。
教师应该在表扬和批评中保持客观公正的态度。
表扬和批评不能过于主观，应该建立在客观的基础上，根据学生的实际表现和成绩给予相应的评价。
如果教师过分偏袒某些学生，或者对某些学生过于苛刻，都会引起学生的不满和抵触情绪，影响教学秩序和学生的发展。
教师在表扬和批评时应该注重方法。
表扬和批评不能只停留在口头上，更重要的是要采取具体的行动，引导学生改进和提高。
在表扬时，教师可以采用奖励的方式，鼓励学生继续努力；在批评时，教师可以采取指导的方式，告诉学生哪里做得不好，如何改进。
教师还可以通过给予学生适当的任务和活动来检验他们的改进情况，从而促进学生的进步和成长。
教师在表扬和批评中应该注重时机和环境。
表扬和批评的时机和环境对学生的接受程度和效果有着重要的影响。
在表扬时，教师可以选择在学生取得重大成绩或者克服困难之后进行，这样能够更好地激励学生，增强他们的信心和动力；在批评时，教师应该选择在私下或者适当的场合进行，避免在公开场合批评学生，造成学生的尴尬和不良影响。
教师表扬和批评的艺术在于客观公正、方法得当、方式可取、时机恰当.只有具备了这些条件，教师才能更好地促进学生的成长和发展，使他们受益终身。
希望教师们在日常教学中能够注重表扬和批评的艺术，真正做到言传身教，引导学生走向成功的道路。
正确表扬和鼓励孩子的心得
正确表扬和鼓励孩子的心得1.引言1.1 概述引言概述在孩子的成长过程中，正确的表扬和鼓励是非常重要的。
作为家长或者教育者，我们需要认识到表扬和鼓励对孩子的积极影响，以及如何恰当地进行表扬，才能更好地激发孩子的积极性、促进他们的成长和发展。
本文旨在探讨正确表扬和鼓励孩子的心得，包括正确表扬的重要性以及如何进行正确的表扬。
通过阐述这些内容，希望能够帮助家长和教育者更好地理解和实施正确的表扬方法，为孩子的成长提供有效的支持和指导。
在下文中，将逐一详细探讨正确表扬和鼓励的重要性以及如何进行正确的表扬。
正确的表扬不仅能够增强孩子的自信心、自尊心和动力，还能够激发他们的学习热情、提升他们的学习成绩。
在此基础上，我们将提供一些实践建议，帮助家长和教育者更好地应用这些方法，从而帮助孩子实现全面而健康的成长。
通过本文的阅读，相信读者能够更加理解和掌握正确的表扬和鼓励方法，从而为孩子的成长和发展提供有力的支持。
文章结构是指文章的组织框架和组成部分的安排。
一个清晰和有序的结构能够帮助读者更好地理解和吸收文章的内容。
以下是本文的结构安排：1. 引言1.1 概述：介绍正确表扬和鼓励孩子的重要性以及本文的目的。
1.2 文章结构：阐述文章的组织框架和各个部分的内容。
1.3 目的：说明本文旨在提供读者正确表扬和鼓励孩子的实用心得。
2. 正文2.1 正确表扬的重要性：探讨正确表扬对孩子的心理成长和自尊心的积极影响，以及错误表扬可能带来的负面效果。
2.2 如何正确表扬孩子：详细介绍了正确表扬孩子的具体方法和技巧，包括关注细节、积极肯定、提供具体的反馈、尊重孩子的努力等。
3. 结论3.1 总结：对正确表扬和鼓励孩子的重要性进行总结，并强调正确表扬在孩子成长中的关键作用。
3.2 实践建议：提供一些建议，帮助家长和老师在日常生活中更好地应用正确表扬和鼓励的方法，促进孩子的全面发展。
通过以上结构安排，读者可以清晰地了解本文的整体逻辑和内容安排，从而更好地理解正确表扬和鼓励孩子的重要性，以及如何在实际生活中应用这些方法。
浅谈小学教育中的表扬和鼓励
激发学生学习的积极性
表扬和鼓励能够让学生感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和动力。 在小学教育中，表扬和鼓励可以帮助学生建立自信心，提高自我认知能力。 表扬和鼓励可以增强学生的学习动机，使他们更加主动地参与课堂活动和学习。
适当的表扬和鼓励可以让学生感受到教师的关注和爱护，从而更好地促进师生关系。
了解学生的个 性特点，如性 格、兴趣、特 长等，以便更 好地表扬和鼓
励。
根据学生的个性 特点，选择适当 的表扬和鼓励方 式，如口头表扬、 物质奖励、鼓励
性评语等。
注意表扬和鼓励 的时机和频率， 避免过度表扬或 鼓励不足，以免 影响学生的积极
性和自信心。
关注学生的反 馈和感受，及 时调整表扬和 鼓励的方式， 确保其效果。
小学体育课堂中的表扬和鼓励实践
表扬和鼓励的 实践案例：小 学体育课堂中 的表扬和鼓励
实践
表扬和鼓励的 实践效果：提 高学生学习兴
趣和自信心
表扬和鼓励的 具体方法：语 言、肢体、表 情等多种方式
表扬和鼓励的 注意事项：适 度、及时、具
体、真实
PART SEVEN
总结与展望
总结小学教育中表扬和鼓励的作用与实践经验
表扬和鼓励在数学 课堂中的作用：激 发面表扬、奖 励制度等
表扬和鼓励的实践案 例：一位老师如何运 用表扬和鼓励帮助学 生克服数学难题
表扬和鼓励的实践 效果：提高学生的 学习成绩和课堂参 与度
小学音乐课堂中的表扬和鼓励实践
