浅谈创新作文教学
浅谈小学作文的创新教学
浅谈小学作文的创新教学作文是小学语文学科中的重要组成部分，而作文教学一直是教师们备受关注的问题。
传统的作文教学以传授基本的写作技巧和规范为主，缺乏足够的创新和启发。
随着时代的变迁和教育理念的更新，越来越多的教师和教育者开始关注作文教学的创新，旨在从不同的角度激发学生的写作潜能，培养学生的创造力和表达能力。
本文将就小学作文的创新教学进行探讨，旨在为教师和家长提供一些有益的思路和方法。
一、多媒体手段的运用随着科技的进步，多媒体手段在教学中的应用越来越广泛。
在作文教学中，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，引入图片、音频、视频等素材，激发学生的写作灵感。
教师可以播放一段激动人心的音乐，让学生根据音乐中的情感和节奏写一篇描述性的文章；或者播放一段风景优美的视频，让学生从中获取灵感，写一篇描写性的文章。
通过这种方式，学生可以更加直观地感受和认识写作的主题，有助于提升学生的写作积极性和表达能力。
二、跨学科的整合作文教学不应被束缚在语文学科中，在其他学科中也可以融入作文教学的元素。
通过跨学科的整合，可以更好地激发学生的写作兴趣和创作力。
教师可以组织学生进行实地考察活动，收集相关的资料和素材，然后引导学生进行写作；或者结合社会实践活动，让学生撰写感悟与反思的文章。
这种全方位的跨学科整合，可以让学生在不同的学科中都有机会进行写作，从而提升其写作技巧和综合素养。
三、情境化的教学情境化的教学是一种将写作活动置于具体情境中开展的方式，可以提升学生的参与度和写作积极性。
教师可以通过设置情境或情景，引导学生展开写作活动。
可以利用教室布置和情景模拟，让学生在假想的情境中展开写作，如在一片神秘的森林里发生了一次奇遇，或者在未来的世界中遇到了一位特别的朋友等。
在这种情境化的教学中，学生更容易融入到写作中，并且可以更加真实地感受和认识写作的主题，从而更好地提升写作水平。
四、多样化的写作题材传统的作文教学大多着眼于议论文和记叙文，忽略了其他类型的写作。
小学作文教学创新之我见
小学作文教学创新之我见小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要课程之一，作文教学的创新对于激发学生学习兴趣、提高学生写作水平具有十分重要的意义。
在我看来，小学作文教学的创新应该从以下几个方面入手。
要注重培养学生的写作兴趣。
作文教学的目的是培养学生的语言表达能力，而语言表达的关键在于积极的思维和情感表达。
作文教学创新应该围绕如何激发学生的写作兴趣展开。
可以采取丰富多彩的教学方法，例如多媒体展示、小组合作、情景模拟等，吸引学生的兴趣，让他们能够更主动地参与到写作活动中来，形成良好的写作习惯。
要重视学生写作能力的培养。
小学生在语言表达方面的能力有限，因此在作文教学中应该注重从简单到复杂，循序渐进地提高学生的写作能力。
可以通过模仿、仿写、创作等方式，引导学生逐步掌握写作的基本技巧和方法，提高他们的写作水平。
要注重学生写作能力的多方面培养，包括内容的丰富性、语言的表达能力、结构的合理性等方面。
要注重作文教学与生活实践的结合。
作文教学应该是学生在实际生活中语言表达能力的训练和提高。
教师要注重引导学生观察生活、体验生活，让学生将所学到的知识和技能运用到实际生活中。
可以通过野外写作、写作主题展览、作文比赛等方式，让学生通过实际的写作实践来提高写作能力，增强语言表达的自信心和能力。
要注重作文教学资源的开发和利用。
随着信息技术的发展，教学资源的开发和利用对于作文教学具有十分重要的意义。
可以利用多媒体教学、网络资源、数字化教学工具等，丰富作文教学的形式和内容，提高作文教学的效果和趣味性。
还可以积极开展与社会资源的对接，例如邀请作家、记者、文学爱好者等到校园进行作文指导和交流，促进学生的写作能力的提高。
小学作文教学的创新应该是一个全方位、多层次的过程，需要教师、学生和家长的共同努力。
只有通过激发学生的写作兴趣、培养学生的写作能力、结合生活实践和利用教学资源，才能真正实现小学作文教学创新的目标，提高学生的写作水平，促进学生的全面发展。
小学语文作文教学的几点创新
小学语文作文教学的几点创新小学语文作文教学的创新是教师在传统教学模式的基础上，结合学生的实际情况和教学资源，采用新的教学方法和手段，以提高学生的写作能力和创造力。
下面就小学语文作文教学的几点创新进行探讨。
一、注重情境化教学传统的语文作文教学大多是局限在课堂讲解和练习中，学生缺乏实际的情境和体验，导致作文内容单一、缺乏生动性。
创新的语文作文教学应该注重情境化教学，引导学生在具体的情境中进行写作。
可以利用校园、社区等实际场景，让学生观察和感受，然后进行写作训练。
在校园内组织写游园感受、野外写作、社区调查等活动，让学生在情境中写作，从而增强写作内容的真实性和观察能力。
二、多媒体辅助教学随着多媒体技术的发展，教学手段和资源得到了很大丰富，可以利用多媒体手段进行语文作文教学的创新。
教师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源进行写作素材的展示和学习，通过观看、听取等方式激发学生的写作灵感。
也可以让学生运用多媒体技术进行写作，比如利用电脑编辑文字、制作幻灯片等，丰富作文的形式和表现方式，提高写作的趣味性和表现力。
三、活动化评价传统的语文作文教学中，评价主要以老师的打分和评语为主，学生的写作得分往往成了评价的唯一标准，这样容易造成学生的焦虑和功利心理。
创新的语文作文教学应该采用活动化评价，注重学生的写作过程和参与感受。
可以通过形成性评价的方式，让学生在写作过程中得到及时的指导和反馈，鼓励学生互评、小组评议等方式进行互动评价，让学生在参与评价的过程中有收获，提高学生的写作动机和写作质量。
四、拓展写作内容传统的语文作文教学内容大多是以学生日常生活为主题，内容单一，缺乏新鲜感。
而创新的语文作文教学应该拓展写作内容，引导学生进行多样化写作。
