和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学反思 (一)
幼儿园大班教案《孙悟空打妖怪》含反思
幼儿园大班教案《孙悟空打妖怪》含反思一、教学目标：1. 了解《孙悟空打妖怪》故事内容，通过角色扮演活动加深孩子们对故事的理解。
2. 提高孩子们的动手本领和协作本领，通过手工制作活动让孩子们感受到合作的乐趣。
3. 培育孩子们的语言表达本领，通过游戏环节让孩子们自由表达本身。
二、活动环节：1. 故事时间（5分钟）老师先叙述一遍《孙悟空打妖怪》的故事，并夹杂着一些生动有趣味味的语言，让孩子们全神贯注地听完。
2. 角色扮演（20分钟）老师邀请几个孩子扮演故事中的角色，孩子们可以本身选择角色扮演，并且要在扮演的过程中体验角色的感受，让故事中的情节更加生动。
3. 手工制作（30分钟）依据故事，老师将孩子们分成若干小组，让每个小组依照故事情节和本身的想象力，制作出本身的妖怪或孙悟空的工具。
老师可以供应一些材料，如剪刀、胶水、彩纸等，让孩子们自由发挥，呈现本身的创意。
4. 游戏时间（20分钟）老师为孩子们准备一些游戏，如捉妖怪、跳绳、拔河等，让孩子们自由选择，发挥本身的想象力和表达本领。
5. 反思时间（10分钟）老师将孩子们分成若干小组，让每个小组共享本次活动中的收获和感悟，同时提出改进和完善的建议。
三、教学反思：1. 老师可以加入一些趣味性和制造性的元素，让故事更加生动有趣味味。
2. 在游戏时间中，老师可以参加进去，与孩子们一起玩，增长师生之间的互动和交流。
3. 在反思时间中，老师应当自动倾听孩子们的声音，敬重孩子们的看法，从孩子们的角度启程，进行评估和改进。
同时，老师应当对孩子们的建议进行适时反馈，让孩子们感受到本身的看法受到了重视。
总之，本次活动，既有情感交流，又有动手实践和游戏探究，通过多种方式培育孩子们的协作本领和表达本领，让他们在玩乐中欢快成长。
同时，老师也要不断探究和改进，提高教学效果，制造更好的教育环境。
人教2011一年级语文下册)《文 语文园地七 和大人一起读：孙悟空打妖怪》公开课教案_2
《和大人一起读·孙悟空打妖怪》——人教2011部编版一年级下册语文园地七【教学内容】人教2011课标版部编一年级下册语文园地七“和大人一起读”【教材分析】本次“和大人一起读”内容是《孙悟空打妖怪》，这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的童谣。
课文配以《西游记》当中“三打白骨精”故事为插图，内容指向激发学生阅读童谣和书籍的兴趣，产生阅读童谣和书籍的欲望。
【教学目标】1.正确、流利、有节奏朗读童谣，初步了解连锁调的特点。
2.激发学生与家长一起阅读《西游记》的兴趣。
【教学重难点】重点：有节奏朗读连锁调童谣。
难点：激发学生阅读名著的兴趣。
【教学准备】1、多媒体课件。
2、课文录音。
3、西游记人物头饰。
4、连锁调童谣《猪八戒嘴巴长》《做习题》【教学过程】一、童谣导读1.孩子们，喜欢读童谣吗？老师也特别喜欢读童谣，比如：《小老鼠上灯台》老师朗读。
小老鼠，上灯台；偷油吃，下不来。
喵喵喵，猫来了；叽里咕噜滚下来。
2.你们会读那些童谣，谁来读读？3.多么有意思的童谣。
今天我们也要来学习一首特别有趣的童谣，童谣里边的人物都是我们非常熟悉的，简介人物。
今天老师把他们都请到教室来了，他们要给小朋友们讲讲去西天取经路上好玩的事，这些故事就藏在我们今天学习的这首童谣里。
出示题目，板书题目，指导朗读。
（设计意图：由学生熟悉的童谣导入，初步建立学生学习的自信；再把唐僧师徒四人请进课堂，激发学生课堂学习的兴趣。
）和大人一起读wù孙悟空打妖怪二、指导朗读第一关:流利读这唐僧师徒四人要和小朋友们玩闯关游戏呢。
首先，我们来到第一关：1、请同学们打开书本100页，我们一起来听听录音的朗读。
眼睛仔细看，耳朵仔细听。
2、听得真认真，我们也试着读一读，自由朗读，要求：读准字音，读通句子。
3、孩子们，发现了吗？这首童谣一共有几句话？数一数，你是怎么数的？4、请你们同桌二人一人一句合作读一读，看看谁读得最流畅。
你们配合得真默契，沙师弟这一关你们通过了。
部编版小学语文一年级下册《和大人一起读--孙悟空打妖怪》教学反思 (1)
《孙悟空打妖怪》教学反思《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》里新增的一个栏目。
本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。
《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。
这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材”。
我在这节课的教学中，主要落实了培养学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读方法，实现“教材”是“例子”，激发学生课外阅读的欲望。
一、精心设计教学环节，激发孩子课外阅读的热情温儒敏教授在《把培养读书兴趣，作为小学语文头等大事》一文中说“培养读书的兴趣与习惯，这是为学生的一生打底子，是建树一种生活方式”。
我在本节课的教学中采用多种方式以激发学生阅读的兴趣。
在新课导入时，我告诉孩子这节课来了好多新朋友。
