浅谈写作中的一些难点

浅谈写作中的一些难点

教师作文教学难，学生作文写作难，这一直是困扰众多师生老大难的问题。张志公先生就发出过“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学工作恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’的感慨”。的确，相对于阅读教学，作文教学更能张扬学生的个性，激发学生的创作力。但目前的中学作文教学，仍然没有摆脱“两难”的困境，作文教学处于低效状态。作为一名从事中学语文教学多年的教师，深感作文教学不易，也常常为学生不会作文而忧心。

要写好一篇作文不是件容易的事情。这不是学生听听老师的作文指导课，看几本作文指导书就能行的。事实上，学生听的作文课并不少，读的作文书也很多，但一写作文就犯怵、就头痛，半天写不出个字。可是日常生活中，学生们却个个富有个性和灵气，总喜欢几个人凑在一起叽叽喳喳畅所欲言，有说不完的话，并不时发出令人称赞的精彩之言。原因何在？

其实很简单：我们自以为设计得很“完美”的作文课，却窒息了学生的灵性，迫使他们在预先设定的框框条条中，学着说那些他们不会说，也说不好的“合理逻辑”，实际上

严重背离了他们生活实际的假话、空话、套话。常有这样的情况，有的学生为了成为一个“品德高尚”的人，必须去犯“严重的错误”;甚至有的学生不惜让健康的父母生命垂危来说明自己如何“身处逆境”，说明我们的作文教学已严重背离了学生的个性发展。

如何摆脱作文教学的“两难”境地，尤其是解决学生写作难的问题，这是我们语文教师急待讨论的话题。经过多年的实践和探索，我们认为只要能找到有效的途径，这些问题是能够解决的，师生也可以摆脱“两难”境地的。

一、善于积累

我们都知道，语言和素材是构成文章的基本要素。写作文其实就是在说话，究其原因就是缺乏积累。试想，什么都不知道、不了解，能说什么呢？头脑里没有可说的材料，或者材料少，都会影响写作，因此学生要学会积累，善于积累。（1）中学生学过不少名篇，里面有许多优美的句子和精妙的词语，应该把文章中好的字、词、句摘抄下来仔细揣摩。这样坚持不懈、日积月累，头脑中词语多了、句子多了，也就多了说话的材料，作文也就有话可说了。有了语言方面的积累。（2）怎样进行作文素材积累？素材来自生活，来自社会。生活是丰富多彩的，社会是纷繁复杂的，必须多听、多看，细心观察，多与人交流，深入生活，将自己融入社会。学会用心看多姿多彩的世界，用心聆听大自然美妙的声音。

头脑中有了足够的素材，你就会有一种要倾诉的欲望，作文自然有话可说，写出的文章也就会丰富而生动。有一次考试，作文题目是“把握原则”。班里一女生对我给他的作文分不满意，而且对我的评语似乎有些不服。对此，我并没有多说什么，而是照题也写了一篇范文拿给她看。这名学生看后主动找到我谈自己阅读后的感受，她知道了自己文章的不足，她的作文材料即少又干巴，例证不足，毫无说服力，而我文中的素材无不来自生活、来自社会，即丰富生动，又具有说服力。

二、学会布局

有话不知怎么说，同样令学生头疼。有了语言和素材的积累，这样还不够，就如同盖房子，还必须掌握建筑设计的技术。对于作文来说，就是要学会布局。首先，要根据作文要求，确定文章中心，筛选素材，设计布局。考虑该说什么，不该说什么，先说什么，后说什么。说话要围绕中心，做到有条有理，有层次地把话说清楚、说准确、说完整，句与句衔接要顺畅，段与段过渡要自然，点题要恰到好处。只有布局合理了，把想说的话说好了，才能写出好作文。

比如，以“我们的小组”“我们的班级”为题的作文，我们可以选出小组、班级成员的群体形象，详写其中一两个最有代表性的人物，再用“点名法”略写其他成员，使点面结合、相得益彰。若以“我的父亲”为题的作文，就应当只

写其最具代表性的特点，突出一个方面，而不是面面俱到。只有详略得当，才能够写出优秀的文章。

三、勇于创新

在中学生的作文中，普遍存在抄袭范文、假大空现象。中学生的作文有太多的相似，而且相似的惊人。从布局谋篇到词语的运用，甚至开头结尾都如出一辙。很难想象，一篇篇毫无个性的作文，竟出自众多个性鲜明的学生之手。这怎能不令人担忧？

新教学《大纲》对作文要求有这样一条：珍视个人的独到感受，力求表达自己对社会的看法。学生的生活是不同的，他们的内心世界也是别样的。他们往往有许多独到的见解，有许多极富个性、极具创造性的看法，虽然有许多还不够成熟，但只有他们把这些表达个性的东西写到文章里去的时候，才能算是一篇成功的文章。走人家的老路，只会扼杀学生的写作天性。

一次作文课，我要求学生以“懂你”为题写一篇作文，文体不限。很快就有一位男生写出了一首感人肺腑的小诗：总觉得自己已经长大/总觉得自己已不需要您的搀扶/总想用一种深沉的行为表现自己的成熟/对于您的那些大道理/常常表现出不屑一听和厌烦。

曾经因为电影电视里的一些镜头/便开始兄弟哥们相称/也曾经因为电视小说中的情节/差点跨越那道本属于成年人

的门槛。

瞬间我忽然读懂您了/我的妈妈/您那盈盈的泪光中/是您那期望的眼神。

我终于懂得/妈妈/我仍然需要您的馋扶。

也许，文章有些许模仿的影子，但不可否认，文章更多的是创造。这是一个曾经走过弯路的中学生的真情告白！他勇于承认自己的过错，并表达了自己对妈妈的愧疚之情。感情是真实、恳切的，这样的文章比起那些空话、假话、套话来说，无疑是成功的。

坚决去掉抄袭坏作分，不走别人的老路，不说假话、空话，套话，培养学生实事求是，言之有物，勇于创新的良好作风，是作文教学的当务之急。

在作文教学中，我们只有引导学生学会积累，学会布局谋篇，勇于创新，坚决不懈地做下去，就一定能走出作文教学的“两难”境地，就一定能够拥抱作文教学的美好春天。

（作者单位：广西藤县太平一中）