可以引导学生进行想象性写作、作文小说、科普文章写作等，开拓学生的文学视野和写作领域，提高学生的写作表达能力和创造力。
创新的语文作文教学应该紧跟时代发展的脚步，结合学生的兴趣特点和教学资源，注重情境化教学、多媒体辅助教学、活动化评价和拓展写作内容，从而提高学生的写作能力和创造力，让学生在写作中获得快乐和成长。
浅谈小学语文作文教学创新方法
浅谈小学语文作文教学创新方法随着时代的发展和教育体制的不断完善，小学语文作文教学也在不断创新和改进。
作文教学在小学阶段是非常重要的，它不仅可以培养学生的语言表达能力，更可以激发他们的思维和想象力。
那么，如何创新小学语文作文教学方法，让学生更加喜欢写作文，更加愿意表达自己的想法呢？接下来，我们就来浅谈一下小学语文作文教学的创新方法。
要注重情感体验。
小学生的情感丰富多彩，他们对周围的一切都抱有浓厚的情感。
在作文教学中，我们可以通过讲故事、看图片、听音乐等方式，引导学生去感受并表达自己的情感。
可以带领学生走进大自然，感受春天的温暖、夏天的炎热、秋天的金黄和冬天的寒冷，让他们亲身体验，并通过写作表达出来。
这样的情感体验不仅可以激发学生对写作的兴趣，而且可以丰富他们的想象力和创造力。
要注重实践与感悟。
作文教学不仅仅是教给学生一些写作技巧，更重要的是让他们通过实践去感悟写作的乐趣和意义。
在课堂上，老师可以给学生提供大量的写作机会，鼓励他们多写多练，同时要及时给予肯定和鼓励。
老师还可以引导学生多去观察生活、思考问题，让他们在感悟生活的过程中，找到写作的动力和灵感。
只有通过不断的实践与感悟，学生才能真正领会写作的精髓，写出优秀的作文。
要注重多样化的写作形式。
传统的作文教学往往只注重叙述性作文，而忽略了其他写作形式的重要性。
事实上，小学生的写作形式可以非常多样化，包括叙述、描写、议论、抒情等。
在作文教学中，老师应该引导学生去尝试不同的写作形式，让他们写出属于自己的作品。
还可以鼓励学生进行合作写作、交流写作，通过小组合作的方式，让学生互相借鉴、互相启发，从而拓展他们的写作思路和表达方式。
要注重个性化的教学方法。
每个学生都有不同的写作特点和风格，因此在作文教学中，老师应该注重个性化的教学方法，针对学生的特点和需求进行针对性的教学。
对于一些写作天赋较强的学生，可以给予更多的自主创作空间和发挥空间，不拘泥于固定的写作规范，让他们有更多的自由发挥；而对于一些写作能力较弱的学生，则可以通过分组训练、细致悉心的指导和鼓励，激发他们的写作潜力，提高他们的写作水平。
浅谈小学作文的创新教学
浅谈小学作文的创新教学小学作文的创新教学是指教师通过创新的教学方式和方法，培养学生的创新思维和创新能力，促进学生作文水平的提高。
小学作文是培养学生语言表达和思维能力的重要环节，因此在教学中注重创新教学方法是十分必要的。
一、注重启发式教学启发式教学是指教师通过提问、引导、激发学生思维，使学生在创作作文的过程中能够主动思考，积极动手。
教师可以通过提出开放性问题，让学生用自己的思维去思考和解答，培养学生的创新思维和表达能力。
二、开展互动式教学互动式教学是指教师和学生之间的互动是教学的核心。
教师可以组织学生之间的合作，进行讨论和交流，让学生从彼此的互动中获得更多的启发和创意。
教师也可以引导学生以小组形式进行作文写作，通过相互评议和修改，共同提高作文质量。
三、多媒体辅助教学多媒体教学可以为小学生提供更多的学习资源和创作素材，激发学生的创新能力。
教师可以利用多媒体课件、教学视频等方式引导学生进行作文创作，提供更多的思路和启发。
学生也可以利用多媒体技术进行作文的排版和装饰，增加作文的创新性和艺术性。
四、开展主题式教学主题式教学是指教师通过设定主题，引导学生在主题下进行作文创作。
教师可以选择一些有趣的主题，如“我的梦想”、“我的假期”等，让学生在主题下进行自由创作。
这样既能调动学生的积极性，又能培养学生的独立思考和表达能力。
五、鼓励创意写作创意写作是指学生在作文中加入自己的想象力和创新思维，写出独特的作品。
教师可以通过给学生展示一些创意优秀的作文，鼓励学生进行模仿和创新。
教师还可以给学生一些创意写作的提示和引导，培养学生的创新思维和创作能力。
在小学作文的创新教学中，教师需要扮演好引导者和指导者的角色，积极培养学生的创新思维和创作能力。
教师还应注重对学生作文的批改和指导，及时给予学生反馈和鼓励，帮助学生不断提高作文质量。
通过创新教学，小学作文教学可以更加生动、有趣，使学生在作文中获得更多的收获和成长。
浅谈小学语文作文教学创新方法
浅谈小学语文作文教学创新方法随着教育教学的不断发展，小学语文作文教学也在不断探索创新。
作文教学在小学语文教学中占有重要地位，它不仅是对学生语文知识的综合运用，更是培养学生语言表达能力、想象力和逻辑思维能力的重要途径。
那么，在小学语文作文教学中，如何进行创新，激发学生的写作兴趣和提高写作能力呢？本文将从多方面浅谈小学语文作文教学创新方法。
一、关注学生的实际生活小学生的阅历尚浅，对于日常生活中的小事小情有着浓厚的兴趣，因此教师可以从学生的实际生活出发，设计一些与学生生活相关的写作题目，让学生在写作中找到共鸣，激发他们的写作兴趣。
可以让学生围绕自己的家庭、学校、朋友等话题展开写作，或者让学生讲述一个有趣的故事，这样不仅能够激发学生的创作灵感，也可以让学生在写作中感受到自己的成长与进步。
二、注重写作规范与技巧作文教学中，教师应该重视写作规范和写作技巧的培养。
在教学中，可以通过示范写作、模仿写作等方式，让学生逐步掌握写作的基本要素，如开头、结尾、描写、过渡等，使学生在写作时能够遵循一定的规范，写出结构完整、逻辑清晰的文章。
还可以通过分层练习、写作示范和点评等方式，帮助学生提高写作技巧，比如如何在文章中使用修辞手法，如何运用排比等，从而提高文章的表达力和感染力。
三、培养学生的观察和想象能力语文作文不仅需要学生具有良好的观察能力，还需要学生具备丰富的想象力。