并借助图片和卡片，让孩子们读准“孙悟空、沙和尚、唐僧、猪八戒、金箍棒”等词。
小孩子都喜欢孙悟空，一下子就高兴的不得了。
其次，我在每张人物图片上都标注了“喜欢什么样的朋友”。
如孙悟空喜欢会学习的朋友，唐僧喜欢坐得端正的朋友，沙和尚喜欢勤奋、踏实的朋友，猪八戒喜欢勇敢、爱发言的朋友。
以此导向孩子应该怎样做？在学习儿歌时，让孩子自读、同桌互读、读好轻声、读好节奏、读出韵味，孩子们积极主动的参与到教学的每个环节。
每次读都有不同的要求，即：一读儿歌，读准字音；二读儿歌，读通句子；三读儿歌，读好轻声；四读儿歌，读好节奏；五读儿歌，读出趣味。
其中，读好轻声，主要指导了“跟着个、跑得、鼻子、挑着、上了”。
读出节奏采用了直接拍手读、拍出强弱读等方式。
读出趣味则让孩子像接力比赛那样读。
总之，“读”字当头，让学生喜欢上阅读。
因为兴趣是最好的老师，我相信学生一旦对课外阅读有了兴趣，就会产生巨大的动力，鼓舞和推动孩子主动阅读。
在拓展时，通过课文中发现的“连锁调”规律，让学生拓展读了三首连锁调儿歌。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：孙悟空打妖怪-市赛一等奖
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计【教材简析】《孙悟空打妖怪》是人教课标版2022（部编）一年级下册第七单元《语文园地七》中“和大人一起读”栏目的内容。
【课标解读】《和大人一起读》是一个全新的栏目，体现了课外阅读课程化的理念。
其实，“大人”可以是老师、父母，也可以是高年级的大孩子。
通过和大人一起读，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
【学情分析】一年级学生识字量少，大部分学生的阅读还没有离开拼音这根拐杖。
大部分孩子活泼好动并且专注力还不够。
这就要求老师在阅读教学实践中采用多种方法激发学生阅读兴趣，同时渗透良好的阅读习惯的养成，让孩子们渐渐爱上阅读。
【教学目标】1用普通话正确、流利地朗读儿歌。
2感受和大人一起阅读的快乐。
3继续了解“和大人一起读”的方法。
【教学重点难点】1激发学生的阅读兴趣，在和大人一起读中感受阅读的乐趣。
【课前准备】1资源包（教学助手课件、、儿歌范读录音、《西游记》简介）。
2微课--《孙悟空三打白骨精》。
3互动课堂（拖图片读儿歌、选视频读儿歌）。
【课时安排】1课时【教学过程】一、猜图导入，揭示课题1教师通过天喻教学助手中的“画廊”、“翻牌”功能，展示唐僧师徒四人的图片，激发学生学习的积极性。
2板书课题，齐读课题。
【设计意图：在教学导入环节，通过流动、翻转的图片，激发学生的学习兴趣。
】二、大人示范读1看屏幕文字，听儿歌。
播放老师范读音频。
【设计意图：让学生初步感受儿歌，老师的范读音频便于家长下载，指导学生读书。
】三、学生自由读1学生自读儿歌。
借助拼音，读准字音，读通儿歌，遇到难读的句子多读几遍。
2同桌交流读，相互纠正字音,不会读的地方也可以请教老师。
3指名开火车读并评价。
【设计意图：培养学生良好的阅读习惯，读准字音读通句子。
】四、与教师一起读1听儿歌，感受节奏。
播放《唐僧骑马咚那个咚》儿歌，感受儿歌的节奏。
2老师带读。
老师大声读，学生小声跟读。
3师生合作读。
师上半句生接下半句。
4节奏指挥齐读。
幼儿园大班教案《孙悟空打妖怪》含反思(1)
幼儿园大班教案《孙悟空打妖怪》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《孙悟空打妖怪》。
教学内容主要包括：第一章《孙悟空的来历》，详细讲解孙悟空的出生、成长以及他的聪明才智；第二章《孙悟空三打白骨精》，通过故事让幼儿了解孙悟空的勇敢和正义感；第三章《孙悟空大战红孩儿》，使幼儿感受孙悟空的智慧和力量。
二、教学目标1. 让幼儿了解《西游记》中孙悟空的形象特点，培养幼儿对传统文化的兴趣。
2. 培养幼儿的正义感、勇敢、智慧和团队协作精神。
3. 提高幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解孙悟空的形象特点，感受孙悟空的正义感、勇敢和智慧。
教学重点：引导幼儿通过故事学习孙悟空的优点，培养幼儿的道德品质。
四、教具与学具准备教具：孙悟空、白骨精、红孩儿等人物玩偶，故事课件。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述孙悟空的故事，引起幼儿的兴趣。
2. 讲解：详细讲解孙悟空的来历、三打白骨精和大战红孩儿的故事，引导幼儿关注孙悟空的形象特点。
3. 实践情景引入：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿亲身体验孙悟空的勇敢和智慧。
4. 例题讲解：讲解孙悟空在故事中的表现，让幼儿认识到孙悟空的优点。
5. 随堂练习：让幼儿用画纸和彩笔描绘孙悟空的形象，培养幼儿的动手能力。
六、板书设计1. 孙悟空的来历2. 孙悟空三打白骨精3. 孙悟空大战红孩儿4. 孙悟空形象特点：正义感、勇敢、智慧七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的孙悟空。
答案：幼儿根据自己心中的孙悟空形象进行绘画。
2. 作业题目：讲述孙悟空的故事。