表扬和鼓励的实践案例：小学音乐课堂上， 教师通过表扬和鼓励的方式，激发学生的 学习热情和创造力。
未来小学教育中 的表扬和鼓励将 更加注重实证研 究和科学依据， 以更加科学和客 观的方式评估学 生的表现和进步。
教师表扬和批评的艺术之我见
教师表扬和批评的艺术之我见一、表扬的艺术表扬是激励学生的一种重要形式，正确的表扬可以激发学生的学习积极性，提高学习成绩，同时也会增强学生对老师和学校的认同感和信任感。
1.准确、恰当的表扬首先，表扬要准确、恰当。
教师应当根据学生的实际情况和表现，及时给予表扬。
表扬应当真诚、恰当，不能过于夸大其词或模糊不清。
比如，学生经过努力考试成绩提高了10分，教师应该直接告诉学生“你的努力取得了很好的成效，再接再厉。
”表扬可以激励学生的学习兴趣和自信心。
2.尊重学生的自尊心其次，表扬的时候需要尊重学生的自尊心。
教师要避免把表扬用来比较学生，否则会让被忽略的学生感到失落和不满。
同时，要加强个别表扬，即细致、具体地表扬每一个学生的进步和努力，这样可以更有效地激发学生的学习动力。
3.适度、多样的表扬形式最后，表扬的形式要适度、多样。
教师应该采用多种形式的表扬，比如：口头表扬、书面表扬、奖励等形式。
要适度地表扬学生，不能过度赞扬，否则会让学生失去向上的动力和进取心。
二、批评的艺术批评是指对学生不良表现的指责和批评，批评的目的是帮助学生认识到错误并改正。
正确地批评学生，能够帮助学生建立正确的价值观和行为准则，提高学生的自我认识和修养。
1.注意批评方式首先，注意批评的方式，批评应该以事实为依据，要让学生意识到自己的错误行为和不良表现。
教师要避免以人攻人的方式进行批评，尽量避免给学生造成过度负担和伤害。
其次，批评时需要尊重学生的感受，教师要考虑到学生的情感和心理，不要用过分严厉的语言和手段去批评学生。
在批评时，要体现出对学生的关爱和支持，让学生感受到老师的关怀和爱护。
3.激励学生积极改正错误最后，批评的目的是帮助学生改正错误，教师要激励学生积极改正错误，帮助学生找到正确的解决方法，让学生从错误中学习、成长。
总之，在进行表扬和批评时，教师需要灵活运用各种手段和技巧，尽可能做到准确、尊重、适度和多样，使得表扬和批评成为促进学生发展的有效工具，同时，也需要教师不断提高自身的素质和能力，使教学更加便捷和有价值。
教师表扬和批评的艺术之我见
教师表扬和批评的艺术之我见【摘要】教师表扬和批评是教育教学中至关重要的环节，通过适当的表扬和批评，可以激励学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
在表扬方面，教师可以采取多种方式和技巧，包括及时、公开、具体的表扬，以及灵活运用奖励机制等方式，从而增强学生的自信心和动力。
而在批评方面，教师需要注重方式和时机的选择，比如在私下进行批评，避免伤害学生自尊心，同时要提供建设性的意见和指导，帮助学生改正错误，促使他们进步。
通过恰当的表扬和批评，教师可以达到激励学生、提高学习效果的目的，促使学生树立正确的学习态度和价值观。
而作为教师，要具备善于表扬和批评的能力，同时要具备耐心、责任感和爱心等素质，从而更好地引导学生成长。
【关键词】教师表扬、批评、艺术、重要性、方式、技巧、目的、意义、时机、原则、效果、能力、素质。
1. 引言1.1 教师表扬和批评的重要性教师表扬和批评在教育教学中起着举足轻重的作用，对于学生的学习、成长和发展都具有重要的影响。
表扬和批评是教师对学生行为和学习成绩的评价和反馈，能够激励学生努力学习、提高自信心，同时也能帮助他们认识到自身存在的不足之处，进而改进和进步。
表扬的积极作用在于可以增强学生的信心和自尊，激发他们的学习动力，使其更加积极主动地参与到学习中来。
通过及时、恰当的表扬，可以让学生感受到自己的努力和付出得到了认可和肯定，从而更有动力去追求学习的目标。
表扬还有助于建立师生之间的良好关系，增进互信和沟通，营造和谐的学习氛围。
相对而言，批评更多的是帮助学生认识到自己的不足之处，指出问题所在，并提供解决问题的途径和方法。
批评的目的在于促使学生反思和改进，帮助他们认识到自己的不足，并引导他们找到改进的方向。
教师在批评时应注重方式方法，避免伤害学生自尊心，需要坚持公平、客观、持续地进行批评，让学生能够真正接受和理解。
1.2 表扬的方式与技巧表扬是教师工作中非常重要的一环，不仅可以激励学生积极向上，还可以建立良好的师生关系。
对待孩子要多鼓励和表扬读后感
对待孩子要多鼓励和表扬读后感
读了关于对待孩子要多鼓励和表扬的文章，那真叫一个恍然大悟啊！就感觉以前自己对待孩子的方式有点像个迷糊蛋。
你想啊，孩子就像一颗颗小种子，鼓励和表扬就像是阳光雨露。
要是老对着孩子挑刺儿，那可不就像是整天给小种子遮云挡日，还不给浇水嘛。
我就想起我家那小娃子，以前他画了一幅画给我看，我当时就盯着那些歪歪扭扭的线条，说了句“这画的啥呀，一点都不像”。
结果你猜怎么着？小家伙那脸啊，一下子就垮了，后来好长一段时间都不太爱画画了。