在作文教学中，教师可以通过给学生一些观察对象，如一副图片、一段文字、一段音乐等，让学生通过观察、想象，激发出他们的写作灵感。
教师还可以通过让学生进行“如果……就……”的想象游戏，让学生尽情发挥自己的想象力，从而在写作中表现出更多的个性和创意。
四、注重写作情感的表达和情感体验学生在写作中需要通过自己的语言表达出自己内心的情感和体验，因此在作文教学中，教师应该引导学生在写作中表达出自己真实的情感和情感体验。
可以让学生写一篇自传式的故事，让学生把自己的感受、心情真实地融入到文章中，从而达到抒发情感、展示自我、传递情感的目的。
小学作文教学创新之我见
小学作文教学创新之我见作文是语文教学中的重要内容之一，它不仅对学生的语言表达能力和思维能力有着很大的促进作用，同时也是培养学生良好的学习习惯和自我表达能力的重要途径。
当前小学作文教学存在的问题也不容忽视，传统的作文教学往往以填鸭式的教学方式为主，缺乏趣味性和针对性，导致学生对作文产生抵触情绪，甚至出现作文焦虑。
作文教学的创新势在必行，为此我谨提出以下几点我见。
一、注重情境化教学，激发学生写作兴趣传统的作文教学往往以教师为主体，学生被动接受，缺少情境化的教学。
我认为，作文教学需要关注学生的情境，将写作内容与学生身边的生活与感悟相结合，创设丰富多彩的情境，激发学生的写作兴趣。
可以利用校园风景、同学间的趣事、假期旅行等生活情境来引导学生进行写作，让学生在情感的激荡和情境的渲染中愉悦地完成作文。
这样的情境化教学，不仅可以增加学生写作的灵感来源，还可以促进学生情感的表达和认知的深化。
二、多元化写作形式，拓展学生写作技能传统的作文教学往往偏重于议论文和记叙文，这样的单一形式容易导致学生在写作技能上的局限。
我认为，小学作文教学应该多元化写作形式，拓展学生的写作技能。
可以引导学生进行诗歌创作、寓言故事编写、小品文写作等形式的写作，通过不同形式的作文，培养学生的多元思维和写作技能。
还可以结合图片、音乐等艺术形式，开展绘画、音乐作文等跨学科写作活动，让学生在跨界的体验中，培养自己的跨学科思维和写作能力。
这样的多元化写作形式，不仅可以使学生的写作更加生动有趣，还可以促进学生的全面发展。
三、引入互动式写作评价，促进学生写作提升传统的作文教学评价往往以教师定性评价为主，学生缺乏有效的写作反馈，难以及时改进。
我认为，引入互动式写作评价是必要的，可以促进学生的写作提升。
可以采用同学互评、家长评阅等形式，让学生在写作中获得多维度的评价，从而了解自己的写作强弱和改进方向。
在此基础上，教师可以根据学生的写作表现，制定个性化的写作指导方案，引导学生克服自身的写作困难，从而提升写作能力。
浅谈小学语文习作教学创新策略
浅谈小学语文习作教学创新策略随着教学改革的不断深入，语文教学也随之发生了一系列的变化。
特别是小学语文习作教学，如何创新教学策略，培养学生的写作能力，成为了当前语文教学中的一个重要课题。
本文将从几个方面来谈谈小学语文习作教学的创新策略。
培养学生对写作的兴趣。
写作是一门需要长期坚持和不断练习的学科，因此首先需要激发学生对写作的兴趣。
在教学中，可以创造丰富多彩的语文习作教学氛围，引导学生通过写作来表达自己的思想和情感。
教师可以通过讲解一些有趣的写作故事，或者引导学生分享自己的写作经验，来激发学生的写作兴趣。
在写作过程中，教师可以更加注重学生的情感体验，让学生对写作产生浓厚的兴趣和热情。
注重学生写作能力的培养。
写作能力的培养是小学语文习作教学的根本目标，因此需要教师通过创新教学策略来提高学生的写作水平。
在教学过程中，教师可以通过激发学生的想象力、引导学生进行逻辑思维训练、提高学生的语言表达能力等方法来培养学生的写作能力。
教师还可以采用多种形式的写作训练，比如日记写作、故事写作、描述写作等，以提高学生的写作水平。
注重学生写作习惯的养成。
写作是一种长期积累和坚持的学科，因此需要教师引导学生培养良好的写作习惯。
在教学中，可以通过制定合理的写作计划，让学生有意识地进行写作训练。
教师还可以定期进行写作作业的检查和点评，及时纠正学生写作中的错误，引导学生逐步养成良好的写作习惯。
注重与学科融合的教学方式。
小学语文习作教学需要与其他学科进行有机的结合，使写作教学更加生动丰富。
在教学中，教师可以通过与其他学科的教学内容相结合，比如通过历史故事来引发学生对写作的兴趣，通过科学实验来激发学生的写作灵感等方式，使语文习作教学更加多元化。
小学语文习作教学创新策略是当前语文教学中的一个重要课题。
教师应该通过培养学生的写作兴趣、提高学生的写作能力、养成良好的写作习惯以及与其他学科进行融合等多种方式来创新教学策略，从而提高学生的写作水平，使语文习作教学更加生动有趣。
浅谈小学作文的创新教学
浅谈小学作文的创新教学作文是语文学科教学的重要组成部分，也是学生语言表达能力和文学素养的重要体现。
小学生作文教学一直是教师们关注的焦点之一，在传统的作文教学中，教师通常采用讲解、示范和习作的方式进行教学，但随着教育理念的转变和科技的发展，越来越多的创新教学方法被引入到小学作文教学中，以激发学生的创新思维和表达能力。
本文将浅谈小学作文的创新教学方法以及对学生作文素质提升的意义。
一、创新教学方法1. 多媒体教学法随着科技的发展，多媒体技术在教学领域得到了广泛的应用。
在小学作文教学中，教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生通过观察、听取、欣赏等方式获取素材，从而激发学生的想象力和创作欲望。
教师可以利用图片展示自然景观、名人风采和历史故事，引导学生进行感悟、模仿和创作，从而提高学生写作的真实感和生动感。
2. 任务驱动教学法任务驱动教学法是指教师通过设计具体的写作任务，引导学生进行独立或协作创作，从而培养学生的自主学习能力和实际运用能力。
教师可以根据学生的实际水平和兴趣爱好，设计各种有趣的写作任务，比如写一篇小说、写一篇游记、写一封家书等，让学生在完成任务的过程中不断探索、发现和总结写作规律和技巧。