答案：幼儿用自己的语言讲述孙悟空的故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述孙悟空的故事，让幼儿了解了孙悟空的形象特点，培养了幼儿的道德品质。
课后，教师应关注幼儿对孙悟空的理解，引导幼儿将孙悟空的优点运用到日常生活中。
拓展延伸方面，可以组织幼儿观看《西游记》动画片，让幼儿更深入地了解孙悟空。
《孙悟空打妖怪》教案及教学反思（通用10篇）
《孙悟空打妖怪》教案及教学反思《孙悟空打妖怪》教案及教学反思（通用10篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《孙悟空打妖怪》教案及教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《孙悟空打妖怪》教案及教学反思篇1活动目标：1、使幼儿认识孙悟空的机智勇敢。
2、了解西游记中主要人物特征。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学重点、难点：使幼儿掌握孙悟空怎样智斗妖怪。
活动准备：EVD《孙悟空打妖怪》音乐碟片《白龙马》活动过程：1、出示头饰：有孙悟空、沙和尚、猪八戒、唐僧、妖怪2、提问：小朋友喜欢这些图片中哪个人物?(我们喜欢孙悟空)3、问：你们喜欢的人会干什么?(会打妖怪)4、好，老师带你们去看一看孙悟空是怎么打妖怪的?5、放儿歌碟片6、教儿歌《孙悟空打妖怪》7、按儿歌中的主要内容提问：把幼儿引入高潮，8、让幼儿模仿唐僧骑马的动作;孙悟空打妖怪的动作;沙和尚挑担子的动作;学猪八戒挺着大肚皮走路的样子。
9、放音乐碟片让幼儿学着骑马的样子走出教室10、让幼儿戴上自己喜欢的头饰模仿西游记中的人物教学反思：这节课是充分发挥幼儿爱好从而提升幼儿的兴趣，模仿了主要人物的动作和语言，记住了儿歌的主要内容。
要注重对幼儿的安全教育，不能一味地模仿惊险动作，不能学习猪八戒贪吃贪睡，更不能把同伴当妖怪。
《孙悟空打妖怪》教案及教学反思篇2活动目标：1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗读。
2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。
利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。
3、用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
4、让幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
幼儿园大班教案《孙悟空打妖怪》含反思
幼儿园大班教案《孙悟空打妖怪》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版一年级下册语文 和大人一起读 孙悟空打妖怪 一等奖创新教学设计
统编版一年级下册语文和大人一起读孙悟空打妖怪一等奖创新教学设计一年级下册语文《孙悟空打妖怪》教学设计教学目标：1.多种方式趣味朗读本文,初步了解《西游记》。
2.群文阅读连锁调儿歌，激发朗读连锁调儿歌的兴趣。
3.试着填连锁调儿歌，初步把握连锁调儿歌的特点。
教学重点：初步了解连锁调儿歌特点。
教学难点：根据连锁调儿歌特点创编儿歌。
教学过程：一、游戏热身，激趣导入课题1.谈话：叶老师听说大家都很爱看课外书，接下来我们先来玩个“我说你猜”的游戏，考验一下大家。
2.“我说你猜”游戏，师描述生猜人物以及书名。
三毛：他是个男孩，没有家没有亲人，无家可归他只有三根毛，他是谁，是哪本书里的人物？（出示PPT）表扬，一看你就是个善于发现的孩子米小圈：他在学校爱表现自己，他没有亲爷爷，只有一个二爷爷，他和二爷爷成为了一对好伙伴，他是谁？又是哪本书里的人物呢？（出示PPT）很好，你是个爱读书的孩子孙悟空：他有一双火眼金睛，他会72变，能够保护师傅西天取经，是哪本书里的人物（出示PPT）3.出示孙悟空卡通板贴，引出课题，读题正音。
二、阶梯读文，发现儿歌特点（一）一读：读好儿歌，读正确、读通顺（1）儿歌有几句话？——出示9个句子，指名9位小朋友读九句话，我们开火车读，哪一组小朋友做的最端正，火车火车从哪开？其他小朋友仔细听，边听边圈一圈儿歌里出现了哪些人物？（二）二读：（其他小朋友）边听边找一找、圈一圈这个儿歌出现了几个人物（1）哪位小朋友告诉我这首儿歌中除了孙悟空还有谁？（2）指名交流。
（三）三读：读出儿歌节奏（1）这么好玩的儿歌，我们可以变着花样读，指名交流读的方式，自由合作读。
小朋友们和爸爸妈妈创造了很多有趣的读书方式，先来看一段视频，看看这位小朋友和妈妈是用什么方式来读。
预设1：用拍手打节奏的方式读预设2：用拍桌子打节奏的方式读预设3：用跺脚打节奏的方式读（2）请一位小朋友和叶老师配合读（你拍一我拍一朗读）（3）男女生合作读（女生拍桌子，男生跺脚）男孩子读蓝色的句子，女孩子读红色的句男生跺脚打节奏读，女生拍手打节奏读（4）读着读着，大家有什么发现？根据学生交流，引出微课“连锁调儿歌”。
部编人教版一年级下册语文 《语文园地七： 和大人一起读：孙悟空打妖怪》 教案(2019最新修订)
思明区“新基础教育”中期评估教学设计——全国“新基础教育”第九次共生体会议厦门第二实验小学会场学校厦门第二实验小学设计者王佳授课日期 2017.05.19 章节部编本人教版语文一年级下册第七单元《语文园地七》年级一年级学科语文课题《孙悟空打妖怪》课型儿童诗歌教学目标1.课上通过和伙伴们多种形式的朗读，充分感受到朗读的快乐。
