群文阅读赛课课件
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高一语文必修上册群文阅读课件(统编版)
五首诗歌的背景
1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数 年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红 烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。
《峨日朵雪峰之侧》创作于1962年8月，是时代、社会、 政治、意识形态等等外在因素刺激诗人后，引发起诗人的心 理反应而产生的具有鲜明整体象征特点的一首短诗。这首诗 最后完成在1983年，那是一个思想解放的年代。这也体现了 诗人已经从一个“英雄”的年代大步跨入了一个真正的“人” 的年代。
体裁 词
新诗
新诗 现代诗
抒情诗
诗人身份 政治家、革命家、军事 家、文学家 作家、历史学家、考古 学家 作家、学者、民主人士 诗人
诗人
五首诗歌的背景
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山， 去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲 时所作。
《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫 若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当 他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的 激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的 笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下 这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛 烈冲击的时代精神的象征。
比较五首诗歌的青春价值
《沁园春·长沙》在的青春价值在于一心为国的精神，在于不屈不 挠的精神，在于上下求索的精神，在于人格独立的精神，在于乐观进 取的精神，在于昂扬向上的精神，在于睥睨旧世界的精神，在于奋发 有为的精神。
《立在地球边上放号》的青春价值在于视野宽广，在于激情澎湃， 在于理想远大。
《红烛》的青春价值在于赤诚为国，在于甘于奉献，在于迷茫后清 醒。
比较五首诗歌
群文阅读PPT演示课件
• 一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育 ；
• 一个书香充溢的城市必定是一个美丽的城市。
•
——朱永新
9
为什么要做群文阅读？
在广泛的阅读中，与大师心灵交流，精 神对话；在广泛的阅读中，享受无穷乐趣， 形成强烈的读书兴趣，养成爱读书的习惯。 把学生放到水草丰茂的地方，让他们主动吸 取营养。
10
为什么要做群文阅读？
→ → → 太吵了
太吵了
太吵了
1牛
2猪
4羊
→ → 太吵了
太吵了
8鹅
16 母鸡
一群小鸡
→ 太可爱了！
13
为什么要做群文阅读？
3.通过教学内容的变革，促进教学方式的 变革。
14
阅读是多层次的，完整的儿童阅读是——
主题书阅读：偏好某一类题材或作者的阅
4
读。
整本书阅读：生活中多数时候是读整本书。
3
群文阅读：在文章的比较中发展新的
以课文为主，一篇一篇地读，注意文章内 以一组一组文章为主，强调在一组文章中
部结构。
找到共同聊的话题。
语文教育专家或教材编写者选编的读物。 依据自己的语文程度和兴趣选择文章。
认识生字后再阅读，精读深读。
在阅读中识字，略读跳读。
学习过程依照课文内容直线进行，配合练 多层次的群文阅读与内容同时进行，没有
习作业。
1.活化语文教学，拉大语文教学框架， 让教学资源和教学手段都更加多元,提 升孩子的学习兴趣。
11
为什么要做群文阅读？
2 .帮助学生搭好鹰架，教会学生掌 握阅读策略，在比较、统整阅读中归 纳出常见的技能，让学生具有卓越的 阅读能力（预测、图像化思考、推论 、联结等）。
《高一语文必修上册第二单元群文阅读》课件
