电工电子实验课堂教学有效性的探讨
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析1. 引言1.1 研究背景中职教育作为培养技术技能人才的重要阵地，其电工电子专业的实训教学一直是教学工作中的重要环节。
随着电工电子行业的不断发展和技术更新换代，中职实训教学的有效性面临着一定的挑战。
现有的实训设施和设备往往无法满足教学需求，教学体系不够完善，师资队伍水平参差不齐，与产业界的联系不够紧密，这些问题使得中职电工电子实训教学的效果有待提升。
对于如何提升中职电工电子实训教学的有效性，进行系统性的研究和探讨显得尤为重要。
通过深入分析实训设施与设备的现状、建立与完善实训教学体系、加强师资队伍建设、开展产教融合等方面的措施，可以有效地提高中职电工电子实训教学的质量和效果，培养更多优秀的技术技能人才，为电工电子行业的发展做出贡献。
1.2 研究意义提升中职电工电子实训教学的有效性对于培养学生的实践能力和技术水平具有重要意义。
随着信息技术的发展，电工电子领域的知识和技能更新迭代较快，传统的教学方法已经难以满足当前的教学需求。
探讨如何提升中职电工电子实训教学的有效性具有重要的理论和实践意义。
提升实训教学的有效性可以帮助学生更好地掌握实践技能，增强他们的就业竞争力。
在电工电子行业中，实践能力是评价一个人技术水平的重要标准，通过提升实训教学的有效性，可以使学生在校期间就积累丰富的实践经验，为毕业后顺利就业奠定基础。
提升实训教学的有效性可以促进实践与理论的结合，提高教学质量。
通过实训教学，学生可以将课堂所学知识应用到实际操作中，加深对理论知识的理解和掌握。
实训教学也可以激发学生学习的兴趣和热情，提高学习效果和教学满意度。
提升中职电工电子实训教学的有效性对于培养学生的实践能力、提高教学质量和增强就业竞争力都具有重要的意义。
通过本次研究，我们希望能够探索出一些有效的方法和途径，提升中职电工电子实训教学的效果，为中职教育发展和电工电子行业人才培养做出贡献。
1.3 研究目的提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析为了更好地提高中职电工电子实训教学的效果，本研究旨在通过对实训设施与设备现状的评估、建立与完善实训教学体系、加强师资队伍建设以及开展产教融合等方面的探讨，总结出一些有效的方法和策略，以提升中职电工电子实训教学的质量和效果。
关于中职电工电子实验教学的思考
关于中职电工电子实验教学的思考摘要中职电工电子教学的核心在于实践，而实验是电子教学中的重要组成部分。
然而，当前大多数中职学校电工电子实验室水平参差不齐，甚至还存在一些严重的问题。
本文将从中职电工电子实验室设施、师资力量、实验内容等方面对实验教学进行思考和分析，并提出一些解决问题的建议，以期提高中职电工电子实验教学质量。
中职电工电子实验室设施实验室设施是一所中职学校的基础设施，也是教师进行实验教学的前提条件。
要想进行高质量的实验教学，必须具备先进的设备和齐全的实验器材。
但是，在很多中职学校，电工电子实验室的设施条件却不尽如人意，存在一些问题：•实验设备老化，无法满足教学要求；•实验室面积较小，无法容纳足够多的学生；•实验场所安全隐患大，防护措施不完善；•消防、供氧、通风等设备不完备，对学生的身体健康造成威胁。
这些问题的存在直接影响了实验教学的开展，导致实验教学效果不佳。
因此，中职学校应更加注重电工电子实验室的设施建设，加大投入，完善设备，创造更好的实验教学条件。
中职电工电子实验师资力量作为实验教学的主导者，实验教师队伍至关重要，决定着实验教学内容、方法、效果的好坏。
然而，中职电工电子实验教师队伍也存在一些问题：•师资力量不足，实验技能和知识水平参差不齐；•对新技术和新理论的掌握薄弱，教学方法单一；•缺乏实验设计和实验管理的能力。
这些问题不仅影响着实验教学的质量，也影响了师生双方的积极性和课堂氛围。
因此，中职学校应加强实验教师队伍建设，改进教师培训机制，提高实验技能和管理能力。
中职电工电子实验内容实验内容是实验教学中最为关键的环节，决定着学生学习的深度和广度，是理论教学的有力补充。
当前，中职电工电子实验内容也存在一些问题：•实验内容单一，缺乏创新性，不符合行业发展趋势；•实验项目过于简单，难度不够大，难以对学生知识掌握程度进行真正的检验；•实验与理论脱节，缺乏实践性，造成学生对理论知识难以理解。
这些问题的存在使得实验教学难以切实有效地提高学生的实践能力和综合素质。
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析随着电子科技的不断发展，电工电子技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
而中职电工电子实训教学的有效性直接关系到学生的学习效果和就业质量。
如何提升中职电工电子实训教学的有效性成为了当前教育行业亟待解决的问题之一。
本文将针对这一问题，提出一些方法和建议，以期为中职电工电子实训教学的改进提供一些参考。
一、开设多样化的实训课程多样化的实训课程可以满足不同学生的学习需求，提升学生的综合能力。
在中职电工电子实训教学中，可以设置不同的实训项目，涵盖电工电子技术的不同领域和方向，例如电路设计与仿真、电子元器件测试、电子设备维修等。
还可以结合实际工作中的案例，让学生在实训中学习解决实际问题的能力，提高他们的实际操作技能和应用能力。
二、引入先进的教学设备和技术现代的电工电子技术发展迅速，教学设备和技术也在不断更新。
为了提升中职电工电子实训教学的有效性，学校应该引入一些先进的教学设备，如数字示波器、模拟示波器、多功能信号发生器等。
还可以利用虚拟仿真技术，为学生提供更加真实的实训环境，让学生在模拟的场景中进行实际操作。
三、加强师资队伍建设师资队伍是中职电工电子实训教学的核心，优秀的教师可以为学生提供更加高质量的教学资源。
学校应该加强对师资队伍的培训和建设，引进具有丰富实践经验和教学经验的教师。
还可以通过与企业合作或者专业技术团队的支持，为师资队伍提供更多的实践指导和技术支持，使他们能够更好地指导学生进行实训。
四、强化实训教学的项目管理在中职电工电子实训教学中，项目管理是非常重要的一环。
学校可以建立起一套完善的项目管理体系，包括实训项目的选题、开发、实施和评估等环节。
通过项目管理，可以确保实训教学的目标明确，安排合理，资源充足，评价全面，从而提升实训教学的效果。
五、加强实训教学的与产业对接中职电工电子实训教学的目的之一就是培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，因此与产业对接是非常重要的一环。
浅谈提高“电工基础”课堂教学效果的途径