2.在快乐阅读中梳理朗读方法，丰富自己的“朗读百宝箱”。
3.课后延伸，主动运用学到的朗读方法和身边的大人快乐阅读，开启“悦读”模式。
重点难点1.课上通过和伙伴们多种形式的朗读，充分感受到朗读的快乐。
2.在快乐阅读中梳理朗读方法，丰富自己的“朗读百宝箱”。
教材分析部编本教育部审定2016新人教版小学一年级语文教材在每单元的《语文园地》中新增了一个特色栏目——《和大人一起读》。
这个栏目的核心理念是：在老师的指导下，家长陪伴孩子进行无压力阅读。
其中所选的阅读材料，充满童真童趣，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材”。
然而孩子对阅读，并不是天生就充满热情和渴望的。
在阅读初始，孩子和图书之间，必须有媒人──父母、亲戚、邻居、老师等，即那些能将图书带进孩子的世界，或能带着孩子走进图书世界的“大人”。
也就是说，孩子是经由和大人一起阅读，从而爱上阅读，学会阅读的。
在家庭阅读氛围没有形成时，必须在教室里开展《和大人一起读》，让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程，享受“悦读”之乐。
本单元的《和大人一起读》所选的篇目为《孙悟空打妖怪》，从儿歌内容上来说，它是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的传统连锁调儿歌，儿歌中《西游记》的人物和故事，学生喜闻乐见。
基于教材内容以及一年级孩子的兴趣特点，本着尊重学生自身的体验，将学习的主体地位交给学生，引导学生在快乐的学习过程中收获知识的原则展开。
在教学时创设了和孙悟空一起去打“妖怪”的情境，并通过“火眼金睛，辨人识文”、“七十二变，快乐读文”和“筋斗腾云，拓展延伸”三个趣味环节，开展师生共读，生生之间模拟亲子共读，让学生能充分感受到朗读的快乐，并主动将学到的朗读方法带出课堂，在课下能够和大人一起有滋有味地朗读儿歌，学有余力的孩子还可以课下自主地拓展阅读《西游记》。
【教学相长】《和大人一起读——孙悟空打妖怪》教学反思
【教学相长】《和大人一起读——孙悟空打妖怪》教学反思《和大人一起》是部编版义务教育语文教科书新设的一个栏目。
《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元“和大人一起读”的阅读材料，这是一首琅琅上口、生动有趣、深受儿童喜爱的儿歌，很易于激发学生对阅读的兴趣与热情。
儿歌节奏明快，充满了童趣，很易于开展形式多样的亲子活动。
现将本节课我的几点做法总结如下：一、关注了学生阅读兴趣的生长“兴趣是最好的老师。
”温儒敏教授提出，要“把培养学生读书兴趣，作为小学语文头等大事。
”这一观念的提出，极有针对性，非常有远见卓识。
因为现在的学生“不读书”“不爱读书”“对读书没有兴趣”的，比比皆是。
这种状况是十分令人担忧的。
苏霍姆林斯基曾经说过，“不爱阅读的学生，都是潜在的差生”。
因此，为学生播下一颗热爱阅读的种子，在起始年段就显得格外重要。
在教学导入环节，我安排学生听《猴哥》的曲子，聊关于猴哥的各种高强本领与神奇故事，学生对儿歌的兴趣迅速被点燃。
接下来，我又安排了形式丰富多元的读，接龙读，打快板读，聊读与表演读……学生没有压力地读着儿歌，轻松快乐地玩着游戏，聊着那些充满了神奇色彩的人物形象与故事情节，心中无不充满了向往。
这一切，成为一颗阅读的种子，在学生幼小的心灵里生长着。
相信对于学生日后的阅读选择，一定会产生潜移默化的影响与改变。
二、关注了学生读书方式的活泼多样阅读方式的单调乏味，是许多低年级孩子“不读书”“不爱读书”很重要的一个原因。
儿童天性是活泼好动的，有的时候，学生可以静静地坐着读一读书，但若要他们长时间地坐着读书，低年级的孩子真的难以做到。
本节课上，我设计了多种读书方法，男生女生比赛读，大人孩子一起读，你一句我一句接龙读，用手打节拍读，聊天式读，打快板读，表演读等，难度由浅入深，方式由简到繁，充分调动了学生多种感觉器官参与读书实践活动，既让学生充分读了书，又让他们玩了游戏，这样的读书活动，关注了读书方式的丰富多元，不是单一的，不是静止的，而是与儿童活动天性相吻合的。
统编版一年级下册 和大人一起读 孙悟空打妖怪 一等奖创新教案
统编版一年级下册和大人一起读孙悟空打妖怪一等奖创新教案统编一年级下册和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计【教学目标】1.读准、读通儿歌，有节奏地朗读儿歌。
2.通过多种形式的朗读激发学生向课外延伸的阅读兴趣，并从儿歌中读出了去。
3.通过以读促悟，让学生在反复朗读中感知人物特点和儿歌大意。
4.运用学到的多种朗读形式和身边的大人一同快乐阅读，感受亲子阅读的快乐。
【教学重点】1.读准、读通儿歌，读出节奏。
2.在多种形式的朗读中激发阅读兴趣，并从儿歌中读出乐趣。
【教学难点】通过反复朗读，能够感知理解儿歌中的人物特点和大意。
【教学过程】一、视频激趣，导新课1.播放视频。
师：这是谁？猜对了，老师把他的名字写在黑板上(板书：孙悟空)2.师：我请一个学生来叫叫他的名字，还有谁想来叫一叫，还有谁来试一试。
