本真写作
2024年上海市高考语文二模作文典型题目范文：勇于承担责任,活出本真的自我(长宁区)(含解析)
2024年上海市高考语文二模作文典型题目范文：勇于承担责任，活出本真的自我（长宁区）（含解析）2024年上海市高考语文长宁区二模：一个青年做一些不想做却不得不做的事，是其生命成长中必须经历的吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
作文：勇于承担责任，活出本真的自我一个青年做一些不想做却不得不做的事，是其生命成长中必须经历的吗？毋庸置疑，任何一个个体，只有当懂得承担责任，走出自我兴趣、爱好、热爱的”小天地“时，一个人才是真正的成熟，才是真正的生命成长。
诚然，青年在生命成长的过程中，兴趣、爱好、热爱发挥了无可替代的、极其重要的作用。
个体由于家庭背景、成长环境、教育经历、个性禀赋的不同，兴趣、爱好等也必然因人而异，因此也就有了所谓“不想做的”事情。
但是，“人是社会中的人，没有人是一座孤岛”，不同的时代，需要不同的人才。
青年，如果只是根据自己的兴趣、爱好、热爱去判断做与不做，最终的结果只能是被时代淘汰，一生碌碌无为。
著名教育家、物理学家钱伟长出身书香世家，对文史钟爱有加，考取清华大学的入学成绩文史双满分。
但是，九一八事变，钱伟长深感国家的振兴需要科技力量，因此，坚决要成为可以制造飞机大炮的人才。
因此，钱伟长要求转入物理系。
在钱伟长的坚持下，物理系主任给了他一年的试读试读机会系。
一年中，钱伟长每日辛勤苦读，只睡五个小时，为的是将来为国家的科技事业贡献力量。
功夫不负有心人，钱伟长成功转入物理系，并远赴海外继续深造创造了让全球物理界瞩目的理论成果，成为当时的新中国急需的物理人才。
由此可见，在青年的生命成长过程中，要懂得时代、民族的需要，要懂得承担责任，而不是局限于自我兴趣、爱好、热爱的”小天地“。
反观当下，充斥在网络空间，甚嚣尘上的“佛系”、“躺平”，难道不值得我们深思吗？时代的青年，要努力响应时代、民族的需要，承担起时代、民族赋予的责任，才能不负韶华、不负青春。
随笔让作文回归本真
写作意 图（ 主题 ）
（ １ ） 盛赞至上爱心 ， 希望报答 父母 （ １ ） 《 爸爸 （ 妈妈 ） ， 我 爱您》 家庭 生活 父母等亲人 （ ２ ） 诉说平 日委屈 ， 抚平感情伤痕 （ ２ ） 《 爸爸 （ 妈妈 ） ， 请理解我》 （ ３ ） 陈述 自己过错 ， 慰藉 父母心灵 （ ３ ） 《 爸爸 （ 妈妈 ） ， 我错 了》 （ ４ ） 回味 祖孙之爱 ， 表达思念之情 （ ４ ） 《 爷爷 （ 奶奶 ） ， 我 想念您》
的； 田坎 山坡 ， 一排一排 的。到 了春 天李 树开花 了， 一簇簇 洁 白的李花堆 满枝 头， 远远望去 ，让人 领略 到 “ 忽如一夜春 风
作文教学 是语文教 学 中不 可或缺 的
则 是生活 的真 实再现 。教 师可 以从 引导 学生关 注生活 人手 ，通过写 随笔积 累生
重要组成部分， 具有举 足轻重 的作用 。但 素质教育持续 至今 ，作 文教学 的现状仍
石根山位 于我 的家 乡朱砂镇 ， 与广 西
疲 。此时 ， 要逐步提 高书信体作文 的写作
效培养 学生 的写 作兴趣 。语 文教师必须
扮演好 以下角色 ： 一是 “ 保密 员” ， 教师 主 动融入学 生之 中 ， 与学 生“ 打 成一片 ” ， 真 正成为学生的 良师益友 ， 涉及学生隐私 的
及家长的关 系，求得师长的支持 与配合 。 三是“ 通讯员 ” ， 校 内的书信往来 ， 教 师一 定要确保及 时寄发到 位。书信须 寄发校 外的 ，则 设立学生书信投递 Ｑ Ｑ邮箱 ， 把
要求 。教师可把 学生写 作的书信 体作文
进行总结分类 ， 以供 学生参考 （ 见下表 ） 。
（ １ ） 倾吐真挚友情 ， 愿其天长地久 （ １ ） 《 友谊地久天长》 老师、 同 学、 （ ２ ） 给予真诚 劝勉 ， 以求共 同进步 （ ２ ） 《 ｘ ｘ 同学 ， 你不该这样 》 学校生 活 朋友 （ ３ ） 抒发 师生之情 ， 提 出教学建议 （ ３ ） 《 老师 ， 我想对您说》 （ ４ ） 抒发 积淀哀怨 ， 以求老师谅 解 （ ４ ） 《 老师 ， 我不是故意的》 （ ５ ） 阐述 治校 良策 ， 希望母校繁 荣 （ ５ ） 《 致学校领 导的一封信》
让作文教学回归本真
让作文教学回归本真作文教学是语文教学中至关重要的一环，它不仅能够培养学生的语言表达能力，更能够锻炼他们的思维能力和逻辑思维能力。
在当下的教学环境中，作文教学似乎已经偏离了本真，更多地变成了填鸭式的教学和追求分数的游戏。
我们需要让作文教学回归本真，真正地帮助学生提高自己的写作能力，培养他们的思维习惯和情感表达能力。
作文教学要回归本真，就需要从教学目标上下功夫。
作文的目的在于让学生通过写作，锻炼自己的思维逻辑能力，提高语言表达能力，培养情感表达能力。
在设定作文教学目标时，教师应该注重培养学生的写作意识，让他们明白为什么要写作，写作的意义何在。
作文教学目标也应该注重培养学生的批判性思维和创造性思维，培养他们的文学鉴赏能力和文学创作能力。
作文教学要回归本真，就需要从教学内容上做文章。
作文教学内容应该紧密结合学生的生活实际和学科知识，让学生在写作的过程中既能够表达自己的情感，又能够丰富自己的知识。
