2019-2020学年九年级化学下册 11.1 化学与能源开发学案鲁教版.doc
鲁教版九年级化学下册 化学与能源开发教案
《第一节化学与能源开发》教案一、教学目标：1、知识与技能（1）了解人类能源发展历史，（2）认识在能源的开发利用过程中化学所起的作用（3）明确化学反应产生的能量一仅可以转化为光能，热能，也可以转化为电能等多种形式的能量，树立不同能量之间可以相互转化的观念。
2、过程与方法（1）学分分析各种能源的住优缺点，（2）根据能源的优缺点选择合适的用途。
3、情感态度与价值观（1）增强学生的能源意识、强化学生关心自然、关心社会的责任感，（2）培养学生敢于质疑的精神。
二、教学重点：理想氢能源的使用中能量的转化。
三、教学难点：化学电池中能量的转化方法。
四、教学过程：【引入】：古希腊神话中英雄普罗米修斯看到人类处于愚昧，野蛮的时代,就偷取了宙斯的火种，带到人间使人类能够利用火来烧煮食物驱赶野兽，而自己却被宙斯处罚。
我们学习化学后知道：火为我们提供的能量实际上是物质发生了化学变化时释放的热能和光能。
所以化学从一开始就于能源结下了不解之缘。
本节课我们一起来探究一下能源的前世今生，认识在能源的使用和开发中化学起到的作用。
（板书：化学与能源开发）【前世】大家能否告诉我，人类最初使用的能源是从哪里获得的（生答：柴草）。
对！古代人主要利用柴草燃烧时发生的化学变化将生物能，也叫化学能转化为光和热。
柴草以其便宜易得在小农经济中得到广泛应用。
（展示投影）。
【今生】但随着工业的发展，柴草因为其热值低，受地理环境制约明显，不便于运输等缺点退出了主导地位。
那么现代社会主要使用的能源是什么呢？（生答：煤，石油，天然气）展示投影（认识生活中常见的能源）我们主要利用煤，石油，天然气燃烧放出能量为人造福。
化石燃料相比柴草具有许多优点。
例如：（投影）师问：那么你知道化石燃料有哪些不足之处呢呢？提问，优点：热值比柴草高，储量大，便于运输，可作为化工原料制作各种化工产品，现代化学工业的基础就是建立在煤化工和石油化工之上的。
缺点：不可再生能源（展示化石燃料的使用年限），燃烧产物污染大，能源利用率低（我国33%，世界下平均40%）（在投影上展示）师问：目前全世界正面临着能源危机，如果你现在成为我国能源部部长，请你为我国的能源发展出谋划策，你有哪些措施呢。
鲁教版九年级化学11.1化学与能源开发教学设计
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结能源与化学之间的关系。
- “通过本节课的学习，我们知道能源开发与化学密切相关，化学知识可以帮助我们更好地理解和利用能源。”
2.强调节能减排的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
-根据学生的反馈，调整教学内容、方法和节奏，以提高新课
1.教师通过展示生活中常见的能源现象，如太阳能热水器、风力发电等，引发学生对能源问题的关注。
-提问：“同学们，你们知道我们生活中常用的能源有哪些吗？它们是如何被开发和利用的？”
2.学生分享自己对能源的认识和了解，教师总结并引导学生思考能源与化学之间的关系。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重理论与实践相结合。
2.学生在完成作业过程中，要注重查阅资料、独立思考，提高分析问题和解决问题的能力。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
4.鼓励学生积极参与实践活动，将所学知识运用到实际中，培养他们的实践能力和创新精神。
1.教师提出讨论主题，如：“请分析我们国家能源开发与利用的现状及存在的问题。”
2.学生分组讨论，组内成员各抒己见，共同总结讨论结果。
3.各组代表分享讨论成果，教师点评并引导学生认识到节能减排的重要性。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-选择题：测试学生对能源分类、特点等基础知识的掌握。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的情感，激发学生对化学学科的兴趣。
2.增强学生的环保意识，使他们在生活中能够关注能源问题，积极参与节能减排活动。
鲁教版九年级化学下册教学设计-第十一单元第一节化学与能源发展
第十一单元化学与社会发展第一节化学与能源开发一、备课标本节课属于五个一级主题中的“五、化学与社会发展”之一“化学与能源和资源的利用”（一）课程标准：1、“五、化学与社会发展”之三“化学与能源和资源的利用”2、“了解几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性；知道电池能将化学能直接转化成电能”（二）化学具体目标：3.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。
5. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。
6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。
