”以小见大“作文指导2
作文指导以小见大
作文指导以小见大第一篇：作文指导以小见大善于叙事之“以小见大”作文指导导学案教学目标：1.通过欣赏范文,初步感受“以小见大”写作手法，掌握“以小事见大”的写作规律和方法。
自学与探究：学习活动一:感知“以小事见大”例文一：丑石我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。
只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。
房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。
有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。
石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。
荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。
我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。
常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。
每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。
果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日，村子里来了一个天文学家。
他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。
他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。
不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？！奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”“它是太丑了。
作文：以小见大
“以小见大”写作指导幸运草作文指导一：以小见大之“以小事见大”例文:散步莫怀戚①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的她老了，身体不好，走远一点就觉得很累我说，正因为如此，才应该多走走母亲信服地点点头，便去拿外套她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡这一切都使人想着一样东西——生命。
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思不过，一切都取决于我我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的一霎时我感到了责任的重大我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意我决定委屈②儿子，因为我伴同他的时日还长我说：“走大路”。
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘“我走不过去的地方，你就背着我”母亲对我说。
⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
探究:《散步》通过记叙“小”事，从中作者含蓄地阐述了“大”的主题小结:从写作角度,请同学们根据上面例文说一说什么是”以小事见大”:所谓“以小事见大”：文章往往通过叙写生活中的一件小小的极其平常的事情从中来阐述一个大的主题写作技巧1:精当选材,细节出彩（如何写小事）(1):例文（中考满分作文）：幸福的颜色①曾预见的幸福，犹如掌心里的纹路，谁也不知道它的另一端，会是在何处然而那一刻我却发现母亲的幸福，如同阳光闪着金色。
作文指导“以小见大”
以小见大
选取的材料一定要为大 主题而设，事件材料要具有 代表性和典型性，材料虽小 但意义却大。
身边的美文赏析
以小见大
选 材
（一）写核桃树 （二）写枕头 （三）写杨柳枝叶
练思路
（一）树——核桃——喻人
（二）换枕头——棉絮枕头——绿 豆枕头——药枕头——枕头中的爱
（三）心情烦恼——窗外勃勃生机 的柳叶——获得生活的感悟
阅读失败、 阅读那场雨
以小见大的写法
观点：小和大是相对的，辩证统一的。
以小见 大
1、一粒沙里看世界， 半瓣花上说人情。 ----郁达夫
