七年级政治：人的生命的独特性导学案(教学设计)
七年级政治上册《人的生命的独特性》教学设计 新人教
《人的生命的独特性》
【课标要求】
⑴.“成长中的我”部分：知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。
⑵.“成长中的我”部分：知道应该从日常的点滴做起实现人生的价值，体会生命的意义。
【教学目标】：
1. 知识目标：知道人类是自然界的一部分，认识人生命的独特性，体会人的生命的可贵。
2．能力目标：培养同学们的观察和思维能力，通过比较更进一步加强对人的生命独特性的认识和体会。
增强同学们回馈社会、奉献社会的能力。
3．情感态度与价值观目标：通过认识自己生命的独特性和人类生命的独特性，体会人生命的独特和可贵，增强自尊自信，树立为社会贡献自己的才能的决心。
【教学重点】：认识人类的生命的独特性与每个人生命的独特性。
【教学难点】：体会每个人生命的独特和可贵，增强自尊自信，树立为社会贡献自己的才能的决心。
【课前准备】：
教师准备：准备多媒体设备一套及用绿色A4纸剪好的小树每人一份。
学生准备：
请每位同学课前设计一份小报名为“独特的我”，内容包括照片、签名、指纹、性格、兴趣爱好及特长介绍；
分组收集人类创造的物质文明和精神文明成果的相关图片及文字资料，制作成幻灯片；
准备好有关理想的演讲稿。
【板书设计】
人的生命的独特性
1.与其他生物相比，人生命的独特性：最具智慧
2.外貌、性格、兴趣爱好及特长
3.每个人生命的独特性思维、个性品质、人生道路
4.实现人生价值的方式、途径
5.发挥生命的独特性
【教学过程】。
最新-七年级政治上册 人的生命的独特性学案人教新课标
《人的生命的独特性》教学案第三课《珍爱生命》第二课时知识目标：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。
能力目标:培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力；培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。
情感、态度、价值观目标:通过引领学生对人的生命耻特性的探询和感悟，使学生认识到每一个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，从而引导学生树立热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度。
重点:感受和体验人类生命和每个人生命的独特性，这是自尊自爱和正确处理个人与他人、社会关系的起点。
难点:如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情.活动一㈠利用生活中常见的事物和现象，观察其异同。
（27页）㈡集体活动：猜猜他（她）是谁？明理：活动二、认识人的生命的独特性，首先需要把视角放到世界之外，审视一下人类这个群体，看看人类区别于其他群体的独特性。
1、请你选取任一种动物，讲讲该动物的特点：2、你觉得人类区别于其它生命的特点有哪些？最突出的是什么？活动三、“亮出你的精彩来”—一说说、写写、做做展示我的独特印记。
我的个性化名片四、“天生我材必有用，成功之路不尽同”，——我的选择。
1、姚明打篮球有哪些优势？2、他为什么不从事唱歌跳舞呢？以此可看出姚明抓住自己的什么？3、姚明有了适合他自己的独特选择，那么同学们，你呢？你是否根据你的特点思考过自己的成才之路。
人生设计我长大想成为＿＿＿＿＿＿＿＿＿因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿为了这一理想的实现，我会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿巩固与反思一、明辨是非1、每个人都是独一无二的，只有根据自己的实际才能选择适合自己的成才之路（）2、具有智慧是人类生命突出的表现（）二、选择题1．“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋”。
人的生命的独特性 —— 初中政治第一册教案_七年级政治教案
人的生命的独特性——初中政治第一册教案_七年级政治教案第三课珍爱生命二、人的生命的独特性◆教学目标[情感、态度、价值观]1、体会生命的独特性，培养珍爱生命，热爱生活的人生态度；2、认识自己生命的独特性，并根据自身的独特性，选择合适的人生道路。
[能力]1、发展感受、体验生命的可贵和价值的能力；2、观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。
[知识]1、知道自己生命的独特性；2、知道人的生命独特性的两方面表现；3、知道根据自身独特性，选择适合自己的人生之路。
◆教学重点人的生命独特性的表现。
◆教学难点人的个性品质，人生道路，实现人生价值的方式和途径具有多样性。