可以通过让学生进行情感体验、生活观察、阅读素材等方式，帮助他们积累写作素材，培养他们的写作观察力和写作想象力。
在作文教学中也要注重传统文化的传承，让学生了解古典诗词、古文经典，从而激发他们对文学的热爱，提高他们的文学修养。
作文教学要回归本真，就需要从教学方法上下功夫。
在教学方法上，教师应该注重培养学生的写作兴趣，激发他们的写作潜能。
可以通过多种形式的写作活动，如写作比赛、写作指导、写作分享等方式，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
也可以通过个性化的教学方法，根据学生的特点和需求，进行针对性的写作指导，帮助他们克服写作障碍，提高写作水平。
教师还可以引导学生进行互相交流、相互批评，促进他们的写作交流和学习。
作文教学要回归本真，就需要从评价体系上做出调整。
作文的评价应该注重综合素质的培养，而不是简单地以字数、篇幅、词汇量来评分。
评价体系应该注重学生的情感表达、思维逻辑、语言表达等方面的能力，注重学生的创作过程和思考过程。
回归生活本真作文800字
回归生活本真作文800字材料中老师说的“所有好看、昂贵的杯子都被用了，剩下那些朴素、便宜的杯子”一席话，不禁引人深思：我们是否迷失了自己，还是正处在迷失自我的途中？面对灯红酒绿的生活和眼前的浮华，我们如何保持内心的那份平静，回归生活的本真？生活的本真是什么？我们经常挂在嘴上的一个词，恐怕能够解释：返璞归真。
几乎每个人都在为房子、车子和票子拼命地忙碌，用最昂贵的东西去修饰自己的生活，在努力将自己的生活过得蒸蒸日上，像材料中所暗示的，生活就像一杯咖啡，那些各式各样的杯子，就是我们想要给它披上的浮华的外套，咖啡的质量不因为杯子而变得更好，甚至有的时候，还会因为挑选杯子的样式而掩盖我们想要喝咖啡的本质。
生活和自然紧密相连，“生”与“活”组成“生活”一词。
万物生长、活泼灵动诠释出生活的含义。
你是否因为天气预报，不再关注蔚蓝的天空和清新的空气。
诗人陶渊明放弃官场生活隐居田园，写下千古名句：“采菊东篱下，悠然见南山”，现实生活中有多少人因为追求生活的奢华活得疲惫不堪，他们忘了自己为何追求生活，在追求生活质量时忽略欣赏与享受本真的生活。
朋友的姐姐从美国留学归来，本可以凭她扎实的学力被一些大中城市的科研机构聘用，但她居然效仿陶潜，远离城市的喧嚣，在郊外置几间小屋，过起了“房前种花，屋后种菜”的田园生活。
她说她闻不惯街市的油烟味道，听不惯机动车尖利的轰鸣声响，宁肯与大自然为伍，每天早锻炼，白天读书、写作、劳动，晚间欣赏优美的乡野景色，让自己的心灵归于宁静。
很多人为她这位女博士的选择而惋惜、不解，她却说，这才是本真的生活！本真生活的意义在于，去掉繁复的装饰和表面的浮华，直接显露天然的本色。
事实上，过度的物质追求，浮躁的空虚精神，往往让人失去本性。
清除表面的虚荣，正本以清源，回到以人为本的生活，这才是放松身心的生活，才不至于付出昂贵的代价。
因此，让我们去亲近大自然吧！脚踩土地，拥抱微风，眺望蓝天。
我们不曾遗忘生活的本真，只是在时间的长河中迷失了一些路，如果可以，让我们抛掉一切，返璞归真，又有何不可呢？细细品味“生活”这杯咖啡吧，别太在意盛咖啡的“杯子”！千帆过尽，不忘初心。
写作：本真与技巧的结合——由一次日记写作引发的思考
《语文课程标准》中对写作目标有这样的两条建议：一是学生能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”；二是学生要“力求表达自己的独特感受和真切体验”。
仔细揣摩这两句话，发现写日记的确是提升学生写作能力的一条有效途径。
日记从作文角度来说，虽然不一定尽善尽美，但它来自学生每天的生活、发自学生内心、写的是个人独特的体验，可以说是原生态作文。
它不受题目的限制，国家、社会、学校、家庭等题材均可入文；家事、国事、事事可论；父母、老师、同学、陌生人桩桩可叙。
学生从生活中找到了很多素材，日记成了他们珍藏美好记忆的宝库。
写真话、抒真情，作文拥有了真实的生命。
但不可避免的，在日记写作时也存在一些问题，下面笔者将通过几个案例具体呈现日记写作过程中的一些问题及由此引发的思考。
九月末，学校举办了运动会。
第二天学生交上来的日记很多都在书写这次运动会及其自己的感受。
学生作品一：“今天学校将举办运动会，随着广播里集合号的吹响，我们高兴的聚集到了操场上。
一个简短的运动会开幕仪式后，运动会就开始了。
首先进行的是100米预赛，和100米预赛同时进行的还有立定跳远比赛……然后进行了……”反思一：要有“一双慧眼寻景致”的剪裁运动会上那天的生活的确是丰富多彩的，100米、200米、400米、800米、跳高、跳远……该学生把他的一天观赛生活完整的再现出来了，但是是不是事写得越多越好呢？答案显然是否定的。
蜻蜓点水的一带而过就似白开水一样索然无味。
真实之外，我们还要学会选材。
选材时要有“我”的存在，每个学生都是鲜活的生命，都有自己的眼睛，都有自己的思维，都有自己的发现，需根据运动会这天你的身份角色，根据自己的文章中心，选取典型的人、事。
