《倍的认识整理复习》教学设计新部编版
《倍的认识》教学设计
《倍的认识》教学设计教学目标：1.了解倍数的概念；2.掌握倍数的运算方法；3.能够应用倍数进行简单的问题解决。
教学重点：1.倍数的概念；2.倍数的运算方法。
教学难点：倍数的应用解决问题。
教学准备：1.教学课件；2.彩色纸、彩色笔；3.口算卡片。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示一张红色的卡片，让学生猜一下这是什么数的倍数。
2.请一名学生回答，并解释一下为什么。
3.教师给出答案：这是2的倍数，因为红绿灯是交通规则中的常见事例，每隔一段时间就会发生变化。
二、概念引入（10分钟）1.教师通过PPT展示，向学生介绍倍数的概念。
2.引导学生观察，发现倍数与原数之间具有一定的规律性。
3.通过例子的实际操作，在学生中间形成对倍数的初步认识。
三、倍数的计算（20分钟）1.教师通过多种展示形式，向学生介绍倍数的计算方法。
2.引导学生分析规律，通过找出相同规律的数进行计算。
3.引导学生总结出倍数计算的规则。
4.给学生分发口算卡片，让学生自己完成实际的计算练习。
四、运用倍数（30分钟）1.教师通过多种实际问题，引导学生应用倍数进行计算。
2.引导学生分析问题，找到解决问题的方法。
3.教师和学生一起讨论问题的解决思路，并得出答案。
4.让学生进行小组合作，自己解决一些类似的问题，并展示自己的解答。
五、反思总结（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结倍数的概念和运算方法。
2.学生可以提出疑问和困惑，教师进行解答和指导。
3.教师鼓励学生对自己的学习进行总结，以便于巩固所学知识。
教学扩展：1.可以引导学生探索更复杂的倍数问题，如三的倍数、四的倍数等；2.可以通过游戏或竞赛形式，提高学生对倍数的理解和运用能力；3.教师可以布置相关的课后作业，以检验学生对倍数的掌握程度。
二年级数学上册《倍的认识整理与复习》第1课时教学设计
二年级数学上册《倍的认识整理与复习》第1课时教学设计二年级数学上册《倍的认识整理与复习》第1课时教学设计教学内容：教材第90—91页整理和复习第1--3题，练习十九第1--2题教学目标：1、学会对所学知识进行整理和复习。
2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。
3、系统掌握本单元的知识，熟记应用乘法口诀求商。
教学重点：经历整理的过程，学习整理知识的方法。
教学难点：熟记应用乘法口诀求商。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、谈话引入，再现知识1、教师：同学们，我们表内除法这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。
2、学生口答，教师整理。
展示整理结果。
教师加以归纳板书：除法的意义（除法算式各部分的名称）分一分（平均分）表内除法用乘法口诀求商倍的认识二、单元复习（分一分和用乘法口诀求商）1、复习分一分用8根小棒平均分一分，同桌说一说：你是怎样分的.？平均分是什么意思？2、用除法表示分一分，在组内交流分的过程和除法算式。
3、全班交流。
把你的分法和算式说给大家听一听。
教师板书不同的分法。
4、用乘法口诀求商通过分小棒写出了除法算式并知道了除法算式的商。
如果不分小棒，你能很快算出8÷2的商是多少吗？怎样算的？板书：8÷2＝（）想二（四）得八所以8÷2＝412÷6＝（）小结：我们可以用乘法口诀来求商，又快又好。
三、巩固练习1、整理和复习第2题独立填空，小组交流，说一说你是怎样想的？（可以填乘法也可以填除法）2、整理和复习第3题想一想，填一填。
独立完成，全班交流。
3、练习十九1题读题，列式解答。
全班交流，你是怎样想的？四、课堂作业练习十九2题五、课堂小结：这节课做了什么？你有什么收获？还有什么问题？。
《倍的认识》教学设计必备(15篇)
《倍的认识》教学设计必备（15篇）《倍的认识》教学设计11．知识目标：经历“倍”的概念的初步形成过程，体会倍的含义，理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。
2．能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
3．情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
理解“倍”的意义。
一、创设情境，感知“倍”1．出示主题图，寻找数学信息。
（出示主题图）看屏幕，仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？（有红萝卜，胡萝卜还有白萝卜，生数数量）观察地真仔细！师：刚才他找到了3种萝卜，分别是胡萝卜，胡萝卜有几根？（2根）还找到了红萝卜有6根，白萝卜有10根。
(出示)2．观察数据，发现倍数关系。
师：有这么多关于萝卜的数学信息，比较一下，你能发现这三种萝卜在数量上有什么关系吗？生说“多与少”的关系，倍的关系等，从而引出倍。
师：今天这节课就让我们一起来认识倍(揭示课题)二、动手操作，自主探究1．初步认识“倍”师：听说过倍吗？仔细观察，看看你能发现红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？（生：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）师：你能不能摆一摆、圈一圈，让我们一眼看出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（生摆，圈红萝卜，数）小结：红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根，红萝卜有这样的3个2根（板书），我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（板书）师：谁还能像他这样完整地说？同桌互说，一起说。
2．进一步感知“倍”。
师：想一想，刚才我们是用什么方法找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系的？（圈一圈），那你能用这种方法来找一找其他萝卜之间的倍数关系吗（生在练习纸上圈一圈，再填一填，学生汇报，小结）3、想象推理，认识“倍”。
