古诗鉴赏语言(炼字)导学案
古诗赏析之炼字导学案
《中考古诗复习之炼字》导学案一、导入新课“一字之师”的故事导入二、揭示复习目标1、学会品味古诗中生动传神的字。
2、通过学习，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
三、出示常见题型1．诗中的某字词历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏）2．这个词与另一词比较，哪个更好？为什么？（比较鉴赏）3．某句中最生动传神的是哪个字？请赏析。
（找出鉴赏）四、思考诗人炼字，大多锤炼哪一类的词语？五、明确答题方法第一步解释该字在句中的含义和运用了什么手法（释含义、明手法）第二步展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象（描景象、绘画面）第三步表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（表情感、谈作用）六、温故知新春望杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
思考：1．首联“国破山河在，城春草木深”中的“深”字历来为人所称道，请分析其精妙之处。
2、颔联中的“溅”字改为“落”字，好不好，为什么？3、尾联中哪个字最为传神，请说说理由。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
读一读，你认为这首诗中哪个字用得最传神？为什么？望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
说说这首诗中“钟”和“割”用得好在哪里？七、拓展练习（一）南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，你同意这种说法吗？为什么？（二）书湖阴先生壁二首（其一）王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
注：排闼：闯进门来。
闼，小门。
“两山排闼送青来”一句中哪两个词运用得好，结合全诗看，表达了作者怎样的情感？八、归纳总结，再次明确答题方法。
九、课后练习江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
高考诗歌鉴赏炼字导学案
高考诗歌鉴赏练字类导学案学习目标：学习古代诗歌鉴赏之炼字型的答题模式一、高考典题感知1、（2015全国卷）阅读下面这首庸诗。
完成问题。
残春旅舍旅舍戌春宿雨晴，恍然心地忆成京。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗意归净城，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污，拂执朝瞽待眼明。
[注]①（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安>人，这首诗是作者流徙闽地时所作。
②咸京：这里侑指都城长安，③梁：它相上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。
④朝簪：朝廷官员的冠问题：古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”？请指出这一联巧在嗶里，并简要赏析（5分）【参考答案】①颔联巧妙之处在于用了“抱“”吹“两个动词。
②仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。
③飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂一“抱”鱼儿一“吹“，就平添了无穷兴趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。
所以古人认为其为“晚唐巧句”。
2、（2015山东卷）阅读下面的宋词，回答问题。
卜算子张元千风露湿行云，沙水迷归艇。
卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。
起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
[注]张元千，宋代爱国词人问题：请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。
（4分）【答案】①湿，衣服沾湿，迷，迷失了归路。
②爽风夜露沾湿了衣服，行云书卷，沙溪上漂浮着淡淡的雾气，使小舟迷失了归路，③描绘出一副夜间泛舟归来的清幽静逸的画面。
二、炼字解题规律（一）常见的提问方式有：①这一联中最生动传神地是哪个字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③请结合诗句评析某字地艺术效果。
（二）这种类型题的答题模式是：第一步，首先表明自己的看法。
第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。
第三步，结合诗歌地有关内容具体分析这个字所描述的景象。
第四步，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样地意境，或表达了怎样的感情等。
诗歌鉴赏导学案-2-炼字式
主备人：温长军审核：于春霞谭世珺时间：2010年11月12日一、学习目标：掌握炼字型（分析“诗眼”型）诗歌的基本思路和一般答题模式。
二、重难点：解读举例作品，掌握答题规律，有效组织答案，做到准确答题。
突破策略：主要通过方法归纳——尝试高考——强化训练的方式进行突破。
教学方法：练习、讨论、归纳课型模式：分析高考题型——归纳解题方法——变式练习巩固三、预习内容1.你认为下面两首诗中哪个字用得最巧妙？雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
