27.与象共舞
2019-2020年小学语文五年级下册27 与象共舞人教版知识点练习第七篇
2019-2020年小学语文五年级下册27 与象共舞人教版知识点练习第七篇➢第1题【单选题】读一读下面的句子，选出正确的选项。
( )毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
A、这句话照应题目，体现了大象与人们关系亲密和谐。
B、大象享受音乐带来的乐趣。
【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】下列三句话中是比喻句的是( )。
A、大象会对着你摇一摇它那蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地走它自己的路。
B、大象和人一样，仿佛陶醉在音乐之中了。
C、大象庞大的身躯，屈膝点头，好像在给我们行礼。
【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】下列词语解释没有错误的一项是( )。
A、不毛之地：不长草木的地方。
B、目睹：指眼见；亲眼所见；亲眼看见。
C、淳朴：简朴。
D、踌躇：为难。
【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】选择正确答案。
①大象对着她行了一个屈膝礼，好像是在道歉。
②这时，它们的表情仿佛是快乐的。
③它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路。
这三个句子( )。
A、都是比喻句B、都不是比喻句C、有的是比喻句，有的不是比喻句【答案】：【解析】：➢第5题【填空题】选择合适的词语填空。
密切亲切紧张庞大热烈欢乐宽阔粗壮______的场地______的身躯______的关系______的气氛______的感情______的心情______的脚______的声音【答案】：【解析】：➢第6题【填空题】认真读下面的句子，将句中画线的部分用恰当的词语替换。
①大象对人群已经虽然经常看见，却跟没看见一样，它会对你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走他自己的路。
______②大象慢慢地从人群中走过来，它们举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽地在人与人之间找落脚点。
______③大象竟然优雅得像一个文雅而有礼貌的绅士。
______【答案】：【解析】：➢第7题【填空题】巧填关联词。
①大象______在公路边上能看到，______树林也能遇到。
人教版五年级语文下册27 与象同舞 教学设计
《与象同舞》教案教学目标：1、读懂课文，了解全文主要意思，认识“熟视无睹、彬彬有礼”等词语。
深入了解“与象共舞”含义为与某一物关系亲密、和谐相处。
2、学习概括文章主要内容方法（抓住每一段中心句），学习总述与分述写作手法。
3、依托重点段落，引导学生感受语言文字表达精确与美妙，体会人与大象关系密切、和谐相处美好境界。
4、学习正确、流利、有感情地朗读，感受语言文字美感。
5、收集资料，感受泰国风土人情，激发学生阅读与探究兴趣。
教学重点：1、学习概括文章主要内容。
2、学习第5自然段，抓住大象舞蹈动作描写感受人与象亲如一家和谐。
学难点：教体会“人与象亲如一家”情感及“与象共舞”深层含义。
教学用具：课件教学课时：1课时一、由图导题，初建印象1、请同学们看到大屏幕（课件：泰国地形图）在我国南面，有一个风光美丽、文化独特国家──泰国。
它在泰语中意思为“自由之国”。
它整个版图形如一头威武大象，这儿孕育了独特象文化，素有“白象之国”美誉。
今天我们就跟随作家赵丽宏去泰国感受27*与象共舞魅力（板书课题，读一遍）。
2、解题：什么是“与象共舞”？二、看题质疑，加深印象（一）这是一篇略读课文，看到课题你最想知道什么？1、人为什么要“与象共舞”？2、大象怎样跳舞？好看吗？3、人与大象是怎样一起舞蹈？4、以它为题，有什么特殊含义吗？（二）自由读文，梳理主线1、自由读文，注意读准字音，读通句子，遇到描写大象四字词语可以用“”画一画。
2、反馈：请你用文中四字词语来形容一下泰国大象。
（梳理出下列词语）（引导：大象悠闲沉着，或是这是悠闲沉着大象……）同学们通过读课文，对泰国大象有了更丰富认识，老师也梳理出这6个词语（课件：生字词）熟视无睹冲锋陷阵晶莹温和小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞3、从这些词语中你感受到“在泰国，人与大象关系是怎样？”4、反馈：人与大象是亲密，和谐，像一个朋友。
设问：围绕“人与大象亲密、和谐关系”，作者写了哪些方面？请快速浏览课文（引导学生找中心句）。
邓巍《与象共舞》课堂评价
27、《与象共舞》课堂评价反思评课教师：楚雄师院附小邓薇在5月14日禄丰金山小学开展的云南省国培计划“2017”甘青梅名师工作坊第三次研修活动中，我听了坊员吴春丽老师执教的人教版五年级下册第27课《与象共舞》，这是一篇略读课文，围绕她此次教学研究的问题是：如何引导学生抓住关键词句理解、朗读感悟文本情感，她的教学活动设计紧扣研究问题来实施教学。
遵循了由词到句，再到篇，体现了词不离句，句不离篇，主要表现在以下几个方面：一、抓关键词语建立文本的整体形象。
一开课，教师紧紧抓住文中的关键词语“熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞”这几个关键词，通过读一读、找句子再读、师生齐读、质疑的形式让学生初步感知大象的形象和泰国的独特风情。
二、抓重点句子，了解写作特点。
课文的中心句，段落的中心句或揭示主题或点名中心，或概括内容或凝聚情感。
教师引导学生抓住这些关键句就等于抓住了文章的纲领，让学生以纲代目轻松理解。
教学中，吴老师通过学习活动一：用每一段中的一句话来概括每个自然段写了什么，从而学习概括段意和主要内容的方法，从中发现写作的特点：先概述—再分述。