◆教学方法讨论法、实践法、归纳法、启发法◆课前准备印泥、树叶、相关图片等◆教学过程〈导入新课〉上节课我们学习了第三课第一框的内容，知道了生命是世界上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。
地球上的生命是丰富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有独特性。
〈讲授新课〉教学内容教师活动及点拨学生活动每个人的生命具有独特[1] [2] [3] 下一页丰富多样的情绪的教学设计一、教学目标1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用。
2、能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3、情感、态度与价值观目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活重要性，保持积极乐观向上情绪状态，引导学生发展良好情绪品质，提高学生心理素质。
二、教学重点:情绪反映着个人的兴趣和志向。
三、教学难点：情绪对人的不同作用。
四【教学程序】一、教学目标1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
生命的独特性
鸡西市第四中学初一学年政治导学案姓名：班级：[课题] 第三课第一节人的生命的独特性[模式] 目标导航、双主教学[备课人] 张煦瑾[学习目标] 知道人类是自然界的一部分，认识人的生命的独特性。
提高观察思维能力，真正理解生命的独特性的内涵。
[重点] 如何发挥生命的独特性[学习格言] 人生本来就是一种广义的艺术。
每个人的生命史就是他自己的作品。
[学习要求] 自主阅读5分钟，找出本节课学习的主要内容[导入新课] 通过图片展示让学生去看图谈感想，导入新课[ 自主学习](将自己认为重要的内容在书上划下来)1、世界上没有两片相同的树叶，因此每个人都是（）的，有自己独特的（）和（）。
2、人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命具有（）。
3、（）是地球上最美丽的花朵。
4、人的生命的独特性更多地表现在，人的（）、（）、实现（）的方式途径的多样性。
5、每个人要根据自己的（），发挥自己的（），选择一条适合自己的、（）的成才之路，展示自己的（），为社会贡献自己的（）和（）。
[ 展示探究]1、说说自己生命的独特性？（独一无二）2、看过书上的例子，思考一下人类还可以怎样？（人类生命的独特性）3、根据自己的特点，选择适合自己的成才之路？（发挥生命的独特性）[ 能力提升]选择题1、著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
”这句话是说（）A、多彩的生命构成了缤纷的世界B、每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点C、了解一个人只看性格就可以了D、了解一个人只看外貌就可以了2、关于人的生命独特性问题，下面几位同学阐述了自己的观点。
他们观点正确的是（）①小强说:“人的生命的独特性是说每一个人都具有自己的独特风格。
”②亮亮说：“人的生命独特性是指人和其他的生命有许多不同的地方。
”③小溪说：“与其他生命相比，人的生命独特性突出表现在人更具有智慧。
”A、②B、①C、③D、①②③3、人的生命独特性主要表现在（）（多选）A、与其他生命相比，人类更加具有智慧B、人的个性品质不同也是人类独特性的表现C、人的生命独特性还表现在人与人之间价值追求以及实现理想的途径不同D、人的生命独特性为人类选择适合自己的成才之路奠定了基础4、你知道吗？蚊子哟22颗牙齿，骆驼可以饮海水解渴，可可的种子摘下后能存活35小时，着表明（）（多选）A、每一种生命皆有其独特性B、动物的生命最短暂C、生命世界充满神奇，丰富多彩D、人类可以脱离自然界而生活5、在周围，“从干旱的土地上钻出的一颗稚嫩的小草，从岩石的压迫下扎根的小松树，还有那忙忙碌碌的蚂蚁。
七年级政治上册 3.2.1 人的生命的独特性学案 新人教版
例如：人类能而其他生物不能
2.你知 道人类运用思维和智慧创造了哪些文明成果？（列举中外文明）
3、人与人相比，人的生命独特性还更多地表现在哪里？（看投影）
小结：人的生命独特性（1）突出表现：
（2 ）更多表现：
活动三：发挥“我的独特性”
3、人的生命独特性更多地表现在，人的、、实现的多样性。
4、每个人要根据，发挥，选择一条 、成才之路，展示自己的，为社会贡献自己的和。
学生活动
预习笔记（关键点、知识点、切入点及纠错）
一、知识回顾课前展示
1、生命存在的意义是什么？
2、为什么说生命需要相互关爱？
二、明确目标识记心中
三、自主预习知识梳理
要求：请同学们认真研读教材，完成学习目标，在教材上勾画出知识点并作出标注。
1、每个人都是的，有自己独特的和。
2、人的生命独特性突出表现在，与其他、、等生命相比，人类的。
人的生命的独特性
预
习
目
标
1、每个人的生命都是独特的
2、人的生命的独特性表现有哪些
3、我们要怎样选择适合自己的成长之路