8.感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的某些社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
9.增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。
10.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。
二、备重点、难点教材分析：本节课主要涉及二方面的内容：一、清洁高效的氢能；二、应用广泛的化学电池其中“一、清洁高效的氢能”，是学生必须了解的基础知识，有助于学生认识能源开发的重要性。
教材重点、难点内容：认识能源开发和节约能源的重要性，知道电池能将化学能直接转化成电能”重点知识：1.认识氢气作为理想能源的优点2、知道电池能将化学能直接转化成电能重点过程与方法：1.通过化学反应能否产生电能的科学探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。
2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述金属反应的相关信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
重点情感类目标：1.体验合作学习和科学探究的乐趣。
化学与能源开发-鲁教版九年级化学下册教案
化学与能源开发-鲁教版九年级化学下册教案一、教学目标1.了解化学与能源开发的基本概念、关系；2.掌握化学能与能量守恒定律及相关表达式；3.学习化学能转换为热能、电能、光能等的实际应用；4.思考并讨论化石能源的现状与可持续能源的发展方向。
二、教学重点与难点1.化学能与能量守恒定律；2.化学能的转换与应用；3.可持续能源的发展方向。
三、教学内容及进度安排1. 化学与能源开发的基本概念、关系 (2课时)学习内容：1.化学能和能量的概念；2.化学与能源开发的关系。
教学重点：化学与能源开发的基本概念、关系。
教学难点：对化学能的概念的理解。
教学方法：讲授、提问。
2. 化学能与能量守恒定律及相关表达式 (6课时)学习内容：1.化学能和能量守恒定律的基本概念；2.化学能和其他能量之间的转换；3.相关表达式的推导和应用。
教学重点：化学能与能量守恒定律及相关表达式。
教学难点：化学能和其他能量之间的转换。
教学方法：讲授、演示、举例。
3. 化学能转换为热能、电能、光能等的实际应用 (6课时)学习内容：1.热能、电能、光能等的基本概念；2.燃烧反应、电化学反应、光化学反应等化学与能量转换的实际应用。
教学重点：化学能转换为热能、电能、光能等的实际应用。
教学难点：对不同类型反应的区分。
教学方法：讲授、举例。
4. 思考并讨论化石能源的现状与可持续能源的发展方向 (2课时)学习内容：1.化石能源的现状与问题；2.可持续能源的发展方向和前景。
教学重点：思考并讨论化石能源的现状与可持续能源的发展方向。
教学难点：对可持续能源的理解和判断。
教学方法：小组讨论、展示。
四、教学过程安排第一课时教学目标：了解化学能和能量的概念。
教学内容：1.化学能和能量的定义；2.化学能与其他能量的关系；3.化学与能源开发的基本概念。
教学方法：1.引入本课时；2.讲解化学能和能量的概念及其关系；3.提问进行交互式教学；4.总结本课。
教学目标：掌握化学能与能量守恒定律及相关表达式。
化学与能源开发-鲁教版九年级化学下册教案
化学与能源开发-鲁教版九年级化学下册教案一、教学内容本节课将带领同学们学习化学与能源开发的相关知识。
包括以下内容：1.能源与能量的关系2.化学反应中能量的转化与守恒3.燃料的选择与利用4.节约能源与新能源的开发利用二、教学目标通过本节课的学习，同学们应该能够：1.理解能源与能量之间的关系，掌握其相关概念和单位。
2.了解化学反应中能量的转化与守恒原理，能够解决相关问题。
3.理解不同燃料的种类及其利用方式，能够进行燃烧方程式的编写和相关计算。
4.掌握节约能源和新能源开发利用的相关知识，能够进行实际应用。
三、教学过程3.1 能源与能量的关系1.引入概念：掌握能量的定义和单位；了解常见能源种类及其转化方式。
2.实验：设计实验，验证热量、光能、电能之间的相互转化。
3.讨论：通过实验结果，对不同能源转化的规律进行探讨。
3.2 化学反应中能量的转化与守恒1.引入概念：引出化学反应中能量的转化和守恒原理。
2.实验：设计实验，验证化学反应过程中的能量转化与守恒性质。
3.讨论：在实验结果的基础上，进一步说明化学反应过程中的能量转化和守恒原理。
3.3 燃料的选择与利用1.引入概念：介绍不同燃料的种类及其对环境的影响。
2.计算：引导同学们对不同燃料的能量含量和燃烧产物进行计算。
3.实践：让同学们在小组内选择不同的燃料并进行燃烧实验，记录并分析实验结果。
3.4 节约能源与新能源的开发利用1.引入概念：介绍节约能源和新能源的相关知识。
2.实践：让同学们利用自身所具备的相关知识，进行节能实践，或开展与新能源相关的科技活动。
四、教学评价1.学生针对所学知识进行答辩，包括定义、概念、原理等方面。
2.学生完成相关探究性实验，并进行实验报告的撰写。
