将工匠精神融入高职院校技能人才培养路径研究
培育“工匠精神”培养高素质职业技能人才
培育“工匠精神”培养高素质职业技能人才随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，职业技能人才的需求越来越大。
当前我国职业技能人才队伍中存在着“多数一般、少数精干”的现状，高素质的职业技能人才依然是一种稀缺资源。
而要培养出高素质的职业技能人才，培育“工匠精神”是非常重要的。
本文将探讨如何培育“工匠精神”来培养高素质职业技能人才。
一、认识“工匠精神”是什么所谓“工匠精神”，是指一种敢为人先、精益求精的职业精神。
它包括对工作的敬业精神、对技艺的执着追求、对品质的严格要求以及对创新的持续探索。
具备“工匠精神”的人，不仅拥有扎实的技术功底，还具备不断钻研、追求完美的精神素养。
而在培育高素质职业技能人才的过程中，培养“工匠精神”是至关重要的。
二、培养“工匠精神”的途径1. 重视基础技能的学习要培养出高素质的职业技能人才，首先要重视基础技能的学习。
无论是哪个行业，基础技能都是根本。
只有通过扎实的基础技能学习，职业技能人才才能夯实自己的技术功底，为日后的发展打下坚实的基础。
在学习的过程中，要培养学生们耐心、细心，注重细节，追求完美的学习态度。
2. 注重实践操作的训练培养“工匠精神”首先要培养学生的实践能力。
只有在实践操作中不断摸索、不断实践，职业技能人才才能逐渐形成严谨的工作态度和习惯。
在实践操作的训练中，要求学生们严格按照标准操作，注重细节，防止出现疏忽和马虎。
只有在反复的实践中，才能让学生们形成严谨、精益求精的工作态度。
3. 鼓励创新精神的培养“工匠精神”不仅仅是追求完美和精益求精，更包括创新精神的培养。
只有不断的创新，才能让技艺不断地提高和发展。
在培育职业技能人才的过程中，要鼓励学生们敢于创新，敢于尝试新的方法和新的技术。
鼓励创新不仅能够培养学生们的创新能力，也能够提高他们的技术水平。
只有不断地创新，才能保持在技艺上的领先地位。
4. 培养团队合作精神在培养“工匠精神”的过程中，要重视团队合作精神的培养。
不论是在工匠作坊还是在企业中，团队合作都是至关重要的。
新时代高职院校大学生工匠精神培育研究
新时代高职院校大学生工匠精神培育研究一、本文概述在当前社会经济快速发展的新时代背景下，高职教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，在培养高素质技术技能型人才方面扮演着举足轻重的角色。
鉴于此，《新时代高职院校大学生工匠精神培育研究》一文旨在深度剖析和探讨如何在高职教育阶段有效融入与弘扬工匠精神，以期提升大学生的职业素养与创新能力。
本文首先从理论层面阐述工匠精神的内涵及其在现代职业教育中的价值定位，进而结合新时代对高职人才培养的新要求，分析当前高职院校在培育大学生工匠精神过程中所面临的挑战与问题。
在此基础上，本文提出一套系统性的高职院校大学生工匠精神培育策略，力求通过教育改革和实践创新，构建符合时代需求的工匠精神培育模式，促进高职学生全面发展，为社会输送兼具扎实专业技能与高尚职业道德的新型工匠人才。
本研究对于完善高职教育理念，推动高职教育质量提升，以及响应国家号召，助力产业转型升级具有重要的现实意义与实践指导价值。
二、高职院校大学生工匠精神培育的理论基础工匠精神，作为一种对职业和工作的热爱、专注、精益求精的态度，其理论基础涉及多个学科领域，包括教育学、心理学、管理学等。
在新时代背景下，对高职院校大学生工匠精神的培育，需要建立在这些理论基础之上，以确保培育工作的科学性和有效性。
教育学视角：从教育学角度来看，高职院校作为技术技能型人才培养的重要基地，其教育目标与工匠精神的内涵高度契合。
教育学家如杜威（Dewey）提出的经验主义教育理论强调“做中学”，即通过实践活动来获得知识和发展能力，这与工匠精神中的实践性和技能性特点相吻合。
职业教育的目标不仅是传授技能，更是培养学生的职业素养，包括责任感、创新意识等，这些都是工匠精神的重要组成部分。
心理学视角：心理学对工匠精神的理论基础贡献主要体现在动机理论、自我效能理论和成长心态理论等方面。
动机理论中的自我决定理论（SelfDetermination Theory, SDT）认为，当个体感受到自主性、能力感和关联性时，其内在动机最强，这有助于解释为何工匠精神强调自我驱动和内在满足。
试论高职院校市场营销人才培养中工匠精神的融入
试论高职院校市场营销人才培养中工匠精神的融入1. 引言1.1 研究背景市场营销是当今社会经济发展中不可或缺的一环，而市场营销人才的培养是高职院校的重要任务之一。
随着社会经济的不断发展和市场竞争的加剧，培养具有创新精神和实践能力的市场营销人才显得尤为重要。
在当前高职院校市场营销人才培养中，存在一些问题和挑战，如理论与实践脱节、教学方式单一等。
为了提高高职院校市场营销人才的培养质量，更好地适应市场需求，顺应时代发展，将工匠精神融入市场营销人才培养中成为一个新的研究方向。
工匠精神强调注重细节、追求卓越、勤奋刻苦、掌握技术，与市场营销领域的人才培养密切相关。
本文旨在探讨工匠精神如何融入高职院校市场营销人才培养的实际操作，并结合案例分析和实证研究，深入剖析工匠精神在市场营销领域的重要性以及融入高职院校市场营销人才培养的具体路径和方法。
通过该研究，将为高职院校市场营销人才培养提供新的思路和启示，推动教育理念的更新和发展。
1.2 研究意义工匠精神的融入可以帮助高职院校市场营销人才培养更加注重实践能力的培养，使学生更加注重实际操作和技能的提升，而不是仅仅停留在理论知识的层面。
这有助于提高学生的就业竞争力和实际工作能力，更好地适应市场的需求和变化。
研究工匠精神在高职院校市场营销人才培养中的融入具有重要的现实意义和理论意义，对于推动高职院校市场营销人才培养模式的创新和提高学生的实践能力有着积极的促进作用。
1.3 研究方法研究方法是研究的核心，是整个研究工作的指导和手段。
在本文中，我们将采用以下方法进行研究：我们将进行文献综述，系统梳理高职院校市场营销人才培养和工匠精神的相关理论和实践研究，深入挖掘二者之间的关系和互动。
通过对前人研究的总结和分析，为本研究奠定理论基础。
我们将采用实证研究方法，通过问卷调查、访谈等方式，收集相关数据，并进行统计分析和实证研究，以验证工匠精神如何有效融入高职院校市场营销人才培养中的实际效果和启示。
工匠精神视域下能工巧匠型人才培养路径研究
CULTURE工匠精神视域下能工巧匠型人才培养路径研究魏晨曦 曹照洁 唐建 四川轻化工大学摘 要 近年来，技能型人才越来越受社会各界的重视，这源于我国社会对于高素质人才与高技能劳工的需要。
我国政府2015年正式发布“中国制造2025”战略计划，随之，学生及其家长、企业、学校和社会逐步重视起技能型人才的培养。
现阶段，国内相当一部分的学校及企业存在校方重视不足、校企合作不够、教师素质亟待提升、学生及其家长了解不深入等问题。
这需要将工匠精神与职校的教育教学紧密结合起来，提出更具实践意义、有创新性的课程与教学方案，从理念、实践过程、课程的特色与尊重学生的主体地位入手，采取综合性、可行性的措施，从而逐步形成德技共育的观念，重塑教育教学课程结构，完善技能型人才培养的标准，构建当代社会新型人才培养体系。
关键词 技能型人才 工匠精神 校企合作 校园文化 企业文化中图分类号：C975 文献标识码：A 文章编号：1674-1145（2023）36-145-04“中国制造2025”战略要求提升职业教育人才培养质量、调整职业教育人才培养规格、扩大高端技能型人才培养规模、提升职业教育办学层次[1]，全方位、多角度地改进人才培养体系的结构，从顶层设计、实施力度与落实效率的角度，更好地将工匠精神渗透进人才培养。
工匠精神是我国创新驱动的重要支点，是贯彻质量为先的现实要求，是实现绿色发展的基本动力，是达成结构优化的必要条件[2]。
一、工匠精神对德技共育技能型人才培养的意义（一）工匠精神有助于技能型人才的品德培养工匠精神对于技能型人才[3]的培养具有建设性意义。
人才的综合素质在今后的工作中、社会实践中都是重要的参考指标，而工匠精神在综合素质中处在较为靠前的位置，起价值引领作用，技能型社会越来越重视一个人的思想品德素质，提倡将工匠精神贯穿在整个技能学习的过程中。
技能对于人才发展是基础性的要求，在技能学习的过程中体会工匠精神对于文化提升与技能精进的益处。
黄炎培职教思想融入高职学生工匠精神培育的路径研究
2023年7月上13职业 总第637期O C C U P A T I O N黄炎培职教思想融入高职学生工匠精神培育的路径研究一、黄炎培职教思想与工匠精神培育的内在逻辑关系我国近现代爱国主义者、著名职业教育家黄炎培曾阐明：职业教育的目标很简单、很分明，是给人家一种实际上服务的知能，得了之后，要去实地应用的。