现在我明白了，要是当时我换个说法，比如“哇，宝贝，你画里的这个小房子颜色搭配得好棒啊，感觉住在里面肯定特别幸福呢！”那孩子不得像充了电的小机器人，动力满满地继续画呀。
鼓励和表扬这事儿啊，还不能太假。
你要是敷衍了事，孩子可精着呢，一下子就能看穿。
就像我有次跟孩子说“你好棒啊”，但是眼睛都没抬一下，在那儿看手机。
孩子就瞅着我，有点不高兴地说“妈妈，你都没看我就说我棒”。
得嘞，被识破了。
其实鼓励孩子就像是给他们心里点了一盏小灯。
他们做对了一件小事，哪怕是自己把玩具收拾好了，咱们一夸，那小灯就亮堂堂的。
孩子就会觉得自己特有成就感，下一次还会接着做好事。
而且呀，在这种鼓励和表扬的环境里长大的孩子，那自信心就像气球一样，“噗噗噗”地往上涨。
以后遇到啥难事，也不会轻易就被打倒，而是会想着“我这么棒，肯定能行”。
总之呢，这文章就像给我脑袋上来了一棒槌，把我敲醒了。
以后对待孩子，我可得把鼓励和表扬时刻挂在嘴边，让我家小宝贝在满满的爱和肯定里茁壮成长。
对待孩子要多鼓励和表扬读后感
对待孩子要多鼓励和表扬读后感读了关于对待孩子要多鼓励和表扬的文章后，我就像突然被打通了任督二脉，对教育孩子这件事儿有了新的感悟。
咱就说这孩子啊，就像一颗颗小种子，你要是老给他们泼冷水，那这小种子可能就发不了芽，或者长歪了。
鼓励和表扬就像是阳光雨露，能让他们茁壮成长。
以前我总觉得，孩子嘛，不能太惯着，有点小成绩就夸，那不得飘到天上去啊？现在我才明白，我这想法就像老古董一样过时了。
你看啊，当你鼓励孩子的时候，就像给他们的小小心灵注入了一股超能量。
比如说我家那小调皮蛋，以前写作业那叫一个磨蹭，每次都把我气得血压升高。
后来有一次，他比平时稍微快了那么一点点，我就像发现了新大陆一样，给他一顿猛夸：“宝贝今天写作业的速度就像小火箭一样，太厉害啦！”你猜怎么着？从那以后，他写作业虽然还是会磨蹭，但次数明显少了，他就想听到我更多的夸奖呢。
而且啊，鼓励和表扬还能让孩子变得更自信。
就像我邻居家的小女孩，有点内向，不敢在大家面前说话。
她妈妈就老是鼓励她，哪怕她只是小声地和别人打个招呼，她妈妈都会说：“宝宝今天主动和别人打招呼了，真勇敢！”现在这小女孩啊，虽然还是有点害羞，但已经能在学校的小活动里上台发言了呢。
这就是鼓励的魔力，就像魔法棒一样，把孩子变得越来越棒。
不过呢，这鼓励和表扬也不是乱夸一通。
不能孩子做啥都夸，得夸到点子上。
要是孩子明明做错了事，你还夸，那就不是鼓励，那是误导了。
就像我有次看到一个家长，孩子把玩具扔得到处都是，家长还说：“宝宝真会玩啊。
”这可不行，得让孩子知道什么是对的，什么是错的。
正确的鼓励是，孩子把玩具收拾好了，你再夸：“宝贝把玩具收拾得这么整齐，真是个勤劳的小天使。
”总的来说，这篇文章就像给我上了一堂生动的育儿课。
让我知道了对待孩子，要像对待娇嫩的花朵一样，多给他们鼓励和表扬，让他们在充满爱的阳光下健康成长。
以后我可得把这一招好好用起来，争取把我家那小不点培养成一个自信又优秀的小大人！。
教师表扬和批评的艺术之我见
教师表扬和批评的艺术之我见
教师表扬和批评是教育工作中的重要环节，也是教师日常工作中必不可少的一部分。
表扬和批评不仅能够激发学生的学习热情，帮助他们积极成长，同时也是教师管理班级和
教学的有效方式之一。
在进行表扬和批评时，教师需要以一种艺术的方式对待，既要有真
诚和温暖，又要有严格和公正，这是我对教师表扬和批评的艺术之见。
教师在进行表扬和批评时，需要做到真诚和温暖。
表扬和批评是与学生进行沟通的方式，教师的真诚和温暖能够让学生感受到教师的关爱和关怀，从而更愿意接受教师的指导
和帮助。
在表扬学生的时候，教师可以从学生的优点和长处入手，让学生感受到自己的价
值和成就，建立自信心，激发学习的热情。
在批评学生时，教师也要尊重学生的人格和尊严，不以身份高低对学生进行羞辱和挑剔，而是通过耐心和温和的态度，指出学生的错误
和不足之处，并提出改进的建议和方向。
这样的表扬和批评能够让学生感受到教师的关怀
和支持，更有利于学生的成长和进步。
教师在进行表扬和批评时，需要做到严格和公正。
表扬和批评不能只是一味地夸奖和
奖励，也不能只是一味地批评和惩罚，而是要根据学生的实际表现和成绩，做出公正的评
价和处理。
在进行表扬时，教师要客观地评价学生的表现，不因个人喜好而偏袒某些学生，也不因个人偏见而对某些学生进行打压和排斥。
在进行批评时，教师也要根据学生的实际
表现，进行合理的批评和指导，不偏向于某些学生，也不偏袒其他学生，做到公正公平。
只有做到严格和公正，才能让学生感受到教师的公正和严格，更有利于学生的进步和成
长。
表扬孩子和鼓励孩子的区别读后感
在阅读了赞美和鼓励儿童之间的区别之后，我逐渐认识到，每一种方法都会对儿童发展和自尊产生微妙而重大的影响。
赞美儿童往往涉及用积极的言语承认他们的成就或良好行为。
这可以包括"伟大的工作"，"你这么聪明"或"我为你骄傲"等言论。