浅谈提高“电工基础”课堂教学效果的途径随着社会的发展和科技的进步，电气工程已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
而学习电气工程的基础知识，也成为了许多专业学生和工程师必须掌握的重要内容。
许多教师在教授“电工基础”课程时面临着一些挑战，包括学生的学习兴趣不高，课堂教学效果不佳等问题。
本文将从不同角度探讨提高“电工基础”课堂教学效果的途径，以期对教师在教学实践中有所启发。
一、创新教学内容和方式要提高“电工基础”课堂教学效果，首先需要创新教学内容和方式。
传统的教学模式往往是单一的讲解和演示，这种模式容易让学生产生疲劳感，降低学习兴趣。
教师需要多样化的教学内容，结合实际案例和工程实践，引导学生深入理解。
利用现代化的教学手段如多媒体、虚拟仿真等技术，使课堂教学更加生动和有趣。
这样不仅可以激发学生学习的热情，还能够提高他们的学习效果。
二、激发学生学习兴趣提高“电工基础”课堂教学效果的途径之一是激发学生的学习兴趣。
学生对于抽象的概念和理论往往难以产生兴趣，因此教师可以借助一些案例和实例，让学生在实际的问题中运用所学知识，从而更好地理解和掌握内容。
还可以邀请工程实践经验丰富的行业专家来进行实地教学，让学生了解电气工程知识在实际工程中的应用，激发学生的学习兴趣和求知欲。
三、注重实践操作环节在“电工基础”课程的教学中，理论知识的学习与实践操作环节同样重要。
虽然理论知识可以帮助学生掌握相关概念和原理，但只有在实际操作中，学生才能够真正地理解和掌握电气工程技术。
教师需要注重实践操作环节，组织学生进行实验操作和电路搭建实践，让他们在实际操作中感受电气工程知识的魅力，并加深对内容的理解和记忆。
四、加强课堂互动和讨论课堂互动和讨论是增强“电工基础”课堂教学效果的重要途径之一。
教师可以设计一些问题和案例，引导学生进行讨论和思考，让学生在课堂上积极参与，表达自己的观点和想法。
通过课堂讨论，可以促进学生的思维活跃，加强学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
电工电子教学有效性探究
电工电子教学有效性探究关键词：电工电子；有效教学；积极措施市场经济的快速发展对各行各业的人才质量都发起了新的挑战，就中职院校来说，其教学目的和教学任务主要是为社会培养出一大批以技术操作为主的技能综合型人才。
随着社会经济的大幅度增长，对电工电子方面的人才提出了更高的要求，在面对新的社会形势条件下，中职院校应从哪些方面下手，提高电工电子等专业的有效教学质量呢？一、良好课堂氛围的营造就中职院校的学生来说，与其他高等院校相比，学生的知识基础以及相关的学习行为可能较弱一点，因此在具体的教学中他们的注意力可能很难完全融入教师讲授的课程知识上来；除此之外，加上传统教学方式的枯燥，学生根本无法提起对课程知识内容的兴趣，以上两个因素是影响先进中职院校电工电子专业教学质量的主要因素。
针对这一现状，建议教师在展开教学时尽量站在学生的角度去营造一个具有良好学习氛围的教学环境。
就中职院校的学生来说，在课堂上的自制能力相对较差，他们会不自觉地分散自己的注意力到其他事情上，如果教师立意去创造一个良好的学习氛围的话，尽可能地将学生的注意力吸引过来，而不是强迫他们简单地将视线集中在教师身上或者黑板上，可能会取得更好的教学效果。
比如，教师在课程的导入环节可以尝试着采用设置问题的方式，或者是与学生生活实际比较息息相关的内容拉开教学的序幕，然后再顺着教学内容将话题引入到教学的主题上，这样一来，学生接受起来就比较轻松了，而且如果是学生比较感兴趣的话题，在教学进行的过程中，他们会自觉地跟随教师的思路，不仅能提高电工电子教学的教学质量，同时还能有效地丰富枯燥的教学课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
二、实训课程的有效结合经历过学生时代的人们都十分明白纯理论课程的枯燥。
从上文的相关叙述中以及结合相关经验我们也明确地知道，让中职院校的学生老老实实地融入理论课程教学的氛围中绝非易事。
自从2005年电工电子等专业开设实训课程之后，似乎为原本枯燥的理论课程注入了新鲜的血液，但是就现阶段实训课程的教学效果来看，似乎并不乐观，引起这一现象的主要原因有两个，一是某些中职院校的课程设备过于陈旧，根本无法满足一些基本的教学需求，充当的只是摆设作用；还有一个原因就是相关科任教师没有对实训课程引起相应的重视，在具体的教学过程中还是完全依赖于课堂上的理论教学以及一些简单的示范教学，学生根本没有亲自动手操作的机会，询问教师为什么会出现这样的情况，教师敷衍说是为了学生的安全考虑。
浅谈如何提高电子电工专业实验课教学效果
浅谈如何提高电子电工专业实验课教学效果摘要：实验教学是理论联系实际的重要环节，它与理论教学相辅相成，是与课堂理论教学相配合的一个不可缺少的实践教学环节。
重点讲述了当前中等职业学校电子电工专业实验课教学中影响教学效果的因素以及解决办法。
关键词：实验课教学效果注意点实验教学是理论联系实际的重要环节，它与理论教学相辅相成，是与课堂理论教学相配合的一个不可缺少的实践教学环节。
特别是专业课的实验，它不仅是为了配合讲课，巩固和验证所学的知识，更重要的是使学生接受基本实验技能的训练，使学生进行科学实验的能力（知识、技能、方法、工作态度和工作作风等）得以培养。
对于中等职业学校电子电工专业学生来说，要培养应用型中等技术人才，上好实验课是非常重要的，上好实验课不但可以帮助学生加深理解课程中的基本概念、基本规律及其应用范围，同时也有助于培养学生的实践能力、动手能力及创新能力。
可是，教师上完一节实验课后，普遍感到很累，很吃力，体力消耗可能是上理论课的3-5倍，学生闹哄哄地，就当是玩了一回，谈不上任何的收获，教学效果很差。
实验课对理论教学的补充作用无法发挥，回过头来又影响到理论教学的开展，于是学生的学习兴趣大受影响。
造成以上现象的原因主要有以下四个方面：1.学生的好奇心影响了实验教学的正常开展由于职校实验实训条件等客观因素，教师主要是进行理论教学，对书本、教材上的实验结果，数据，分析结论，各种仪器，仪表的功能，操作方法，学生都是被动接受，只听过，没看过。
一旦进入了实验室，好奇心驱使学生去摆弄各种仪器，仪表和实验器材，学生就不注意教师的讲解，示范和操作要领，等到独立操作时，各种问题层出不穷，教师疲于解决一些低级问题，教学内容无法得到正常完成。
2.学生对实验课的重视程度不够不少学生进入实验室，抱着无所谓，来玩玩的态度。
实验目的性不强，不知道要干什么，怎么做实验；即使实验现象，数据出来了，下一步要做什么根本不清楚。
他们认为有人做出来就行了，等到教师到面前时装腔做势，糊弄老师。
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析中职电工电子实训教学是培养电工电子专业学生实践能力和技术水平的重要途径。