从提出“学校教育采用实用主义之商榷”的总体思路到思考“东西两大陆教育不同之根本谈”的职业教育本质；从提出“大职业教育主义”的理论方法到探索符合当时我国国情的“中华职业教育”，在黄炎培职教思想引导下，职业教育的办学思想与教学实践显现出以时代特点与社会需求为引领、以培养学生工匠精神为目标的主流特征。
黄炎培曾提出“劳工神圣”“工学结合”的职教理念，为高职学生工匠精神培养提供了方向与目标。
黄炎培职教思想注重学生的个性发展，兼具动手能力与社会服务能力的培养。
同时，专业技能的培养过程不仅是学习与掌握技能的过程，而且是学习与内化职业道德的过程。
而当前的职业教育更加注重对学生的思想水平、道德品文 / 朱文维摘 要：立足新时代、新征程，注重高职学生高质量培养，注重工匠精神的培育是全面建成社会主义现代化强国的迫切需求。
黄炎培是我国职业教育的创始人，他的职教思想对我国职业教育的发展产生了深远影响，将其融入高职学生工匠精神培育也成为职业教育工作者的追求。
本文主要阐述了黄炎培职教思想与工匠精神的内在逻辑关系，分析了我国高职学生工匠精神的培育现状，探索了黄炎培职教思想融入工匠精神的培育路径。
关键词：黄炎培 职教思想 工匠精神课 题：本文系2022年浙江交通职业技术学院科技研究基金项目学工课题的研究成果。
质和文化素养的培养，注重在传授技能的同时引导学生端正职业态度与树立大格局的价值观，这与黄炎培职教思想的核心不谋而合，进一步证明了黄炎培职教思想的前瞻性。
二、我国高职学生工匠精神培育现状分析职业教育的最终目的是培养人才、为社会服务。
工匠精神培育融入高职思政课教学的路径研究
最后应注重实践教学基地的建设和实践教学项目的开展通过实践教学基地的 建设和实践教学项目的开展可以为学生提供更多的实践机会和实践经验从而提高 其实践能力和综合素质。
3、开展实践活动
将工匠精神培育融入高职思政课教学需要开展实践活动。首先可以组织学生 参加一些与工匠精神相关的社会实践活动或志愿服务活动让学生在实际行动中感 受工匠精神的重要性并付诸实践其次可以组织学生参加一些技能比赛或创新创业 比赛等活动让学生在实际操作中锻炼自己的技能和能力并增强自己的自信心和成 就感最后可以组织学生参观一些企业或工厂让学生了解实际工
工匠精神培育融入高职思政课 教学的路径研究
01 一、引言
目录
02
二、工匠精神的内涵 和价值
03
三、高职思政课教学 的现状
四、工匠精神培育融
04 入高职思政课教学的 具体措施
05 五、结论
06 参考内容
摘要：
本次演示探讨了工匠精神培育融入高职思政课教学的路径。通过分析工匠精 神的内涵和价值，以及高职思政课教学的现状，提出了将工匠精神融入思政课教 学的具体措施，包括教学内容的调整、教学方法的改进、实践活动的开展等。这 些措施有助于提高高职学生的职业素养和综合能力，促进其全面发展。
通过开展一些创新实践活动或课程设计项目，鼓励学生发挥想象力和创造力， 提出新的想法和解决方案。
2、改进教学方法
将工匠精神培育融入高职思政课教学需要改进教学方法。首先，应采用多种 教学方法相结合的方式进行教学。例如可以采用案例分析法、小组讨论法、角色 扮演法等教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性。其次应注重与学生的互动和 实践教学环节的开展通过与学生的互动和实践教学环节的开展可以增强学生的参 与感和体验感从而提高教学效果和质量。
中职院校“工匠精神”培育的路径研究
中职院校“工匠精神”培育的路径研究随着中国制造业的蓬勃发展和技术创新的不断推进，对技能人才的需求日益增加。
作为培养中等技术人才的主要机构，中等职业学校承担着培养一大批具有“工匠精神”的学生的责任。
与此中国政府也在推进“中国制造2025”战略，提出了建设制造强国的目标，因此中职院校如何培育学生的“工匠精神”成为了一个亟需研究的课题。
本文将围绕这一课题展开研究，探讨中职院校培育“工匠精神”的路径及对策。
一、“工匠精神”概述“工匠精神”是指工匠在工作中表现出来的一种精益求精、精益求精、孜孜不倦、精益求精的精神。
它包括工匠们对工作的执着、对品质的追求、对技术的创新以及对职业的敬业精神。
在当前制造业转型升级的背景下，“工匠精神”不仅仅是对一个行业或者企业的要求，更是对整个制造业和整个社会的要求。
“工匠精神”已经成为我们迫切需要培养和弘扬的价值理念。
二、“工匠精神”对中职院校学生的培养意义1. 落实技能人才培养的国家战略当前，中国制造业已经逐步向制造强国迈进，技能人才的需求更加迫切。
而中职院校作为培养技能人才的主要渠道，其学生的“工匠精神”不仅仅意味着个人的成长，更意味着国家技能人才培养战略的落实。
只有中职院校学生具备“工匠精神”，才能更好地适应社会对技能人才的需求。
2. 增强学生的职业素养“工匠精神”是一种对待工作的态度和精神追求，它要求工匠们在实际工作中勤奋努力、精益求精。
培养中职院校学生的“工匠精神”有助于增强学生的职业素养，使他们在未来的工作中更加专注、积极、负责。
在就业市场竞争日益激烈的情况下，具备“工匠精神”的学生往往更受用人单位的青睐。
因为他们在学习和工作中表现出来的执着、刻苦和责任心，更容易获得用人单位的认可。
1. 加强技能培训要培养“工匠精神”，首先要加强技能培训。
中职院校学生在学习的过程中要注重实践技能的培养和提升，通过更多的动手实践来增强学生的技能水平，让学生在专业领域有更深入的认识和掌握。
论新时代高职学生工匠精神的培养
论新时代高职学生工匠精神的培养随着中国经济的快速发展，对技术技能人才的需求越来越大。
高职教育作为培养具有一定专业技能的人才的重要平台，其培养学生工匠精神的任务尤为重要。
工匠精神是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，对于建设社会主义现代化国家和实现中华民族伟大复兴具有重要意义。
本文将探讨新时代高职学生工匠精神的培养，以期为高职教育提供一些参考和借鉴。
一、工匠精神的内涵及意义工匠精神是一种追求卓越、精益求精、勇攀高峰的精神状态，是一种工匠对待工作的态度和方式，包括责任心强、钻研精神、实践创新、精益求精等内容。
工匠精神的核心是不断追求卓越，追求卓越是中国人民优秀传统文化的重要特征之一，也是实现个人成长和社会发展的关键。
工匠精神具有重要的现实意义和历史意义，对于提高人民的生活水平、提高国家的综合国力具有重要的意义。
新时代高职学生工匠精神的培养是非常必要的。
二、培养工匠精神的途径和方法1. 优化课程设置优化课程设置是培养工匠精神的重要途径之一。
高职教育是为学生就业和发展服务的，因此应该注重课程的实用性和针对性，在专业课程中融入创新创业教育，提高学生的实际操作能力和创新能力。
通过实际操作中的磨练和创新，培养学生的钻研精神和实践创新能力。
2. 强化实践教学强化实践教学是培养工匠精神的有效途径。
高职学生主要面向社会就业，需要具备一定的实际操作能力。
在校期间应该加大实习实训的力度，让学生通过实际操作不断提高自己的专业技能，并培养细致认真、追求卓越的工匠精神。
3. 加强技能竞赛加强技能竞赛是培养工匠精神的重要途径之一。
技能竞赛是学生展示自己专业技能的平台，不仅能够激发学生学习专业知识的热情，还能够锻炼学生的心理素质和团队合作能力，培养学生敢于迎接挑战、勇攀高峰的精神。
4. 引导学生树立正确的价值观引导学生树立正确的价值观是培养工匠精神的关键。
作为新时代的高职学生，应该正确看待工匠精神，树立正确的价值观念，不断追求卓越，追求自己的人生价值。
“工匠精神”理念下高职院校学生职业素养培养路径探究——以酒店管理与数字化运营专业为例
［收稿日期］２０２３－０１－１０［作者简介］杜建华（１９６４— ），女，山东省蓬莱市人，陕西工商职业学院质量管理办公室教授，硕士。
倪路梅（１９７０— ），女，山东省诸城市人，陕西工商职业学院成人教育与培训学院副教授，硕士。
王荣（１９８５．１１— ），女，陕西省宝鸡市人，陕西工商职业学院基础学院讲师，硕士。
马永芳（１９６６— ），女，回族，甘肃省兰州市人，陕西省旅游住宿业协会副会长、秘书长，高级职业经理人。
冀亮（１９８０— ），陕西省商洛市人，陕西工商职业学院后勤管理处副处长，讲师。
［基金项目］陕西省高等教育学会２０２１年高等教育科学研究项目“‘工匠精神’理念下职业院校学生职业素养培养路径探究———以酒店管理专业为例”（项目编号：ＸＧＨ２１３１７）。