2、一滴水也能折射太阳 的光辉 。
这些文章我学过
《紫藤萝瀑布》 《散步》 《最后一课》 《背 影 》 《台阶》
以小事见大
这里的“小” 这里的“大”指 主 题， 选 材， 要小角度， 或 宽 大， 要 细 微。 或 深 刻。
悟写法
4、选事。 选身边的小事，选感人的事，可以说理的 事，可以抒情的事。抓住事，处理好详略，处 理好叙述、描写和抒情、议论的关系，宜在细 节描写和说理深度用力。
练练思维
一、给下面的文题以小见大的手法设计一个 思路：《蚕茧》、《那盏台灯》、《母亲 的手》、《红烛》、《由锈吃铁想到的》 二、给下面的观点设计一个写作方案，要求 采用以小见大的手法。 1、生命蕴藏着巨大的潜能，往往在逆境中得 到最好的发掘。 2、母爱是无私的、无私的。
写作：
手法指导
常见的写作手法
• • • • • • • 联想、想像 象征（托物言志） 对比、衬托、反衬、烘托、以小见大 借景抒情（情景交融） 伏笔和铺垫、前后照应（呼应） 直接（间接）描写 扬抑（欲扬先、欲抑先扬）等等
《这也是阅读》
作文指导“以小见大”
作文指导“以小见大”在写作的广阔天地中，“以小见大”是一种独具魅力且行之有效的写作技巧。
它宛如一把神奇的钥匙，能够帮助我们开启一扇通往深刻主题和丰富内涵的大门。
那么，究竟什么是“以小见大”呢？简单来说，就是通过细微、平凡的小事或小细节，反映出重大的主题、深刻的道理或社会现象。
比如说，我们写一篇关于亲情的作文。
我们可以不直接去描述那种惊天动地的大事，而是从一个小小的动作入手。
比如，在一个寒冷的冬日，父亲默默地为我们准备了一杯热气腾腾的牛奶，轻轻地放在我们的书桌上，然后又悄悄地离开。
这个小小的举动，传递出的是父亲深深的关爱和默默的付出。
通过这样一个小小的细节，我们能够让读者感受到亲情的温暖和力量。
再比如，写一篇关于环保的文章。
我们不必一开始就大谈特谈全球环境的恶化，而是可以从身边的一个小场景写起。
比如，小区里的垃圾桶旁，总是有一些没有被准确投放的垃圾，而一位老人每天都会默默地把这些垃圾重新分类投放好。
这个小小的场景，反映出的是人们环保意识的缺失，以及个体为改善环境所做出的努力。
“以小见大”的好处是显而易见的。
首先，它能够让我们的文章更加贴近生活，更加真实可感。
因为生活中往往是那些平凡的小事构成了我们的日常，通过描写这些小事，读者能够产生强烈的共鸣，觉得文章所写的就是他们身边的事，就是他们自己的经历或者感受。
其次，“以小见大”能够让我们在有限的篇幅内，展现出更深刻的主题和更丰富的内涵。
如果我们总是试图去描述那些宏大的事件和主题，很容易陷入空洞无物的困境。
而通过一个小小的细节或者事件，我们能够深入挖掘其背后的意义，从而使文章更有深度和力度。
那么，如何才能做到“以小见大”呢？这需要我们具备敏锐的观察力和深刻的思考能力。
敏锐的观察力是“以小见大”的基础。
我们要学会用心去观察生活中的点点滴滴，不放过任何一个细微的瞬间。
比如，在街头巷尾，观察人们的言行举止；在校园里，留意同学们之间的互动；在家里，关注亲人之间的情感交流。
小学生作文“以小见大”的写作手法应用指导
“以小见大”的写作手法应用指导趣味故事晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。
突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。
儿子望着他父亲，说道：“一定是妈妈打破的。
”“你怎么知道？”“她没有骂人。
”（妈妈刷碗，碗打了，客厅里父子在谈论）思路点拨这则小故事虽小，实则通过一个形象的故事道出了这么一个主题：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。
同时，也给了我们一个这样的启发：“儿子”善于观察和总结经验，而这也正是他能够以小见大的明证。
训练题目以小见大训练要点一、了解“以小见大”的内涵。
二、理解怎样做到“以小见大”。
三、能够把“以小见大”的手法运用到写作实践中去。
四、培养观察生活、感悟生活的能力。
方程式解说这次训练的目标是在写作中学会运用“以小见大”的写作手法。
什么是“以小见大”呢？“小”就是小题材，“大”就是小题材背后蕴藏的“大主题”，“以小见大”手法就是用小题材表现大主题。
“小题材”可以是日常生活中的一件小事、一个细节，可以是整体中的一个部分，也可以是一件小物品，一只小动物、一颗小花小草，还可以是一个平凡人物……“大主题”可以是一种深刻的人生哲理、一种高尚的道德情操、一份真挚而深刻的情感……这种手法具体说来，就是选取细微的具有鲜明个性的事物，通过具体的叙述、生动的描写，突出地揭示社会生活中某一方面的深刻本质，给人认识、教育、启迪或趣味。