3.学生组织相关活动，展示节能和新能源开发利用的相关实践成果。
五、教学反思本节课主要从能源与能量的关系、化学反应中能量的转化与守恒、燃料的选择与利用、节约能源与新能源的开发利用等方面进行了讲解和探究。
鲁教版九年级化学下册 11.1 化学与能源开发教案
化学与能源开发教学设计[教学过程]一、创设问题情景，引入课题。
教师投影现有化石燃料的储量和使用年限，让学生观察投影，说出自己的感想.学生甲：化石燃料并不是取之不尽，用之不竭的，我们应该节约能源.学生乙：光节约现有能源是远远不够的，我们还应该想办法开发新能源。
教师：有哪些能源能够开发和利用？学生：太阳能、水能、风能、地热、潮汐、氢能、核能。
教师：下面我们就来研究一下其中的氢能源。
请同学们写出氢气燃烧的化学方程式，并描述其现象。
学生回答问题。
二、讨论交流，认识清洁高效的氢能源。
多媒体展示几种燃料燃烧热值的比较。
教师：根据同学们已经掌握的知识，结合几种燃料燃烧热值的比较请大家思考氢气作为能源有哪些优点。
学生思考讨论总结出氢气作为能源的优点：用水作原料来制取，有广泛的来源；氢气燃烧时产生的热量多；燃烧产物是水，不污染环境。
多媒体展示火箭发射和氢能汽车的图片。
教师：氢气是一种理想的新能源，已用于火箭发射，氢能汽车开始出现，但是同学们在马路上见过多少氢能汽车？氢气作为燃料优点明显，但为什么到目前为止还没有广泛使用呢？学生思考讨论分析后回答：用电解水的方法制取氢气，消耗电能太多，成本太高，并且不容易储存和运输。
教师：要想使氢气这一理想能源广泛应用，更好地为人类服务，就要想办法解决这些问题。
学生阅读课本理想的氢能源循环体系图片，让学生讨论分析其原理及该燃料电池的优点，并用自己的语言描述出来。
教师指导学生阅读课本多识一点，了解氢气的储存知识，以拓展学生的知识面。
三、小组合作，实验探究化学电池中的能量转化。
1、教师引导学生以小组为单位实验探究。
探究过程为：①提出问题：化学反应能否产生电能？②猜想假设：教师引导学生以小组为单位进行猜想，作出自己的假设：化学反应能产生电能或不能产生电能。
③设计实验方案：各小组设计实验方案，并进行小组间的交流，根据交流情况修订补充自己的方案。
提示：（1）小心地剥开一节1号电池，看看里面都有些什么？（2）把一块锌片和碳棒平行插入盛有稀硫酸的烧杯里。
2019-2020年九年级化学下册 11.1 化学与能源开发教学案 鲁教版
2019-2020年九年级化学下册 11.1 化学与能源开发教学案 鲁教版一、氢能【点拨】 (1)氢气的制备：Zn ＋H 2SO 4===ZnSO 4＋H 2↑；2H 2O=====通电2H 2↑＋O 2↑。
(2)氢气的性质：无毒，极易燃烧，燃烧放出大量的热，点燃氢气前要进行验纯，以防发生爆炸。
氢气燃烧的化学方程式为：2H 2＋O 2=====点燃2H 2O 。
(3)氢气作为燃料的优点：①完全燃烧放出的热量多(是等质量甲烷完全燃烧放出的热量的2倍多)；②原料不受限制(可利用水作原料制取)；③燃烧产物不污染环境。
因此，氢气被人们称为理想的“绿色能源”。
【例题1】 氢气是一种绿色能源，科学家们最新研制出利用太阳能产生激光，再用激光使海水分解得到H 2的新技术，其中海水分解可用方程式2H 2O=====TiO 2激光2H 2↑＋O 2↑表示。
下列说法不正确的是( )A ．水分解产物不污染环境B ．TiO 2是催化剂C ．该技术可将太阳能转化为氢能D ．在海水分解过程中应不断添加TiO 2答题关键：本题结合利用新技术制取氢气的原理考查催化剂、能量转化等知识，解题时要领会催化剂概念中的两个“不变”，从而得出正确结论。
解析：水分解的产物为氢气和氧气，两种气体都无毒，不会对环境造成污染，A 正确；根据化学方程式可知，TiO 2在反应中作催化剂，由于催化剂在化学反应前后质量和化学性质都不发生变化，在海水分解过程中不必持续添加TiO 2，B 正确，D 错误；该反应利用太阳能使水分解产生氢气，其能量转换过程是太阳能转化为氢能，C 正确。
答案：D二、化学电池【点拨】 化学电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。
常见的电池大多是化学电池。
电池放电时，电池中的物质发生化学反应，将化学能转化为电能，这是电池使用时的原理。
充电电池充电时由电能转化为化学能，使用时由化学能转化为电能。
【例题2】 (xx 浙江衢州中考，9)如图所示，是一种在阳光下能不断摇摆的塑料小花。
九年级化学下册第11单元化学与社会发展第1节化学与能源开发教案新版鲁教版
个帅哥帅哥的 ffff第十一单元化学与社会发展第一节化学与能源开发教课目的【知识与技术】知道氢能作为将来能源的优势以及面对的问题；知道电池是将化学能直接转变为电能的装置。
【过程与方法】(1)经过实验研究培育学生剖析、察看、实验设计、实验操作等能力，踊跃主动与别人进行沟通和议论，清楚地表达自己的看法，培育学生辩证对待化学物质的能力。
(2)学会运用比较的方法对信息进行加工。
【感情态度与价值观】(1)建立不一样能量之间能够互相转变的看法。
(2)使学生初步认识经过化学反响能够为人类供给能量，运用化学能够开发新的能源，感觉化学对改良个人生活和促使社会发展的踊跃作用。
(3)加强学生的能源意识，加强学生关怀自然、关怀社会的责任感。