【教育论坛】“工匠精神”理念下高职院校学生职业素养培养路径探究———以酒店管理与数字化运营专业为例杜建华１，倪路梅２，王 荣３，马永芳４，冀 亮５（１．陕西工商职业学院质量管理办公室，陕西 西安 ７１０１１９；２．陕西工商职业学院成人教育与培训学院，陕西 西安 ７１０１１９；３．陕西工商职业学院基础学院，陕西 西安 ７１０１１９；４．陕西省旅游住宿业协会，陕西 西安 ７１００５４；５．陕西工商职业学院后勤管理处，陕西 西安 ７１０１１９）［摘 要］职业教育的人才培养目标要符合社会及企业的需要，但学校教育囿于其特定的教学目标和环境，培养的人才规格往往与企业需求存在差异。
本文在对酒店企业和酒店管理与数字化运营专业实习生及毕业生进行调查分析的基础上，力图找出酒店企业和酒店管理与数字化运营专业学生在知识、能力、尤其是职业素养方面的认识差异，并在此基础上提出提升学生职业素养的途径与方法。
［关键词］职业素养；酒店管理；校企合作内涵建设［中图分类号］ Ｇ７１８．５ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］１００８－４６４９（２０２３）０２－００４４－０５＂ＥｘｐｌｏｒｉｎｇｔｈｅＰａｔｈｏｆＣｕｌｔｉｖａｔｉｎｇＳｔｕｄｅｎｔｓ＇ＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｉｓｍｉｎＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＩｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓｕｎｄｅｒｔｈｅＣｏｎｃｅｐｔｏｆ＂Ｃｒａｆｔｓｍａｎｓｈｉｐ———ＴａｋｅＨｏｔｅｌＭａｎａｇｅｍｅｎｔａｎｄＤｉｇｉｔａｌＯｐｅｒａｔｉｏｎａｓａｎＥｘａｍｐｌｅＤｕＪｉａｎｈｕａ１，ＮｉＬｕｍｅｉ１，ＷａｎｇＲｏｎｇ１，ＭａＹｏｎｇｆａｎｇ２，ＪｉＬｉａｎｇ１（１．ＳｈａａｎｘｉＢｕｓｉｎｅｓｓＣｏｌｌｅｇｅ，Ｘｉ’ａｎ７１０１１９；２．ＳｈａａｎｘｉＰｒｏｖｉｎｃｉａｌＴｏｕｒｉｓｍａｎｄＡｃｃｏｍｍｏｄａｔｉｏｎＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ，Ｘｉ＇ａｎ７１００５４）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｇｏａｌｏｆｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｈｏｕｌｄｃｏｎｆｏｒｍｔｏｔｈｅｎｅｅｄｓｏｆｓｏｃｉｅｔｙａｎｄｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ，ｂｕｔｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓｌｉｍｉｔｅｄｂｙｉｔｓｓｐｅｃｉｆｉｃｔｅａｃｈｉｎｇｇｏａｌａｎｄｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｔｈｅｓｔａｎｄａｒｄｏｆｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｉｓｏｆｔｅｎｄｉｆｆｅｒｅｎｔｆｒｏｍｔｈｅｐｒａｃｔｉｃａｌｎｅｅｄｓｏｆｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ．Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎａｎｄａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅｈｏｔｅｌｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓａｎｄｔｈｅｉｎｔｅｒｎｓａｎｄｇｒａｄｕａｔｅｓｍａｊｏｒｉｎｇｉｎｈｏｔｅｌｍａｎａｇｅｍｅｎｔａｎｄｄｉｇｉｔａｌｏｐｅｒａｔｉｏｎ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｔｒｉｅｓｔｏｆｉｎｄｏｕｔｔｈｅｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｉｎｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ａｂｉｌｉｔｙａｎｄｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｑｕａｌｉｔｙｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｈｏｔｅｌｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓａｎｄｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｍａｊｏｒｉｎｇｉｎ２０２３－０６－１５ 第２５卷 第２期 陕西开放大学学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＯＵＳＮ Ｊｕｎ．１５，２０２３Ｖｏｌ．２５ Ｎｏ．２ｈｏｔｅｌｍａｎａｇｅｍｅｎｔａｎｄｄｉｇｉｔａｌｏｐｅｒａｔｉｏｎ．Ｏｎｔｈｉｓｂａｓｉｓ，ｉｔｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｗａｙｓａｎｄｍｅｔｈｏｄｓｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｑｕａｌｉｔｙ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｑｕａｌｉｔｙ；Ｈｏｔｅｌｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；Ｄｅｅｐ－ｆｏｒｗａｒｄｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｓｃｈｏｏｌ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ２０２２年５月１日颁布实施的《中华人民共和国职业教育法》明确提出，职业教育的目标是“为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育”。
工匠精神融入高职院校社会主义核心价值观培育路径探索
摘要将工匠精神融入社会主义核心价值观培育路径具有深刻的价值意蕴，是拓展工匠精神培育的视野和渠道、培养德才兼备技能型人才的时代诉求。
该文在分析二者关联性基础上，提出把工匠精神融入社会主义核心价值观培育的主要渠道、培育主体、文化建设中，创造性构建出工匠精神融入思政课的课程体系。
关键词工匠精神；社会主义核心价值观；融入Exploration on the Path of Integrating the Craftsman Spir⁃it into the Cultivation of Socialist Core Values in Higher Vocational Colleges //ZHANG Yan,ZHOU YeAbstract Integrating the craftsman spirit into the cultivation of socialist core values has profound value,which is the demand of the times to expand the vision and channel of the craftsman spirit cultivation and the appeal of cultivating talents with both ability and political integrity.Based on the analysis of the rela‐tionship between the two,this paper proposes to integrate the craftsman spirit into the main channel,cultivation subject,and cultural construction of the cultivation of socialist core values,and creatively constructs a curriculum system in which the craftsman spirit is integrated into ideological and political courses.Key words the craftsman spirit;socialist core values;integration 自2016年起，工匠精神连续四年被写入《政府工作报告》。
