儿童学习与发展指南目标
《3-6岁儿童学习与发展指南》内容
《3-6岁⼉童学习与发展指南》内容在健康、科学、社会、语⾔、艺术这五个⽅⾯作出规定，⼀、健康 ——增强幼⼉体质，培养健康⽣活的态度和⾏为习惯 (⼀)⽬标 1.适应幼⼉园的⽣活，情绪稳定； 2.⽣活、卫⽣习惯良好，有基本的⽣活⾃理能⼒； 3.有初步的安全和健康知识，知道关⼼和保护⾃⼰； 4.喜欢参加体育活动。
(⼆)教育要求 1.建⽴良好的师⽣、同伴关系，让幼⼉体验到幼⼉园⽣活的愉快，形成安全感、信赖感； 2.帮助幼⼉养成良好的饮⾷、睡眠、盥洗、排泄等个⼈⽣活卫⽣习惯和爱护公共卫⽣的习惯； 3.指导幼⼉学习⾃我服务技能，培养基本的⽣活⾃理能⼒； 4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、⼤⾃然的活动，培养幼⼉积极参加体育锻炼的积极性，并提⾼其对环境的适应能⼒； 5.密切结合幼⼉的⽣活和活动进⾏安全、保健等⽅⾯的教育，以提⾼幼⼉的⾃我保护能⼒； 6.在⾛、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼⼉动作的协调性、灵活性。
(三)指导要点 1.教师应该把保护幼⼉的⽣命和促进幼⼉的健康放在教育⼯作的⾸要位置。
2.⾝体的健康和⼼理的健康是密切相关的，要⾼度重视良好⼈际环境对幼⼉⾝⼼健康的重要性。
3.幼⼉不是被动的“被保护者”。
教师要尊重幼⼉不断增长的独⽴需要，在保育幼⼉的同时，帮助他们学习⽣活⾃理技能，锻炼⾃我保护能⼒。
4.体育活动要尊重幼⼉⾝体⽣长发育的规律和年龄特征，不进⾏不适合幼⼉的体育活动项⽬训练。
⼆、科学 ——激发幼⼉的好奇⼼和探究欲望，发展认识能⼒ (⼀)⽬标 1．有好奇⼼，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动⼿动脑、发现和解决问题； 3．理解⽣活中的简单数学关系，能⽤简单的分类、⽐较、推理等探索事物； 4．愿意与同伴共同探究，能⽤适应的⽅式表达各⾃的发现，并相互交流； 5．喜爱动植物，亲近⼤⾃然，关⼼周围的⽣活环境。
(⼆)教育要求 1.引导幼⼉接触⾃然环境，使之感受⾃然界的美与奥妙，激发幼⼉的好奇⼼和认识兴趣； 2．结合和利⽤⽣活经验，帮助幼⼉认识⾃然环境，初步了解⾃然与⾃⼰⽣活的关系；3．引导幼⼉注意⾝边常见的科学现象，感受科学技术给⽣活带来的便利，萌发对科学的兴趣；4．引导幼⼉利⽤⾝边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能；5.为幼⼉提供观察、操作、试验的机会，⽀持、⿎励幼⼉动⼿动脑⼤胆探索；6.引导幼⼉关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现⽣活中的数学；7.在解决问题的过程中帮助幼⼉理解基本的数学概念，发展思维能⼒；8.⿎励幼⼉⽤多种⽅式来表现⾃⼰的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他⼈交流、分享。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习与发展目标
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习与发展目标《3—6岁儿童学习与发展指南》是一本指导养育者和教育者如何帮助3-6岁儿童学习和发展的重要手册。
这本指南的学习与发展目标集中在儿童的身体发展、社会情感发展、语言和认知发展以及艺术和想象力发展上。
以下是对每个领域目标的详细介绍。
一、身体发展目标：1.发展基本的运动技能：通过活动和游戏，儿童能够学会和发展基本的运动技能，例如跳跃、奔跑、投掷和抓握等。
2.提高协调能力：通过各种户外和户内活动，儿童能够提高身体协调能力，包括平衡、跳绳、倒立等。
3.培养健康的生活习惯：引导儿童养成良好的生活习惯，包括定时饮食、足够的睡眠和保持身体清洁等。
二、社会情感发展目标：1.培养良好的人际关系：帮助儿童学会与他人合作、分享、交流和解决冲突，以建立良好的人际关系。
2.培养情绪管理能力：教导儿童有效地表达自己的情感，并提供适当的社交技能，以帮助他们学会理解和适应不同的情绪。
3.培养自主性和责任感：鼓励儿童独立完成一些小任务，并为他们提供适当的责任，以培养他们的自主性和责任感。
三、语言和认知发展目标：1.发展语言能力：提供丰富的语言环境和鼓励儿童参与各种有趣的语言活动，以促进他们的语言发展和词汇积累。
2.发展认知能力：通过玩耍、观察和探索，帮助儿童积累常识、解决问题和发展逻辑思维能力。
3.培养创造力和想象力：鼓励儿童参与各种艺术和戏剧活动，培养他们的创造力和想象力。
四、艺术和想象力发展目标：1.培养艺术兴趣：通过提供绘画、雕塑、音乐欣赏等各种艺术体验，培养儿童的艺术兴趣和表达能力。
2.培养音乐和舞蹈能力：通过唱歌和跳舞等活动，培养儿童的音乐和舞蹈能力，并提高音乐和节奏感。
3.激发想象力和创造力：通过提供各种玩具和游戏，让儿童可以自由地发挥想象力和创造力，培养他们独特的思维方式。
以上是《3—6岁儿童学习与发展指南》中学习与发展的目标。
这些目标旨在帮助儿童全面发展，提高他们的个人能力和适应能力，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。
3-6岁儿童学习与发展指南全文