虽然赞美可以提升和验证儿童，但它可能无意中培养一种固定的心态，儿童认为他们的能力是天生的，是无法改变的。
过分赞美可能导致依赖外部验证，使儿童依赖他人的不断认可。
另鼓励儿童意味着提供支持、指导和建设性反馈，帮助他们建立复原力、自信和成长心态。
所鼓励的不是简单地赞扬这一结果，而是侧重于儿童所作的努力和进行的过程。
这可以涉及诸如"我看到你在这件事上非常努力"，"你正在进步"，或者"你没有放弃，这是值得称赞的"等短语。
通过强调这项努力而不是固有能力，鼓励人们相信，通过奉献和坚韧不拔，可以发展技能和智力。
这可以使儿童有能力迎接挑战，接受失败作为成长的机会，建立自主感和内在动力。
在现实生活中，心理学家卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）进行的一项研究显示了赞美与鼓励对儿童心态的影响。
在研究中，一些儿童在完成了一项任务后因智慧而获得赞扬，而另一些儿童则因努力而获得赞扬。
受到赞扬的孩子们的智力更可能在未来选择更轻松的任务，面对挑战的韧性更弱，因为他们担心失败会损害他们所认为的智力。
另儿童们赞扬他们的努力显示出更大的复原力，愿意迎接挑战，并相信他们的能力可以通过辛勤工作来提高。
我相信作为父母和教育工作者，在赞美和鼓励之间达成平衡是至关重要的。
赞美在承认成就和促进务实性方面有其作用，但应当辅之以以儿童的进程、努力和复原力为重点的真正鼓励。
通过这样做，我们可以帮助儿童发展一种面向成长的心态，建立对自己能力的信心，培养一种不取决于外部验证的强烈的自我价值感。
赞扬和鼓励儿童之间的区别在于对儿童的心态、复原力和自尊的长期影响。
“表扬”与“鼓励”
中国的孩子们，不但有着狗血的教育和教师，还有着狗血的父亲和母亲。
然而我们常常会把〝表扬〞和〝鼓励〞混为一谈，或认为这二者都是激励人积极向上不断前进的精神动力，但斯坦福大学的测试结果却令人震惊，“表扬”与“鼓励”的结果大相径庭！区分好二者非常关键。父母教育孩子必须了解，老板管理员工也一定要知道，所谓的“人性化”管理，即在于此。
“表扬”是在夸奖其天份—表扬容易让人变得脆弱。 FT专栏作家凯拉韦:表扬是一种危险而有效的东西,对被表扬者有着巨大而积极的影响,但最好在私下里做,因为公开表扬某人只会引发其他同事的恶性嫉妒。
“鼓励”·是在夸奖其行为—鼓动激励,勉人向上，能培养人的进取精神。 鼓励使人进步，打击使人落后。无论在东方还是在西方，人们都把由衷的夸奖和鼓励看作是人类心灵的甘泉。
首先，研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”
在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。
德韦克的实验重复了很多次。她发现，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。男孩女孩都一样，尤其是好成绩的女孩，遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样，这样的表扬都会害了他们。
教师表扬和批评的艺术之我见
教师表扬和批评的艺术之我见教师表扬和批评是教学工作中极其重要的一环，它不仅关系着学生的学习情绪和学习效果，也关系着教师的教学形象和教学效果。
在日常教学中，教师需要善于用表扬和批评这两种手段，来引导学生积极向上、扬长避短，使他们在成长过程中不断完善自己。
那么，如何才能做到巧妙运用表扬和批评的艺术呢？以下是我个人的一些见解。
表扬和批评是教育的利器，但在使用时需要恰到好处。
表扬可以在展现学生优点、鼓舞学生信心、激励学生积极向上方面发挥作用。
但过度表扬也会让学生产生自满心理，以为自己已经做得很好了，失去进取心。
批评的作用在于指出学生存在的问题，促使学生检讨、改正错误，但苛刻的批评和指责会打击学生的自信心，产生厌学情绪。
教师需要在表扬和批评的过程中把握分寸，让学生在得到鼓励的也能清醒地认识到自己的不足和需要改进之处。
表扬和批评需要讲求方法。
在表扬时，教师可以从学生的成长经历、努力和取得的进步等方面入手，让学生感受到自己的价值和成就；在批评时，应该以问题为导向，指出学生所犯的错误，并告诉他们如何能够改正。
在批评时也要注意方式方法，避免因为情绪激动而说出伤害学生的话语，应以理性、平和的态度进行批评。
要让学生感受到教师的批评是出于对他们的爱护和关心，而不是单纯的责备和指责。
只有在方法上下功夫，我们才能更好地引导学生正确面对表扬和批评，使他们能够从中得到真正的启示和帮助。
表扬和批评需要注重时机。
当学生取得了优异的成绩、表现出色的时候，教师可以通过表扬来增强学生的自信心；而当学生出现了错误或者偏差行为的时候，教师可以通过批评来引导学生改正。
时机的把握很重要，恰到好处的表扬和批评才能真正发挥作用，否则就容易被学生所忽视或者误解。
表扬和批评需要持之以恒。
良好的教育工作是需要持之以恒的，表扬和批评也是如此。