中职院校“工匠精神”培育的路径研究
中职院校“工匠精神”培育的路径研究【摘要】本文旨在研究中职院校如何培育学生的工匠精神。
在我们探讨了研究背景、研究意义和研究目的。
在我们详细阐述了工匠精神的内涵，分析了中职院校工匠精神培养的现状，并探讨了培育中职院校学生工匠精神的路径。
我们还提出了建立有效的培养机制和创新教育教学模式的观点。
在我们强调了工匠精神培育的重要性，阐明了路径研究的意义，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，我们希望能够为中职院校的工匠精神培育提供有益的参考和建议。
【关键词】中职院校、工匠精神、培育、路径研究、研究背景、研究意义、研究目的、内涵、现状分析、路径探讨、培养机制、教育教学模式、重要性、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景工匠精神是指具有精湛技艺、孜孜不倦追求卓越、工匠之心、工匠之魂的品质。
在当前社会发展的背景下，工匠精神已经成为建设现代化经济体系的重要力量。
中职院校是培养技能人才的重要渠道，而培育学生的工匠精神是中职教育的重要使命之一。
目前中职院校学生的工匠精神培养仍存在一些问题，如缺乏实践机会、教育教学模式传统单一等。
有必要对中职院校中工匠精神的培养路径进行研究，以提升中职院校学生的综合素质和职业能力，推动中职教育向高质量发展。
1.2 研究意义培育中职院校学生的“工匠精神”能够增强其创新意识和实践能力。
在当今社会，技术变革日新月异，要想在激烈的竞争中脱颖而出，学生必须具备不断学习和不断创新的能力。
通过培养“工匠精神”，可以激发学生对技术的热爱和追求卓越的激情，提升其在实践中解决问题和创造价值的能力。
中职院校学生的“工匠精神”培养不仅有利于个人的职业发展，也符合国家产业升级和经济转型的需求。
随着制造业向智能化、高端化发展，需要大量具备专业技能和工匠精神的人才来支撑产业升级。
培养中职院校学生的“工匠精神”不仅符合个人成长的需要，也符合国家经济发展的长远利益。
研究中职院校“工匠精神”培育的意义在于促进学生的全面发展、提升国家技术实力和推动产业升级，具有长远而深远的意义。
浅谈工匠精神融入高职医学生德育培养的途径
浅谈工匠精神融入高职医学生德育培养的途径医学生作为未来的医务工作者，不仅需要具备扎实的医学知识和临床技能，更需要具备匠人精神，即精益求精、匠心独运、追求卓越，为患者提供更优质的医疗服务。
当前高职医学生的德育培养存在一定的挑战，如何将工匠精神融入高职医学生的德育培养中成为了一个值得探讨的问题。
本文将就浅谈工匠精神融入高职医学生德育培养的途径展开探讨。
一、匠人精神的内涵及其在医学生德育培养中的重要性工匠精神，是指一种富有责任感和使命感的精神品质，注重对工作的专注和精益求精，追求完美与卓越。
在医学领域中，匠人精神体现在医务工作者对患者健康的高度责任感和对医疗技术的精益求精。
匠人精神的培养对于高职医学生的德育教育具有重要意义。
医学生需要具备高度的责任感和使命感，意识到医学是一项神圣的事业，他们所学习的不仅仅是知识，更是责任。
医学生需要具备专注的工作态度和精益求精的工作精神，才能在将来的医疗工作中做到精准、高效、安全。
二、加强实践环节，培养匠人精神要将匠人精神融入高职医学生的德育培养中，首先要通过加强实践教学环节来培养匠人精神。
实践是医学生学习和成长的重要途径，通过实践，学生可以更加深入地理解医学知识和技能，并培养出专注、细致、勤奋的工匠精神。
高职医学院校可以通过组织丰富多样的临床实习和技能操作实训，让学生在实践中感受到匠人精神的重要性，激发他们对医学事业的热爱和责任感。
三、鼓励创新思维，促进匠人精神的培养匠人精神不仅仅是重复劳动和精益求精，更是注重创新和改进。
要培养高职医学生的匠人精神，需要鼓励学生主动思考、勇于创新。
高职医学院校可以通过开设课程、组织科研活动以及举办创新创业大赛等方式，引导学生树立创新意识，培养他们的创新精神。
学校还可以鼓励学生参与临床科研项目，让他们在科研实践中积累经验、锻炼能力，从而不断提升自己的匠人精神。
四、营造浓厚的校园文化氛围，激发匠人精神的内在需求学校是医学生成长的重要场所，营造浓厚的校园文化氛围对于培养匠人精神至关重要。
非遗传承视角下高职院校“工匠精神”培育的研究
非遗传承视角下高职院校“工匠精神”培育的研究高职院校的“工匠精神”培育在非遗传承的视角下具有重要意义。
作为中华优秀传统文化的一部分，非遗传承是保护和传承中国传统手工艺技艺的重要途径之一。
而高职院校作为培养高素质技能人才的机构，有责任与使命将“工匠精神”融入到专业教育中。
“工匠精神”强调的是对工作的专注与执着，对细节的精准把控，对品质的不懈追求。
这正是高职院校培养学生的重要目标。
传统手工艺非常注重技术的细腻和品质的精益求精，需要学生具备高度的责任心、细致的耐心和严谨的态度。
高职院校应该注重培养学生的技艺水平，发扬“工匠”精神，让学生能够真正成为具备高技能和工匠精神的传承者。
高职院校“工匠精神”的培育应该从教师的引导入手。
教师是学生学习和成长的重要导师，他们应该具备德才兼备的素质，注重实践经验和教学方法的创新。
在课堂教学中，教师需要多与学生进行交流互动，引导学生逐渐培养起“工匠精神”。
教师应该注重理论与实践的结合，通过真实的实践案例来指导学生的学习，培养学生动手能力和解决问题的能力。
教师还应该以身作则，做学生的榜样，通过自己的行为和言传身教来传承和弘扬“工匠精神”。
在课程设置方面，高职院校应该注重综合素质培养，将传统工艺、文化知识和现代科技相结合。
传统手工艺的传承需要在技术层面上扎实，但同时也需要学生具备对传统文化的理解和继承能力。
高职院校的课程设置应该在传授专业知识的引导学生关注传统工艺的历史、文化和价值，培养学生对传统文化的热爱和认同感。
通过跨学科的课程设置，让学生能够在实践中感受到传统工艺的魅力，并在实践中积累经验和提高技艺。
高职院校还应加强与相关产业的合作，提供更多的实践机会和平台给学生。
与企业合作可以让学生接触到真实的工作环境和实践需求，提前适应工作场景，培养学生与“工匠精神”相符合的职业素养。
高职院校可以与传统手工艺企业合作，共同开展非遗传承活动，为学生提供实际的传统手工艺实践机会，增强学生的实践能力和对非遗的熟悉程度。
211273815_产教融合背景下工匠精神融入高职院校立德树人路径探究——以广州铁路职业技术学院为例
!"#!$%&$'(')*+&,-./&$01$21(3$&)%)($4%%1产教融合背景下工匠精神融入高职院校立德树人路径探究以广州铁路职业技术学院为例伍世英$5李哲$5许昌)"&广州铁路职业技术学院!广东广州!#"$G<$ ;&武汉理工大学!湖北武汉!G<$$=$摘5要 立德树人是教育根本任务所在 产教融合大背景下高职院校在培养学生专业技术能力的同时更应该承担立德树人使命 工匠精神是建设制造强国 创造强国不可或缺的精神品质 以广州铁路职业技术学院为例 本文介绍学校在新时代产教融合背景下 如何在立德树人中融入工匠精神 为社会培养既能解决实际工程问题又具有新时代工匠精神的学生关键词 产教融合 立德树人 工匠精神 高职院校中图分类号 k03)"概述十九大报告指出要深化+产教融合"校企合作,"产教融合不仅需要培养学生解决实际问题能力以及工程项目实践能力"更要培养工程技术人员的创新能力和新时代的工匠精神$$%#习近平总书记)%$0年在全国高校思想政治工作会议上指出!+高校思想政治工作决定着高校培养什么样的人&如何培养人&为谁培养人#高校必须坚持立德树人"将思政工作贯穿教育教学全过程"实现全方位育人&全过程育人"努力开创我国高等教育事业发展的新局面$)%#,另外")%)%年教育部颁发了-高等学校课程思政建设指导纲要."