它能够把具体而微与抽象相连，从小题材中见出大主题。
“以小见大”的手法以一点观全面，从不全到全，给写作带来了很大的灵活性和无限的表现力，便于提炼主题，使主题更鲜明集中，更具震撼力。
很多知名作品都运用到了“以小见大”的手法，例如我们学过的《游子吟》就是运用了这种手法，从母亲为临行孩子缝衣的小事，我们深深地体会到了伟大的母爱。
“以小见大”是一种写作手法，具体到学生，它也就是一种写作能力了，那么怎么培养“以小见大”的写作能力呢？首先，要关注生活，养成留心观察、善于观察、勤于思考的好习惯。
以小见大的作文200字9篇
[标签:标题]篇一：以小见大的作文细细翻来，“学校文明行为养成”中添加的一条令我感触颇深。
“遇到挫折和失败，不灰心，玩于贪，学时，由不气馁，遇到困难努力克服”，对呀，在学习上我就有过类似的经历：刚入正了，反所以每每遇到难题，我总是马马虎虎对待，心想：不管对错，快点做完，就可以玩老师会讲评，根本不必自己思考！而自己对那些努力思考的同学不屑一顾：真蠢！看，我多聪明！日积月累，我养成了不爱动脑，遇到困难马虎对待的坏习惯。
等到考试后，才知道自。
我不禁第一回认真思考起己成绩很差，而那些被我斥为“真蠢”的同学却一个个成绩优异来：原因在哪儿？我百思不得其解。
大的缺点。
吃经过老师、妈妈的教育，我才知道“遇事不动脑筋，无学习恒心”是我的最一堑，长一智。
在妈妈的帮助下，我看了一些书，了解了“童第周勤学苦练，发奋图强，最术，享誉海内外”，“李时珍一不怕苦，二不怕死，刻苦钻研，终完成了高难度的青蛙卵剥离手苦》”，“司马光抓紧时间，利用警枕为中国的医学界留下了一部药物学巨著——《本草纲目于练习读书，长大中成为著名的史学家”⋯⋯这一个个鲜活的例子不正是告诉我：“在学习上遇到困难要有恒心，不气馁，只有持之以恒，努力想办法克服，才能有所成功”吗？在老：“滴水穿石”、“只要功夫深，铁杵磨师的教育下，我立志改正坏习惯，知道了更多的道理成针”等等。
韩愈在《进学解》中说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
”这句话不仅告诉我们“学”，而且也告诉我们“文明行为养成需要多思考，也需要多练习”。
有些同学遇到习需要勤奋还一点挫折和失败，就灰心、气馁，遇到困难就选择逃避，这是不好的。
难道我深刻的教训没有让你引以为戒吗？在此，我想以一个“曾经受过教训”的人的身份提醒那些还执迷不悟的同学：“醒来吧！别再重倒我的覆辙！”文明行为养成的一点如此，以小见大，其他方面也要如此。
文明行为的养成必须依靠大家互相学习，互相帮助，互相监督，“择其善者而从之，其不善者而改之”。
作文专题训练之二：“以小见大” 写作指导
2014届毕业班复习作文专题强化训练作文专题训练之二：“以小见大”写作指导【写作提示】1、注意选取小而有意义的事作为写作材料2、重大事件往往不好把握，而生活中许多具体的小事常常能反映事物的本质，也有深刻的意义。
3、写作时，我们要打开思路，留心观察，不断提高自己的观察能力和分析能力。
【佳作欣赏】（一）这伸来的手沐着晨曦，我去上学。
时间还早，路上没有别的人。
夜里下过雨，路上又湿又滑，道旁树的叶子上还积着许多晶莹的水滴。
我小心翼翼地走着。
前方，一个一瘸一拐行走的身影跃入我的眼帘，是她?那瘦矮的个头，那蹒跚的脚步，都向我证实，是她。
虽然我们同班，但因男女之别而互不讲话；况且，大概是由于那一条有病的腿，她在班上更是不声不响。
我加快了步伐----不能跟在女孩子后边走，当然并非因她速度慢，所有的男孩都会这样的。
这是一种潜意识在驱使。
渐渐地近了，前边的她，一瘸，一拐，一步，一摇……举步维艰。
唉，真可怜！更近了，只有五六步远。
我正准备再次加速超过她时，她忽然身子一斜，左脚向前一滑，摔倒了！摔倒在我前面！下意识地，我愣愣地站住了，不远的身后，飘来人们的的谈笑，我该怎么办?----不管她，扬长而去?不，当然不能这样。
十几年接受的教育，父母、老师，同学、社会、书本，所有这些输送给我的善恶观，不允许我视而不见。
----那么，上前去扶起她?不，也不能这样。
不是因为我和她从未说过话，而是因为：她是女生，而我是个男孩子！何况----似乎有人来了……这是一幅多么令人痛心的画面：在我前面五六步远，摔倒着一位腿有残疾的女同学；而我，却呆呆地站着，站着！欲扶，不行，欲止，不能！这只是瞬间的景象，顷刻的思绪。
飘在身后的谈笑声，促我在迷惘中作出抉择----不去扶起她！匆匆，我迈开步子，超了过去。