如果我是运动员，如果我是拉拉队，如果我是陪跑者……不同身份，你的观察点、感受点就会有所不同；如果你要表现运动员的拼搏，那就要选取运动员来特写；如果你要表现合作意识，那么你可以重点描写拔河比赛；如果你是要表现同学的互助友爱，可以重点描写长跑运动员长跑途中同学的鼓励……不同的中心也决定了你的选材。
关注个性表达 追寻作文本真
文 不 是 加 工 一 件 现 成 的物 品 ， 是 要 从 内心 ’ 发 出 产 品 来 。 ” 而 生 这 话 强 调 了作 文 是 对 生 活 的感 受 。 见 ， 文 中 说 真 话 、 真 情 ， 可 作 抒 不 仅 是 写 作 的 基 本 要 求 ， 是 作 文 教 学 的 基 本 要 求 。 因 此 ， 作 也 在 文 教 学 中 ， 们 倡 导 四 个 化 ： 意 个 性 化 、 维 个 性 化 、 式个 性 我 立 思 形 化 、语 言 个 性 化 。这 样 学 生 才 会 做 到 “ 手 写 我 口 ，我 口写 我 我 心 ” 作 文 教 学 才 能 符 合 《 标》 要 求 。 ， 课 的
婆 婆 吵架 。可见 小 作 者有 自 己的个 性 化思 维 。要 让 作 文思 维 个性
化 ， 要 引导学生去观察生活， 就 去感 知 生 活 给 予 的 启 示 和 发 现 生 活 的亮 点 ， 而 大胆 地 表 达生 活 ， 样 才 能体 现作 文 思 维个 性 化 。 从 这
自 己给 生 病 的 同 学辅 导 ， 交 车 让 位 ， 成 内容 虚 假 ， 病 呻 吟 。 公 造 无 如 一 位 学 生 在 《 不 想 我 》的作 文 中 写 道 ： 习钢 琴 三 个 学
年 头 ， 年 考 级 苦 死 我 了 。老 师 严 格 要 求 压 力 大 ， 长 唠 叨—— 年 家 我 花 了 多少 钱 ， 不 努 力 练 ， 不 过 ， 不 是 白花 了 。 这 些 让 我 你 考 钱
三 、 文 形 式 个 性 化 作
《 文 课 程 标 准 》 出作 文 教 学 的新 理念 ： 写 作 要 表 达 自 己 语 提 “ 对 自然 、 会 、 生 的 独 特 感 受 ”“ 角 度 地 观 察 ”“ 创 意 地 社 人 ，多 ，有
本真写作从古道传奇到天涯海角
本真写作:从古道传奇到天涯海角王绍成一、西部的歌者从5哦,我的可可西里6到5西部车帮6,杜光辉一直在书写西部的/古道传奇0。
这种执著的书写,既与作家的生活经历有关,也与作家的审美追求有着内在的联系。
作家在西部环境恶劣的大巴山腹地工作了很长的一个时期,正如作家在回忆这段生活时说道:/工作是上山栽电杆、拉电线、检修线路,工作的苦累不说,最难受的是除了没有女人,还有精神生活的乏味。
不用说扑克都没有一副。
下班之后,我们这帮二十来岁的中专毕业生就聚在一块神吹,这是消磨劳作后那漫长的业余时间的最好方法。
0[1]生活的乏味和枯燥特别是精神生活的贫乏再加上耳疾,曾经一度让作家倍感绝望甚至动了轻生的念头。
在经历苦苦思索之后,作家将目光投向了他所钟爱的书籍,这成了作家在那段岁月中惟一的精神寄托。
这段经历无疑也是作家生命中最为刻骨铭心的体验,这在他后来一系列以西部为背景的作品中可以看出来。
可以说,这段独特经历既砥砺了作家的情操同时也给作家带来了巨大的/精神财富0,在作家发表的/重量级0小说中,以/可可西里0为背景的占了相当大的比重。
独特的经历使得作家和同时代的其他作家迥然有别,当然我这样说并不是说作家仅仅依靠/经历0取胜,但作家的独特经历无疑成了作家最为明显的/标记0。
对此作家本人并不讳言:/我非常清楚以我的文学功底能写出5西部车帮6,在很大程度上取决于我抓住了一个好题材,很大程度上得益于丰富的生活阅历。
0[2]事情总是有着两面性。
艰苦的环境一度使作家沮丧,但同时也砥砺了作家的精神品性。
长期生活在人烟稀少的大巴山区,身体和精神都受到打磨,身体和精神抗击打的能力也越来越强。
这在后来作家南下海南经受种种/遭遇0依然坚强可以看出。
作家在以顽强精神抵抗恶劣环境的同时,环境也造就了他的精神内核。
在他以西部为背景的小说中,我们可以看到这样一些精神内核:信、义、正直、胆量、谋略。
不论在5西部车帮6的吴老大身上,还是在5哦,我的可可西里6的王勇刚身上,还是在5金蚀可可西里6的王大楞身上,都具有这些精神内核。
贴近生活,放飞个性,精心策划——新课标下学生本真作文的培养
反映现实生活 。
生 活 积 累 丰 厚 了 ， 会 引起 倾 诉 、 达 的 欲 就 表 望 ， 是 就 开 始 写 作 了 。 生 有 许 多 美 丽 的 于 学 幻想 ， 包括 荒 诞 无 稽 的 ， 要 用成 人的 眼光 不 来 看 待 ， 应 鼓 励 他 们 写 出 来 。 文课 就 要 而 语 解放人 ， 解放 人 的心 灵和 才 智 ， 学 生 们 的 让 想 象 力 、 现 力 和 创 造 力 都 尽 情 地 释 放 出 表 来。 教 师 在 出 作 文 题 目的时 候 一 要 与 学 定 生的平时积 累的相关内容相符。 如 果 与 他 们 的 学 习 内 容 不 符 ， 他 们 与 的 实 际 兴 趣 不符 ， 他 们 的 思路 方 向不 符 ， 与 这 些 都 是 不能 达 到 教 学 目的 的 。 如果 这 样 ， 学 生 的 一 些 想 法 ，一 信 息 内 容 就 被 储 放 些 在 大 脑 里 ， 法 得 到 释 放 ， 文 时 往 往 不 能 无 作 正 常 发挥 。 