教课重难点【要点】氢能源的长处、开发、理想的氢能源系统；化学电池。
【难点】氢气作燃料未普及使用的原由；化学能和电能的互相转变。
教课过程知识点一能源和氢能源【自主学习】阅读教材第94～ 95 页的相关内容，达成以下填空：1．当古人类利用最多的能源是煤、石油、天然气等化石燃料；正在不停开发的新能源有太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能等。
2．经过阅读活动天地11－1，可知氢气用作燃料的长处有：焚烧产生的热量高；产物是水，无污染；原料是水，根源宽泛。
氢气是将来最理想的能源。
3．用电解水的方法制取氢气耗费电能太多，成本太高。
最理想的制氢方法：找寻适合的光分解催化剂，使水在太阳光的照耀下分解产生氢气。
【合作研究】阅读理想的氢能源循环系统，你能获取哪些信息？答：只需有光催化剂存在，将水放在太阳光下照耀，就能获取氢气和氧气；在燃料电池中，氢气和氧气发生化学反响转变为电能；水和氢气能够循环使用等。
【教师点拨】1．能源分为不行重生能源( 惯例能源 ) ：如煤、石油、天然气等；可重生能源( 新能源 ) ：如太阳能、风能、地热能、潮汐能等。
2．当前氢气用作燃料的弊端：制取氢气的成本太高；储存困难；运输不安全。
鲁教版化学 11.1化学与能源开发 教案设计
第一节化学与能源开发课题：化学与能源开发课型：新授课【教学内容】鲁教版九年级化学下册第十一单元第一节《化学与能源开发》【教材分析】当今社会人类所需要的能量主要来自于化石燃料的燃烧。
然而，化石燃料的储量却是有限的，并且化石燃料燃烧时会产生大量污染物，对环境造成污染。
随着社会的发展，人类对能源的需求不断增加，并且希望得到来源广泛且没有污染的能源，这就需要开发新的能源。
本节教材内容不多，联系实际，使学生对能源现状有一个正确的认识，增强学生的能源危机认识，激发学生开发新能源的社会责任感。
【教学目标】知识与技能：1．了解人类能源发展历史，2．认识在能源的开发利用过程中化学所起的作用3．明确化学反应产生的能量不仅可以转化为光能，热能，也可以转化为电能等多种形式的能量，树立不同能量之间可以相互转化的观念。
过程与方法1．学会分析各种能源的优缺点，2．根据能源的优缺点选择合适的用途。
情感态度价值观：1．增强学生的能源意识、强化学生关心自然、关心社会的责任感，2．培养学生敢于质疑的精神。
【重点】理想氢能源的使用中能量的转化；化学电池。
【难点】化学能和其他形式的能的相互转化。
【教学准备】1、多媒体、废旧干电池、烧杯、锌片、碳棒、稀硫酸、电流计等。
2、网上搜集新能源开发的有关素材。
教学教程：【引入】投影图片：发射火箭；赛车奔驰；飞机飞行。
【创设情境】以上物体的运行都与什么有关？【生答】能源。
【板书】第一节化学与能源开发【提问】大家能否告诉我，人类最初使用的能源是从哪里获得的【生答】柴草。
【师】对！古代人主要利用柴草燃烧时发生的化学变化将化学能转化为光和热。
柴草以其便宜易得而在小农经济中得到广泛应用。
（展示投影）。
但随着工业的发展，柴草因为其热值低，受地理环境制约明显，不便于运输等缺点退出了主导地位。
那么现代社会主要使用的能源是什么呢？【生答】煤，石油，天然气【设疑】（投影）那么你知道化石燃料有哪些不足之处呢？【交流讨论】学生讨论后发表观点……【师】观察课本P94第一幅图片，你能从中获得哪些信息？【投影】化石燃料的使用的年限，学生填写相关内容。
鲁教版九年级化学下教案 化学与能源开发 第二课时
11.1化学与能源开发第二课时教学目标【知识与能力】1.了解几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性。
2.知道电池能将化学能直接转化成电能。
3.了解使用化学能电源比燃烧化石燃料具有更多的优点。
【过程与方法】了解几种常见的电池，知道乱扔废弃电池会污染环境，了解回收、处理废弃电池的意义。
【情感态度价值观】1.认识化学在解决能源危机方面的重大意义。
2.增强环保意识。
教学重难点【教学重点】对能源的认识。
【教学难点】电池的原理。
教学过程创设情境引入新课目前我们常利用的能源有哪些？一、常见的能源的种类能源的分类除化石燃料外，我们还可以利用哪些能源？二、能源的危机观看节能标志能源危机的解决列举一些消耗能源多的事实设疑：如何解决能源危机？三、能源的转化在我们的生产和日常生活中常见的，也是古老的一种获取能量的方法就是燃烧获取热能，再将热能转化成其他形式的能量，这种获取能量的方法简单，但转化效率低，并产生大气污染，那么，我们能否寻找到一种转化率高，并且污染少的能量转化方式呢？化学能转化为电能?（电池）四、应用广泛的电池（探究化学电池的奥秘）展示电池的内部结构：介绍电池的正负极，电池内部氯化铵显酸性可以和锌发生化学反应，同学们猜测一下电池的电能是从哪儿产生的？（学生猜测：通过锌与氯化铵发生化学反应产生电能。
）实验探究：1.锌与硫酸反应产生氢气。
2.用电表测量锌是否有电流。
锌与酸反应无电流产生。
下面我将装置进行改进再来观察电流表的变化，发现有电流产生，（并用化学电池使贺卡工作）说明该装置可以将化学能转化为电能。
这就是化学电池的基本结构。
化学电池：将化学能转化为电能的装置。
学生分组做实验，记录实验现象，体验化学能转化为电能。