我国经济已从高速增长阶段迈向高质量发展阶段，人们的生活水平不断提高，越来越讲究生活 品质。这对我国经济社会发展提出了更高要求，除了经济发展方面需要重视产品品质，医疗、教育、 文化等社会服务领域同样需要精益求精，这样才可能提供更加丰富、更能满足群众期待的高品质产 品和服务。因此，必须大力弘扬工匠精神，矢志创新，戒除浮躁，为“中国制造”提供坚强支撑。
第二单元群文阅读
刷专题阅读
二、阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一：
10667个集体，31515人次——这是自1950年至2015年，中共中央、国务院先后召开的15次全国 劳模表彰大会累计表彰的先进集体和先进个人总数。2020年，这个数字再次刷新——将有新一批劳 动楷模接受中华人民共和国的至高褒奖。70余年来，劳动模范以辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动 为国家繁荣富强添砖加瓦，用劳动的双手浇筑劳模精神、劳动精神、工匠精神的不朽丰碑，鼓舞亿 万劳动群众乘风破浪、奋勇前进。
刷专题阅读
2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是( C ) A. 为适应经济社会发展的更高要求，我国各行业都需要摒弃功利和浮躁之风，沉下心来 做一名“工匠”。 B. 材料二“巧夺天工”“匠心独运”等典故体现了古代中国的匠人精神，可见工匠精神 是中国人一直追求的。 C. 材料二选取了多个标志性事件，彰显了中国取得的重大成就，是为了论证科技的重要 性这一中心论点。 D. 近年来，中国产品已被越来越多的消费者认可，工匠精神已为“中国制造”提供了强 大的支撑。
弘扬工匠精神，需要政府部门、广大企业和每一名社会成员共同培育有利于创造精品的“土 壤”。如今，“工匠精神”已经写入党的十九大报告，社会各界对其广泛讨论并达成普遍共识…… 一个有利于弘扬工匠精神、推动制造业品质革命、实现经济高质量发展的大环境已经形成，制造强 国建设目标必将实现。
第二单元群文阅读
刷专题阅读
二、阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一：
10667个集体，31515人次——这是自1950年至2015年，中共中央、国务院先后召开的15次全国 劳模表彰大会累计表彰的先进集体和先进个人总数。2020年，这个数字再次刷新——将有新一批劳 动楷模接受中华人民共和国的至高褒奖。70余年来，劳动模范以辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动 为国家繁荣富强添砖加瓦，用劳动的双手浇筑劳模精神、劳动精神、工匠精神的不朽丰碑，鼓舞亿 万劳动群众乘风破浪、奋勇前进。
刷专题阅读
2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是( C ) A. 为适应经济社会发展的更高要求，我国各行业都需要摒弃功利和浮躁之风，沉下心来 做一名“工匠”。 B. 材料二“巧夺天工”“匠心独运”等典故体现了古代中国的匠人精神，可见工匠精神 是中国人一直追求的。 C. 材料二选取了多个标志性事件，彰显了中国取得的重大成就，是为了论证科技的重要 性这一中心论点。 D. 近年来，中国产品已被越来越多的消费者认可，工匠精神已为“中国制造”提供了强 大的支撑。
弘扬工匠精神，需要政府部门、广大企业和每一名社会成员共同培育有利于创造精品的“土 壤”。如今，“工匠精神”已经写入党的十九大报告，社会各界对其广泛讨论并达成普遍共识…… 一个有利于弘扬工匠精神、推动制造业品质革命、实现经济高质量发展的大环境已经形成，制造强 国建设目标必将实现。
群文阅读交流会ppt课件
个性化趋势
随着用户需求的多样化，群文阅 读将更加注重个性化推荐和定制 ，以满足不同读者的阅读偏好和
需求。
群文阅读面临的挑战与机遇
挑战
如何在信息爆炸的时代筛选出有价值、高质量的群文资源，以及如何提高读者 的阅读能力和素养，是群文阅读面临的挑战。
机遇
随着数字化、智能化技术的发展，群文阅读将有更多的机会和平台，实现更广 泛、深入的阅读和交流。
群文阅读的定义与特点
