五年级上数学说课稿-异分母分数加、减法-人教版
异分母分数加、减法说课稿—获奖说课稿
异分母分数加、减法说课稿一、对教材的理解和学情的分析异分母分数加减法是人教版小学数学五年级下册第五单元的一个学习内容。
在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数与小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。
其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能直接相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，把“异分母”化为“同分母”也是数学“化归思想”一次很好的渗透。
据此，我把本课的教学目标制定为：1、理解异分母分数加、减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加、减法的计算法则, 能正确地进行计算。
2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化的数学思想。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验，并适时进行环保教育。
教学重点：理解异分母分数加、减法的算理。
教学难点：理解异分母分数加、减法计算时必须先通分的算理。
二、说教法异分母分数加减法的法则是：先通分，再按同分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分数单位相同可以直接相加减。
因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导学生想到“化异为同”来沟通新旧知识，而学生已从“异分母分数大小比较”里学会了“化异为同”，所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不陌生。
三、说学法通过学习新课标，使我明白：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
“异分母分数加减法”说课稿
“异分母分数加减法”说课稿各位评委、各位老师：大家好，今天我说的课题是“异分母分数加减法”，主要说一下七个方面的内容：一、学情分析异分母分数加减法是人教版小学数学教材第十册的的内容，是小学数学重要的基础知识之一，这部分内容是在学生掌握了整数、小数加减法的意义及其计算，分数的意义和性质以及同分母分数加减计算的基础上进行教学的，教材中的例题都直接以试题形式出现，如例一计算二分之一加三分之一，例二计算六分之五减四分之三，这些试题从表面看是一步计算，实际需要加、减、乘、除四则混合口算，综合应用分数的性质，通分、约分以及同分母分数加减法的知识才能完成。
从另一层面讲，异分母分数加减运算的关键是要先通分，而学生学习整数、小数、同分母分数加减法的思维方式，着急先入为主，很难想到要先通分，因此学生在掌握基本知识与技能、数学思想与方法的过程中将面临挑战。
二、教学思考下面我谈谈对本课教法和学法的思考，本课教学内容编排顺序是通过例一和例二的计算总结出异分母分数加减法的计算法则，完成做一做和练习二十九一二题的练习，通常本课的教学程序与教材呈现的程序大体一致，先教学例一计算二分之一加三分之一，教师提示，二分之一与三分之一的分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加，然后，启发学生思考，怎样才能将它们转化为同分母分数，使学生想到通分，为了加深理解，教师利用图形加以印证，并结合图形的演示，启发学生说出计算过程。
请看大屏幕（展示PPT），接着在教师的指导下，学生仿照例一的计算方法，完成例二六分之五减去四分之三的计算，再通过例一和例二在计算方法上的共同点，总结出异分母分数加减法的计算法则，然后完成做一做和练习二十九一二题的练习，结束本科时的教学。
老师们，教学改革经验启示我们，教学方式不同，对学生基础性目标和发展性目标达成的程度就不同，异分母分数的加减法还可以用怎样的教学方式呢？课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿的技艺，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，并要求教师以向学生提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
异分母分数加减法说课稿（通用5篇）
异分母分数加减法说课稿（通用5篇）异分母分数加减法说课稿（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的异分母分数加减法说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
