24少年王冕教案
第24课《少年王冕》苏教版五年级上册语文优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握王冕的人物形象。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能举例运用。
4. 掌握课文的结构，了解故事的发展脉络。
（二）过程与方法
1. 通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（四）反思与评价
1. 自我反思：学生对自己在课堂上的学习行为、态度等进行反思，找出自己的优点和不足。
2. 同伴评价：学生相互评价，给予他人建设性意见。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长。
4. 激励机制：对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受王冕的优秀品质。
3. 采用讨论、小组交流等形式，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
4. 运用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 感受王冕勤奋好学、孝敬父母、不畏艰难、勇于追求的精神风貌，树立正确的价值观。
第24课《少年王冕》苏教版五年级上册语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景选自苏教版五年级上册语文第24课《少年王冕》。本课主要讲述了元代画家王冕的成长故事，重点描绘了王冕勤奋好学、孝敬父母、不畏艰难、勇于追求的精神风貌。通过本课的学习，旨在让学生感受王冕的优秀品质，体会勤奋好学、孝敬父母的重要性，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和道德品质。
24少年王冕 教学设计
以小组形式交流自己的学习收获，交流自学时勾画出的重点句子及读书后的感受。
五、指导书写
1.出示生字，指读。
2.观察字形。想一想：这些字有什么特点，书写时要注意哪些笔画？
3.指导学生描红临写。
4.交流、评价。教师总结表扬。
六、布置作业1.抄写生字词。2.摘录课文中描写雨后美景的句子。
板
2.交流孝敬母亲的句子
王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
A请同学们再认真读读这两句话，能否读出前后两句话中的矛盾来？
B母亲对王冕放牛又是怀着怎样的心情呢？（小组合作讨论）
同桌互读，要读出母亲的那种伤心难过的心情来。
C王冕是一个怎样的小朋友？
8总结：我们要从王冕身上学习他那种可贵的精神，并要持之以恒的做下去，一个具有良好品质的人，走到哪里我们都会发现他的闪光点，我希望同学们也要做个有心之人。
四、布置作业
1.背诵课文第五节。
2.写一篇有关我们身边勤学苦练、孝敬父母的同学的感人事迹。
板
书
设
计
教
学
反
思
东海县牛山小学五年级语文教学设计
备课人杨通洲备课时间2013.12.10课时编号
课题
24少年王冕（第1课时）
教学
目标
1.1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2．学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容。初步感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学
重点
感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。
教学
难点
感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。
五上24《少年王冕》
五上24《少年王冕》第一篇：五上24《少年王冕》苏教版教材语文五年级上册 24 少年王冕一、教学目标：1.会认本课5个生字，并能做到正确、美观地写在田字格里。
认识三个二类字。
重点书写“秦、载”等生字，联系上下文或查阅工具书、结合生活体验理解“耽误、明媚”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第五自然段。
3.理解课文内容，感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的精神。
4.在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力以及对文字的积累；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
二、教学重难点：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质。
三、教学评价设计：1．在检查预习环节，通过收集资料、检查生字、朗读课文，质疑问难等多种方式了解学生，针对学困加强指导训练方式，落实字词、读书的教学目标。
2．通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。
3．引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案。
4.熟读课文，查阅王冕的相关资料.学生准备：完成预习单五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)导入新课，介绍背景1.上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强的林冲，今天我们认识吴敬梓的《儒林外史》中的一位名人——（板课）：他就是王冕。
（齐读课题）2.课前老师布置大家搜集了王冕的资料，你能用一两句话来介绍一下吗？（生交流）3.师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
