新人教部编版四年级上语文19《一只窝囊的大老虎》优质课教学课件

板书设计
一只窝囊的大老虎
期盼表演
参加表演
演出结束 反省原因
分角色时：失望 排练时：畏难 演出前：自信 演出时：窝囊、羞愧
期盼表现 求真索源
随堂练习
1.给下列多音字注音。
露头 （ lòu ）
露
哄
暴露 （ lù ）
角色 （ jué ） 角
角落 （jiǎo）
哄堂大笑（ hōnɡ） 哄骗 （hǒnɡ） 一哄而散（hònɡ）
写出了老师不但没有换掉“我”，反而 耐心教“我”如何演老虎的样子。表达了 “我”对老师的感激之情。
“记住了!”我连忙答应。我有充分的 自信。
这句话描写的是“我”的什么心理？有 什么作用?
“自信”的心理，“我”觉得自己听懂 了老师讲解的演老虎的步骤，所以对自己充 满信心。为后文表演失败埋下伏笔。
头罩是个纸糊的老虎头：黄底子上也画 着黑道道，额头正中还有个“王”字，套在 头上，霉糨糊味儿直冲脑门，亏得眼睛那儿 挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。
序来写的。 事情发展顺序。
期盼表演 参加表演 表演结束 反省原因
我一直没在台上露过面，看着同班的小 朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个 羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大 家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
把“我”迫切希望自己能上台表演的心 情写得十分生动细腻。写出了一个渴望表现 自己的孩子的真实情感。
整篇文章中,那位演哥哥的小朋友为什么 反复强调扮好大老虎的关键是要会豁虎跳?
因为最后“我”将自己表演失败归结于 不会“豁虎跳”，为后来“我”去动物园观 察老虎做了铺垫。
终于到了星期六，到了下午，到了 我们班演出的那个时刻。
连用三个“到了”有什么样的表达效 果？
写出了表演的时间步步逼近，烘托 出“我”紧张而期待的心情。
作者为什么要详细地描写头罩？
一方面合乎孩子的心理，小孩子总是 会对新鲜的东西感兴趣；另一方面，通过 详写老虎头罩以及“亏得”等词再次表露 出了“我”对扮演老虎不能露脸的遗憾。
我还以为扮老虎是最容易不过的了， 不用说话，不用露脸，没想到也这么难。 这句话表达了“我”怎样的心理？
这段心理描写写出了“我”参加排 练时的心理活动，“我”已由排练前的 充满信心变成了畏难。
19 一只窝囊的大老虎
作者介绍
叶至善（1918-2006），江苏苏州人， 叶圣陶之子，著名的少儿科普作家、优秀 编辑、优秀出版工作者。
主要作品：《未必佳集》《古诗词新 唱》《诗人的心》《我是编辑》《父亲的 希望》等。
初读课文 朗读课文，疏通生字词。思考：课文讲
了一件什么事？
这篇文章叙述了作者童年时在一次班 级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败 的故事。
后来呢？后来我上动物园总要去看 看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这个设问句起着承上启下的作用，引出 下文“我”寻找表演失败的原因和“ 我” 的疑惑。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？ 为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？ 我至今还不明白。
连用两个疑问句说明了什么?
