互联网教育开辟综合实践的新天地
巧用网络平台,开辟选修教学新天地——语文选修模块研究性学习新尝试
巧用网络平台，开辟选修教学新天地——语文选修模块研究性学习新尝试【摘要】高中语文选修课程能体现学生的‚个性发展‛和教师的‚个性化教学‛。
选择怎样的教学模式才能让选修课程开设不流于形式？我校语文组利用网络平台开展选修模块的研究性学习实践取得了极大成功。
研究性学习是建立在建构主义理论上的创新教育，它借助多媒体技术这双有力翅膀，使选修课的教学容量有了质的飞跃；使选修课的内容和文化含量得以拓宽拓深，使得我们的语文选修课堂更像一堂堂文化讲座。
网络，让语文由课内向课外扩展，由课文理解向课题研究延伸。
网络平台对于深化基础教育改革、提高教学质量与效率具有重要的作用。
信息网络媒体与语文知识的整合观符合当前教育教学改革的方向，两者的优化整合势在必行。
【关键词】选修课程网络平台研究性学习学科整合20世纪末开始的第八次基础教育改革，使我国的人才培养模式、人才培养目标、课程结构、课程内容体系、课程评价方式等等都发生了大的变革。
这次新课程改革的亮点之一就是选修课程的设计。
与必修课程体现了学生的‚公平发展‛相比，选修课程更能体现学生的‚个性发展‛，尊重学生的个性，发展学生的个性。
教师可展开‚个性化教学‛，充分利用选修教材巨大的选择空间，考虑到学生的个性特点和差异，在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度上促进学生全面的发展。
高中阶段的必修课是选修课学习的基础，学生学习选修内容的核心能力源于必修课的学习。
选修课则是学生学习能力迁移、演练、提升的‚练兵场‛，在这个练兵场上，教师应当把握必修与选修的区别，根据课程目标和具体的教学内容，选择最适合的教学模式，才能让选修课程开设不流于形式。
而我校高中语文组利用网络平台开展选修模块的研究性学习，在教学的开展和学生的成长两方面都取得了突出的成绩。
利用网络平台开展的研究性学习为学生的个性发展和全面发展提供了一个广阔的空间，为学生的个性和特长培养创造了良好的环境和条件，也充分体现了我校‚为每个学生成功的一生奠基‛的育人理念。
八年级道德与法治上册《网络生活新空间网络改变世界》教案、教学设计
讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组针对以下问题展开讨论：
1.网络在我们的生活中扮演了哪些角色？
2.网络对我们的生活带来了哪些积极和消极的影响？
3.如何提高网络道德素养，自觉遵守网络法律法规？
4.如何保护自己的网络安全，防止信息泄露？
每个小组在讨论过程中，我会巡回指导，引导他们深入思考，确保讨论的实效性。
4.通过网络正能量传播，弘扬社会主义核心价值观，培养学生的家国情怀和社会责任感。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，网络作为现代社会的重要组成部分，对他们具有极大的吸引力。经过前期的学习，学生已经具备了一定的信息素养和网络知识，能够使用网络进行基本的交流和信息检索。但在网络道德、法治意识方面，部分学生还存在一定的缺失，容易受到网络不良信息的影响。因此，本章节将从学生的实际需求出发，结合他们的年龄特点和认知水平，引导他们正确认识网络的两面性，树立网络道德观念，增强法治意识，发挥网络在学习、生活中的积极作用。同时，注重培养学生的自主学习能力、团队协作能力和思辨能力，为他们的全面发展奠定基础。
2.结合信息技术手段，设计互动性强、趣味性高的学习活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
-教学策略：利用网络平台、在线学习工具等，开展小组合作、角色扮演等活动，让学生在实践中学习网络技能。
3.强化实践教学，组织网络安全教育、网络道德讲座等，增强学生的自我保护意识和法律意识。
-教学策略：通过专家讲座、模拟法庭等形式，让学生了解网络安全知识和法律法规，提高他们的网络素养。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习题。这些练习题包括选择题、判断题、案例分析题等，主要考察学生对网络知识、网络道德和法律规范的理解。在学生完成练习题的过程中，我会关注他们的解答情况，及时给予指导和反馈。
在实践中 在实践中成长 在实践中飞跃论文
在实践中探索在实践中成长在实践中飞跃摘要：作为教师，不能刻意地把综合实践活动当学科教学一样来教，不能让呆板、机械的教学模式一点点抹杀了学生活动的快乐。
只有善于挖掘学生感兴趣的问题、现象或事件，引导他们有机地将综合实践课与其他课程知识融汇贯通，让课内与课外、校内与校外携起手来，最大限度地促进学生身心和谐统一的发展。
关键词：实践中探索；感兴趣中图分类号：g482 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）04-082-001我校实施新课程以来，把综合实践活动课程作为学校课程的重要内容来抓，学校现有综合实践活动专任教师2名，另有兼职教师42名，形成了一支专职教师为引领者，兼职教师（语、数教师）为实施者的综合实践活动师资队伍。
一、加强组织管理为了加强综合实践活动课程的领导，学校根据实际，成立了综合实践活动课程开发、实施和管理领导小组，明确各职能部门课程管理职责。
同时，建立了综合实践活动课程教研组，对学校的综合实践活动实施情况进行研讨、交流。