（王驾《晴景》）绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（宋祁《木兰花》）2.请替诗人分别选两个字填在空白处。
春日秦观一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。
有情芍药（A）春泪，无力蔷薇（B）晓枝。
A:盈、化、惜、酝、没、溢、迎、含、悔、怜、滴、拾、隐B：依、绝、垂、扶、抚、浮、醉、念、恋、倚、红、卧、缀四、课前检测：提问诗歌鉴赏一般思路。
五、导入新课五代著名诗僧齐己一次在下了一夜大雪的早上，发现有几枝梅花已经开了，觉得开得很早，为了突出一个“早”字，便写了一首《早梅》诗：万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜数枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
其中有两句是：他对“前村深雪里，昨夜数枝开”这两句诗很满意，便高兴地拿着这首诗去请教诗友郑谷。
郑谷看了几遍后，建议将其中一个字改一下，这样更合诗意。
齐己听了，认为改得很好，欣然接受，并向郑谷拜谢，后人便称郑谷为齐己的“一字师”。
你知道这个字是什么？对，数枝梅花开已经相当繁盛了，不足以说明“早”，把“数枝”改为“一枝”更贴切。
在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。
炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。
我国古代诗人对炼字感慨良多。
卢延让感叹“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛更是激动得“两句三年得，一吟双泪流”。
炼得好的，便成了诗眼，甚至句以字名、诗以句名，千古流传。
你还知道哪些类似的诗句？如果考试出现对这些“字”的考查，我们应该如何应对呢？今天我们就一起来探究一番——六、知识梳理㈠“诗眼”概念过渡：“诗眼”是种比喻的说法，是个较为模糊的概念，因此在熟练使用“诗眼”去鉴赏古诗方面有一定的难度。
高考语文 古代诗歌鉴赏之炼字复习导学案 新人教版
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 2、 还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。 （1） ．主语后置。崔颢《黄鹤楼》诗： “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ” （2） ．宾语前置。杜甫《月夜》诗： “香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 ” （3） ．主、宾换位。叶梦得《贺新郎》词： “秋色渐将晚，霜信报黄花。 ” （4） ．定语的位置 a．定语挪前。王昌龄《从军行》诗： “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 ” b．定语挪后。李白《梦游天姥吟留别》诗： “我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。 ” （5） ．以宾语面貌出现的状语。 “人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ” （6）其他：第一、是声律的要求。 第二、出于修辞上的特殊需要。 （二）词语类型 1、动词 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 问：王国维在《人间词话》中曾评价说： “红杏枝头春意闹，着一‘闹’字，境界全出。 ”请 分析其妙处？ 参考答案： 闹，热闹。 （步骤一）当它在诗句中与“红杏”和“春意”组合在一起时，表现 的正是春意盎然 ，春光烂漫之意。 此处运用拟人的手法生动形象地表现了春光无限的意境 之美， （步骤二）表达了诗人对明媚春光的喜爱之情。 （步骤三）
（三）高考链接 关于炼字题高考问答模式--提问方式： 1、这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 2、这首诗词中的哪个字是诗眼（词眼）？ 提问变体： 某字历来为人称道，你认为它好在哪里?（或与其它字比较提出优劣问题。 ） 三．方法小结（学生记录） ： 释义、析景、表情
四．形成性检测 （一）阅读下面这首唐诗，回答问题 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为， “看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同 意这种说法吗?为什么? 同意。看，在诗中指回望(步骤一)。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己 肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象 (步骤二)。只一 “看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
鉴赏诗歌的语言——炼字导学案
鉴赏诗歌的语言——“炼字”课前热身：以下三组诗句中最生动形象的字分别是什么？请说明理由。
1、泉声咽危石，日色冷青松。
——《过香积寺》王维_____________________________________________________________2、红杏枝头春意闹——《玉楼春·春景》宋祁云破月来花弄影——《天仙子》张先____________________________________________________________3、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
——《一剪梅》蒋捷_____________________________________________________________4、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