要求高职院校结合专业特点"全方位推进专业课程思政教育"促进各类课程思政人才的培养制度&教学制度&课程内容&目标体系"深入挖掘立德树人价值$(%#工匠精神蕴含职业精神的核心价值"对职业教育人才培养有非常重要意义#以广州铁路职业技术学院为例"简单介绍学校在产教融合大背景下如何将工匠精神融入立德树人的任务之中$3%#;工匠精神融入高职院校立德树人现状近年来"虽然我国职业教育立德树人有了长足发展"但无论发展规模上还是发展质量上"与实现高质量发展要求还存在较大的差距$4%#工匠精神是高等职业教育的核心和灵魂"是每个学生追求的终极理想"但也是职业教育容易忽视的地方所在#当前"对工匠精神认识普遍庸俗化&表浅化#年轻人就业观念淡薄"有的企业之间出现竞争局面"有的则出现+用工荒,$0%#在高职院校思政课立德树人教学过程中"教师普遍只按照课本进行教学"把知识传授当作课堂上最重要的事"至于人文精神&道德品质这些关系着学生未来的综合素质被忽略$1%#第一"高职院校工科专业教师只注意完善和提升自身技术技能"认为思政教育是专业思政课教师的职责"所以思政的融入很困难)第二"从学情上来看"由于学生的理论基础薄弱"逻辑分析能力不够"学习理论知识吃力"从而导致学生学习兴趣很低"课堂参与度也不高"实际教学效果很差$O%#另外"在人才培养过程中"高职院校和企业没有植入工匠精神"导致学生缺少追求一丝不苟&精益求精的态度#所以"工匠精神的培育是新领域#目前"大部分高职院校处于摸索阶段"尤其是+优先保证就业和满足糊口营生,的办学目标导向"让高职院校在+传技,和+育人,上偏离方向#目前"大部分高职院校人才培养方案中没将工匠精神纳入"现代学徒制的结合更没实现)部分高职院校虽然在宣传工匠精神"以班会或者征文比赛形式开展"持续度不长"对学生影响不深)部分高职院校从邀请企业里的工匠&工人"来学校开展讲座)部分高职院校举办先进工匠人物事迹展览"但学生的参与度普遍不够#<工匠精神融入高校立德树人路径(&$提升高职院校对立德树人重视度高职院校工匠精神课程的开展需要高职院校重视立德树人"思想决定行动"只有高度重视提升学生人才素养"工匠精神的教学活动才可能落实#首先"将以往全学科普%"F科技风GHGI年J月科教论坛Copyright©博看网. All Rights Reserved.式的德育思想转变为具有针对性的模式#广州铁路职业技术学院通过产教融合的人才培养模式"以轨道交通行业职业道德为基础"融入工匠精神"贯穿现有课程"在实际人才培养中的理论课和实践环节中应用"学校人才培养质量得以提高#其次"以市场需求为主&企业要求为辅"利用社会资源优势"源头上构建适合高职教育的人才目标"从结果导向上培育出符合社会&企业等各方面需求的人才#另外"在学校树立工匠榜样"大力宣传工匠精神"引导学生根据情况"学习工匠精神价值&优势&作用"进而主动学习工匠精神"提升职业素养#创新工匠精神培育体系随着社会经济的快速发展"竞争日益激烈"从业者的素质要求越来越高"不仅要爱岗&敬业"还要精业&竞业#广州铁路职业技术学院从校企合作&产教融合需求出发"认真审视办学宗旨&理念&目标"将技能教育和德育教育并重"不仅培育学生的职业技能"还培育工匠精神"全体师生自觉追求敬业奉献&精益求精&敢于创新的价值#一方面"通过校企合作"师生深入企业体验现场生产"真实感受员工对岗位负责&细心态度)另一方面"在学校课程体系建设中"创设思政教育课"教学全过程融入工匠精神的教育"让学生在潜移默化接受工匠精神的熏陶#另外"高职学校的目标从培养技术&技能型人才上"创新教育理念"趋向于培养学生精益求精&敢于创新的精神"构建工匠精神培育价值体系#完善工匠精神课程体系现在的高职大学生都是 后"他们在互联网环境下长大"学习方法多&途径广&思维非常灵活&视野比较广阔#广州铁路职业技术学院在培育学生工匠精神过程中"首先从根本上重视思政&立德树人教育"结合专业育人&实践育人"让学生根深蒂固的思想里接受工匠精神"使其+内化于心&外化于行,#第一"在政治理论课中融入工匠精神#政治理论教育旨在提高学生们的政治常识&理论认识"在该课程中多讲一些和工匠精神&职业道德&社会主义核心价值观相关的时政热点#第二"在专业课课程思政中融入工匠精神#通过设置课程内容"巧妙设计教学方法"引导学生学习与实践&观察与思考&探究与质疑&创新与提高"让学生在潜移默化中"感知工匠精神的内涵#第三"高职院校重视实践教学"从实训前准备&实训中操作&实训后复习"要求学生做实&做细&做好#第四"开设人文类选修课&名师课#通过身边真实的榜样&工匠故事"让学会深受启发和震撼"鼓励学生在未来岗位中向工匠榜样看齐#!打造+工匠型,专业教师队伍教师的素质直接影响着学生的成长&决定教育水平的高低"想要培养大国工匠&能工巧匠"首先必须培育有工匠精神的教师队伍#广州铁路职业技术学院借产教融合快速发展的东风"打下了良好的校企合作基础"目前拥有一支高素质&工匠型&双师型的师资队伍"这支队伍中既有从企业出生的教学人员"也有企业的一线优秀员工"大量培育双师型师资队伍"将工匠精神课程融入校企合作当中#所以"高职院校需要加强引进&培育工匠型教师"从而提升工匠精神的教学水平#高职院校在营造工匠精神过程中"创立师生互动机制&共同成长机制"进而统一教与学#首先"教师自身需要重视工匠精神"怀揣一颗仁爱之心#在教学过程中"德高为师"身正为范"用自身人格魅力吸引学生&感召学生&引导学生"进行合理正确的职业生涯规划"以此来促使教师成为+仁师,+业师,+匠师,#其次"教师通过在企业挂职&参观企业&去企业调研这些活动"和企业师傅现场学习交流"参与实际生产开发"从而提高专业实践能力"丰富经验和知识#课堂上将企业生产改造为教学素材"应用于实训中"有效提高课程的教育质量#此外"学校邀请校友&企业家&专家教授来学校"开展相关学术座谈&学术研讨会等#通过这种学术活动"加强了解和掌握行业&企业的发展"学习经验与技术方法# "推进学科设置交叉融合专业课作为践行高职院校人才培养任务的重要载体"发挥着工匠精神主渠道作用#以专业课为主"发挥专业课教学优势"以工匠精神课为辅"围绕工匠精神"结合校企合作产教融合&制订对应人才培养方案"优化教学内容"创新评价机制"从而让学生领会到工匠精神内涵"养成良好职业素养#广州铁路职业技术学院以工匠精神为核心"全面大幅度对人才培养方案进行修订#以轨道交通产业与双高校建设为总体目标"邀请企业"对学校人才培养目标&要求&特点进行修订"将企业要求的+精益求精&无私奉献&爱岗敬业,职业素养作为培养的根本目标#同时"以工匠精神为目标"精准设计课程"优化教学内容#在专业课教学过程中"传授专业理论知识之外"结合实际"讲授生产相关专业知识"重新开发课程"引导学生动手操作"在设计&生产产品过程中"体会工匠精神的实质&内涵#深化工匠精神培育考评体系广州铁路职业技术学院建立双师型队伍"创新双师型教师培训&培养&考核&考评机制"鼓励教师多方式&多途径参与培训工匠精神"将工匠精神的培育纳入学校人才培养计划"参与评估"并配套考核&奖励&惩罚机制"不断深化教$;科教论坛科技风GHGI 年J 月Copyright ©博看网. All Rights Reserved.师&教育&教学改革"提高人才培养质量#除此之外"学校还可以把教师指导学生比赛&社团活动&技能竞赛等纳入绩效考核和职称评定的条件之内#(&1坚持产教融合!校企合作科技与经济日益密切"广州铁路职业技术学院不断加强校企合作"深化产教融合"目的是培养满足企业&行业真正需求的复合型技术技能型人才#学校一直坚持立德树人"将产教融合&校企合作作为培养工匠人才的出发点"努力和企业合作"提升企业参与共同培养人才的积极性"营造学校&企业立体式的人才培养环境#完善校企合作机制"创新改革校企合作模式"设置考核方法和监督机制"使校企合作顺利展开#通过校企合作奖励机制的制定"激发企业和高职院校合作育人积极性"与此同时制定处罚机制"保证规范化模式#转变企业参与者这一角色"让企业成为办学主体"在学徒制&校企合作&产教融合的新型职业教育模式下"企业和学校一起制订人才培养方案"开发课程&研究教学"参与学校的考核评价&职称评审等环节#引入企业文化"学校在开展社团活动&竞赛等过程中"融入企业文化"宣传工匠精神"培养学生职业素养"提高职业道德#健全实训体系"定期带学生去企业实习&实训&实践"让学生亲临现场生产"感受到技工&能工巧匠的价值"体会到工匠精神的含义"鞭策自己养成良好职业素养#加强文化素质教育"提升学生基础文化知识"让学生获得更全面的发展空间#在校企合作&产教融合方面进行尝试与探索"与轨道交通&现代物流&机械制造等企业签订协议"结合地方龙头行业企业"开展+现代学徒制,人才培训试点计划#除此之外"还可以和中职学校合作"充分利用中职学校的实训资源#(&O落实现代学徒制广州铁路职业技术学院发挥教育特点"使学生在企业顶岗实习的过程中"感悟工匠精神"从而塑造工匠精神#通过师徒制实习方法"请企业中巧匠作为指导老师一对一&手把手地教学生实际操作"让学生在真实的生产环境中加强对企业的了解"对职业有深刻认识"加深对技艺的执着#众所周知"职业教育与企业发展&科技进步&社会繁荣密切相关"因此+工匠精神,的重振"离不开职业教育#职业教育在人才培养中必须以立德树人为根本&在全过程中渗透工匠精神"结合时代潮流"培养学生的职业道德&职业操守&工匠精神"让学生树立起对职业的尊重&对工作的执着&对产品负责的态度"吃苦耐劳"注重细节"守正创新"精益求精"追求完美"增强职场核心竞争力#结语总之"立德树人是新时代要求和当前教育需要"高校应紧密结合+产教融合,的改革要求"将立德树人作为治理学校的根本#只有抓好思政教育立德树人"才能在根本上提高教育教学质量"有助于培养+工匠精神,#另外"在帮助学生提升学习能力之余"强化+一技之长,理念"让他们把自己的专业学到+专,"达到+精,"从而培养工匠精神#高职院校作为我国技术技能型人才培养的主体&产教融合的主阵地"工匠精神必须作为学校立德树人的目标#学校需不断探索和创新工匠精神培育的路径&策略"促进教师&教育&教学改革"从而培育学生爱岗敬业&认真负责&吃苦耐劳&守正创新&精益求精的工匠精神#参考文献&$'王康&高职院校培育学生工匠精神的时代价值!