可我又立刻站住了，面对前方延伸的路，我将走向哪里?我能顺着这条路走去吗?回头，注定要回头。
我转过了身。
她正努力着想要站起来。
伸手，伸手，她攀住身旁一棵树，用力拉着，将身体拉高一些，又把手抬高一点……渐渐地，慢慢地，她站了起来。
以小见大在高中作文中的使用例文
以小见大在高中作文中的使用例文《以小见大在高中作文中的使用例文一》
小朋友们，今天我要给你们讲一个小故事。
有一天，我走在回家的路上，看到一个小女孩蹲在路边，哭得很伤心。
我走过去问她怎么了，她抽抽搭搭地说：“我的风筝线断了，风筝飞走了。
”我安慰她说：“别难过，也许风筝飞到了一个更美丽的地方。
”
这看起来只是一件小事，一个小女孩失去了风筝。
但我们仔细想想，这小小的风筝飞走，就像我们生活中的很多梦想和希望，有时候会突然离开我们。
就像我们在学习中，可能会因为一次考试没考好而觉得失落，这就像断了线的风筝。
但是，如果我们不放弃，继续努力，就一定能找到新的“风筝”，实现自己的梦想。
所以呀，小朋友们，生活中的小事往往能告诉我们很多大道理，我们要学会从这些小事中发现大大的智慧哟！
《以小见大在高中作文中的使用例文二》
小朋友们，我来讲一个发生在我身边的事。
有一次，我和妈妈一起去菜市场买菜。
在一个角落里，我看到一个老爷爷在卖自己种的蔬菜。
那些蔬菜看起来不是特别漂亮，有的还有点小虫子咬过的痕迹。
妈妈却毫不犹豫地买了很多。
我好奇地问妈妈：“为什么要买这些不太好看的菜呀？”妈妈笑着说：“因为这个老爷爷很辛苦，自己种这些菜不容易，我们买他的菜，就是在帮助他呀。
”
这件小事让我明白了，一个小小的买菜举动，其实包含着大大的爱心和善良。
在生活中，我们也可以通过很多这样的小事情去帮助别人。
比如，给同学分享一块橡皮，扶老奶奶过马路。
虽然这些事情很小，但能让我们的世界变得更美好。
小朋友们，让我们一起多做这样的小事，传递大大的爱吧！。
作文指导“以小见大”
以小见大：作文指导在写作过程中，我们常常会遇到这样的问题：如何将自己的生活经历、感悟和思考通过文字表达出来？如何将看似微不足道的小事，通过巧妙的叙述和描绘，呈现出宏大的景象和深刻的内涵？这就需要我们在写作中运用“以小见大”的手法。
本文将从以下几个方面为大家详细介绍如何运用“以小见大”进行作文指导。
一、明确主题首先，我们要明确作文的主题。
主题是文章的灵魂，是作者要传达给读者的核心思想。
在运用“以小见大”的手法时，我们要确保所选取的小故事与主题紧密相关，能够为主题服务。
例如，如果我们的主题是“珍惜时间”，那么我们可以选择讲述自己在学习、工作或生活中如何因为浪费时间而付出代价的故事。
这样，我们就可以通过一个小故事，向读者传达出珍惜时间的重要性。
二、选择具有代表性的小细节在确定了主题之后，我们要选择具有代表性的小细节来丰富文章内容。
这些小细节可以是我们在生活中遇到的某个人、某个事、某个物，也可以是我们在阅读、观影、旅行等过程中产生的感悟。
这些小细节要能够引起读者的共鸣，让他们在阅读过程中产生情感上的共鸣。
例如，在上面的例子中，我们可以选择讲述自己因为拖延而导致的学习成绩下滑、工作失误等具体事例，让读者更加真切地感受到时间的珍贵。
三、运用生动的描绘和细腻的心理描写为了让读者更好地理解和感受我们所选取的小故事，我们要运用生动的描绘和细腻的心理描写。
生动的描绘可以让读者身临其境地感受故事中的场景和人物，细腻的心理描写则可以让读者深入了解人物的内心世界。
例如，在上面的例子中，我们可以通过描绘自己在面对时间压力时的焦虑、无奈，以及最终认识到时间珍贵的过程，让读者更加真切地感受到我们的情感变化。
四、巧妙地安排结构和篇章在运用“以小见大”的手法时，我们还要注意文章的结构和篇章安排。
一个好的文章结构应该有清晰的开头、发展和结尾，各个部分之间要有机地联系起来，形成一个完整的整体。
在篇章安排上，我们可以采用先总后分、先内后外或者先因后果等方式，使文章的内容更加丰满和有层次感。
作文指导“以小见大”
净和轻快——生命就是这样，一点一滴，井然有
序，层层叠叠地积淀起来的
练练思维
一、给下面的文题以小见大的手法设计一个 思路：《蚕茧》、《那盏台灯》、《母亲 的手》、《红烛》、《由锈吃铁想到的》 二、给下面的观点设计一个写作方案，要求 采用以小见大的手法。 1、生命蕴藏着巨大的潜能，往往在逆境中得 到最好的发掘。 2、母爱是无私的、伟大的。
4、选事。 选身边的小事，选感人的事，可以说 理的事，可以抒情的事。抓住事，处理好 详略，处理好叙述、描写和抒情、议论的 关系，宜在细节描写和说理深度用力。
写作：
一粒沙里看世界， 半瓣花上说射太阳的光 辉 。
这些文章我学过