然而，如何提升实训教学的有效性是一个需要关注的问题。
本文将分析提升中职电工电子实训教学有效性的方法。
一、搭建实训教学平台中职电工电子实训教学需要具备实际操作和实验的环境，因此，搭建实训教学平台是必不可少的。
平台应该包括实验室、设备和实验用品，以便学生能够在实验室进行实际操作并学习电工电子相关知识和技能。
二、加强教师培训教师是实验教学中最重要的角色，他们应该具备必要的相关知识和技能。
因此，中职电工电子实训教学需要加强教师培训，包括教师的专业领域知识、教学手段及方法等方面的培训。
只有教师具备了足够的专业知识和技能，才能够为学生提供良好的实训教学环境。
三、设计有效的课程教学为了提升中职电工电子实训教学的有效性，重要的一步是设计合适的课程教学。
课程应该涵盖学生所需要的基础知识和实践技能，并能够满足学生不同层次的需求和要求。
同时，课程应该遵循实际操作和实验为主，理论知识与实践相结合的原则，以便学生能够真正学到有用的技能和知识。
四、鼓励学生参与在中职电工电子实训教学中，鼓励学生参与也是提升实训教学有效性的重要方法。
通过鼓励学生参与，可以增强他们对电工电子知识的积极性和主动性，使他们更加专注于实际操作和实验。
同时，培养学生意识到合作与竞争的重要性，提高他们的团队合作能力，增加他们的实践技能和知识的深度和广度。
总之，中职电工电子实训教学的有效性取决于多方面的因素，如实验教学平台、教师培训、课程设计和学生参与等。
只有在这些方面得到充分的关注和应用，中职电工电子实训教学才能够真正有效地提升学生的实践能力和技术水平。
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析中职电工电子实训教学是电气工程和电子技术教育中重要的一环，实训教学有效性对于学生成才的培养至关重要。
本文就提升中职电工电子实训教学有效性的方法进行分析。
一、优化实训教学教学计划实训教学计划是实现实训教学目标的关键性部分，教师应该设计出详细、科学的教学计划。
通过合理的实训教学计划，教师可以根据课程的难易度和学生的实际水平，划分出具体的知识点，设计出可行的实训环节和实训重点，合理地安排学生的时间和安排实验的顺序，确保学生可以较好的理解知识和操作技能。
二、增加实训教学实验的难度和实用性实际应用中，学生需要掌握更高的实用技能，因此在实训教学中需要增加实验的难度和实用性。
可以根据学生的实际情况，增加一些正确率较低的实验，让学生能够充分感受到实际应用中的挑战。
通过提高实训难度和实验的实用性，可以增加学生的敬业精神和实用能力，也能让学生感到更大的成就感。
三、启发学生主动学习传统的实训课程通常是由老师讲解知识点，然后演示操作，最后让学生模仿实验。
而这种模式使得学生容易产生厌烦情绪和抵触心理。
教师可以在教学过程中引导学生进行主动学习探索，创造性地应用所学的知识和技能，使得学生可以更好地提高实际操作能力。
四、加强教师的引导作用教师在教学过程中发扬自己的引导作用，可以帮助学生更好地理解知识和培养实际操作技能。
仅仅依靠学生自己的探索学习是不够的，学生需要有及时的引导和及时的指导。
教师可以在教学过程中适用带领学生进行完成课程目标的实验操作，让学生感受到这一过程的精细和重要性。
只有教师不断地引导和指导，才能更好地提高学生的实验教学效果。
总之，通过科学的实训计划和加强实验操作难度，启发学生的主动学习和加强教师的引导作用，可以有效地提高中职电工电子实训教学的有效性，使得学生能够快速掌握所需知识和技能，为将来的实际应用做好准备。
如何提高《电子电工》课堂教学的实效性
析解 决 问题 ： “ 移 ” 识 。 会 迁 知 １ 会学生阅读书本。 ． 教 《 子 电工 》 论 的 概 念 、 电 理 原理 、 式 和结 论 在 教 材 中 叙 述 公 得 繁 杂 。我 在 教 学 中把 头 序 纷 繁 的教 材 内容 归 纳 为 简 明 扼 要 的“ 纲要 ” 引导 学 生 阅读 书 本 ， 便 学 生 透 彻 理 解 ， 固掌 握 。 ， 以 牢 这 样 不 仅 收 到 了 较 好 的 教 学 效 果 ，而 且 教 会 了学 生 归 纳 的 学 习方 法 。未 来 社会 是 一 个 信 息 社 会 ， 此 ， 师 在 教 学 过 程 中 因 教 培养学生 搜集 、 整理 、 析 、 纳 信 息 的 能 力 是 提 高 课 堂 教 学 分 归 实效性的体现。 ２教会 学 生发 现 问题 。 ． 教 师 教会 学 生 发 现 问题 首 先 要 培 养 学 生 的 好 奇 心 因好 奇 而 发 问 ， 往 是 发 现 问 题 ， 决 问 题 的 开 始 。好 奇 心 强 的人 往 解
鼋 试 周 ２ ９ 第 ２ （ 卷 ； 刊 ０年 ４ 上 ） ０ 期
如 何 提 高 《 子 电 工 》 堂 教 学 的 实 效 性 电 课
陈 建 良
（ 阳 市 技 工学 校 ， 苏 丹 阳 丹 江
课 堂 教 学 是 教 学 活 动 的 中心 环 节 ， 学 生 获 取 知 识 、 养 是 培 能力 、 发展 智 力 的根 本 途 径 。 高 课 堂 教 学 的 实 效 性 是 教 师 的 提 职 责 ，提 高 教 学 实 效 性 的 具 体 表 现 是 在 教 学 中培 养 学 生 的 创 新 能 力 。 大 的人 民教 育 家 陶 行 知 先 生 曾提 出 “ 动 是 中 国 教 伟 行 育 的开 始 ． 造 是 中 国 教 育 的完 成 ” 教 育 思 想 ， 培 养 学 生 创 的 把 的创 新 能 力 作 为 教 育 的最 终 目标 。 在新 的世 纪 中 ， 社会 对人 才 素 质 要 求 提 高 了 。 业 不 仅 需 要 受 过 良好 职业 技 能 训 练 ， 够 企 能 承 担 任 务 的 技 校毕 业 生 ，而 且 希 望 他 们 能 在 日常 工 作 中有 所 创 新 ． 够 对 现 有 的 工 艺 、 程 、 理 机 制 等 方 面 提 出 独 创 的 能 流 管 见 解 及 改 革措 施 ， 便使 企业 在竞 争 中保 持 不 败 之 地 。 面我 以 下 就 如 何 在 电子 电工 专 业 课 程 的课 堂 教 学 中培 养 学 生 的创 新 能 力 ， 高 课 堂 教 学 的 实效 性 ， 谈 几 点 做 法 和体 会 。 提 谈 在课堂教学中 。 注重教会学生如何“ ” 要 学 教会 学 生 学 会 学 习是 教 学 的 任 务 之 一 ，是 动 手 能 力 培 养 的 基 础 。 校学 生在 校 主要 学 习专 业 知 识 ， 将 创 新 能 力 培 养 技 为 融 于 专业 课 的教 学 中 ， 师 首 先 要 教 会 学 生 如 何 “ ” 我 在 电 教 学 。 子 电 工专 业 的教 学 过 程 中运 用 “ 会 ” 教 学 理 念 对 此 进 行 了 三 的 探索 。 三 会 ” 指 会 独 立 阅读 专 业 书 籍 ； 独 立 发 现 问 题 并 分 “ 是 会