四、师生交流
活动一：展示“独特的我”
1、阅读课本27页， 完成填空（在 空白处印上指纹并签名，小组成员 对比）
2、除了指纹和签名，想想你还有哪些独特之处。
小结：
活动二：认识“独特的人类”
天生我材必有用成功之路各 不同
1.想一想你自己有哪些体貌特征，个性品质，兴趣，特长？
2.写一写，你将如何根据自己的个性选择适合自己的成才之路？
（小组讨论完成）
小结:
展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。
【人的生命的独特性】《人的生命的独特性》七年级政治教案
【人的生命的独特性】《人的生命的独特性》七年级政治教案【教学目标】：1、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
2、能力：（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力3、知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命【教学重点、难点】：1、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。
【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【教学过程】：（一）课前准备阶段：1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。
2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。
3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树（二）课堂教学过程：1、猜测与想象：教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。
古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。
所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。
提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多政治生回答不担心。
老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。
2、观察与探究(1)：首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。
人的生命的独特性 —— 初中政治第一册教案
人的生命的独特性——初中政治第一册教案一、教学目标1.理解人的生命的独特性，包括生物多样性和每个人的独特性。
2.掌握有关人的生命的基本概念，如遗传、进化、基因等。
3.培养学生的观察、分析和思考能力，培养学生的科学素养。
4.培养学生的团队合作意识和动手能力。
二、教学重点1.理解人的生命的独特性的含义和意义。
2.掌握人的生命的基本概念，如遗传、进化、基因等。
3.培养学生的观察、分析和思考能力。
三、教学内容1. 人的生命的独特性的概念人的生命的独特性是指人类在生物界中的独特存在和地位。
通过与其他生物的对比，人类具有以下独特之处：•智慧：人类拥有高度发达的大脑和思维能力，可以进行抽象思维、创造性思维和逻辑思维。
•语言：人类可以通过语言进行交流和沟通，传递思想和知识。
•社会性：人类生活在社会中，存在各种社会关系和组织形式。
•文化：人类创造并传承各种文化，包括语言、艺术、宗教、价值观等。
2. 生物多样性与人的独特性生物多样性是指地球上各种生命形式的多样性和丰富性。
人类作为生物的一种，也属于生物多样性的一部分。
人类的独特性和生物多样性存在相互关系：•人类是生物多样性的一部分，人类的行为对生物多样性产生影响。
•生物多样性对人类具有重要意义，人类依赖于自然界的生物资源来生存和发展。
•保护生物多样性对维护人类生命的独特性具有重要作用。
3. 人的生命的基本概念3.1 遗传与基因遗传是指生物种群中遗传物质的传递和变化现象。
基因是遗传物质的基本单位，是决定生物遗传特征的分子。
•人类通过遗传方式传递和继承父母的遗传特征。
•基因是决定人类遗传特征的基本单位，它通过DNA分子的复制和传递实现遗传。
•人类的遗传特征是多基因决定的，受到基因和环境相互作用的影响。
3.2 进化与演化进化是指物种在长时间内逐渐改变和发展的过程。
演化是进化的具体形式。
•人类是从灵长类动物演化而来的，具备了直立行走和发展大脑的特征。
•人类的进化是经历了漫长的时间和自然选择的结果。
七年级政治：人的生命的独特性教学设计