——《书愤》陆游_____________________________________________________________概念阐释“炼字”，是指诗人在写作时，从众多的备用字中，选择出自己认为最精彩的“那一个”，使得所用之字较之其他字，更形象、更凝练、更富有表现力。
一首诗，往往会因一字而境界全出。
所“炼”之“字”，大多是动词、形容词、名词、副词、数量词和叠词等。
提问方式1、诗中的某个词用得好不好？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？2、诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？解题方略①解释词义、点明手法（先解释该词在句中的含义，如有手法则点明所用的手法）②描摹景象（展开联想，把该字放入原句中描述景象，或谈谈所用手法的效果）③渲染意境、表达感情（点出该字烘托的意境，或表达了怎样的感情）注意：在结构上的作用，如与标题、上下文的关系。
课堂练习1、阅读下面这首唐诗，回答问题。
早发罗邺一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
诗歌鉴赏---炼字导学案
诗歌鉴赏专题----炼字【学习目标】1.通过自主学习总结诗句中所炼字的词性特点及表达效果。
2.通过合作探究归纳诗歌鉴赏炼字类试题的做题步骤。
3.通过反馈训练和能力提升检测诗歌鉴赏炼字类试题的掌握情况。
【重点难点预测】学习重点：通过合作探究，归纳诗歌鉴赏炼字类试题的做题步骤。
学习难点：通过反馈训练和能力提升检测诗歌鉴赏炼字类试题的掌握情况。
【知识链接】考纲鉴赏评价 D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
诗歌的语言高考考查三个方面：①鉴赏诗歌的语言风格②炼字③炼句。
2.诗歌鉴赏炼字类试题设问方式：①某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。
②某字历来为人称道，你认为它好在哪里③这首诗某句中某字可否换成另一字请简述理由。
④诗歌的诗眼是什么鉴赏它的妙处。
⑤某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗为什么【学法指导】预习法，讨论法，总结归纳法。
【学习流程】一．自主学习请找出下列诗句中用的传神的字，标出词性，分析其效果。
1.细雨鱼儿出，微风燕子斜。
2.大漠孤烟直，长河落日圆。
3.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
4.前村深雪里，昨夜一枝开。
《早梅》5.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
6.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
二．合作探究1.（2015山东卷）阅读下面的宋词，回答问题。
卜算子张元幹（注）风露湿行云，沙水迷归艇。
卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。
起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
[注]张元幹，宋代爱国词人。
请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。
（6分）2.归纳诗歌鉴赏炼字类试题的做题步骤。
三．反馈训练阅读下面这首诗，完成题目。
夜宴左氏庄杜甫林风纤月落，衣露静琴张。
暗水流花径，春星带草堂。
检书烧烛短，看剑引杯长。
诗罢闻吴咏，扁舟意不忘①。
注:①杜甫曾漫游吴越四年，江南水乡的秀美给他留下了美好的记忆。
请找出颔联中用的生动传神的两个字，分析其妙处。
第12周导学案4《诗歌鉴赏之炼字》
鉴赏诗歌的语言之炼字导学案一、教学目标：1、让学生了解古典诗歌语言中的炼字手法。
2、让学生明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”的考查方式。
3、让学生学会鉴赏古典诗歌语言中的“炼字”。
4、让学生学会作答高考中诗歌鉴赏的“炼字”题型。
二、学情分析：鉴赏语言是诗歌鉴赏的难点之一，在高考中经常涉及。
从以往学生的答题情况来看，学生存在的主要问题是：找不准鉴赏语言的切入点，如从字本身的含义或修辞手法入手，分析整句诗的含义；答题不规范，表现为答题步骤不清晰，缺乏用术语答题的意识。
因此，本考点的复习就以分析和鉴赏诗歌中的关键词语为切入点，指导学生掌握诗歌鉴赏的答题思路和方法。
三、导课：有一天黄庭坚在苏小妹家与苏轼闲谈，苏小妹出了一道题目，要求在“轻风细柳”“淡月梅花”两句中各加一字，成为两句五言诗。
请同学们替苏小妹“炼字”，看谁填的好，是否能超过苏轼、黄庭坚和苏小妹。
“轻风____细柳，淡月____梅花”(板书)四、理解炼字古人很讲究炼字，杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
”“推敲”的贾岛说：两句三年得，一吟双泪流。
唐朝诗人卢延让《苦吟》诗云：吟安一个字，捻断数茎须。
那么古人经常在那些字上下功夫呢，一般在“五言诗的第三个字，七言诗的第五个字，这个位置一般是动词，当然也有炼形容词，虚词，名词，数词的。
炼动词，形容词，虚词，数词，名词的，这样看整首诗的内容意趣和作者的感情。
1、动词。
（板书）一个动词尤其是非动词活用为动词的词往往能够使全诗的语言生动形象，它常常是一首诗歌的诗眼。
如杜甫《春望》第三、四句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”“溅”和“惊”是炼字，是使动词：花使泪溅，鸟使心惊。
春天来了，鸟语花香本应欢笑愉快，但现在国家遭受丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅泪惊罢了。