少年王冕 教案
少年王冕教案一、教学目标1.能够了解王冕的生平事迹及其对古代文化的贡献；2.能够理解王冕的书法艺术和文化观念；3.能够运用所学知识进行创作和实践。
二、教学重点1.王冕的书法艺术和文化观念；2.王冕对古代文化的贡献。
三、教学难点1.王冕的书法艺术和文化观念的深入理解；2.如何将所学知识应用到创作和实践中。
四、教学方法1.讲授和解释：通过教师讲授和解释的方式，让学生了解和掌握王冕的生平事迹、书法艺术和文化观念；2.分组研讨：组织学生分组进行讨论和交流，让学生分享彼此的见解和理解；3.创作实践：组织学生进行创作和实践，将所学知识应用到实际中去。
五、教学内容1. 王冕的生平事迹王冕，字子敬，唐代大书法家之一，曾任供奉郎、校书郎等职，后官至御史中丞。
王冕一生致力于书法艺术和文化事业，为古代文化的发展做出了巨大的贡献。
2. 王冕的书法艺术王冕的书法艺术风格独具一格，以骨韵秀逸、笔力遒劲而著名。
他的书法作品大多寓意深刻，充满着人文情怀和哲学思辨。
其中最著名的作品包括《仁王盘》、《千字文》等。
3. 王冕的文化观念王冕在文化观念方面也有着独特的体悟。
他提倡学术兼备，尊崇古代文化，特别是儒家经典、史书等，认为这些文化传承至今仍有重要的意义。
他还强调学习和实践的结合，认为只有把所学知识应用到实践中去，才能真正掌握和领悟。
4. 应用实践通过学习了解王冕的生平事迹、书法艺术和文化观念，学生可以进行相关的创作和实践。
比如可以模仿王冕的书法风格进行练习和创作，或是制作相应的文化宣传展板等。
六、教学评价1.参加讨论和交流活动；2.完成所分配的创作和实践任务；3.期中期末考试。
七、教学安排第一周：了解王冕的生平事迹；第二周：学习王冕的书法艺术；第三周：探讨王冕的文化观念；第四周：进行相关的创作和实践；第五周：综合复习和考试。
八、教学参考1.《中国书法史》2.《唐代艺术史》3.《中国古代文化史》。
《少年王冕》教案
《少年王冕》教案一、教学目标1. 通过阅读《少年王冕》这篇文章，让学生了解王冕的成长历程，体会他的勤奋好学、孝顺父母的品质。
2. 培养学生热爱祖国传统文化，了解古代书法艺术，提高学生的审美情趣。
3. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受王冕的形象。
二、教学重点1. 掌握生字词，理解课文内容，了解王冕的成长历程。
2. 学习通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。
三、教学难点1. 理解课文中所表现的古代书法艺术，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
2. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片、资料。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣1.1 板书课题，引导学生齐读课题。
1.2 简介王冕：王冕，元朝著名画家、书法家，他的画和字在当时就很有名。
王冕小时候，家里很穷，不能上学，靠母亲做些针线活养活他。
王冕自学成材，后人称赞他“画梅天下闻名”。
2. 自读课文，感知内容2.1 学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？2.2 学生汇报，教师总结：课文讲了王冕小时候家境贫寒，没法上学，靠母亲做些针线活养活他。
邻居秦老汉教他画画，他刻苦学习，自学成材，后人称赞他“画梅天下闻名”。
3. 学习课文，体会感情3.1 学习第一段3.1.1 引导学生关注王冕小时候家境贫寒，没法上学的情况。
3.1.2 引导学生关注王冕是怎样刻苦学习的。
3.2 学习第二、三段3.2.1 引导学生关注邻居秦老汉教王冕画画的情况。
3.2.2 引导学生关注王冕是怎样勤奋刻苦地学习画画的。
3.3 学习第四至六段3.3.1 引导学生关注王冕画梅花的技巧。
3.3.2 引导学生关注王冕成年后画画的情况。
3.4 学习第七、八段3.4.1 引导学生关注王冕得到众人赞美的情景。
3.4.2 引导学生关注王冕谦逊的态度。
《少年王冕》教案
《少年王冕》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的思辨能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受少年王冕的坚韧不拔、勤奋好学的精神品质。
（2）树立正确的价值观，学会尊敬师长、关爱他人。
（3）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文情节，了解人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
（2）欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的思辨能力和创新思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对王冕的兴趣，引导学生思考王冕的身份和成就。
（2）简介王冕的历史背景，引入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习：（1）练习朗读课文，体会语言美。
（2）运用生字词到实际情景中，提高运用能力。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，拓展学生阅读。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 深入了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
3. 选择一篇与《少年王冕》类似的古典文学作品，进行阅读和分析。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和理解能力。