初中政治新课程标准教材政治授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治授课方案 /初中政治/七年级政治授课方案编订： XX文讯教育机构初中政治授课方案文讯教育授课方案人的生命的独到性 ( 授课方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，成立正确得价值观、人生观、世界观，本授课方案资料适用于初中七年级政治科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提高。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。
导入课时授课：同学们，经过前一节课的学习，我们懂得了这样的道理，那就是：世界是由丰富多彩的生命组成的，丰富多彩的生命使世界充满了活力和活力，地球上的各样生命都是息息有关的。
若是我们任意踩踏地球上的其他生命，就必然会损坏我们人类赖以生成和发展的生态环境，最后受害的仍是我们人类自己。
因此，我们必定敬爱和关爱地球上的其他生命，与其他各样生命友好共处。
那么，我们人类的生命和地球上的其他生命对照较有些什么特点呢？我自己和其他人对照较又有哪些自己的独到之处呢？我自己应入选择一条什么样的人生之路才适合于自己的成长和发展呢？这些就是我们这一节课要学习和商议的内容。
张开授课：1、多姿多彩的生命体同学们，大家都知道地球上的生命是丰富多彩的，每一种生命都有其独到之处，都有它不同样于与其他生命的“特别功能”，你能不能够列举一些你所熟悉的生命体以及它们的特别功能呢？（教师概括板书：1）蜜蜂酿出蜂蜜让许很多多的美食家们交口夸赞 2 ）蜘蛛编制蜘蛛网的技术让许很多多的纺织工们自愧不如 3 ）蚂蚁设计的蚁巢使难以计数的建筑师们自形愧疚4）鱼类动物的游泳技术让许很多多的游泳运动员敬重得顶礼跪拜 5 ）鸟类动物的遨游技巧让许很多多的遨游家们平生研究 6 ）羚羊、袋鼠、狮子等野生动物的奔跑速度让许很多多的田径运动员们专注学习甚至模拟7 ）壁虎的附墙爬行特技更让我们的爬山运动员敬羡不已8 ）狐狸的聪颖和灵便更让许很多多的小心眼儿忌妒不已9 ）花草树木的清爽和方向更让我们心旷神怡 ------）2、人类生命的独到性同学们，我们地球上的每一种生命体都有其特技和功能。
最新整理七年级初一政治七年级思想品德第三课第二框《人的生命的独特性》教案设计.docx
最新整理七年级初一政治教案七年级思想品德第三课第二框《人的生命的独特性》教案设计七年级思想品德第三课第二框《人的生命的独特性》教案设计教学目标1、情感、态度和价值观目标引导学生探寻生命的独特性，激发学生对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱生命，思考和设计自己的生命之路。
2、能力目标逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力；培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。
3、知识目标知道任何生命都是独一无二的，认识人类是具有智慧与思维的生命。
课前准备1、课前学生完成问卷调查表，并与同学进行交流，了解自己和同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长、优点等。
2、课前要求每一位学生在同一株植物上搜集两片完全相同的树叶。
3、课前教师准备几盆不同的植物。
4、请学生认真预习教材，并思考人类与动物、植物及微生物的区别有哪些？其本质区别是什么？教学过程一、导入新课：现在请同学们将教材翻到P27页。
首先我们一起进入热身环节。
（一）热身活动：今天我特意准备了几株植物，我想请几位同学走上讲台，每人选择一株，请在你选择的植物上找出两片完全相同的树叶。
学生活动：请多位学生走上讲台，从教师准备的几盆不同的植物中任选一盆，认真观察自己所选择的植物，并从中找出两片完全相同的树叶。
设计活动的目的在于：运用了逆向思维法，让学生明白：“世界上没有两片完全相同的树叶”的道理。
稍后，教师提问：有哪位同学找到了？学生：没找到。
二、讲授新课（二）创设情境：教师点评过渡：没找到就对了，因为世界原本就没有两片完全相同的树叶。
请问，这个世界上有没有两个完全相同的人呢？现在就请前排的同学转过头去，让我们大家一起来找一找，班里有没有哪两位同学长得是一模一样？学生回答：没有。
教师：是，我也没找到。
有的同学可能会说，我们班原本就没有双胞胎，当然找不到长得一模一样的。
是不是双胞胎就真的是一模一样呢？当然不是。
下面我们再做一个活动：我想请二位同学上来，我们一起来找一找，除了外表不同之外，他们还有哪些方面不同。
《人的生命的独特性》学案
七年级上册姓名: 班级聚龙外国语学校七年级上册思想品德学案【课题】第二单元认识新自我第三课第二框题人的生命的独特性【学习目标】1、了解生命世界的美丽与神奇，欣赏生命的奥秘，感受生命之美。
2、知道每个人的生命都是独一无二的，学会珍惜生命、善待生命。
3、知道人的生命独特性的表现。
【学习重点】感受人类生命和每个人生命的独特性。
【学习难点】激发内心对生命独特性的敬仰之情，热爱生命与珍惜生命。
【学习过程】自主学习P271、正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人都是的，有自己独特的和。