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析随着社会的发展，培养高素质人才已成为教育工作的重要目标之一，而实训教学是培养学生实践能力和创新能力的有效手段之一，特别是在中职电工电子教育中更是不可或缺的，因此要提升中职电工电子实训教学的有效性，需要采取以下几种方法。
一、多元化的教学方式针对不同学生群体的差异性，教师可以采用多种教学方式，如课堂讲解、现场演示、实验操作、创新型实践等，使教育内容更加具有可读性和趣味性，增强学生的参与性和听课效果。
教师可以通过分组或集体活动，让学生交流合作，亲身参与实践操作，加强学习体验，从而有效提升教育的质量和实效。
二、现代化的教学手段现代化的教学手段是提升中职电工电子实训教学有效性的重要保障，可采用电子设备、仿真平台、虚拟实境、网络课堂等多样化的教学设施，让学生接触到更多的知识内容和更丰富的教学方法。
教师可以通过电子白板、投影仪等家居电器显示器，将实验过程以图像或实物形式呈现给学生，可以更加直观、深入地掌握实验过程和操作技能，提高技能水平和实践能力。
三、多元文化的教育内容针对不同的文化背景和因素，教育内容也需要做出相应的调整，不能局限于技术性的培训，而是通过学科课程和文化素养的深入融合，打破学科壁垒和知识的单一性，使学生在技术素养的同时，拥有更广阔的知识视野和综合性培养。
四、个性化的教学模式个性化教学是当前教育工作中，比较受关注的教学模式，能够在教育内容、教学方法和学习管理方面提供个性化的支持，同时也是中职电工电子教育的发展趋势之一。
教师需要充分了解学生的个性特点、兴趣爱好、实践能力和学业背景，然后在实践教学中给予个性化的指导和支持，更好地满足学生的需求和要求。
总之，要提升中职电工电子实训教学的有效性，除了上述方法外，培养学生的创新能力，增强实践操作的逻辑与思考能力，加强职业规范等方面也同样重要。
只有通过多种方式和手段，将中职教育质量和实践效果的提高与经济社会的需求相结合，才能够让中职电工电子实训教育走得更远、更深入。
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析中职电工电子实训教学的有效性是指教学活动能够达到预期的教学目标，并使学生获得实际应用能力和技能。
为了提升中职电工电子实训教学的有效性，可以采取以下方法:1. 设定清晰的教学目标：在教学设计之前，教师应该明确教学目标，确保学生能够在实训时获得所需的知识和技能，并且能够应用到实际工作中。
2. 积极参与学生的实际操作：中职电工电子实训的核心是学生的实际操作，因此教师应该积极参与学生的实际操作，提供指导和帮助。
教师还可以鼓励学生提出问题，并针对问题进行讲解和解答。
3. 制定合理的实训计划：在开始实训之前，教师应该制定合理的实训计划，并根据学生的能力和实际情况，安排实训内容和实训时间。
实训计划应该具有连贯性和递进性，使学生能够逐步掌握实际应用能力和技能。
4. 提供真实的实训环境和设备：中职电工电子实训需要借助实际的环境和设备进行，因此教师应该提供真实的实训环境和设备，使学生能够在实际场景中进行实训。
教师还应该指导学生正确使用实训设备，并保证设备的正常运行。
5. 鼓励学生合作学习：中职电工电子实训过程中，鼓励学生进行团队合作学习，可以提高学生的互动和参与度。
教师可以组织学生进行小组实训，让学生相互合作完成实训任务，并在实训过程中相互交流和学习。
6. 提供及时的反馈和评价：在中职电工电子实训结束后，教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现和纠正错误，并对学生的实训成绩进行评价。
教师还可以鼓励学生进行自我评价和互评，促进学生的自主学习和自我提升。
7. 运用多种教学方法和工具：中职电工电子实训教学应该充分运用多种教学方法和工具，如实验教学、案例教学、模拟教学等。
这样可以增加学生的学习兴趣和参与度，提高实训教学的有效性。
提升中职电工电子实训教学的有效性，需要教师在教学设计和实施过程中注重教学目标的设定，积极参与学生的实际操作，制定合理的实训计划，提供真实的实训环境和设备，鼓励学生合作学习，提供及时的反馈和评价，运用多种教学方法和工具等。
关于中职电工电子实验教学的思考
关于中职电工电子实验教学的思考【摘要】中职电工电子实验教学在中职教育中占据重要地位，但目前存在诸多问题。
为了提高教学质量，建议建立实践性教学模式，加强实验室设施建设，结合实际工作需求设计实验项目，培养学生实验能力，加强师资队伍建设。
通过这些措施，可以推动学生综合素质的提升，促进电工电子类专业人才的培养。
中职电工电子实验教学有待进一步完善，只有不断加强实践性教学模式和提高教学质量，才能更好地满足行业需求，培养更多优秀的电工电子类专业人才。
【关键词】中职，电工，电子，实验教学，实践性教学模式，实验室设施，实验项目，实验能力，师资队伍，教学质量，学生素质，专业人才。
1. 引言1.1 中职电工电子实验教学的重要性中职电工电子实验教学在培养学生的实践能力、创新精神和团队合作能力方面起着至关重要的作用。
通过实验教学，学生能够将理论知识应用到实际操作中，培养动手能力和实际操作能力。
在电工电子领域，实验教学是学生学习的重要部分，只有通过实际操作才能更好地理解和掌握知识。
中职电工电子实验教学还可以培养学生的解决问题的能力和创新思维。
在实验中，学生需要根据实际情况进行调试和改进，培养了他们的分析问题和解决问题的能力。
实验还可以激发学生的好奇心和求知欲，促进他们对电工电子领域的兴趣和热情。
中职电工电子实验教学的重要性不可忽视。
它不仅是学生学习的重要环节，更是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。
通过实验教学，可以提升学生的综合素质，为未来的就业和发展奠定坚实的基础。
我们应该重视中职电工电子实验教学，不断优化教学方法，提高教学质量，为学生的未来发展打下良好的基础。
1.2 中职电工电子实验教学的现状中职电工电子实验教学的现状在当前教育领域中占据着重要的位置。
随着社会的不断发展和技术的迅速更新，电工电子行业也日新月异。
中职电工电子实验教学的现状也面临着诸多挑战和机遇。
目前，中职电工电子实验教学存在着一些不足之处。
一些实验室设施陈旧、设备老化，影响了实验教学效果。
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析随着社会的不断发展和经济的进步，电工电子领域的需求日益增长。