“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”字和“空”字，是非动词活用为动词的典型，一词活而全句活，全句活而全诗活。
另外还有大家很熟悉的“春风又绿江南岸”中的“绿”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，“云破月来花弄影”中的“弄”字。
诗歌鉴赏专题复习之语言 炼字学案
诗歌鉴赏专题复习之语言炼字学习目标：1．揣摩赏析所炼字妙处的方法。
2．规范诗歌鉴赏中炼字题目的答题步骤。
一、课前热身1.填写名句，找出所填诗句中写得好的字，并说说“好”在何处。
绿杨烟外晓寒轻，。
（宋祁《玉楼春》）鸟宿池边树，。
（贾岛《题李凝幽居》），宿鸟归飞急。
（李白《菩萨蛮》）大漠孤烟直，。
（王维《使至塞上》）寻寻觅觅，。
（李清照《声声慢》）2. 阅读下面这首词，然后回答问题。
（2006·江苏卷）鹧鸪天室人降日●以此奉寄[元]魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。
一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。
山接水，水明霞，满林残照见归鸦。
几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。
[注]室人降日：妻子生日。
圞(luán)：圆。
词的第二句中的“又”字用得好，好在哪里？3．(2006·辽宁卷) 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦（luò)确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。
东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。
②荦确：山多大石。
请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。
(5分)二、考点分析考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
高考语言类题目有三类：炼字、炼句和语言风格。
重点考查炼字、炼句两类。
三、正题探究1．命题揭秘2013年各地高考卷:【天津卷】12（1）“白苎②新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？（2分）【福建卷】12（1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。
（2分）【湖南卷】10（2）简析首句中“净”字的妙处。
（3分）【2006·江苏卷】（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？2．规范答题3．小试牛刀（1）阅读下面这首诗，然后回答问题(2012·安徽卷)。
最爱东山晴后雪[宋]杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
诗词鉴赏之炼字再锤炼导学案
诗词鉴赏之炼字再锤炼导学案一、学习目标：掌握炼字型诗歌的基本思路和一般答题模式。
二、重难点：解读举例作品，掌握答题规律，有效组织答案，做到准确答题。
三、教学方法：练习、讨论、归纳课型模式：重难点分析——重难点突破——重难点检测四、课时安排： 1课时五、教学过程：【自学质疑】【精讲点拨】【规律总结】课前预习一、知识储备：1、何谓炼字？所谓炼字，指锤炼词语，就是为了表达的需要，诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
2、你知道哪些炼字佳话？3、有关炼字的名句（方干.唐）吟成五个字，用破一生心。
（杜甫.唐）为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
（贾岛.唐）两句三年得，一吟双泪流。
（顾文炜.唐)为求一字稳，耐得半宵寒。
（卢延让.唐）吟安一个字，拈断数茎须。
4、高考诗歌鉴赏炼字题的常见题型：①某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析。
②某字历来为人称道，你认为好在哪里？③这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？试题变形：④请抓住诗歌中的某个字词谈谈作者是怎样营造意境的？⑤此诗有的版本作这样，有的版本是那样，你觉得这两个字哪个字更好？为什么？⑥比较两首诗中的某个字，哪个更好？为什么？请分析。
⑦某诗评中（前人论述中）提到，诗歌中的某个字用得好，有人赞同有人反对，你的看法是什么？二、请分析下列诗句中加点的字好在哪里。
1、江碧鸟逾白，山青花欲燃。
2、星垂平野阔，月涌大江流。
3、大漠孤烟直，长河落日圆。
4、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
5、前村深雪里，昨夜一枝开。
（齐几《早梅》）6、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
7、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
8、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
9、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天课堂练习一、探讨预习案第二题中加点字的好处，总结归纳炼字题应该抓住哪些词？1、江碧鸟逾白，山青花欲燃。
高考语文复习：诗歌鉴赏之“语言”与“炼字”导学案
诗歌鉴赏之“语言”与“炼字”一、常见的语言风格。
①清新：用语新颖，不落俗套。
如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
