常用的修辞方法
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常用的修辞方法
修辞方法
01.比喻 05.反复
02.拟人 06.对偶
03.夸张 07.设问
04.排比 08.反问
PART ONE 比喻
01.比喻
根据事物的相似点，用具体的、 浅显、熟知的事物来说明抽象的、 深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动 具体、形象浅显，印象深刻。
禾苗见了他让路，花儿见了他点头，云儿 见了他弯腰，小树见了他招手。
禾苗见了它弯腰，花儿见了它点头， 云儿见了它让路，小树见了它招手。
PART THREE 夸张
03.夸张
1.定义：有意对客观事物言 过其实，用来强调或突出事 物某一方面的特征，表达某 种强烈的思想感情。
2.作用：揭示事物本质，烘托气 氛，加强渲染力，引起联想效果。 如：白发三千丈，缘愁似个长。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和 借喻。
01.比喻——分类
①明喻(甲像乙)
例:共产党像太阳。
②暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。
③借喻（甲不出现，直接把甲 说成乙，也不用喻词）
例：在稿纸上踩几小梅花。 (喻"猫爪子印")
01.比喻——注意
本体和喻体必须是两种 不同的事物，但又有相 似点，否则不能构成比 本体和喻体的词性相同 （代词作名词）。
比喻要合乎事理。如 “广场上人山人海，人 们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。
不是所有的“像”字 句都是比喻句。
01.比喻——注意
①他长得很像他哥哥。 －－表示比较的 ②他刚才好像出去了。 －－表示推测、揣度的 ③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
－－表示例举的 ④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。
a.天上的星星快活地眨着眼睛。 b.小鸟愉快地歌唱。
02.拟人——运用原则
比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用时 要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本 身的特点，又要与人或事物的情况相协调。
判断下列比拟是否恰当
1我的母亲早已迎出来了，接着便飞出了 八岁的侄子宏儿。
PART SIX 反复
06.反复
为了强调某事物 或突出某些感情， 有意重复使用某 些词语或句子。
例如：
盼望着，盼望着，东风 来了，春天的脚步近了。
山谷回音： 他刚离去，他刚离去，
Байду номын сангаас
06.反复——分类
①连续反复
周总理，你在哪里？你 在哪里？
②间隔反复
敌人把你的城镇变成了废墟， 你没有哭；敌人把你的国家 烧成了灰，你没有哭；敌人 杀死了你的亲人，你没有哭； 敌人把你绑在树上， 烧你， 烤你，你没有哭；你真是一 把拉不断的硬弓，一座烧不 毁的金刚!
03.夸张——分类
①扩大夸张
蜀道之难，难于上青 天。
扩大夸张：故意把客观 事物说得“大、多、高、 强、深……”的夸张形式。
②缩小夸张
心眼小得象针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观 事物说得“小、少、低、 弱、浅、……”的夸张形 式。
③超前夸张
农民们都说：“看见这样 鲜绿的苗，就嗅出白 面 包子的香味来了。 超前夸张：在时间上把后 出现事物提前一步的夸张。
PART FIVE 对偶
05.对偶
1.定义：把结构相同或相似，字
数相等，意义相关联的两个短语
或句子成对的排列起来。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
横眉冷对千夫指； 俯首甘为孺子牛。
特点： 结构相似、词性相对
意义相关、字数相等
05.对偶——作用
作用：形式整齐、结构匀称、节 奏感强，高度概括，看起来醒目， 读起来顺口，听起来悦耳，便于 记忆和传诵。 风声，雨声，读书声，声声入耳； 家事，国事，天下事，事事关心。 ——明·顾宪成
－－表示想象的
PART TWO 拟人
02.拟人
意义：把物当作人来
写，赋予物以人的言 行或思想感情，用描 写人的词来描写物。
作用：使具体事物
人格化，语言生动 形象。
02.拟人——分类
② 拟物
把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。
a.他赶忙竖起耳朵听讲。 b.他骄傲自满，尾巴都翘上天了。
① 拟人
例如：难道我不够资格当 一个皇帝吗？
明知故问
思考？
一、选择题
1.下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（B ）
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。 B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群 蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？ C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一 室的春光，一室的清香，一室的暖意。 D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此 推着挤着，好不热闹。
PART FOUR 排比
04.排比
把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的 三个或三个以上的句子或成分排列在一起。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的 水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意 志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样 的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和 宽广。
A 明喻 设问 对比 对偶 B 对比 设问 对偶 明喻 C 对偶 设问 对比 明喻 D 对偶 对比 设问 明喻
谢谢聆听！
一、选择题
2.没有使用比喻修辞方法的是 (A )
A 亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。 B "吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。 C 绿错综的一条大毡子。 D
一、选择题
3.对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：
(C )
①千里冰封，万里雪飘。 ②是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 ③当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。 ④我们共产党人好比种子，人民好比土地。
PART SEVEN 设问
07.设问
自问自答
在并无疑问的地方,故意提出问题, 然后自己回答,以引起读者的注意 和思考。
例如： 秋是什么颜色？ 谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋
风吹黄的。
是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
PART EIGHT 反问