（1）师：（课件出示图）看，现在白萝卜有几个2根呢？轻轻地数一数，有几个2根？（6个）那么我们可以怎么说？（生：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍）（2）师：现在呢？（白萝卜的.根数是胡萝卜的7倍，出示）（3）师：如果白萝卜有9个2根（一生：白萝卜的根数是胡萝卜的9倍）（4）师：你还能继续接着往下说吗？（如果白萝卜有10个2根，那么白萝卜的根数是胡萝卜的10倍……）（5）师：如果白萝卜有20个2根呢？几倍？（20倍）有50个2根呢？（50倍）100个2根呢？（100倍）（6）师：你有什么发现？（白萝卜有几个2根，那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。
《倍的认识整理与复习》教学设计
《倍的认识整理与复习》教学设计教学目标：1、通过整理与复习，进一步掌握用“倍”的知识来解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。
2、通过整理与复习，能进一步掌握倍数应用题的计算方法。
教学重点：进一步掌握用“倍”的知识来解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。
教学难点：能进一步掌握倍数应用题的计算方法。
教学课时：2课时。
教学过程：一、知识梳理。
师：这个单元我们学习了哪些知识？生1：我们认识了“倍”的意义。
生2：我们会“倍”的知识解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。
师生共同梳理小结：建立倍的概念学习了例1倍的认识求一个数是另一个数的几倍学习例2 解决生活中的实际问题求一个数的几倍是多少学习例3二、应用巩固，拓展提升。
1、数学书55页第8题。
通过年龄问题引导学生关注生活中常见的两个量的倍数关系，年份不同，两个人年龄差不变，而两个人年龄之间的倍数关系会发生变化。
2、数学书55页第9题。
让学生根据要求改变某种珠子的数量以达成给定的两种珠子的倍数关系，检验学生灵活运用知识的能力。
3、数学书55页第10题。
渗透等比变化的思想。
4、数学书55页第11题。
属于拔高题，供有余力的嘘声选作。
5、优化设计个别单元练习题目。
讲解练习册中学生出错较多的题目，或是较难的题目。
6、课外练习资料。
（1）小汽车准乘5人，大客车准乘的人数是小汽车的9倍，大客车准乘多少人？（2）有4只蝴蝶，有16只蜜蜂，求蜜蜂的只数是蝴蝶的几倍？（3）三（1）班有女生10人，男生20人，男生的人数是女生的多少倍？（4）李叔叔家养了4只公鸡，养的鸭子的只数是公鸡的4倍，鸭子的只数是鹅的2倍，李叔叔家一共养了多少只鹅？（5）明明今年6岁，妈妈的年龄是明明的6倍。
①、妈妈今年多少岁?②、再过4年，妈妈的年龄是明明的几倍？（6）一件上衣的价钱比一条裙子贵30元，一件上衣的价钱是一条裙子的3倍。
一件上衣和一条裙子各多少元？三、课堂小结：通过整理与复习你对本单元的知识是不是有了进一步的了解呢？四、作业布置：完成一份小卷子。
最新《倍的认识整理与复习》教学设计
《倍的认识整理与复习》教学设计教学目标：1、通过整理与复习，进一步掌握用“倍”的知识来解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。
2、通过整理与复习，能进一步掌握倍数应用题的计算方法。
教学重点：进一步掌握用“倍”的知识来解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。
教学难点：能进一步掌握倍数应用题的计算方法。
教学课时：2课时。
教学过程：一、知识梳理。
师：这个单元我们学习了哪些知识？生1：我们认识了“倍”的意义。
生2：我们会“倍”的知识解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。
师生共同梳理小结：建立倍的概念学习了例1倍的认识求一个数是另一个数的几倍学习例2 解决生活中的实际问题求一个数的几倍是多少学习例3二、应用巩固，拓展提升。
1、数学书55页第8题。
通过年龄问题引导学生关注生活中常见的两个量的倍数关系，年份不同，两个人年龄差不变，而两个人年龄之间的倍数关系会发生变化。
2、数学书55页第9题。
让学生根据要求改变某种珠子的数量以达成给定的两种珠子的倍数关系，检验学生灵活运用知识的能力。
3、数学书55页第10题。
渗透等比变化的思想。
4、数学书55页第11题。
属于拔高题，供有余力的嘘声选作。
5、优化设计个别单元练习题目。
讲解练习册中学生出错较多的题目，或是较难的题目。
6、课外练习资料。
（1）小汽车准乘5人，大客车准乘的人数是小汽车的9倍，大客车准乘多少人？（2）有4只蝴蝶，有16只蜜蜂，求蜜蜂的只数是蝴蝶的几倍？（3）三（1）班有女生10人，男生20人，男生的人数是女生的多少倍？（4）李叔叔家养了4只公鸡，养的鸭子的只数是公鸡的4倍，鸭子的只数是鹅的2倍，李叔叔家一共养了多少只鹅？（5）明明今年6岁，妈妈的年龄是明明的6倍。
①、妈妈今年多少岁?②、再过4年，妈妈的年龄是明明的几倍？（6）一件上衣的价钱比一条裙子贵30元，一件上衣的价钱是一条裙子的3倍。
一件上衣和一条裙子各多少元？三、课堂小结：通过整理与复习你对本单元的知识是不是有了进一步的了解呢？四、作业布置：完成一份小卷子。
三年级数学上册《倍的认识》教学设计 (1)-经典教学教辅文档
三年级数学上册《倍的认识》教学设计一、教学目标二、（一）知识与技能三、结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；四、（二）过程与方法五、在观察、比较、变化、抽象中，让先生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
六、（三）情感态度和价值观七、培养先生操作、推理、迁移及言语表达能力，发展基本数学素养，培养先生良好的学习习气。
八、教学重难点九、教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
十、教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