教师不能只在学生取得优异成绩时才表扬他们，也不能只在发现学生错误时才批评他们。
应该在日常教学中，注意发现并点赞学生的优点和进步，及时进行正面的鼓励和肯定；同时在发现学生存在问题时，及时进行批评和指导，促使他们改正。
表扬孩子和鼓励孩子的区别读后感
表扬孩子和鼓励孩子的区别读后感【中英文版】After delving into the distinction between praising and encouraging children, a profound realization struck me.It"s evident that while praise is often given for the outcome, encouragement focuses on the process.This subtle yet significant difference can greatly impact a child"s mindset and development.在深入探讨了表扬与鼓励孩子的区别之后，我有了深刻的认识。
很明显，表扬通常是基于结果给出的，而鼓励则关注过程。
这种微妙的差异对孩子的心态和发展有着深远的影响。
Praise, with its focus on achievements, can inadvertently create pressure on children to constantly perform and meet expectations.It might unintentionally convey that love and approval are conditional, tied to their successes.On the other hand, encouragement is about nurturing growth, resilience, and effort, regardless of the outcome.It fosters a sense of self-worth and confidence that is not solely dependent on external validation.表扬关注成就，可能会无意中给孩子带来持续表现和达到期望的压力。
对待孩子要多鼓励和表扬读后感
对待孩子要多鼓励和表扬读后感读了关于对待孩子要多鼓励和表扬的文章后，我就像被一道智慧之光给击中了脑袋，突然就开窍了呢。
以前啊，总觉得孩子嘛，就得严格要求，做错了事就该批评，让他们知道厉害。
可这文章就像一个经验老到的长辈，拉着我的手说：“你可错啦。
”鼓励和表扬就像是给孩子的心灵喂甜蜜的糖果，而且这糖果不仅甜，还能让孩子变得超级棒。
你想啊，孩子就像小树苗，要是天天被暴风雨般的批评打击，那小树苗可能就长歪了，或者干脆就不想长了。
但要是阳光灿烂，时不时还有温暖的春风（鼓励和表扬）吹过，那小树苗就会蹭蹭往上长，朝着蓝天努力伸展呢。
我就想起我邻居家的小孩，之前写作业老是被他爸妈批评，说这个字写得不好，那道题又做错了。
结果那小孩一写作业就愁眉苦脸的，跟要上刑场似的。
后来他爸妈不知道从哪儿学来的，开始变着法儿鼓励他，什么“宝贝，你这个字今天比昨天有进步哦”“哇，这道题虽然有点难，但你努力思考就做对了，太厉害了”。
你猜怎么着？那小孩就跟换了个人似的，写作业都积极了，成绩也慢慢提高了。
这就像给一辆小推车装上了超级发动机，一下子就跑得欢快起来了。
而且啊，鼓励和表扬还能让孩子变得更自信。
自信这个东西可不得了，就像给孩子穿上了一层闪闪发光的铠甲。
有了这铠甲，在面对生活中的小怪兽（困难）时，他们就能勇敢地冲上去，而不是躲在角落里哭鼻子。
我想，如果每个孩子都能在鼓励和表扬的环境中长大，那这个世界肯定会多很多充满阳光、活力四射的小大人呢。
总之呢，这篇文章让我深深意识到，对待孩子，多鼓励和表扬就像打开宝藏的钥匙，能让孩子释放出无限的潜力，走向充满希望的未来。
以后我要是有了孩子，或者身边有孩子的时候，我肯定会像个超级鼓励师一样，让他们在满满的正能量中茁壮成长。
鼓励与赞扬读后感
鼓励与赞扬读后感读了关于鼓励与赞扬的文章后，我就像被打通了任督二脉一样，突然对很多事情有了新的感悟。
以前我总觉得鼓励和赞扬不就是说几句好话嘛，有啥大不了的。
但现在我明白了，这就像是给人心里种了一颗小太阳，能把人从黑暗的角落里拉出来。
比如说，当你在工作上累得像条狗，感觉自己啥也不是的时候，如果这时候老板走过来，不是挑刺儿，而是真诚地说：“你这部分做得真不错，有自己的想法，继续加油啊！”那感觉就像是打了一针强心剂，立马又能雄赳赳气昂昂地继续干活了。
文章里还提到赞扬孩子的重要性，这可太对了。
我就想起我小时候，好不容易画了一幅自认为超级棒的画，拿给我爸妈看。
要是他们当时能好好赞扬我几句，比如说“哇，宝贝，你这画的颜色搭配得就像彩虹掉进了画里一样美”，那我估计现在都成大画家了呢。
