第四章 教师

c、教师劳动对于自身发展的价值 —— 有利于提高自身 和后代的素质。“教学相长”，“得天下英才而教育之 ，不亦乐乎！”“教师能永葆心理的青春”！
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赞颂园丁
老师，您是石级，承受着学生一步步踏实 地向上攀登; 老师，您是大桥，让我们走向收获的峰巅； 老师，您是美的耕耘者，美的播种者; 用 语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用 心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的 劳动。
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教师职业专门化
教师职业专门化是指教师职业真正成为 一个专业，并且得到社会承认的发展结果 和教育从业人员成为专业人员的过程。
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二、教师的作用和地位
a、教师劳动对于教育对象的价值 ——促进学生全面健 康发展的保障。“教师是辛勤的园丁”，“教师是我们 的再生父母”（给我们知识、智慧和勇气） b、教师劳动对于整个社会的价值 ——促进物质文明和 精神文明建设的基础。“教师是人类灵魂的工程师”， “教师是人类智慧的使者”（传递和发展人类的知识、 智慧。如果没有教师，人类社会就谈不上延续和发展， 更谈不上步入文明社会）
三、教师的权利和义务
四、教师劳动的特点
五、教师应具备的基本素养
六、教师专业发展
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教师的概念
广义：孔子曰：三人行必有我师。对人产生积 极影响的人都可称为教师。
狭义：是指实施学校教育培养青少年一代的专
门人员。
具体说：“师者所以传道、授业、解惑也。”
（韩愈《师说》）即学校里专门从事教书育人的 人。
《论语· 子路》篇讲过：“其身正，
不令而行；其身不正，虽令不 从。”
汉代韩婴在《韩诗外传》中曾讲 过：“智如泉涌，行可为表仪
者，人师也。”
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教师劳动的创造性
创造性：主要不在于对学科知识未知领域的探索和发现， 而在于创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教 育情境中塑造发展中的人。 进行教学设计，需要教师创造性劳动； 更新和改进教育内容，需要教师创造性劳动； 运用教育机智，需要教师创造性劳动； 对学生进行思想教育，需要教师创造性劳动。
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三、教师的权利与义务
权利：
a、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； b、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活 动中充分发表意见；
c、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
d、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的 带薪休假；
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010-2020年) 不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优 秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均 工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资 水平，并逐步提高。落实教师绩效工资。对长期 在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、 职务（职称）等方面实行倾斜政策，完善津贴补 贴标准。建设农村艰苦边远地区学校教师周转宿 舍。国家对在农村地区长期从教、贡献突出的教 师给予奖励。
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四、教师劳动的基本特点
复杂性
教育对象复杂；教育任务多样；教育影响多样。
示范性
教育内容；教育言行；教育手段。 教育对象特殊；教育环境多变；教育方式灵活。
创造性
长期性
培养人
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身 正 为 范
学 高 为 师
教 师 劳 动 的 示 范 性
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两位不同的张老师
某中学张老师上公开课，来了许多老师观摩。正当讲课者、 听课者都很投入的时候，某位学生不知怎么搞的竟一脚蹬 断了课桌下面的横档。随着“啪”的一声响，学生们都投 来责备、埋怨的目光。只见张老师快步来到他的面前，弯 下腰察看了一下课桌，关切地说：“没有弄痛脚吧？ 这 课桌是太不结实了，下课后请工友来修一下吧。”霎间， 一种犹如春风拂面，雨润心田的感觉在这位学生的心中油 然而生，他强忍住热泪点点头。张老师的一番话很平常， 也很朴实。为什么对这位学生有那么大的触动呢？
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《冯志远》
《冯志远》的剧情所获得的感动和共鸣表明，在 这个娱乐指数与浮躁指数携手增长的时代，人们 渴望看到朴素人性逻辑背后，更为坚硬的精神内 核。冯志远对事业的忠诚和对学生的爱，特别是 倒在讲台，双目失明仍然坚持上课的“真情”， 成为无数奉献者精神世界的温暖抚慰，两次场面 宏大的送别，人性的色泽在这里闪光，生命的价 值在这里升华，观众怎能不为这样的“真情”潸 然泪下？《冯志远》的影响力是巨大的，是一种 潜移默化的力量，是一种不张扬、不高调、务实 和谦虚的力量。
教师积累的 教学经验
指教师具有广泛而 深刻的文化背景知 识
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“一桶水”与“长流水”
“弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。我坐 在船上抬头看，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。” 有位小朋友突然问：“老师，在月亮上看天天是 不是也是蓝？”“是呀！从月亮上看天，天也是 蓝色的吗？ 哪位小朋友来回答。“老师，从月亮 上看天，天是黑色的。“ 你怎么知道？”“从 《动脑筋爷爷》上看到的，因为月亮上没有像我 们地球那样厚的大气层，所以从月亮上看天，天 是黑黑的。”课后，斯老师深有感触地说：“我 们教师要像海绵一样不断吸收新的知识，才能适 应教学的需要。” 温州大学教师教育学院教育学系
与教育、教学 有关的各种课 题的研究与创 造的能力
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良好的Baidu Nhomakorabea心特征
心理学家指出：只有心理健康的教师，才 能胜任教书育人的神圣使命。教师的心理 素质是教师搞好教育工作的重要条件，是 培养学生成材的可靠保证，是在教师长期 的教育实践中逐步培养和形成的。归结起 来，教师应具有广博的兴趣、热烈的情感 和坚强的意志等心理素质。
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（四）教书育人
遵循教育规律，实施素质教 育。循循善诱，诲人不倦， 因材施教。培养学生良好品 行，激发学生创新精神，促 进学生全面发展。不以分数 作为评价学生的唯一标准。
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（五）为人师表
坚守高尚情操，知荣明耻，严 于律己，以身作则。衣着得体， 语言规范，举止文明。关心集 体，团结协作，尊重同事，尊 重家长。作风正派，廉洁奉公。 自觉抵制有偿家教，不利用职 务之便谋取私利。