异分母分数加减法说课稿1各位老师，大家好！今天我说课的内容是《异分母分数加减法》。
《异分母分数加减法》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学（五年级上册）》第四单元第一课时的教学内容。
在此之前，学生在三年级下册已经学习了分数的初步认识、同分母分数的加减法及应用，在五年级上册已经学习了倍数与因数、分数的再认识、约分、通分，这些知识为本节课的学习起着铺垫作用。
下面谈谈自己对本节课教法与学法的思考。
本课教材创设了折纸的情境，利用情境提出数学问题，并得出算式1/2+1/4，然后通过计算，得出异分母分数加法的计算法则。
但是，课程标准指出，有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，并要求教师要为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。
基于以上思考，我确定这样的教学整体思路，另外创设学生感兴趣的运动会情境，引导学生提出问题，通过质疑、猜测、操作验证等活动，理解算理，获取新知。
并按照这样的思路，去设计教学活动程序，以达成下面的教学目标：1、知识与技能：运用知识迁移，结合数形分析，总结异分母分数加减法计算法则，并会运用法则进行计算。
2、过程与方法：增强学生操作、观察、对比、分析、联系、归纳、推理等能力。
3、情感与态度：培养学生主动参与、自主探究、积极进取的学习态度和尊重客观事实的理性精神。
教学重点：结合数形分析，总结异分母分数加减法计算法则，并会运用法则进行计算。
教学难点：把异分母分数转化为同分母分数。
五年级上数学说课稿-异分母分数加、减法-人教版
小学五年级数学说课稿：《异分母分数加、减法》各位老师好，今天我说课的题目是《异分母分数加、减法》下面我将从：一、教材分析（教学内容、学情、地位作用、教学目标、教学重难点）二、教法学法三、教学过程四、板书设计四个方面去说课。
一、教材分析教学内容：本节课是人教版小学数学五年级下册第五单元第二、节课的内容。
学情：本节课既是在学生已经掌握了同分母分数相加减和通分知识的基础上的拓展，又是后续将要学习异分母的带分数加减法、分数加减混合运算以及分数、小数加减混合运算的基础。
地位作用：本节课是小学数学的重要内容，在实际生活中有着广泛的应用，同时也是形成数学思想的典型章节（即转化思想）在整个教材中有着举足轻重的作用。
教学目标：知识与能力目标：使学生理解计算异分母分数加、减法要先通分的道理，并掌握异分母分数加减法的方法过程与方法目标：渗透转化的数学思想，培养学生分析问题、自主探究及解决问题的能力情感与态度目标：让学生在快乐的学习中获得成功的体验，并加深环保的意识教学重点：掌握异分母分数加、减法的计算法则教学难点：法则的实际应用及转化思想的渗透二、教法、学法教法：针对学生处于思维能力和数学化能力的发展阶段，注意力难以持久的特点，本节课主要采用情境教学法、启发教学法和多媒体教学法从而提高学生的学习兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。
学法：学生通过观察发现、启发探究、课堂讨论三个维度去发现问题从而解决问题。
三、教学过程下面我将从四个环节进行展开：复习导入，探索新知，巩固强化，课堂小结。
复习旧知：本环节我设计两种题型：通分和同分母分数计算，这样既可以对所学知识进行及时复习巩固又可以运用到下面的教学中。
情景导入：本环节我会出示一篇关于生活垃圾的文章，一方面可以加强学生的环保意识，另一方面可以顺利的导入新课。
探索新知：本环节我设计的思路是：先启发引导，再自主探究。
首先我出示生活垃圾分类的扇形统计图，让学生仔细观察，然后出示第一个问题：废金属和纸张是垃圾回收的主要对象，它们在生活中共占几分之几？学生们很快能列出算式1/4+3/10=？但是学生知道分数单位不同，不能直接相加的道理，于是我启发引导学生利用刚才所复习的知识进行思考，然后让他们以小组讨论的形式去合作探究，这样一来他们会渗透这样的转化思想：因为同分母分数可以直接相加减，所以先将异分母分数通分再进行加减。
《异分母分数加减法》说课稿（通用8篇）
《异分母分数加减法》说课稿《异分母分数加减法》说课稿（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《异分母分数加减法》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《异分母分数加减法》说课稿篇1一、说教材1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第十册第131页“异分母分数加减法”。
2、本节课在教材中的地位和作用：异分母分数的加减法，是在学生已掌握同分母分数相加减和通分的知识的基础上进行学习的。
异分母分数加减法在应用上有很大的普遍性。