3. 互动评价教学法互动评价教学法是指教师和学生之间进行积极的交流与互动，通过相互评价和讨论，帮助学生发现写作的不足和提高空间。
教师可以组织学生进行作文互评、小组讨论和师生座谈，从而激发学生的写作兴趣和认知动力，提高学生的写作技能和表达能力。
二、对学生作文素质提升的意义1. 激发学生写作兴趣创新的作文教学方法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习写作，从而激发他们的写作兴趣。
学生在参与多媒体教学、任务驱动教学和互动评价教学的过程中，可以感受到写作的快乐和成就感，从而更加热爱写作，愿意主动去进行写作实践和探索。
2. 提高学生写作能力创新的作文教学方法可以帮助学生逐步建立起良好的写作习惯和技能，提高他们的写作能力。
浅谈小学语文习作教学创新策略
浅谈小学语文习作教学创新策略随着时代的变迁和教育理念的更新，小学语文习作教学也需要不断地进行创新。
传统的习作教学模式已经不能满足学生的需求，因此需要引入一些新的策略和方法，让学生在写作过程中能够更好地理解语文知识，提高写作水平。
本文将从几个方面浅谈小学语文习作教学的创新策略。
一、提倡自主写作传统的语文习作教学往往是老师给定一个题目，要求学生按照提纲要求写一篇文章。
这种模式下，学生缺乏写作的自主性，缺乏写作的灵感和创造力。
我们需要提倡自主写作，让学生有更多的发挥空间。
可以通过开设写作主题征文、写作比赛等形式，让学生可以自由发挥，写出自己的想法和观点。
这样不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以培养他们的写作能力和创造力。
二、注重情感表达语文习作教学不仅仅是单纯的语言表达，更需要注重情感的表达。
情感是写作的灵魂，是激发学生写作兴趣的动力。
可以通过教学案例、故事阅读、情感体验等方式，引导学生在写作中表达自己的情感和感受。
可以让学生描述自己的家乡风景、亲人的爱等，让他们在描述的过程中能够表达出真挚的情感，这样可以让学生更好地融入到写作中，提高写作的感染力和吸引力。
三、培养写作习惯写作是一个需要长期积累和磨炼的过程，因此需要培养学生的写作习惯。
可以通过每日一写、写作日记等方式，让学生养成每天写作的习惯。
这样不仅可以提高学生的写作水平，还能够锻炼他们的观察力、思维能力和文字表达能力。
也可以通过提供写作素材、写作指导等方式，让学生在写作过程中不断地积累和提高，形成良好的写作习惯。
四、注重语言规范五、多元评价传统的语文习作教学往往只重视最终的成品，忽视了写作过程的重要性。
需要多元评价学生的写作。
可以通过写作草稿、写作日记等形式，评价学生的写作过程，关注学生的写作动机、思维过程等。
在最终成品上也可以采用多种评价方式，如学生互评、教师点评、家长点评等形式，让学生可以接受不同角度的评价，提高他们的写作技能和素质。
小学语文习作教学需要不断地进行创新，让学生在写作过程中能够更好地理解语文知识，提高写作水平。
浅议小学语文作文教学方法的创新
浅议小学语文作文教学方法的创新随着社会的发展和教育理念的不断更新，小学语文作文教学也在不断进行创新和改进。
传统的语文作文教学方法可能无法完全满足学生的需求，因此需要不断探索新的教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的写作能力。
本文将从几个方面浅议小学语文作文教学方法的创新。
注重培养学生的写作兴趣。
在语文作文教学中，培养学生的写作兴趣是至关重要的。
只有让学生喜欢上写作，才能激发他们的学习动力和创造力。
教师可以采取一些新颖的教学方法，如利用多媒体教学，让学生通过图片、音频、视频等形式了解各种不同的作文题材及写作技巧，引导学生积极参与讨论，激发学生的写作热情。
教师还可以设计一些富有趣味性的写作活动，如组织“写作比赛”、“写作分享会”等，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作，从而提高他们的写作兴趣和积极性。
注重开发学生的写作能力。
小学生的写作能力通常比较薄弱，因此在教学中需要注重开发他们的写作潜力。
教师可以通过分层次的教学，针对不同层次的学生进行有针对性的教学，让每个学生都能有所收获。
教师还可以结合学生的实际情况，设计一些富有启发性的写作题目，让学生通过写作来表达自己的情感和思想，从而提高他们的写作能力。
教师还可以引导学生多读书、多积累词汇，提高他们的语言表达能力，为写作打下良好的基础。
注重培养学生的思辨能力。
语文作文不仅仅是写字，更重要的是要培养学生的思辨能力。
在教学中要注重培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
教师可以通过“对比分析”、“辨析矛盾”、“推理论证”等教学方法，引导学生在写作中进行思辨性思考，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。
教师还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中学会相互理解、相互尊重，从而提高他们的思辨能力。
注重发挥学生的创造力。
语文作文是学生思想和情感的表达，因此要注重发挥学生的创造力。
教师可以为学生提供更多的自由发挥的空间，鼓励他们根据自己的想法和经验进行写作，激发他们的创造力。
浅谈小学语文作文教学方法创新
浅谈小学语文作文教学方法创新作文教学一直是小学语文教学的重要环节，而作文教学的质量往往直接影响着学生语文素养的提升。
然而传统的作文教学方法在培养学生写作能力上存在一些不足，需要不断创新和改进。
本文将从“阅读”“写作技巧”和“个性表达”三个方面来探讨小学语文作文教学方法的创新。
一、注重阅读阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇、丰富的想象力和对文学表达的感悟。
在小学语文作文教学中，我们应该注重对学生的阅读启蒙。