十一、十二、教学预备十三、课件，实物图片四.十四、教学过程（一）复习导入师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。
我们一同去看看吧。
（课件前后出示）1．先观察再说一说。
（1）先出示第1幅图（2个辣椒），依次出示第2，第3、第4幅图。
成绩：先摆了几个2？又摆几个2？如今有几个2？（2）出示玉米图（3个一组）成绩：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？（3）出示紫薯图（5个一组）2．让先生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品： 4个2、5个3、3个5。
3．考虑：（1）5个3，从哪里表现出“5”，又从哪里表现出“3”呢？（2）3个5，从哪里表现出“3”，又从哪里表现出“5”呢？（3）3个5与5个3有甚么不同？(那么,今天我们就一同来研讨这个成绩---倍的认识.师板书)（二）情景创设，探求新知。
1．初步认识“倍”师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着播种呢，一同去看看吧。
课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图师:有几种不同品种的萝卜,你们认识它们吗?生: 胡萝卜，红萝卜，白萝卜。
2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义（1）师:胡萝卜有几根?(2根)师黑板展理想物图片---胡萝卜师:红萝卜有几根?(6根)师:请你比较红萝卜和胡萝卜数量，你发现了甚么?生：红萝卜比胡萝卜多4根。
师: 那老师该怎样摆,能让大家一眼看出来红萝卜比胡萝卜多4根呢?(逐一对应)师:仔细的同学会发现，老师在贴的时分，每2根红萝卜之间，故意空开了一点。
2023-2024学年三年级上学期数学《倍的认识》教案
2023-2024学年三年级上学期数学《倍的认识》教案
一、教学目标
1. 让学生理解“倍”的概念，能够用“倍”来描述两个数之间的关系。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等方式，探究和理解“倍”的意义。
3. 使学生能够运用“倍”的概念，解决简单的实际问题。
二、教学内容
1. “倍”的概念
2. 求“倍”的方法
3. “倍”的应用
三、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解“倍”的概念，掌握求“倍”的方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中灵活运用“倍”的概念。
四、教学准备
1. 教具：PPT、卡片、小棒等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一组图片，引导学生观察图片中的数量关系，引出“倍”的概念。
2. 新课：讲解“倍”的概念，通过实例演示求“倍”的方法，让学生掌握“倍”的运用。
3. 练习：设计一些实际问题，让学生运用“倍”的概念进行解答，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“倍”的概念在实际生活中的应用。
六、课后作业
1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的“倍”的现象，并与同学分享。
七、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
注：本教案为基本框架，具体教学内容和环节可根据实际情况进行调整和补充。
《倍的认识》教学设计3篇
《倍的认识》教学设计3篇《倍的认识》教学设计篇1一、教学目标(一)知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念;(二)过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
(三)情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备课件，实物图片四、教学过程(一)复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。
我们一起去看看吧。
(课件先后出示)1.先观察再说一说。
(1)先出示第1幅图(2个辣椒 )，依次出示第2，第3、第4幅图。
问题：先摆了几个2?又摆几个2?现在有几个2?(2)出示玉米图(3个一组)问题：几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几?(3)出示紫薯图(5个一组)2.让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品： 4个2、5个3、3个5。
3.思考：(1)5个3，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢?(2)3个5，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“5”呢?(3)3个5与5个3有什么不同?利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。
通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。
(二)情景创设，探究新知。
1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图2.用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
(1)胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
(2)如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗? 一起数一数：1个2，2个2，3个2。
五年级下册《倍的认识整理复习》课赛教学设计
（2）8个苹果里面有（）个（）。（）是（）的（）倍。
（3）12是3的（）倍.