《紫藤萝瀑布》 《散步》 《最后一课》 《背 影 》 《台阶》 《荷叶母亲》 《风筝》
以小事见大
这里的“小” 这里的“大”指 主 题， 选 材， 要小角度， 或 宽 大， 要 细 微。 或 深 刻。
悟写法
3. 借物喻人（喻理）： （1）对所选之物进行精致的描写，努力 写出这个事物的外在形态或内在精神，描 写一定要向着自己议论的方向发展。 （2）把小物件作为获得感悟的一个媒介 点,一般安排在文章的中间。要注意写出这 个小物件给人的某一方面积极的启示,然后 才自然地生发出生命生活的感悟。
悟写法
难点 • 一、细致描写，形象生动！ • 二、找准角度，巧妙过渡！
• 三、议论抒情，力求深刻！
•
一个陆续往瓶子里 装入鹅卵石、沙子、水 的故事，能让你有什么 样的人生感悟？
• 我也在深深地思考着。我想，卵石大概就是生命 里那些最重要、最不可缺少的东西，比如理想、 友谊、健康和快乐，我们应该尽早、尽快、尽量 多地把它们填充进生命的容器里，占据我们的思 想和灵魂；沙子和水，同样是生命中不可以缺少 ，但相对没有那么神圣不可侵犯的部分，比如游
以小见大中考作文,以小见大中考写作实用5篇
以小见大中考作文,以小见大中考写作实用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文指导“以小见大”
这也是阅读 选材：阅读玉器 选材：阅读玉器 阅读生活 阅读生活 阅读上海 阅读上海 阅读生命 阅读生命
以小事 见大
以小事见大
这里的“ 这里的“ 这里的“小” 这里的“大”指 主 题， 选 材， 要小角度， 要小角度， 或 宽 大， 要 细 微。 或 深 刻。
以小事见大
选取的材料一定要为大主题 而设， 而设，事件材料要具有代表 性和典型性，材料虽小 性和典型性，材料虽小但意 义却大 义却大。Leabharlann 美文赏析以小物见大
选 材
（一）写核桃树 （二）写枕头 （三）写杨柳枝叶
析思路
核桃——喻人 （一）树——核桃 核桃 喻人
棉絮枕头——绿 （二）换枕头——棉絮枕头 换枕头 棉絮枕头 绿 豆枕头——药枕头 药枕头——枕头中的爱 豆枕头 药枕头 枕头中的爱 （三）心情烦恼——窗外勃勃生机 心情烦恼 窗外勃勃生机 的柳叶——获得生活的感悟 的柳叶 获得生活的感悟
品 味 实 例
作业： 作业：
选取自己最熟悉的小物 件，写一篇 “以小物见大”的文章。 以小物见大”的文章。
悟写法
1.选物。选出熟悉或常见的小 选物。选出熟悉或常见的小 选物 物件 。 2.把小物件作为贯穿全文的线 把 小物件要在开头、 索时，小物件要在开头、中 结尾反复出现 反复出现。 间、结尾反复出现。
悟写法
3. 借物喻人（喻理）： 借物喻人（喻理）： （1）对所选之物进行精致的描写，努力 ）对所选之物进行精致的描写， 写出这个事物的外在形态或内在精神， 写出这个事物的外在形态或内在精神，描 写一定要向着自己议论的方向发展。 写一定要向着自己议论的方向发展。 （2）把小物件作为获得感悟的一个媒介 ） 一般安排在文章的中间 点,一般安排在文章的中间。要注意写出这 一般安排在文章的中间。 个小物件给人的某一方面积极的启示,然后 个小物件给人的某一方面积极的启示 然后 才自然地生发出生命生活的感悟。 才自然地生发出生命生活的感悟。
以小见大、以点带面写作技巧材料
以小见大”系列写作指导教学案作文指导一：“以小见大”之以小事见大（学案）一:【教学内容】1:欣赏范文,感受”以小事见大”写作手法.2:赏析例文,掌握”以小事见大”的写作规律和方法.（重点、难点）二: 【教学方法】例规法三:【思路点拨】我们在写记人记事的文章时,若欲选“大’事,普通人又没有那么多英雄壮举;怎么办写小事.从小角度发掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格。
一叶落而悲秋,窥一斑而知全豹,说的都是从一个小的角度或部位,只要能认真观察和思考,照样可以得出对事物的全面认识.作文也是这样,以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题。
四:【探究写作技巧】☆学习活动一:感知经典,小中有大例文:散步莫怀戚①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
“以小见大”作文技法指导教案
“以小见大”作文技法指导一、回顾课文，引入新课（一）1、《散步》讲了一件什么事儿？（小：一家人散步）2、《散步》表现了什么主题？（大：尊老爱幼）（二）引入课题：“以小见大”作文技法指导二、学习目标1、培养细心的观察生活的能力，能从中领悟出大的内涵。