而中职电工电子实训教学作为培养学生实际操作能力和解决实际问题能力的重要环节，其有效性直接关系到学生的职业素养和就业竞争力。
提升中职电工电子实训教学的有效性是当前教育领域亟待解决的问题之一。
本文将就提升中职电工电子实训教学有效性的方法进行分析和探讨。
为了提升中职电工电子实训教学的有效性，学校和教师需要认真思考和积极行动。
教师应该在实际操作中不断总结经验，不断探索和尝试新的教学方法和手段，积极参与教学研讨会和专业交流活动，不断提高自己的教学水平和能力。
学校应该充分发挥教学资源的整合和共享优势，积极营造良好的教学氛围，组织开展各种形式的实训活动和比赛，鼓励学生参与激发学生的学习兴趣和积极性。
提升中职电工电子实训教学的有效性需要重视实训设施和设备的建设和更新。
为了实现实训教学的有效性，学校和教师应该充分关注实训设施和设备的完善和更新，不断引进最新的实训设备和技术，以保证学生能够接触到最先进的实训设备和技术，培养学生的实际操作能力和创新意识。
需要加强对实训设施和设备的日常维护和管理，确保设施和设备的正常运行，避免影响教学效果。
提升中职电工电子实训教学的有效性需要注重与行业企业的合作和联合培养。
随着社会经济的不断发展，电工电子行业的要求也日益提高，传统的课堂教学已经不能满足行业的需求。
学校和教师应该积极主动与行业企业进行合作，开展联合培养项目，引进行业内优秀的人才和技术，为学生提供更加真实和实用的实训环境，提高学生的实际操作能力和解决问题能力，更好地满足行业的需求。
提升中职电工电子实训教学的有效性需要注重教育教学改革。
当前，教育教学改革已成为社会各界的热议话题，通过教育教学改革，可以有效提高中职电工电子实训教学的有效性。
教育教学改革需要从多个方面入手，可以通过改革课程设置，丰富实训内容，更新教材和教辅资料，加强实训课程的实践性和应用性。
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析
提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析1. 引言1.1 研究背景有必要对中职电工电子实训教学的有效性进行深入研究和探讨。
通过分析研究现状和问题，找出影响实训教学效果的关键因素，并提出相应的改进措施和方法，以提升中职电工电子实训教学的有效性。
本文旨在通过对提升中职电工电子实训教学有效性的方法进行分析和总结，为相关教育机构和教师提供可行的参考和建议，推动整个行业的发展和进步。
1.2 研究目的提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析引言本文旨在探讨提升中职电工电子实训教学有效性的方法，通过对实训设备投入、实训内容设置、师资队伍水平、校企合作和学生实践能力培养等方面进行分析和探讨，旨在提高中职电工电子专业实训教学的质量和效果。
具体来说，研究目的包括以下几个方面：1. 探讨加强实训设备投入对中职电工电子实训教学的重要性，提出有效的投入策略和方法；2. 分析优化实训内容设置对提升中职电工电子实训教学效果的作用，提出具体的优化方案；3. 探讨如何提升师资队伍的水平，提供更好的教学支持和指导；4. 研究拓展校企合作对中职电工电子实训教学的积极影响，探讨合作模式和实施策略；5. 分析加强学生实践能力培养的重要性，并提出有效的培养方法和途径。
通过以上研究目的的具体探讨和分析，本文旨在为提升中职电工电子实训教学有效性提供参考和指导。
也为未来中职电工电子实训教学的发展提供借鉴和方向。
1.3 研究意义提升中职电工电子实训教学的有效性，对于培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
随着社会对技术人才的需求不断增加，中职电工电子专业的学生需要具备实际操作能力和解决实际问题的能力，才能更好地适应职业发展的要求。
本研究的意义主要体现在以下几个方面：提升中职电工电子实训教学的有效性，可以有效促进学生的实际操作能力和解决问题能力的培养，帮助他们更好地适应职业发展的需要。
实训教学的有效性与学生的职业素养和就业竞争力密切相关，通过优化实训教学，可以提升学生的职业素养和就业竞争力，为他们未来的就业和发展打下坚实基础。
《电工电子实验》教学方法思考
《电工电子实验》教学方法思考【摘要】本文围绕《电工电子实验》教学方法展开思考，首先介绍了其重要性，并对教学方法进行了概述。
重点探讨了实践性教学在电工电子实验中的重要性，并通过案例分析展示了设计有效课程的方法。
深入讨论了教师在教学中的角色，以及如何引入新技术来提升教学质量。
结论部分总结了教学方法思考的重要性，并展望了未来电工电子实验教学方法的发展方向。
通过本文的探讨，可以帮助教师更好地理解和应用电工电子实验教学方法，提升教学效果，培养学生的实践能力和创新思维。
【关键词】电工电子实验、教学方法、实践性教学、案例分析、教师角色、新技术、教学质量、重要性、发展展望1. 引言1.1 介绍《电工电子实验》教学方法思考《电工电子实验》是电气工程与电子工程专业的重要课程之一，其教学方法的设计和运用对学生的学习效果和实践能力的培养具有至关重要的作用。
在现代教学理念和技术不断更新的背景下，关于《电工电子实验》教学方法的思考也愈发引起人们的广泛关注。
在教学方法方面，要想将《电工电子实验》课程教学进行得更有效、更有趣，教师需要结合学科特点和学生的实际需求设计相应的教学方法。
通过引入实践性教学，促使学生将所学理论知识应用到实际操作中，从而加深对知识的理解和记忆。
设计具有挑战性和启发性的实验案例，可以激发学生的学习兴趣，培养其问题解决能力和创新思维。
教师在《电工电子实验》课程中的角色也至关重要，应该既是知识传授者，更应该是学生学习和发展的引导者和激励者。
对《电工电子实验》教学方法进行深入思考和探讨，将有助于教师更好地指导学生学习，提升教学质量，培养学生的实践技能和创新能力。
通过本文的分析和讨论，相信将会为《电工电子实验》教学方法的改进和创新提供有益的启示。
2. 正文2.1 《电工电子实验》教学方法概述电工电子实验是电气工程专业中非常重要的一门课程，通过实验可以帮助学生巩固所学的理论知识，培养学生动手能力和解决问题的能力。
教学方法的选择和设计对于这门课程的教学效果至关重要。
实训教学在中职电工电子教学中的应用有效性
实训教学在中职电工电子教学中的应用有效性随着科技的发展，电工电子行业的需求越来越大，中职电工电子教学也变得越来越重要。
在这个领域，实训教学是一种非常有效的教学方法。
本文将探讨实训教学在中职电工电子教学中的应用有效性。
首先要了解，什么是实训教学？实训教学是一种以解决问题或完成特定任务为导向的教学方法，其目的是使学生在实践中获得知识和技能。