2、人的生命独特性突出地表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有。
课本P28方框内，人还可以怎么样？试着续下去：3、P28人的生命独特性更多地表现在，人的、实现人生价值的、和的多样性。
每个人要根据自己的，发挥自己的，选择一条适合自己的、独特闪光的，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。
【过关检测】1、中国有句俗话：“一母生九子，九子皆不同”，说的是孪生兄弟也能找出他们相貌、性格、特点等方面的差异。
这说明了（）A．每个人的个性、优势各不相同，独具异彩B．个性品质、优势决定着人们选择什么样的人生道路C．实现人生价值的方式和途径多种多样D．每个人的能力千差万别，职业选择也不相同2、恩格斯说：思维是地球上最美丽的花朵。
这标明人的生命的独特性突出表现在（）A．人是万物之灵B．人类的生命最珍贵C．人类的生命最具活力D．人类的生命最具有智慧3、水稻之父——袁隆平，突破了经典遗传理论禁区，提出了水稻杂交新理论，推广杂交水稻新技术，使稻谷累计增产4000亿公斤。
这给我们的启示是：（）①每个人都要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条适合自己的、独特闪光的成长之路②每个人都应该展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能③人类的生命最具智慧④要实现自身价值，为国家和社会做贡献，必须干大事A．①②③④B．②③④C．①②③D．①②④4、著名作家你巴金在一篇文章中写道：“生命的意义在于奉献而不在于享受，人或者是为了给我们的生活的社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。
七年级政治上册 3.2 人的生命的独特性导学案 新人教版(2)
3.2 人的生命的独特性【学习目标】过程目标：探询生命的独特性，激发内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
(如何根据自己的个性特点给自己的人生准确定位)(难点)。
知识能力：（认识人的生命的独特性及其表现，掌握人的生命的独特性突出表现在人的智慧，思考和设计自己独特的生命之路）（难点）。
能够从材料中提取有效信息,并通过分析得出重要结论，培养反思、设计与提升自我个性的能力。
情感态度价值观：（认识到自己是世界上独一无二的生命，从而珍爱自己的生命，不轻率地否定自己）(重点)。
进一步认识自我，选择适合自己的人生之路。
【学法指导】活动探究法、小组讨论【学习过程】一、预习导学（一）、认真看书，预习课文；（二）、预习自我检测：1、我来填空（1）、每个人都是独一无二的，有自己独特的（）和( )。
（2）、人的生命的独特性突出表现在：与其它生命体相比，人类的生命（）。
（3）、人的生命的独特性更多地表现在，（）、（）、（实现人生价值的和）的多样性。
2、我来判断（1）、正如世界上没有两片完全一样的叶子一样，每个人都是独一无二的。
（）（2）、每个人都是独一无二的，只有依据自己的实际才能选择适合自己的成才之路。
（）我来回答1、人的生命独特性表现在哪些方面？（人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？）二、课堂助学（一）预习交流展示+（二）师生共同探讨活动一：“我的独特印记”——个性展示活动1、猜测与思考教师取出事先准备好的小纸片（标上序号），每个学生在小纸片写上“知识就是力量”，之后再叫本组其他同学猜测是谁写的。
2、观察与比较学生以小组为单位收集各自的指纹，用准备的印泥、白纸收集；并用放大镜仔细观察形形色色的指纹的大小、形状，螺纹的形状、疏密、弯曲度等，比较各自的指纹。
3、比较与归纳：回忆你所见过的双胞胎，找出不同点。
（外表、性格、兴趣、爱好、特长、能力等）我的结论：。
活动二：最具有智慧的人类——想象续写活动4、探究与创新展开你智慧的翅膀，续写我们人类智慧的诗句。
七年级思想品德上册教案设计人的生命的独特性范文三篇
七年级思想品德上册教案设计人的生命的独特性范文三篇在逆境中要看到生活的美，在希望中别忘记不断奋斗。
人的生命的独特性范文三篇。
教学目标[知识目标] 使学生知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。
[能力目标] 培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力；培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。
[情感、态度、价值观目标] 通过引领学生对人的生命耻特性的探询和感悟，使学生认识到每一个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，从而引导学生树立热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度。
