九年级语文下册第四单元13短文两篇课件新人教版

实战演练
⑤“只见汪洋就以为没有大陆的人，不过是拙劣的探索者。”很多时候，我们慨叹 无法抵达新的彼岸，究其缘由，与其说是因为文化创新思绪干涸，倒不如说是因为对自 身挖掘得不够透彻。《南史》曾载，宋文帝时有一位名为陆澄的学士，好学博览，行、 坐、食手不释卷，时称“硕学”，可其晚年想撰写一部《宋书》，却始终不成。原因在 于，他是读了很多书，却一知半解。时人王俭戏称：“陆公，书橱也。”囫囵吞枣，难 免思绪短路；甘做“书橱”，何谈文化的创新性发展和创造性转化？
7.读书会有哪些功效呢？试举例说明。 明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
8.结合课文谈一谈你的读书感悟。
课堂小结
《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、归纳论 证的方法，论述了读书的正确目的、读书的正确 方法及读书的重要作用，论述全面，观点新颖， 语言精辟，能够正确地指导我们的读书、学习和 生活。
④反观当下，一些文化现象仍值得我们反思。比如，有的书籍，毫无创见不说，内 容还东拼西凑，被人戏谑为“垃圾书”；有的综艺节目，千篇一律地从国外引入相似模 式，结果水土不服，观众不买账；还有的电影，奉行“拿来主义”，剧情场景总是“借 鉴”他人作品，屡陷抄袭漩涡，等等。正如美学家朱光潜所言：“老是那样四平八稳， 没有一点精彩，不是‘庸’就是‘俗’，虽是天天在弄那些玩意，却到老没有进步…… 一稳就定，一定就一成不变，由熟以至于滥，至于滑。”从这个意义而言，故宫文物的 走红，既是一种警醒，更是一种启示。
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④如果你不只是为“美食”，又从阅读而进入了创造，比如写作，就更知阅读 的重要。熟读唐诗300首，不会写诗也会“偷”；背得美文200篇，不会作文也会“ 搬”。偷什么？从经典中偷来火种，点亮自己；搬什么？搬来救兵，充实自己的文 章。古人有集句写诗之法，全用别人旧句。那是一种在阅读基础上的积木式训练。 作文虽不能全篇集句，但借词、借句、借典、借气、借方法，还是需要的。这一切 都要通过阅读来解决。当然，这只是以写作为例。三百六十行，不管干哪一行都得 先从阅读入手。因为阅读是启蒙，是积累，是钥匙，是开关。那个十多岁男孩如果 对汽车一直阅读研究下去，也许会成为汽车发明家、汽车大王，正如伽利略、达尔 文、歌德小时就开始对物理、生物、文学的阅读。
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③其实，文化最忌炒冷饭，最讲求创新创造。从写就一篇翰墨短文，到熔铸一个城 市的精神文化，无不需要贯注创新之魂。清代画家郑板桥自幼爱好书法，勤学苦练，临 摹各家字帖，可总觉得自己进步不大，为此深感苦恼。他的妻子一语点破：“人各有一 体，你体是你体；人体是人体，你老在别人的体上缠什么？”郑板桥猛然醒悟。此后， 他力求创新，开创出了“板桥体”。“踩着别人脚步走路的人，永远不会留下自己的脚 印。”一味固守，千篇一律，只会让文化丧失活力；善于推陈出新，呼吸现代新鲜的氧 气，才能不断让文化绽放新芽，枝繁叶茂。
⑥“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。”文 化创新这条新路上，或许有绊脚的石头，或许有拦路的枯枝，但不管怎样，一番披荆斩 棘之后，我们必将发现一个更丰富、更精彩的世界。
探究课文内涵
1.读书要有哪些好处呢？ 明确：怡情、傅彩和长才。
2.读书与经验的关系是什么？ 明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？ 明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”
探究课文内涵
4.理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 ”的含义。说说比喻说理的好处。 明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完 善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。
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考点：句中加点词指什么？ 【例】(中考题·内蒙古自治区包头市)阅读下文，完成文后习题。
我们为什么要阅读
①我们为什么要阅读？ ②先讲一个真实的故事。一个迎亲的车队，一群人围在接新娘的头车前急得团团转。上前一看， 一个轮胎瘪了。新娘马上就要下楼，宝马失前蹄，要误大事。正当大人无解时，这个孩子上前说：“ 没事，你使劲用脚踹它。”司机半信半疑，大家顾不了许多，一顿乱脚。奇迹出现，轮胎渐渐饱满。 人们齐问：“这是怎么回事？”孩子慢慢道来：“这款车的车胎被扎后有自充气功能，只要用脚踹踹 就行，还可延长行驶很多公里，确保你能开到维修地点。”父亲大奇，“你怎么知道？”“家里不是 订有《汽车族》杂志吗？没事闲看来的。”这是阅读的作用。阅读让你长知识，让你聪明。 ③要问我们为什么要阅读，其实不如先问一下为什么要吃饭。人是由物质和精神组成的，不吃饭 不能长身体，会肉体死亡；不阅读不会有思想，要精神死亡。正如营养不良，会造成身体发育的缺陷 ：面黄肌瘦、腿细脖长、鸡胸龟背等等，不读书也会造成精神方面的缺陷，如自私、狭隘、孤独、浮 躁、虚荣、骄傲、多疑、胆怯等等，生活得不阳光、不自信、不幸福。有什么样的阅读，就有什么样 的收获。它决定着人的知识、思想、意志、审美、情趣。这是从人自我丰富的一面来说。
⑤忽然想到一个故事。第二次世界大战期间，美国为克服军营的枯燥冷寂，提 高士气，向军队提供了1.2亿本“军供版”图书。战争打赢了，这些图书功劳不小 。一个战士，配发枪支、罐头的同时还配发图书，这再次说明，不管在和平年代， 还是战争岁月，精神与物质同样不能少。
⑥我们为什么要阅读？为了健康那一半的生命。
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布置作业
课文中有不少名言警句，读一 读并摘抄下来。背诵《谈读书 》。