2. 学生对生字词的掌握和运用情况。
3. 学生对课文情节和人物形象的分析和理解。
4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种方式，创设情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景。
《少年王冕》教学设计8篇
《少年王冕》教学设计《少年王冕》教学设计8篇《少年王冕》教学设计1教学内容：苏教版小学语文五年级(上册)第24课《少年王冕》教学目标：1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的'影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
教学过程：一、品悟人物语言理解母亲“无奈”过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天……1、相机出示：“一天母亲把他叫到……到隔壁人家去放牛。
”(1)、自由读提问：你读懂了什么?(2)、学生交流(3)、指导朗读(4)、出示：“一天，母亲把他叫到面前，( )说：‘…………去放牛。
’”①指名口头填一填②引读2、提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的?速读课文第三自然段，找一找。
学生交流[人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。
]二、紧扣重点事例体会王冕“好学”过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的?1、相机出示“我在学堂里也闷得慌…………心里倒快活些……”2、设问：不读书，小王冕真的感到快活吗?3、自由读课文思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的?4、学生交流●版块一(1)、相机出示“每天给的点心钱…………在柳树阴下看书。
”①自由读说说读懂了什么②学生交流(2)、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊!(3)、指导朗读[抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。
少年王冕 教案
1、引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
2、感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
教学准备
投影片、教学挂图、课前查阅资料
预习要求
1、课前查阅资料。
2、练习朗读课文。
教学过程
旁注
第一课时
一、导入新课，介绍背景
1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕
3、画荷花给王冕和他的家庭带来了怎样的变化？王冕的母亲看到这一切会怎么说？
四、思学，总结全文
1、少年的王冕就这样积极乐观地生活着，他孝敬母亲，他勤奋好学，作为同是少年的你们，想对他说些什么？（学生自由畅谈）。
6、交流，疏通。
三、导学，理清层次
1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？
2、交流：
三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”
3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
2、交流。你能读出王冕孝敬母亲吗？
A.出示：王冕说：“娘，我在学堂里……还能带几本书去读呢？”
（1）自俗话说，“言为心声”。一般说来，嘴里说的，就是心里想的。但是，有时候，嘴里说的，是善意的谎言，是含蓄的理解，需要我们用心去感受。
（2）为什么王冕要说自己“在学堂里闷得慌”而“帮人家放牛，心里倒快活些？”（板书：弃学放牛）
B、相机出示：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”请问，你想借助哪几个词来传达王冕的孝心，指导感情朗读。（板书：省吃给母亲）
苏教版语文五年级上册 24少年王冕 教案
24少年王冕教学目标：1、能随文认识9个生字，能读准“诸暨、供、闷、积攒、镶”等难读字的字音2、能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是人物对话和景物描写。
3、通过对人物的言行等的感悟，体会人物的品质：王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
教学重、难点：通过对人物的言行等的感悟，体会人物的品质：王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
教学准备：多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时一、介绍文本，布置初读任务。
《少年王冕》是根据清代小说家吴敬梓的《儒林外史》第一回改写的。
小说原文用白话文写作，介绍了王冕的一生。
我们所学习的课文，只涉及到王冕的少年时代，所以取名为《少年王冕》。
二、初读课文。
要求：读准字音，读通句子。
1、检查自学效果，生字词正音。
指导观察分析字形，理解扩词应用。
出示：耽误晶莹贴补高手孝敬明媚牵挂隔壁2、请四个学生分读课文，说说课文写了王冕的哪几件事情？（放牛、画荷）指导分段：（1）贫苦身世（2-4）辍学放牛（5-6）画荷高手（7）孝敬母亲三、自读有关王冕放牛的部分，思考：1、谁来读母亲的话？从母亲的话中，你读懂了什么？（母亲慈爱，通情达理）。
指名读，读出母亲对儿子的爱。
2、王冕听了母亲的话，他是如何回答的？谁读？为什么王冕要说自己“在学堂里闷得慌”，而“帮人家放牛，心里倒快活些？”（他体谅母亲的难处，是个懂事的孩子。
