2018年人教版九年级数学 《圆》参考教案

24.1.1 圆
教学目标：
1、理解圆的概念的描述和圆的集合概念.
2、认识圆的弧、弦、直径、同心圆、等圆、等弧、圆心角等与其相关的概念
3、培养学生把实际问题转化为数学问题的能力．在解决问题过程中使学生体会数学知识在生活中的普遍性．
4、初步渗透数形结合和转化的数学思想，并逐步学会用数学的眼光和运动、集合的观点去认识世界、解决问题 教学重点：与圆有关的概念. 教学难点：用集合观点定义圆. 教学过程： 一、情境创设：
1.（1）说说你生活中见过的“圆形”的物体.
生活中奥运五环、红日、满月等圆的形象到处可见.平面图形中，圆象征着完美、和谐和对称.
（2）操作：用圆规画一个圆，并仔细观察画圆的过程，并尝试给圆下
定义.
P
O
如图，把线段OP的一个端点O固定，使线段OP绕着点O在平面内旋转一周，
另一个端点P运动形成的图形是什么？
二、新课讲授
1.（1）圆的定义：在一个平面内，线段OA绕它的一个固定端点O旋转一周，
另一个端点A所形成的图形叫做圆。

固定端点O叫做圆心，
线段OA叫做半径。

以点O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作
“圆O”.
注意：①在平面内，②圆是指圆周，而不是圆面，③圆的两要素
．．．：圆心和半径，圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小，④线段OP的长也可以叫半径.
（2）圆的集合性定义：
圆心为O，半径为r的圆，可以看成所有到定点O，距离等于定长r 的点的集合。

注：①圆上各点到定点（圆心O）的距离都等于定长（半径r）；
②到定点的距离都等于定长的点都在同一个圆上。

2、弦与直径
（1）连接圆上任意两点的线段叫做弦。

如：弦AB，AC
（2）经过圆心的弦叫做直径。

如：直径AD
注意：凡直径都是弦，但弦不一定是直径，直径是最长的弦。

3、弧与半圆
（1）圆弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称“弧”，用符号“
”表示，
以A、B为端点的弧记作 AB，读作“弧AB”.
（2）半圆：圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧，每条弧都叫做半圆。

（3）优弧：大于半圆的弧叫做优弧：如图3， ABE
劣弧：小于半圆的弧叫做劣弧：如图4， AB 、 AE 注意：半圆是一种特殊的弧，而弧不一定是半圆。

4、同心圆和等圆
同心圆：圆心相同，半径不等的圆叫做同心圆。

如图2所示：
图2 图3
等圆：半径相等的圆（能够互相重合的圆）叫做等圆。

注：同圆或等圆的半径相等。

如图3.等圆与位置无关 等弧：在同圆和等圆中，等够完全重合．．．．．．的弧叫做等弧。

注：长度相等的弧，度数相等的弧都不一定是等弧。

三、例题讲解
例1. 矩形的四个顶点能否在同一个圆上？如果不在，说明理由；
如果存在，指出这个圆的圆心和半径.
解：如图,连接AC 、BD 交与点O,在矩形ABCD 中,
∵OA=OC=12AC
OB=OD=1
2
BD AC=BD
∴OA=OB=OC=OD
∴A 、B 、C 、D 者这四个点在以点O 为圆心,OA 为半径的同一个圆上 点拨：要证明几个点在同一个圆上，先确定圆心，再证明这几个点到圆心的距离相等.
E
A
例2. 如图，DE为⊙O的直径，A为ED延长线上一点，过点A的一条直线交⊙O于点B、C，且AB=OC，∠COE=78°，求∠A的度数。

四、课堂反馈
1、下列命题正确的有（1）（4）（8）
（1）半圆是弧；（2）弧是半圆；（3）过圆心的直线是直径；（4）直径是圆中最长的弦，圆中最长的弦是直径；（5）一个劣弧和一个优弧之和是一个圆；
（6）过圆心的线段是直径；（7）长度相等的两条弧是等弧；（8）半圆既不是优弧，也不是劣弧。

2、已知：如图，OA、OB是⊙O的直径，C、D分别为OA、OB的
中点，
若AD=3cm，则BC= cm。

3、如图，AB是⊙O的直径，CD是⊙O中非直径的弦，你能判断
AB与CD的大小关系吗？
备选习题：
1、已知：在⊙O中，AB和CD是直径，猜想AD与BC
D E
2、求证：菱形各边中点在以对角线的交点为圆心的同一个圆上.
3、如图：⊙O 的半径OA=6，以A 为圆心，OA 长为半径的圆弧 交⊙O 于点B 、C ，求BC 的长。

()
五、课堂小结：
圆、弧、弦、直径、同心圆、等圆、等弧、等与其相关的概念
六、布置作业
B
D
F。