08.反问
即反诘或诘问。 用疑问的形式来表达确 定的意思，只问不答。
修辞方法
01.比喻 05.反复
02.拟人 06.对偶
03.夸张 07.设问
04.排比 08.反问
PART ONE 比喻
01.比喻
根据事物的相似点，用具体的、 浅显、熟知的事物来说明抽象的、 深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动 具体、形象浅显，印象深刻。
禾苗见了他让路，花儿见了他点头，云儿 见了他弯腰，小树见了他招手。
禾苗见了它弯腰，花儿见了它点头， 云儿见了它让路，小树见了它招手。
PART THREE 夸张
03.夸张
1.定义：有意对客观事物言 过其实，用来强调或突出事 物某一方面的特征，表达某 种强烈的思想感情。
2.作用：揭示事物本质，烘托气 氛，加强渲染力，引起联想效果。 如：白发三千丈，缘愁似个长。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和 借喻。
01.比喻——分类
①明喻(甲像乙)
例:共产党像太阳。
②暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。
③借喻（甲不出现，直接把甲 说成乙，也不用喻词）
例：在稿纸上踩几小梅花。 (喻"猫爪子印")
01.比喻——注意
本体和喻体必须是两种 不同的事物，但又有相 似点，否则不能构成比 本体和喻体的词性相同 （代词作名词）。
比喻要合乎事理。如 “广场上人山人海，人 们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。
不是所有的“像”字 句都是比喻句。
01.比喻——注意
①他长得很像他哥哥。 －－表示比较的 ②他刚才好像出去了。 －－表示推测、揣度的 ③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
－－表示例举的 ④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。
a.天上的星星快活地眨着眼睛。 b.小鸟愉快地歌唱。
02.拟人——运用原则
比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用时 要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本 身的特点，又要与人或事物的情况相协调。
判断下列比拟是否恰当
1我的母亲早已迎出来了，接着便飞出了 八岁的侄子宏儿。
PART SIX 反复
06.反复
为了强调某事物 或突出某些感情， 有意重复使用某 些词语或句子。
例如：
盼望着，盼望着，东风 来了，春天的脚步近了。
山谷回音： 他刚离去，他刚离去，
Байду номын сангаас
06.反复——分类
①连续反复
周总理，你在哪里？你 在哪里？
②间隔反复
敌人把你的城镇变成了废墟， 你没有哭；敌人把你的国家 烧成了灰，你没有哭；敌人 杀死了你的亲人，你没有哭； 敌人把你绑在树上， 烧你， 烤你，你没有哭；你真是一 把拉不断的硬弓，一座烧不 毁的金刚!
03.夸张——分类
①扩大夸张
蜀道之难，难于上青 天。
扩大夸张：故意把客观 事物说得“大、多、高、 强、深……”的夸张形式。
②缩小夸张
心眼小得象针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观 事物说得“小、少、低、 弱、浅、……”的夸张形 式。
③超前夸张
农民们都说：“看见这样 鲜绿的苗，就嗅出白 面 包子的香味来了。 超前夸张：在时间上把后 出现事物提前一步的夸张。
PART FIVE 对偶
05.对偶
1.定义：把结构相同或相似，字
数相等，意义相关联的两个短语
或句子成对的排列起来。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
横眉冷对千夫指； 俯首甘为孺子牛。
特点： 结构相似、词性相对
意义相关、字数相等
05.对偶——作用
作用：形式整齐、结构匀称、节 奏感强，高度概括，看起来醒目， 读起来顺口，听起来悦耳，便于 记忆和传诵。 风声，雨声，读书声，声声入耳； 家事，国事，天下事，事事关心。 ——明·顾宪成
－－表示想象的
PART TWO 拟人
02.拟人
意义：把物当作人来
写，赋予物以人的言 行或思想感情，用描 写人的词来描写物。
作用：使具体事物
人格化，语言生动 形象。
02.拟人——分类
② 拟物
把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。
a.他赶忙竖起耳朵听讲。 b.他骄傲自满，尾巴都翘上天了。
① 拟人
例如：难道我不够资格当 一个皇帝吗？
明知故问
思考？
一、选择题
1.下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（B ）
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。 B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群 蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？ C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一 室的春光，一室的清香，一室的暖意。 D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此 推着挤着，好不热闹。
PART FOUR 排比
04.排比
把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的 三个或三个以上的句子或成分排列在一起。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的 水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意 志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样 的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和 宽广。
A 明喻 设问 对比 对偶 B 对比 设问 对偶 明喻 C 对偶 设问 对比 明喻 D 对偶 对比 设问 明喻
谢谢聆听！
一、选择题
2.没有使用比喻修辞方法的是 (A )
A 亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。 B "吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。 C 绿错综的一条大毡子。 D
一、选择题
3.对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：
(C )
①千里冰封，万里雪飘。 ②是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 ③当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。 ④我们共产党人好比种子，人民好比土地。
PART SEVEN 设问
07.设问
自问自答
在并无疑问的地方,故意提出问题, 然后自己回答,以引起读者的注意 和思考。
例如： 秋是什么颜色？ 谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋
风吹黄的。
是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
PART EIGHT 反问
08.反问
即反诘或诘问。 用疑问的形式来表达确 定的意思，只问不答。