3-6岁儿童学习与发展指南全文随着社会的不断进步，家长们越来越关注儿童的学习和发展。
幼儿期是儿童认知、语言、动作等各方面能力迅速发展的关键时期。
为了帮助家长更好地了解和引导孩子的学习与发展，本文将为您提供一份3-6岁儿童学习与发展指南。
一、认知发展1. 儿童在3-6岁的阶段，开始展示出日益增强的逻辑思维能力。
他们能够将一些简单的规则应用到问题解决中，开始发展出初步的推理能力。
2. 儿童的注意力也逐渐增强，能够坚持更长时间的听讲和集中注意力，但仍然容易分散。
因此，在日常生活中给予他们足够的时间和机会去集中注意力是至关重要的。
3. 幼儿期是语言能力飞速发展的阶段。
孩子开始掌握越来越多的词汇和语法规则，能够较流利地表达自己的意思，并理解简单的故事和指示。
二、社交能力发展1. 儿童在3-6岁的阶段，渴望与同龄伙伴一起玩耍，开始懂得分享和合作。
家长可以给孩子提供机会，让他们参加各种集体活动，培养他们的社交技能和合作精神。
2. 孩子在这个阶段也需要学习处理冲突和解决问题的能力。
家长可以引导他们学习通过沟通和妥协来解决矛盾，并教给他们基本的人际交往技巧，如礼貌用语和基本的礼仪规范。
三、动手能力发展1. 3-6岁儿童的动手能力得到了显著提高。
他们可以使用简单的工具进行手工制作，如剪纸、粘贴等。
这种动手能力对于培养孩子的创造力和想象力具有重要的促进作用。
2. 家长可以为孩子提供适当的玩具和材料，引导他们进行各种手工制作、绘画等活动，帮助他们培养良好的动手能力和审美能力。
四、情绪管理与自我认知1. 幼儿期是孩子情绪管理和自我认知能力形成的关键阶段。
儿童需要学会分辨和表达自己的情绪，并学习适当地面对和处理情绪。
2. 家长应该给予孩子足够的关注和理解，倾听他们的感受，并提供恰当的引导和帮助，帮助他们理解和控制自己的情绪。
五、身体发展与健康习惯1. 儿童的身体发展需要得到充分的重视。
家长可以鼓励孩子积极参与体育运动，如游泳、骑车、跑步等，帮助他们建立良好的身体素质和健康习惯。
3～6岁儿童学习与发展指南(全)
2．表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
3．能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。
【教育建议】
1营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：
保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。
3．尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
四、实施《指南》应坚持以下几个原则：
1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
2．关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
中班岁儿童学习与发展指南》目标
中班岁儿童学习与发展指南》目标《中班岁儿童学习与发展指南》旨在帮助教师和家长理解中班阶段（3-4岁）儿童的学习与发展特点，提供相应的指导，以促进他们全面而健康地成长。
本指南的目标包括以下几个方面：1.认知发展：中班阶段是儿童认知发展的关键时期，目标是培养儿童的观察、探索、思考和解决问题的能力。
提供适宜的学习环境和教具，鼓励儿童参与各种活动，培养他们的观察力、注意力、记忆力和思维能力。
2.语言与沟通：语言是儿童认知发展和社交交往的重要工具。
目标是促进儿童的语言表达和交流能力的发展。
提供多元化的语言环境，启发儿童的语言表达欲望，鼓励他们自由表达观点和情感，同时提供丰富的语言训练活动，帮助儿童掌握基本的语言技能。
3.社交与情感发展：中班阶段的儿童开始关注他人，并展示出一些独立和自主的特点。
目标是培养儿童的社交技能和情感管理能力。
提供各种社交活动，培养儿童的合作意识和分享精神，同时帮助他们理解和表达自己的情感，建立健康的自我认同和自我价值感。
4.身体与运动发展：中班阶段的儿童开始探索和发展各种运动技能。
目标是培养儿童的身体协调能力和基本运动技能。
提供适宜的运动环境和设施，为儿童提供多种运动机会，通过游戏和活动，帮助他们掌握基本的跑、跳、爬、投掷等运动技能。
5.创造力与艺术发展：中班阶段的儿童表现出一定的创造性和艺术兴趣。
目标是培养儿童的创造力和艺术感受能力。
提供丰富的艺术材料和工具，鼓励儿童参与美术、音乐、舞蹈等艺术活动，培养他们的创造思维和审美情趣。
6.游戏与想象力发展：中班阶段的儿童喜欢通过游戏和想象活动来表达自己的思想和情感。
目标是培养儿童的游戏和想象力发展。
提供各种游戏材料和环境，鼓励儿童自由游戏和角色扮演，培养他们的想象力和创造力。
7.健康与安全：中班阶段的儿童开始培养健康的生活习惯和安全意识。
目标是培养儿童的自我保护和健康管理能力。
提供相应的安全教育，教导儿童有关交通、火灾、自然灾害等方面的基本知识和技能。
3至6岁儿童学习与发展指南(目标)
3至6岁儿童学习与发展指南(目标)1000字1. 社交与情感发展：目标：在社交交往中表现出独立性并建立对自己的信心，学会分享与合作，表达对朋友的关心和爱意。
行为指南：- 学会展现自己的意愿和偏好，并且能够尊重别人的意愿和偏好。
- 在朋友之间表达关心和爱意，能够表达自己的情感，如高兴、伤心、生气等。