孙悟空听到你们叫他可高兴啦，他迫不及待地想和你们见一见呢（板贴）我们和孙悟空打个招呼吧。
3.师：孙悟空很厉害，你们知道它有哪些本领吗？他有一件很厉害的武器，你们知道是什么吗？（金箍棒）传说金箍棒有一万三千五百斤，力量大的很。
今天孙悟空要用金箍棒干什么呢？板书：打妖怪。
4.这就是今天要学的儿歌的题目，齐读课题。
5.读了课题，你想知道些什么？（预设：怎么打妖怪？妖怪死了吗？）二、初读儿歌，读正确1.你们对孙悟空的故事这么感兴趣，让我们赶紧走进书本吧，请小朋友轻轻打开书本，翻到100页，读之前是有要求的：（自由朗读，什么叫自由朗读？自己读自己的。
读准字词，读通句子，遇到喜欢的句子多读几遍）读完了，请你用坐端正的方式告诉老师，好吗？开始吧！2.师：小朋友们，读得差不多了吧。
老师要请一位学生读一读，其他小朋友可得竖起耳朵仔细听。
师生评价。
预设1：声音轻。
你读得真好听，如果声音再大点让全班同学都听到，那就更好了。
预设2：错字漏词。
你读得很响亮（清楚），但是有些地方需要注意，有没有同学想提醒他的。
预设3：你读得真棒，不仅声音响亮，还读准了每句话，让我们学着他的样子一起读一读。
大班音乐活动孙悟空打妖怪教案与反思
大班音乐活动孙悟空打妖怪教案与反思音乐活动名称：孙悟空打妖怪
教学目标：
1.能够理解并表达孙悟空打妖怪的故事情节。
2.能够模仿孙悟空的特殊技能，如金箍棒技能。
3.能够通过音乐和身体动作表达故事情节。
教学准备：
1.背景音乐：《孙悟空大战妖怪》音乐片段。
2.道具：金箍棒道具。
3.音乐器材：小铃铛等打击乐器。
教学流程：
1.入门环节（10分钟）：播放背景音乐《孙悟空大战妖怪》，让学生感受音乐的氛围，激发学生的兴趣。
2.讲解故事情节（15分钟）：简要讲解《孙悟空大战妖怪》的故事情节，包括孙悟空与妖怪的对抗过程。
3.分组练习（20分钟）：将学生分为几组，每组分配一个角色，包括孙悟空和妖怪，学生通过音乐和身体动作表现角色。
4.表演展示（15分钟）：每组学生轮流表演自己的角色，其他学生观看，评价表演的效果。
5.小结反思（10分钟）：引导学生讨论孙悟空打妖怪的故事中所涉及的道德与价值观念，引发学生思考。
教学反思：
通过这个音乐活动，学生不仅能够学习和表达孙悟空打妖怪的故事情节，还能够通过音乐和身体动作来模仿孙悟空和妖怪的特殊技能，提高学生的音乐表现能力和表演能力。
此外，通过讨论孙悟空打妖怪的故事中所涉及的道德与价值观念，可以引导学生思考善恶、正义与邪恶的区别，培养学生正确的价值观念和道德观念。
整个音乐活动不仅是一次音乐表演，更是一次品德教育的过程，能够全面促进学生的综合发展。
希望能够在今后的教学实践中继续探索创新，丰富学生的课堂体验，激发学生学习的兴趣和潜能。
大班语言活动孙悟空打妖怪教案与反思
大班语言活动孙悟空打妖怪教案与反思教案概述本次语言活动主题为《孙悟空打妖怪》，采用故事角色扮演方式进行教学。
活动旨在通过角色扮演和互动游戏，引导孩子们学习中华传统文化和培养孩子们的合作意识、交际能力和语言表达能力。
教学目标1.认识孙悟空这个中国传统英雄形象；2.聆听和理解孙悟空打妖怪的故事；3.掌握故事中关键词汇、短语和句子，并在游戏中能够正确运用；4.培养孩子们的合作意识和交际能力；5.提高孩子们的语言表达能力和想象力。
教学流程1. 导入环节（10分钟）教师向孩子们介绍本次活动的主题和目的，引导孩子们回顾一下之前学过的孙悟空和西游记的内容，了解孙悟空的形象和事迹。
2. 讲解教学（15分钟）教师通过故事的形式，讲解孙悟空打妖怪的故事，介绍故事中的关键词汇、短语和句子，帮助孩子们理解故事情节和词汇意义。
3. 角色扮演（25分钟）教师组织孩子们分别扮演不同角色，如孙悟空、二郎神、妖怪等，通过问答、对话和表演等方式，让孩子们更深刻地理解故事情节和角色之间的关系。
4. 活动游戏（30分钟）教师组织孩子们分组进行游戏，如模仿孙悟空打妖怪、妖怪追逐等游戏，让孩子们在游戏中练习和巩固所学内容，并培养孩子们的合作意识和交际能力。
5. 结束环节（5分钟）教师本次活动，让孩子们回答本次活动的目的和收获，鼓励孩子们在日常生活中主动运用所学内容。
反思本次语言活动取得了一定的效果，孩子们表现积极活跃，参与度高。
但也存在一些问题和不足之处。
问题1.教学环节设计有些单调，需要更加灵活多样的教学方法；2.活动时间掌握不够精准，导致部分环节时间过长或过短；3.部分孩子对于游戏规则理解不够准确，需要更加详细和耐心地解释说明；4.孩子们在游戏过程中有些过于激动和不听指挥的情况，需要加强管理和引导。
教学反思1.在教学环节设计上，需要更加灵活多样，采用更多的互动式教学方法，如配合音乐教唱、拍手游戏等；2.需要更加谨慎细致地掌握活动时间，对教学流程进行合理规划，并紧密把握每个环节的时间节点；3.在游戏规则的制定上，需要考虑孩子们的认知能力和理解能力，避免过于复杂的规则，加强与孩子们的沟通和交流；4.对于孩子们的管理，要加强对其情绪的引导，避免过于激动和失控的情况发生，同时要注意孩子们的安全。
中班语言教案含反思《孙悟空打妖怪》
中班语言教案含反思《孙悟空打妖怪》一、教学目标1.通过故事《孙悟空打妖怪》，让幼儿了解故事的主要情节，理解故事寓意。
2.培养幼儿倾听故事、讲述故事的能力，提高语言表达能力。
3.引导幼儿学会关爱他人，懂得团结协作的重要性。
二、教学重点1.讲解故事《孙悟空打妖怪》，让幼儿理解故事内容。
2.引导幼儿参与讨论，培养他们的语言表达能力。