（4）2的3倍是（）；5的4倍是（）。
（二）揭题明标
1、谈话引入：同学们，这节课让我们一起对倍数知识进行整理和复习。（板书课题）
2、质疑明标：读了课题，你认为这节课应该复习会那些知识？
读题，找单位“1”，说数量关系
齐读课题
自由发言
明确目标
找单位“1”，分析数量关系的训练，是解答分数应用题的关键步骤，能找准单位“1”，分析出数量关系，分数应用题就迎刃而解了。通过设置该内容训练，将为学习新知作好铺垫。
二、整理知识、建构网络
（一）自主梳理、再现知识
1、出示例题1：奶奶家里养了28只小鸡，7只母鸡。小鸡的只数是母鸡的几倍？
独立思考
自由提出问题
口头列式
小组讨论
自由汇报
一起说一说
学生读题
读题独立解答
小组讨论
学生交流算法，
学会方法
回顾整理
沟通联系
精心设计复习内容，设计复习例题，让学生系统地构建了知识体系，培养学生求倍的解题方法
由学生身边熟悉的信息，通过变换条件和问题，提高学生分析解答倍数应用题的能力。
在学生自主梳理，再现知识的基础上，教给学生解题的方法，沟通知识间的联系，提高学生的解题能力。
（3）展示交流：谁来把你的解答方法介绍给大家?
（结合学生板演进行汇报交流）
（二）交流完善、优化建构
1、刚才我们是按怎样的步骤解答倍的应用题的？
（读题——找条件——分析——列式解答）
2、这节课我们复习了倍的应用题的几种题型？分别是什么？（一类是求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。另一类是求一个数的几倍是多少，用乘法计算。）
《倍的认识》教案
《倍的认识》教案教学目标：1.学生能够理解倍数的概念，能够灵活运用倍数进行计算。
2.学生能够通过实际生活中的情境，感受到并理解倍数的意义及应用方法。
3.学生能够掌握用倍数进行解决实际问题的技巧和方法。
教学重点：1.掌握倍数的概念及运算方法。
2.培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
教学难点：1.如何让学生理解倍数的概念及应用方法。
2.如何引导学生运用倍数解决实际问题。
教学准备：1.板书：倍数的概念及运算方法。
2.教具：计算器，实际生活中的实物。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一些实际生活中的实物（如铅笔、椅子等），让学生观察并思考：这些实物可以用什么方式进行计数和表示？学生回答后，教师引导他们回顾上一节课的内容，联想到倍数的概念。
Step 2：引入（10分钟）教师出示一个实例“小明买了一盒铅笔，一共有12支，他分成了几组？每组有几支？”让学生思考并回答。
然后教师解释“倍数”的概念，即一些数能够被另一个数整数倍。
Step 3：讲解（15分钟）教师利用板书和教具，从实际生活中的情境出发，讲解倍数的概念及运算方法。
教师还可以借助计算器进行示范演示，引导学生掌握如何用倍数进行计算。
Step 4：练习（20分钟）教师在黑板上出示一些例题，让学生运用所学的倍数概念和方法进行解答。
教师可以根据学生的实际情况进行分组任务，让学生进行小组讨论和合作解题，提高学生的参与度和动手能力。
Step 5：巩固（20分钟）教师设计一些生活中的实际问题，让学生根据所学的倍数概念和方法，运用自己的推理和解决问题的能力进行解答。
教师可以引导学生进行思考和讨论，鼓励学生提出不同的解决方案，培养他们的创新思维和问题解决能力。
Step 6：总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，总结倍数的概念及应用方法，并与学生一起总结，用自己的话概括出本节课的重点和难点。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置适当的作业，让学生在家继续复习和巩固所学的内容。
《倍的认识》复习课教学设计方案
《倍的认识》复习课教学设计方案《《倍的认识》复习课教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《倍的认识》复习课主题内容简介：“倍”是小学数学里地一个重要概念，是学生后续学习小数、分数、百分数、比的内容的重要基础。
在通过两个量的比较并且学生的动手操作的基础上，学生们对倍的认识已经有了初步的理解，通过本节复习课，让学生们能够进一步巩固“倍”的概念。
学习目标分析1、在老师的引导下，经历知识整理的过程，进一步理解本单元的知识以及相互联系。
2、通过复习，进一步建立倍的概念，能够灵活解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
学情分析前需知识掌握情况：我所任教的是小学三年级，学生的年龄集中在9-11岁，思维是比较活跃的，求知欲也比较强，由于手机以及电脑的普及，学生们观看微课所需的技能大致都能掌握。
但由于学生仍处于低学段，为了让学生能够进一步巩固所学，微课的内容还是应该以简洁清晰明了为主，不能够太复杂。
对微课的认识：学生之前还未接触过微课，他们的好奇心比较强，因此我认为微课这种授课形式会比较受欢迎。
学生特征分析学习态度：学生们对这种课堂学习模式应该会持支持的态度，会尽量配合。
学习风格：根据我平常对学生们的了解，我的学生们普遍比较灵活，他们会更喜欢轻松活跃的课堂气氛。
微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：在这个学习主题中，我主要要将微课使用在学生学习的复习整理知识的阶段。