老师可以选择一些生动有趣的文章或者故事让学生阅读，激发学生对阅读的兴趣。
在阅读过程中，老师可以引导学生进行阅读分析，了解文章的结构、语言特点、表达技巧等，从而培养学生的文学鉴赏能力和写作思维。
老师可以设计一些针对性的阅读任务，让学生在阅读的进行思考和总结。
比如可以设计一些问题让学生去思考，或者安排一些小组讨论的活动，让学生在交流中互相学习，从而提高阅读的深度和广度。
作文教学中也可以引导学生进行模仿性的阅读，让学生仿写一些经典的文章，从中学习到一些写作技巧和表达方式，慢慢提高自己的写作水平。
二、注重写作技巧写作技巧对于作文教学来说是至关重要的，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出高质量的作文。
小学语文作文教学方法的创新也应该注重写作技巧的培养。
老师可以通过一些实用的写作技巧来引导学生进行写作实践。
比如可以教学生如何进行写作思路的整理、如何通过列提纲的方式构建文章结构、如何进行合理的段落安排等，让学生逐步掌握写作的基本规律和技巧。
老师还可以通过一些写作练习来巩固和提高学生的写作技巧。
可以设计一些写作任务，让学生进行实际的写作练习，然后老师进行批评指导，帮助学生改进写作不足，逐步提高写作水平。
老师还可以教学生一些写作套路和技巧，比如如何通过修辞手法来丰富语言表达、如何通过排比句来加强语气、如何通过比喻和拟人等修辞手法来提高文章的表现力等，让学生在写作中能够更加得心应手。
三、注重个性表达每个学生都有自己独特的人格魅力和情感体验，因此在小学语文作文教学中，我们也需要注重学生个性化的表达，让学生的作文能够更加鲜活生动。
浅谈作文创新教学
浅谈作文创新教学江苏响水县田荡希望小学解作慧传统的作文教学一般是：教师命题，学生照作；教师批改、讲评。
整个教学过程老师是主角，学生则始终处于被动状态，主动性与创造性难于发挥，因此作文教学效率低下。
创新性作文教学则是立足“以人为本”的思想，从激发兴趣激活思维入手，开发学生的探索与创造潜能。
学生喜欢写作文，他就会自觉地去看，去闻，去思。
1、打破传统的封闭的教学形式，实施开放型教学，把课堂与社会生活接轨。
创新性作文教学是开放型的教学观念，即把学生从课堂引向广阔的社会，把作文与社会实践紧密结合，以丰富他们的知识，拓展他们的视野，培养他们认识社会、改造社会、适应社会的能力。
如：布置学生清除身边的不文明的事，要求学生进行调查取样，再进行“清除”活动，通过这一活动让学生以《文明的新风》为题，为人们设计一下未来文明的生活，这样一来，学生兴趣高了，通过实地调查，他们的实践能力、想象能力都得到了发展。
2、突破思维定势，为创新作文打基础。
要培养学生创新思维和发展空间，教师一定要先转变观念，重视教学中的学生主体的发挥，从让学生“学写”转向让学生“会写”，使学生真正成为学习的主人。
比如写苹果，由于学生观察的角度以及所感受的不同，会写出不同的文章来，这时教师不能以自己对苹果的观察经验、感受去评判学生作文的好坏，要突破传统的思维定势，肯定学生作文，为学生进一步创新打下基础。
3、提供良好的课堂气氛，为创新作文铺路。
课堂气氛，需要民主、平等、和谐，合作的新型师生关系。
教师应坚持正面的激励，宽容和理解学生在探索中出现错误，不要全责备，使学生能自由和安全地作文，使课堂气氛较松活跃。
比如写《妈妈》这样的文章，有的学生写自己的妈妈非常凶恶，如何打他自己，写得很真切，但有的教师就指责说：“你妈妈都是为你好吗？你怎么能把妈妈写成这样呢？”这样一批评，课堂气氛肯定会沉闷下来，学生的思维肯定被抑制了，因为他们有了顾忌，害怕教师批评，所以，教师一定要激励为主。
浅谈小学作文的创新教学
浅谈小学作文的创新教学小学作文的创新教学是指通过灵活多样的教学方法和手段来激发学生的写作兴趣，培养他们的写作能力和创造力。
在传统的作文教学中，学生常常被要求背诵和模仿经典的范文，缺乏对于个人思考和创新的空间。
而创新的作文教学则注重发展学生的独立思考、创新思维和表达能力。
小学作文的创新教学应该注重培养学生的观察力和思考能力。
在日常教学中，教师可以引导学生观察身边的事物，激发他们对于事物的好奇心和思考能力。
可以让学生写一篇观察日记，记录自己每天见到的有趣事物和感受，并进行简单的思考和总结。
这样的教学活动能够帮助学生培养细致入微的观察力和思考能力，激发他们的写作兴趣和创造力。
小学作文的创新教学应该注重培养学生的审美能力和表达能力。
学生的写作水平和创造力往往受限于他们的语言表达能力。
教师在教学中应该注重培养学生的语感和表达能力。
可以通过听经典的音乐、欣赏优秀的绘画作品等方式来培养学生的艺术素养和审美能力。
教师可以给学生布置一些写景作文和描写性作文的任务，引导他们运用感官和想象力，用美丽的语言描绘出自己心中的世界。
小学作文的创新教学应该注重培养学生的逻辑思维和写作表达能力。
在传统的作文教学中，学生常常只是模仿经典范文，缺乏自己的思考和表达。
在创新的教学中，教师应该给学生提供更多的自主写作的机会，鼓励他们运用逻辑思维来组织自己的语言。
可以给学生提供一些辩论性的话题，让他们写出自己的观点和理由，并互相评价和辩论。
这样的教学活动能够培养学生的逻辑思维和写作表达能力，增强他们的写作自信心和创造力。
小学作文教学实践创新(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，小学作文教学面临着新的挑战和机遇。
本文从创新作文教学理念、丰富作文教学内容、改革作文教学方法、加强作文教学评价等方面，探讨小学作文教学实践的创新策略，以提升学生的写作能力和综合素质。
一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力、审美情趣等方面具有重要意义。
然而，传统的作文教学模式往往存在内容单一、方法陈旧、评价不科学等问题，导致学生写作兴趣不高，写作能力提升缓慢。
因此，创新小学作文教学实践，成为当前教育改革的重要任务。