②平淡（质朴、自然）：力求朴素，不追求辞藻的华丽，但平淡之中蕴涵着深意。
如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。
③绚丽：有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。
如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。
如：江碧鸟逾白，山青花欲燃。
④委婉（含蓄）：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼。
如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
⑤悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。
此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
”⑥雄奇：气势雄伟，立意奇特。
如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。
如《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
⑦奔放：直率有气势如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。
⑧沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。
如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”二、有关“语言风格”的命题方式与答题模式：(1)设问方式：①这首诗在语言上有何特色？②请分析这首诗的语言风格。
古诗赏析炼字教案初中
古诗赏析炼字教案初中教学目标：1. 知识与技能：通过炼字赏析，让学生理解古诗中关键字词的含义和作用，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗的美，激发学生对古诗词的热爱，培养学生的文学素养。
教学重点：理解古诗中关键字词的含义和作用。
教学难点：分析古诗中的炼字技巧，体会古诗的意境。
教学准备：PPT、古诗文本、参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：提问“你们知道什么是炼字吗？”2. 引导学生回顾炼字的定义：炼字是指在诗词创作中，通过精心挑选词语，以达到意境深远、言简意赅的效果。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读教材中的古诗，圈出自己认为的关键字词。
2. 学生分享自己圈出的关键字词，并简要说明原因。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析每个关键字词在古诗中的含义和作用。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并引导其他学生补充。
四、炼字赏析（10分钟）1. 教师引导学生分析古诗中的炼字技巧，如夸张、拟人、比喻等。
2. 学生举例说明其他古诗中的炼字赏析，互相交流学习。
五、情感体验（5分钟）1. 让学生闭上眼睛，想象自己置身于古诗描绘的场景中，感受古诗的意境。
2. 学生分享自己的情感体验，教师引导体会古诗的美。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的炼字赏析，强调关键字词在古诗中的重要作用。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读古诗词，提高自己的文学素养。
教学反思：本节课通过炼字赏析，使学生了解了古诗中关键字词的含义和作用，提高了学生的古诗词鉴赏能力。
在合作探讨环节，学生积极参与，互相交流，提高了分析问题、解决问题的能力。
在情感体验环节，学生能够融入古诗的意境，感受古诗的美。
但部分学生对炼字技巧的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
诗歌鉴赏-炼字导学案
诗歌鉴赏----炼字导学案学习目标:1.明确高考炼字命题方式。
2.掌握炼字解题技法学习重点炼字解题步骤。
学习过程:一.导入炼字小故事:1.传说中,苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹,其诗才在东坡之上。
一次妹妹出题考哥哥,要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”,之中各加一字,说出诗眼。
苏东坡不假思索,张口就来:前句加“摇”,后句加“映”,即成为“轻风摇细柳,淡月映梅花。
”不料苏小妹不屑,讥之曰“下品”。
苏东坡认真地思索后,再来两句:“轻风舞细柳,淡月隐梅花。
”小妹微笑道:“虽好,但仍不属上品。
”东坡哑然。
苏小妹不慌不忙,念出答案:“轻风扶细柳,淡月失梅花。
”东坡吟诵玩味之后,不禁叫绝。
“轻风”徐徐,若有若无,“细柳”动态不显,唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来,柳枝拂然的柔态,与“轻”、“细”相宜,和谐自然。
“扶”字又把风人格化了,给人以一种柔美之感。
东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。
下句中添“映”全无朦胧之美,“隐”也欠贴切。
既然恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然就没有白天那么显眼。
在月光照映下,也就黯然失色了。
这样,一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景。
一着此字,满句生辉。
2.王安石当宰相后,决心改革,推行新法,遭到大地主、大官僚的坚决反对,没几年就被罢了官。