“倍的认识”这一个知识点还是比较抽象的，尽管学生有之前“几个几”知识的基础，但两者还是不同的概念，完成从“几个几”到“倍”这一概念的知识迁移，对于学生来讲还是比较有难度的，因此通过微课来让学生对本课的知识重点进行复习整理，非常有必要。
微课用于学生学习的时机：我会将微课使用在课堂自主观看讨论以及课后观看这两个阶段。
课堂自主观看讨论可以让学生在老师的引导下进行自主复习整理，有什么问题可以及时向老师提问;课后观看可以让学生在课堂上复习整理之后进一步进行知识巩固，让学生能够完全掌握“倍”这一知识点。
《倍的认识整理与复习》教学设计
《倍的认识整理与复习》教学设计教学设计：倍的认识整理与复习一、教学目标：1.理解倍是指一个数是另一个数的几倍。
2.能够根据给定的数，计算出它的一些倍数。
3.能够进行倍数之间的比较。
4.能够应用倍数的概念解决实际问题。
二、教学重点与难点：重点：理解倍的概念，掌握倍数的计算方法。
难点：应用倍的概念解决实际问题。
三、教学内容与过程：1.导入（10分钟）教师用实际生活中的例子引导学生思考倍的概念，如一个苹果和两个苹果，两个苹果是一个苹果的几倍？通过讨论和思考，引出倍的概念。
2.教学展示（20分钟）教师用教具或图片展示不同数的倍数关系，如1的倍数是什么？2的倍数是什么？以此类推。
通过展示和讨论，引导学生理解倍数的概念。
3.合作探究（30分钟）学生分组，每组给出一个数，让其他小组成员计算出这个数的2倍、3倍、4倍等。
并且让其他小组的学生进行验证。
通过合作探究，学生巩固倍数的计算方法，并且培养了合作意识和团队精神。
4.拓展（20分钟）教师设计一些倍数之间的比较问题，如：10是5的几倍？15是10的几倍？通过学生积极回答，引导学生应用倍数的概念进行比较。
5.解决实际问题（20分钟）教师提供一些实际问题，如：小明每天跑步距离是2公里，那么5天他一共跑了多少公里？小红每天读书30分钟，那么她一周一共读了多少分钟？通过学生解决问题，巩固应用倍数解决实际问题的能力。
四、教学延伸：教学结束后，教师可以布置一些相关的作业巩固学生的学习成果。
同时，在随后的课堂中可以通过不同的方式来复习倍的概念和计算方法，如通过游戏、小组竞赛等方式来增加学生的兴趣，巩固学生的知识。
五、教学评价：教学评价可以通过课堂练习、小组竞赛、作业评分等方式来进行。
评价的重点可以放在学生对倍的概念的理解和运用能力上。
六、教学反思：本课设计将倍的概念引入到学生的数学学习中，通过实际生活中的例子和具体的计算方法来让学生理解倍数的思想。
通过合作探究和解决实际问题的环节，培养了学生的合作能力和解决问题的能力。
三年级上册数学教案《倍的认识整理和复习》
三年级上册数学教案《倍的认识整理和复习》教材分析本单元内容是在学生学习过了乘、除法之后，帮助学生深入理解乘、除法的意义，拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力。
主要包括这些内容：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。
本单元在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等方面都有了明显的变化，其目的就是给学生提供自主探索概念的直观体验，结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念；能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题的空间，帮助学生在分类、观察、比较等活动中，培养几何直观，渗透模型思想；培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。
学情分析三年级的学生以具体形象思维为主，他们对抽象数学的概念的理解必须建立在足够的具体直观材料的基础之上，对数学的领悟也必须以充分的实践经验为基础。
另外，低年级学生不仅好奇心强，而且学习兴趣容易转移，喜欢表现但思维不够深刻。
因此，教学需要足够的实例和形象的材料帮助学生理解“倍”的含义，并且注意教学活动的多样性和教学内容的吸引力。
教学目标1、通过整理与复习，进一步把握用“倍”的学问来解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。
2、通过整理和复习，能进一步把握倍数应用题的计算方法。
教学重点进一步把握用“倍”的学问来解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。
能进一步把握倍数应用题的计算方法。
教学方法讲授法、讨论法、练习法。
教学过程一、学问梳理师：这个单元我们学习了哪些知识？预设1：我们学习了倍的意义。
预设2：我们学会用倍的知识解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。
二、应用巩固1、数学书53页第3题。
让学生依据要求转变圆片的数量以达成给定的两种圆片的倍数关系。
2、数学书53页第4题。
3、数学书54页第5题。
4、数学书54页第6题。
5、数学书54页第8题。
《倍的认识》教学设计（通用21篇）
《倍的认识》教学设计《倍的认识》教学设计（通用21篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《倍的认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《倍的认识》教学设计篇1教学目标：1.使学生联系实际初步理解"倍"的含义。