三、教学难点1.帮助幼儿理解孙悟空打妖怪的原因和过程。
2.引导幼儿学会关爱他人，团结协作。
四、教学准备1.故事课件：《孙悟空打妖怪》2.画纸、画笔3.玩具孙悟空、妖怪模型五、教学过程1.导入（1）教师出示孙悟空玩具，引导幼儿说出孙悟空的名字。
（2）教师提问：“谁知道孙悟空的故事？谁能告诉我孙悟空都做了哪些好事？”2.讲述故事（1）教师讲述故事《孙悟空打妖怪》，让幼儿认真倾听。
（2）教师提问：“故事里发生了什么事？孙悟空为什么要打妖怪？”3.讨论故事（1）教师引导幼儿说出故事中的主要角色和情节。
（2）教师提问：“孙悟空为什么要打妖怪？他为什么要请八戒、沙僧帮忙？”（3）教师引导幼儿讨论：“如果你遇到困难，你会请朋友帮忙吗？为什么？”4.情景体验（1）教师将幼儿分成若干小组，每组分配孙悟空、八戒、沙僧等角色。
（2）教师引导幼儿进行角色扮演，体验故事中的情节。
5.绘画表达（1）教师发放画纸、画笔，让幼儿画出自己最喜欢的角色。
（2）教师引导幼儿讲述自己画的角色，分享绘画心得。
（1）教师提问：“通过这个故事，我们学到了什么？”六、教学反思1.在讲述故事过程中，注意引导幼儿关注故事细节，帮助他们理解故事寓意。
2.在讨论环节，鼓励幼儿积极参与，培养他们的语言表达能力。
3.在情景体验环节，让幼儿亲身体验故事情节，增强他们的情感体验。
4.在绘画表达环节，关注幼儿的个体差异，鼓励他们大胆表达自己的想法。
5.教学过程中，注重培养幼儿的倾听、表达、合作等能力，使他们在愉快的氛围中学习。
通过本次教学活动，我发现幼儿对故事《孙悟空打妖怪》产生了浓厚的兴趣，他们在讨论、绘画等环节表现出很高的积极性。
幼儿园大班语文《孙悟空打妖怪》教案
幼儿园大班语文《孙悟空打妖怪》教案教案名称：幼儿园大班语文《孙悟空打妖怪》一、教学目标：1. 让孩子们了解和熟悉中国传统文化中的经典人物——孙悟空。
2. 培养孩子的语言表达能力，通过讲述故事提高他们的口头表达能力。
3. 通过角色扮演活动，增强孩子的团队协作能力和创新思维。
二、教学准备：1. 故事书《西游记》或者相关的动画片片段。
2. 孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧和妖怪的面具或头饰。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：老师播放《西游记》的主题曲，引导孩子们猜测这是什么故事。
然后引入今天要学习的故事——《孙悟空打妖怪》。
2. 新课讲解（20分钟）：老师讲述《孙悟空打妖怪》的故事，强调孙悟空的勇敢和智慧。
在讲述过程中，可以适时提问，引导孩子们思考并积极参与讨论。
3. 角色扮演（20分钟）：将孩子们分成几个小组，每个小组选择一个角色进行扮演。
通过角色扮演，让孩子们更深入地理解故事，并体验到故事中的人物情感。
4. 总结回顾（10分钟）：让孩子们分享他们在角色扮演中的感受，老师对他们的表现进行点评。
然后，老师总结本节课的内容，强调孙悟空的勇敢和智慧，鼓励孩子们在生活中也要像孙悟空一样，遇到困难时要有勇气去面对，用智慧去解决。
四、教学评估：观察孩子们在角色扮演中的表现，以及他们对于故事的理解程度。
同时，可以通过提问的方式，检查孩子们是否真正理解了故事的主要内容。
五、教学反思：在教学过程中，要注意把握好故事的难易度，使之符合孩子们的认知水平。
同时，也要注重培养孩子们的团队协作能力和创新思维，让他们在愉快的学习氛围中成长。
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学反思 (一)
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学反思和大人一起读《孙悟空打妖怪》是部编版教材一年级下册第五单元《语文园地七》的内容。
教材中“和大人一起读”通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的快乐。
安全教育融入教学中。
在教学拓展中通过提问引导学生分析唐僧、猪八戒上当受骗的原因，教育学生不随便吃陌生人的东西，不跟陌生人的走，不要轻易相信陌生人的话等等，学会保护自己，培养孩子们的自我保护意识。
因此，我在“和大人一起读”的基础上，着力体现以下设计思路：一、分享阅读故事，激发学习兴趣首先我根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，先请出我们班的阅读之星为大家分享她带来的故事——《狐假虎威》。
她不仅把故事讲得声情并茂，而且还把故事的道理用自己的话说得清楚明白。
分享故事，激发了学生们阅读的兴趣。
二、汇报阅读收获，识字道理表演和大人一起读的过程中，大人会把一些阅读的方法示范或渗透给孩子。
例如，当遇到长句子，孩子不能连读或者读错了，大人就可以做示范，帮助孩子修正;阅读中，孩子提出问题，大人可以帮助解释，或告知一些相关的信息，帮助他们创建更为广阔的背景知识;通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。
所以，我让学生说说和大人一起阅读的收获时，许多孩子从识字方面、故事的道理、课文的朗读、表演等方面说出自己的收获。
孩子在听大人读，或读给大人听的过程中，在无声的文字和有声的语音作用下，对文字产生亲近感，对阅读产生兴趣。
“我想读”“我会读”“我能读”的阅读信念也会慢慢树立起。