对学生的学习活动由扶到放。
三、抓住典型段落感受“人象合一”理解感悟和深华文本情感，体会人象和谐相处之道。
每一篇课文都由若干段落组成，有些课文有明显的的重点段，抓住重点段精心引导，就可以拨通全篇，也可抓住有代表性的一段精心指导，继而进行学法的迁移，举一反三，培养学生学习迁移的能力。
特别适用于篇幅较长或者略读课文的教学。
教学中，吴老师引导学生紧扣第五段（大象和观众舞之蹈之的画面），通过让学生圈出描写大象跳舞动作的词语、画出描写人象共舞的句子，表演大象跳舞的动作来感受人象共舞时的和谐、友好以及热烈欢快的气氛。
再通过指导感情朗读、谈体会或感受的形式来感悟“人和象之间没有距离”。
其中，吴老师还设计了一个有趣的问题，让学生在已有情感熏陶的基础上，发挥想象，把人和象写在一起的不同写法和思考在小组内交流，在班级内展示交流，进一步深华了文章的情感，真正体会人象合一的境界。
五年级语文下册课文注音 27与象共舞
yǔxiànɡɡînɡwǔ与象共舞zuîzhě：zhào lìhïnɡ作者：赵丽宏zài tài ɡuï，rúɡuǒnǐzài ɡōnɡlùbiān huîzhěshùlín lǐ在泰国，如果你在公路边或者树林里yùdào dàxiànɡ，nàshìyíjiàn hěn zìrán de shì。
búbì遇到大象，那是一件很自然的事。
不必jīnɡqí，yěbúbìjīnɡhuānɡ，dàxiànɡduìrãn qún yǐjīnɡ惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经shúshìwúdǔ，tāhuìduìzhe nǐyáo yi yáo tānàduì熟视无睹，它会对着你摇一摇它那对púshàn bān de dàěr duo，bùhuānɡbùmánɡde jìxù蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续zǒu tāzìjǐde lù，yífùyōu xián chãn zhe de yànɡzi。
走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。
xiànɡshìtài ɡuïde ɡuïbǎo。
zhâɡe ɡuïjiāzuìchūde象是泰国的国宝。
这个国家最初的fāzhǎn hãxīnɡshânɡ，hãxiànɡyǒu zhe mìqiâde ɡuān xi。
人教小学语文五下《27与象共舞》
教学目标1.认识“睹、弛”等8个生字;理解、积累并学会运用“悠闲自在、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语,有感情地朗读体会重点语段。
2.学会抓住关键词语品读课文并能借助朗读表达自己内心的真实感受。
3.领悟课文先概括后具体叙述的表达方法,积累优美的语言并迁移运用。
4.了解泰国大象的特点,感受泰国的独特风情与文化,体会大象与人类和谐相处的美好画面,从而发现美的真谛在于“人与自然”和谐相处。
2学情分析五年级的学生已经掌握一定的学习方法,具备一定的自学能力,思维方式逐步由形象直观转变到抽象概括的思维。
本文是略读课文,教学设计思路是以学生自读自悟为主。
3重点难点能抓住与象共舞的画面展开丰富想象,在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面,感受语言的魅力。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】与象共舞一、简介泰国,领略异国风情(播放泰国风光)同学们,在我们国家的南面,有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。
泰国富有“万象之国”的美誉,这里到处是悠闲自在、活泼可爱的大象,这里每年都举行欢乐的“大象节”,今天我们跟随作者去感受与象共舞的一番情趣。
(板书课题)[设计意图:在优美的旋律中播放异国风情,跨越时空,激发学生学习的兴趣,使学生了解泰国的独特风情。
由“大象节”引入课题,为下文学习打下感性理解的基础]二、自主学习,制定学习目标师:通过这节课的学习,你想了解些什么知识呢?请为自己制定学习目标。
在学生交流目标制定过程中教师帮助学生梳理完成以下目标:读:了解内容想:情感,表达方式用:学以致用[设计意图:在以往的学习过程中,学生已经完全习惯由教师抛出学习目标,被动地去完成教师的教学目标。
教师应该有意识地引导学生自主学习,大胆放手让他们自己制定学习目标,给学生充分的信任,使他们懂得自主学习的必要性]三、触摸词语,认识大象特点1.自由读课文,努力完成学习目标。
出示学习提示一:(1)自己试着解决自己提出的问题。
五年级下册传统文化第27课,课文内容
五年级下册传统文化第27课,课文内容五年级下册语文第27课《与象共舞》课文在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。
不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹(dǔ)，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。
象是泰国的国宝。
这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。
被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。
泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿不奇怪。
在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。
在泰国，人和象之间没有距离。
很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。