群文阅读是一种新型的阅读教学方式，它强调学生通过阅读多篇相关联的文章， 进行比较、分析、归纳和提炼，从而培养其阅读理解能力和批判性思维。
总结群文阅读的实践经验
实践经验分享
在群文阅读的教学实践中，教师们总结出了许多宝贵的经验，如选择适当的文章组合、引导学生主动参与讨论、注重阅读技 巧的传授等。这些经验对于提高群文阅读的教学效果具有重要意义。
促进师生互动
群文阅读需要教师和学生 共同参与，通过讨论、交 流等方式，促进师生互动 ，提高教学效果。
群文阅读的历史与发展
历史
群文阅读起源于20世纪90年代的 台湾地区，后来逐渐传入大陆并 得到广泛推广和应用。
发展
随着教育改革的深入和教育观念 的更新，群文阅读在教学中的地 位和作用越来越受到重视，成为 语文教学的重要发展方向之一。
组织阅读活动
在课堂或课外时间，组 织学生参与阅读活动， 引导学生深入理解文本
。
评估与反馈
对学生的阅读成果进行 评估，提供反馈和建议 ，促进学生的阅读成长
。
群文阅读实践的反思
01
02
03
04
实践效果
反思群文阅读实践的效果，是 否达到了预期的教学目标。
学生反馈
收集学生对群文阅读活动的反 馈，了解学生的感受和收获。
群文阅读ppt课件
分析作者的写作意图和情感表达。
结合上下文理解重点语句和段落。
比较阅读，拓展思维
选择多篇文章进行比较阅读。 对比不同文章的写作风格和主题。
分析相同点和不同点，拓展思维和认知。
讨论交流，提升认识
分组讨论，分享各自的阅读体会和见 解。
总结讨论成果，提升对文章主题的认 识和理解。
倾听他人的观点，提出问题和建议。
群文阅读ppt课件
• 群文阅读概述 • 群文阅读材料的选择 • 群文阅读的教学方法 • 群文阅读的实践与反思 • 群文阅读的未来发展
目录
01
群文阅读概述
定义与特点
定义
群文阅读是一种新型的阅读教学模式，它以多文本为载体， 通过引导学生对一组相关文本进行比较、分析和综合，培养 学生的阅读理解能力、批判性思维和信息素养。
群文阅读与学科整合
语文学科内的群文阅读
将同一主题或同一文体的多篇文章组合在一起，进行整体 阅读和比较阅读，有助于培养学生的阅读能力和思维能力。
跨学科的群文阅读
将不同学科的知识和信息融入群文阅读中，例如将历史、 地理、科学等学科内容与文学作品相结合，有助于培养学 生的综合素质和跨学科思维能力。
群文阅读与学科整合的意义
改进措施3
定期组织教师进行教学交流和研讨，分享教学经验和教 学方法。
教师专业素养的提升
01
02
03
提升方向1
提高教师的阅读素养和文 学鉴赏能力。
提升方向2
加强教师的教育教学理论 学习，提高教学实践能力。
提升方向3
培养教师的创新意识和创 新能力，探索适合学生的 教学方法和策略。
05
群文阅读的未来发展
多样性
选择不同体裁、题材、风格 的群文阅读材料，以满足学
群文阅读――(与“阅读”相关文档)共14张PPT
第6页，共14页。
三、群文阅读的特征
• 文章不再一篇一篇地读，而是一组文章同时读。
• 强调在一组话题中找到共聊的话题，阅读教学不再是零打 碎敲，而是大格局、深度思想的把握。
• 课堂不再是教师的灌输，而是大家合作性的参与。 • 重在表达出自己的真实想法，说出自己的经验，没有固定
答案，“闲谈”的风格，重在过程性评价。
群文阅读——语文课堂静悄悄的革命 点拨心灵 点醒智慧 点亮人生
构以参与者的不同意见为基础，以对他人意见的倾听、
认同和接纳为核心，以形成共识为目标。 文章不再一篇一篇地读，而是一组文章同时读。
由判断的“不满意”，可能还会引出新的想法。
强调在一组话题中找到共聊的话题，阅读教学不再是零打碎敲，而是大格局、深度思想的把握。
四、群文阅读需要哪些阅读技能？
如 《北京的春节》 群文阅读——语文课堂静悄悄的革命
又如教材中的严监生、小嘎子……
：
由判断的“不满意”，可能还会引出新的想法。
读完这些文章，为了加强或印证自己的认识，可以再找类似文章阅读。
群文阅读——语文课堂静悄悄的革命
由判断的“不满意”，可能还会引出新的想法。
由判断的“不满意”，可能还会引出新的想法。
在群文阅读中，议题就是把一组选文中所蕴含的 可以供师生开展议论的话题，一组选文中可以具有一 个或多个议题。议题最大的特征在于可讨论性，也就 是说议题给予读者一个思考和赋予意义的空间，让读 者可以在这个空间内发挥自己的创造性，充分与文本 对话，从而形成不同的见解。
第4页，共14页。