掌握异分母分数加减法是学好异分母的带分数加减法、分数加减混合运算和分数、小数加减混合运算的重要基础和必要前提。
同分母分数相加减的计算比较简单，学生只要抓住分母不变，分子直接相加减再进行计算，而异分母分数的加减法，必须要先进行通分，通分是进行异分母分数加减法计算的关键。
学生对于这一要求是较为容易忽略和产生错误的。
3、本课教学目标：根据大纲要求和教材特点，结合五年级学生的实际水平，本课确定了如下的教学目标：（1）理解异分母分数加、减法的算理。
（2）掌握异分母分数加减法的计算法则。
（3）能正确进行异分母分数的加减法计算。
4、本课教学重点、难点及其关键：教学重点：在理解算理的基础上掌握异分母分数加减法的法则。
教学难点：紧扣法则正确进行异分母分数的加减法计算。
教学关键：弄清通分在异分母分数加减法计算中的重要性。
二、说教法、学法根据建构主义的观点，建构主义的教学模式是以学生为中心，在整个教学过程中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性，最终达到使学生有效地实现对所学知识的意义建构的目的。
结合我校构建“自主、互动、发展”的课堂教学模式的三个理论基点：学生是教学活动的主体；教学是人际合作互动、人境和谐互动的过程；学生的发展是教学活动追求的目标，联系计算教学的特点，本课教法、学法如下：1、以学生活动为主体，在教学过程中，学生通过动脑、动口、动手等学习活动，激发学习兴趣，对所学知识进行探索，对有关疑问进行合作学习，小组交流，老师参与其中，使课堂教学体现出较好的生生交流和师生交流。
《异分母分数的加法和减法》说课稿
《异分母分数的加法和减法》说课稿虎贝中心小学范先细说教材：异分母分数加、减法是正数范围内关于加减法的一次终结，也是学生由直观思维走向抽象思维的重要一步。
如果说前面学习的整数加减法以及小数加减法还可以依靠比较直观的计数单位理解相同计数单位相加的算理，而在异分母分数加减法中，直观的计数单位隐去了，只留下了相对抽象的计数单位。
分数单位又不像其他计数单位那样“单纯”，具有规律性，而且分数单位的数量也是无限的。
基于此，我们必须深刻理解加、减法运算的算理本质——只有相同计数单位才可以直接进行加、减法运算，这也就成了这部分内容教学的基本出发点。
本单元主要学习异分母分数加减法的计算及其应用。
其中，第80～82页教学两个分数相加或相减，重点是异分母分数的加、减法；第83～85页教学三个分数的加、减计算，积累一些计算经验。
本课的教学重点是让学生理解异分母分数加、减法的算理，即先通分再计算，以符合相同计数单位相加、减的基本原理。
教学难点是理解通分的必要性。
说教学目标：根据教学内容的特点及学生思维发展的特点，我确定本课的教学目标为：1. 让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2. 让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。
3. 让学生在学习活动中进一步体验数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣。
教学重点：学生能理解异分母加减法的算理，掌握计算法则。
教学难点：学生能理解异分母分数加减法的算理。
说教法与教学流程：1．充分发挥知识迁移作用。
心理学家奥苏伯尔曾说过，影响学生学习的唯一最重要的因素是学生已经知道了什么。
影响学生学习异分母分数加、减法的已有知识有很多，其中最重要的是两点：一是相同计数单位相加减的原理，二是通分的概念。
为帮助学生顺利完成知识的迁移，我设计了通分与同分母分数加减法练习，有利于激活学生相关认知经验，为学生进一步探索异分母分数加减法做好准备。
异分母分数加、减法说课稿—获奖说课稿
异分母分数加、减法说课稿—获奖说课稿异分母分数加减法是小学五年级下册数学第五单元的研究内容。
在此之前，学生已经研究了分数的基本性质，掌握了约分、通分、分数与小数互化的方法，以及同分母分数加减法的算理。
本节课是进一步研究分数加减混合运算的基础，也是本单元的重点。
在此基础上，本课的教学目标包括：1）理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算法则并能正确地进行计算；2）引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化的数学思想；3）感受数学与生活的联系，激发学生研究兴趣，并在研究活动中获得积极的、成功的情感体验，并适时进行环保教育。
教学重点在于理解异分母分数加减法的算理，难点在于理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。
在教学方法方面，本节课的法则是先通分，再按同分母分数加减法的法则进行计算。
学生已经熟练掌握了通分的技能和同分母分数加减法的法则，因此，引导学生想到“化异为同”来沟通新旧知识，是本节课的重点。