现实困境与路径研究&_'&陕西教育(高教*")%))((*%O02OO&&)'陈映雄&深化校企合作培养具有工匠精神的创新人才)))以广东省为例&_'&广东职业技术教育与研究")%)%(4*%O02'%&&('王焕盛"冯晶辉&立德树人视域下体育课程思政教学改革的价值引领!现实问题与实践路径&_'&湖北体育科技")%)$"3%(O*%13)2133"14)&&3'甘麒燕"郭曼&以立德树人为目标开展高职院校+课程思政,建设的路径研究&_'&智库时代")%)%((*% $032$04&&4'吴一鸣"严彦蕾&以+三全育人,保障质量型扩招&]'&中国教育报")%)%2$$2$%(%$%*&&0'邓成&当代职业教育如何塑造+工匠精神,&_'&当代职业教育")%$3($%*%'$2'(&&1'黄艳&校企合作中工匠精神和职业道德素养的培育)))思想政治教育创新研究系列论文之二&_'&广西民族师范学院学报")%$1"(3%$(O2$3)b$(3&&O'孔德忠"王志方&校企合作模式下学生+工匠精神,培养的路径探析&_'&成人教育")%$1"(1($$*%1(214&项目基金 )%))年度广州市高等教育教学质量与教学改革工程高等教育教学改革一般项目%)%))_R k k$(O作者简介 伍世英($'O')5*"女"汉族"湖北麻城人"硕士"助教"研究方向%招生就业#通讯作者 许昌($'O0)5*"男"汉族"湖北武汉人"博士"讲师"研究方向%机械工程#";F科技风GHGI年J月科教论坛Copyright©博看网. 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高职院校工匠精神的价值诠释及培育路径研究
高职院校工匠精神的价值诠释及培育路径研究摘要：工匠精神以创新创造和匠心精神为核心理念与实质。
发扬和培育工匠精神，具备完成制造强国战略经济价值、处理主要矛盾的社会效益、进行以德育人重任的教育价值等时代价值。
高等职业院校应改革创新高等职业教育方式，完善人才的培养与激励制度，在加强主体文化教育工作过程中，开展产教融合，打造出塑造工匠精神的新平台，给社会培养更多的既具有拓宽视野和精湛专业技能，又具有工匠精神的高素质人才。
关键词：高职院校；工匠精神；培育路径引言伴随着我国经济踏入新形势，加速现代产业体系、社会体系优化提升，基本建设质量强国、制造业强国，必须大量各个领域高素质、技能型人才作为持续发展的有力保障。
高职院校是高素质技能型人才培养的主阵地，可以使学生们得到系统软件更专业的专业理论知识实操技能，产生优良的专业素养。
工匠精神融入新时期必须，变成高职院校人才培养的奋斗精神价值导向，为人才培养赋予了一个新的血液，强有力提高了人才培养的品质、高效性和目的性，将工匠精神融入高职院校人才培养的全流程当中，是当下给予的重要使命。
一、高职院校工匠精神的价值诠释（一）工匠精神培养是职业教育的关键任务要培养德智体美劳全方位发展的时代新人。
培养时代新人与工匠人才培养紧密联系。
高职院校是“匠人匠心”创造和培养的主要产业基地，时代和时代的发展召唤着工匠精神的传承和创新。
在高职院校的专业人才培养体系里，教书育人性能和培养工匠精神之间存在着切入点[1]。
高校是优秀人才培养的主管机关，高职院校是培养技能型人才的摇篮，是培养德智体美劳全方位发展的技能型人才的热土，而青年时代是世界观人生观价值观念产生的重要时期，都是发扬和贯彻工匠精神的黄金时期。
高职院校执行工学交替的专业人才培养方式，其中的逻辑体系和运行环节中就有着丰富多样的工匠精神观念，具备深刻品德教育使用价值。
因而，高职院校把工匠精神融入优秀人才培养管理体系的过程中，是高等职业教育改革创新的一大创新思路。
工匠精神培养与高职思政课程教学融合研究
工匠精神培养与高职思政课程教学融合研究1. 引言1.1 研究背景在高职院校中，思想政治课作为必修课程，承担着培养学生思想道德素质、提高社会责任感和民族自豪感的重要任务。
当前，高职院校面临着如何在传授理论知识的同时培养学生的实践能力和创造力的挑战。
探讨工匠精神与高职思政课程教学融合的问题，既是当前高职院校教育面临的热点问题，也是符合时代需求的必然选择。
通过对工匠精神培养与高职思政课程教学融合的研究，可以进一步提高高职院校学生的综合素质，促进其全面发展，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨工匠精神培养与高职思政课程教学融合的有效途径，旨在通过深入分析工匠精神的内涵与重要性，结合高职思政课程教学特点与现状，探讨如何将工匠精神融入到高职思政课程教学中，促进学生综合素质的提升，培养高素质技术人才。
通过本研究，旨在为高职院校教育教学改革提供借鉴和启示，推动高职思政课程教学与工匠精神培养的深度融合，为培养适应社会需要、具有创新意识和实践能力的高素质应用型人才提供理论支持和实践指导。
1.3 意义工匠精神培养与高职思政课程教学融合研究的意义在于提升高职院校学生的学习品质与综合素质。
工匠精神注重工匠精神的培养，有利于培养学生的专业技能和实践能力，为他们未来的职业发展打下坚实基础。
高职思政课程教学是培养学生综合发展所必须的，通过融入工匠精神培养模式，可以使学生在学习思想政治理论的更加注重实践能力和责任意识的培养。
将工匠精神与高职思政课程教学融合起来，既能更好地满足学生的学习需求，也可以培养出更具实践能力和社会责任感的高素质专门人才，促进高职院校教育教学的转型升级。
通过深入探究这一研究课题，可以为高职院校教育教学改革提供有益的借鉴与实践经验，有助于提升高职教育的质量和水平，更好地为社会培养优秀人才做出贡献。
2. 正文2.1 工匠精神的内涵与重要性工匠精神是中华传统文化的重要组成部分，是一种追求卓越、精益求精的工作态度和精神品质。
职业院校大学生“工匠精神”培育路径研究
Vbl.18 No.lMar. 2021第18卷第1期2021年03月河北交通教育Hebei Traffic Education文章编号:JiL1100161(2021 )01-0019-04职业院校大学生“工匠精神”培育路径研究范桂森武剑英（河北交通职业技术学院石家庄050035）摘 要 分析了职业院校培养"工匠精神”的必要性，并对现阶段职业院校大学生"工 匠精神"的现状、存在问题及原因展开分析。
在此基础上，提出了积极创建"工匠精 神"的培育环境、对现行的教学方法实施更新、持续完善课程建设、深化校企合作以及 产教融合、强化学生对“工匠精神"品质的追求这些"工匠精神"培育路径。
关键词职业院校"工匠精神”人才培育中图分类号G711 文献标识码APath of Fostering Craftsmanship Spirit Among Vocational College StudentsFan Guisen Wu Jianying(Hebei Jiaotong Vocational and Technical College, Shijiazhuang 050035)Abstract: This paper states the necessity of cultivating ^craftsmanship spirif in vocational col leges, and makes an analysis on the present situation, existing problems and reasons of p romotingthis campaign among vocational college students. On this basis, it puts forward several cultivation paths, such as actively creating the environment to enhance such spirit, updating current teachingmethods, continuously improving the curriculum, deepening school-enterprise cooperation andintegration between production and education, and encouraging students to pursue "craftsmanshipspirit ” •Key words: vocational colleges; craftsmanship spirit; talent cultivation我国经济社会发展进入新阶段，时代背景发生 改变，促使行业企峻寸于心的现实需要产生明显变化，更加需要“工匠精神”的技能型人才。