以 针 对 这 种 情 况 ， 定 要 给 学 所 一 生 自 主 发 挥 的 空 间 ，自己 命 题 的 作 文 才 是 更 能 发 挥 学 生 实 力 的 作 文 ， 能 更 好 的让 才 他 们 展 现 自我 的 写 作 手 法 。 文 不 在 于 它 作 的 长 与短 ， 往 在 平 的是 作 文 者 的 对 于 该 往 作文的一个真 实的感受。 规 范 中出的 问题 ， 该 不超 出学生＿ 应 的 思 考 范 围 ， 该 时 刻 以学 生 的 立 足 点 来考 应 虑 问 题 ， 么样 的 材 料 内 容 才 可 以 在 学 生 什 的 思 考 范 围 内呢 ， 是 要 在 学生 的所 想 ， 就 所 学 ， 及 力 所 能 及的 范 围 内 的 。 以 出题 的 思路 要清晰 ， 题要 新颖 ， 出 但是 也 是 出偏 题 ， 怪题 ， 些 题 目出 的 很 古怪 ， 学 生 学 习 的 有 离 知 识 相 差 甚 远 ， 生 一 做 起 来 ， 往 无 从 下 学 往 手 ， 脑重一点思路都没有 。 头 让 学 生 自 由命 题 。 小 学 也 不 妨 试 试 在 “ 概 念 作 文 ”。 新 概 念 作 文 ” 由北 京大 新 “ 是 学 等 ７ 重 点 大 学 与 《 芽 》 志 社 联 合发 所 萌 杂
关注质朴之文 鼓励本真写作
・
争鸣 ・
编者 按 －２ ０ 年 江苏 、上海两篇被 “ 捞”出来 的高考作 文 ，只是 为久 违的质朴文风 开了 ０７ 打
一
扇窗 ，这应该 不是评价高 考优秀作 文的唯一标 准。高考作 文是学生在 特定环境 下的特殊表
达 ，因此对其评 价标准和方法 指导也 必须有特 定的体系 ，这 就要求语 文教师和 学生必须 以研 究的态度来面对高考作文 。
《中 国青 年 报 》 《解 放 日报 》提 及 的 两篇 高 学 生 为 试 而 ‘ ’ 作 文 ， 失 却 了 清 纯 真 朴 可 贵 之 做 考作 文 ，在 经历 了大起大落 的波折后 。最终 其价值 色”。 余教授 的观点 已逐渐成 为共识 ，封 杀考 场上 在分 数上得 到 了应有 的体现 。这或许 从此 改变 了两 泛滥 的 “ 化散文 ” ，正 付诸行动 ，￣１０ ７ 文 １ ０ 年浙江 ： ２ 位考 生的命运 。我们 为高考作 文 回归质朴 ，还作文 在 作文评 分细 则 中规 定两类情 况应得 低分 ：一是抄
内心波涛潜伏其间……”
学生不 再关心 现 实生活 ，不再积 极体验 ，不再 深入
其 二 是 上 海 市 某 考 生 的 作 文 《这 道 “ ” 若 感悟 ，而是 一味追 求 “ 言 的生 动” 和 “ 坎 语 文句 有意 有若 无 》，一评 给 了２ 分 ，远 未及 格 （ ０ 满分 为 ７ 蕴 ”，有 时甚 至不惜 虚构与拼凑 。 ０
们 中学作 文教学 以新 的启迪 与思考 一 其一是 江苏省 某考 生 的作 文 《怀想 天空 》 ，一
评 给 了 ３ 分 ，刚 及 格 （ 分 为 ６ 分 ） ；二 评 给 了 ６ 满 ０
会 责 任 感 的人 才 。 这 两 篇 作 文 曲 折 的 命 运 ，同 时也 折 射 出 了 当 前
保持本真坚持自我作文
保持本真坚持自我作文在这个纷繁复杂、充满诱惑的世界里，我们常常会迷失自我，随波逐流。
然而，真正的幸福和满足往往来自于保持本真，坚持自我。
我想起了小时候的一件事儿，那时候我还在上小学。
学校组织了一场绘画比赛，主题是“我的梦想家园”。
我特别兴奋，因为我一直都特别喜欢画画。
我想象中的梦想家园，有一个大大的院子，里面种满了各种各样的花，红的、黄的、紫的，五颜六色，好看极了。
还有一个小小的池塘，里面有几条小鱼游来游去。
房子是那种尖顶的小木屋，周围环绕着翠绿的树木。
我满心欢喜地开始画起来，一笔一划，特别认真。
可是，当我画到一半的时候，我同桌凑过来瞧了瞧，撇撇嘴说：“你这画得也太幼稚了吧，谁的梦想家园是这样的啊，你得画高楼大厦，画现代化的东西，那样才能得奖。
”我听了心里有点动摇，看看他画的，确实都是高楼、汽车那些看起来很“高级”的东西。
回到家，我跟妈妈说了这事，妈妈摸着我的头说：“宝贝，你就按照自己心里想的画，那才是真正属于你的梦想家园。
”听了妈妈的话，我决定坚持自己的想法。
比赛那天，我交上了自己的画。
周围的同学们交的画，大多都是现代化的城市、豪华的别墅，看起来特别“高大上”。
而我的画，在一堆作品里显得有些格格不入。
等待结果的日子里，我心里一直七上八下的。
公布结果的那天，我站在人群里，心都快提到嗓子眼儿了。
没想到，老师念到了我的名字，说我的画获得了一等奖。
老师站在讲台上拿着我的画说：“这幅画充满了童真和想象，让人感受到了最纯粹的美好。
这才是梦想家园该有的样子。
”那一刻，我心里别提多高兴了。
从那以后，我明白了，保持本真，坚持自我是多么重要。
随着年龄的增长，我们面临的选择和诱惑越来越多。
比如在交朋友这件事儿上。
初中的时候，班里有几个特别“时髦”的女生小团体。
她们总是穿着最新款的衣服，讨论着流行的明星和电视剧。
为了能融入她们，我也开始模仿她们的穿着打扮，追着那些流行的东西。
可我发现，这样做并没有让我真正开心起来，反而觉得很累，因为那根本就不是我喜欢的。