他在京城闭居无聊,决意回南京去看看妻儿。
第二年春天,王安石由汴京南下扬州,又乘船西上回金陵(令江苏省南京市),路过于京口(令江苏省镇江市)到了隔江相望的瓜洲时,船靠码头,不再走了。
他站在船头上,极目西望,但见青山隐隐,江水滔滔,春风绿野,皓月当空,触景生情,更加怀念起金陵钟山的亲人来了。
他走进船舶,拿出纸笔,略一思索,就写了一首题名《泊船瓜洲》的诗:京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又到江南岸,明月何时照我还?写完后,王安石觉得“春风又到江南岸”的“到”字太死,看不出春风一到江南是什么景象,缺乏诗意,想了一会,就提笔把“到”字圈去,改为“过”字。
高考古诗词鉴赏炼字专题导学案
高考古诗词鉴赏炼字专题导学案一、学习目标:掌握炼字型诗歌的基本思路和一般答题模式。
二、重难点:解读举例作品,掌握答题规律,有效组织答案,做到准确答题。
三、教学方法:练习、讨论、归纳课型模式:分析高考题型——归纳解题方法——变式练习巩固四、课时安排: 1课时五、教学过程:【自学质疑】【精讲点拨】课前预习案一、知识储备:1、何谓炼字?所谓炼字,指锤炼词语,就是为了表达的需要,诗人经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意,使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
2、你知道哪些炼字佳话?3、有关炼字的名句(方干.唐)吟成五个字,用破一生心。
(杜甫.唐)为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。
(贾岛.唐)两句三年得,一吟双泪流。
(顾文炜.唐)为求一字稳,耐得半宵寒。
(卢延让.唐)吟安一个字,拈断数茎须。
4、高考诗歌鉴赏炼字题的常见题型:①某句中最生动传神的是哪个字?请简要分析。
②某字历来为人称道,你认为好在哪里?③这个词与另一个词比较哪个更好?为什么?试题变形:④请抓住诗歌中的某个字词谈谈作者是怎样营造意境的?⑤此诗有的版本作这样,有的版本是那样,你觉得这两个字哪个字更好?为什么?⑥比较两首诗中的某个字,哪个更好?为什么?请分析。
⑦某诗评中(前人论述中)提到,诗歌中的某个字用得好,有人赞同有人反对,你的看法是什么?二、请分析下列诗句中加点的字好在哪里。
1、江碧鸟逾白,山青花欲燃。
2、星垂平野阔,月涌大江流。
3、大漠孤烟直,长河落日圆。
4、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
5、前村深雪里,昨夜一枝开。
(齐几《早梅》)6、塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。
7、寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
8、无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
9、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天课堂学习案一、探讨预习案第二题中加点字的好处,总结归纳炼字题应该抓住哪些词?1、江碧鸟逾白,山青花欲燃。
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古代诗歌鉴赏(炼字）导学案
教学目标
1、知识目标：
（1）了解古人诗歌创作中“炼字”的相关知识
（2）懂得炼字型鉴赏题目的答题方法
2、能力目标：掌握炼字型鉴赏题目的解答方法
[教学重、难点]
1、“炼字”的相关知识
2、炼字型鉴赏题的答题方法
知识构建
1、炼字：所谓炼字，是指写作时推敲用字，使得所用之字形象、凝练、富有表现力。
古人在诗歌创作中，特别注意炼字，主要有以下几种类型：
（1）炼动词——
如：王之涣的“羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关”中的“怨”字用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
“蒸”、“撼”具有夸张色彩。
（2）炼形容词——形象、富于表现力、活用（使动）
如：“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维）
直：边塞荒凉，没有什么奇异景观，烽火台上的浓烟就格外醒目，“直”写出烟的坚毅挺拔之美。
圆：广阔的长河背景，更加衬托出落日之圆，直线之美与浑圆之美融合在一起，画面壮观。
形象地描绘了塞外辽阔苍凉的景象。
又如：“犀箸厌饪久未下，鸾刀缕切空纷纶。
”（杜甫《丽人行》）“久”形象地描绘出贵妇人们举起筷子时开始迟疑，继而生厌，终至微微蹙起眉头的神情。
“空”形象表现出御厨们如何竭尽全力却白白忙活一阵子。
形容词的活用可化腐朽为神奇。
如：蒋捷《一剪梅》“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中，“红、绿”用作使动词。
诗人正是通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态，抒写了对时光流逝的惋惜。
（3）炼虚词——
虚词的锤炼，可活跃情韵，开合呼应，化板滞为流动。
由王勃的故事引出：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
去掉“共”“与”二字，两句就显得极为板滞。
（4）叠音字——
叠字的作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（《竹枝词》其一，刘禹锡）
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
（《元日》王安石）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（《声声慢》李清照）
（5）炼数量词——