板书：孝顺）小结学法：俗话说，“言为心声”。
一般说来，嘴里说的，就是心里想的。
但是，有时候，嘴里说的，又并不是心里想的，需要我们仔细分辨。
3、分角色朗读，在母子的对话中体会二人的心情。
四、齐读三、四节。
从秦家人的一段话，你读出他们对小王冕什么样的态度？（同情、关心、爱护）儿子要离家放牛了，母亲做了哪些动作？（替他理理衣服，嘱咐、含着眼泪回去了）引导学生朗读品位，体会母亲内心的不舍、无奈、疼爱。
）这位母亲让我们联想到了孟郊的《游子吟》。
从第四节你能读懂什么？（王冕有着良好的品格：孝顺，好学。
《少年王冕》教案
《少年王冕》教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《少年王冕》的基本内容，了解王冕的成长历程和他身上的优秀品质。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生学习王冕的孝敬父母、勤奋好学、自强不息的精神，培养学生的品德素养。
二、教学重点2.1 理解课文内容，把握王冕的成长历程和他身上的优秀品质。
2.2 培养学生孝敬父母、勤奋好学、自强不息的品质。
三、教学难点3.1 分析王冕在不同场景下的心理活动，理解他的品质。
3.2 引导学生联系实际，践行王冕的精神。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受王冕的成长过程。
4.2 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感悟。
五、教学准备5.1 课文《少年王冕》文本及相关资料。
5.2 教学多媒体设备。
5.3 学习小组划分。
六、教学过程6.1 课前导入（5分钟）教师简要介绍王冕的背景，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
6.2 课文讲解（20分钟）教师详细讲解课文，分析王冕的成长历程和他身上的优秀品质，引导学生深入理解课文。
6.3 课堂讨论（15分钟）教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享自己对新课内容的理解和感悟。
6.4 案例分析（15分钟）教师给出相关案例，引导学生分析王冕的品质在案例中的体现，培养学生分析问题、解决问题的能力。
七、课堂练习（10分钟）教师布置练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
八、课后作业（课后自主完成）九、教学反思（课后）9.2 对教学过程进行调整和改进，为下一节课做好准备。
十、教学评价10.1 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
10.2 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
10.3 学生自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，发现自身不足，提高自我学习能力。
《少年王冕》教学设计
04
教学评价与反馈
评价方式
01
02
03
04
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、 回答问题的准确性和创造性， 以及小组讨论中的表现等。
作业完成情况
通过检查学生的作业，了解学 生对课堂知识的掌握程度和应
用能力。
测试与考试
定期进行测试和考试，以评估 学生对课程内容的整体掌握情
况。
自我评价与反思
引导学生对自己的学习过程进 行自我评价和反思，帮助他们 发现自己的不足并积极改进。
进行教学研究，探索新的教学方法和模式 ，提高教学效果和教学质量。
06
学生课后拓展与延伸
阅读相关作品
总结词
丰富阅读体验
详细描述
推荐学生阅读《儒林外史》、《 红楼梦》等经典文学作品，了解 古代文化背景和人物形象，丰富 阅读体验。
写作练习
总结词
提高写作能力
详细描述
布置与《少年王冕》主题相关的写作 练习，如读后感、人物分析等，引导 学生深入思考，提高写作能力。
反馈机制
即时反馈
在课堂上对学生的回答和表现 给予即时反馈，肯定他们的优 点和亮点，同时指出需要改进
的地方。
作业批注
对学生的作业进行批注和点评 ，指出问题并提供建议和指导 。
定期总结反馈
在每个单元或课程结束后，对 学生的学习情况进行总结反馈 ，帮助他们了解自己的学习进 度和成果。
个别辅导
对于需要额外帮助的学生，提 供个别辅导和指导，帮助他们
过程与方法
通过朗读、默读、圈画、品词 品句等方法，理解课文内容。
运用小组合作探究的方式，讨 论并解决疑问，培养学生的合 作学习能力。
引导学生通过想象和联想，深 入体会王冕的情感世界，提高 阅读理解能力。
24少年王冕教案.doc
24少年王冕一、复习导入这节课，我们继续学习《少年王冕》。
请同学们回忆一下，课文主要讲了少年王冕哪些感人的故事？好，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，去感受人物的独特魅力。
二、学习课文(一)、学习§2~41、王冕7岁时父亲就去世了，和母亲相依为命。
就在他10岁那年。
一天，母亲把王冕叫到面前，提出让他去替人家放牛。
这是怎么回事呢？2、出示母亲说的话(1)、谁来读读母亲说的话？母亲舍得让儿子去替人家放牛吗？你说，母亲说这段话时，心情怎么样？(沉重、难过、矛盾、无奈)你是从哪些地方读出来的？(2)、组织交流：(不是、实在、只好)(3)、谁再来读读母亲的话？，注意读出母亲当时的心情。
(4)、教师过渡：母亲万般不舍，但不得不让小王冕去帮人家放牛。
我们来听听小王冕的心声。