教材分析重点感受和体验人类生命和每个人生命的独特性，这是自尊自爱和正确处理个人与他人、社会关系的起点。
所以是本框的重点。
通过学生对“人类具有哪些独特本领”这一问题的讨论，让学生感受到人类生命与其他生命相比人类生命是最具智慧的，这也是人的生命独特性的突出表现。
通过设计和制作“我的个性化名片”这一主题活动，让学生在名片制作这一感兴趣的活动中体验自己生命的独特性，感受个体生命独特性的表现。
难点如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情方法活动探究法、讨论教学法。
教具树叶（课外学生采集）、印泥、卡片每人一张、学生每人一张自己的一寸照片七年级思想品德上册教案设计一（一）“看谁找得多”——由自然及人类，导人新课。
教师请学生在4人小组内观察课前采集的同一树木的叶子，然后设问：同学们通过仔细观察，有没有发现完全一模一样的两片树叶然后教师随机在一小组中选取两片看似相同的树叶，放在实物投影仪上展示，并开展“看谁找得多”活动，请学生观察这两片树叶有哪些不同的地方，并找出来。
学生可能会从树叶的形状、长短、宽窄、厚薄以及色彩的浓淡、边缘的锯齿形状、中间的脉络走向等方面找出不同点，教师进一步引导，世界上没有两片完全相同的树叶，每一片树叶都是独一无二的，树叶如此，那么我们人类呢导人新课，我们今天就要和大家一起来探索人的生命的独特性。
七级政治上册第二单元第三课《珍爱生命(第二课时人的生命的独特性)》导学案新人教版
第二课时人的生命的独到性学习目标有的放矢认识并领会人的生命的独到性，知道人的生命独到性的双方面表现；懂得依据自己的专长选择合适自己的人生之路；体验生命的难得，建立爱惜生命、热爱生活的人生态度。
学习重难点选择合适自己的人生之路【学习过程】预习热身自主学习熟读教材达成以下知识图1雪花图样图2指纹机（1）察看图 1：科学研究发现，好像世界上没有两片完整相同的树叶相同，世界上也没有完整相同的两片雪花。
这说明，在自然界，每个生物个体都是。
（2）察看图 2：指纹机在好多单位被用做职工出勤查核的重要工具；相同，在国家公安机关侦破案件时，指纹也会被用做确立犯法嫌疑人身份的重要凭证。
试回答，他们这样做的依照是什么？（3）以上剖析说明，世界上，不单自然界的生物个体，相同每一个人也都是，都有自己独到的和。
2.（ 1）苹果打在牛顿头上，结果牛顿发现了；假定说苹果打在了兔子头上，兔子会想到什么？(2)两图对比，牛顿作为之因此能够为物理学做出巨大贡献，是由于牛顿有作为人的。
（ 3）总结以上：人的生命的独到性，与其余动物、植物、微生物等对比，人的生命最拥有。
3.人没有鸟的羽翼，仍可飞上蓝天；人没有鱼的鳃鳍，仍可游览大海。
这说明（）A.人能够成为自然界的主人B.人类的生命最拥有智慧C.人的飞不是真实的飞，人的游泳也不是真实的游泳D. 人能够做自己想做的任何事情4. 人类的生命拥有独到性，表此刻（）①人类拥有巨大的创建力②人类能繁衍后辈③人类能进行呼吸④人类有思想，有智慧A. ①②③B.②③④C. ①②④D.①④5. 人的生命的独到性主要表此刻（）①与其余生命对比，人类更为拥有智慧②人的个性质量不一样也是人类独到性的表现③人的生命独到性还表此刻人与人之间价值追求以及实现理想的门路不一样④人的生命独到性为人类选择合适自己的成才之路确立了基础A. ①②③B.②③④C. ①②④D.①②③④6.（1）姚明在 NBA赛场上堪称星光四射。
和一般人对比，姚明的优势是什么？（2）假如让姚明练体操或举重的话，这些工程能否合适他？结果会如何？（3）姚明之因此有了此刻的成功，是由于他发挥了自己的，选择了一条的发展之路。
(七年级政治教案)人的生命的独特性教案3
人的生命的独特性教案3
七年级政治教案
●一、教学目标
[情感态度、价值观目标]
1、通过引领学生对人的生命独特性的探询和感悟,使学生体会到自我生命的独特性。
2、引导学生正确看待自我,正确认识"自我价值"。
[能力目标]
1、培养和提高学生的观察、辨别能力。
2、培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。
[知识目标]
1、使学生知道每个人的生命都是独一无二的。
2、知道人的生命独特性的表现。
3、正确认识自我、评价自我、设计自我。
●二、教学重点
感受和体验人类生命和每个人生命的独特性。
●三、教学难点
如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情。
●四、教学方法
活动探究法、讨论教学法。
●五、教具准备
多媒体课件、卡片
●六、课时安排
1课时
●七、教学过程
导入新课:
同学们,我们已经了解了世界是由丰富多彩的生命构成的,丰富多彩的生命使世界充满了生机和活力。
大千世界,芸芸众生,我们人类为什么能够成为万物之灵?和他人相比,你有哪些独特之处?你自己应该选择怎样的成才之路呢?这些就是我们本节课要学习和探讨的内容。
七年级思想品德下册 人类生命的独特性(第1课时)学案 苏教版