2、掌握以小见大的具体写作方法，并能学以致用。
三、讲授新课（一）回顾《游子吟》，加深理解“以小见大”这首诗通过回忆，歌颂了。
（二）什么叫“以小见大”“以小见大”的文章往往通过叙写生活中的极其平常的人、事、物从中来阐述一个大的主题。
从凡人、小事、小景、小细节入手，聚焦凡人小事、观察自然景物、捕捉点滴细节，进一步去关注社会国家、感悟人生哲理、启迪思想灵魂、诉说人间真情等，从而揭示大主题。
（三）“以小见大”的写作特点1、首先选择一件小事情、小物件、小人物；2、其次撷取一个片段，或定格一幅画面，或捕捉一个瞬间，或针对一个景物进行细致描绘；3、然后——从中阐述一个大的事理，表现一个大的主题。
（四）“小中见大”常见方式（一）精当选材1、精当要善于选取典型性的小事。
2、选取的材料要具有代表性和典型性,材料虽“小”，但意义却“大”。
3、结合选文1《跟着》，加深理解“以小见大”4、展示文段《我和自行车亲密接触》结尾5、学以致用，练习巩固我和亲密接触，我发现。
其实，人何尝不是这样呢？。
（五）“小中见大”常见方式（二）细节出彩1、细节出彩（动作、神态、过程）把特定的事件用特写镜头进行“放大”，抓住人物或事件的特征来写，增强形象可感性。
2、结合选段《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（细节出彩，捕捉细小动作）3、小试牛刀---给文段补充适当的细节A、他突然面向课堂，（）在背后的黑板上（）画了一个篮球大的圆，紧接着，（）又画了一个等边三角形。
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中考满分作文示例
在以色列，每当庄稼成熟的时候，靠近路边的庄稼地四个角都要留出一 部分不予收割。当地人解释说，是上帝给了曾经多灾多难的犹太民族今天的 幸福生活，他们为了感谢上帝，就用这种方式报答今天的拥有，同时又给那 些路过此地贫苦的人以便，让他们可以随时收割这些庄稼。你也许不像犹太 人那样信奉上帝，但你一定知道这样的一句俗话：“滴水之恩，当以涌泉相 报”。 以“感恩”为话题，自拟题目作文。 要求：①有真情实感，内容具体。②文体不限，不少于600字。
以小见大
作文指导
一滴水中蕴藏着大海的 汹涌澎湃，博大深沉；一 滴水中昭示着大海的欢乐 与苦难，过程与结果。 平凡蕴藏伟大； 细节缔造永恒。 曾祥杰
Байду номын сангаас痧
• 影片的故事发生在美国，人物主要是一家中国人。事情是 从这家的小孩感冒发烧开始的，因爷爷看不懂洋文，无法 拿药给孙子吃，就使用了中国民间常用的治疗方法，即刮 痧，就是用铜钱等物蘸水或油在病人的背上刮，直到背部 皮肤充血为止。在幼儿园里孩子背部的印痕被老师发现， 于是孩子被老师和记者“保护”起来。孩子的家长再也无 资格与孩子见面，原因是孩子遭到了家庭暴力，人生权利 受到了损害，而且两名激于公愤的记者还将孩子的父亲告 上了法庭，由于是美国人不理解中国人的做法，在法庭上 中国人与美国记者、法官展开了激烈的辩论，两种不同文 化撞击出点火石光……由此引发观众对国与国之间文化交 流的深层次思考。 • 初中课本中以小见大的篇目：《变色龙》《社戏》《背影》 《最后一课》等。
美丽的苹果 祖母爱吃苹果，尤其是爱吃妈妈削的苹果。 妈妈削苹果的姿势很漂亮。她安详地拿起水果刀，飞快地在苹果上转着，果皮便宛如一 只轻盈点过水面的燕子，绕着苹果自由地飞舞。片刻之间，圆圆的苹果便呈现在我们面前， 完美得就像一件艺术品。削完后，妈妈总会拿过碟子，将苹果一片片切好，递给祖母。那一 瞬间，妈妈那写满微笑的双眼那么美丽。祖母每次递给我几块，而我吃完后总是不懂事地嚷 着还要。望着妈妈那似嗔却笑的样子，我乐滋滋的。不过，心里总想，要是能吃上一个完整 的苹果该多好啊！ 岁月流逝，祖母年纪渐渐大了，但仍然和以前一样搂着我看妈妈削苹果，妈妈依旧用她 那灵巧的双手制作出一件件沁人心脾的“艺术品”。不同的是，我们每个人手里都有她亲手 削出的大苹果。品着那甜甜的苹果，我时常想，要是自己也能够这样为祖母或妈妈削一次苹 果，那该是一件多么快乐的事情啊！ 那年深秋，祖母病了，昏迷了好几天。我依稀记得她那慈祥的容貌和那被疾病折磨的身 体。那天，祖母奇迹般地睁开双眼，吃力地说着什么。我急忙把耳朵贴到祖母嘴唇边，才听 清祖母说的是“苹……果”。爸爸在上班，妈妈上街了，谁来为祖母削苹果呢？看来只能自 己动手了。我以最快的速度拿出一个又大又红的苹果，模仿妈妈动作操作起来。可那小刀好 像特意与我作对似的，我越想削好，刀子越不听使唤，深一刀浅一刀的，果皮果肉洒落了一 地。当我颤抖着将那仅剩下半边的“丑八怪”苹果递到祖母眼前时，分明读到了一种幸福的 笑容。 如今，祖母的病好了，我们晚饭后吃苹果的习惯还是没有改变。不过，水果刀已经掌管 在我的手上。每每望着租母和妈妈那惬意的笑脸，我感觉自己仿佛成了传递爱心的“小天 使”，快乐着家人，也快乐着自己。