- 能够主动参与玩耍、分享玩具，并且学会合作。
- 学会等待和轮流，以及分享和赞美。
2. 身体和健康：目标：积极参加运动和体育活动，掌握基本的卫生和健康知识，建立良好的生活习惯。
行为指南：- 积极参与运动和体育活动，如跑、跳、游泳等。
- 学习正确的洗手、洗脸、刷牙、梳头等卫生习惯。
- 学会用简单的语言描述身体部位，如头、手、脚等。
- 建立良好的生活习惯，如早睡早起、健康饮食、不吃太多的糖果和零食等。
3. 语言和认知发展：目标：表达自己的思想和情感并理解别人的话语，掌握基本的数学和科学概念。
行为指南：- 能够用简单的语言表达自己的想法和感觉，并理解别人的话语。
- 逐渐掌握基本的语言技能，如发音准确、词汇丰富、语法规范等。
- 学习基本的数学和科学概念，如数字、颜色、形状、天气等。
- 喜欢探究和发现，积极参与玩具和游戏，通过亲身体验了解世界。
4. 艺术和创造性发展：目标：发展创造性思维和创意，表达自己的想法和情感。
行为指南：- 通过绘画、音乐、舞蹈等方式表达自己的想法和情感。
- 喜欢探索和创造，激发创造性思维和想象力。
- 能够使用各种材料和工具进行绘画、手工制作和音乐活动，如剪贴、粘贴、弯曲等。
- 接受他人的作品和想法，学习欣赏和评价。
5. 自我发展和学习：目标：发展自我认知和学习技能，学会解决问题和应对挑战。
行为指南：- 了解自己的需求和能力，并积极探索自我。
- 学习解决问题和应对挑战，喜欢尝试新事物。
- 能够主动寻求帮助，学习倾听和合作。
- 建立积极的学习态度，培养好奇心和探索精神。
三到六岁儿童学习与发展指南健康领域的目标
三到六岁儿童学习与发展指南健康领域的目标1. 发展良好的身体健康习惯
- 培养良好的卫生习惯,如勤洗手、刷牙、剪指甲等
- 养成合理的饮食习惯,了解健康食物和垃圾食品的区别
- 培养规律的作息时间和充足睡眠的习惯
- 锻炼身体,参与户外活动和体育运动
2. 提高自我保护意识
- 了解一些基本的安全常识,如交通安全、防走失等
- 识别有害物品和危险场所,学会远离和求助
- 了解自身权利,学会拒绝不当行为
- 认识基本的人身安全教育知识
3. 培养良好的情绪管理能力
- 学习识别和表达自己的情绪
- 了解情绪对身心健康的影响
- 掌握一些简单的情绪调节方法,如深呼吸、转移注意力等
- 培养乐观开朗的心态
4. 发展基本的生活自理能力
- 能够自己穿脱衣服,系鞋带等
- 能够自己整理个人用品
- 能够遵守基本的饮食礼仪
- 养成良好的生活习惯,独立完成一些简单的日常事务
5. 了解基本的健康知识
- 了解人体的基本构造和主要器官的功能- 掌握一些基本的急救常识
- 了解常见疾病的预防措施
- 认识有益身心健康的生活方式。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《36岁儿童学习与发展指南》全文一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的基本概念，掌握幼儿认知发展的主要特点和基本规律。
2. 培养学生具备促进幼儿认知发展的教育策略，为将来从事幼儿教育工作打下基础。
3. 培养学生关注幼儿身心发展，提高关爱幼儿的能力。
三、教学难点与重点重点：幼儿认知发展的主要特点、基本规律以及促进幼儿认知发展的教育策略。
难点：幼儿认知发展的基本规律的理解与应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个幼儿教育场景，让学生了解幼儿认知发展的重要性。
2. 幼儿的认知发展概述：介绍幼儿认知发展的基本概念，让学生了解幼儿认知发展的整体情况。
3. 幼儿认知发展的主要特点：讲解幼儿认知发展的主要特点，如直观性、具体性、形象性等。
4. 幼儿认知发展的基本规律：阐述幼儿认知发展的基本规律，如由简单到复杂、由具体到抽象等。
5. 促进幼儿认知发展的教育策略：介绍促进幼儿认知发展的教育策略，如游戏化教学、情境教学等。
6. 随堂练习：针对讲解的内容，设计一些练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 例题讲解：通过一些实际案例，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题。
8. 作业布置：布置一些关于幼儿认知发展的作业，让学生深入掌握所学内容。
六、板书设计幼儿认知发展1. 概述2. 主要特点3. 基本规律4. 教育策略七、作业设计1. 请简述幼儿认知发展的主要特点。
答案：幼儿认知发展的主要特点有：直观性、具体性、形象性、单一性、不稳定性和可塑性等。
2. 请阐述幼儿认知发展的基本规律。
答案：幼儿认知发展的基本规律有：由简单到复杂、由具体到抽象、由被动到主动、由不稳定到稳定等。
3. 请介绍两种促进幼儿认知发展的教育策略。
答案：两种促进幼儿认知发展的教育策略有：游戏化教学和情境教学。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，让学生了解幼儿认知发展的基本概念、主要特点、基本规律以及教育策略，为今后从事幼儿教育工作奠定基础。
《3--6岁儿童学习与发展指南》社 会领域目标
《3--6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标《3-－6 岁儿童学习与发展指南》社会领域目标孩子从 3 岁到 6 岁，是其社会性发展的关键时期。