如：“前村深雪里，昨夜数枝开”（齐己的《早梅》）郑谷将“数枝”改为“一枝”，使“一枝”与“早”意丝丝入扣。
——富于表现力
常见题型
1. 某联中最生动传神的是什么字？问什么？
2. 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有何作用？或与其它某字比较提出优劣问题。
3. 从某两句中分别找出最能体现诗人感情的一个字。
4. 某字在表情达意上的作用是什么？
【解答提示】：古人作诗常追求一字传神。
设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。
回答问题时，不能论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。
课堂学习案
一、例题
1. 阅读下面的唐诗回答问题。
南浦别（白居易）
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
（1）前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？
2.阅读下面的诗回答问题。
菩萨蛮（李白）
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程？长亭更短亭。
（1）请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
方法总结：
二、练习题
3.(2009四川，12)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）（陆游）
三万里河东入海，五千仭岳上天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
请谈谈这首诗前两句中“入”和“摩”字的表达效果。
（2分）
4、（2008全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）
江间作四首（其三）潘大临
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。
曾随苏轼同游赤壁。
②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
课后拓展
5、（2009年山东卷）阅读面这首唐诗，回答下问题。
（4分）
寄远（杜牧）
南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。
正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？
（1）首句中“悠悠”在诗句有何作用？
6、（2008.安徽12）阅读下面这首诗，然后回答问题。
（4分）
小孤山①［宋］谢枋得②
人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。
天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。
明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。
②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。
兵败后隐居福建一带，后被无人胁迫至燕京，绝食而死。
③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。
（1）简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。
7、（2007 天津卷）阅读下面的诗，回答问题。
（5分）
黄氏延绿轩 [明]高启
葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。
雨过晓开帘，一时放春入。
[注]芜，丛生草。
（1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？
诗歌鉴赏炼字答案
1、同意。
看，在诗中指回望（步骤一）。
离人孤独的走了，还频频回头，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。
只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
2、“空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思（步骤一）
抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。
鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。
（二）
“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。
3、答案：（1）“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。
4、参考答案】⑴“拳”和“退”
用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。
用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。
这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
5、答案：（1）“悠悠”，写出了水面的平和、水流的悠长、也透露出江上的清寂。
这景象既显出舟行者的心情比较平静容与，也暗透出他一丝羁旅的孤独。
为第三句的“客心孤迥”作了准备，打下了铺垫。
6、①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。
②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志
③偶尔存留的孤山与没世仅存的孤臣相应，。