2.让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握"求一个数的几倍是多少"的计算方法。
3.培养学生动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力，帮助学生树立学好数学的自信心。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.谈话：小朋友们，"六一"儿童节到了，老师特地为同学们准备了节日礼物水晶球。
瞧，都放在各小队的桌上呢!谁能帮助老师数一数，各小队桌上分别有多少个水晶球?要求：（1）数法可以不同，但正好要数完（2）看哪种数法又对又快。
2.分小组操作、讨论。
3.全班交流。
学生可能提出（1）可2个一数，正好数4次，4个2，用乘法2×4=8。
（2）可3个一数，正好数3次，3个3，用乘法3×3=9。
（3）可4个一数，正好数2次，2个4相加，用4+4或4×2＝8。
[评：由送《六一》节日礼物引入，让学生"摸一摸"、"数一数"，提出相关数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系，也渗透了“倍”的含义。
]二、主动探索，体会领悟1.教学例题。
（1）讲述："六一"是属于孩子们的节日。
老师想带小朋友们去"金湖公园"游园，乐意吗?(屏幕出示公园的叔叔正在栽一大盆花。
)谁能帮老师有顺序地数一数共有多少朵?学生自由回答，数法不一。
（2）提问：能不能把这3种颜色的花先排一排，再统计每种花的朵数，好让我们一下子看清楚?指名上黑板排列蓝花和黄花，其余同学在下面操作学具排列。
第五单元倍的认识：整理和复习
教学设计：2024秋季人教版小学三年级上册数学第五单元倍的认识：整理和复习一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：1.学生能够全面回顾并巩固“倍”的概念，包括“几倍”、“几倍多（少）”等表述方式的理解和应用。
2.学生能够熟练运用“倍”的知识解决实际问题，提高问题解决能力和计算能力。
2.过程与方法：1.通过整理和复习，培养学生的系统思维和总结能力。
2.通过小组合作和讨论，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.情感态度与价值观：1.激发学生对数学学习的热情，培养学生的学习主动性和自信心。
2.培养学生认真复习、细致总结的学习习惯。
二、教学重点•全面回顾并巩固“倍”的概念和表述方式。
•熟练运用“倍”的知识解决实际问题。
三、教学难点•系统整理和归纳“倍”的知识点，形成完整的知识体系。
•准确理解和应用“几倍多（少）”等复杂表述方式解决实际问题。
四、教学资源•多媒体课件，包含“倍”的概念、例题解析和练习题。
•学生个人作业本和笔，用于记录和练习。
•小组活动卡片，用于小组合作和讨论。
五、教学方法•系统复习法：通过多媒体课件展示，系统回顾“倍”的概念和知识点。
•小组合作法：学生分组进行知识点整理和讨论，提高团队协作和交流能力。
•练习巩固法：通过大量练习题，巩固所学知识，提高计算能力。
六、教学过程1. 导入新课•故事情境导入：讲述一个关于小动物们学习“倍”的知识的有趣故事，引出本节课的主题——整理和复习“倍”的知识。
提问学生：“你们还记得我们之前学过的‘倍’的知识吗？今天我们要一起来整理和复习一下。
”2. 新课教学（1）系统回顾“倍”的概念和知识点•多媒体课件展示：通过多媒体课件，系统回顾“倍”的概念、表述方式和计算方法。
强调“几倍”、“几倍多（少）”等表述方式的理解和应用。
•学生互动：提问学生关于“倍”的知识点的理解和记忆，鼓励学生积极发言和补充。
（2）小组合作整理和讨论•分组活动：将学生分成若干小组，每组发放一张小组活动卡片，卡片上列出关于“倍”的知识点和练习题。
《倍的认识》的教案设计
《倍的认识》的教案设计第一章：引入教学目标：1. 让学生初步理解“倍”的概念。
2. 培养学生通过实际操作来探索和发现倍数的关系。
教学内容：1. 引入“倍”的概念，通过实际操作，让学生感受倍数的关系。
2. 引导学生发现，一个数的几倍就是将这个数重复相加若干次。
教学活动：1. 教师通过展示一些图片，如2个苹果，4个苹果，让学生观察并说出它们之间的关系。
2. 教师引导学生用手指数出2的倍数，如2、4、6、8等，并让学生观察这些数之间的关系。
第二章：探索倍数的关系教学目标：1. 让学生通过实际操作，探索和发现倍数的关系。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力。
教学内容：1. 引导学生通过实际操作，探索一个数是其几倍的关系。
2. 引导学生发现，一个数的倍数可以通过乘法运算得到。
教学活动：1. 教师给出一些实际的例子，如6的倍数，让学生通过实际操作，找出6的倍数。
2. 教师引导学生发现，一个数的倍数可以通过乘法运算得到，如2的倍数可以通过2乘以1、2、3等得到。
第三章：认识倍数教学目标：1. 让学生进一步理解倍数的概念。
2. 培养学生通过实际操作来探索和发现倍数的关系。
教学内容：1. 引导学生通过实际操作，进一步理解倍数的概念。
2. 引导学生发现，一个数的倍数是无限的。
教学活动：1. 教师给出一些实际的例子，如8的倍数，让学生通过实际操作，找出8的倍数。
2. 教师引导学生发现，一个数的倍数是无限的，无论乘以多少，都可以得到新的倍数。
第四章：倍数的性质教学目标：1. 让学生进一步理解倍数的性质。
2. 培养学生通过实际操作来探索和发现倍数的性质。