第五章 教师
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周奇
本章重点难点
1.重点 教师的角色定位、劳动特点；教师素养的建构； 学生的基本特点；师生关系的特点。
2.难点 教师专业发展的实施；现代师生关系确立的原 因；师生关系的构建策略。
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第一节
教师
一、教师职业的历史演变 二、教师的作用和地位
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爱的内涵
关心了解学生——爱的前提 尊重信任学生——爱的核心 宽容理解学生——爱的基础 严格要求学生——爱的原则
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真正的爱是理智的，必然表现为严格，原则问 题不可退让。 做到严而有理、严而有格、严而有度、严而有 方。 严格要求要根据年龄段的不同有所改变。
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好教师的十二种素质
1、友善的态度； 2、尊重每一个人； 3、耐性； 4、兴趣广泛； 5、良好的仪表； 6、公正； 7、幽默感； 8、良好的品性； 9、对个人的关注；10、伸缩性； 11、宽容； 12、颇有办法。
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六、教师专业发展
◆概念： 就是指教师在整个专业生涯中，通 过终身专业训练，习得教育专业知 识技能，实施专业自主，表现专业 道德，并逐步提高从教素质，成为 一个良好的教育专业工作者的专业 成长过程。
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俄国教育家乌申斯基说， 教师是过去历史上所有 崇高而伟大的人物跟新 一代之间的中介人，是 过去和未来之间的一个 活的环节。
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教师的地位逐步提高：
①1985年，规定每年9月10日为教师节； ②1993年《中国教育改革和发展纲要》指出： “努力使教师成为最受人尊重的职业。” ③2004年5月18日，《中华人民共和国教师法》 规定： “教师的平均工资水平应当不低于 或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐 步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法 由国务院规定。 ”
e、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见 和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管 理； f、参加进修或者其方式的培训。
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《教育法》对教师的义务作了哪些规定？义务：
a、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； b、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划 ，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； c、对学生进行宪法确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团 结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组 织、带领学生开展有益的社会活动； d、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智 力、体质等方向全面发展； e、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为， 批评和抵制有害于学生健康成长的现象； f、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
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（二）爱岗敬业
忠诚于人民教育事业，志存高远， 勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 对工作高度负责，认真备课上课， 认真批改作业，认真辅导学生。 不得敷衍塞责。
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（三）关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人 格，平等公正对待学生。对学生 严慈相济，做学生良师益友。保 护学生安全，关心学生健康，维 护学生权益。不讽刺、挖苦、歧 视学生，不体罚或变相体罚学生。
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（六）终身学习
崇尚科学精神，树立终身学习理 念，拓宽知识视野，更新知识结 构。潜心钻研业务，勇于探索创 新，不断提高专业素养和教育教 学水平。
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指教师 所具有 的特定 的学科 知识
指具体的教 育科学知识
本体性知识
条件性知识
实践性知识
文化知识
对教学过 程中的各 要素进行 最优化组 合的能力
根据学生 特点整合 教学内容 的能力
教学设计能力
教学认
知能力
教学 能力
教学监 控能力
教学操
作能力
语言表达 能力、课 堂管理能 力和使用 现代教育 技术的能 力
将教学活动本身作为意 识的对象，不断地对其 进行积极主动的计划、 检查、评价、反馈、控 制和调节的能力。
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五、教师的素养
高尚的师德 渊博的科学文化知识 全面的教育教学能力 良好的身心素质
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师德的概念 教师的职业道德是一定社会或一 定阶级对教师职业行为的基本要 求，是教师在从事教育过程中形 成的较稳定的道德观念和行为规 范的总和。
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教师
教师是履行教育教学职责的专业人员， 承担教书育人，培养社会主义事业建设 者和接班人、提高民族素质的使命。教 师应当忠诚于人民的教育事业。
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一、教师职业的历史演变
西 周 秦时期
官 师 氏 以吏为师
汉代以后 清末以后
以儒为师 教 习
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两位不同的张老师
某中学一位学生表现一贯不佳，但后来由 于受到某种积极因素的影响，产生了要求进步 的心愿。一天，该生对班主任张老师说：“老 师，我想入团。”对这位学生开始产生的上进 心，班主任不仅不加以保护和鼓励，反而冷嘲 热讽，说：“你还想入团？去入流氓集团吧！” 这一句话就把学生推到了对立面，刚产生的一 点积极因素被老师的一瓢冷水浇跑了。
《中小学教师职业道德规范》
2008年教育部颁布的内容 （1）爱国守法。 （2）爱岗敬业。 （3）关爱学生。 （4）教书育人。 （5）为人师表。 （6）终身学习。
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（一）爱国守法
热爱祖国，热爱人民，拥护中 国共产党领导，拥护社会主义。 全面贯彻国家教育方针，自觉 遵守教育法律法规，依法履行 教师职责权利。不得有违背党 和国家方针政策的言行。