二、制定课程目标我校把“人与自然、人与社会、人与自我、人与健康”作为总体目标，密切联系学生的实际情况，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
具体目标为：1.通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与实践活动的兴趣。
2.初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集分析与处理的方法，研究探索实验论证的方法，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。
3.了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及知识的综合运用能力和创新能力。
4.塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、确保课程设置我们按照课程计划的要求落实好课时，并在课表内明确列出。
三至六年级每周3课时（含信息技术1课时）。
在实施过程中根据需要灵活安排，课时集中使用与分散使用相结合。
网络信息技术与语文教学整合中自主性学习的尝试
网络信息技术与语文教学整合中自主性学习的尝试目前，教育的信息化已席卷全球，掌握多媒体教学和利用丰富的网络信息资源，已逐渐成为广大教师的基本技能。
当代高新技术，特别是网络技术的发展，为我们提供了足够的技术支撑。
将多媒体和网络技术相结合，依托校园网这一局域网络环境，对语文教学进行整合已成为可能，这将把我们的语文教学中的学生自主性学习带进一个崭新的天地。
要建构网络环境下学生自主学习的方式，理清网络信息技术和学生学习主体性的关系是我们首先要解决的问题。
我们知道，网络技术、多媒体技术不管怎么发达，相对于语文学科而言，它只能是辅助教学的手段，而不能代替全部。
再好的教学课件也只能解决优化教学过程的一半，即“教”的一方面，而处理不好则将变“人灌”为“电灌”，仍然跳不出以教师为中心的“一言堂”教学模式。
这样的教学依然是单向的、不完整的，盲目性的。
如有的老师上课为了突出网络教学这一点，在信息搜集上使出浑身解数，却未能指导学生对海量信息加以科学的安排和整理，忽视了其间最关键的学生主体性地位。
为此，我们一定要转变观念，首先转变教师的观念，时刻牢记师生是一个学习共同体，时刻将学生的主体性放在心上。
同时采取有力的具体措施唤醒学生的主体意识，诱发他们的学习动机，教给他们良好的学习方法。
理清了这两者的关系，我们的网络信息技术和学科整合就有了方向。
要实现网络信息技术与语文教学整合中的学生自主性学习就必须借助一个理想的载体。
众所周知，要进行网络学习就要利用网上资源，而将这些网上资源和学习主题有机联系起来的较理想的结合部，当然是经过加工的资源相对集中的教学课件。
可是目前发布在网上我们能见到的课件绝大部分是用powerpoint、flash或者authorware等软件制作的，尽管其间不少也能进行人机交互，但往往都局限在一个很小的范围之内。
由于程序毕竟是死的，而面对的学生却是活生生的，即使设计得再科学，也难以实现人与人之间的真正交互。
信息技术与综合实践课程的整合探索
信息技术与综合实践课程的整合探索一、整合的案例为了加强课程的综合性和实践性，培养学生实际操作能力，我校根据上级教育主管部门的要求，结合本校的特点，开设了综合实践课。
通过几年的探索和尝试，我们认为，综合实践课是原活动课的进一步深化与发展。
它包括信息技术应用、研究性学习、社会实践与服务、劳动技术教育等。
它是让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展；着重培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
在这个过程中，信息化手段的应用，让学生不知不觉地了解信息技术，提高了学生的信息技术能力，从而达到让学生快乐、自主地学习和探究的目标。
我校位于长江中下游的黄淮平原地区，是全国有名的鱼米之乡。
在我们家乡有非常有名的特产——荷藕。
为了让学生了解我们的家乡，了解我们家乡的特产，感受荷藕文化的魅力，从而达到使学生热爱家乡、热爱祖国、更加热爱生活的目的，我校教研组根据这一特色资源制订了《水乡明珠——荷藕》这个综合实践活动课题。
课题确定后，教研组拟定详细活动计划，全校教师积极参与，利用数字化校园网建立活动专题网站，并从4～6年级中抽出一部分学生，组成这次活动的主力阵容，成立了采访组、资料组和宣传组。
采访组负责实地调查，深入了解，采访当地群众、工厂工人等，了解荷藕的历史、传说、采藕的技巧、品种、效用以及荷藕的加工品；资料组负责在网络上和书籍中查阅有关荷藕的诗词、美文和价值等；宣传组负责收集整理采访组和资料组的收获，然后将整理好的资料上传到学校的专题网站，并在同学们中宣传报道；最后三个组联合组织一次全体师生参与的汇报学习活动，以达到共同收获的目的。
在活动中，我们充分利用信息化技术，展示了家乡的风貌，荷藕的特色。
同学们积极探索的精神和积极参与的热情，使这次综合实践活动课开展得有声有色，从此荷藕这一家乡特产深深地刻在同学们的心中，荷藕的效用人人知晓，荷藕的精神品质得到了继承和发扬。
加强信息技术与学科教学深度融合的研究
加强信息技术与学科教学深度融合的研究摘要：在“互联网+”教育发展的新时期，我国学科教学也进入了崭新时代，信息技术与学科教学融合成为了教育教学的主趋势，为学科教学工作的开展开辟了新天地。