起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛(chí)了。
在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。
那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。
和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。
据说象是一种聪明而有灵气的动物。
在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法。
在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。
在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。
最有意思的是大象为人做按摩(mō)。
成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。
有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。
脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。
那位女士又惊奇又尴(gān)尬(gà)，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。
五年级下册语文第27课与象共舞词语解释五年级下册语文词语表
五年级下册语文第27课与象共舞词语解释五年级下册语文词语表五年级下册语文第27课《与象共舞》教学要求认识的8个生字和新出现的一些词语。
WTT为五年级师生整理了《与象共舞》词语解释，希望大家有所收获!五年级下册语文第27课《与象共舞》词语解释熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。
文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
五年级下册语文第27课《与象共舞》课文解释1、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?提示：第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。
泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2、读了第一段，你对泰国的大象有什么印象?提示：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的生活离不开大象。
3、课文是按照什么顺序叙述的?提示：先概述后分述的顺序叙述的。
4、课文2～5段的结构有什么特点?提示：每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
5、泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢?提示：⑴象是泰国的国宝。
⑵象与人之间没有距离。
⑶象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
⑷看大象跳舞是一种享受。
6、看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗?这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的?提示：人与象之间的相互信任。
与象共舞优秀教案（完整资料）.doc
与象共舞优秀教案（完整资料）.doc【最新整理，下载后即可编辑】与象共舞教学设计【教学内容】人教版五年级语文下册第八单元第27课《与象共舞》【设计理念】课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生的感受、体验和理解。
”因此，在本文教学中教师要敢于放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、思考和探索了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累文中的优美语并加以运用，体会文章所表达出来人与大象的亲密、和谐相处的思想感情。
【教材分析】《与象共舞》是本学期最后一个单元的略读课文，它饶有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了泰国人独特的地域文化。
课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。
第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是国宝，第三自然段讲述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。
作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
【学情分析】对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字能力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法有一定的难度。
因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐。
【教学目标】1.认识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
五年级下册语文第27课与象共舞教学设计五年级下册桥教学设计