设计意图：实验中提高学生对实验基本操作的熟练程度，培养小组协作能力。
教师问：水果中也含有酸性物质，也能与锌发生反应，同学们想想能否用水果来制造电池，产生电能呢？发给各小组水果：桔子，柠檬，青苹果，香蕉学生做实验。
鲁教版化学九年级下册11.1 化学与能源开发 学案
第一节《化学与能源开发》学案【学习目标】1、分析化石能源的优缺点，了解开发新能源的重要性。
2、说出氢气作为能源的优点和应用前景及存在问题。
3、通过实验，认识化学能转化为电能的方法。
【教材预览】1、目前人类应用最广泛的能源是________、_______、_______。
化石燃料的缺点是 .2、可供人类利用的新能源有_______、_______、_______、_______、______等。
3、氢能的优点：_______、_______、________等。
4、氢能是理想的能源，为什么现在没有被广泛的应用？5、阅读课本第96页实验探究，干电池中含有__________、__________、__________等。
6、化学电池就是_________________________________的装置。
【合作探究一】1、什么是能源？2、生活中常见能源有哪些？你知道它们是如何分类的吗？【合作探究二】阅读理想的氢能源循环体系，你能获得哪些信息?【合作探究三】化学反应能否产生电能？1、认识电池的内部结构。
2、把一块锌片和碳棒平行插入盛有稀硫酸的烧杯中。
观察现象并做解释。
3、用导线将上述实验中的锌片和碳棒连接起来，并在导线中间连接一只灵敏电流计，观察现象。
与步骤2中的现象对比，有何异同？由此你能得出什么结论？【归纳整理】【当堂达标】1、煤、石油、天然气被称为_______，是不可再生的能源。
其中天然气的主要成分是_________，写出该主要成分在空气中充分燃烧的化学方程式：_____________________________________________________________2、氢气是一种清洁能源，以氢燃料电池为动力的汽车已在北京试运行。
⑴氢气燃烧的化学方程为______________________________________________⑵从质量守恒定律观点看，水可作为制取氢气的原料，其原因是_______________⑶目前，开发利用氢能源的困难之一是__________________________________。
11.1化学与能源开发教学设计---2023-2024学年九年级化学鲁教版下册
今天的学习，我们了解了能源的基本概念、分类及化学在能源开发和利用中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对能源问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-能源知识手册：提供一份关于能源种类、特点及开发利用的简要手册，帮助学生快速查阅和复习相关知识点。
-家长反馈：鼓励家长提供学生在家中的学习反馈，了解பைடு நூலகம்生的学习习惯、兴趣和困难，更好地指导学生。
典型例题讲解
1.例题1：
题目：请列举三种可再生能源和三种不可再生能源。
答案：可再生能源：太阳能、风能、水能；不可再生能源：煤、石油、天然气。
2.例题2：
题目：请简述可再生能源和不可再生能源的区别。
答案：可再生能源在自然界中可以不断再生，而不可再生能源一旦消耗就无法再生。可再生能源环保、可持续发展，而不可再生能源资源有限、环境污染。
课堂
1.课堂评价
-提问：通过提问的方式，了解学生对能源基本概念、分类、特点以及化学在能源开发中的应用等方面的掌握情况。及时发现学生的疑惑，并进行解答和引导。
-观察：在课堂上观察学生的参与程度、讨论活跃度以及实验操作的正确性等，了解学生的学习状态和理解程度。
-测试：通过课堂小测验或小组讨论的方式，测试学生对能源知识的掌握和运用能力，及时发现学生的学习问题并进行针对性的辅导。
11.1化学与能源开发教学设计---2023-2024学年九年级化学鲁教版下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
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2019-2020学年九年级化学下册 11.1 化学与能源开发教案（新版）鲁教版教学目标：知识与技能：1. 知道氢气的制取和收集方法2. 认识氢能是一种理想的能源过程和方法：1. 积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，培养学生辩证看待化学物质的能力。
2. 学会运用比较的方法对信息进行加工。
情感态度与价值观：1. 通过对氢能是理想的能源的认识感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用2. 对学生进行社会责任感和使命感的教育重点：氢气的制法、氢能源难点：氢气的制法、验纯课前准备：教师：有关氢气制取、收集所需药品、仪器学生：查阅有关氢能源的资料教学过程：一、氢气的制取让学生回忆从含氢化合物中制取氢气的方法回忆、书写方程式、交流巩固学生对知识的记忆二、实验室制取氢气让学生在所回忆的方法中分析、比较、选取适合在实验室制取的方法交流、讨论、比较、分析让学生表达自己的观点，锻炼自己的能力，运用比较的方法作判断。