在研究方法方面，教学应建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，激发学生的研究积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学研究的主人，教师是数学研究的组织者、引导者和合作者。
教学流程预设为：创设情境；探究新知；巩固拓展；回顾总结。
创设情境可以通过出示各种生活垃圾的图片，引导学生谈论感想，适时点评，唤起学生的环保意识。
探究新知可以通过引导学生自主探究“化异为同”的方法来解决异分母分数加减法的问题。
巩固拓展可以通过练题来巩固所学知识，并适时进行环保教育。
回顾总结可以通过小结和讨论来回顾所学内容，强化学生对知识的理解和记忆。
课件展示了一张垃圾分类扇形统计图，我们可以从中获得关于垃圾分类的数学信息。
基于这些信息，我们可以提出一些数学问题，比如不同类型垃圾的比例是多少？每天产生多少垃圾？等等。
异分母分数加减法说课稿精选9篇
异分母分数加减法说课稿精选9篇小学五年级数学《异分母分数加减法》教案篇一教学目标：1. 引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加减法的计算方法。
并能正确地进行计算，培养学生检验的学习习惯。
2．培养学生积极动脑、自主探索的精神。
3．感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。
重点难点：运用转化思想探索异分母分数加、减法的计算方法，正确进行计算。
教学过程：一、创设情境师：同学们，现在我们东营市正在创建文明城市，我们每个公民都要为建设文明、卫生的城市贡献自己的力量，那我们能做些什么呢？生1：我们要从身边的小事做起，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。
生2：我们要保护环境，不随便扔垃圾。
生3：师：对，我们要从身边的小事做起，不能随便扔垃圾，但是我们日常生活能产生很多的生活垃圾，我们应该怎样处理呢？我们可以对垃圾分类处理。
一般情况我们把生活垃圾分为四类（课件出示例1的垃圾分布图），其中纸张和废金属可以回收再利用，从而节约能源，减少环境污染。
二、探索新知（一）学习异分母分数加法（1）采集信息师：从这个表上你都了解到了哪些信息？指名23名学生回答。
（2）处理信息师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？生1：纸张和食品残渣一共占生活垃圾的几分之几？师：我们一起列式解答。
学生口答，教师板书。
师：你能说说计算过程吗？指名回答。
师：还能提出什么问题？生1：提出废金属和纸张占生活垃圾的几分之几？生2：危险垃圾比食物残渣多多少？生3：食品残渣和危险垃圾一共占几分之几？（教师根据需要在黑板上板书。
）（3）探索方法师：现在我们先来解决废金属和纸张占生活垃圾的几分之几？你能自己列出算式吗？要求学生独立思考，列式计算。
师：这个加法算式和我们以前学习的分数加法有什么不同？生：以前我们学习的分数加法分母都是相同的，今天学习的加法分母不同。
师：这就是今大我们要学习的异分母分数加、减法。
.说板书设计篇二下面给大家说一说本课所用的学习评价，在本节课的教学中我采用师评、互评、自评相结合的评价方式，我注重对学生动手能力，逻辑思维能力，创造能力，合作能力，语言表达能力以及学习积极性的评价，我想以此来发挥评价的激励作用。
异分母分数加减法教案(优秀5篇)
异分母分数加减法教案（优秀5篇）异分母分数加减法说课稿篇一说教材异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。
在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
一、说学生异分母分数加减法的法则是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分-数单位相同可以直接相加减。
因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。
二、说教学目标1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。
2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。
从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。
3、受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的，成功的情感体验。
三、教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则。
教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。