为“假作文”正本清源 给“真写作”保驾护航
为“假作文”正本清源给“真写作”保驾护航作者：韦静恒来源：《中学语文·下旬》2021年第10期摘要高考作文中“假写作”状况日益严重，“套作”之风日益盛行。
生搬硬套、无病呻吟的“假作文”正成为当下急功近利的作文教学所追求的“教学成果”，使得作文教学严重偏离了语文教学的本真。
为“假写作”清本正源，大力提倡“真写作”势在必行。
要解决作文教学这一“顽疾”，就必须先从高考作文阅卷这一层面重拳出击，并倡导教师在教学中推行“真写作”的教学理念，以扭转“假写作”在高考作文中“横行霸道”的局面，还作文教学一个清洁的教学环境与写作环境。
关键词高考作文;“假作文”;“真写作”近年来，高考作文“套作”之风盛行乃至泛滥成灾，让人触目惊心，已成为语文教育难以根除的顽疾，这恐怕也是当下作文教学的病灶所在。
高考作文的“套作”之风亦有愈演愈烈之势，改变作文“套作”现状已是刻不容缓。
由此，笔者认为，应对高考“套作”的写作恶俗，提出了“真写作”的作文教学理念，为肃清高考作文“套作”之风，作文教学的返璞归真势在必行。
好文章是源于生活的，体现了考生对生活的独立思考，从而表达深刻的哲理、真挚的情感;好文章的形成密码一定是隐藏在生活、阅读、思维、联想与表达之中。
这便是“真写作”的教学理念。
十多年来，笔者一直参加高考作文的阅卷工作，几乎每年都目睹“虚假写作”在高考作文中“横行霸道”的痛心场景，这样的现象也会给高中作文教学带来巨大的负面影响，这更需要大力倡导“真实写作”，来打击“虚假套作”。
笔者认为，作文“套作”就是与“真写作”相对的“假写作”。
广西特级老师彭俊姣老师曾说：“所谓假写作就是没有针对性、没有写作目的的写作，只是为了写作而写作，写出来的文章几乎就是无效的文字，或者说，学生就是在进行无效的文章制作。
”众所周知，语文教学从本质上讲不仅有着很强的创造性与审美性，而且最能体现教师的个性劳动，是一种比较复杂的系统行为。
但在应试教育的形势下，这种复杂性反而变得简单了，许多老师放弃了语文教学的本真，把饱含魅力的语文教学都花在题海战术与技巧训练上，都乐此不疲地引领学生去寻找所谓的解题技巧，而“作文套作”就是其中的技巧之一。
做真实的自己作文开头
做真实的自己作文开头能不能把事情写具体，那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙，即把事情分为几个阶段，在这几个阶段中写出事情的发展变化。
这样，文章的内容才会具体、生动。
这里小编给大家分享一些做真实的自己作文开头，欢迎阅读!做真实的自己作文开头1老子云：“祸兮福之所倚，福兮福之所伏。
”在漫漫祸福相依的人生中，我们需要一叶扁舟，助我们度过这祸福人生，然而当虚伪与浮夸的风气纷至沓来，我们该何去何从?唯有做真实的自己，我们才能拥有美好的人生。
鲁迅先生所说的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，正是告诉我们不仅作文，而且做人也要追求本真，抛去虚伪与浮夸的外衣，做真实的自己。
纵观古今中外，在历史的风雨涤荡与冲刷之下更加熠熠生辉的人，都是追求本真的人。
古来圣贤皆寂寞，唯有真者留其名。
谢灵运，东晋世家大族之后，在饱经了官场的黑暗与腐朽之后，决定放下虚情假意的面具，抛弃虚伪浮夸的官服，追求本真的自我。
从此，朝堂上少了一位官吏，诗坛上却多了一位大家。
从此，山水诗歌步入了诗歌的殿堂。
谢灵运的高歌离去，告诉我们，一切粉饰都将被擦去，只有做真实的自己才能为世人认可。
美国著名作家梭罗厌恶了社会上的浮夸与虚伪。
于是从哈佛大学毕业后，便放弃了优厚的工作，在瓦尔登湖畔造了一间木屋，在那里尽享做真实的自己所带来的快乐。
他的作品《瓦尔登湖》之所以充满了朴实的气息，与此是分不开的，由此可见，本真才能让人快乐。
相反，一个人如果放弃了本真的自我，那么他必将为世人所抛弃。
著名的才子江淹，最初文章写得很好，为世人所推崇。
但后来他却放弃了本真的自我，去追逐官场的名与利，最终落了个“江郎才尽”的结果。
楚大夫沉吟江畔，在叩问苍天中选择了本真的自我，高吟“举世混浊我独清，众人皆醉我独醒”;陶渊明归隐田园，在安详自乐中选择了本真的自我，吟唱“采菊东蓠下，悠然见南山”;李太白游山玩水，在寄情山水中选择了本真的自我，高唱“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”……他们面对混浊的尘世，选择了做真实的自己，不随世俗同流合污，终为后人所铭记。
作文的“本真”是什么？
在 运 动会 上流 下 的汗水 是 美丽 的 ， 们是 最可 爱 的 他
人 ， 疾人 是有 缺憾 的人 ， 是 他们 创 造 了佳 绩 ， 残 但 创
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基 础 教 育 参 考
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维普资讯
造 了 美 。 如 果 这 位 学 生 理 清 思 路 ， 还 可 以 更 加 连 他
里去 考虑 ， 必 使他 们有 话 可说 ” 也 就是 ：鼓 励学 务 ， “