基于将“工匠精神”融入高职技能型人才培养体系的探究
农业教育当今时代是“互联网”时代，职业院校在这一社会背景之下也需要明确社会的发展趋势，在人才培养体系方面采取专业化标准，体现出专业性的同时，更好地采取综合化手段，以此为基础吸纳优质的教育资源与教学成果，推动技能型人才培养模式的国际化。
因此，社会经济结构转型的时代背景下，对于技能型人才也提出了新的要求，我们需要考虑到这一点而进行努力。
1现阶段工匠精神培养的主要问题1.1教育理念问题从教育理念来看，“工匠精神”的内涵并没有渗透至职业教育教学当中。
在国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中也明确提出，应该引导全社会形成“一技之长”的社会氛围，让技能型人才受到社会整体的重视[1]。
但现有的教育理念之下，告知院校为了追求所谓的就业率，过分强调对于人才职业技能层面的培养和训练，而忽视了其职业素养和职业精神的养成，使得工匠精神收到忽视。
在未来的职业教育中，也需要重视这一层面的内容。
1.2现阶段人才的择业观与企业需求矛盾高职教育的价值取向在于以就业为导向，为企业输送技能型的专业对口人才，符合企业用人的客观规律，按照学校的办学要求来进行人才培养。
但是对于基于将“工匠精神工匠精神””融入高职技能型人才培养体系的探究（1威海海洋职业学院264300；2威海市水产学校264300）【摘要】“工匠精神”成为了现阶段人才培养的主要方案，同时，也为各国创造业的发展积蓄了重要的力量。
对此，我们也应该明确高职院校的办学定位与生存发展需求，通过课程设置、专业建设、产教融合等方式来强化人才培养体系的质量。
【关键词】“工匠精神”；高职院校；技能型人才张磊1张蕾2张洪芳2A probe into the cultivation system of skilled talents in higher Vocational Education based on the Integration of"Trades and Crafts Spirit"into the training system of skilled talents in higher VocationalEducationZhang Lei1Zhang Lei2Zhang Hongfang2[Abstract]The"the spirit of the craftsman"has become the main program of the talent training at thepresent stage,and also has accumulated an important force for the development of the national creative in⁃dustry.In this regard,we should also specify the position of the running of the higher vocational collegesand the needs of the survival and development,and strengthen the quality of the personnel training sys⁃tem through the way of curriculum setting,professional construction,and education and fusion.[Keywords]"craftsman spirit";higher vocational colleges;skilled talents（1Weihai Marine V ocational College264300;2Weihai Water Production School264300）*基金项目基金项目：：本文系山东省职业教育研究项目(基于工匠精神的职业院校人才培养模式探究19SVE011）。
以“工匠精神”为核心的课程思政融入高职院校人才培养
以“工匠精神”为核心的课程思政融入高职院校人才培养作者：胡金扣来源：《科学与财富》2020年第30期摘要：立足于河北省内高职院校，随着中国经济由“中国制造”走向“中国智造”，作为培养大国工匠的主要阵营，肩负着为社会培养高技能人才的艰巨使命。
高职院校在为各行各业推送优秀的专业人才的同时，也会面临学生因政治导向和社会价值观的缺失而为学校、企业、社会造成的不良影响。
在高职院校人才培养的过程中，课程思政的作用举足轻重，以“工匠精神”为核心的思想政治教育体系，更有利于高职学生“工匠精神”的培养，高职院校的人才输送质量也会有显示提高。
关键词：高职院校;课程思政;工匠精神;人才培养一、引言习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。
要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。
可见课程思政在人才培养体系中已经成为举足轻重的一部分。
二、课程思政融入人才培养路径圍绕“工匠精神”为核心的课程思政，从学校、教师、学生三个角度进行人才培养模式的探究。
（一）坚持“三全育人”的育人宗旨，挖掘“工匠精神”为核心的思政元素思政教育涉及多方面，而在职业素养方面，各个层次的思政教育又存在着差异，作为高职教育，始终要把“工匠精神”的职业素养放到核心位置。
“工匠精神”所蕴含的爱岗敬业无私奉献是高职学生在思政课程开展的过程中必不可少的一部分。
（二）将“工匠精神”为核心的课程思政融入到高职院校人才培养的路径要确保课程思政的人才培养模式取得成效，需要各方面的密切配合，学校是大环境、教师是主导、学生为主体，课堂是主渠道、校园文化是第二课堂，所以在课堂上学到的不仅仅是知识技能，更是思政教育的渗透。
1.学校是大环境，决定人才培养的方向。
（1）高职院校正确认识课程思政课程思政不再是单纯的政治理论课程，课程思政的教育不应该与专业教学分离开，专业技能教授的同时，要有针对性的进行思政教育，作为高职院校，工匠精神的思政教育应该贯穿到课内课外的各个环节。
“工匠精神”视域下的高职院校学生职业能力发展路径研究
课题人才培养近年来，高等职业院校培养了一大批生产一线的高级技工和管理人员，为社会经济的发展贡献了大量人才，但是也存着大学生职业能力跟不上企业发展需要等问题。
2017年的《政府工作报告》提出，要大力弘扬“工匠精神”，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，完善激励机制，培育众多“中国工匠”，打造更多享誉世界的“中国品牌”，推动中国经济发展进入质量时代。
“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新，作为培养技能人才的高职院校在学生职业能力培养方面理应以“工匠精神”为核心，培育一批适应企业发展需要、具有“工匠精神”的高职业能力型人才，让中国古代“工匠精神”之精髓内化于心、外化于形，为推进中国制造的“品质革命”提供源源不断的动力。
为此，应从以下四个方面入手：一、加强课堂育人，夯实职业能力培育基石课堂是对大学生进行教育的第一场所，通过系统化、专业化的课堂教学对职业能力的培养往往起到事半功倍之效。
首先，丰富思政课堂，做到入脑入心、见行见效。
通过诸如“工匠精神”的思政主题晚会、“工匠精神”课堂辩论等形式，培养学生的职业信念，让他们真正崇尚技术、热爱技术、敬畏技术、忠诚技术，摒弃“万般皆下品，唯有读书高”“君子不器”等轻视职业技能教育理念，增强作为一名技术人员的自信心和荣誉感。
其次，专业课教学中要融入职业能力教育，把技能传授和以“工匠精神”为内涵的职业能力培育相结合，提高学生对技术学习的专注度和忠诚度，塑造德技双馨的合格人才。
最后，发挥选修课的辅助作用。
开设“工匠精神”职业能力培育的选修课，使学生既拿了学分又在潜移默化中提高了职业能力。