2.建构
不事先确定议题的答案，在个人智慧的基础上，
第11页，共14页。
五、对本次活动课堂教学的认识
1.群文阅读好课的标准。
三、群文阅读的特征
• 文章不再一篇一篇地读，而是一组文章同时读。
• 强调在一组话题中找到共聊的话题，阅读教学不再是零打 碎敲，而是大格局、深度思想的把握。
• 课堂不再是教师的灌输，而是大家合作性的参与。 • 重在表达出自己的真实想法，说出自己的经验，没有固定
答案，“闲谈”的风格，重在过程性评价。
群文阅读——语文课堂静悄悄的革命 点拨心灵 点醒智慧 点亮人生
构以参与者的不同意见为基础，以对他人意见的倾听、
认同和接纳为核心，以形成共识为目标。 文章不再一篇一篇地读，而是一组文章同时读。
由判断的“不满意”，可能还会引出新的想法。
强调在一组话题中找到共聊的话题，阅读教学不再是零打碎敲，而是大格局、深度思想的把握。
四、群文阅读需要哪些阅读技能？
如 《北京的春节》 群文阅读——语文课堂静悄悄的革命
又如教材中的严监生、小嘎子……
：
由判断的“不满意”，可能还会引出新的想法。
读完这些文章，为了加强或印证自己的认识，可以再找类似文章阅读。
群文阅读——语文课堂静悄悄的革命
由判断的“不满意”，可能还会引出新的想法。
由判断的“不满意”，可能还会引出新的想法。
在群文阅读中，议题就是把一组选文中所蕴含的 可以供师生开展议论的话题，一组选文中可以具有一 个或多个议题。议题最大的特征在于可讨论性，也就 是说议题给予读者一个思考和赋予意义的空间，让读 者可以在这个空间内发挥自己的创造性，充分与文本 对话，从而形成不同的见解。
第4页，共14页。
2.建构
不事先确定议题的答案，在个人智慧的基础上，
第11页，共14页。
五、对本次活动课堂教学的认识
1.群文阅读好课的标准。
四年级群文阅读公开课课件
四年级群文阅读公开课课件幻灯片1：封面。
- 图片：一群孩子在充满书籍的图书馆里兴奋地阅读。
幻灯片2：自我介绍。
- 嗨，同学们！我是[你的名字]，今天由我来带大家一起进行一场超级有趣的群文阅读课。
大家有没有想过，阅读就像一场冒险，我们今天要一起在好多篇文章的小世界里探索呢！幻灯片3：什么是群文阅读。
- 定义：同学们，群文阅读呢，就像是把一群好朋友（多篇文章）聚在一起开个大派对。
- 比喻：它不是只读一篇文章，而是同时读几篇有关联的文章，就像我们吃套餐，有主食、有配菜、有饮料，每一样都有不同的味道，但组合起来就是一顿美味大餐。
幻灯片4：群文阅读的好处。
- 好处一：拓宽视野。
- 读一篇文章就像看一个小窗口外面的风景，读多篇文章呢，就像打开了好多扇窗户，能看到更多不同的景色。
比如说，读一篇关于动物的文章可能只了解一种动物，但是读好几篇关于动物的文章，就能知道好多动物的习性、特点，像聪明的小狐狸、勤劳的小蜜蜂、威风的大狮子。
- 好处二：提高阅读速度。
- 当我们习惯了在多篇文章里穿梭阅读，就像学会了在好多条小路上快速奔跑。
因为我们要在有限的时间里读完几篇文章，所以慢慢地阅读速度就提高啦。
这就好比我们从慢慢走路变成了小跑步。
- 好处三：培养思考能力。
- 多篇文章放在一起，就会有很多不同的观点、情节。
我们要像小侦探一样去比较、分析它们。
比如说，这篇文章里说小兔子很胆小，那另一篇文章里的小兔子是不是也胆小呢？我们要思考为什么会这样，这就锻炼了我们的大脑，让我们变得更聪明哦。
幻灯片5：今天的阅读主题 - 动物的智慧。
- 图片展示：展示一些聪明动物的图片，如会使用工具的黑猩猩、用贝壳做房子的寄居蟹。
- 今天我们要读的这组文章啊，都和动物的智慧有关。
动物们可聪明啦，它们有着各种各样的神奇本领，就像一个个小小的魔法师呢。
- 文章片段展示：“乌鸦口渴了，到处找水喝……乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
群文阅读优秀课件
----梁衡《壶口瀑布》
于是又有一些各自— 夺路而走的， 乘隙而进的， 折返迂回的， 它们在龙槽两边的滩壁上散开来， 或钻石觅缝，汩汩如泉； 或淌过石板，潺潺成溪； 或被夹在石间，哀哀打旋。 还有那顺壁挂下的， 亮晶晶的如丝如缕······
⑨云海之间，忽生宝光。松影之荫，琉璃一片，闪闪 在垂虹下，离我只二十步，探手可得。它光彩异常。 它中间晶莹。它的比彩虹尤其富丽的镜圈内有面镜子。 摄身光!摄身光!