教学关键：通分。
四、教学理念通过学习新课标，使我明白：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
《异分母分数加减法》说课稿14篇
《异分母分数加减法》说课稿14篇《异分母分数加减法》说课稿1一、说教材：《异分母分数加减法》是北师大版五年级数学上册第四单元《分数加减法》中的第一节。
从整个章节看，由于在实际计算中经常遇到异分母分数加减法，所以它是分数加减法教学的重点，也是分数四则混合运算的基础。
这节课是在学了“同分母分数加减法”之后，并且整合了分数的基本性质、通分、约分知识的基础上进行教学的，不但是对“同分母分数加减法”的回顾和巩固，更为“分数加减混合运算”的教学作好准备。
因而，本节课的教学在分数四则混合运算中作用是十分重要的。
把“异分母”化为“同分母”也是数学“化归思想”一次很好的渗透。
异分母分数加减法的法则是：先通分，再按同分母分数加减法的法则进行计算。
学生在上一个学段已经学习了同分母分数加减法，知道分数单位相同才可以直接相加减，又在前一个单元里熟练掌握了通分的技能，这些都是学习本节课的基础。
同时五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
所以，根据对教材的分析及对学情的把握，我确定了以下的教学目标及重难点：知识技能目标：1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2、能正确计算异分母分数的加减法。
过程方法目标：1、初步渗透转化、建模等教学思想，提高学生解决问题的能力。
2、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和自学、合作的能力。
情感态度目标：1、使学生感受数学知识之间的联系，渗透转化的数学思想。
2、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。
教学重点：异分母分数加减法的计算法则，理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理。
教学难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。
二、说教法、学法：本课主要采用“自主探究教学法”，即设置问题情境，发现和提出问题，论证分析问题——解决问题——归纳小结法则——巩固应用。
《异分母分数加减法》说课稿精选
《异分母分数加减法》说课稿精选说课稿是教师为了上好自己的课而准备的稿件，它能帮助老师理清上课的思路，下面是关于《异分母分数加减法》说课稿范文，希望能够帮助大家!《异分母分数加减法》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好!今天我说课的课题是《异分母分数加减法》。
我的说课分以下几个环节：说教材、教法学法、教学流程、板书设计、学习评价。
下面逐一向大家介绍。
一、说教材：1、教学内容：本节课的内容是青岛版义务教育课程标准实验教材五年级下册第65页到67页。
2、教材地位和作用：《异分母分数加减法》是在学生已经掌握了分数的基本性质，学会了通分、约分，分数大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理的基础上学习的，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
3、教学目标根据上面的分析我将教学目标定为：知识与技能目标：使学生理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
过程与方法目标：引导学生经历提出问题，自主探究，得出算法，解决问题的过程。
从中渗透转化的数学思想，培养学生有条理、清晰的阐述自己观点的能力。
情感态度与价值观目标：用评价来考查学生的学习状况，激发学生的学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。
评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己、建立自信。
4、教学重、难点：数学学习活动过程应该是知识建构的过程，要让学生经历知识形成的过程，因此掌握异分母分数加减法的计算方法，能进行正确计算就成为本节课的重点所在，理解为什么异分母分数相加减要先通分再加、减的道理就成为本节课的难点。
5、教学准备：在教学前，我为学生准备了多媒体课件、一样大小的圆片。
数学五年级上册《异分母分数连加、连减、加减混合运算》说课稿3篇
1、数学五年级上册《异分母分数连加、连减、加减混合运算》说尊敬的各位专家、评委老师们：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）五年级数学上册第一单元，信息窗三的内容：《异分母分数连加、连减、加减混合运算》。
