山东省潍坊市高密四中文慧学校九年级(下)开学语文试卷

山东省潍坊市高密四中文慧学校九年级（下）开学语文试卷一、（12分，每小题6分）1．（6分）阅读下面的文字，回答下列各题。

日出喷薄，阳光下，万只竟游的白天鹅在五彩斑斓的湖面上成了美丽的剪影，宛如水上一朵朵袅娜的白莲。

他们，；时而曲颈低头，娴雅胜似仙子；时而旋转对鸣，轻盈仿佛芭蕾。

草地上的天鹅像白雪公主那么美丽，双腿一蹬，跃出优美的弧度，身躯展现天鹅完美的曲线。

此起彼伏的叫唤声，犹如飘逸轻柔的交响曲，极富艺术感染力。

（1）文中加点的字，注音正确的一项是A．喷薄．（báo）斑斓．（lán）B．袅娜．（nuó）娴．雅（xián）C．旋转．（zhuǎn）跃．出（yào）D．曲．线（qǔ）飘逸．（yì）（2）文中画线的词语，书写错误的一项是A．竟游B．剪影C．宛如D．弧度（3）在文中横线上填入语句，衔接最恰当的一项是A．时而如同将军，神气地挺脖昂首B．时而神气地挺脖昂首，如同将军C．时而神气如同将军，挺脖昂首D．时而挺脖昂首，神气地如同将军。

2．（2分）下列句子没有语病的一项是（）A．消费者通过网络平台购买商品，其合法权益受到损害的，可以向销售者要求赔偿B．为了优化出行环境，交通部门加快了黄河沿岸道路改造的速度和规模C．通过对滨州市图书馆的开放，使市民有了更好的休闲阅读的去处D．在校园足球联赛中新华学校以0：3负于明仁学校，令球迷非常深感意外。

3．（2分）依次填入下面一段文字横线外的语句，衔接最恰当的一组是（）近年来，我国各地普通兴起育家风、传家教宣传活动，凝聚起万千家庭的向善力量。

家风也称“门风”，是一个家庭或一个家族的文化基因，由上一代传给下一代，一代代不间断地传递、延续，，，，，。

①从而使一个人在进入复杂的社会后，拥有辨别、筛选、取舍的能力②在中华传统文化中，家教塑造着中国人的世界观、人生观、道德素养、为人处世及生活习惯③关系到整个家族对外的社会形象和社会评价④这其实是给人思想加工的第一道工序⑤家风好不好，直接决定了这个家族或者这个家族的走向。

A．①⑤④②③B．②①⑤④③C．⑤③②④①D．④⑤③①②4．（2分）下列说法完全正确的一项是（）A．辛弃疾是宋代豪放派词人，他要《江城子密州出猎》中借用“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故表达了自己报效国家、建功立业的决心B．“表”是古代帝王上书陈情言事的一种文体；“说”是古代抒情类文章的总称；“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字C．契诃夫是俄国作家，幽默讽刺大师，短篇小说巨匠。

他文笔犀利，代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等D．《儒林外史》是我国清代长篇讽刺小说，作者吴敬梓。

小说主要描写封建社会后期商人及官绅的活动和精神面貌。

二、（13分）5．（8分）根据提示填写下列名著名句中的空缺部分。

（任选四题作答）（1）子曰：“知之者不如好之者，”（《论语•雍也》），长安不见使人愁！（李白《登金陵凤凰台》）（2）结庐在人境，。

（陶潜《饮酒（其五）》）；幼吾幼，以及人之幼。

（《孟子•梁惠王上》）（3）潭中鱼可百许头，。

（柳宗元《小石潭记》），西北望，射天狼。

（苏轼《江城子•密州出猎》）（4）王维《使至塞上》中的“，”描绘了奇特的塞外风光，画面壮阔，意境雄浑。

（5）周敦颐在《爱莲说》中，用“予独爱莲之，”表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污的美好节操。