五年级下册语文第27课与象共舞教学设计五年级下册桥教学设计《与象共舞》是五年级下册语文课本中的一篇略读课文，老师在教学时要让学生能正确、流利地朗读课文。
WTT为五年级语文老师整理了《与象共舞》教学设计，希望大家有所收获!五年级下册语文第27课《与象共舞》教学设计1教学目标：1.知识与技能：认识生字，读记“悠闲、松弛、尴尬”等词，抓住“熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞”等重点词语学习。
2.过程与方法：快速阅读课文，学习抓中心句，领悟课文的表达方法。
3.情感、态度与价值观：了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好一、开门见山,揭示课题：解题。
这是一篇带星号的文章，是略读课文。
在课前，老师布置了两个学习任务：(1)是预习时读通课文，(2)是收集有关泰国风土人情的资料。
这两个任务不难，但要去做好却有点困难，你们都做了吗?二、初步感受独特风情： 1.咱们先来看看这5个新词。
出示新词：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞(指名读，集体读)2.在课文中，这五个成语都是描写谁的?(都是写大象的。
)3.课文里怎么样来写大象的呢?(填写五个句子，把五个成语填到相应的句子中去)出示句子：1大象对人群已经(熟视无睹);2大象曾经驮着武士(冲锋陷阵);3大象会(小心翼翼)地为人做按摩;4大象优雅得像一个(彬彬有礼)的绅士;5大象(翩翩起舞)的热烈气氛让人难以忘怀。
(指名读，师生合作读师读“在泰国”，生接句子“大象......)引发质疑：这真是一种独特的风情!这样的风情都发生在哪里? 在泰国。
师：问题出来了，是什么问题呢?你有疑问吗?生：泰国的大象和中国的大象有什么不一样?泰国人打仗时怎么都骑着大象?泰国的大象怎么就优雅得像个绅士?......三、抓中心句整体感知：1.那就带着你的问题读读课文，解决我们刚才的问题。
读得时候别忘了读读画画。
2.快速默读课文，思考：课文的前2个自然段，分别写了什么?3.组织交流，分别概括两段段意。
第二十七课《与象共舞》教学设计
第二十七课《与象共舞》教学设计本节课主要以非洲象为主题，通过学习非洲象的习性、生活习惯等方面的知识，帮助学生了解这些神秘动物，并引导他们尊重和保护动物的意识。
以下是本节课的教学设计：
一、教学目标
1. 认识非洲象，了解其外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对动物的爱护和保护意识。
3. 提升学生的观察和描述能力。
二、教学准备
1. 课件：包括非洲象的图片、视频等资源。
2. 生动具体的教学故事或启发式问题，激发学生的学习兴趣。
3. 与非洲象相关的知识点整理以备讲解。
三、教学过程
1.导入：通过展示非洲象的图片或视频，引起学生对非洲象的好奇和兴趣，提出问题引导学生思考。
2.呈现：向学生介绍非洲象的外貌特征、生活环境等，引导学生观察、描述非洲象。
3.讨论：分组讨论非洲象与人类的关系，倡导保护动物的重要性，引导学生通过行动来保护环境中的非洲象。
4.操练：通过课堂小练习巩固学生所学知识，可以设计填空、选择等形式。
5.拓展：鼓励学生主动查阅相关书籍或资料，深入了解非洲象的更多知识。
6.归纳：总结本节课学到的知识点，强调对动物的尊重和保护。
四、教学反馈
教师可通过观察学生的发言、小组讨论的表现等方式进行评价，及时纠正学生可能存在的错误认识，并鼓励他们对保护动物的认识和实践。
五、作业布置
布置学生写一篇关于非洲象的文章或画一幅相关主题的画作，以展示他们对非洲象的理解和想法。
通过本节课的教学设计，希望能够引导学生在探索自然的过程中，培养他们爱护动物、保护环境的意识，让他们明白人类与动物共生共存的重要性，从而关注和呵护自然界的每一个生命。
27与象共舞
第九册语文（科目）教案设计课题 27 与象共舞教学目标知识目标认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
能力目标能有感情地朗读课文。
情感目标抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
教学重点能用自己的话写一写对大象的感想。
教学难点课时安排 2 教学准备课件教学设计第一课时一、激趣引入，初识泰象：1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2、出示课文第一自然段，请学生读一读。
读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？3、出示课题：“与象共舞”二、初读课文，整体感知泰象：1、自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？学生自由发表自己的想法。
比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象：1、泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：（1）象是泰国的国宝；（2）象与人之间没有距离；（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；（4）看大象跳舞是一种享受第二课时一、指导理解课文1、自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。
课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？二、总结课文，领会写法：1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
27 与象共舞