文章将深入分析信息技术与学科教学深度融合的意义，结合信息技术与学科教学融合现状展开研究，找寻信息技术与学科教学融合的有效路径，以供参考。
关键词：信息技术：学科教学：深度融合：意义：路径“互联网+”背景下的信息时代，教育被赋予了新的色彩。
它由过去的书本式讲演教学，转变为信息化教学，是学科教学的突破，更是教育的创新与发展。
教育部杜占元副部长指出：“教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学是免得深度融合，简单的硬件设施不是信息化，只有把信息技术与教育教学过程结合起来，利用信息技术改造教育教学过程才是教育信息化”，这为学科教师在教育教学工作中推进信息技术与教育教学有效融合提供了理念指导，本文也将基于该理论探析信息技术与学科教学深度融合路径。
一、信息技术与学科教学深度融合的意义《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出“信息技术与教育教学深度融合”这一全新理念，在长期发展中该规划已经到了尾声阶段，更值得我们深入思考。
在文件中明确指出“信息技术与教学深度融合的手段是要充分发挥信息技术的优势”，这为学科教师开展教育工作指明了方向。
之所以强调要在开展学科教学中实现信息技术与学科教学的深度融合，其原因有三。
第一，推进信息技术与学科教学融合从根本上挣脱了传统教学模式的束缚，能够实现学科课堂教学教师→学生、教材→实践等多方面的转变，能够开辟学科教学新舞台，为学生进行课程深度学习提供有力支持，在响应素质教育需要下实现对学生学习兴趣、学习能力等方面综合培养；第二，推进信息技术与学科教学融合能够有效推进学科教学发展，它能够丰富学科内容、丰富教学方式，能够促使学科教学与时俱进，从而激活学科教学课堂；其三，推进信息技术与学科教学融合能够促使学校可持续性发展，这是教育的未来发展的主趋势，其积极作用不可忽略。
巧用电脑网络,上好语文综合实践课
巧用电脑网络，上好语文综合实践课摘要在语文综合性学习活动中，有效利用互联网和现代信息技术，指导学生自主、有序、高效地开展活动，提高课堂效率和学生语文素质。
关键词初中语文综合性学习互联网实践操作电脑技术语文综合实践课是近年来出现在初中语文课堂上的一种新课型，其教学内容往往涉及语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有鲜明的时代色彩和很强的生活色彩，如“漫游语文世界”“我也追星”“漫话探险”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。
不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。
在教学方法上，它强调学生的自主实践性。
在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择课题，自觉参与。
活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。
在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。
可以说，语文综合实践课以其新颖的形式和丰富多彩的内容吸引着学生，也激发了许多一线教师探索应用的兴趣，激活了语文教学这潭久已遭人诟病、略显沉闷的“死水”。
然而在具体实践中，不少一线教师也面临一些难题，单纯依靠以往传统教学手段，似乎难以完成教学目标。
不仅教师的工作量增加了很多，学生活动时间和作业量也增加了很多。
所以，有些教师嫌麻烦，也怕给学生添麻烦，就简单化操作，敷衍了事，放弃了这一大有可为的素质教育阵地，殊为可惜！怎样简洁高效地开展这项课程？本人试着把电脑网络运用其中，做了一些尝试，收到了较好的效果，试与各位同行共享。
众所周知，被誉为人类历史上“最伟大的发明”的internet具有丰富的信息资源、多样的信息服务，能使用户自由的获取信息、进行交流和实现资源共享，这是当今社会任何媒介都无法与之相比的。
而我们的许多综合性学习活动大都需要提前搜集大量的资料，就以人教版语文七年级教材为例，“漫游语文世界”需要搜集广告词、流行语、新词、常见错别字；“探索月球奥秘”需要搜集有关月亮的诗歌、对联、地理学知识；“我也追星”需要搜集名人、明星资料、故事；“黄河，母亲河”需要搜集有关黄河的图片、知识、诗歌、俗语等，几乎每一项活动都要求学生在拥有丰富资料的基础上开展。
综合性学习我们的互联网时代
综合性学习我们的互联网时代随着科技的飞速发展，互联网已成为我们生活中不可或缺的一部分。
它改变了我们的工作方式，交流方式，甚至改变了我们的思维方式。
在这样一个全新的时代，综合性学习变得尤为重要。
综合性学习强调的是一种跨学科的学习方式。
在互联网时代，知识已经不再是孤立的，而是相互关联的。
通过互联网，我们可以轻松地获取到各种信息，而这些信息可能来自不同的学科领域。
因此，我们需要具备跨学科的能力，能够将不同领域的知识结合起来，以解决现实生活中的问题。
综合性学习强调的是一种创新性的学习方式。
在互联网时代，创新已经成为推动社会进步的重要动力。
我们需要通过综合性学习，培养自己的创新思维，敢于挑战传统，尝试新的方法。
只有这样，我们才能在竞争激烈的社会中脱颖而出。
综合性学习强调的是一种自主学习的方式。
在互联网时代，知识的更新速度非常快，我们不可能指望通过学校教育来掌握所有的新知识。
因此，我们需要具备自主学习的能力，能够通过互联网获取新知识，自我更新，自我提升。