可他们当时只是随便看了一眼说“嗯，还可以”，就把我满心的期待给浇灭了一半。
所以啊，鼓励和赞扬对于孩子来说，就像是成长路上的魔法棒，指哪儿哪儿亮。
而且鼓励和赞扬还能改变人际关系呢。
你想啊，要是身边有个人整天对你横挑鼻子竖挑眼的，你肯定想离他远远的。
但要是有个人总是能看到你的闪光点，时不时夸你两句，你就会觉得这个人像天使一样可爱，不自觉地就想跟他亲近。
这就像是一种人际关系的黏合剂，把大家紧紧地黏在一起，让周围的氛围都变得暖洋洋的。
不过呢，我也知道这鼓励和赞扬可不是瞎夸。
不能像有些大人哄小孩那样，不管孩子做啥都说“好棒好棒”，得夸到点子上。
就像你不能对着一个跑得很慢的人说“你跑得比闪电还快”，这一听就很假。
要真诚地发现别人真正值得赞扬的地方，这样的鼓励和赞扬才会有力量。
这篇关于鼓励与赞扬的文章就像一面镜子，让我看到了自己在对待他人时的不足，也让我下定决心，以后要多多发现身边人的优点，用鼓励和赞扬去温暖这个世界。
毕竟，谁不想生活在一个充满阳光和正能量的世界里呢？。
表扬鼓励接纳确认读后感
表扬鼓励接纳确认读后感读完关于表扬、鼓励、接纳、确认这些内容后，真的感觉像是打开了人际交往和自我成长的新大门。
一、表扬与鼓励的新认知以前觉得表扬和鼓励差不多，不都是夸人嘛。
但现在明白了，表扬就像是给人一个已经很棒的标签，比如“你真聪明，这个题这么快就做对了”。
这虽然让人当下很开心，可要是遇到难题做不出来的时候，就容易让人怀疑自己是不是不聪明了。
而鼓励就不一样，鼓励是“你这次这么努力解题，这种态度肯定能让你解决更多的难题”。
这就像是给人注入了一股持续的力量，不管结果如何，只要努力就值得肯定。
这就好比我们在爬山，表扬是说“你站的这个位置已经很高了”，鼓励则是“你每一步攀登的动作都很有力，肯定能到达更高的地方”。
二、接纳的力量接纳这个词可太有内涵了。
在生活里，我们总是容易对别人挑三拣四，对自己也是各种不满意。
可接纳就像是一个温暖的怀抱，不管是别人的缺点还是自己的不完美，都能被包容进来。
就像我有个朋友，唱歌老是跑调，但他特别喜欢唱。
要是按照以前那种不接纳的态度，可能就会嘲笑他或者不让他唱。
但当我学会接纳后，我就觉得他唱歌时那种投入和快乐的状态才是最重要的，跑调又怎样呢？这就像每一朵花都有自己的花期和形状，有的娇艳欲滴，有的歪歪扭扭，但它们都值得在花园里有一席之地。
接纳别人的时候，感觉人际关系都变得轻松和谐了很多；接纳自己的时候，内心那种拧巴的感觉也消失了，整个人都自在起来。
三、确认的重要性确认这个概念对我来说有点新鲜。
它就像是给人的行为和想法一个盖章认可。
比如说，孩子对一件事情有自己独特的看法，我们如果能确认他的想法，告诉他“你这个想法很有创意，是经过自己认真思考的”，那孩子就会觉得自己被重视，更有自信去探索更多的东西。
在团队里也是一样，当有人提出一个方案，大家如果能够确认这个方案中的闪光点，那提出方案的人就会更积极地去完善它。
这就像在黑夜里行走，确认就像是一盏盏路灯，让人们知道自己走在正确的道路上，从而更坚定地向前。
实用文档其他之表扬与鼓励之我见
表扬与鼓励之我见摘要：表扬奖励可以激励学生努力，强化学生的某些特点，促进学生的发展，也能使一些学生重拾自信、鼓起上进的信心。
但近年来，表扬有被过度使用，表扬的作用被夸大的现象。
教育者只有运用合情合理又合适的表扬与鼓励，才能走进学生的内心世界，信任、尊重、激励、热爱学生，才能激发学生的潜能，让表扬鼓励成为学生健康前行的动力。
关键词：善用表扬适度批评鼓励成长表扬一直是家庭和学校运用的教育手段之一。
表扬奖励可以激励学生先进鞭策后进，强化学生的某些特点，促进学生的发展，也能使一些学生重拾自信、鼓起上进的信心。
但近年来，表扬有被过度使用，表扬的作用有被夸大的现象。
这样的结果是一部分学生“依赖”表扬，对自己职责所在的任何事包括琐事都期待得到表扬奖励，从而忘记了自己的责任，没有表扬奖励就不愿学习。
一方面，过度的表扬使一些学生“极度自尊”，成为非常脆弱的“玻璃娃娃”，接受不了挫折，一旦受到批评就受不了，而采取一些过激行为。
另一方面，不恰当的表扬又伤害了一些学生，他们觉得“失真”的表扬夹着讽刺嘲笑，使真正需要鼓励的他们失去对教师的信任，对进取的信心。
许多教育者已经认识到过度表扬带来的可能是对学生的伤害，“尽管这样做事是荒谬的”，但为了顺利完成教育教学任务，家庭、学校，家长、教师都还是充分运用了这一手段。
“廉价”的表扬已使学生麻木了。
用表扬奖励来强化或改变学生的行为，希望学生能“持续”保持“好”的行为，以换取教育者的良好感觉，这本无可厚非，但不能顺应学生的健康成长的表扬是为了表扬而表扬，就不可取了。
在教育教学实践中，我是从以下几点做起的。
一、适时表扬，及时肯定二、结合批评，讲究艺术长期以来，教育者的表扬集中在先天智力、外在表象等方面，而忽视学生的后天努力和潜在素质，时间长了，被表扬的学生有可能盲目自大、不思进取。