二、创新作文教学理念1. 以学生为本，关注个体差异在作文教学中，教师应关注每个学生的个性特点，尊重学生的主体地位，激发学生的写作兴趣。
教师可以通过了解学生的生活经历、兴趣爱好、心理需求等，为学生提供个性化的写作指导，使学生在作文中表达自己的真情实感。
2. 强化过程评价，注重学生成长作文教学不仅要关注学生的写作结果，更要关注学生在写作过程中的成长。
教师应通过观察、交流、讨论等方式，了解学生在写作过程中的困难，及时给予指导和帮助，让学生在不断的实践中提高写作能力。
3. 融入生活元素，拓宽写作空间作文教学应紧密联系学生的生活实际，引导学生关注身边的人和事，拓宽写作空间。
教师可以通过组织学生参观、采访、调查等活动，让学生在实践中积累素材，提高写作能力。
三、丰富作文教学内容1. 诗歌创作与欣赏诗歌是作文教学中的重要内容，教师可以引导学生学习诗歌的基本知识，欣赏优秀的诗歌作品，激发学生的诗歌创作兴趣。
同时，鼓励学生尝试创作诗歌，提高他们的审美情趣和表达能力。
2. 读写结合，提升阅读素养阅读是写作的基础，教师应注重引导学生进行阅读，提高学生的阅读素养。
通过阅读，学生可以积累丰富的词汇、表达方式和写作技巧，为写作奠定基础。
3. 主题作文，培养学生思辨能力主题作文是作文教学中的重要形式，教师可以围绕一个主题，引导学生进行思考和表达。
浅谈小学作文教学的创新策略
浅谈小学作文教学的创新策略作文教学一直以来都是小学语文教学中的重点和难点，学生们在写作文的时候往往会陷入创作困难、思维混乱的情况。
传统的作文教学方法已经难以满足现代社会对于学生写作能力的要求，因此在小学作文教学中应该注重创新，采用新的教学策略来提高学生的写作能力。
本文将从“激发兴趣”、“拓展思路”、“培养技能”三个方面浅谈小学作文教学的创新策略。
一、激发兴趣激发学生的写作兴趣是提高作文教学效果的重要前提。
学生对写作的兴趣不高往往是因为他们觉得写作是一件枯燥无味的事情，只有通过多种形式的创新来调动学生们的积极性才能让他们主动融入到写作当中。
1. 利用多媒体手段在作文教学中，可以利用图片、音频、视频等多媒体手段来激发学生的写作兴趣。
在进行作文创作之前可以播放一些优秀作文的视频让学生们欣赏，或者展示一些优美的图片来激发学生的联想，让他们在欣赏的同时产生写作的冲动。
2. 鼓励多样性学生的写作兴趣受到多种因素的影响，因此在作文教学中要鼓励学生尝试多样的写作形式，比如诗歌、散文、小说等，让学生感受到写作的乐趣和创作的无限可能性。
3. 激发情感写作是一种表达情感的方式，因此在作文教学中要激发学生的情感，让他们在写作中表达真实的情感体验。
可以通过讲故事、演讲、讨论等形式来引导学生感受生活中的点滴，激发他们的情感表达欲。
二、拓展思路拓展学生的写作思路可以帮助他们在写作时有更广阔的视野和更丰富的表达方式，使作文内容更加立体和丰富。
作文教学中应该鼓励学生多方位思考，不断开拓自己的写作思路。
1. 开展写作主题在作文教学中，可以针对不同的写作主题开展讨论和研究，让学生通过多角度的思考来拓展自己的写作思路。
可以设立每月一个写作主题，让学生通过研究和讨论来挖掘这个主题的内涵和表达方式。
2. 创新写作形式传统的作文形式往往局限了学生的思路和表达方式，因此在作文教学中可以引导学生尝试一些新的写作形式，比如写一篇以对话形式呈现的作文、以“我是一个……”为开头的自我表达作文等，让学生在尝试新的写作形式中挑战自己的思维习惯。
小学语文作文教学方法的创新分析
小学语文作文教学方法的创新分析小学语文作文教学是语文教学的重要环节，作文教学的质量直接影响着学生语文素养的培养。
传统的作文教学方法主要以点评修改为主，缺乏针对性、灵活性和趣味性，容易让学生产生厌学情绪。
创新作文教学方法对于提高学生的写作能力和语文素养至关重要。
一、引导学生多角度思考传统的作文教学方法往往只有固定的几种题目类型，导致学生在写作时思路狭窄，观点单一。
创新的作文教学方法应当引导学生多角度思考，拓展思维，提高表达能力。
教师可以通过展示一些优秀的作文样本，引导学生分析文章的角度、观点、结构和表达方式，激发学生的写作灵感，让学生尝试不同的写作风格和思路，从而培养他们的创新能力和写作表达能力。
二、结合实际情境进行教学传统的作文教学方法较为抽象，学生难以将所学的知识运用到实际中去，容易产生知识与实际脱节的情况。
创新作文教学方法应该注重结合实际情境进行教学，让学生在写作时能够把所学的知识和想法融入到实际故事中去。
教师可以引导学生通过观察周围的人和事，发现写作素材，激发学生的写作热情，提高写作的真实性和生动性。
三、培养学生的审美意识作文不仅是语言文字的表达，更是一种审美的体验。
传统的作文教学方法往往只注重文章的结构和逻辑，忽视了语言的美感。
创新的作文教学方法应该注重培养学生的审美意识，让学生在写作中注重语言的表达，追求作文的韵律美和意境美。
教师可以通过讲解一些优秀作文的语言表达方式，引导学生学习优秀的表达技巧，提高作文的艺术性和感染力。
四、引入多媒体教学手段传统的作文教学方法主要以课堂讲解和纸质作业为主，教学手段单一，难以引起学生的兴趣。
创新的作文教学方法应当引入多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，通过多种形式展示作文素材，激发学生的写作灵感，提高学生的学习积极性。
多媒体教学手段可以使学生更直观地感受到作文素材，帮助他们更好地进行写作。
五、提供个性化的指导和反馈每个学生的写作能力都不相同，传统的作文教学方法往往只重视集中批改，缺少对学生个性化的指导和反馈。
浅谈小学作文教学的创新策略
浅谈小学作文教学的创新策略作文教学作为语文教学中的重要环节，对学生的语言表达能力、思维能力和文字表达能力有着重要的影响。
然而传统的作文教学方式存在着一些问题，比如对学生的启发和引导不足、缺乏趣味性和创新性等。
我们需要在小学作文教学中进行创新，采取一些新的策略来提高学生的写作水平和兴趣。