在互联网时代，综合性学习已经成为了一种趋势。
只有通过综合性学习，我们才能更好地适应这个时代的发展，更好地利用互联网的优势，实现自我价值。
让我们一起迎接这个充满挑战与机遇的互联网时代吧！我们的互联网时代是以信息为主导的时代，它深刻地改变了我们的生活和工作方式。
在这个时代，信息的获取、传递和交流都变得异常便捷和高效，这给我们的生活带来了前所未有的便利和效率。
互联网时代让我们获取信息变得更加方便和快捷。
通过搜索引擎、社交媒体、新闻网站等渠道，我们可以随时随地获取全球范围内的信息。
无论是想要查找某个问题的答案，还是想要了解某个行业的最新动态，都可以在互联网上找到所需的信息。
随着大数据和人工智能技术的不断发展，互联网上的个性化推荐也越来越精准，为我们提供了更加个性化的信息获取体验。
互联网时代让我们的交流和沟通变得更加方便和高效。
通过社交媒体、即时通讯工具等平台，我们可以与全球范围内的人进行实时沟通和交流。
8《网络新世界》第1、2课时(教学设计)全国通用四年级上册综合实践活动
《网络新世界》第1、2课时（教学设计）全国通用四年级上册综合实践活动一、活动背景在当今信息技术日新月异的时代，孩子们的生活已经离不开互联网，但同时也面临着很多与网络相关的风险和问题。
如何教育孩子正确的使用网络，成为家长和老师们面临的重要课题。
基于此背景，我设计了这个全国通用的“8《网络新世界》第1、2课时综合实践活动”，旨在引导孩子们正确使用网络，避免网络风险，同时发挥网络的最大优势，让孩子们在网络世界中获得更多知识，拓宽视野，丰富生活。
二、活动目标本活动的目标是：1.让孩子们明确网络的基本概念和特点，进一步了解和发挥网络的优势；2.提高孩子们的网络意识和安全意识，让孩子们知道如何正确避免网络风险，使用网络工具；3.激发孩子们对网络技术的兴趣和探究欲望，引导孩子们积极地参与到网络学习和交流中。
三、活动内容3.1 第1课时：认识网络3.1.1 活动目标在本课时，我们将了解什么是网络，网络的基本概念和特点，让孩子们对网络有一个基本的认识。
3.1.2 活动打算•【活动1】: KWL表–通过KWL表了解孩子们对网络的了解程度，清楚孩子们对网络的问题、疑问、掌握与否，这是前期设计的重点。
•【活动2】: 网络知识问答–设定网络知识问答题目，让孩子们答题，并在答题时进一步深化认识网络。
•【活动3】: 视频观看 + 讨论–看一段关于网络的小视频，然后引导孩子们讨论视频内容和对网络的看法。
•【活动4】: 制作网络海报–每个小组根据对网络的理解和认知，制作网络海报，宣传网络的好处和使用方法。
3.1.3 活动收获通过这些活动，孩子们将掌握一些是什么是网络、网络的基本概念和特点，对网络的认识更加深入，学会了如何运用网络来获取信息和资源。
3.2 第2课时：学会安全使用网络3.2.1活动目标在本课时，我们将学会如何安全地使用网络。
避免网络的各种风险和威胁，让孩子们意识到网络安全问题的重要性。
3.2.2 活动打算•【活动1】: 相关案例分析–设计各种网络安全问题的案例，开展“为什么这样做是不安全的”讨论，鼓励孩子们找到更好的解决方案。
小学综合实践活动《走进网络世界》优秀
3
强化网络安全教育
学校应加强网络安全教育，提高学生网 络安全意识。通过开展网络安全知识竞 赛、模拟演练等活动，增强学生防范网 络风险的能力。
社会营造良好氛围，共同关注孩子成长
净化网络环境
政府和社会各界应共同努力，加强网络监管，打击网络犯罪，为青少年营造一个健康的网 络环境。
推广网络素养教育
社会各界可积极推广网络素养教育，提高公众对网络信息的辨识能力和批判性思维。通过 举办公益讲座、研讨会等活动，普及网络知识。
结合科学：探索科技前沿动态
关注科技新闻
鼓励学生关注科技新闻和动态，了解最新的科技发展和创 新成果，拓宽学生的科技视野。
参观科技企业
组织学生参观科技企业或科研机构，深入了解科技产品的 研发过程和应用场景，激发学生的科技兴趣。
开展科技实验
结合学校科学课程，设计有趣的科技实验项目，让学生在 实践中探索科学原理和科技应用，培养学生的动手能力和 创新精神。
01
02
交换机
用于在局域网内部实现数据交换 ，提高网络传输效率。
03
04
服务器
提供各种网络服务，如Web服务 器、邮件服务器等。
03
网络安全意识培养
网络安全现状分析
网络攻击事件频发
随着互联网的普及，网络攻击事件不断增多，包括黑客攻击、病 毒传播、网络钓鱼等。
个人信息泄露严重
个人信息泄露事件层出不穷，如账号被盗、隐私泄露等，给用户带 来极大的损失和困扰。
定期备份重要数据
定期备份重要文件和资料，以防数 据丢失或受到破坏。同时，使用加 密技术保护备份数据的安全。
04
信息检索与利用能力提升
信息检索技巧和方法
关键词检索
互联网+带给我们的思考
“互联网+”带给我们的思考
时代飞速的发展，人类从远古时期经历了农耕时期、工业时期，到达现在的信息时代。
时代变化到了一个新的转折点，移动终端普及为课程教学变革准备了基础条件。
随着信息技术的不断发展，多媒体教学、信息技术平台等成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。
微课、慕课、翻转课堂……“互联网+教育”带给教育教学全新体验，给教师教学和学生的学习开辟了广阔的新天地。
“互联网+”敲开了教育原本封闭的大门，也就加速了教育的自我进化。
人人都是教育的生产者，人人又都是教育的消费者，这种新型的教育生态必然会更加适应社会的发展。