三、展示表演故事，以学生为主体在本课的教学中，我们利用孩子们喜欢的动画片人物——喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊创设情境，设置“阅读之星大闯关”，激发学生学习兴趣。
接下来让学生分角色朗读课文闯关，然后让学生演一演课文，并且播放家长和孩子们一起表演的视频，分享表演的经验，在让孩子们戴头饰表演，然后带着头饰唱一唱课文。
学生是学习活动的主人，一切都是为了学生的发展。
孙悟空打妖怪教学反思
孙悟空打妖怪教学反思孙悟空打妖怪教学反思1我觉得李x老师的这个活动有以下一些特点：一、平常性：1、选材：《孙悟空打妖怪》不是一首很特别、很时尚的儿歌，可以说是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌，儿歌的内容是西游记中孙悟空打白骨精情节的提炼，大家都非常熟悉。
所以说，这是一个很平常的教材。
2、设计流程：感知理解，体验学习，巩固拓展，这个流程符合孩子的学习特点和诗歌教学的一般规律，很实在，我们的常规课基本都按这个流程来进行。
所以说，本活动的设计流程也体现出了它的平常性。
二、不同寻常：在这样一个平常的活动中有很多细节却体现出了它的不同寻常，具体表现在以下几个方面：（一）、选材：这首儿歌篇幅较长，是大班的教材。
在确定究竟上大班还是中班时，我们也进行了一番探讨。
我们的老师深入孩子们中间，去倾听了他们的心声，分析了他们的已有经验，发现中班的孩子对这些西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记中孙悟空打妖怪的事也很感兴趣，而且这种连锁调形式的儿歌朗朗上口，非常有韵味，也深受孩子们喜爱。
因此，我们就进行了大胆的'尝试，在中班进行这个教学活动，应该说活动还是取得了一定的成功。
（二）、方法：为了减轻中班孩子的学习难度，我们在教学方法上进行了大胆的创新。
根据孩子直观形象的学习特点，我们运用了图谱法给孩子的自主学习提供了一个平台。
在第一段儿歌中，教师运用图谱帮助孩子们熟知人物的出场顺序，并初步感知理解连锁调儿歌的特点，在第二段儿歌中，教师让孩子迁移第一段儿歌学习的经验，自己来匹配图谱，在这个过程中，图谱让孩子能轻松地记忆儿歌内容，并且进一步加深了对连锁调这一特点的认识。
图谱的运用，给孩子提供了自主学习的空间，自己探索获得的知识才是真知识，而且，这样的学习方法对孩子来说是终身受益的。
当然，在这个活动中，我们还运用了多通道参与法，孩子们通过看课件、听朗诵、说儿歌、做动作、玩游戏等多种形式，充分调动了他们的感官，使他们对儿歌的感知更加地全面、多维、立体。
小学语文一年级下册 和大人一起读：孙悟空打妖怪-国赛一等奖
《孙悟空打妖怪》教学设计包钢二十小李静教材分析及设计思路：《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。
本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。
《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。
这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。
在教学中采用有效的方法在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
学情分析：1.学生和家长已有的阅读基础一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。
家长都意识到了阅读的重要性，但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。
2.学生和家长已有认知变化提高在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。
孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。
教法学法设计:1.自主学习、合作探究采用多种方式激发学生的积极主动性，引导孩子与孩子之间相互合作、交流。
使学生逐步养成良好的阅读习惯，提高主动阅读、独立阅读的能力。
2.信息技术与学科教学深度融合教学中运用孙悟空图片、导入视频等功能激发学生学习的积极性。
利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性，让一年级的小学生亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地呈现学生学习的收获，调动了集体参与学习的兴趣，优化了教学设计，提高了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。
教学目标：1.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。
2.让孩子在和大人一起读的过程中，感受阅读的乐趣，激发学生主动阅读的热情，培养孩子良好的阅读习惯。
教学重、难点1.正确、流利地朗读儿歌，读出节奏和韵味。
2.感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