连用两个疑问句说明“ 我”一直在 为自己窝囊的表演而遗憾、自责。也表 现了“ 我” 的求真精神。
字词学习
窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 撇嘴 啊呜 霉味 糨糊 幸亏 笨拙 瞌睡 豁虎跳 哄堂大笑 唉声叹气
多音字
lòu（ 露头 ）
露 lù（ 暴露 ）
运用：小杨刚一露（ lòu ）头，就暴 露（ lù （ 角落 ）
运用：尽管在这次表演中小明的角（ jué ） 色只是扮演躲在角（ jiǎo ）落的一只
第2自然段在文中有什么作用？
照应上段“每个学期，一个班级至多轮 到两次”，因为机会难得，每个班级都想展 现最好的一面给大家，所以不是每个同学都 有机会表现自己，也为下文“我”笨拙的表 演埋下伏笔。
期盼表演 参加表演 表演结束 反省原因
有一回又逢到我们班表演，班主任在分派 角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她 的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心 说:“就这样吧，你扮老虎。”
这分别是什么描写？老师为什么这么说？
从这句话中“看了我半晌”的动作描写 和“就这样吧”的语言描写可以看出，老师 让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这 样的决定应该是为了照顾“我” 的自尊心， 满足“我”的心愿。
“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了 撇嘴。“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了 撇嘴。 “撇了撇嘴”是什么描写？表达了什么？
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸
上一阵热。 台下为什么哄堂大笑？“我”是什么
心情？ 笨拙的表演被大家嘲笑，我的心理已
由当初的渴望参加表演变成了此时的紧张、
狼狈和羞愧。
演完时，我……
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎 么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳 边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起 来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
动作描写，生动传神地写出那个演哥 哥的小朋友对“我”的轻视。
第6自然段第一句话在文中起什么作用？
这句话是全文矛盾的焦点，演哥哥的小 朋友认为演老虎一定要会豁虎跳。而“我” 又不会豁虎跳，因此受到小朋友的责备。全 文是围绕这一条线索来记叙的。
真没想到，事到临头还会出现危机。 我看着老师的脸，就怕她改变主意。
结合生活经验说一说：“我”的演 出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
“我”的演出窝囊。因为“我”连出场都 是被老师推出来的，可见“我”的心里是多么 紧张。表演时，老师同学都哄堂大笑，这也说 明“我”表演得不像老虎，所以很窝囊。
生活中我们也会经历许许多多的事情， 不论是高兴的，还是难过的；不论是好事， 还是糟糕的事；不论是成功、还是失败， 这些都是我们童年最美好的回忆。平时同 学们要多留心生活中的小事，把生活中发 生的点点滴滴及时记录下来。
2.课内阅读。
老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋 友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几 个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可 是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场 戏就不至于砸锅了。
选文中画“____”的句子是对作者 __心__理__活__动__的描写，从这个句子中我体 会到_作__者__因__自__己__没__有__演__好__节__目__而__伤__心__、_ __自__责__。
3.课外阅读。
含“虎”字的成语 狐假虎威 狼吞虎咽 如虎添翼 调虎离山 虎视眈眈 卧虎藏龙 龙争虎斗 放虎归山 虎落平阳 虎背熊腰 骑虎难下
课后作业
1. 认真朗读课文，体会作者前后的心理 变化。
2. 写一篇小作文，记录生活中的一件开 心或者难过的事。
期盼表演 参加表演 表演结束 反省原因
为什么“我”记不起来自己的表演，却记 得耳边连续不断笑声？
这是“我”心理的真实写照，因为“我” 表演时很紧张，怎么演的已经不在乎了，但是 大家的“哄堂大笑”却给了“我”很大的刺激， “我”狼狈至极，对自己“窝囊”的表演也羞 愧至极。
期盼表演 参加表演 表演结束 反省原因
“危机”指什么？这句话表明了我的 什么心理？
“危机”指演哥哥的小朋友说演老 虎要会豁虎跳，而“我”又不会。
这是“我”被别的小朋友责难时的 心理。表现了“我”对这次机会的珍惜， “我”生怕自己会因为不会豁虎跳而被 老师换掉。
老师真是个通情达理的好老师。她 说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。”
填一填 老师真是个_通__情__达__理__的好老师。 这句话在文中起什么作用？ 承上启下
识字大冲关
囊露羡角 殷
哄亏霉撇 豁 拙唉砸啊
写
段俩练裤逃 罩 亏 挖撤堂 砸 锅
选择意思相对应的词语并连线。
懂得道理，说话做事合情合理。 形容情绪低落，失望懊丧的神情。 因受委屈而烦闷；无能，怯懦。 形容全屋子的人同时大笑。 比喻办事失败。
垂头丧气 通情达理 哄堂大笑 窝囊 砸锅
课文解读 细读课文，说一说课文是按照什么顺
小兔子，但他演出得很用心。
hōnɡ（ 哄堂大笑 ）
哄 hǒnɡ（ 哄骗 ）
hònɡ（ 一哄而散） 运用：听到他那哄（ hǒnɡ ）骗人的话语，
大伙儿哄（ hōnɡ ）堂大笑，一哄 （ hònɡ ）而散。
āi（ 唉声叹气 ）
唉 ài（\）
运用：他唉（ āi ）声叹气地说:“ 唉 （ ài ），这次比赛又输了！”
我们可以这样开导他:
同学，你不要难过，没有关系的，这 是你第一次上台表演，能做到这样已经很 棒了。以后多找机会锻炼自己，你就不会 怯场了。你要相信自己，下一次你一定会 做得更好的。相信自己！
请你用课文中的几个词语说一说演出前 后我的几次心理变化。
期待 自信 紧张 疑惑
主旨概括
这篇文章叙述了作者童年时在一次班 级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败 的故事。表现了作者年少的天真和求真的 精神。