教师也不能因为某个学生平时学习优秀、表现好，而在他犯错时就去迁就他，不批评指出他的错误。
这样更容易助长学生的虚荣心，形成“惟我独尊”的自负心理，也会引发其他学生的不满，不利于学生的成长。
表扬鼓励接纳确认读后感
表扬鼓励接纳确认读后感读了关于表扬、鼓励、接纳、确认的相关内容后，真的是感觉像是打开了一扇全新的人际交往和自我成长的大门。
一、表扬与鼓励。
以前总觉得表扬和鼓励是一回事儿，不就是夸人嘛。
但现在才明白，这里面的学问可大了。
表扬呢，就像是给人颁个奖，“你这次考了一百分，真棒！”感觉更注重结果。
而鼓励就不一样了，它像是给人加油打气的小喇叭，“虽然你这次没考好，但是你努力复习的样子超酷，下次肯定能进步。
”鼓励更侧重于过程和努力。
这就好比我们爬山，表扬是在山顶说“哇，你站得好高”，鼓励却是在半山腰说“你看你已经爬了这么远，再加把劲就能到顶啦”。
在生活中，我发现自己以前对身边的人更多的是表扬，比如孩子画了一幅画，我就说“画得真好看”。
但现在我会试着鼓励他，“你画这幅画的时候肯定特别用心，颜色搭配得很有创意呢。
”这样的转变，让我看到孩子的眼睛里有了不一样的光彩，他不再只是为了得到一个“好看”的评价，而是更愿意去享受画画这个充满创造力的过程。
二、接纳。
接纳这个词啊，说起来简单，做起来可不容易。
就像我们身边的人，每个人都有自己的小毛病、小缺点。
我有个朋友，他特别爱迟到。
以前我总是很生气，每次都数落他。
但是读完这些内容后，我开始试着接纳他这个缺点。
我想，他可能就是那种时间观念不太强的人，但他也有很多其他的优点啊，比如特别热心肠，只要朋友有困难，他总是第一个冲出来帮忙。
当我开始接纳他迟到这个事情后，我发现自己不再那么生气了，而且我们的关系也变得更好了。
他好像也能感受到我的变化，竟然慢慢地开始注意自己的时间了。
这就像我们接纳一朵带刺的玫瑰，不是要拔掉它的刺，而是学会欣赏它的美丽的同时包容它的刺。
三、确认。
确认这个概念对我来说有点新鲜。
它就像是给别人的一个肯定的盖章。
比如说，孩子跟你说他想要当科学家，很多时候我们可能会觉得这是小孩子的幻想，不当回事儿。
但确认就是要认真地看着他的眼睛说：“我听到你说想当科学家，这是个很伟大的梦想呢，我相信你只要努力学习，就有可能实现。
教师表扬和批评的艺术之我见
教师表扬和批评的艺术之我见教师表扬和批评是教育工作中极为重要的环节，它关乎学生成长发展，影响着学生的学习积极性和心理健康。
教师在表扬和批评学生时，需要有一定的技巧和艺术，不能仅仅停留在形式上。
下面我将就教师表扬和批评的艺术谈一谈我的见解。
教师在表扬学生时，要注重及时、恰当和公正。
及时的表扬可以增强学生的自信心和自尊心，促使学生对自己的能力和努力有一个客观的认识。
如果学生取得了进步或者做出了积极的行为，及时给予表扬十分重要，这样可以让学生感受到自己的价值和被认可的感觉。
表扬也要恰当，不能一概而论，要根据学生的不同特点和表现予以不同的肯定和鼓励。
如果表扬过于宽泛，学生可能会感到虚假和不真诚，降低了表扬的效果。
表扬也要公正，不要偏袒某些学生或者给予不实的评价，这样容易引起学生之间的嫉妒和不满，对师生关系也会造成负面影响。
教师在批评学生时，要注重方法和态度。
批评是对学生做出不良行为或者错误的行为进行指正和教育，目的是让学生认识到自己的错误，从而改正并且成长。
批评的方法要得体，不能过于严厉和苛刻，更不能侮辱学生的尊严，要以教育为目的，以启发为手段。
教师在批评时也要注意表达的方式和态度，不要用刺耳的语言和暴力的姿态来批评学生，这样容易伤害学生的心理，对学生的成长是不利的。
批评要有节制，不能一味地强调错误和缺点，要注重鼓励和引导，帮助学生找到改进的方法和方向，从而达到批评的教育目的。
教师在表扬和批评时，也要注重个性化和差异化。
每个学生都有自己的性格和特点，表扬和批评也应该根据学生的具体情况进行个性化和差异化的处理。
对于比较内向的学生，可以采取私下表扬的方式，给予他们更多的鼓励和认可，让他们感到被关心和被重视；对于比较外向的学生，可以采用公开表扬的方式，让他们在同学们面前得到认可和肯定。
同样，对于不同的错误行为和不良习惯，也要采取相应的批评方式，有针对性地进行批评和教育。
只有做到个性化和差异化的表扬和批评，才能真正激发学生的学习积极性和潜能。
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表扬与鼓励之我见
作者：孙向红
来源：《学周刊·下旬刊》2014年第11期
摘要：表扬奖励可以激励学生努力，强化学生的某些特点，促进学生的发展，也能使一些学生重拾自信、鼓起上进的信心。
但近年来，表扬有被过度使用，表扬的作用被夸大的现象。
教育者只有运用合情合理又合适的表扬与鼓励，才能走进学生的内心世界，信任、尊重、激励、热爱学生，才能激发学生的潜能，让表扬鼓励成为学生健康前行的动力。
关键词：善用表扬适度批评鼓励成长
表扬一直是家庭和学校运用的教育手段之一。