与传统的课堂教学相比，实训教学更加贴近实际应用，能够更好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在中职电工电子教学中，实训教学可以有效地提高学生的实际技能水平，增强他们的就业竞争力。
实训教学在中职电工电子教学中的应用是非常重要的。
通过实训教学，学生能够更加直观地了解电工电子行业的工作流程和操作规范。
这对于提高学生的职业素养和实际操作能力非常重要。
实训教学还可以帮助学生更好地理解理论知识，将所学知识与实际应用相结合。
通过实际操作，学生可以更加深入地理解所学的理论知识，从而提高学习效果。
最重要的是，实训教学可以培养学生的工作习惯和团队合作能力，让他们具备更强的就业竞争力。
在中职电工电子教学中，实训教学可以应用在很多方面。
可以通过实训教学来进行电路设计和搭建、电气设备的安装与维护、自动化设备的调试等等。
这些实践性的教学内容非常适合使用实训教学方法，可以让学生更好地掌握技能和提高综合素质。
实训教学在中职电工电子教学中的应用有效性是非常高的。
一方面，实训教学能够让学生亲身参与，提高学习的趣味性和参与度，从而增强学习动力。
由于实训教学更加贴近实际应用，所掌握的知识和技能更加具有实用性和稳定性。
这样的学习效果比传统的课堂教学要好得多，也更符合电工电子行业的需求。
要实现实训教学在中职电工电子教学中的应用有效性，还需要有一定的保障措施。
学校需要提供完善的实训设备和场地，让学生有足够的实践机会。
学校需要配备专业的教师团队，他们需要有丰富的实践经验和教学经验，能够指导学生进行实际操作并及时纠正错误。
《电工电子实验》教学方法思考
《电工电子实验》教学方法思考电工电子实验是电工电子专业的实践教学环节，是培养学生动手能力、增强实践能力与创新能力的重要手段。
为了提高电工电子实验教学效果，需要针对现有教学模式进行思考与研究。
本文就电工电子实验教学方法进行一些探讨。
一、模块化教学法电工电子实验内容较多，分散在不同的课程中，同学们难免会出现知识点记忆混乱的情况。
为了解决这个问题，可以采用模块化教学法进行教学。
模块化教学法是将一门知识按照模块划分，通过分步骤式的教学方法，使学生逐渐理解知识，并且使他们形成全面、深入的知识结构。
因此，电工电子实验教学也可以采用这种模块化的教学法，将实验内容划分为不同的模块，每个模块都包含一个清晰的实验目标。
学生学习时逐个模块进行理解，然后带着这些模块的知识，进行实验操作。
这样一来，学生可以更加清晰地把握实验的目的，更加有针对性地进行实验操作。
模块化教学法还有助于促进学生对电工电子知识的整体领会和综合运用。
二、问题式教学法问题式教学是一种以问题为核心的教学模式，它以学生为中心，帮助学生自主学习。
电工电子实验的问题式教学可分为两个阶段：先是提出问题，再是引导学生探索问题的答案。
在提出问题的阶段，教师可以引导学生思考一些实际问题，让学生了解电工电子实验的现实意义。
学生可以通过思考和讨论，对问题的产生、背景等方面有一个更完整的了解。
在探索答案的阶段，教师可以提供必要的资源和工具，让学生尝试解决问题。
此时，教师更多的是发挥引导和监督的作用，鼓励学生在探索中学习，总结结论。
项目式教学法是一种以开发项目为核心的教学模式，它通过开发小型项目来培养学生的合作能力、解决问题的能力和实验操作能力。
项目性实验通常包括三个阶段：“规划”、“设计和制定计划”以及“执行计划”。
在规划阶段，学生应该了解并明确项目的目标，确定需要达到的目标和计划、以及监测项目进展的指标。
在设计和制定计划的阶段，学生可以对具体操作进行完善，确定资源和工具的使用，制定详细的计划和时间表。
备之有方，导之有术，激励有道——中职电子电工专业技能教学有效性探讨
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 21提升课堂教学的有效性，是教育教学的一个永恒主题，也是当前深化课程改革的关键和根本要求。
课堂教学有效性的核心问题是教学的效益。
它主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。
学生有无进步或发展是教学是否产生效益的惟一指标。
笔者主要从中职电子专业技能教学的有效性层面，针对教情和学情，量体裁衣、对症下药，探讨适合技能教学的有效性策略问题，以期达到最大的教学效益，为提高职业学校专业技能课教学的有效性抛砖引玉。
一、技能教学现状分析近年来，笔者所在县城的初中生源急剧下降，学校招生越来越困难。
为了保证生源数量，同时也为了避免生源外流，学校采用“零门槛”的招生政策，生源质量越来越差，学生普遍存在问题，如上课注意力不集中、学习兴趣不高、学习的自信心不足、学习的自觉性较差、动手实践能力较差等。
值得主要的是，学生上理论课不带书、动手课不带工具等现象越来越严重，学习、行为习惯越来越差。
从事一线教学的教师，也没有明确的教学方向，未能依据学生的现状科学组织教学，仍然按照过去的模式，只顾完成授课计划了事，很少顾及学习效果，教与学没有得到有机统一，不能充分调动学生学习兴趣。
技能教学处于低效状态，甚至处于无效的教学。
二、提高技能教学有效性的策略根据技能教学现状和电子电工专业的技能特点，笔者结合自己从事专业技能教学十余年的经验，就如何提高电子专业技能教学有效性的策略，进行了以下几方面的探讨：1.“备之有方”，即有效“备课”，包括备学生、备内容、备教案（１）备学生，是进行有效教学的前提条件。
职高的学生，无论是文化基础知识，还是学习态度，都与普高学生相差较大。
所以，教师在进行技能教学之前，了解学生，研究学生，是非常有必要的。
这对如何组织有效教学起着重要的作用。
对每一门技能课程，对每一节技能课时，技能教师都要充分准备学生．（２）备内容是进行有效教学的关键。
目前，中职教材，特别是中职专业技能教材，没有“以校为本”，更没有体现出“以生为本”的理念，知识陈旧，内容深奥。
实训教学在中职电工电子教学中的应用有效性
实训教学在中职电工电子教学中的应用有效性随着社会的不断发展和进步，电子技术在生活中的应用越来越广泛。
为了适应社会的需求，培养更多的电工电子专业人才，中职教育在电工电子教学中十分重视实训敃学。
实训教学是将理论知识与实际操作相结合，通过模拟真实工作场景进行教学，让学生通过操作实践提高自己的技能。
本文将探讨实训教学在中职电工电子教学中的应用有效性。
一、实训教学的优势实训教学可以让学生在模拟的真实工作环境中进行操作，可以更好地锻炼学生的实际操作能力。
通过实训教学，学生可以更快地熟悉并掌握所学的理论知识，提高自己的动手能力。
实训教学注重学生的实际操作能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力，能够更好地满足社会的需求。
二、实训教学在电工电子教学中的应用情况中职电工电子专业通常会设立电路实训、电子技术实训、自动控制原理实训等相关课程，通过设置各种各样的实训项目，让学生进行实际操作，提高他们的操作技能。