《3-－6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中的社会领域目标，为我们指明了在这个阶段引导孩子成长的方向。
社会领域的目标主要包括人际交往和社会适应两个方面。
在人际交往方面，首先是愿意与人交往。
3 4 岁的孩子喜欢和熟悉的长辈一起活动，到了 4 5 岁，能主动与熟悉的人打招呼，并且愿意与小伙伴一起游戏。
而 5 6 岁的孩子，有自己的好朋友，也愿意结交新朋友。
能与同伴友好相处也是重要目标之一。
对于 3 4 岁的孩子，在与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
4 5 岁的孩子会用协商、交换、轮流玩等方式解决与同伴的冲突。
5 6 岁的孩子则能想办法吸引同伴和自己一起游戏，活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
具有自尊、自信、自主的表现同样不容忽视。
3 4 岁的孩子能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动，4 5 岁能按自己的想法进行游戏或其他活动，5 6 岁则能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
关心尊重他人也是人际交往中的重要一环。
3 4 岁的孩子对群体活动有兴趣，4 5 岁能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助，5 6 岁能尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。
在社会适应方面，喜欢并适应群体生活是基础。
3 4 岁的孩子对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。
4 5 岁愿意并主动参加群体活动，56 岁在群体活动中积极、快乐。
遵守基本的行为规范也是必须的。
3 4 岁的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则，4 5 岁能感受规则的意义，并能基本遵守规则，5 6 岁理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
具有初步的归属感同样重要。
3 4 岁的孩子能认识自己的家庭成员，了解与自己有关的一些人的职业。
4 5 岁能说出自己家所在的街道、小区（乡镇、村）的名称，5 6 岁知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。
《3-6岁儿童学习与发展指南》32条发展目标(人手一份)
《3-6岁儿童学习与发展指南》发展目标
一、健康
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态
目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标2 具有一定的力量和耐力
目标3 手的动作灵活协调
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
目标2 具有基本的生活自理能力
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
二、语言
（一）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
目标3 具有文明的语言习惯
（二）阅读与书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
目标2 具有初步的阅读理解能力
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
三、社会
（一）人际交往
目标1 愿意与人交往
目标2 能与同伴友好相处
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
1
目标4 关心尊重他人
（二）社会适应
目标1 喜欢并适应群体生活
目标2 遵守基本的行为规范
目标3 具有初步的归属感
四、科学
（一）科学探究
目标1 亲近自然，喜欢探究
目标2 具有初步的探究能力
目标3 在探究中认识周围事物和现象
（二）数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣目标2 感知和理解数、量及数量关系
目标3 感知形状与空间关系
五、艺术
（一）感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
（二）表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
2。
《3～6岁儿童学习与发展指南》全文
《3～6岁儿童学习与发展指南》全文【导语】：《3～6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
具体内容如下。