这次的课程，我不仅明白了信息技术在教育中的应用，而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络等，开展教学。
所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。
我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。
在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。
在网络上开辟德育新天地
传 统 德 育 工 作 往 往 是 教 师 一 言 堂， 即使 是 最 民 主 的 教 师 ， 也 不 可 能
让学 生知无不 言 ， 因此 ， 教师“ 受蔽 ”
是 常 事 。 这 也 是 传 统 德 育 的致 命 弱
点 。但 是 ， 如 果 运 用 网 络 中 的 “ Ｅ — ｍ ａ ｉ ｌ ” 功能 ， 则 可 弥 补 传 统 德 育 中
这 把“ 剑” 。 党 的十 六 大 报 告 明 确 提 出“ 互 联 网 站 要 成 为 传 播 先 进 文 化
学家 培 根说 过 ： 如 果 你 把 快 乐 告 诉
多样性 、 交 流 的互 动 性 、 时 空 的 无 限
【 案例 】
开学 第 一课 ， 我 给 学 生 唱 了一
首《 朋 友》 的歌 ， 然 后 深情 地说 ： “ 天
底下 最 难得 的是 知 心朋 友 ， 英 国 哲
性 等特 点 ， 都 为 德 育 工 作 开 展 提 供 了有利 条 件 ， 关 键 是 我 们 如 何 用 好
天 。统 计 表 明 ， 学 生 利 用 互 联 网 聊
平 等 真 实 的对 话
时候严肃不足 。 第三天， 火 药 味渐 浓 ， 第 四天 ， 我 就有 点受 不 了 了 ， 第 五 天 的 一 封 “ 犯上作乱 ” 的“ 伊妹儿 ” 终 于 使 我 大 为 恼 火 。 我 憋 不住 ， 当众 质 问 道 ： “ 今 天的‘ 伊妹儿 ’ 是谁发的？ ” 众 学 生如 惊 弓之 鸟 ， 默 不 作
为我所用 、 因势 利 导 。
青 少 年 德 育 工 作 带 来 了 良好 的 机
带来的严峻挑战 。
在２ ０ ０ ５ 年 面 对 全 国 九 大 城 市 的
小学综合实践奇妙的网络世界教案
小学综合实践奇妙的网络世界教案【引言】随着科技的不断进步，互联网已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
对于小学生来说，了解并能够正确利用互联网资源，尤其是网络世界的奥秘和危害，是他们成长过程中的重要任务之一。
在这个教案中，我们将会给小学生介绍互联网的基本知识，帮助他们掌握上网的技能，并教授他们如何在网络世界中保护自己。
【一、引导学生了解互联网】1. 通过图片展示和简单解释，向学生介绍互联网是什么，并强调它是一个可以让人们通过电脑、手机等设备进行信息交流和获取的网络。
2. 向学生展示一些常用的网络应用，如搜索引擎、电子邮件、社交媒体等，并解释它们的基本功能。
【二、教授上网基本技能】1. 向学生展示如何正确打开和关闭电脑或手机，以及如何连接互联网。
2. 通过实际操作，向学生展示如何使用搜索引擎查找信息，并教授他们如何选择可信的信息源。
3. 引导学生学习如何安全地发送和接收电子邮件，并帮助他们创建自己的电子邮件账户。
4. 教授学生使用社交媒体的基本技巧，如如何发布和评论内容，并强调要文明、友善地和他人进行交流。
【三、教授网络安全知识】1. 向学生解释网络安全的重要性，并引导他们认识到网络世界中可能存在的危险和风险。
2. 讨论常见的网络安全问题，如个人信息泄漏、网络诈骗等，并教授他们如何识别和应对这些问题。
3. 强调保护隐私的重要性，并引导学生掌握合理使用个人信息的原则。
4. 向学生介绍有关网络欺凌的情况，并教授他们如何应对网络欺凌行为。
【四、教授版权和知识产权保护】1. 向学生解释版权和知识产权的概念，并强调尊重他人的知识成果以及禁止盗版和侵犯他人知识产权的行为。
2. 引导学生认识到网络盗版的问题，并教授他们如何避免下载和分享盗版内容。
3. 向学生介绍有关创意保护和创作权的情况，并鼓励他们发挥自己的创造力并尊重他人的创作成果。
【五、教授网络礼仪】1. 向学生解释网络礼仪的概念，并强调在网络世界中要遵守基本的道德规范和社交规则。
唯有创新才会发现一片新天地素材
唯有创新才会发现一片新天地素材创新是人类社会发展的重要引擎，唯有通过创新，我们才能发现一片新天地素材。
创新不仅能够为我们带来新的想法和方法，还能够开辟新的领域和市场，为社会的发展注入新的活力。
本文将从生动、全面和有指导意义的角度，探讨创新对于寻找新天地素材的重要性。
首先，创新能够带来新的想法和方法。
当我们面临问题和挑战时，传统的思维方式和方法往往难以解决。
而通过创新的思维，我们能够打破旧有的思维定势，寻找新的解决方案。
例如，在汽车工业中，世界各地的制造商都在努力研发新能源汽车，以应对环境问题和能源紧张的挑战。
这些制造商通过创新的技术和设计，成功开发出了电动汽车、氢能源汽车等新型汽车，为汽车工业注入了新的活力。
其次，创新能够开辟新的领域和市场。
随着社会的发展，传统产业面临着竞争激烈和市场饱和的问题。
而通过创新，我们能够发现新的市场需求，创造新的产品和服务。
以互联网为例，互联网的出现改变了人们的生活和工作方式，催生了电子商务、在线教育、共享经济等新兴产业。
这些新的领域和市场给人们带来了更多的机会和选择，也为经济的发展提供了新的动力。
最后，创新对于寻找新天地素材具有指导意义。