3、出不王冕说的话(1)、学生自荐朗读(2)、这里的“闷得慌”你是怎么理解的？王冕真的觉得在学堂里闷得慌吗？“想读书”从什么地方看出来的？王冕十分爱读书，那他为什么要说“在学堂里闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些”？读到这儿，你觉得王冕是个怎样的孩子？4、多么懂事的王冕！王冕酷爱读书，但为了不使母亲伤心，情愿去替人家放牛。
我们分角色来读好母子俩的对话。
(谁来做一回王冕的母亲？谁来做小王冕？旁白部分我们一起读。
)5、母亲领着王冕来到秦家。
临走时，母亲的再三嘱咐让王冕牢记在心。
谁来读一读第3自然段？从母亲为儿子理衣服的动作、嘱托儿子的话语、及含着眼泪的神情中，你再次感受到了什么？母亲的嘱托，王冕一一答应。
“一一答应”是什么意思？从“一一答应”中，你知道了什么？6、从此，王冕在秦家一呆就是七八年，在秦家放牛的这段日子里，王冕是怎样做的呢？7、出示带有两个“舍不得”的语句。
（1）、自荐朗读（2）、点击两个“舍不得”。
从这两个“舍不得”中，你看出了什么？（3）、引导理解第一个“舍不得”：“腌鱼腊肉”在我们眼中，根本算不上什么好东西，但在王冕看来，却是美味佳肴。
24 少年王冕(附教案)
一天，母亲把他叫到面前，说： “孩子呀，不是我要耽误你。这几年年 成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点 钱，实在供不起你读书。如今只好让你 到隔壁人家去放牛。” 母亲 :无奈 难过 王冕说：“娘，我在学堂里也闷得 慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。 心里倒快活些 这样可以贴补些家用，还能带几本书去 读呢。” 王冕:懂事 孝顺 体贴
2 用钢笔描红、临写。
耽秦莹媚载
秦（最后一笔是点。） 媚（右边的“尸”中有一竖不要忘写。 载（左下的“车”第四笔是提。）
dān
qín
yíng
mèi
zài
miǎn
yān
zǎn
耽
耽误 牵挂 高手 载着 王冕
秦
莹
媚
载
冕
腌
攒
隔壁 不知不觉 争先恐后 葱茏
贴补 青翠欲滴 孝敬 腌鱼腊肉
秦家人 晶莹 明媚 积攒
24
耽误 牵挂 高手 载着 王冕
隔壁 不知不觉 争先恐后 葱茏
贴补 青翠欲滴 孝敬 腌鱼腊肉
秦家人 晶莹 明媚 积攒
课文主要内容
课文讲了少年王冕家境贫寒，从 小给人家放牛，但仍不忘读书学习。 他善于观察大自然的美好事物，刻苦 学画，终于成为“画荷花的高手”， 家境也逐渐好转。
请同学们快速默读课文第2～4自然段， 边读边思考：从哪里看出十岁的王冕孝 敬母亲呢？用“ ”划出相关的句 子；从哪里看出十岁的王冕勤奋好学呢？ 用“﹏﹏”划出相关的句子。
课文主要内容 课文讲了少年王冕家境贫寒，从 小给人家放牛，但仍不忘读书学习。 他善于观察大自然的美好事物，刻苦 学画，终于成为“画荷花的高手”， 家境也逐渐好转。
王冕是元末明初人，他的家乡 在今天的浙江诸暨。王冕七岁时父 亲就去世了，靠母亲做些针线活供 他读书。 （王冕的出身，父亲早亡，家境贫寒。）
24少年王冕第一课时教案
24、少年王冕第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次,初步解读王冕。
教学重点：学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
初读课文，了解大意。
教学难点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，教学准备：课前查阅资料、多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、（多媒体出示课件）读《墨梅》引出作者，师板书：王冕，生书空。
（指名结合导学单介绍王冕，师相机补充）（王冕：元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲，鄙视权贵。
诗画皆负盛名，尤善画梅。
著有《竹斋集》）2、今天我们就要认识这位有名人物，走进他的少年时代——（师补全课题）：少年王冕（齐读课题）二、初读课文，整体感知。
1、检查预习，自认为可以把课文读正确、流利的同学请举手。
2、本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，请同学们捧起书大声自由地读读，努力读正确。
3、出示生字、词语，检查预习情况。
（1）大屏幕出示生字，生自读。
冕腌攒耽秦莹媚载（强调“秦载”的书写）（2）大屏幕出示生词：让学生精神饱满地读词耽误晶莹贴补高手孝敬明媚牵挂隔壁闷得慌青翠欲滴争先恐后葱茏（3）选择自己喜欢的一个词语说一句话。
（指名说，师相机评价）4、把字词送入文中，自由默读课文，对照导学单，思考：课文按什么顺序写的？课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？5、交流，师板书：七岁幼年丧父家境贫寒十岁辍学放牛不忘读书十四岁立志学画日益成才十七八岁不再放牛自力更生6、再读课文，走近王冕1．指名分小节读文，思考：你感受到了一个什么样的王冕？2、交流，生板书：孝敬母亲勤奋好学（等）三、指导书写生字(1)、让学生先观察生字，分析字形，看看怎样记忆。
（2）、教师范写难写的字，利用仿真，让学生观察生字的笔顺。
（强调“秦载”的书写）（3）、让学生描红，临写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
23 林冲棒打洪教头（刘加梅）教学目标：１．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
２．学会本课8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
联系句子理解由生字组成的词语。
掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。
３．通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
教学重点学会本课8个生字，联系句子理解由生字组成的词语。
抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
教学难点联系句子理解由生字组成的词语。
教学准备生字卡相关资料第一课时教学目标：１．能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会本课8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
联系句子理解由生字组成的词语。
掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。
教学重点学会本课8个生字，联系句子理解由生字组成的词语。
教学难点联系句子理解由生字组成的词语。
教学准备生字卡教学过程：（一）导入。
我们都看过《水浒传》这本书了，你最喜欢其中的哪个人我，为什么喜欢他？（二）揭示课题，解题。
１．板书课题，读题。
２．解释题意：“教头”是什么样的人？林教头指谁？（三）初读课文。
１．自学课文。
２．检查自学效果。
（１）生字词正音。
发配理睬恼恨劈头满面羞惭押解禁军掂量木枷一锭归还踉跄（２）生字词释意。
（３）指名分段试读课文。
（四）再读课文，理清文章脉络。
１．默读课文，说说课文主要写了一件什么事？２．课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（２至７自段）３．课文可以分成几段？（三段）４．请你按初次见面＿初次次手＿再次交手把第二段分为三层。
第一层（２、３）；第二层（４＿６）；第三层（７）。
（五）练习写字。
板书设计：发配理睬恼恨劈头满面羞惭押解禁军掂量木枷一锭归还踉跄教学反思：第二课时教学目标：１．有感情地朗读课文。
2．抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
3．通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
教学重点抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
教学难点抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
教学准备相关材料教学过程：（一）复习导入。
１．林冲、洪教头各有什么个性？２．课文的重点是哪一部分？这一部分可以分为哪几层？（二）学习课文，了解人物特点。
１．读读课文，说说你觉得林冲是个怎样的人？课文是运用哪些语句来表现的？２．学生自读课文，学习感悟。
３．讨论交流：（１）林冲的“谦虚忍让”。
①第三自然段写了林冲的三次谦让，林冲是在什么情况下谦让？（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼”；第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让）②第四自然段：林冲只好从地上拿起一条棒道：“请教了。
”“只好”说明了什么？③第六自然段：战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”林冲真的“输了”吗？（２）林冲武艺高强。
只三个回合就打败洪教头。
指导读第七自然段。
（投影出示三个回合的有关句子）第一回合：洪教头使出人“把火烧天”式，林冲还了个“拨草寻蛇”式。
思考：洪教头为什么“用了浑身功夫”第二回合：洪教头将棒劈头打来，林冲往后一退。
思考林冲为什么要往后一退？他是怎么想的？第三回合：洪教头还没有站稳脚跟，就又提起了棒，林冲抡起棒一扫，那棒直扫到洪教头的小腿骨上，洪教头“扑”地倒在地上。
讨论：“措手不及”说明了什么？评价：读了这三个回合的描写，你觉得林冲的武艺怎么样？（出手迅捷、武艺高强）４．小结：林冲是一个谦和忍让、武艺高强的人。
５．课文中洪教头是个怎样的一个人呢？找出有关语句读一读，边读边体会人物的性格。
（１）第三自然段的外貌描写，看出他粗鲁、傲慢无礼。
（２）第四、五自然段一连串的动作描写，“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛；（３）第六、第七自然段与林冲打斗的表现，看出洪教头的鲁莽、出手凶狠但又不堪一击）三、总结升华师：同学们，你们现在明白林冲为什么要棒打洪教头了吗？请根据板书来说一说。
（因为洪教头太傲慢，狂妄自大，林冲要教训教训他。
）小结：是啊！中华的武术，就精在一个字——德。
做人，又何尝不是呢？让我们记住这个字。
艺高者，可以为师，德高者，可以服众。
让我们都努力做一个有德之人。
四、课外拓展、推荐书籍。
1、林冲棒打洪教头以后又发生了什么事呢？推荐《林冲风雪山神庙》，读一读。
2、想更多地知道以后的事情，了解更多的好汉人物，利用课余时间去读一读《水浒传》吧，把你觉得最喜欢的故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也来共同感受一下中国古典名著的魅力。
这节课，同学们表现得都很好，都是英雄好汉，我要把《好汉歌》送给你们和我们的林冲。
板书设计：23林冲棒打洪教头林冲谦虚忍让傲慢无礼洪教头武艺高强狂妄自大教学反思：24少年王冕教案（王剑萍）教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重点1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德教学难点学习作者刻画人物和描写景物的方法，感受作者语言的准确、生动、形象。
教学准备教学挂图、课前查阅资料教学过程第一课时教学要求1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。
教学重点1学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
2、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。