指导学生讨论：（1）如何检验气密性（2）如何验纯（3）夹紧导气管上的夹子时，试管中的硫酸的液面为什么会下降？指导学生完成制取氢气并验纯；与他人合作共同完成氢气的制取和验纯；培养学生团结协作的能力。
引导学生讨论：氢气的贮存、运输、使用中应该注意什么问题？三、氢能源大屏幕展示对氢能源的认识四、随堂检测题1.氢气作为新能源有哪些优点：。
2.液氢可做推进火箭的燃料，这是因为（）A 氢气难溶于水B 氢气没有颜色C 氢气燃烧时放热多D 氢气没有气味3.若用锌和一种酸反应制出的氢气中含有氯化氢气体，则发生装置中盛放的酸是4.据报纸登载，深圳某商场开业庆典时，店外挂的氢气球因人群拥挤而被挤破，遇上点燃的香烟，引起爆炸，并引发邻近的一串氢气球爆炸。
迅速掠过的火苗烧了一些顾客的头发，并浅度灼伤20多人的皮肤。
请简要回答：（1）以上事实说明氢气具有什么化学性质发生燃烧的化学方程式是。
（2）某兴趣化学小组进行探究时，用了稀有气体氦气可以较好地代替氢气，原因是。
鲁教版化学九年级下第11单元《第一节 化学与能源开发》教案3
(二)应用广泛的化学电池
1、教师：刚才同学的发言中提到电池，谁能说一说你对燃料电池有哪些了解？
学生交流讨论
2、教师：哪位同学说说日常生活中见到或听过的一些电池
学生回答
3、教师：电池中的电能如何产生的呢？
教师多媒体展示干电池结构图
教师讲解
4、教师：为什么电池能输出电能？
教师用多媒体展示两个演示实验(碳棒锌片放入稀硫酸中：锌片碳棒用导线连接后放入稀硫酸中，导线之间并连接一电流表)，让学生对比它们的装置与现象的差异，并思考二者因果关系以及能得到的结论
2、氢气作为未来社会最理想的能源，它的优点有____。大量制取氢气的最理想的方法是____。氢气是一种易燃、易爆的气体，难以液化储存和运输既不方便也不安全。科学家正在研究用______来储存氢气。
3、化学能可以转化为电能，_____就是将化学能直接转换为电能的装置。
借助多媒体增强学生对氢能源的认识。
2、教师：科学家为何如此关注氢能，它有何优点？
学生阅读课文，并积极讨论
3、教师：多媒体展示关于氢能的一些图片
师生共同总结氢能的优点
4、教师：氢能虽然理想，却在少数情况下使用，这是为什么？
学生阅读教材多识一点，并积极讨论
师生归纳氢能的局限性
5、教师：氢能受局限，是否放弃开发？如不能，应如何做？
教师：多媒体展示氢能源循环体系
教学难点
化学能与其他形式的能地相互转化
投影仪播放一些图片，学生通过观看图片能够增强自身的社会责任感，并能感受化学在能源开发中的重要作用。
教师总结解决能源危机的主要措施与方法。
二、探究新知
(一)清洁高效的氢能
1、教师：有没有这样一种能源，产物是水，无污染，并在地球上大量存在呢？学生回答
九年级化学下册11.1化学与能源开发教案(新版)鲁教版
第一节化学与能源开发第1课时教课目的：知识与技术：1.知道氢气的制取和采集方法2.认识氢能是一种理想的能源过程和方法：1.踊跃主动与别人进行沟通和议论，清楚地表达自己的看法，培育学生辩证对待化学物质的能力。
2.学会运用比较的方法对信息进行加工。
感情态度与价值观：1.经过对氢能是理想的能源的认识感觉化学对改良个人生活和促使社会发展的踊跃作用2.对学生进行社会责任感和使命感的教育要点：氢气的制法、氢能源难点：氢气的制法、验纯课前准备：教师：相关氢气制取、采集所需药品、仪器学生：查阅相关氢能源的资料教课过程：一、氢气的制取让学生回想从含氢化合物中制取氢气的方法回想、书写方程式、沟通巩固学生对知识的记忆二、实验室制取氢气让学生在所回想的方法中剖析、比较、选用合适在实验室制取的方法沟通、讨论、比较、剖析让学生表达自己的看法，锻炼自己的能力，运用比较的方法作判断。
指导学生议论：（1）怎样查验气密性（2）怎样验纯（3）夹紧导气管上的夹子时，试管中的硫酸的液面为何会降落？指导学生达成制取氢气并验纯；与别人合作共同达成氢气的制取和验纯；培育学生团结协作的能力。
指引学生议论：氢气的储存、运输、使用中应当注意什么问题？三、氢能源大屏幕展现对氢能源的认识四、随堂检测题1. 氢气作为新能源有哪些长处：。
2. 液氢可做推动火箭的燃料，这是由于（）A氢气难溶于水B氢气没有颜色C氢气焚烧时放热多D氢气没有气味3.若用锌和一种酸反响制出的氢气中含有氯化氢气体，则发生装置中盛放的酸是4.据报纸刊登，深圳某商场开业庆典时，店外挂的氢气球因人群拥堵而被挤破，碰上点燃的香烟，引起爆炸，并引起周边的一串氢气球爆炸。
快速掠过的火苗烧了一些顾客的头发，并浅度灼伤20 多人的皮肤。
请简要回答：（ 1）以上事实说明氢气拥有什么化学性质发生焚烧的化学方程式是。
（ 2）某兴趣化学小组进行研究时，用了罕有气体氦气能够较好地取代氢气，原由是。
5.实验室制取氢气的反响原理。
九年级化学下册第11单元化学与社会发展第1节化学与能源开发教案新版鲁教版
第十一单元化学与社会发展第一节化学与能源开发教学目标【知识与技能】知道氢能作为未来能源的优势以及面临的问题；知道电池是将化学能直接转化为电能的装置。