在创新过程中，我们不仅需要关注现有的需求和问题，还需要预测未来的趋势和变化。
只有时刻保持对社会和市场的敏锐观察，紧跟时代的步伐，才能够抓住新的机遇。
同时，创新也需要跨学科的合作和知识的整合，以促进不同领域的交流和合作。
这样，我们才能够将不同领域的素材融合起来，创造出更加有价值和创新的成果。
总之，创新是寻找新天地素材的重要途径。
通过创新，我们能够带来新的想法和方法，开辟新的领域和市场，以及指导未来的发展。
因此，我们应该鼓励和支持创新，为创新提供更加宽松和有利的环境。
只有这样，我们才能够发现一片新的天地素材，为社会的发展做出更大的贡献。
互联网教育的创新模式
互联网教育的创新模式互联网的普及和快速发展，为教育行业带来了前所未有的机遇。
互联网教育的创新模式正在悄然兴起，成为教育行业的一个新趋势。
互联网教育的突出优势不仅包括方便快捷、灵活多样的学习方式，还包括着人性化、个性化、智能化的学习内容和服务。
本文将分别就互联网教育的创新模式、特点和优势与发展机遇等方面进行解析和探讨。
一、互联网教育的创新模式互联网教育的创新模式主要包括线上直播课、在线录播课、MOOC（大规模开放式在线课程）和微课等。
1.线上直播课线上直播课作为一种在线直播的教学形式，是互联网教育比较新的创新模式。
它可以在不受地点、时间、教师、学生等限制的情况下，进行实时互动式教学，具有很强的互动和参与性，可以让学生随时随地听课。
而对于老师来说，可以更好地发挥自身的教育优势，掌握学生的学习状态，针对不同情况进行地址教学，更好地促进学生学习的效果。
2.在线录播课在线录播课是一种将教师事先录制的教学视频上传到网站或移动 APP 上，以供学生在线观看的一种教育形式。
在线录播课可以让学生在完全自由的时间里，自主选择学习课程和内容。
同时，它还可以让学习者重复学习、暂停或快进课程等自主控制学习进度，提高学习效果。
对于教师而言，也可以减少教学的人力、物力、时间成本，提高教学效率。
3.MOOCMOOC 是 Massive Open Online Course（大规模开放式在线课程）的缩写。
它是一种针对数百万用户提供的免费在线课程，且允许全球任何人参加学习。
学习者可以按照自己的学习计划，自由选择自己感兴趣的课程和知识点，学习深度和广度也可以根据个人需要进行自主调整。
MOOC在很大程度上突破了教育资源互联不畅、教育格局不平衡、信息壁垒等问题，使更多人都能够获取优秀的教育资源，开创了新时期的学习方式和教育模式。
4.微课微课是一种短视频的在线课程。
它通过对知识点和技能点的精细化切割和教学，快速呈现课程内容，获得了学生们的青睐。
幼儿园教育信息化实践总结
幼儿园教育信息化实践总结一、背景介绍随着信息化技术的不断发展，幼儿教育也进入了信息化时代。
信息化技术在幼儿教育中的应用，极大方便了教学、管理和服务等各方面的工作。
因此，在幼儿教育领域推进信息化建设，既是时代的要求，也是幼儿教育改革发展的重要抓手。
二、信息化教育实践现状1.信息化设备的应用幼儿园教育信息化实践中四大主流应用设备，包括：电脑、平板、数字相机和投影仪。
这些设备都可以作为幼儿教育教学中的辅助工具，为幼儿教育提供便利和创新。
2.教学软件的开发和使用幼儿园教育信息化实践中的教学软件，大多是为幼儿教育量身定制的特别软件，包括幼儿教学动画、儿童歌曲、儿童阅读等。
这些软件将幼儿教育内容更好地呈现出来，提供了新的教育渠道。
3.数字化教学资料的建设和应用传统的教育资料多为纸质的书籍、笔记等，而幼儿园教育信息化实践中，则是利用信息化技术将教育资源进行数字化，使幼儿们可以利用这些资源更好地学习。
三、信息化教育实践的意义1.有效提高幼儿教育的质量幼儿园教育信息化实践，将传统的幼儿教育与现代的信息技术相结合，更好地提高了幼儿教育的教育质量。
这是信息化技术所体现的最大价值。
2.提高幼儿教育的效率幼儿园教育信息化实践的意义还在于改善了传统教育的效率，提高了教师教育的工作效率，降低了教育管理的成本，同时也为幼儿提供更为广泛和高效的教育资源。
3.开拓幼儿教育的新天地幼儿园教育信息化实践将教育资源进行数字化，开拓了幼儿教育的新天地。
教育尖端科技为幼儿教育提供了最炫的教学内容，让孩子们在快乐中学习，获得更好的发展。
四、信息化教育实践中需要解决的问题1、设备质量的要求幼儿园教育信息化实践在应用中需要更高的设备质量支持，如超高清显示器、高速运算的CPU、大容量组合内存，这些硬件设备需要更高的工业标准和质量保证。
2、安全问题的解决幼儿园教育信息化实践需要做好信息的保密工作，以确保儿童的个人隐私和信息安全。
3、信息资源的开发工作幼儿园教育信息化实践还需要更多优质的数字化教育资源支持，这涉及教育部门的教育研究和对教育资源的挖掘和开发。
教育现状与技术融合的机遇与挑战
教育现状与技术融合的机遇与挑战在当今社会，科技的迅速发展和信息技术的普及为教育领域带来了前所未有的机遇与挑战。
随着大数据、人工智能、互联网等技术的不断革新，教育现状也在持续演变。
了解这些变化不仅帮助我们更好地把握教育的未来发展方向，还能为教育改革提供必要的理论依据和实践借鉴。
教育现状的变化主要体现在教学方式、学习模式及评估体系等多个方面。
传统的教室教学模式往往是以教师为中心，学生只是被动接受知识。
而技术的加入，尤其是数字技术，促使教育向更为开放和灵活的方向转变。
例如，在线教育的兴起让学习不再局限于实体教室，学习者可以根据自身的时间和地点自由选择学习资源。
这种自主学习模式在一定程度上提高了学习者的积极性，有助于培养其自主学习能力。