2、于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的， 它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉； 或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那 顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕······
----梁衡《壶口瀑里（提示：字词、修辞、 句式、特点、情感），读出情感。
游记的学习，可以用“三要素”学习法— 梳理所至、品味所见、领会所感
（四） 尝试一节背诵
循山而东，少北，有悬水百仞。山八 九折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其 所止。雪溅雷怒，可喜可畏。
--苏轼《游白水书付过》
测学
（五） 口述游记
请同学们口述一小段游览经历， 见闻，感触。
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万 马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石 壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
--梁衡《壶口瀑布》
河水从五百米宽的河道上排排涌来， 其势如千军万马，互相挤着、撞着， 推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排 排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
----梁衡《壶口瀑布》
于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而 进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩 壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或 淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀 哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如 丝如缕······
于是又有一些各自— 夺路而走的， 乘隙而进的， 折返迂回的， 它们在龙槽两边的滩壁上散开来， 或钻石觅缝，汩汩如泉； 或淌过石板，潺潺成溪； 或被夹在石间，哀哀打旋。 还有那顺壁挂下的， 亮晶晶的如丝如缕······
⑨云海之间，忽生宝光。松影之荫，琉璃一片，闪闪 在垂虹下，离我只二十步，探手可得。它光彩异常。 它中间晶莹。它的比彩虹尤其富丽的镜圈内有面镜子。 摄身光!摄身光!
2、于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的， 它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉； 或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那 顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕······
----梁衡《壶口瀑里（提示：字词、修辞、 句式、特点、情感），读出情感。
游记的学习，可以用“三要素”学习法— 梳理所至、品味所见、领会所感
（四） 尝试一节背诵
循山而东，少北，有悬水百仞。山八 九折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其 所止。雪溅雷怒，可喜可畏。
--苏轼《游白水书付过》
测学
（五） 口述游记
请同学们口述一小段游览经历， 见闻，感触。
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万 马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石 壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
--梁衡《壶口瀑布》
河水从五百米宽的河道上排排涌来， 其势如千军万马，互相挤着、撞着， 推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排 排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
----梁衡《壶口瀑布》
于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而 进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩 壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或 淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀 哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如 丝如缕······
第五单元群文阅读(共28张PPT) 部编版语文八年级下册
今生是重点，详写。 今生里“四方街”是重点，详写。
小结
定点写景的策略： 1.立足点选择很重要：站得高，望得远 2.视角变化很重要：俯视、仰视、平视，远观、近察 3.景情融合很重要：即景抒怀、托物寓意、融情于景 4.描写技法很重要：想象联想，虚实结合，妙用修辞
活动四、借鉴创造，读写结合。
1.仿照《一滴水经过丽江》拟人化的自由写法，变身一 朵云、一棵树、一只鸟、一粒沙……跨越时空，写写自己曾 游览过的地方吧（或者鄂尔多斯的著名景点）。题目自拟， 字数600字左右。
⑪是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经 心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力 所能刻画成的最漂亮的这番模样:挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些 冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷 卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山 上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰 山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