生 将 自 己 的心 里 话 ．用 自 己 的 语 言 一 股 脑 地 表 达 出 来 ！” 好 了 ． 在 学 生 心 中 的 “ 维 情 感 枷 锁 ” 于 有 圈 思 终 望 打 破 ． 生 有 话 可 说 了 ！但 “ 话 可 说 ” 一 定 能 学 有 就 “ 得 出 、 得 好 ” 学 生 就 真 的 能 写 出 文 章 来 ？ 践 说 说 ？ 实
以上是对 “ 作文 本质 ” 的透 视 。 来 看看 当下 的 再 作 文现状 。 据调查 ． 当前作 文教 学的最大难 题就 是学生 “ 无
话 可说 ” 。尽 管 原 因 很 多 ， 有 一 点 是 明 确 的 ． 我 但 即
级 授课制 下 ， 以学 生 的角色学 习 ‘ ’ 写 而展 开 的非独 立 活动 及其结 果 ” 马 老师指 出 “ ． 怎么写 比写什 么更
“ 会学 生怎 么写 ”不 少教师 本 身就不 会写 文 章 ） 教 （ ． 那 么 “ 发 学 生 自己 去 写 ” 激 总该 没 问 题 吧 ！但 是 如 此
“
一
师想 方设法 营造一个 兴致 勃发 、情感 萌动 的写作 氛 围 ． 学生把 自己的思 想情感 畅快地 表达 出来 。 叶 让 用 圣 陶先 生的话 说 ． 就是 “ 为学 生着 想 ， 钻进 学 生 的心
探寻写作教学的本真
生命需要 。 学生怡 ，已为人母 ， 工作也与文
了奖励 ；也 பைடு நூலகம்有学生在中考作文中获
得过满分作 文，不少学生在中考作文 中获得不俗 的表现 ，得到了家长的高 度认可 ； 还 曾有学生 ，告知我他发表
字工作 离得较远 ，但她一直有每 日 必
写的习惯，就连结婚之 日， 也写完 了
的多样人生 ，给他 的生活涂上了丰富
的色彩。 学生楠 ，职 场这么多 年 ，她说 ， 幸亏上学期间，养下 了写作习惯。写
写作教学 ，仅仅是让学生 的作文 取 得高 分 ，评 个 高奖 吗？ 显然更 不
是。
作成 了她最好 的伴 侣。如果没有它 ， 她 不知 道苦 闷时 ，如何 排解 ；消 沉 时 ，如何 振作 ；失 意时 ，如何 自慰 。 写作为她找到了生命 的支点 ，不为发 表 ，不为谋食。
自己的心情感受 ，才算舒坦 。 学生洋 ，上学期间 ，常有诗作呈 现 ，号称 “ 校 园诗人” 。虽是理工男 ，
了 多少 文章 ，很感 谢老 师 的启蒙 与
培 育 ，引 导 他 走 上 了文 学 这 条 路
的感受与敏锐的感觉 ，丰富学生的情 感体验 ，提升学生 的思想认识 。我手 写我心 ，我 口 说我意 ，写作成为学生
学 ，也 只 能是 让学 生患上 写作 恐惧
如果我们 的写作教学 ，给个别学 生播下 了热爱写作的种子 ，让他成为 写作 高手 ，写作成 为他的终身 职业 ，
这 固然是写作教学的成功 ；让个别学 生得 了满分作文 ，而且他认为是教师 指 导有方 ，这固然还是写作教学 的成 功 。可是 ，一名语 文教师 ，面对几十
写 作 导
邓 晓 丽
书写本真生活,提高写作素养
教学 中教师 能引 导学生 付 出真 情 ，使学 生能够 融情 于文 ，
重知识 的传播 ，更 要注重 人文 的陶冶 。因此 ，在作 文教学
而不是 为情造 文 。那么 写 出的作文 就能达 到 以情 动人 ，作 中，教师 要坚 持用课 文 中饱 含 的真 善美 ，丰 富学生 的美好 文教学就会抵达 “ 登 山则情满 于山，观 海则意溢于海 ”［ 的 心灵 ，塑造 学生健 全人格 。并进 一步让 学生把 所学 到的人 “ 育情 ”境地。 文 知识 ，教学 中潜移 默化所 提升 的人文 素养化 入作 文 。为
化 ，从而倡 导一种 回 归本真 的写 作教 学。所 谓 “ 本 ”，是 和 悲天 悯人 的情感 ，不只 能够 实现语文 教 学提升 学生语文
以人 的言 语 生 命 为本 ；所 谓 “ 真 ” ，是 真 实 、真 切 、 真 素养 的 目的，还可 以更 好的教育 学生懂 得 爱，学会 爱 。例 诚 、率真 。如何 才能 实现这 种本真 的 写作教 育 目标 ？本 文 如 ，教 师 能够 引领 学 生从 《 背 影 》 中感 受 父子 深 情 ， 从
写， 蟹 箩
松 ，任 尔东 西南北 风 ”的信 念 ，取 得 “ 悟 已往 之不谏 ，知 汪 曾祺 的 《 侯银 匠》等优 美 的经典篇 目中无不 充满 浓烈真 来者之 可追 ”的感悟 ，确立 “ 吾不 能变 心 以从俗 兮 ，固愁 纯 的生活气 息 ，只 有富有 生活气 息 的作 品才 能引起 广大读 苦而 终穷 ”的高 尚人格 ……在 文章 中融入 “ 人文 味 ”，让 者 的强烈共鸣 。 写作 教学成 为铸造 学生灵 魂的主 要手腕 ，让 文章成 为学生 展示 自己人文素养的重要途径 。 著 名教育 家陶 行知先 生 曾说 过 ： “ 生活 即教育 ，社会 即学校 ，没有 生活做 中心 的教育是死教育 。”＿ ８ ＿ 的确 如此 ，
读写结合本真写作——培养小学生的课外阅读兴趣和写作能力
教法探索新课程NEW CURRICULUM《义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。
写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”学生要表达自己的真情实感，必须能灵活地运用字、词、句，需要采用一定的表现手法把情感表达出来。