数字技术还使得教育资源的获取变得更加便捷。
通过网络平台，学生和教师可以轻松接触到各种优质教育资源。
不少知名大学和教育机构已经在互联网上推出了开放课程，这不仅拓宽了学习者的知识面，也让更多的人能够享受到高质量的教育。
在此背景下，教育公平问题也得到了改善，偏远地区的学生同样能够通过网络接受一流的教育。
人工智能在教育中的应用也日益增多，其强大的数据处理能力为个性化教育提供了支持。
通过分析学生的学习行为和成绩，AI系统可以为每位学生量身定做学习方案。
这种个性化学习不仅满足了不同学生对知识获取的差异化需求，还能提高教学效率，节省资源。
此外，AI还可以帮助教师减轻重复性劳动，比如批改作业、评估测试等，让他们有更多时间关注学生的成长与发展。
然而，在看到机遇的同时，不可忽视的是技术融合带来的挑战。
对于教师来说，如何有效整合技术与教学内容是一项复杂的任务。
许多教师在传统教育模式中长大，对新兴技术缺乏足够的理解和应用能力。
这导致一些教师在课堂上使用技术时表现得不够自信，难以发挥其应有的效果。
因此，加强对教师的信息技术培训和支持至关重要。
这不仅提高教师的技术素养，还能帮助他们更好地设计与实施酝酿了技术应用的课程。
信息技术为新质生产力开辟新天地
信息技术为新质生产力开辟新天地信息技术的快速发展不仅是当今社会的一个重要特征，也是新时代的重要标志。
信息技术作为一种新型的生产力，正在深刻地改变人们的生产方式、生活方式、思维方式，促进了社会经济的不断发展。
信息技术为新质生产力开辟了一片全新的天地，推动着社会向前不断发展。
一、信息技术的应用范围信息技术的应用范围十分广泛，从线上到线下，从个人到企业，都离不开信息技术。
在线上，随着互联网技术的飞速发展，人们可以通过手机、电脑、平板等设备随时随地获取各种信息，实现了全球信息的快速传递和交流。
在线下，信息技术也应用于各行各业，如智能家居、智能交通、智能医疗等方面，为人们的生活带来了便利和效率提升。
二、信息技术与生产力的紧密联系信息技术不仅是一种技术工具，更是一种提升生产力的力量。
信息技术能够提高生产效率，减少人力成本，优化资源配置，促进创新发展。
通过信息技术的应用，企业可以实现生产过程的自动化、智能化，提高产品质量和供应链管理效率，从而提升企业的竞争力和市场占有率。
三、信息技术对产业变革的推动作用信息技术的发展正在深刻地改变传统产业的生产方式和商业模式。
互联网、人工智能、大数据等新兴技术正在催生新的商业模式和产业形态，许多传统行业正在向互联网＋、智能制造、数字化转型之路迈进。
信息技术的融合应用正在打破传统行业之间的壁垒，促进产业资源的高效整合和价值链的优化升级。
四、信息技术对经济增长的促进作用信息技术作为一种新型的生产力，对经济增长有着重要的促进作用。
信息技术的发展推动了新经济的兴起，催生了新的增长点和增长动力，为经济结构优化升级提供了新的机遇和可能。
通过信息技术的创新应用，可以不断提高生产效率，降低生产成本，促进经济的持续增长和可持续发展。
五、信息技术对社会生活的影响信息技术的发展不仅改变了生产方式和商业模式，也深刻地影响了人们的生活方式和社会关系。
人们通过社交网络、在线购物、远程办公等方式与世界各地的人们进行交流和互动，打破了时空的限制，丰富了人们的生活体验，拓展了人们的视野和思维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“互联网+”教育，开辟综合实践的新天地
——柯桥区安昌镇中心小学“微综合”青年教师成长工作室工作总结
安昌镇中心小学沈徐亮
柯桥区安昌镇中心小学坐落于历史文化名镇——安昌，包含了4所完小和一个校区。
为了使“微综合”青年教师成长工作室的教研活动能更好地举行，也为了能使各完小有一个更加方便的教研体系，我们工作室教研团队以镇校为中心，把相近完小组成了一个个完小工作室小团队。
在这些小团队中，其中80%是一些刚分派进来的新教师！80%的生源是外来民工的孩子。
在这样的环境、背景下，如何指导这群年轻的、充满朝气的、具有创新意识和挑战性的工作室的老师们，在综合实践新课程理念、指导纲要的指导下开展教研活动，成了重中之重。
为此，2016年在导师沈徐亮老师的带领下，安昌镇“微综合”青年教师成长工作室注重优化课堂教学，勇于探索，积极开展集体备课和综合实践特色等工作室活动，大胆探索课堂教学的新路子，推动了学校综合实践教学水平的提高，为拓展性课程的开展，打下扎实的基础。
现将，这三年来的工作事迹介绍如下：一、多元制度，优化团队建设。
在学校领导的关注和支持下，我们工作室有着8位骨干教师一个团队。
这些骨干教师分布在安昌的各所学校。
他们有些是班主任老师兼任的，有些是负责整个年级段的，有些是完小乃至整个安昌的骨干力量……如：镇校的孙丹丹、王佳丽；东昌的韩友琴；白洋的王良、魏莉；大和的徐虹；吉生的娄利红……他们责任心强，能吃苦耐劳，更主要她们以饱满的工作热情投身于对综合实践这门课的研究之中，很好地对自己学校的综合实践这门学科起着引领作用。
因此，在大家的努力下，我们制定了“微综合”工作室课程建设和教学常规方案，健全了教研工作制度，在此基础上各骨干依托各自的地域环境、学校特色制定了相应的个人规划计划。
安昌“微综合”青年教师成长工作室团队如同奥运五环一样，五个小组团队各具特色。
在共同的核心理念、制度等指引下，大家手拉手组成一个团队，在团队里我们相互依托，相互学习，将实践活动开展地有
声有色。
二、多元教研，扎实开展现成效
1、构筑“微课群”，以“点”带“面”开启“互联网+ ”教育模式