教学难点初读课文，了解大意，学习理清课文层次。
教学准备教学挂图、课前查阅资料教学过程一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。
今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲，鄙视权贵。
诗画皆负盛名，尤善画梅。
著有《竹斋集》。
吴敬梓：清小说家。
字敏轩，号粒民。
善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：长篇小说。
书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文，检查预习1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语，检查预习情况。
4、指名分节朗读课文，相机正音。
5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？6、交流，疏通。
三、再读课文，理清层次1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2、交流：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。
4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、品读课文第一段1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？2、交流：3、齐读课文。
五、练习书写生字板书设计：24、少年王冕十岁时体谅母亲放牛读书十三四岁时勤奋好学孝敬母亲十七八岁时画画读诗与母同游教学反思：第二课时教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重点1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德点.教学难点学习作者刻画人物和描写景物的方法，感受作者语言的准确、生动、形象。
教学准备教学挂图教学过程一、复习导入1、齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。
这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。
二、精读课文（一）精读第二段1、品读课文第二节a.自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？b.出示母亲的话，指名读。
c.评价，再指名读。
e.交流：从母亲的话里，你体会到了什么？f.相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可奈何。
g.指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些”吗？h.练习分角色朗读。
e.教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。
2、品读课文第三、四节（1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？（2）交流：①秦老对王冕的同情、关心和爱护②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈③王冕孝母亲、不忘学习（3）齐读这两个自然段。
3、品读课文第五、六节（1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“～～”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？（2）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。
（3）体会朗读。
（4）读到这里，你有什么疑问吗？（5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。
（追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美；懂得人要有自信心；）（6）引导背诵。
（7）指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么新的认识？（8）交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。
4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？三、总结课文1、齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。
2、完成书后练习。
四、布置课外作业1、抄写词语。
2、摘录课文中描写雨后美景的句子。
3、课后阅读《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。
24少年王冕王冕出身家境贫寒体谅母亲辍学放牛纷纷自强刻苦学习家境好转作画读诗教学反思：25黄鹤楼送别教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，初解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．学会本课生字，(绿线里的生字只识不写)理解由生字组成的词语，会用暂时、凝视造句。
3．通过课文与诗的对照阅读，初步理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，初解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。