在实训教学中，学生除了学会基本的电路连接，在动手操作中还能够学到更多的电工电子知识，例如焊接电路板、调试电路等。
通过实训教学，学生可以更好地理解和掌握所学的理论知识，提高自己的实际操作能力。
在实训教学中，老师通常会设计一些真实的项目，让学生在实际操作中解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
比如在电子技术实训中，学生可能需要通过调试电路来解决一些故障，而这些故障可能并不是教材上所涉及到的，这就需要学生运用自己所学的知识进行分析和解决。
这样的实践可以培养学生的动手能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
三、实训教学的应用有效性实训教学在中职电工电子教学中的应用是非常有效的。
它不仅可以提高学生的实际操作能力，还可以培养学生的解决问题能力和创新意识，提高学生的综合素质。
在中职电工电子教学中，应当更加重视实训教学的应用，为学生提供更加优质的教学资源，培养更多的电工电子专业人才。
《电工电子实验》教学方法思考
《电工电子实验》教学方法思考《电工电子实验》是电气工程专业的重要课程之一，其教学内容包括电路理论、电子技术和实验操作等方面。
在教学实践中，教师需要采取恰当的教学方法，以便提高学生的学习兴趣和实验操作能力。
本文将从教学方法的选择、案例教学和实验设计等方面进行思考，以期为该课程的教学提供一些参考。
一、教学方法的选择1. 理论与实践相结合在教学《电工电子实验》课程时，教师首先要讲授相关的理论知识，包括电路基本理论、元器件的特性等等。
但理论知识的讲解往往是比较枯燥的，学生很难真正理解其中的内涵。
这时候就需要通过实验操作来巩固和加深学生对理论知识的理解。
教师需要采取“理论与实践相结合”的教学方法，让学生在实践操作中巩固理论知识，提高实验技能。
2. 问题导向式教学《电工电子实验》课程的内容较为复杂，包括模拟电路、数字电路、信号与系统等多个方面的知识。
教师可以采取问题导向的教学方法，通过提出实际问题，引导学生主动探索解决问题的方法，从而激发学生的学习兴趣和探索精神。
设计一个简单的电路来解决某个实际问题，让学生通过实验操作来验证并解决问题，这样既锻炼了学生的动手能力，又培养了学生的解决问题的能力。
3. 师生互动式教学在教学《电工电子实验》课程时，教师要注重师生之间的互动，建立良好的师生关系。
教师可以通过提问、讨论、解答疑惑等方式来促进师生之间的交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师要及时对学生的学习情况进行观察和评价，为学生提供个性化的学习指导和帮助。
二、案例教学1. 实际案例教学在教学《电工电子实验》课程的过程中，教师可以通过实际案例来讲解相关知识，让学生了解到电工电子知识的实际应用。
教师可以选取一些实际的电路设计案例，让学生通过实验操作来分析和解决问题，从而深入理解课程知识，并将理论知识与实际应用相结合。
三、实验设计1. 设计有趣的实验在安排《电工电子实验》课程实验操作时，教师要设计一些有趣的实验，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
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552019年3月总第309期ISSN1672-1438CN11-4994/T电工电子实验课堂教学有效性的探讨濮 霞 段荣霞陆军工程大学石家庄校区 河北石家庄 050003摘 要：结合具体的实验内容，从导入设计、实验探究、课后反思等几方面对电工电子实验课堂教学的有效性进行了探讨。
为提高学生学习的积极性、培养学生的发散思维、提高实践能力和创新能力提供借鉴。
关键词：课堂教学；有效性；发散性思维；实践能力作者简介：濮霞，工学硕士，讲师；段荣霞，工学硕士，讲师。
电工电子实验是系统学习电工电子实验的基础理论、基本方法和基本技能的综合性实践课程。
在培养学生的工程实践能力、分析和解决实践问题能力和创新能力等方面具有重要的作用。
然而传统的实验教学只注重验证性实验，把实验教学作为理论教学的一种辅助手段，教师在课堂上简要介绍实验步骤、实验验方法，学生机械地听、模仿教员的操作，忽略了教师课堂教学的有效性。
实验课要想真正吸引学生，依靠的是学科本身的魅力，而实验课的魅力恰恰就在于它的思维之美、实践之美。
如何构建一个有效的平台，为学生提供展示思维、交流观点和实验探究的舞台，提高学生的综合素质，促使优秀人才脱颖而出，需要教师关注课堂教学的有效性，设计好每一堂课。
笔者在日常教学中，针对具体教学内容、学生的具体情况进行了合理的教学设计，下面是进行教学设计的一些尝试。
1 导入设计 启发学生学习的欲望有效的课堂设计始于有效的导入教学。
通过有效的导入设计，让学生充满兴趣、惊奇，从而得到后续学习的欢乐和赞叹[1]。
1.1 基于知识发展史的内容导入电工电子实验教学内容比较多，知识涵盖面比较广，这增加了教学工作的难度，但也提供了丰富的有价值的资源。
导入教学可通过与知识点相关的发展史故事引起学生的学习兴趣，例如在电子元器件的识别与测试中通过介绍1746年第一个电容“莱顿瓶”的发现引入所学习的内容，能够极大地激发学生学习和研究电子技术的兴趣，引起学生对学科知识探究的欲望。
1.2 基于猜想的探究式教学导入通过引导、鼓励学生去大胆猜想，营造探究性的实验教学课堂，这样有助于培养学生的创造性思维。
例如，在《电子电路故障诊断与排除》这一节内容的导入中，以学生自己设计焊接的单管放大器电路为例。
通过“静态工作电压不正常，产生这种现象的原因有哪些？加上输入信号，没有输出怎么办？”等引导学生猜想、实践。
虽然有些猜想可能符合逻辑性，有些可能是稚嫩的、毫无关联的。
对于有价值的猜测予以肯定和表扬，不合理的猜测也不能简单粗暴地否定，这样会使这个学生停止思考，也会给正在积极思考的学生产生负面效应，但只要经过思考，猜想状态是积极主动的，这就是良好的开端，学生的发散性思维就得到了训练，严密性思维得到了提高。
1.3 基于生活实际与新型电子设备的教学导入从与日常生活相关的设备和本领域的一些新产品入手，激发学生求知、探索的积极性，让学生充分展开思维活动。
如“功率放大器性能指标的测试”从日常生活的音响设备的效果与哪些因素有关引入功率放大器的相关性能指标，“RLC 串联谐振”可以从无线控制装置的应用引出相关的知识点。
2 深入探究 打造合作学习自主实验的有效课堂内容引入后，需要学生掌握本节课的重点和主体。
实验课分为教师辅导和学生动手实践两个环节。
如果仅仅是让学生在规定的时间内按照教师规定的实验程序在配备好的仪器设备上被动机械地执行实验步骤，就相当于流水作业，学生没有独立思考,更没有创新[2]。