培养好这种能力，一定要“多读书、读好书”，只有在大量阅读的基础上才能“读书破万卷。
下笔如有神”。
下面谈谈自己的几点看法。
一、读中求悟，积累材料，丰富语言阅读是吸收，写作是表达，指导学生写作必须与阅读相结合。
文章写得好的人一定爱读书。
小学生知识面和生活的接触面都比较狭窄，如果将阅读范围只限于语文课本知识，不去了解外面的世界，平时不积累，作文又以何素材描述？为此，我们要积极组织学生从课外阅读中吸收营养，拓宽课外知识，增强语言能力，丰富写作素材，丰厚思想内涵。
1.营造浓郁的读书氛围，使学生爱读利用晨读和自习课的时间开展读书比赛、优秀诗文朗诵比赛和背诵比赛、课外知识竞赛等活动，以此来激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章，通过开展丰富多彩的活动，使学生在活动中受到感染和熏陶，逐渐爱上书籍。
2.制定阅读推荐书目例如，古典四大名著和冰心、严文井、叶圣陶等老一辈儿童文学作家的优秀作品，还有一部分孩子们的喜欢———杨红樱、秦文君、曹文轩等的校园小说系列。
阅读的内容要包含文学作品，而且包含科普、科幻、历史、文化等各类读物。
3.坚持写摘记和读书笔记“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”我们让学生随时做好摘录笔记，写出新的感想，这样学生头脑中储存的写作材料与日俱增，学生再也不会对作文“望而止步”“无米下锅”了，因而才能激发学生写作文浓厚的兴趣，也就不再怕写作文了。
二、善于观察，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象生活是写作的源泉，观察是写作的门径。
坚守自我,保持生命本真为话题的作文1000(3篇)精选范文
“我愿变成一段树根，深深地扎进地层〞。
在如今物欲横流的世界，我们也应该像树根一样扎进地层，坚守自己的“本心〞。
人生之中，我们会遇到许多诱惑，在诱惑面前，我们必须学会坚守自己的“本心〞。
古今中外，有许多名人志士给我们树立了很好的典范。
爱因斯坦坚守自己作为一个科学家严谨专一的“本心〞，拒绝担任以色列的总统;朱自清先生坚守自己作为一个中国人宁死不屈的“本心〞，拒绝接受美国政府给的救济粮。
他们面对诱惑，“本心〞不移，可敬可叹。
坚守自己的“本心〞，对于个人而言，是一种生活态度和方式。
我们活在与自己价值观构建的世界里，而这个世界被称为“天堂〞，还是“地狱〞，在于你对这个世界的理解，用善良去维护理想与信仰，便能认识自己。
沈殿霞离世后，其生日那天被生前居住地的市长定为当地“沈殿霞日〞，因为她积极做公益事业，为人所颂扬。
从娱乐圈到平凡生活，有过大起大落的日子，也有过平淡如水的日子，沈殿霞之所以能够在生命中如鱼得水，其根本在于，她对生活有一个正确的态度——坚守自己的“本心〞，收获的是充实、快乐与感动和一些无法用金钱衡量的财富。
坚守自己的“本心〞，就是不能丧失自己的理想与信念。
在当今物欲横流的社会风气下，浮华席卷着所有人的心灵，物质至上的观念冲击着千万人，理想、道德与信仰正一点一点地被消磨着。
于是便有了“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车上笑〞的“豪言〞，有了在网上炫耀奢侈生活的人。
失去了理想与信仰，就像无依无附在天宇中飘行的流星一样，会让人感到惊恐的。
坚守自己的“本心〞。
不是为了限制人们享受物质的权力，而是要警示我们，享受物质是正确的，但不能为了繁华的物质而陷入不择手段的陷阱里。
现实社会中，便有许多不良商家为了一己私欲，得到自己想要的繁华物质生活，便不择手段谋取利益。
所以市场上便出现了一系列的“毒奶粉〞“毒馒头〞“皮鞋果冻〞，令人应接不暇。
同时也造成了多少生命的失去，令人不禁愤怒这物质的力量，让多少商家丧失了做人的“本心〞。
回归生活本真作文800字(精编版)
回归生活本真作文800字材料中老师说的所有好看、昂贵的杯子都被用了，剩下那些朴素、便宜的杯子一席话，不禁引人深思：我们是否迷失了自己，还是正处在迷失自我的途中？面对灯红酒绿的生活和眼前的浮华，我们如何保持内心的那份平静，回归生活的本真？生活的本真是什么？我们经常挂在嘴上的一个词，恐怕能够解释：返璞归真。
几乎每个人都在为房子、车子和票子拼命地忙碌，用最昂贵的东西去修饰自己的生活，在努力将自己的生活过得蒸蒸日上，像材料中所暗示的，生活就像一杯咖啡，那些各式各样的杯子，就是我们想要给它披上的浮华的外套，咖啡的质量不因为杯子而变得更好，甚至有的时候，还会因为挑选杯子的样式而掩盖我们想要喝咖啡的本质。
生活和自然紧密相连，生与活组成生活一词。
万物生长、活泼灵动诠释出生活的含义。
你是否因为天气预报，不再关注蔚蓝的天空和清新的空气。
诗人陶渊明放弃官场生活隐居田园，写下千古名句：采菊东篱下，悠然见南山，现实生活中有多少人因为追求生活的奢华活得疲惫不堪，他们忘了自己为何追求生活，在追求生活质量时忽略欣赏与享受本真的生活。
朋友的姐姐从美国留学归来，本可以凭她扎实的学力被一些大中城市的科研机构聘用，但她居然效仿陶潜，远离城市的喧嚣，在郊外置几间小屋，过起了房前种花，屋后种菜的田园生活。