第14课生命只有一次人类生命的独特性【学习目标】1生命是地球上最宝贵的东西；生命世界是丰富多彩的，地球上的生命是自然界长期发展的产物。
2人是自然界的一部分，生命是父母赋予的，父母养育自己是辛劳的，每个人的生命是独特的，生命属于我们只有一次。
3 理解父母养育自己的艰辛，尽自己所能孝敬父母和长辈4在探寻生命的独特性的过程中，体会生命的独特与可贵，学会热爱生命、尊重生命、呵护生命，让生命的价值无限。
【活动方案】活动一、生活在线---生命的起源P2生命包括哪些？生命是怎样产生的？人类从哪里来的？神创造人的神话为什么能世代流传？（思考，小组讨论，学习小组代表发言）活动二、生命的奇迹1、地球因生命而精彩（1）观看P3页四幅图片，展开联想，试图用语言描述出来，并谈谈你的认识。
（2）地球上的生命是从哪里来的?人类又是如何产生的？人类的历史与地球的历史谁长？2、母爱无私勿忘感恩你们知道自己的生命是从何而来的吗？（播放或观看P4《爱的奇迹》的一段素材）：（1）我们对父母有哪些新的认识？今后应怎样对待父母？（2）现在对生命有什么感想？今后将怎样对待自己的生命？活动三、我是独特的无价的活动Ａ：物体的独特性:采集同一植物的“相同”叶子，仔细观察差异。
活动Ｂ：看看我的独特印记（填写Ｐ５页的表格）在小组内比较每人的大拇指印以及说明自己的性格、兴趣爱好等活动Ｃ：讲述名人故事，说明每个名人都有自己的独特性。
上述活动你有何启发？【检测反馈】一、单项选择题1．是地球上最宝贵的东西，地球因它的存在而变得生机勃勃。
（）A.生命B. 化石C. 植物D. 动物2.关于生命，下列说法中正确的是（）A. 生命是顽强的，不怕伤害3．十个月的孕育，需要消耗母亲多少精力；十多年的养育，父母又要付出多少心血。
我们应明白：①.我们每个人的生命都来之不易②自然界经过漫长的岁月才造就了人类③我们要感恩父母的养育之恩④我们要珍惜自己的生命（）A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④4.每个人最终都走向死亡，但我们不能简单地拒绝生命，这主要是因为（）A.生命是珍贵的，属于我们的生命只有一次B.我们长大后要赡养父母C.每个人来到世上，有责任繁衍后代5.指纹锁是一种集光学成像、电子计算机、精密机械等多项技术于一体的高科技产品，它的“钥匙”是特定的人的指纹。
七年级政治上册 3.2 人的生命的独特性导学案 鲁教版
人的生命的独特性【学习目标】知道生命具有独特性，独特的生命属于我们只有一次。
正确认识自我、评价自我，学会设计适合自我的人生之路。
【使用说明与学法指导】1.通读教材进行知识梳理，勾画课本提示语，标注序号，熟记基础知识；2.完成自学题目，自查记忆，将本课中不能解决的问题标记出来。
【课型】综合课【自主学习】1、每个生命都是________________不可替代的，都有自己独特的风格和特点。
2、人的生命独特性突出表现在，人类的生命最___________________ 。
3、人的生命独特性的更多表现在，每个人的___________ 、______________、______________ 都是与众不同的。
4、珍爱生命的途径：________________________、_____________________ 、___________________。
【合作探究】1、阅读教材第27页回答下列问题：⑴仔细观察比较，有没有两片完全相同的树叶？⑵看看自己的独特印记：我的指纹 _____________、我的相貌____________________我的性格___________________、我的兴趣爱好________________________⑵材料二说明了什么？谈谈你的认识。
⑶有同学认为自己有很多缺点，请你鼓励他，帮他树立信心。
【达标检测】1、法国数学家、物理学家、哲学家和散文大师帕斯卡曾说过：“人只不过是一根苇草，是自然界里脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草……..我们全部的尊严就在于思想。
”这段话的意思是（）A.人类的思想很脆弱B.人类是宇宙里最强大的生物C.人类与苇草属于同一类D.人类的生命最具有智慧2、关于人的生命的独特性问题，下面几位同学阐述了自己的观点，他们观点正确的是（）①小强说：“人的生命的独特性是说每个人都具有自己的独特的风格。
”②亮亮说：“人的生命的独特性是指人和其他的生命有许多不同的地方。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
( 政治教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
七年级政治：人的生命的独特性
导学案(教学设计)
Studying politics can enable us to understand society earlier and establish a correct worldview,
outlook on life, and values.