6．（5分）阅读名著片段，回答问题。

①猴王只顾苦战七圣，却不知天上坠下这兵器，打中了天灵，立不稳脚，跌了一跤，爬将起来就跑；被二郎爷爷的细犬赶上，照腿肚子上一口，又扯了一跌。

他睡倒在地，骂道：“这个亡人！你不去妨家长，却来咬老孙！”急翻身爬不起来，被七圣一拥按住，即将绳索捆绑，使勾刀穿了琵琶骨，再不能变化。

（选自《西游记》第六回）②行者仔细观看，乃二郎显圣领梅山六兄弟，驾着鹰犬，挑着狐兔，抬着獐鹿，一个个腰挎弯弓，手持利刃，纵风雾踊跃而来。

行者道：“八戒，那是我七圣兄弟，倒好留请他们，与我助战。

若得成功，倒是一场大机会也。

”八戒道：“既是兄弟，极该留请。

”行者道：“但内有显圣大哥，我曾受他降伏，不好见他！你去拦住云头，叫道：‘真君，且略住住，齐天大圣在此进拜。

’他若听见是我，断然住了。

待他安下，我却好见。

”（选自《西游记》第六十三回）（1）根据提示，选择填空。

①“受他降伏”指的是。

A．二将军宫门镇鬼B．小圣施威降大圣C．真行者落伽山诉苦②“与我助战”说的是在祭赛国，七圣帮助悟空、八戒打死了万圣龙王和，并帮助祭赛国王收回了佛宝。

A．黑河妖B．黄狮精C．九头虫（2）根据两段文字，分析悟空这一形象前后各表现出怎样的特点。

（3）初中阶段推荐的名著阅读书目中，对你影响较大的还有《》，它教会了你。

三、（8分）7．（8分）在潍坊国际风筝会志愿者活动中，你参与文字编辑工作。

请阅读下面的三则材料，完成任务。

【材料1】战国时期，思想家墨子在鲁山（潍坊境内）“斫木为鸢，三年而成”。

到了清代，潍县城里的风筝作坊已有30多年，商贾云集，生意兴隆。

①1988年，世界风筝联合会确定潍坊为世界风筝都。

②2006年，潍坊风筝制作工艺被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

风筝成为了潍坊的城市名片和文化象征。

【材料2】潍坊风筝的制作工艺非常精湛；先用竹精巧地扎成骨架，再把纸、绢、绸等细心地糊到骨架上，然后独具匠心地绘制出色彩艳丽的图案。

潍坊风筝融入了潍县木板年画技法和宫廷风筝庄重典雅的风格后，具有了很高的艺术价值。

传承和创新使潍坊风筝既有娱乐、运动方面的实用性，又有造型、绘画方面的艺术性。

【材料3】“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”古代有很多表现儿童放风筝的画作，下面是其中两幅。

（1）为使解说词句式协调，请你改写“材料1”画线句中的一句，使它与另一句句式一致。

（2）请结合“材料1”“材料2”简要概括潍坊风筝的三个特点。

不超过20字。

（3）请选择“材料3”中的一幅画，描述画面内容。

要求：至少使用动作、神态和心理描写中的两种，不超过100字。

四、（16分）8．（4分）塞上忆汶水曹元用沙碛秋高苑马肥，哀笳一曲塞云飞。

南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。

（注）沙碛：沙漠。

苑马：西域大苑所产的马。

（1）前两句描绘了怎样的景象？（2）最后一句写“征鸿”有什么作用？9．（12分）阅读下面的文言文，完成下列各题。

邹忌讽齐王纳谏邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰．与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。

忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。

”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽．甚矣。

”王曰：“善。

”乃下令：“群臣吏民能面刺．寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间．进；期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

此所谓战胜于朝廷。

（10）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A．明日徐公来，孰．视之孰：仔细B．由此观之，王之蔽．甚矣蔽：缺点C．群臣吏民能面刺．寡人之过者刺：指责D．数月之后，时时而间．进间：间或，偶然（1）下列句子中，加点“于”字的意义和用法与例句相同的一项是例句：客之美我者，欲有求于我也。

A．身长八尺，每自比于．管仲、乐毅B．相与步于．中庭C．其受之天也，贤于．材人远矣D．万钟于．我何加焉（2）翻译文中画线的句子。

①忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？②期年之后，虽欲言，无可进者。

（3）阅读下面的短文，用斜线（/）给画线的部分断句（限断3处）。

邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。

千古臣谄君蔽兴亡关头以闺房小语破之快哉！（选自《古文观止》）五、（11分）10．（11分）阅读下面的文章，回答各题。

鱼类也有感情和意识黄岚郭原毓①一直以来，判断动物是否具备人类所拥有的情感时，要看它们能否通过“情感发烧”考验。

当鸟类、哺乳动物和某些蜥蜴类物种被放入新环境中时，它们的体温会在短时间里升高1℃～2℃，这是真正的“发烧”，就好像它们在对新环境感染作出回应。

这种发烧与生物的情绪变化相关联，原理是受到外部刺激，在此过程中产生了行为和生理上的变化。

②一些科学家认为，这种“情感发烧”现象仅出现在拥有复杂结构大脑的动物中，此前的研究表明，蟾蜍和鱼不能做出类似反应。

而英国斯特林大学的实验给予了鱼类更多选择，得出的结果与传统认知完全相反。

研究人员将72条斑马鱼分为两个对照组，第一组斑马鱼没有生存环境的变化，第二组斑马鱼被单独放在一个小网中，网置于水箱内27℃水温的小格子内﹣﹣事实上，斑马鱼喜欢28℃的水温。

15分钟后，研究人员释放了网中的斑马鱼，使它们可以在水箱内的其他5个格子内自由游动，这5个格子的温度分别从18℃到35℃不等。

③结果他们发现，和对照组斑马鱼相比，这些鱼类会花更长时间待在温度更高的水槽里。

而且，在此过程中它们的体温会升高2℃～4℃，这表明它们也存在“情感发烧”。

研究人员表示，此项研究结束了一直以来关于鱼类能不能意识到环境变化的关键争论，鱼类也具有情感。

④然而这一结论发表后，招致了很多反对的声音，科学家们依据不同的判断标准来下结论：认为鱼类没有此能力的科学家指出，鱼类的大脑较小且简单，缺少哺乳动物大脑中负责协调高层次信息处理的大脑皮质。

他们认为，鱼类几乎没有学习和记忆能力，只有非常简单的行为技能。

根据这一观点，鱼类对新环境变化的“发烧”反应只是一种条件反射。

⑤也有许多科学家反对上述观点，他们从另外的角度论证鱼类可能拥有一定程度的情感和意识能力，并列举了一系列论据：虽然鱼类的大脑与哺乳动物的大脑在组织上不尽相同，但是在一些结构上，鱼类大脑也与哺乳动物大脑拥有相同的进化起源，比如负责情感行为的杏仁核和支撑学习能力的海马体。

英国斯特林大学的后续试验也证明，如果这些区域受损，鱼类和哺乳动物会出现类似的行为反应。

⑥此外，还有一些科学家研究发现，鱼类明显具备学习能力。

他们据此认为，这种学习能力能够支撑鱼类的一系列复杂行为。

许多种鱼类通过记住意境地图，能够完成极其复杂的导航行为，比如大马哈鱼每年溯游而上的产卵行为；有些鱼类懂得观察和记住潜在对手以往的战斗过程，来掌握战争的主动权；一些鱼类甚至懂得制造和使用工具，比如它们懂得使用砧骨来撬开软体动物的甲壳。