一、注重情感体验，激发学生的创作热情小学生天生具有丰富的想象力和丰富的情感体验，因此在作文教学中应该注重激发学生的创作热情。
教师可以通过引导学生回忆自己的生活经历、情感体验，让学生将这些体验转化为文字表达，从而培养学生对写作的兴趣和热情。
在教学中可以给学生安排一些情感体验的任务，让学生通过亲身体验来感受生活的美好和情感的深刻，然后再通过写作来表达这些情感，从而提高学生对写作的热情和积极性。
二、多元化的写作主题，拓展学生的写作思路传统的作文教学中，写作主题比较单一，大多是一些生活中的常见事物或者记叙文。
而在小学作文教学中，我们可以尝试一些多元化的写作主题，比如科幻故事、想象类作文、探究类作文等，这样不仅可以拓展学生的写作思路，还可以激发学生的创造性思维。
多元化的写作主题也能够满足不同学生的写作需求，让每个学生都能找到适合自己的写作主题，从而提高学生的写作积极性和创造力。
三、注重写作技法培养，提高学生的写作水平在小学作文教学中，我们不能只注重学生的情感体验和创作热情，还需要注重对学生的写作技法培养。
教师可以通过示范写作、写作技巧讲解、作文指导等方式来帮助学生掌握一些基本的写作技法，比如经典的描写技巧、情感表达技巧、情节编排技巧等。
通过对写作技法的培养，可以提高学生的写作水平，让学生的作品更加生动和有吸引力，从而激发学生对写作的兴趣。
四、注重写作实践，激发学生的自主学习意识作文是一门需要不断练习和实践的学科，因此在小学作文教学中，我们需要注重学生的写作实践。
教师可以通过布置一些写作任务，鼓励学生勤加练习，让学生通过实践来发现自己在写作中存在的问题，并且通过不断的实践来提高自己的写作水平。
浅谈小学作文教学的创新策略
浅谈小学作文教学的创新策略作文教学一直是小学语文课程的重要内容之一，作文教学的质量直接影响着学生语文素养的提高。
传统的作文教学模式往往难以激发学生的写作兴趣和创新能力，如何创新作文教学策略，成为当今语文教师需要思考和探索的问题。
本文将从激发学生写作兴趣、培养学生写作技能、创造写作情境等方面谈一谈小学作文教学的创新策略。
一、激发学生写作兴趣激发学生写作兴趣是作文教学中的首要任务。
兴趣是学生学习的动力，只有激发学生的写作兴趣，才能培养他们良好的写作习惯和积极的写作态度。
在教学实践中，教师可以通过以下策略来激发学生的写作兴趣：1. 创设情境：教师可以通过讲故事、播放视频等方式，创设一个充满情感和想象力的情境，激发学生的情感共鸣和创作欲望。
讲述一个鲜活的故事情节，引发学生的思考和表达；播放一段引人入胜的视频，引发学生对于视频情节的想象和表达。
2. 创意激发：教师可以鼓励学生多做观察、多积累、多思考，引导学生从身边的事物中发现创作灵感。
教师可以开设一个“创意角”，鼓励学生在课外发现新颖的素材，搜集个人的创作灵感，激发学生的写作兴趣。
3. 个性表达：教师可以引导学生进行自由写作，鼓励学生以自己的方式来表达自己对于事物的认知和情感，培养学生的自主表达能力。
教师可以给学生提供一些写作题材，鼓励学生以自己喜欢的方式来表达，激发学生的写作兴趣。
以上策略可以有效地激发学生的写作兴趣，让他们在轻松愉快的写作氛围中，找到写作的乐趣和快乐。
二、培养学生写作技能1. 多维度训练：教师可以结合学生的实际水平，从文字、语言、结构等多个维度进行写作技能的训练。
针对学生的写作基础，教师可以进行句子的扩展和改写训练，让学生掌握更多的句式和表达方式；针对学生的写作表达，教师可以进行写作结构和逻辑训练，让学生懂得如何合理组织和安排文章结构。
2. 评词句法：教师可以针对学生不同阶段的写作表达，进行评词句法的指导。
通过对学生作文中精彩用语的评选和点评，引导学生学习优秀的写作表达，提高学生对于文字语言的感知能力。
浅谈小学作文教学的创新策略
浅谈小学作文教学的创新策略作文教学一直是小学教育中的重要环节，它既是语文学习的一部分，也是培养学生写作能力和表达能力的重要手段。
传统的作文教学方式往往难以激发学生的写作兴趣和创造力，因此需要不断创新教学策略，让学生在写作中感受快乐和成就感。
本文将从多角度探讨小学作文教学的创新策略，以期能够提高学生的写作水平和兴趣。
一、培养学生的写作兴趣教师可以在作文教学中引入一些生动有趣的故事、名人传记、小说片段等，让学生在阅读中感受文字的魅力，激发他们的写作兴趣。
通过课堂朗读、角色表演、情境再现等形式，使学生真实地感受到文字的力量，提高他们的阅读兴趣同时也能够促进他们写作的积极性。
教师还可以从学生的兴趣爱好和实际经历出发，鼓励他们将所见所闻、所思所想用文字表达出来。
通过学生参与的话题选择和写作内容的自主性，可以更好地激发学生的写作兴趣，让他们在写作中找到快乐和成就感。
二、提高写作技能除了培养学生的写作兴趣外，提高学生的写作技能也是作文教学的重要任务。
为此，教师可以采取一些创新的教学策略，例如：1. 引导学生进行多样化的写作练习。
除了传统的议论文和记叙文外，还可以引导学生尝试描述文、夹叙夹议、说明文等不同类型的写作，让学生在写作中不断开拓自己的写作技能。
2. 注重写作过程的指导。
教师可以在学生展开写作之前，先进行写作过程的规划和构思，引导学生充分发掘写作素材、构建写作结构、丰富写作内容。
并且在学生完成作文后，及时进行修改指导，让学生懂得写作不是一蹴而就的，需要反复琢磨和修改。
3. 提供实用的写作技巧和方法。
教师可以向学生介绍一些实用的写作技巧，如情境描写、人物刻画、环境描绘等，让学生在写作中能够更好地运用这些技巧，不断提高写作水平。
三、注重创新教学内容1. 多样化的话题选择。
不拘泥于传统的作文题目，可以引入一些新颖的话题，如科技创新、未来生活、环境保护等，让学生在写作中能够有更多的选择和自由发挥的空间。
2. 多媒体技术的运用。
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浅谈创新作文教学
很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛。