3～6岁儿童学习与发展指南说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕141号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3～6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注孩子学习发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域和目标之间的相互渗透和融合，促进儿童身心的全面协调发展，而不是片面追求某一方面或某几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3-6岁儿童学习与发展指南(3-4岁幼儿学习与发展目标)
3-6岁儿童学习与发展指南（3-4岁幼儿学习与发展目标）一、健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力二、语言（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学探究（二）数学认知五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
3-6岁学习与发展指南(32个目标)
3-6岁儿童学习与指南
（32个目标，87条教育建议）
一、健康：1.身心状况2.动作发展3.生活习惯与生活能力
二、语言：1.倾听与表达2.阅读与书写准备
三、社会：1.人际交往2.社会适应
四、科学：1.数学探究2.科学认知
五、艺术：1.感受与欣赏2.表现与创造
健康—
身心状况：①具有健康的体态
②情绪安定愉快
③具有一定的适应能力
动作发展：①具有一定的平衡能力，动作协调灵活
②具有一定的耐力
③手的动作灵活协调
生活习惯与生活能力：①具有良好的知活与卫生习惯
②具有基本的生活自理能力
③具备基本的安全知识和自我保护能力
语言—
倾听与表达：①认真听并能听懂常用语言
②愿意讲话并能清楚的表达
③具有文明的语言习惯
阅读与书写准备：①喜欢听故事，看图书
②具有初步的阅读理解能力
③具有书面表达的愿望和初步技能
社会—
人际交往：①愿意与人交往
②能与同伴友好相处
③具有自尊、自信、自主的表现
④关心尊重他人
社会适应：①喜欢并适应群体生活
②遵守基本的行为规范
③具有初步的归属感
科学—
科学探究：①亲近自然，喜欢探究
②具有初步的探究能力
③在探究中认识周围事物和现象
数学认知：①初步感知生活中数学的有用和有趣
②感知和理解数、量及数量关系
③感知形状与空间关系
艺术—
感受与欣赏：①喜欢自然界与生活中美的事物
②喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品表现与创造：①喜欢进行艺术活动并大胆表现
②具有初步的艺术表现与创造能力。
岁儿童学习与发展指南目标
岁儿童学习与发展指南目标儿童学习与发展指南的目标是通过提供一个全面的发展框架，以帮助父母、教师和其他监护人了解儿童在不同年龄阶段的学习与发展，并为他们提供相关的教育和支持。
以下是儿童学习与发展指南的目标：1.促进儿童身心发展：指南的主要目标之一是帮助儿童在不同阶段的发展中得到支持和提供丰富的学习和发展机会。
这包括在认知、语言、身体、社交和情感等方面的发展，以及艺术、运动和其他实践技能的培养。
2.提供适应性和差异化支持：指南的另一个目标是帮助教育者和监护人理解每个儿童的不同需求和个体差异。
根据儿童的能力和兴趣，指南提供灵活性和差异化的教学策略，以满足每个儿童的学习需求。
3.促进积极的学习环境：指南鼓励教育者和监护人创造积极、有益和支持性的学习环境，以促进儿童的学习和发展。
这包括提供安全、稳定和激励的环境，鼓励儿童探索和发现，以及建立良好的人际关系和应对能力。
4.促进家庭与社区的参与：指南强调家庭和社区对儿童学习和发展的重要性。
指南鼓励父母和监护人积极参与儿童的学习和发展，并与教育者和社区建立良好的合作关系，以共同支持儿童的学习和发展。
5.强调自主学习和创造性思维：指南鼓励鼓励儿童主动参与学习和发展，并培养他们的自主性和创造性思维。
指南提供一系列的学习活动和资源，以帮助儿童发展他们的学习技能、问题解决能力和创造性思维。
总之，儿童学习与发展指南的目标是为父母、教师和其他监护人提供全面的发展框架，以了解儿童在不同年龄阶段的学习与发展，并提供相关的教育和支持。
通过促进儿童的身心发展、提供适应性和差异化支持、创建积极的学习环境、促进家庭与社区的参与以及强调自主学习和创造性思维，指南旨在帮助儿童达到全面发展的目标。
三到六岁儿童学习与发展健康指南目标
年龄段
学习与发展目标
具体目标描述
实施方法与活动
资源需求
监测与评估指标
3岁
良好的社交能力
能够与同龄儿童进行简单互动、分享玩具和经验
小组游戏、合作绘画
玩具、图画书、游戏道具
观察互动行为、记录社交情况、观察沟通方式
语言和沟通能力
能够用简单的语言表达需求、理解简单指令
故事时间、歌唱活动
图画书、歌曲CD、玩具
观察语言表达能力、记录理解情况、观察语言发展
4岁
执行功能发展
能自助餐时间
游戏道具、餐具
观察任务完成情况、记录自理技能掌握情况
手眼协调与精细动作发展
能够进行简单的手工制作、涂鸦涂色
涂鸦绘画、剪纸活动
色彩笔、剪刀、画纸
观察手眼协调情况、记录精细动作发展
5岁
情感和自我意识的发展
能够表达自己的情感、认识到自己与他人的不同
绘画情感图、角色扮演游戏
绘画纸、表情卡片
观察情感表达、记录自我认识情况、观察情感交流