“大”：表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度
观察身边景象
“小”
• 聚焦凡人小事 • 观察自然景象 • 捕捉细小情节
“大”
关注社会 感悟人生 诉说真情
小题材 大主题
• 小题材与大主题乃是辩证统一的矛盾的两 个方面。“小”是现象，“大”是本质， 小是大的一部分，大是通过小来反映本质 特征的。即小题材是为表现大主题服务的， 而大主题也需要通过小题材来表现。二者 互相依存、相辅相成。 • 因此，在写作中，要从大处着眼，小处着 手，通过小题材反映大主题。
重视细节描写，于细微处见大
• 细部特征写得越细致，越深入，给读者留下的印象就越深， 所体现出的道理就越深。朱自清的《背影》就是通过细节 描写的范例。 • 如体胖的父亲在车站为“我”买橘子时，他“蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要 爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”；作 者通过这些细节描写，生动地勾画出父亲的高大形象。 • 再如外国作家巴尔扎克的《欧也妮· 葛朗台》中写葛朗台 死前，当神甫把镀金的十字架送到他唇边让他亲吻基督的 圣像时，“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里， 这一下最后的努力送了他的命”，只这一细枝末节就活画 出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。 • 《儒林外史》中的严监生临死前的表现也属此例。
细心观察生活，合理筛选材料
• 拾到一片落叶，可以发现它背后深藏着春去秋来、 岁月匆忙的道理；树叶把绿意留给人类，把败叶 留给土地的无私奉献的可贵精神；看到农民大伯 的手，可以发现，世界正是这千千万万双手创造 出来的；劳动是生命的永恒…… • 要注意你所选择的小的材料和你的大的观点有相 似性,能统一起来，比如小草——生命力，小蜜 蜂——无私奉献等。 • 要注意写小的材料时不要动不动就跑出来发议论， 把小材料写细写透才能更深刻地表达自己的观点 。
鲇鱼跑了
傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。他买回了3条活蹦乱跳的鲇鱼， 说是小贩要回家，廉价卖给他的。看见这鲜活的鱼，似乎看见了一碗 热腾腾的发着诱人香味的鲇鱼汤，哇，真美……晚上，爸爸说：“鲇 鱼聪明得很，它会不顾一切地设法溜掉，如果不严加防范，那鲇鱼汤 可就喝不成罗！”爸爸把装鱼的桶提进离卫生间很远的厨房，用一个 篮子盖严桶口，再压上一块大砧板，还仔细看了看，这才放心的走出 厨房。 第二天大清早，我就听见爸爸厨房里大叫：“鲇鱼跑了！”我连 忙从床上蹦下来，跑去看。只见篮子、砧板横躺在地上，桶里空无一 鱼，两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间。另外一条遍寻不着，大家 分析它已经通过卫生间的下水道跑掉了。 妈妈埋怨爸爸：“就是你，昨晚说的话都让鲇鱼给听见 了。”“哼，便宜无好货，咱们一人少吃两块鲇鱼肉！”爸爸愤愤地 说。 我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸爸妈妈那么想，因为我突然 感觉到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！
“大”：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关
注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
聚焦凡人小事