这一部分内容是在学生已经掌握了同分母加减和异分母分数加减法的基础上学习的，通过本节课的学习，可以使学生相对完整地掌握分数加、减法的计算方法，为后续学习分数四则混合运算、分数和小数四则混合运算打好基础。
根据课标的要求，结合本课的教学内容及学生的认知水平，确定本节课的教学目标为：1、掌握异分母分数连加、连减和加减混合运算的运算顺序及计算方法。
2、根据实际情况灵活的计算，提高学生计算的正确率、速度及灵活性。
本节课的教学重点是掌握异分母分数连加、连减和加减混合运算的运算顺序及计算方法；教学难点是根据实际情况灵活的计算。
设计典型的题目，充分利用学生的观察、分析、自我反思能力，让学生在经历中学会选择最优化的计算方法是突破难点的关键所在。
教学方法：五年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
与中低年级的学生相比，他们在观察比较、归纳概括等方面能力更强。
因此，教学中要充分利用学生已有的知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。
基于以上认识，我在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：以直观的情境为依托，生成数学信息，提出数学问题，使其发现生活中存在着异分母分数连加、连减及加减混合运算的实际情况，顺利地引出今天要研究的问题：“异分母分数连加、连减、加减混合运算”。
情境中暗含数学问题，自然引起学生的“认知冲突”，使学生切实体会到学习数学知识的必要性，也很好地建立了新旧知识的“生长点”。
（2）“探究——研讨”法：当学生提出问题后引导学生采取“合作—探究”的学习方式，让学生经历“自主探究—观察比较—归纳法则，完善认知结构——解决实际问题”的过程。
异分母分数加减法数学说课稿
异分母分数加减法数学说课稿尊敬的评委、各位同仁：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级上册第59页的内容——异分母分数加减法。
一、说教材异分母分数加减法这部分内容是在学生已经掌握了分数的基本性质，熟悉同分母分数加减法的基础上进行的，同时为学习带分数的加减奠定了基础。
二、说学情了解学生的已有认知是有效教学的前提，对于绝大多数学生来说，知道分数加减法可以像整数加减法那样通分计算，运用同分母分数的减法方法。
而对于异分母分数的加减，学生可能存在以下困惑：1. 如何确定异分母分数的公分母。
2. 通分后分数的大小和符号是否改变。
3. 带分数的加减计算方法。
考虑到这种情况，我通过带一个问题进来的方式，引导学生思辩，这节课就得出异分母分数加法的计算法则。
三、说教学目标1. 掌握异分母分数加减法的计算方法。
2. 理解运用同分母分数加减法的计算方法计算异分母分数加减法的道理。
3. 通过问题探究，培养学生动手操作、自主探究、合作交流的能力，进而提高数学学习兴趣。
四、说教学重难点重点：掌握异分母分数加减法的计算方法；难点：异分母分数通分的方法。
五、说教学准备充分准备是良好课前准备的保障。
多媒体现在我们用来辅助教学已经成为一种趋势，因此我会利用多媒体制作课件，呈现相关的图片和文字。
对于本节课需要协作的内容，我会提前准备好小组的讨论黑。
六、说教学过程（一）创设情境、激趣引入为了让学生更好地进入本课的内容，我会我们先用多媒体播放一段动物森林举行运动会的一则趣事，以开课。
若各位教师对多媒体效果认同度不足，也可以用一款简易的flash播放本次运动会开展的十五项比赛。
（二）动手操作，探究新知为了让学生更好的掌握要求知识，我会首先引导学生试着说出两个异分母分数相加的过程是什么，进而提出问题，那么这两个异分母分数应该先怎样处理。
接着带着学生一起进行如下的操作探究实验：步骤1：引导学生自己想办法，找出异分母分数的公分母。
利用多媒体课件展示台的演示，首先为组内异分母分数分子找出公分母，看看能得到哪些总结性的发现；步骤2:接下来在学生坚持一致肯定了在讨论研究共用的一个公分母后，引导学生动手把23和35，47和12转化为相应的通分后的分数，进而引导学生通过比较、归纳、总结两者的关系，形成自己认识。
异分母分数加减法说课稿可编辑版
__异分母分数加减法说课稿可编辑版异分母分数加减法说课稿异分母分数加减法说课稿作为一位无私奉献的人民老师，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。
写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的异分母分数加减法说课稿，希望对大家有所帮助。
异分母分数加减法说课稿1一、对教材的理解和学情的____异分母分数加减法是人教版小学数学五年级下册第五单元的一个学习内容。