她说她闻不惯街市的油烟味道，听不惯机动车尖利的轰鸣声响，宁肯与大自然为伍，每天早锻炼，白天读书、写作、劳动，晚间欣赏优美的乡野景色，让自己的心灵归于宁静。
很多人为她这位女博士的选择而惋惜、不解，她却说，这才是本真的生活！本真生活的意义在于，去掉繁复的装饰和表面的浮华，直接显露天然的本色。
事实上，过度的物质追求，浮躁的空虚精神，往往让人失去本性。
清除表面的虚荣，正本以清源，回到以人为本的生活，这才是放松身心的生活，才不至于付出昂贵的代价。
因此，让我们去亲近大自然吧！脚踩土地，拥抱微风，眺望蓝天。
我们不曾遗忘生活的本真，只是在时间的长河中迷失了一些路，如果可以，让我们抛掉一切，返璞归真，又有何不可呢？细细品味生活这杯咖啡吧，别太在意盛咖啡的杯子！千帆过尽，不忘初心。
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本真写作教学体会
何为本真写作，其实是在生活中寻找素材，寻找根源，它是一种朴素、本真的写作，是从人生最低处来的，也是从生命血液中来的。
长期以来，作文一直是令学生头疼的一件事情，学生为什么怕作文？学生之所以怕作文，主要是缺少写作素材，不知道写什么。
现行教材的写作板块虽然考虑到了写作与生活的联系，不过，这些写作板块一则量较少，一学期只有七个，学生单凭这几个有限的活动仍然获取不到足够的写作素材；二则很多活动的设计受单元主旨的制约，不适合实际开展；而在实际教学中，很多一线教师并不明白写作教学到底应该教什么，怎样教。
于是，写作教学一直处在“布置题目→限时写作→批阅讲评”这样一种单调低效的模式之中。
叶圣陶先生曾说过：“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
”强调：“生活充实的涵义，应该阅历得广，明白得多，有发现的能力，有推断的方法，性情丰富，兴趣饶富，内外合一，即知即行，等等。
到这地步，会再说虚妄不诚的话么？”
为此我的本真作文教学是从以下几点做起的：
1.利用好各种活动。
有意义的活动是促进学生自身发展的基本手段，一个好的活动设计不仅要能唤起学生的参与兴趣，而且能够激发学生的内在情感体验，提升他们对某一生活领域或主题的理解和认识，并且与一定的写作教学目标或训练重点具有密切的关联。
这些活动中的情感体验活动，体验活动的方式有很多，既可以走
进生活班级生活，家庭生活，以及社会生活，进行直接体验，也可以阅读相关作品进行间接体验。
在本真作文教学中，更重视学生在生活中的直接体验，因为生活是写作的源泉，没有对生活的真切感受和深刻理解，只凭主观想象闭门造车是造不出好文章的。
因此，要把学生关注的目光引向万千世界，既能在一草一木、一物一事中感受心灵的颤动，也能在纷繁复杂中学会平静、客观、理性地思考。
有了一定的生活积累，教师还应引导学生学会品味好文章，做好课外读书笔记，背诵一些精彩的句子和段落。
2.重视兴趣。
生活为学生的写作提供了丰富的素材，而写作也是一种生活。
有情不抒不快，有感不发不畅，这种生活中的真情实感正是人性最本真的“原生态”，本真写作教学就是要把这种“本真”的东西展示出来。
为此我常常创设情境，通过表演的方式将现实生活引入课堂。
如我苏教版四年级上册《习作4》教学中，我会先让学生表演两个场景，既激发了学生情趣，又为学生写作时能写出真情，写出自己想说的心里话，这是写作的基本要求。
言为心声，写作就是为了表达自我。
在自我的表达中，打动自我，感染他人，这应该成为中高年级学生的基本出发点。
3.注重日记。
在日记里学生可以写自己想说的话，写自己想写的事，真实地记录自己每天的生活，写出自己对生活的思考，表达自己的喜怒哀乐，总结学习、生活中的经验和教训。
每天坚持写日记，用一篇篇包含真
实生活、学习和所见所闻的事情用文章的形式不知不觉中写了出来。
不拘泥于形式，可以用各种表达方式来记录生活表达想法和感情，有助于学生的真实情感的流露。
4.同学间的自主评改。
从某种意义上可以说，好文章不是写出来的，而是改出来的。
以往的作文批改，教师往往习惯于凭自己的主观感受和批改标准，从原则和理论高度对学生作文提出苛求，结果是作文本上涂满了圈圈点点，学生心里却长满了疙疙瘩瘩。
体验式作文教学，改变以往的教师改集体评的单调方式，让学生既是作者又是读者，既当学生又当教师。
具体做法是：
（1）教师可以对本次作文提出明确的修改要求，以便学生从何修改。
（2）小组内进行互改或是同桌间，互找多找些优点，可以指出明显的不足，进行圈点勾画，提出修改意见，写出评语，然后选出优秀的在全班交流，最后根据别人的批改意见自改作文。
在评改中要注意提醒学生善于发掘作文中的闪光点，并予以鼓励，使学生体会到成功的喜悦，增强写作的信心，从而提高写作的兴趣，使之逐步进入想写、愿写、多写的状态。
也不知道谁说过这句话：做人要公，作文要私。
似乎在告诉我们写作实在是一件主观性、个性化极强的活动。
所以，那些写作特别优秀的学生，可以说不是教师教出来的。
我们的教，能帮助那些不会写的学生写得像作文了，能帮助那些会写的
学生有一些提高，能帮助那些能写的学生写出一定的格调出来，做到这些就功莫大焉了。
但是要想让学生有写作文过渡到写文章，就要回归到本真教学。
马玲
2016年11月15日。