教学内容：1. 引导学生通过实际操作，进一步理解倍数的性质。
教学活动：1. 教师给出一些实际的例子，如12的倍数，让学生通过实际操作，找出12的倍数。
教学目标：2. 培养学生运用倍数的概念解决实际问题的能力。
教学内容：2. 引导学生运用倍数的概念解决实际问题。
教学活动：2. 教师给出一些实际问题，如“小明有3个苹果，他想知道他的苹果是5的多少倍”，让学生运用倍数的概念来解决。
《倍的认识复习课》教案
《倍的认识复习课》教案小学数学精选教案《倍的认识复习课》名师复习教案一、复习内容教材P50—P55的内容二、复习目标1.在老师的引导下，经历知识整理的过程,进一步理解本单元的知识及相互联系。
2.通过复习，进一步建立倍的概念，灵活解决“求一个数是另一个的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题，渗透模型思想。
三、复习重、难点重点：进一步巩固对“倍”的含义的理解。
难点：灵活解决和“倍”有关的实际问题。
四、配套资源《倍的认识复习课》名师复习课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：翻阅教材，回忆梳理同学们，本单元研究结束了，请你认真阅读教材P50-P55内容，回忆本单元都研究了哪些内容？试着整理出来，并举出相关的例子进行说明。
（二）课堂设计1.回顾研究内容，明确复习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要研究了哪些内容？随着学生的交流，板书知识点：“倍”的概念运用倍的知识解决问题2.分类进行复习，巩固基础知识（1）复习“倍”的观点关于“倍”，你是怎么理解的？请你举例说明。
突出强调：倍是两个量比较的结果，“几个几”就是“几倍”。
小学数学精选教案典型题目1：问题1：每一组的蓝色圆片个数和红色圆片个数有甚么关系？问题2：为什么个数都不同，却都是2倍的关系呢？（关注本质）在圈一圈的基础上强调：红色和蓝色圆片的个数都不同，但是蓝圆个数都有2组红圆个数，它们的倍数关系是一样的。
典型题目2：在变化中强化倍的含义。
（以第一组圆片为例）红色个数不变，使蓝色个数是红色的4倍？蓝色个数不变，使蓝色个数是红色的4倍？红色增加3个，要使蓝色个数是红色的4倍，蓝色增加几个？（2）解决问题通过复习，我们对“倍”有了进一步的理解，接下来我们就利用倍的知识解决生活的的一些问题。
典型题目3：根据下图提出问题并解答。
请同学们认真观察此图，从图中你都得到了哪些息？你能选择部分息提出数学问题并解答吗？请学生独立思考后，小组交流，全班汇报。
《倍的认识整理和复习》教学设计【人教版三年级数学上册】
《倍的认识》教学设计整理和复习教学目标：1.梳理本单元知识内容，帮助学生理解“倍”的含义，建立倍的概念，帮助学生建立完整的知识体系。
2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3.在解题过程中培养学生解题能力，学会用画图的方法解决问题，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、复习回顾同学们，第五单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1.倍的认识师：你知道倍的含义是什么吗？生：一个数里包含几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。
2.求一个数是另一个数的几倍师：在求一个数是另一个数的几倍的时候，我们可以用什么方法呢？生：我们在遇到跟倍有关的问题时，可以尝试用画图法来帮助我们分析题意。
3.求一个数的几倍是多少师：求一个数是另一个数的几倍，你有什么方法呢？生1：已知一个数是另一个数的几倍，求这个数可以通过画图帮助我们分析。
生2：已知一个数是另一个数的几倍，求这个数可以用除法计算。
设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结与倍有关的知识，建立完整的知识体系。
二、基础练习1.填空。
18 ÷6 = 18 是6 的( ) 倍。
20 ÷4 = 20 是4 的( )倍。
30 ÷5= 30 是5 的( )倍。
2.填一填。
（1）5 的7 倍是多少? 就是求( )个( ) 是多少? 列式：（2）3 的8 倍是多少? 就是求( )个( )是多少?列式：（3）2 的9 倍是多少? 就是求( )个( )是多少?列式：3.台灯的价钱是台历的几倍？设计意图：在基础练习中回忆起求倍数的方法。
三、易错练习1.（1）面包车上有多少人？（2）大客车上有多少人？（3）三辆车上一共有多少人？2. 小云今年5 岁，妈妈35 岁，妈妈年龄是小云的几倍？明年妈妈的岁数是小云的几倍？3. 学校艺术节参加唱歌的有64人，跳舞的有6人，表演魔术的有两人，参加唱歌的人数是跳舞和表演魔术人数总和的几倍？设计意图：通过练习，帮助学生理解“倍”的含义，会分析解决问题，减少出错率。
倍的认识参考教案一
倍的认识参考教案一一、教学目标1.让学生通过观察、操作、思考，掌握“倍”的概念。
2.能够运用“倍”的概念解决生活中的实际问题。
3.培养学生的合作能力和创新精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解“倍”的概念。
2.教学难点：运用“倍”的概念进行问题解决。