我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中 掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截 小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的 力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳 光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生 长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一 股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬! ——杏林子《生命 生命》
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃 完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉 摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知 道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得 心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为 他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。 几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的 人对一个不幸者的愧怍。 ——杨绛《老王》
• 本文值得借鉴的地方：1、写生活中的小事，以小 见大。这一点已经说过，不再重复了。就像牛顿 看见一个萍果落地而发现万有引力，齐白石画虾 画成世界名人一样，好文章都是来自生活中的小 事情。2、描写细腻生动。“只有一点材料，怎么 写？字数都凑不够！”这是很多同学对小材料的 意见，也是不敢写小材料的原因。作者给我们做 了一个示范：写细它，写生动它，写深刻它。 • ［思维拓展］这篇文章可以适用于“爱的传递”、 “亲情”、“成长的快乐”、“难忘的事”、 “××爱”、“××味道”、“感恩”、“×× 记忆”之类的命题作文和话题作文。
“以小见大”的构思方法
• “以小见大”构思法的特点是紧凑集中， 内涵深刻，它适用于散文、记叙文、小说 等文体。 • 方法也很多，有托物言志，例如：《行道 树》《爱莲说》；有以物喻人，例如： 《荔枝蜜》《海燕》；有借事寓理，例如： 《走一步，再走一步》《挖荠菜》……
话题示例
• 以“水”为话题。 • 以“亲情”为话题。 • 以“幸福”为话题。
放开眼量，提升到时代高度
• 优秀的文章总是跃动时代脉搏，传递时代信息， 表现时代精神。小中见大，不是简单的结论和生 硬的哲理，而是贵在从小事中折射出时代风貌。 如作文《争》通过描写一家三口几年前争看电视 和现在争用电脑两个场面，反映了科技的发展给 人们生活带来的巨变。由家庭生活的细枝末节展 示出时代风貌，文章的境界顿出，这不正是作者 放开眼量的结果？ • 比如以“电视”为话题。
当我面对两枚硬币的时候 雪后初霁，爹来看我。 远远看到爹的身影，顿觉得一股暖流流进我的心里，驱走了冬日的寒冷。按捺不 住内心的激动，我飞奔到爹的跟前。 “冷吗？”爹慈祥地问我。 “不冷。”我答应着，突然看到爹把大衣裹了一下，我呆住了——在这三九寒冬 的雪天，爹竟毫无怨言地走过了凛冽寒风的十八里雪道。望着爹满是雪花的头发，我 的眼前仿佛增添了一层雾气。 “钱够吗？”爹习惯地问。 “快没了，不过，再过三天就放假了。” “哦”，爹说着解开了刚刚紧裹的大衣，北风“嗖”地钻了进去，爹打了个寒战， 我的心中也随之猛烈一颤。 “给，这是二十整，够吗？”爹低头注视着我。 “够了，用不了的。”唯恐爹担心，便答道。 “哦，给你这个。”爹拿着一元硬币说，“拿着吧，干啥都行，就可别乱花。” 接过这枚带着体温的硬币，闪闪的光芒刺着我的眼睛，它几乎化成了一团火焰， 顿时，我全身的血液沸腾了。 “哦，这儿还有一个，也给你吧。”爹说着递了过来，我接过它，感到沉甸甸的。 面对着两枚硬币，我不能自己，泪水止不住地流了下来……
联系实际，挖掘材料的闪光点
• 从平凡中见不平凡，从无奇见有奇，使文章的主 题得到升华。 • 如作文《习惯》，写自己上学时习惯走老路，生 怕走新路耽搁上学时间，有一次自己提前上路， 放胆走一回新路。一路忐忑不安，但终于走到了 学校。由此感悟到：“我们平时生活中，之所以 保持旧习惯，不敢尝试，不也往往是患得患失心 理在作祟吗？”。 • 再如作文《鲇鱼跑了》，写家人虽然对买来的鲇 鱼严加防范，但第二天发现它们还是逃脱了。作 者不由感叹：“拼搏中的生命具有不可遏止的力 量！”