冲锋陷阵：(成语)向敌人冲锋，深入敌 人阵地，形容作战英勇。 造句：如果是在战场上，你会在枪林弹 雨之中冲锋陷阵吗？ 以一当十：(成语)一个人可以抵挡十个 人。形容军队以寡敌众，勇敢善战。 造句：红军凭着天险，个个斗志昂扬， 以一当十。
什么样子的？
精读感悟
人群和象群混杂在一起舞之蹈
之，热烈的气氛感染了在场的每一 在第5自然段
个人。 我想，如果大象会笑，此刻所
展示的便是它们独特的笑颜。
中，哪些句子 可以体现出人 与大象的亲密
关系？
精读感悟
合适。“与象共舞” 课题叫《与象共舞》，
中，“舞”不仅指 可是全文却只在最后一个
跳舞，还指关系亲 自然段写了与象共舞，这
充当旅游大使
表演杂技
按摩 画画
表演 投篮
大象对人群已经熟视无睹。 大象曾经驮着武士冲锋陷阵。 大象会小心翼翼地为人做按摩。 大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。 大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以 忘怀。
整体感知
1.阅读课文，概述每一自然段的内容。
第1段：概述了在泰国大象与人 关系亲密和谐。
第2段：写大象是泰国的国宝。 第3段：写在泰国人与大象之间 没有距离。
国内的人们缺与动物之 间的信任与亲切感，不爱护 动物。而泰国人与大象之间 彼此却很信赖。
精读感悟 在第3自然段中，从哪 些句子可以体会出人与 大象之间的亲密关系？
象的表情非常平静。那对 眼睛相对它的大脑袋，显得极 小，目光却晶莹温和。
精读感悟
它偶尔也会 和人开玩笑。
精读感悟
为人按摩的大象 是什么样子的？
人教版五年级语文下册 第八单元 27 与象共舞 教案1
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：
1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？
2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？
3、仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
预习要求
默读课文，想一想：在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关的内容，多读几遍。
学法指导
自读小组交流、边读边想。
教学方法
引导学生阅读、理解大意。
教具准备
泰国大象的图片。
教学课时
一课时
教 学 过 程
教学行为
学习行为
备注
一、激趣引入，初识泰象
1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
3、随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：
可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
(2）朗读第四自然段。
①如果你就躺在地上，让大象按摩，它会 “小心翼翼、轻轻地抚弄”。
②学生朗读课文中的描写。
③理解“抚弄”。这个词写出了大象的聪明的灵气。
④读大象逗女士的一段话：写出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了大象与人是和谐共处的。
《与象共舞》优秀教案
《与象共舞》优秀教案《与象共舞》优秀教案《与象共舞》优秀教案1教材版本：人教版国标本《小学语文》五年级下册第27课。
教学意图：以培养阅读能力为取向，重文本内容的理解、感悟和积累。
教学目标：1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文的相关语段。
3、能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意，了解泰国的独特风情。
4、依托重点语段，通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的美妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思考。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入：检查预习情况后导入。
二、初步感受独特风情1、出示新词：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞指名读，集体读。
2、扩充语境在课文中，这五个成语都是写谁的?出示句子：大象对人群已经熟视无睹;大象曾经驮着武士冲锋陷阵;大象会小心翼翼地为人做按摩;大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士;大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
指名读，师生合作读。
3、引发质疑这真是一种独特的风情!这样的风情，作者是在哪儿看到听到的?对此，你难道就没有什么疑问吗?三、抓中心句整体感知1、提炼读法快速默读课文，思考：课文的5个自然段，分别写了什么?组织交流，概括1、2两段段意。
2、迁移读法用概括1、2两段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。
课文的主要内容，就这样被我们一网打尽。
完整出示：在泰国，遇到大象是很自然的事。
象是泰国的国宝。
在泰国，人和象之间没有距离。
象是一种聪明而有灵气的动物。
最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
我们不妨简单地回顾一下。
为什么大象在泰国会变得如此独特、如此神奇?大家找找看，哪句话直截了当地回答了这个问题?四、依托重点升华意蕴1、表情朗读说到人象之间没有距离，你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景?(指名回答)大家看，出示语段：在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