【过程与方法】(1)通过实验探究培养学生分析、观察、实验设计、实验操作等能力，积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，培养学生辩证看待化学物质的能力。
(2) 学会运用比较的方法对信息进行加工。
【情感态度与价值观】(1)树立不同能量之间可以相互转化的观念。
(2)使学生初步认识通过化学反应可以为人类提供能量，运用化学可以开发新的能源，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。
(3)增强学生的能源意识，强化学生关心自然、关心社会的责任感。
教学重难点【重点】氢能源的优点、开发、理想的氢能源体系；化学电池。
【难点】氢气作燃料未普及使用的原因；化学能和电能的相互转化。
教学过程知识点一能源和氢能源【自主学习】阅读教材第94～95页的有关内容，完成下列填空：1．目前人类利用最多的能源是煤、石油、天然气等化石燃料；正在不断开发的新能源有太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能等。
2．通过阅读活动天地11－1，可知氢气用作燃料的优点有：燃烧产生的热量高；产物是水，无污染；原料是水，来源广泛。
氢气是未来最理想的能源。
3．用电解水的方法制取氢气消耗电能太多，成本太高。
最理想的制氢方法：寻找合适的光分解催化剂，使水在太阳光的照射下分解产生氢气。
【合作探究】阅读理想的氢能源循环体系，你能获得哪些信息？答：只要有光催化剂存在，将水放在太阳光下照射，就能得到氢气和氧气；在燃料电池中，氢气和氧气发生化学反应转化为电能；水和氢气可以循环使用等。
1．能源分为不可再生能源(常规能源)：如煤、石油、天然气等；可再生能源(新能源)：如太阳能、风能、地热能、潮汐能等。
2．目前氢气用作燃料的缺点：制取氢气的成本太高；贮存困难；运输不安全。
使用时，一旦与空气混合点燃，极易达到爆炸极限而引起爆炸。
2019届九年级化学下册第11单元化学与社会发展第1节化学与能源开发教案鲁教版
地地道道的达到第十一单元化学与社会发展第一节化学与能源开发授课目的【知识与技术】知道氢能作为未来能源的优势以及面对的问题；知道电池是将化学能直接转变成电能的装置。
【过程与方法】(1)经过实验研究培养学生解析、观察、实验设计、实验操作等能力，积极主动与他人进行交流和谈论，清楚地表达自己的见解，培养学生辩证对待化学物质的能力。
(2)学会运用比较的方法对信息进行加工。
【感神态度与价值观】(1)成立不同样能量之间可以相互转变的见解。
(2)使学生初步认识经过化学反应可以为人类供应能量，运用化学可以开发新的能源，感觉化学对改进个人生活和促进社会发展的积极作用。
(3)增强学生的能源意识，增强学生关心自然、关心社会的责任感。
授课重难点【重点】氢能源的优点、开发、理想的氢能源系统；化学电池。
【难点】氢气作燃料未普及使用的原因；化学能和电能的相互转变。
授课过程知识点一能源和氢能源【自主学习】阅读教材第94～ 95 页的有关内容，完成以下填空：1．当先人类利用最多的能源是煤、石油、天然气等化石燃料；正在不断开发的新能源有太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能等。
2．经过阅读活动天地11－1，可知氢气用作燃料的优点有：燃烧产生的热量高；产物是水，无污染；原料是水，本源广泛。
氢气是未来最理想的能源。
3．用电解水的方法制取氢气耗资电能太多，成本太高。
最理想的制氢方法：搜寻合适的光分解催化剂，使水在太阳光的照射下分解产生氢气。
【合作研究】阅读理想的氢能源循环系统，你能获得哪些信息？答：只要有光催化剂存在，将水放在太阳光下照射，就能获得氢气和氧气；在燃料电池中，氢气和氧气发生化学反应转变成电能；水和氢气可以循环使用等。
1．能源分为不可以再生能源 ( 老例能源 ) ：如煤、石油、天然气等；可再生能源( 新能源 ) ：如太阳能、风能、地热能、潮汐能等。
2．目前氢气用作燃料的缺点：制取氢气的成本太高；储藏困难；运输不安全。
使用时，一旦与空气混杂点燃，极易达到爆炸极限而引起爆炸。
鲁教版化学九年级下册化学与能源开发 教案
11.1化学与能开发教学设计【教学目标】1.通过分析氢气用作燃料的优点，认识到氢能是未来最理想的能。
2.明确化学反应产生的能量不仅可以转化为光能，热能,也可以转化为电能等多种形式的能量，树立不同能量之间可以相互转化的观念。
3.认识通过化学反应可以为人类提供能量，运用化学方法可以开发新的能。
【教学重点】氢能的优点、开发、理想的氢能体系；化学电池。
【教学难点】氢气作燃料未普及使用的原因；化学能和电能的相互转化。
【教学过程】件展示新闻素材【问题】材料说明了什么？如果没有化石能我们应该怎么办？【预设】开发新能。
【导入】开发和利用新能也正是化学家们非常关注的热点问题。
能作为推动社会进步的动力，化学在能的开发和利用过程中发挥着极其重要的作用，今天我们来学习化学与能开发。
课件出示目标一、导入新课认识氢能1.化石燃料有哪些缺点？2.你对氢能了解多少？氢能有哪些优点？3.你所了解的制取氢气方案有哪些？4.当前氢气作为新能的局限性有哪些？二、新课学习一、清洁高效的氢能活动天地：认识氢气燃料讨论、交流：1. 氢气燃烧产生的热量2. 氢气燃烧的产物3. 制取氢气的原料放热量高。