在这个内容之前，学生已经驾驭了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。
其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最干脆的学问起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧学问解决新问题的实力，也就是具有了肯定的学问迁移实力。
依据对教材的____及对学情的把握，我把本节课的教学目标拟订为：二、教学目标1、使学生理解并驾驭异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。
2、引导学生经验提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中XX转化的数学思想，并进一步培育学生养成良好的验算习惯。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习爱好，并在学习活动中获得主动的、胜利的情感体验。
教学重点：理解异分母分数加减法的计算方法教学难点：理解异分母分数加减计算时必需先通分的算理教学关键：通分三、教学理念通过学习新课标，使我明白了：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上。
教学应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。
学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，提出问题——合作探究，理清算理——巩固内化，拓展创新——回顾总结，完善认知。
小学五年级数学说课稿-《异分母分数加减法》
小学五年级数学说课稿-《异分母分数加减法》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学五年级数学说课稿：《异分母分数加、减法》各位老师好，今天我说课的题目是《异分母分数加、减法》下面我将从：一、教材分析（教学内容、学情、地位作用、教学目标、教学重难点）二、教法学法三、教学过程四、板书设计四个方面去说课。
一、教材分析教学内容：本节课是人教版小学数学五年级下册第五单元第二、节课的内容。
学情：本节课既是在学生已经掌握了同分母分数相加减和通分知识的基础上的拓展，又是后续将要学习异分母的带分数加减法、分数加减混合运算以及分数、小数加减混合运算的基础。
地位作用：本节课是小学数学的重要内容，在实际生活中有着广泛的应用，同时也是形成数学思想的典型章节（即转化思想）在整个教材中有着举足轻重的作用。
教学目标：知识与能力目标：使学生理解计算异分母分数加、减法要先通分的道理，并掌握异分母分数加减法的方法过程与方法目标：渗透转化的数学思想，培养学生分析问题、自主探究及解决问题的能力情感与态度目标：让学生在快乐的学习中获得成功的体验，并加深环保的意识教学重点：掌握异分母分数加、减法的计算法则教学难点：法则的实际应用及转化思想的渗透二、教法、学法教法：针对学生处于思维能力和数学化能力的发展阶段，注意力难以持久的特点，本节课主要采用情境教学法、启发教学法和多媒体教学法从而提高学生的学习兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。
学法：学生通过观察发现、启发探究、课堂讨论三个维度去发现问题从而解决问题。
三、教学过程下面我将从四个环节进行展开：复习导入，探索新知，巩固强化，课堂小结。
复习旧知：本环节我设计两种题型：通分和同分母分数计算，这样既可以对所学知识进行及时复习巩固又可以运用到下面的教学中。
情景导入：本环节我会出示一篇关于生活垃圾的，一方面可以加强学生的环保意识，另一方面可以顺利的导入新课。
探索新知：本环节我设计的思路是：先启发引导，再自主探究。
异分母分数加减法的说课稿范文
异分母分数加减法的说课稿范文异分母分数加减法的说课稿范文（通用13篇）作为一位杰出的老师，常常需要打算说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的异分母分数加减法的说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的伴侣。
异分母分数加减法的说课稿 1 一、对教材的理解和学情的分析异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。
在这个内容之前，学生已经把握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。
其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五班级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学目标拟订为：二、教学目标1、使学生理解并把握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。