《与象共舞》教学反思范文
《与象共舞》教学反思范文《与象共舞》教学反思篇1《与象共舞》是人教版五年级下册第27课，这篇课文生动描绘了在泰国人象共舞的神奇画面，反映了人与大象之间和谐亲密的关系，是一篇介绍异国风情的美文。
因为是略读课文，所以要着重引导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用，放手让学生自主学习。
学习目标定为：一是认字8个，积累词语9个；二是有感情朗读课文，了解泰国人与大象之间和谐亲密相处的异国风情，受到热爱自然、关爱动物的教育；三是了解课文的表达结构，比较__与《威尼斯的小艇》表达方法上的异同。
我的主要做法是：一、从题入手，激发学生学习兴趣我根据学生对大象的了解情况，提出问题：同学们见过大象吗？又见过大象跳舞吗？（板书课题）我让学生质疑。
学生提出的问题有：谁与象共舞？与象共舞是一种怎样的情景？“与象共舞”是什么意思？我充分肯定学生提出的问题有价值，并出示投影打出我事先预设的问题，学生惊喜地发现他们提出的问题与老师提出的问题惊人地相似，他们很愿意带着这些问题自学课文。
二、由表及里，深层体会学生自学后是全班交流，根据“泰国人与象共舞是一种怎样的情景”这个问题，首先将学习重点锁定在第五自然段。
学生读完这一段，我问学生：“与象共舞”是什么意思，明白了吗？此刻大多学生的回答停留在表面，认为“与象共舞”就是人与大象欢快地跳舞的意思。
我接着追问：泰国人为什么能做到与象共舞？“与象共舞”的深层含义是什么？从而让学生感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升认识。
三、了解课文的表达结构，比较__与《威尼斯的小艇》表达方法上的异同。
让学生自由读课文，边读边思考：课文从哪几方面向我们介绍了大象？当同学们看到大象能为人按摩时，都为之震撼！万万没想到：这么庞大的动物，竟能在人的身上轻轻地抚弄；还能倒立、踢球、表演节目等。
最后联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同。
《与象共舞》的第2 至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
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2015.5.25上午第三节五一杨洁
本节内容：
第27课《与象共舞》
教材分析：
《与象共舞》是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格聪明、善于表演等方面的特点，饶有趣味地讲述了泰国人和大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述，条理清楚、语言生动，体现了泰国人与大象的关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多乐趣。
选编这篇课文的目的，一是使学生体验“万象之国”——泰国的独特风情与文化，激发学生对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。
教学目标：
1.认识8个生字。
读读记记“悠闲、松弛、按摩、尴尬”等词语；
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好；
3.领悟课文的写法。
教学重难点：
1.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好；
2.领悟课文的写法。
课型：新授课
课时安排：
一课时
教学过程：
一、出示课题，联想导入
1.老师：这节课我们来学习这单元的第三课（板书：与象共舞）。
与象共舞，听到这个标题你会想到什么？（学生自由发言，如和大象一起跳舞）那我们现在学习课文，来看一看这篇课文是不是讲的这个内容。
二、检查预习
1.听写字词；
2.开火车检查读课文
三、了解风情文化
介绍泰国风俗习惯。
泰国是一个礼仪之邦，被誉为“微笑的国度”。
泰国人性情温和，待人热情，有礼貌。
泰国人见面时通常双手合十于胸前，互致问候。
合十后可不再握手。
泰国华人较多，民间也有春节、清明节、端午节、中秋节等节日。
泰国人着装比较讲究。
衣服均要熨烫。
四、体会写法
1.在预习的时候我们提了一个问题，现在我们来解决刚上课的时候我们提出的问题：这篇课文看到标题我们想到的是“和大象跳舞”，那么到底是不是讲的这个呢？我们来看一看。
2.第一段讲的是什么？（在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。
）
3.第二自然段呢？（象是泰国的国宝。
）
4.以此类推，概括剩下每段的内容。
（第三段：在泰国，人和象之间没有距离；第四段：象是一种聪明而又有灵气的动物；第五段：看大象跳舞。
）
5.这五段讲的内容只是和大象跳舞吗？（不是）那标题为什么只说和大象跳舞呢？（在这里，“与象共舞”已经不仅仅是跳舞了，“与（）共舞”是一种特殊的语言形式，它要反映的是与某某的关系非常密切。
比如爱看书，就是与书共舞，喜欢荷花就是与荷共舞等）
6.根据刚才我们概括每段的意思，有没有发现什么规律？（每段都有一个中心句。
而且第一段是概括全文）
这种写法就是先概括后具体，会让文章条理清晰，读起来更容易了解文章内容。
五、感受和谐
知道了这篇课文讲的内容，那么人和大象之间的关系是怎样的呢？（和谐相处）
从哪些地方能看出来和谐相处？（大象对人群已经熟视无睹、在泰国人和象之间没有距离、大象会跟让开玩笑、跟人一起跳舞。
）
六、课堂小结
结合板书回顾课文内容。
七、布置作业：
1.订正字词；
2.《学习与巩固》
八、板书设计
27.与象共舞
概括：看到象很自然
象是国宝
具体：人和象没有距离和谐相处
象聪明有灵气
和大象跳舞。