读万卷书 行万里路
——第五单元群文阅读
假如不能旅行，那就读书吧。 身体与灵魂，总有一个，在路上。
棱 角 léng
蠕动 rú
蜿 蜒 wān yán
腈纶jīng 衰竭 jié
虔诚 qián
懈 怠 xiè dài
敦实 dūn
消长 zhǎng 漫 溢 yì
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不 断地到来。
所见
玉龙雪山 望见丽江坝、森林、田野、村庄，欣赏了各种树、鲜花。
前生 （古代
）
今世 （现代
）
驿道 纳西族村庄
草甸 落水洞 黑龙潭 四方街 小桥 店铺 纳西人院子
小结
定点写景的策略： 1.立足点选择很重要：站得高，望得远 2.视角变化很重要：俯视、仰视、平视，远观、近察 3.景情融合很重要：即景抒怀、托物寓意、融情于景 4.描写技法很重要：想象联想，虚实结合，妙用修辞
活动四、借鉴创造，读写结合。
1.仿照《一滴水经过丽江》拟人化的自由写法，变身一 朵云、一棵树、一只鸟、一粒沙……跨越时空，写写自己曾 游览过的地方吧（或者鄂尔多斯的著名景点）。题目自拟， 字数600字左右。
⑪是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经 心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力 所能刻画成的最漂亮的这番模样:挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些 冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷 卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山 上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰 山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
读万卷书 行万里路
——第五单元群文阅读
假如不能旅行，那就读书吧。 身体与灵魂，总有一个，在路上。
棱 角 léng
蠕动 rú
蜿 蜒 wān yán
腈纶jīng 衰竭 jié
虔诚 qián
懈 怠 xiè dài
敦实 dūn
消长 zhǎng 漫 溢 yì
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不 断地到来。
所见
玉龙雪山 望见丽江坝、森林、田野、村庄，欣赏了各种树、鲜花。
前生 （古代
）
今世 （现代
）
驿道 纳西族村庄
草甸 落水洞 黑龙潭 四方街 小桥 店铺 纳西人院子
群文阅读课件 ppt课件
生
活 暗香悠然
的
启
——叙事中的抒情说理
示
回顾第一单元的六篇课文给我们的启示：
课文 《学弈》 《两小儿辩日》 《匆匆》 《桃花心木》
《顶碗少年》
《手指》
启示 专心致志 实事求是 珍惜时间 独立自主
勇于拼搏
团结协作
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
自主学习： 《一堆散乱的砖头》 《心安是福》 《量力而行》
❖ 用自己喜欢的方式选择你喜欢的一篇或几篇文 章阅读，边读边思考：
❖ 1、文章写了一件什么事？把你感受最深的语句 勾画出来并写上你的感受。
❖ 2、从文章你得到了怎样的启示？ ❖ 3、填写题单。
交流：
文章
概括事情 中心句（勾画） 启示
捡砖头 《一堆散乱的砖头》 砌房子
有目标、要努力
《心安是福》
埋贝壳
有舍才有得
《量力而行》 踹杏子
不贪心，量力而行
金字塔如果拆开了，只不过是一堆散 乱的石头。日子如果没有目标地过下去， 只不过是几段散乱的岁月。但如果把努力 凝聚到每一日，去实现自己的某一个梦想， 散乱的日子就积成了生命的永恒。
人在世上漫长的旅程 中，最沉重的其实并不 是某种外物，而是自己 那颗无法安定的心啊。
凡 事 不 能 要太 量贪 力心 而， 行 。
把叙事和抒情说理完美的
结合在一起，既对事情的本末 有交代，使文章内容更加充实， 情感更加丰富，突出了文章的 主题；又使读者在娓娓道来的 故事中不经意的受到思想的碰 撞和洗涤。
推荐阅读：
《生命如一泓清水》 《永不言败》 《用岁月在莲上写诗》 《玫瑰与刺》 《扶树与扶人》 《满了吗？》 中央电视台《开讲啦》
活 暗香悠然
的
启
——叙事中的抒情说理
示
回顾第一单元的六篇课文给我们的启示：
课文 《学弈》 《两小儿辩日》 《匆匆》 《桃花心木》
《顶碗少年》
《手指》
启示 专心致志 实事求是 珍惜时间 独立自主
勇于拼搏
团结协作
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
自主学习： 《一堆散乱的砖头》 《心安是福》 《量力而行》
❖ 用自己喜欢的方式选择你喜欢的一篇或几篇文 章阅读，边读边思考：
❖ 1、文章写了一件什么事？把你感受最深的语句 勾画出来并写上你的感受。
❖ 2、从文章你得到了怎样的启示？ ❖ 3、填写题单。
交流：
文章
概括事情 中心句（勾画） 启示
捡砖头 《一堆散乱的砖头》 砌房子
有目标、要努力
《心安是福》
埋贝壳
有舍才有得
《量力而行》 踹杏子
不贪心，量力而行
金字塔如果拆开了，只不过是一堆散 乱的石头。日子如果没有目标地过下去， 只不过是几段散乱的岁月。但如果把努力 凝聚到每一日，去实现自己的某一个梦想， 散乱的日子就积成了生命的永恒。
人在世上漫长的旅程 中，最沉重的其实并不 是某种外物，而是自己 那颗无法安定的心啊。
凡 事 不 能 要太 量贪 力心 而， 行 。
把叙事和抒情说理完美的
结合在一起，既对事情的本末 有交代，使文章内容更加充实， 情感更加丰富，突出了文章的 主题；又使读者在娓娓道来的 故事中不经意的受到思想的碰 撞和洗涤。
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高中语文群文阅读课件
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Spend time together as a family. √ Allow each person to be an individual. √ Respect your family members’ feelings and ideas. √ Meet each other’s needs. √ Don’t scream or shout.