在我们这个大团队里，很多一线的综合实践指导老师都很迷惘，什么叫“综合实践”？如何设计综合实践活动教案？如何指导好学生开展综合实践活动？……面对众多的迷惘，我们安昌镇综合实践组2017年开展了以“沙龙式”、“案例式”、“对话研讨式”等线上学习形式进行互相交流。
例如，我们综合组这学期重点开展的“微课”研究。
结合小学综合实践活动的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术、信息技术等几个领域，每个领域的准备、实施、成果展示、评价等阶段，我们着手组建“微课程”。
我们利用“网络沙龙”对“微课”进行相互观摩、相互研讨，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又加强了老师、兄弟学校之间的交流互动、取长补短。
“微”理念也在潜移默化中得到了渗透。
2016年，我们乘着“互联网+”的春风，参与了全国教育科学“十二五“规划课题”。
同年，我们开通了“微综合”青年教师成长工作室网络平台和省数字化教育基地学校平台。
一段时间下来，工作室能够动态更新和持续丰富综合实践资源。
备课组的成员和其他对综合实践感兴趣的成员，通过我们的工作室网站微课，不断学习、交流，一些综合实践理论、先进的理念渗透到了每个指导老师心中，为线下教研打下扎实的基础。
2、以学科为“养”，促进学生“核心素养”全面发展
在“互联网+”教育模式下，我们的老师和学生的线下综合实践能力迅速得到了提升，尤其是一些非综合实践专业的老师，纷纷结合自己的学科开展综合实践活动，潜移默化之中，“学科一体化”理念得到了渗透。
“学科一体化”是当前省里非常重要的一大课题。
在《浙江省拓展性课程指导纲》指引下，这种整合模式越来越被推广和重视。
我们教研团队规定，每学期每位教师需上一至二节公开课。
老教师上示范课，年轻教师上研讨课，新教师上汇报课。
而课型的主题围绕“学科一体化”进行开展。
不管是各自成员的校级公开课，还是我们的镇级及以上的公开课需全体参加听课，听课后要利用课间十分钟时间初评，指出利弊，以便于其他教师在下面的教学中扬长避短，集体备课
时还要展开详细的听课讲评。
“他山之石，可以攻玉”。
通过听课，大家可以更多发现他人之长，找到自己之短，从而不断自我提高、自我完善。
相互听课。
因此，通过一段时间的线下学习，我们的每个小团队在综合实践活动指导方面都有了很大的提高，每个成员利用校内外的综合实践活动基地所开发的课程也有了一定的雏形。
孙丹丹老师参与开发的《我是古镇小导游》被评为省精品课程，沈徐亮老师开展的《青石板》在市非遗课程评比中荣获二等奖，魏莉和徐虹老师开发的3门课程在荣获区精品课程……
通过课程的开发我们的综合实践活动课内容变得扎实。
学生成果逐渐改变部分以往成果集制作精美，但照片堆积、内容空洞的现状。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章。
”我们充分利用丰富的地域资源，引导学生走出教室，参与社区服务或社会实践活动：采访游客、问卷店家、体验制作……安小的孩子成了古镇一道靓丽的风景，多家报刊乃至省级以上电台报道我们的活动。
多个不同省市的兄弟学校前来安昌观摩我们的综合实践活动。
在这一系列活动潜移默化之中将各类学科的元素渗透于学生的研究性学习的各个阶段，在互为基础、彼此打通、相互促进过程中，学生的核心素养得到了发展。
我们的“线上”、“线下”培训模式也得到了认可。
在区校本培训方案评比中，我们荣获了一等奖。
三、多元发展，结出多元硕果
一技独秀不是春，万紫千红最可爱。
综合实践学科的好坏，不是建立在某个人优秀的基础上，更是以大家都优秀为前提。
所以我们十分注重成员的整体挤进，特别强调团队合作。
这一年来，我们“微综合”青年教师成长工作室成员在“学科一体化”理念的指导下，呈现了多元发展趋势。
工作室沈徐亮、孙丹丹、王良、魏莉等多位老师的论文也多次在区、市级乃至以上的比赛中获一、二、三等奖；孙丹丹、娄利红、魏莉等多位老师部分论文发表在了《教学月刊》、《教育观察》、《浙江教育报》等核心报刊上，多篇论文发表在《智力开发报》等地方刊物上，工作室团队的读书征文在省级比赛中多人次获得一、二、三等奖。
在课堂教学能力上，孙丹丹老师的《太阳》获得全国三等奖；娄利红老师的
微课获得省二等奖，王佳丽老师的获得市三等奖；此外，沈徐亮老师的综合实践地方课程获得区一等奖；魏莉老师综合实践地方课程获得区二等奖；王良、陈芳依、何宏燕、魏莉、韩友琴等老师的微课多次在区级荣获一等奖，安昌镇校这三年的微课，几乎包揽了区一等奖。
沈徐亮老师作为导师，微课的制作与设计多次在区兄弟学校作讲座；沈徐亮老师的“学科一体化”校本课程的开展经验在“绍兴市综合实践90学时培训”中作讲座。
此外，我们还撰写了多门校本课程：假日课程——《七彩假日梦》，社会实践活动课程——《带着问题游绍兴》，研学旅行课程——《致远踏歌行》等，其中社会实践活动课程收到了省教研员伊红老师的好评。
在大家的努力下，我们的“微综合”青年教师成长工作室团队连续三年在区考核中荣获一等奖。
在成长中进步，在进步中不断完善，在完善中稳步发展，形成一定规模与特色，我想这将应该是“微综合”青年教师成长工作室独特的一道风景线，也是我们全体综合实践老师共同努力的方向与目标！我们每个老师都觉得，生活、工作在这个温暖的集体里，虽然很苦、很累，但心里还是很高兴。
展望未来，我们更觉担子的沉重。
我们将不断开拓创新，与时俱进，积极为学校、学生、社会提供高质量的小学综合实践教育，立足明天，再创辉煌！相信在不久的将来，小荷一定能露尖尖角。