2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化的数学思想，并进一步培育学生养成良好的验算习惯。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习爱好，并在学习活动中获得乐观的、成功的情感体验。
教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理教学关键：通分三、教学理念通过学习新课标，使我明白了：数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识阅历基础上。
教学应激发学生的学习乐观性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。
学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合。
基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，激趣引入——合作探究，自主建构——巩固内化，拓展创新——回顾总结，完善认知。
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小学五年级数学说课稿：《异分母分数加、减法》
各位老师好，今天我说课的题目是《异分母分数加、减法》下面我将从：一、教材分析（教学内容、学情、地位作用、教学目标、教学重难点）二、教法学法三、教学过程四、板书设计四个方面去说课。
一、教材分析
教学内容：本节课是人教版小学数学五年级下册第五单元第
二、节课的内容。
学情：本节课既是在学生已经掌握了同分母分数相加减和通分知识的基础上的拓展，又是后续将要学习异分母的带分数加减法、分数加减混合运算以及分数、小数加减混合运算的基础。
地位作用：本节课是小学数学的重要内容，在实际生活中有着广泛的应用，同时也是形成数学思想的典型章节（即转化思想）在整个教材中有着举足轻重的作用。
教学目标：知识与能力目标：使学生理解计算异分母分数加、减法要先通分的道理，并掌握异分母分数加减法的方法
过程与方法目标：渗透转化的数学思想，培养学生分析问题、自主探究及解决问题的能力
情感与态度目标：让学生在快乐的学习中获得成功的体验，并加深环保的意识
教学重点：掌握异分母分数加、减法的计算法则
教学难点：法则的实际应用及转化思想的渗透
二、教法、学法
教法：针对学生处于思维能力和数学化能力的发展阶段，注
意力难以持久的特点，本节课主要采用情境教学法、启发教学法和多媒体教学法从而提高学生的学习兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。
学法：学生通过观察发现、启发探究、课堂讨论三个维度去发现问题从而解决问题。
三、教学过程
下面我将从四个环节进行展开：复习导入，探索新知，巩固强化，课堂小结。
复习旧知：本环节我设计两种题型：通分和同分母分数计算，
这样既可以对所学知识进行及时复习巩固又可以运用到下面的教学中。
情景导入：本环节我会出示一篇关于生活垃圾的文章，一方面可以加强学生的环保意识，另一方面可以顺利的导入新课。
探索新知：本环节我设计的思路是：先启发引导，再自主探究。
首先我出示生活垃圾分类的扇形统计图，让学生仔细观察，然后出示第一个问题：废金属和纸张是垃圾回收的主要对象，它们在生活中共占几分之几？学生们很快能列出算式1/4+3/10=？但是学生知道分数单位不同，不能直接相加的道理，于是我启发引导学生利用刚才所复习的知识进行思考，然后让他们以小组讨论的形式去合作探究，这样一来他们会渗透这样的转化思想：因为同分母分数可以直接相加减，所以先将异分母分数通分再进行加减。
从而得出这样的结论：分母不同的分数，要先通分才能相加。
接下来我会用多媒体出示孩子的思考过程及结论，这样一来就
可以满足学生的自我实现的需要，使学生有成就感，提高兴趣。
下面自主探究的过程我会出示第二个问题：危险垃圾多还是食物残渣多，多多少？让学生自己解决该问题，并通过以上的学习总结出本节课的重点：异分母分数加减法的计算方法：异分母分数相加减，先通分然后按照同分母分数加减法的方法进行计算。
同时教师要提醒学生注意：计算结果，能约分的要约分。
巩固强化：数学是一门重在练习的学科，所以相应的练习题是很必要的。
本环节我会让学生训练做一做的计算和改错以及练习二十二的第四题（运用所学知识解决实际问题），让学生在不同层次的题目上对本节课知识进行巩固和应用。
课堂小结：一节课最后的总结是很必要的，所以我主要的总结思路是：以"学了什么？怎么用？注意什么？"为问题帮助学生梳理新知识，有效的巩固和掌握要点。
四、板书设计
我用简单的文字：异分母分数加减法
化异为同
通分
取缔以前的概念性教学，有利于学生的自主探究。