Para.4
•You always gave, even when it was not easy for you as you were tired and uPanrwae.5ll.
•In my whole life I never heard you raise your voice at Gran or treat her disrespectfully.
followed?
Things that grandpa did
suggestions
•When I came to visit, your loving arms welcomed me and we had wonderful times together talking and walking.
•I was always welcome in your home and it did not matter how long I
Spend time together as a family. √ Allow each person to be an individual. √ Respect your family members’ feelings and ideas. √ Meet each other’s needs. √ Don’t scream or shout.
Para.4
•You always gave, even when it was not easy for you as you were tired and uPanrwae.5ll.
•In my whole life I never heard you raise your voice at Gran or treat her disrespectfully.
followed?
Things that grandpa did
suggestions
•When I came to visit, your loving arms welcomed me and we had wonderful times together talking and walking.
•I was always welcome in your home and it did not matter how long I
高中语文群文阅读课件(46张PPT)
2.巧用比兴
“明明如月，何时可掇”，比喻得不 到贤才，忧思不可断绝。
“月明星稀，乌鹊南飞”，比喻贤士 们还没有选好归宿。
“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下
归心。”以山高、海深，来比喻招纳人才
的博大胸怀；用周公来自比，表示自己一
定会像周公那样厚遇贤士，让天下英才都
心悦诚服地归顺自己。
36
如何写“归”——聚焦《归园田居》的写法
归去如何?
16
三读诗歌，比较诗歌内容
17
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体 诗句，交流讨论。
一忧人生短暂 添加标题
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
将人生比作“朝露”，一会儿就干了， 极言人生的短促，感叹时光易逝。
比喻
18
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
目录
《短歌行》 《归园田居（其一）》
1
一、读诗歌
目
二、析内容
录
三、赏技巧
四、悟诗情
2
曹操作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱 世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄 才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
8
•陶诗今存125首 ，多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多，成就最 高。
•陶诗的风格：质朴、平实、清新、自 然
9
一读诗歌，比较诗韵
10
添加标题
（一）诵读诗韵
《短歌行》
朗读提示 添加标题
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
“明明如月，何时可掇”，比喻得不 到贤才，忧思不可断绝。
“月明星稀，乌鹊南飞”，比喻贤士 们还没有选好归宿。
“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下
归心。”以山高、海深，来比喻招纳人才
的博大胸怀；用周公来自比，表示自己一
定会像周公那样厚遇贤士，让天下英才都
心悦诚服地归顺自己。
36
如何写“归”——聚焦《归园田居》的写法
归去如何?