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和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学反思
和大人一起读《孙悟空打妖怪》是部编版教材一年级下册第
五单元《语文园地七》的内容。
教材中“和大人一起读”通
过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分
享阅读的快乐。
安全教育融入教学中。
在教学拓展中通过提
问引导学生分析唐僧、猪八戒上当受骗的原因，教育学生不
随便吃陌生人的东西，不跟陌生人的走，不要轻易相信陌生
人的话等等，学会保护自己，培养孩子们的自我保护意识。
因此，我在“和大人一起读”的基础上，着力体现以下设计
思路：
一、分享阅读故事，激发学习兴趣
首先我根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，先请出我们班的阅
读之星为大家分享她带来的故事——《狐假虎威》。
她不仅
把故事讲得声情并茂，而且还把故事的道理用自己的话说得
清楚明白。
分享故事，激发了学生们阅读的兴趣。
二、汇报阅读收获，识字道理表演
和大人一起读的过程中，大人会把一些阅读的方法示范或渗
透给孩子。
例如，当遇到长句子，孩子不能连读或者读错了，大人就可以做示范，帮助孩子修正;阅读中，孩子提出问题，大人可以帮助解释，或告知一些相关的信息，帮助他们创建
更为广阔的背景知识;通过阅读，引发孩子的好奇心，激励
孩子持续阅读。
所以，我让学生说说和大人一起阅读的收
获时，许多孩子从识字方面、故事的道理、课文的朗读、表
演等方面说出自己的收获。
孩子在听大人读，或读给大人听的过程中，在无声的文字和
有声的语音作用下，对文字产生亲近感，对阅读产生兴趣。
“我想读”“我会读”“我能读”的阅读信念也会慢慢树立起。
三、展示表演故事，以学生为主体
在本课的教学中，我们利用孩子们喜欢的动画片人物——
喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊创设情境，设置“阅读之
星大闯关”，激发学生学习兴趣。
接下来让学生分角色朗读
课文闯关，然后让学生演一演课文，并且播放家长和孩子们
一起表演的视频，分享表演的经验，在让孩子们戴头饰表演，然后带着头饰唱一唱课文。
学生是学习活动的主人，一切都是为了学生的发展。
这堂课
着眼于学生主体的发展，创设表演小故事这一活动场景，使
学生在课堂上真正地“动”起来。
动口。
读，不再是强制性地读，而是自主、自愿地要求朗读。
课堂中在教师的引导下，学生主动要求朗读，而且充满
自信。
不但读了，还积极地去评价别人，这样在一读一评中，提高了听、读水平。
动脑。
想象乌鸦当时的心理，孩子们真是奇思妙想，说出
了很多让你意想不到的想法。
真的不能小看学生，只要给他
们创造的空间，他们会拥有比我们成人更广阔的思维领域。
表演。
这是一种全方位的“动”，全体学生都有参与和表
现的机会。
从孩子们的动作和表情我看到了他们对课文内容
的理解与创造。
以表演促理解，为学生营造出一个宽松、平等、活泼的教学氛围，使学生愉快地接受了新知，加深了对
课文的情感体验，受到了友善、互帮、互助的教育。
四、推荐阅读故事，以一篇带多篇
在科技高速发展的今天，学生核心能力的发展已成为教育教
学之潮流，随着素质教育的改革，它对学校教育也提出了更
高的要求，就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。
而语文“以一篇带多篇”阅读作为学生阅读能力发展的一项
重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个
关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。
在本节课的教学中，我首先让学生分享成语故事《狐假虎威》，然后用读一读、演一演、说一说的方式展示寓言故事《狐狸
和乌鸦》，接着让学生回忆阅读过的绘本故事《狐狸爸爸鸭
儿子》，因为在这篇故事中，学生意识到，狐狸形象的变化了，有了自己的思考，加深了理解。
最后由学生推荐自己阅
读的有关狐狸的故事，教师推荐《伊索寓言》绘本《我的幸
运一天》。
孩子们在短时间内读到了多篇关狐狸的文章，起
到了良好的拓展作用激发了学生的阅读兴趣。
五、总结故事收获，梳理阅读方法
在培养低年级学生阅读的基础上，辅以各种阅读的策略及指
导都是非常重要的。
在总结本课收获时，我也通过板书总结
了“和大人一起读”的方法，可以和家长“读一读”“演一演”“说一说”“看一看”……《和大人一起读》是阅读材料，是阅读环境，是阅读方法，是阅读兴趣……是大人和孩
子结伴走向阅读世界的总和，是让阅读从课堂延伸到课外，
延伸到家庭的美妙路径。
我相信，只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激
发其阅读的欲望，利用群文的方法，在课堂上，在生活中，
让学生真正走进阅读，让孩子尽情去享受读书的乐趣吧。
在教学本课的实际的操作过程中，还有一些地方未能达到预
设的效果，在课内文章与课文群文的穿插过程中还有一些地
方需要探究，这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。