表扬奖励可以激励学生先进鞭策后进，强化学生的某些特点，促进学生的发展，也能使一些学生重拾自信、鼓起上进的信心。
但近年来，表扬有被过度使用，表扬的作用有被夸大的现象。
这样的结果是一部分学生“依赖”表扬，对自己职责所在的任何事包括琐事都期待得到表扬奖励，从而忘记了自己的责任，没有表扬奖励就不愿学习。
一方面，过度的表扬使一些学生“极度自尊”，成为非常脆弱的“玻璃娃娃”，接受不了挫折，一旦受到批评就受不了，而采取一些过激行为。
另一方面，不恰当的表扬又伤害了一些学生，他们觉得“失真”的表扬夹着讽刺嘲笑，使真正需要鼓励的他们失去对教师的信任，对进取的信心。
许多教育者已经认识到过度表扬带来的可能是对学生的伤害，“尽管这样做事是荒谬的”，但为了顺利完成教育教学任务，家庭、学校，家长、教师都还是充分运用了这一手段。
“廉价”的表扬已使学生麻木了。
用表扬奖励来强化或改变学生的行为，希望学生能“持续”保持“好”的行为，以换取教育者的良好感觉，这本无可厚非，但不能顺应学生的健康成长的表扬是为了表扬而表扬，就不可取了。
在教育教学实践中，我是从以下几点做起的。
一、适时表扬，及时肯定
对于初入学的小学生来说，他们需要建立一个积极的自我形象，这个过程，学生要通过不断努力以及教育者的牵引、肯定来逐渐完成。
而表扬就是对学生的努力和成绩的肯定。
教育者要时刻密切关注学生，发现学生有所进步时要适时表扬，及时肯定。
及时的表扬可以帮助学生把行为的因果联系起来，让学生有成就感。
实践中，总有一些学生不能或不愿意按时完成任务也是源于没有教育者的及时肯定，他们觉得家长、教师并不认同、肯定自己的努力和行为，从而达不到强化良好行为的目的。
表扬越及时，越有利于学生的进步。
及时地表扬会让学生觉得老师关注他的努力，会加倍表现，受到潜移默化地教育从而主动学习，轻松进步。
本人在实际工作中还发现，在表扬优秀生的同时更要关注那些表现不是很好的学生，他们更需要得到肯定。
只要发现他们的闪光点，我们就不要吝啬自己的表扬，及时地给他们送上赞美。
邱吉尔说过：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样去赞美他！”恰当、适时的表扬就是教育者给学生指明的方向。
二、结合批评，讲究艺术
长期以来，教育者的表扬集中在先天智力、外在表象等方面，而忽视学生的后天努力和潜在素质，时间长了，被表扬的学生有可能盲目自大、不思进取。
教师也不能因为某个学生平时学习优秀、表现好，而在他犯错时就去迁就他，不批评指出他的错误。
这样更容易助长学生的虚荣心，形成“惟我独尊”的自负心理，也会引发其他学生的不满，不利于学生的成长。
一直在表扬中长大的孩子，就似温室中的花儿。
一旦经历自然的的狂风暴雨，他们就无法应对。
那么，怎样才能培养出具有坚韧精神的“大树”一样的学生呢？结合批评，讲究艺术的表扬才是正确的做法！适当的批评能使学生全面认识自己。
面对成长的种种诱惑，如果学生偏离了正常的轨道，适度的批评就是修正他们前进的目标。
表扬和批评都要讲究艺术性。
表扬要善于发现学生独特的优点；表扬要有真情实意，真心的赞美比宽泛的表扬更让人有成就感，经历失败后，因为努力而受到表扬的学生明显比被夸聪明的学生在毅力、成绩上表现更好一些，他们充分享受努力完成任务所带来的快乐；表扬要合理，言过其实的表扬只能让学生觉得教育者在敷衍，失去对表扬的信心。
而批评要理智准确，不能随便乱批评，不能一味指责发脾气；批评还要有针对性，不能新帐旧账一起算等。
过分的表扬和批评都是有失公平的。
无论是表扬还是批评，教育者都要有一颗为学生着想的真诚的心。
表扬和批评只是我们的教育手段，充满爱的表扬和批评才能让学生健康快乐的成长，而教育的意义也在于此。
三、善于表扬，鼓励成长
正确的表扬应该是针对学生在完成任务过程中的努力程度和运用的解决问题的策略。
而这样的表扬实质是鼓励。
表扬关注的是结果：优秀的考试成绩、工整的作业、良好的纪律等等，被表扬的总是所谓的好生。
鼓励关注的是过程，是学生积累经验的成长过程。
这一过程中，被鼓励的可能不是那些优等生，他们总有出错和做得不好的地方，教育者肯定学生的努力和指出他们的不足之处，指引他们沿着正确的方向前进，这就是鼓励。
鼓励是学生成长过程中成功的喜悦、是努力学习的信心、是前行的动力。
多年的实践中，我发现表扬和鼓励的作用还是有差别的。
鼓励出来的学生更自信、更独立、更坚强。
教育者的鼓励已经帮助学生建立了良好的自我形象。
他们心态健康，不怕困难，积极进取。
表扬和鼓励不仅仅是夸奖的语言、光荣地奖状，还可以是信任的目光、会心的微笑、亲切的抚摸、温暖的拥抱、坚定的支持。
教育者只有运用合情合理又合适的表扬与鼓励，才能走进学生的内心世界，信任、尊重、激励、热爱学生生命，才能激发学生的潜能，让表扬鼓励成为学生健康前行的动力。
参考文献：
[1]赵恒泰.漫谈兴趣的培养[J].天津教育，1980（5）.
[2]徐家芬.试论小学生学习兴趣的培养[J].师范教育，1985（2）.
（责编张景贤）。