第13课
短文两篇 第二课时
认识作者
马南邨，即邓拓，1912年出生于一旧知识分子家庭。历任《晋察冀日报 》社长，晋察冀新华分社社长等，解放后先后任《人民日报》社长，总编辑 等职。1961年，邓拓应《北京晚报》的要求，遵照毛泽东同志倡导的双百方 针，以提倡读书，丰富知识，开阔眼界等为宗旨，开设了《燕山夜话》专栏 。在此之后，他又与吴晗、廖沫沙合作，在《前线》杂志上开设了《三家村 札记》的专栏。这些杂文旗帜鲜明，爱憎分明，切中时弊，妙趣横生，富有 寓意，博得了广大读者的欢迎和支持。当时全国许多报刊效仿这一做法，开 设类似杂文专栏，为当时的文苑增添了生气。
归纳升华，拓展 应用
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用”辩
③“滥竿充数”辩
明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往 是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风 使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义， 喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向 ，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做 吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战 ”的新意。“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数 ，在于欣赏者的水平低下” 的新意。
结尾画线句中的“那一半的生命”指什么？ 【参考答案】精神生命（或精神生活）。
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别总踩着别人脚步走路 陈凌
①散发传统文化气息的故宫日历、印有个性话语的折扇、以“御花园彩石甬路 ”为主题的五彩耳钉……近来故宫博物院及其文创产品吸引了不少人的目光。一时 间，把故宫文化带回家，在朋友圈晒一晒来自故宫的礼物，成为风尚。
知识点梳理
知识点：揣摩议论文的语言 题型1：句中加点词语有什么作用？或结合上下文解释加点词的含义。 答题技巧： （1）指出词语在语境中的（表层）含义。 （2）指出词语对表达中心或阐明观点的作用。 答题模式：加点词表示……（含义、作用），体现了议论文语言的严密性（或增强了语言的生动性 ）。 题型2：文中加点词语能否删除？为什么？ 答题技巧： （1）表明态度：能或不能。 （2）指出这个词在句中的意思。 （3）指出删除后句子的意思。 （4）总结：删除后，表达不严谨，语言不严密，使论证缺少说服力。 题型3：加点词指代了什么？ 答题技巧：基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括。二是从原文中找出指代的内容。 这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来 检验其正误。
②在晒景、晒娃、晒自拍居多的朋友圈，百年文物缘何走红？“既富有时代气 息，有意思；也饱含历史厚重感，有韵味。古典基础上的点滴创新，铸就了故宫文 创产品活着的灵魂。”一位网友的评价，道出了其中的缘由。倘若原封不动地把日 历、折扇搬到市场，即便有人青睐，恐怕也很难引一时风骚。相反，不管是与互联 网联姻，还是接地气的创意，正是在渠道和内容上的更进一步，才让这些高大上的 文化 飞入寻常百姓家。
5.本文运用了哪些论证方法？ 明确：引证法。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引 出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论 证“不求甚解”。 例证法。以普列汉普诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心 ，不要死抠字句，而须理解精神实质。 以诸葛亮为例，证明古代就有以“不 求甚解”的态度读书的人。 6.请谈谈本文的论证思路。 明确：本文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。首 先，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”其次介 绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后从正反两方面举例(诸葛亮、普 列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面解释“不求甚解”，先从 反面否定，又从正面引用陆象山的语录佐证；最后总结全文，强调重要的书要 反复阅读。
整体感知，研讨写作特色
3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？ 明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。 4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？ 明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼 ，为一个局部而放弃整体。
整体感知，研讨写 作特色
5.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指 出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？ 另举一例。 明确：对比论证，正反全面，对比有力。
探究课文 内涵 6.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。 明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和仅 限于文字推求；②对不同的书，要不同的读；③提倡把读书和 讨论、作文、做笔记结合起来。