七年级政治：人的生命的独特性导学案(教
学设计)
【使用说明与学法指导】
使用说明：
1、课前充分预习课本p27—p28，用红笔勾画出重难点知识；独立认真完成导学案，标记疑点。
组长要对成员课本预习情况和导学案完成情况进行检查，给与等级评价。
2、课后组长要迅速收齐导学案交学科班长（代表），老师批阅完下发后个人要进行分类保存，经常复习回扣。
学法指导：
1、课上小组长组织好“一对一”讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
其他同学要用双色笔迅速的补充完善自己的导学案，当堂巩固落实。
2、每个小组按分工展示，要求到位及时，用简洁的语言出示，下面同学积极质疑并及时整理和落实。
【学习目标】
知识目标：知道每种生命都具有独特性；
能力目标：认识、悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。
情感态度价值目标：培养学生尊重生命、关爱生命的情操
【重点、难点】认识到自己是世界上独一无二的生命
【自主学习】（充分预习课本，完成基础知识填空）
1、基础知识梳理
①、每个人都是独一无二的，有自己独特的_____和_____.
②、人的生命独特性最突出表现在_____。
③、人的生命独特性更多表现在，人的_________的多样性。
【合作探究】2、著名物理学家杨振宁赴美留学时，立志要写出一篇实验物理论文。
他来到艾里逊实验室，不久却传出笑谈：“凡是有爆炸的地方一定有杨振宁！”杨振宁痛苦地认识到：自己的动手能力比别人差！被誉为氢弹之父的泰勒博士一直关注着他：“我认为
你不必坚持一定要写一篇实验论文。
”杨振宁认真思考了两天，终于接受了泰勒的建议。
从此，他把主攻方向转入理论物理研究领域。
1956年他与李政道教授合作，提出了“弱相互作用中宇称不守恒”定律。
他们因此而共获1957年诺贝尔物理学奖，成为全球华人的骄傲。
杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出的贡献。
①、杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出贡献，说明了人的生命独特性突出表现在哪些方面？
②、杨振宁教授放弃从事实验物理研究而改为理论物理研究，从而取得成功，给你什么启示？
3.列举一些珍爱生命的做法：
【自我认识】4、请说一下你自已的长处和短处。
【你来评析】5、有人说：“人类是大自然的主宰，我们可以无限制地向大自然索取资源。
”这种说法对吗？
【课堂检测】1．一个人遭遇困难、需要帮助时，周围的人应该持有的正确态度是（）
a．事不关己，高高挂起b．幸灾乐祸，冷眼旁观
c．同情怜悯，自作自受d．理解关心，支持援助
2．下列对人的生命独特性理解，正确的是（）
a．每个人都是独一无二的，没有共性
b．与其他生命相比，人的生命最具有智慧
c．是相对动、植物、微生物而言的，人与人之间差别不大
d．人的生命独特性主要表现为外貌上的不同
3．“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋。
”这两句诗说明我们人类（）a．想改变生活方式b．只有想象力 c．更具智慧d．自高自大
4．从6岁到12岁，张海原先后经历了三次令她刻骨铭心的失去。
第一次是６岁时，一辆卡车将她撞倒，她的左腿粉碎性骨折，不得不从膝盖截肢。
第二次是11岁那年，比她小一岁的弟弟因淋巴癌不治而亡；第三次是12岁时父母离异，海原失去了她曾为之自豪的父爱。
此后在母亲的关爱下，她15岁加入沈阳残疾人杂技团，通过自己的努力在杂技舞台上一次一次地征服了无数的观众，随后她
参加了第四届全国残疾人运动会，获得了跳远和跳高两个项目的全国冠军，并同时打破了这两个项目的世界记录。
在1997年10月举行的大连国际马拉松女子轮椅半程赛中，张海原夺得了第一名，在XX年第五届残运会上，她获得跳高、跳远第一名，并打破了由自己保持的世界纪录。
同时，她还获得XX年大连国际马拉松轮椅全程赛组第二名。
大连市政府因此授予她三八红旗手、青年突击手等多项荣誉。
1999年9月，在一行人的陪同下，张海原手拄单拐，完成了她单腿攀登华山的壮举。
(1)张海原对待生命的态度是
(2)根据张海原的经历，谈谈你对生命价值的理解。
【现状思考】近来，中小学生因课业负担过重等因素而自杀的报道常见于报端，暴露出当代中小学生对生命的轻视和珍爱生命意识的淡薄。
例如，据报道，山西临汾某小学五年级学生恬恬因无法承受“作业过多”的压力而上吊自杀了。
于是，有人认为青少年自杀低龄化趋势越来越严重的原因是孩子们缺乏对自身生命的珍视，是忽视青少年珍爱生命教育的后果。
作为中学生，你认为引起这一现象的原因是什么？你能给出一些好的建议吗？
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。