因此在学习的过程中，以培养学生的发散思维为导向，通过预设问题、合作学习、自主实验等教学方法使学生在不知不觉中由浅入深掌握相关知识主体，提高动手实践能力、培养创造性思维。
562019年3月总第309期ISSN1672-1438CN11-4994/T 2.1 通过预设问题 启发学生的发散性思维在课堂讲授过程中，根据相关内容预设有层次性的问题，调动学生的积极性，开拓思维方式。
在“集成运算放大器的测试”内容讲授时，反相比例放大器从理论层面上讲，U O =-nU i ，理论计算出来的负号在实验测试中从哪些地方呈现呢？通过这个问题培养学生理论学习与实践操作思维模式的转变；在“555集成电路的应用与测试”讲解中，预设“555定时器一经问世，因其设计的灵活性被广泛应用，风靡全球。
那么除了三种基本的电路构成，还有哪些应用方式？”等问题，创造情境启迪学生主动思考，培养发散思维。
2.2 合作学习 提升课堂张力合作学习主要集中在动手实验环节，通过对学生的合理分组，构建交流观点、沟通协调、互助学习的平台，提高学习积极性和上进心。
“合作”的前提是最终每一位学生必须能够独立完成本节课的实验任务，学生间互相学习，相互讨论，可达到智慧共享，在完成实验任务中培养合作精神。
如在“单管电压放大器的制作”教学中，学生根据教师下发的焊接图机械地焊接，虽然表面看来焊接得较整齐，但是没有设计、没有思考，大部分学生停留在一知半解上，后续的故障排除课会出现“教师抱着走”的弊端。
可是学生由于刚接触焊接电路板和个体差异的存在，独立设计会产生畏难急躁的情绪，可以通过分组合作，学习讨论，共同制订焊接布板方案。
其他的教学内容也可以按这种模式进行。
2.3 要相信学生 给予足够的思维空间和自主锻炼的机会前面谈到实验课的魅力在于思维和实践，因此要充分相信学生，学会放手，给学生空间，创设良好的情景让学生体会实践的魅力。
在讲“仪器的原理与使用”内容的授课之初，按照教案有条不紊地进行授课，做到详细、全面，学生能够听懂并在指导下操作，可是很快就忘记，教学效果不明显。
实验课的仪器比生活中的一些电器或者说手机的应用要简单得多，而学生却难以掌握呢？经过反思发现，因为学生多处于被动吸收，没有自己主动构建知识的过程，而且面对实验室新仪器有点缩手缩脚，不敢大胆尝试，导致产生这种现象。
于是，调整教学方法，重点把使用时注意事项讲清楚，避免损坏仪器，再给予适度指导，让学生练习。
大部分学生能够很快掌握使用方法并知道如何进行后续学习。
当有学生发现有一个参数设置和修改除了教师教授的方法外，还有另一种方法也可以实现时，很欣喜，从而学习的积极性大大提高。
3 课后反思 能力提升子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”如果课堂所学的知识不经过反思、总结、归纳和融会贯通就不可能生成新的知识资源。
因此课后要及时思考反馈，使思维的火花得以延续，强化获得的技能，提高实践能力，培养创新意识。
课堂上可以结合具体的问题督促和指导学生进行反思。
例如，在“日光灯电路功率因数的提高”中，当电路的功率因数为1时与“RLC 串联谐振电路研究”实验电路出现谐振时，这两种电路状态有没有相似的特性，是否为同一种现象？研究谐振的意义在哪里？(融会贯通的能力)[3]。
集成运算放大器产生脉冲信号时利用二极管的单向导电性实现占空比的调节，这种方法有什么启示？能否把二极管的这一应用用在555时基电路实现占空比可调的自激多谐振荡器电路中呢？(举一反三的能力)。
色环电阻用十几种颜色表示不同的阻值，这种方法是否值得借鉴，能用在其他工程领域吗？(创新思维的培养)4 课堂教学要注意的问题(1)授课前教师的备课不仅包括备教案、备知识，还要备学生，要考虑同一班次学生之间的差异，也要考虑不同班次之间的差异。
同一种方法用在A 班会出现较好的教学效果，用在B 班却不同。
因此课堂设计要有灵活性，要把学生的发展放在教学设计的关注中心，不能按部就班，一成不变。
需要根据同一班次的个体差异和不同班次的群体特点和心理倾向实施差异性教学[4]。
(2)当学生回答的问题偏离教师讲课顺序，打乱教学预设或出现意外的思维火花时，要有心理准备和妥善措施。
不是简单或者轻描淡写地把学生的思路拉到预设的轨道，成为不折不扣的教案预设的执行者，扼杀了学生自主探索学习的道路。
(3)在合作学习过程中，教师要处理好个别学习与合作学习的关系，合作小组不能变成一人思考而其他人等待的现象。
采取措施促进全体成员共同参与，每位学生都要有话语权，激励专心致志、善于思考得学572019年3月总第309期ISSN1672-1438CN11-4994/TDiscussion on the Effectiveness of Class Teaching in Electrical and Electronic ExperimentsPu Xia, Duan RongxiaShijiazhuang Campus, Army Engineering University, Shijiazhuang, 050003, ChinaAbstract: Based on the specific experimental content, this article discusses the effectiveness of the teaching of electrical and electronic experiment classes from several aspects such as introduction of design, experimental inquiry, and post-classroom reflection. It is intended to increase the enthusiasm of students in learning, train students’ divergent thinking, and improve practice. Capabilities and innovation capabilities provide some lessons.Key words: classroom teaching; effectiveness; divergent thinking; practical ability生，也要督促指导能力稍弱的学生，实现共同成长。
5 结语电工电子实验知识是动态的，学生是动态的，因此在追求课堂教学的有效性上，改革是无止境的。
经过多年的教学总结和反思，给出了提高电工电子实验课堂教学有效性的一些具体做法，希望能给实验课程教学的同行们提供一些借鉴。
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