有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，总之，提不起写作的兴趣。
究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训
练不得法等。
强调写作教学要走进生活、走进自然，使学生有话可说，有话要说；并使作文教学富有启迪性，引导学生感悟社会、人生、学习，激发学生的情感和灵性，使学生能够创新，敢于创新。
注意学生的心理，关注学生的内心世界，拓展学生的视野，开创学生的思维，力求体现生活
成为作文的内容，作文成为生活的载体。
写作文的过程就是要学生塑造自己的人格，使自己
成为符合社会和时代需要的人才的过程。
一、儿童的作文心理
儿童心理与所有其他事物一样，其发展的根本原因在事物的内部，并成为儿童心理不断向前
发展的动力。
儿童作文心理，旧的、比较稳定的是原有作文心理意识和表达水平，是十分复
杂的，是多种心理因素的总和。
它的成分组成例如：观察力、记忆力、思维力、想象力等各
种作文心理能力的发展水平如何；语文知识、语言理解和表达能力的水平怎样；兴趣、爱好、情感、意志、习惯以及生理、心理的年龄特征及表现等；注意力、心境、态度等当时的心理
状态。
原有的作文心理结构与水平，既有积极的因素，又存在着不足的或有待发展的一面。
儿童的作文需要通常是由社会和教育对儿童的要求转化而来的。
这种需要是多层面的，它主
要有：完成学习任务、避免作文成绩下降；渴望同父母、老师、伙伴交流见闻感受；希望自
己的作文成功，希望自己的才能得到老师和同学以及父母的称赞等。
而儿童主动与创新的层
面大多潜藏在儿童的心灵深处，这就需要教师去开拓和挖掘。
二、通过作文教学来促进儿童心理健康发展
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个
不停歇。
”我们要抓好作文训练这个“流”就必须抓好生活这个“源”。
生活就是让学生观察大自然，接触社会，参加各种班队活动等等。
总之，我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一
个生活角落。
让学生在生活中长知识，受教育，得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激
发其倾吐的欲望。
1．提倡学生真实地做人，真实地思想
学生在写作中，要随心所欲，爱写什么，就写什么，只要是积极奋进，健康向上的，都可以
大写特写。
阳光明媚，春风轻拂，电闪雷鸣，风雨交加，凡人凡事的点点滴滴都可以写。
2．培养学生审美观，陶冶学生的情操
教育学生写好作文，必须做好人。
在作文教学中，培养学生良好的道德是不可忽视的内容。
把养成教育同作文有机联系，使学生树立正确的人生观和价值观；加强审美教育，使学生认
识自然和社会发展中的美，不断创造自己的生活。
让学生从中得到真、善、美，从而捕捉生
活中的灵感并运用在作文中，写出自己独特的东西，从而突出作文的创新个性。
3．培养学生的意志品质
心理学认为，人的意志可以调节人的内外活动，小学生身心正处于幼稚和半幼稚状态，意志
力的培养十分重要。
在作文中，要培养学生的恒心，要让学生认识到写作水平的提高，要在
认真观察、长期练笔，特别是通过反复修改、品炼文章来不断克服困难，以增强意志品质和
才能的提高。
4．坚持写好日记是在作文教学中渗透心理教育的有效途径
写好日记也是学生心理健康的有效途径。
让学生在日记中倾吐心中的喜怒哀乐，有助于完善
自我，从而逐渐形成健康心理。
同时，也可以通过日记这一反映学生心理活动的窗口，及时
了解学生的心理状态，为做好学生的思想工作提供了非常有力的依据。
三、运用儿童作文心理特征在教学中培养学生的创新精神
创新，即学生的创造力，是个体自我完善的前提，而创新能力的培养与学生个性的发展、主
体意识的增强、健全人格的完善及学生作文创新有着密切联系。
作文本身就是发展学生智力、创造力和良好的个性心理品质的重要途径，也就是说作文本来就是创造性实践。
作文创新能
力培养在于引发学生进行积极的创造性思维，使学生有话想说，有话可说，用语言表达自己
的思想，把学生培养成为有创新意识、有自主写作习惯的时代新人。
1．提供创新环境
创造心理学研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的环境。
例如：民主平等的师生
关系可诱发学生创新热情，评价激发每个学生的成功愿望和成功需要，让学生形成“我要写”
的意识；教师角色投入引导学生主体参与，产生共鸣；交流合作，激活学生创新热情，让学
生大胆表达，拓展创新思维空间。
2．深化变形创新
即根据表达的需要，对原有的内容或形式进行一定程度的变新。
这点对小学生大有益处，因
为这可以让学生对写作的知识与技巧有更深的感受，从而较好地训练了各种思维，提高学生
的思维能力，教会学生在平时的阅读中如何学习写作。
3．引导学生抓住创新机会
一个细小的人、物、事、景都可以触动学生思维，让原本平凡的事件突然闪耀光彩，进而形
成创作。
4．启发创新联想
想象是创新的思维灵魂，联想让“实”更活跃，只有让“想象”插上翅膀，我们才能飞上蓝天，
飞向一个广阔而崭新的天地。
5．优化创新品格
学生的认知、思想、品格决定了文章的思想意识。
因此，提高学生的思想素质，优化其创新
品格是写出有创造性作文惯等的综合反映。
学生的作文如果养成了创新习惯，强化了的关键。
学生的学习实践过程，对提高学生思想道德品质大创新意识，不但可以提高作文水平，而且
还可以培养学生的有裨益，为作文创新起到很好的导向作用。
作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。
学生的作文如果养
成了创新习惯，强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且还可以培养学生的创新素质、提高创新能力，突显特色，张扬个性。