三、教学准备1.教学课件2.教学卡片3.小组讨论材料四、教学过程（一）导入新课1.联系生活，引发思考：同学们，你们在生活中有没有遇到这样的问题，比如家里有两个人，一个人的年龄是另一个人的两倍，你们知道这是怎么回事吗？（二）探究新知1.教师展示教学课件，引导学生观察图片，发现规律。
（1）展示两组图片，一组有4个苹果，另一组有8个苹果，引导学生发现两组图片中苹果数量的关系。
（2）引导学生用“倍”的语言描述两组图片中苹果数量的关系。
（1）小组内部分享对“倍”的理解。
（三）巩固练习1.教师出示教学卡片，学生快速找出卡片中的“倍”关系。
2.学生独立完成练习题，巩固“倍”的概念。
（四）拓展延伸1.教师出示拓展题目：小明的年龄是小于的2倍，小于的年龄是多少岁？2.学生分组讨论，尝试运用“倍”的概念解决问题。
3.小组代表汇报解题过程，教师点评并给出正确答案。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
（六）课后作业1.请同学们回家后，用“倍”的概念描述一下家里的人数关系。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1.在教学过程中，加强对学生的引导，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
2.在巩固练习环节，增加一些趣味性强的题目，提高学生的学习兴趣。
3.在课后作业环节，适当增加一些拓展性题目，培养学生的思维能力和创新能力。
重难点补充：教学重点：理解“倍”的概念。
教学难点：运用“倍”的概念进行问题解决。
教学过程补充：（一）导入新课1.教师拿出两个苹果，问：“如果我再拿一个苹果，现在有几个苹果？”学生回答：“现在有三个苹果。
”2.教师再拿出两个苹果，问：“如果我再拿两个苹果，现在有几个苹果？”学生回答：“现在有五个苹果。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案[ 20 –20 学年度第__学期]
任教学科：____________ 任教年级：____________ 任教老师：____________
xx 市实验学校
课题《倍的认识》复习教学设计
【复习内容】
复习内容涉及人教版版三年级上册“倍的认识”单元的50 页—55页，以及二年级上册“倍的初步认识”单元中相应的内容。
【教材分析】
“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。
一共三个例题，例题 1 通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍” 用除法计算的思路。
例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少” 用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式” 。
【复习目标】
知识目标：运用倍的知识解决问题，求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少的计算思路。
技能目标：在理解题意、分析数量关系的基础上运用倍的知识解决问题，提高运用知识解决问题的能力。
情感目标：培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
【复习重、难点】复习重点：“倍”的概念形成，建立“倍”的概念。
复习难点：掌握“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
复习策略：复习中，将在题组的训练中让学生掌握倍的知识的题型特点，沟通题型间的联系，教给解题方法，提高解题努能力。
【复习准备】复习准备：多媒体课件【复习过程】
1、看谁填的有对又快。
（1）把8 个苹果平均分成（）份，每份（）个。
（2）8 个苹果里面有（）个（）。
（）
是（）的（）倍。
（3）12是3的（）倍.
（4）2的3倍是（）；5的4倍是（）。
（二）揭题明标
1、谈话引入：同学们，这节课让我们一起对倍数知识进行整理和复习。
（板书课题）
2、质疑明标：读了课题，你认为这节课应该复习会那些知识？读题，找单位
“ 1”，说数量
关系
齐读课题
自由发言
明确目标
训练，是解答分
数应用题的关
键步骤，能找准
单位“ 1”，分
析出数量关系，
分数应用题就
迎刃而解了。
通
过设置该内容
训练，将为学习
新知作好铺垫。
二、整理知识、建构网络（一）自主梳理、再现知识
1、出示例题1：奶奶家里养了28 只小鸡，7 只
母鸡。
小鸡的只数是母鸡的几倍？
（1）口头列式解答？
（2）小组讨论：刚才解决的是什么类型的问题？解答的数量关系是怎样的？
（3）汇报交流：哪个小组把你们的收获展示给大家?
2、出示例题2：小明买了9 张贴纸，小王的贴纸是小明的 4 倍。
小王有几张贴纸？
（1）独立训练：请按照解答方法步骤，列式解答。
指名板演。
（2）组内讨论：想一想，知道什么？不知道什么？解答的方法怎样？
（3）展示交流：谁来把你的解答方法介绍给大家?（结合学生板演进行汇报交流）
（二）交流完善、优化建构
1、刚才我们是按怎样的步骤解答倍的应用题的？独立思考自由提
出问题口头列式
小组讨论自由汇
报
一起说一说学生
读题
读题独立解答
小组讨论
学生交流算法，
学会方法回顾整
理
精心设计复习
内容，设计复习
例题，让学生系
统地构建了知
识体系，培养学
生求倍的解题
方法
由学生身边
熟悉的信息，通
过变换条件和
问题，提高学生
分析解答倍数
应用题的能力。
在学生自主
梳理，再现知识
的基础上，教给
学生解题的方。