认知能力的提升
能够解决简单问题、进行简单分类
益智游戏、拼图游戏
益智玩具、拼图
观察问题解决过程、记录分类能力发展
6岁
社会适应能力的提升
能够适应小学生活、遵守规则、与老师和同学良好相处
小学模拟游戏、合作活动
学校背景布景、角色扮演道具
观察适应情况、记录规则遵守情况、观察人际关系
学习兴趣的培养
能够对不同领域的学习表现出兴趣、主动参与学习活动
主题故事、实验活动
图书、实验器材
观察学习态度、记录学习兴趣培养情况
幼儿园儿童学习与发展指南的主要目标
英文回答：The main objective of the Children ' s Learning and Development Guide in Kindergartens is to promote the full development of the child ' s physical and mental health， to develop good learning attitudes and habits throughprehensive learning and development guidance， and to stimulate interest and love in learning。
In critical periods of cognitive and emotional development， targeted learning and activities can promote children ' s curiosity and desire for knowledge and develop their ability to learn and to think independently。
The guide focuses on promoting the physical development and development of sports skills of children， promoting the development of physical coordination skills and sports skills，and developing a spirit of teamwork and sports awareness through a rich range of physical and outdoor activities。
3-6岁儿童学习与发展指南和关键经验
认知发展
提升注意力和记富多样的学习体验；鼓励儿童尝试新事物和解决问题；提供适合年龄的智力刺激
美术创造
发展想象力和创造力；提升手眼协调能力；探索色彩和形状的世界
提供各种美术材料和工具；鼓励儿童进行自由绘画和手工制作；赞赏和展示儿童的作品
科学探索
发展科学思维和观察能力；探索自然和科学现象；培养实验和探索的乐趣
6岁儿童学习与发展指南和关键经验
学习领域
关键发展目标
关键经验
社交情感
发展自信心和独立性；培养合作和分享的能力；培养解决问题和处理冲突的能力
提供安全和支持的环境；鼓励与同龄人和成人互动；给予积极的反馈和鼓励
语言沟通
提高语言表达能力；发展听说读写能力；培养阅读和书写兴趣
创造语言丰富的环境；鼓励儿童参与对话和讨论；提供多样化的阅读材料
3至6岁儿童学习与发展指南(目标)
3—6岁儿童学习与发展指南一、健康（一）身心状况目标1：具有健康的体态。
【教育建议】1、为幼儿提供营养丰富、健康的饮食；2、保证幼儿每天睡11-12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。
3、注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
4、每年为幼儿进行健康检查。
目标2：情绪安定愉快。
【教育建议】1、营造温暖、轻松的心理环境；让幼儿形成安全感和信赖感。
2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
目标3：具有一定的适应能力。
【教育建议】1、保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
2、经常与幼儿拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡技能的发展。
3、锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
（二）动作发展目标1：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。
【教育建议】1、利用多种活动发展身体平衡和协调能力。
2、发展幼儿动作的协调性和灵活性。
3、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
4、结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
目标2：具有一定的力量和耐力。
【教育建议】1、开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。
2、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。
目标3：手的动作灵活协调。