二、推进实践育人，提高职业能力培育助力“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”以“工匠精神”为核心的职业能力的培养不仅要在课堂上，更要在实践中去获取。
首先，深入开展工学结合。
当前很多毕业生由于缺少企业实习经验，工作后眼高手低，静不下来钻研业务。
通过工学结合的开展，让学生暑假期间在企业中去检验自身所学，发现不足，增长自身才干，培育“工匠精神”，提高职业能力。
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２０１６年 ３月 ，李 克 强 总 理 在 政 府 工 作 报 告 中提 出 ：要 “鼓励 企业 开 展个 性化 定制 、柔性 化 生产 ，培 育精 益 求精 的工 匠 精 神 ］。如 今 ，工 匠 精 神 已成 为 实 现 “中国 制 造 ２０２５”的 驱 动 力 ，并 被 赋 予 新 的 时 代 内 涵 ］。２０１６年 １２月 ，李克 强 总 理 专 门就 职 业 教 育工
：！！
ＣＮ １ １—２０３４／Ｔ
职 业技 术 教 育
第 ３５卷 第 ２期 ２０ｌ８年 ２月 ＶｏＩ．３５ Ｎｏ．２ Ｆｅｂ． ２０１８
ＤＯＩ：１０．１６７９１／ｊ．ｃｎｋｉ．ｓｊｇ．２０１８．０２．０３６
将工 匠精神 融入高职 院校技 能人才培 养路径研究
王 瑞 荣 （绍 兴 职 业 技 术 学 院 经 贸 管理 学 院 ，浙 江 绍 兴 ３１２０００）
收 稿 日期 ：２０１７—０８—１９ 修 改 日期 ：２０１７—１０－０７ 基 金 项 目 ：２０１７年 度 浙 江 省 哲 学 社 会 科 学 规 划 课 题 （１７ＮＤＪＣ１４８ＹＢ）；
２０１６年 度 浙 江 省 高 等 教 育 课 堂 教 学 改 革 项 目（ｋｇ２０１６０８１５） 作者简介 ：王瑞荣（１９７８一 ），女 ，黑龙江牡丹 江 ，硕士 ，副教授 ，主要 从事
Ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｐａｔｈ ｏｆ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｎｇ ｃｒａｆｔｓｍａｎ ｓｐｉｒｉｔ ｉｎｔｏ ｓｋｉｌｌｅｄ ｔａｌｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ
（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｅｃｏｎｏｍｉｃ ａｎｄ Ｔｒａｄｅ Ｍ ａｎａｇｅｍｅｎｔ，Ｓｈａｏｘｉｎｇ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｓｈａｏｘｉｎｇ ３１２０００，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｍ ｅｅｔ ｔｈｅ ｄｅｍ ａｎｄ ｆｏｒ ｓｋｉｌｌｅｄ ｔａｌｅｎｔｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｆｒｏｍ ａ ｂｉｇ ｍ ａｎｕｆａｃｔｕｒｉｎｇ ｎａｔｉｏｎ ｔｏ ａ ｍ ａｎｕｆａｃｔｕｒｉｎｇ ｐｏｗｅｒ， ａ ｓｔｕｄｙ Ｏｉｌ ｈｏｗ ｔｏ ｉｎｔｅｇｒａｔｅ ｔｈｅ ｃｒａｆｔｓｍａｎ ｓｐｉｒｉｔ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｓｋｉｌｌｅｄ ｔａｌｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｉｓ ｃａｒｒｉｅｄ ｏｕｔ， ａｎｄ ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ ｖａｌｕｅ ｏｆ ｔｈｅ ｃｒａｆｔｓｍａｎ ｓｐｉｒｉｔ ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｆ ｓｋｉｌｌｅｄ ｔａｌｅｎｔｓ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｉｓ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ． Ｏｎ ｔｈｉｓ ｂａｓｉｓ，ｔｈｅ ｒｅａｌｉｓｔｉｃ ｐｒｅｄｉｃａｍ ｅｎｔ ｏｆ ｔｈｉｓ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｉｓ ａｎａｌｙｚｅｄ ａｎｄ ｔｈｅ ｒｅａｌｉｓｔｉｃ ｐａｔｈ ｆｏｒ ｔｈｉｓ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｉｓ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ，ｉ． ｅ．，ｒｅｍ ｏｄｅｌｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｓｏｃｉａｌ ｖａｌｕｅ ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ，ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ ｔｈｅ ｍ ｏｄｅｒｎ ａｐｐｒｅｎｔｉｃｅｓｈｉｐ ｗ ｉｔｈ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｌｅａｄｉｎｇ， ｒｅｇａｉｎｉｎｇ ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｆｏｒ ｃｒａｆｔｓｍ ａｎ ｓｐｉｒｉｔ， ｃｒｅａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｆａｍ ｏｕｓ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ａｒｔｉｓａｎｓ ｔｅａｍ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｆｕｌｌ ｔｉｍｅ ａｎｄ ｐａｒｔ ｔｉｍｅ ｐｏｓｔｓ，ｓｔｉｍｕｌａｔｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ＳＵｂｊ ｅｃｔ ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ，ａｎｄ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｃｒａｆｔｓｍ ａｎｓｈｉｐ． Ｋ ｅｙ ｗｏｒｄｓ： ｃｒａｆｔｓｍ ａｎ ｓｐｉｒｉｔ； ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｓｋｉｌｌｅｄ ｔａｌｅｎｔｓ；ｔｒａｉｎｉｎｇ ｐａｔｈ
作做 出重 要批 示 ，提 出“加快 培 育大批 具有 专 业技 能与 工匠 精神 的高 素质 劳动 者”［５］。培 养技 能 型人 才 ，弘扬 工 匠精神 ，是 当前 我 国 高职 院校 教 育 教 学工 作 的 战 略 选择 ，是 中 国特色 大 国工 匠精神 塑造 的新 途径 ，具 有重 要理 论 意义 和实践 价值 。
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摘 要 ：为 满 足 我 国 由制 造 大 国 向制 造 强 国 迈 进 对 技 能 型 人 才 的需 要 ，研 究 如 何 将 工 匠精 神融 入 高 职 院 校 技 能 人 才 培 养 之 中 。 分 析 了 工 匠 精 神 融 人 高 职 院 校 技 能 人 才 培 养 的 当 代 价 值 ，在 此 基 础 上 分 析 了工 匠 精 神 融 入 高 职 院校 技 能人 才 培 养 的 现 实 困 境 ，提 出工 匠 精 神 融 入 高职 院 校 技 能人 才 培 养 的 现 实 路 径 ：重 塑 社 会 价 值 导 向 、企 业 主 导 现 代 师 徒 制 、重 拾 工 匠 精 神 的 学 校 培 养 、打 造 专 兼 结 合 的名 师 名 匠 团 队 、激 发 学 生 的 主 体 意 识 ，打 造 匠 心 品 质 。 关 键 词 ：工 匠 精 神 ；高职 院 校 ；技 能人 才 ；培 养 路 径 中 图分 类 号 ：Ｇ７１８．５ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１００２—４９５６（２０１８）０２—０１５２—０３