16
三读诗歌，比较诗歌内容
17
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体 诗句，交流讨论。
一忧人生短暂 添加标题
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
将人生比作“朝露”，一会儿就干了， 极言人生的短促，感叹时光易逝。
比喻
18
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
目录
《短歌行》 《归园田居（其一）》
1
一、读诗歌
目
二、析内容
录
三、赏技巧
四、悟诗情
2
曹操作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱 世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄 才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
8
•陶诗今存125首 ，多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多，成就最 高。
•陶诗的风格：质朴、平实、清新、自 然
9
一读诗歌，比较诗韵
10
添加标题
（一）诵读诗韵
《短歌行》
朗读提示 添加标题
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
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向上漪涟
你对我的回答
有一种丰稔
是扉页中兰铅笔写下的注解
把你荡成云
纵使远隔千山万水
把我摇作海
心灵同有一曲飞旋
他们是谁？
这是一位外国友人为一位中国 文学家逝世而写的挽联，你能 猜出这位文学家是谁吗？
译著尚未成书，惊闻陨星， 中国何人领呐喊； 先生已经作古，痛忆旧雨， 文坛从此感彷徨。
巴金 老舍 冰心 朱自清 郭沫若
字词正音
《南丁格尔的故事》：跻身（ jí shēn）、 溘然（kè）、 《一个伟大的女性》：动辄（ dòng zhé） 、后裔（hòu yī ）、苦熬（áo）、 憧憬（chōng jǐng） 《跨越百年的魅力》： 心无旁骛（ wù ） 浅尝辄止（zhé） 顾影自怜（ liàn ）
黄花委地（wěi ） 葆（ bǎo ） 《求伯君：悲壮的阻击》破釜沉舟（fǔ ）
《女神》 《家》 《骆驼祥子》 《繁星 春水》 《背影》
根据所给名称，每项说 出至少一位当代名人
作家 主阅读
张海迪的《生命的追问》、《轮椅上的梦》 弗·司各特·菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》 萧三:《毛泽东同志的青少年时代》 电影《邓小平在黄山》
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕
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2、小组合作学习，填写表格，并进 行汇报交流。
阅读材料：
人 物
———————
描写方法
语 句
个性特点
备注：描写方法时填序号：①外貌 ②动作 ③语言 ④神态 ⑤心理 填写语句时可用喜欢的方式标注在材料中
小练笔： 用所学习的描写方 法写写身边的人（写一 个片段），突出人物的 个性特点。
推荐书目：
高尔基的《童年》 罗贯中的《三国演义》
※群文阅读※
快速浏览故事 ——感知人物特点
珙县底洞镇中心学校 执 教：何 英
片段一
那个家伙摆出一副非常刻 薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？ 哼，当然我也料到了你没有带 零钱。我看像你这样的阔人是 只会带大票子的。”
写出了（ 这段话是（ ）。 ）描写，
片段二
老人的双手很灵巧。一个泥 人在他手里诞生，只要几分钟。 看他又拿起一团泥，捏成圆形， 再用手轻轻揉搓，使变得柔软 起来，光滑起来。接着，又在 上面揉搓，渐渐分出了人的头、 身和腿。 这段话是（ ）描写。
片段三 我的心里忐忑不安，生怕老师公布出 我的分数，我把头轻轻低了下去，目光躲 闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分 数后那生气和失望的表情，可是，我还是 让她失望了，这已经不是第一次了……妈 妈，你不要生气了。
这段话是（ ）描写，写出了（ ）。
小组学习，探讨交流
1、快速浏览故事，用自己喜欢的方 式勾画出人物的动作、语言、神态、 心理、外貌的描写，并作好批注。
阅读材料：
人 物
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描写方法
语 句
个性特点
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小练笔： 用所学习的描写方 法写写身边的人（写一 个片段），突出人物的 个性特点。
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那个家伙摆出一副非常刻 薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？ 哼，当然我也料到了你没有带 零钱。我看像你这样的阔人是 只会带大票子的。”
写出了（ 这段话是（ ）。 ）描写，
片段二
老人的双手很灵巧。一个泥 人在他手里诞生，只要几分钟。 看他又拿起一团泥，捏成圆形， 再用手轻轻揉搓，使变得柔软 起来，光滑起来。接着，又在 上面揉搓，渐渐分出了人的头、 身和腿。 这段话是（ ）描写。
片段三 我的心里忐忑不安，生怕老师公布出 我的分数，我把头轻轻低了下去，目光躲 闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分 数后那生气和失望的表情，可是，我还是 让她失望了，这已经不是第一次了……妈 妈，你不要生气了。
这段话是（ ）描写，写出了（ ）。
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1、快速浏览故事，用自己喜欢的方 式勾画出人物的动作、语言、神态、 心理、外貌的描写，并作好批注。