【教育建议】1、创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。
2、提醒幼儿注意安全。
（三）生活习惯与生活能力目标1：具有良好的生活与卫生习惯。
【教育建议】1、让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。
2、帮助幼儿养成良好的饮食习惯。
3、帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。
4、激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。
目标2：具有基本的生活自理能力。
【教育建议】1、鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。
2、教给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
3-6岁儿童发展指南科学领域大班发展目标
《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域大班的发展目标
科学探究
亲近自然，喜欢探究：对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足。
具有初步的探究能力：
能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
能用一定的方法验证自己的猜测。
在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
能用数字、图画、图表或其他符号记录。
探究中能与他人合作与交流。
在探究中认识周围事物和现象：
能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。
能发现常见物体的结构与功能之间的关系。
能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序，初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。
数学认知
初步感知生活中数学的有用和有趣：能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观，能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
感知和理解数、量及数量关系：
初步理解量的相对性。
借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。
能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。
能用简单的图表表示简单的数量关系。
感知形状与空间关系：
能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。
能辨别自己的左右，能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
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3～6岁儿童学习与发展指南（目标）一、健康
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态
目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
目标2 具有一定的力量和耐力
目标3 手的动作灵活协调
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
目标2 具有基本的生活自理能力
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
二、语言
（一）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
目标3 具有文明的语言习惯
（二）阅读与书写准备 目标1
喜欢听故事，看图书
目标2 具有初步的阅读理解能力
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
三、社会
（一）人际交往
目标1 喜欢交往
目标2 能与同伴友好相处
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
目标4 关心尊重他人
（二）社会适应
目标1 喜欢并适应群体生活
目标2 遵守基本的行为规范
目标3 具有初步的归属感
四、科学
（一）科学探究
目标1 亲近自然，喜欢探究
目标2 具有初步的探究能力
目标3 在探究中认识周围事物和现象
（二）数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
目标2 感知和理解数、量及数量关系
目标3 感知形状与空间关系
五、艺术
（一）感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
（二）表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力。