每升氢气放出的热量为1千克汽油的3－4倍。
清洁无污染。
氢气在燃烧过程中，产物只有水，不会造成环境污染，因而又被称为“清洁燃料”。
来广泛。
占地球表面71％的水中都含有大量的氢元素，水分解可制得氢气，氢燃料燃烧后又生成水。
氢气燃烧的热值比化石燃料高很多，而且氢气可以由水制得，燃烧后又生成水，不污染环境。
因此，氢能是未来最理想的能，具有广阔的开发前景。
用电解水的方法制取氢气消耗电能太多，成本太高。
目前化学家正在研究如何以低廉的成本制取大量的氢气。
其中，寻找合适的光分解催化剂，使水在太阳光的照射下分解产生氢气，是最理想的制氢方法。
从最理想的氢能循环体系图中可以看出有两种能量转化。
太阳能转化为化学能、化学能转化为电能从图中我们还可以得到哪些信息?[1.在光催化剂的作用下，通过水的分解实现由太阳能到化学能的转化。
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2019-2020学年九年级化学下册 11.1 化学与能源开发学案鲁教版
学习目标：1、说出化石能源和新能源的种类。
2、说出氢气作为能源的优点和应用前景及问题。
3、通过实验，认识化学能转化为电能的方法。
学习重点：氢能的开发和化学电池
学习过程：
学习任务一：认识能源开发的意义
1、人类历史的能源结构经历的三个阶段为：、、，目前人类应用最广泛的能源是________、_______、_______。
化石燃料的缺点是 .
2、阅读课本第66页图表后谈谈你的感想，想一想300年后会是什么样？怎样防止这种局面出现？
3、可供人类利用的新能源有________、_______、_______、_______、______等。
任务二：探究氢能的开发和利用
4、完成课本第67页活动天地小结：氢能的优点：_______、_______、________等。
5、当氢气作能源广泛应用，我们的生活会怎样?氢能是理想的能源，为什么现在没有被广泛的应用？
6、阅读理想的氢能源循环体系，你能获得哪些信息?
任务三：认识化学电池
7、按照电池能否充电后反复使用，可将电池分为一次电池和二次电池，列举生活中常见的电池并进行简单分类。
一次电池：二次电池：
8、完成第68页实验探究，回答问题。
①干电池中含有__________、__________、__________等。
结论：通过实验探究可知：________能可以转化为______能。
9、化学电池就是_________________________________，
10、完成第69页《活动天地》制作水果电池和蔬菜电池。
11、电池的优点：缺点：
12、物质的化学能通常可以转化为哪些形式的能量？试举例说明。
13、开发的新能源的标准是。
系统总结：
诊断评价：
1、煤、石油、天然气被称为化石燃料，是不可再生的能源。
⑴天然气的主要成分是_________，写出该主要成分在空气中充分燃烧的化学方程式：___________________________________________________________________
⑵分别写出一种煤、石油加工后可以用作燃料的产品：煤：_____；石油：____；
2、氢气是一种清洁能源，以氢燃料电池为动力的汽车已在北京试运行。
⑴氢气燃烧的化学方程式为______________________________________________
⑵从质量守恒定律观点看，水可作为制取氢气的原料，其原因是_______________
⑶目前，开发利用氢能源的困难之一是____________________________________。
3、我们的生活离不开能源，下列做法利用了化学能的是（）
A.使用干电池
B.利用火力发电
C.使用太阳能热水器
D.开发温泉浴
4、一种新型“绿色电池－燃料电池”，是把H2、CO、CH4等燃料和空气不断输入，直接氧化，使化学能转化为电能，被称为21世纪的“绿色发电站”，这三种气体可以作为燃料的原因是（）A.都是无毒、无害气体 B.都可燃烧，并放出大量热
C.燃烧产物均为二氧化碳和水
D.均在自然界中大量存在
5、自然界中以现成的形式提供的能源称为一级能源，需依靠其他能源间接制取的能源称为二级能源。
如氢气是高效、无污染的二级能源，是因为自然界中现成的氢气很少，下列叙述正确的是（）
A.天然气属于一级能源
B.一氧化碳属于二级能源
C.家用电器使用的电能属于一级能源
D.风能属于二级能源
6、由于近年来国际原油价格不断攀升，国家有关部门2004年10月做出决定，扩大“乙醇汽油”的试点范围。
“乙醇汽油”中的乙醇（C2H5OH）可用高粱、玉米、薯类为原料，经过发酵蒸馏制得。
同时，由于能源价格的上涨，部分城镇居民的生活方式受到影响，昔日常用的蜂窝煤因价格低廉又受到人们的青睐。
请回答：
⑴煤燃烧所产生的空气污染物有___________________等。
⑵乙醇是一种绿色能源，完全燃烧生成水和二氧化碳，写出其燃烧的化学方程式：
_____________________________________________________________________
⑶为减缓日趋严重的能源危机，请你提出一条具体的合理化建议：____________。