化学落实核心素养的教学计划
核心素养教学设计案例化学
核心素养教学设计案例化学一、引言核心素养教育旨在培养学生全面发展的能力和素养，包括批判性思维、创造性思维、沟通与协作、问题解决能力等。
化学作为一门学科，也需要在教学中注重培养学生的核心素养。
本文将通过一个案例来阐述如何将核心素养融入化学教学中，以促进学生的综合素质提升。
二、案例背景某高中化学教师在教学中发现学生对于化学知识的理解存在着局限性，很难将知识应用于实际问题的解决。
为了解决这个问题，教师决定通过案例教学的方式来引导学生运用化学知识解决实际问题，并借此培养学生的核心素养。
三、教学目标1. 知识目标：学习并理解化学知识的基本概念和原理。
2. 技能目标：培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 过程目标：促进学生的主动学习和合作学习能力。
四、教学设计1. 教学内容案例：玩具染色问题某学生制作了一个新型玩具，并希望将玩具表面染色。
然而，他发现不同颜色的染料混合在一起后得到的颜色并非预期的颜色。
学生请教化学老师，希望得到化学方面的解答。
2. 教学过程(1) 引导学生提出问题：通过讨论，引导学生提出一些关键问题，例如：为什么不同颜色的染料混合在一起后会形成新的颜色？为什么有些颜色不能被混合？(2) 学生自主探究：学生分组进行小组讨论和实验。
他们可以选择使用不同颜色的染料进行混合，观察并记录颜色的变化情况。
(3) 学生合作解决问题：学生利用所学的化学知识分析实验结果，尝试解释不同颜色的混合原理，并给出解决方案。
(4) 知识总结与展示：学生将自己的发现进行总结并进行展示。
同时，教师可以对学生的答案和解决方案进行综合评价，引导学生进行更深入的思考。
3. 教学评价教师可以根据学生的学习表现和展示结果对他们的核心素养进行评价。
评价标准包括与他人合作的能力、批判性思维和解决问题的能力等。
五、教学效果与反思通过案例教学，学生不仅学习到了化学知识，还培养了观察能力、分析能力和解决问题的能力。
学生对于化学知识的应用也有了更深入的理解。
高中化学教学计划的素质教育与核心素养
素质教育在高中化学教学中的实践案例
实验探究：通过实验培养学生的观察、分析和实践能力。 合作学习：分组讨论、协作完成化学实验和课题研究，培养学生的团队合作精神。 跨学科整合：将化学知识与数学、物理、生物等学科知识进行整合，提高学生的综合素质。 德育渗透：在化学教学中融入环保意识、安全意识等德育内容，培养学生的社会责任感。
PART THREE
高中化学教学计 划中的核心素养
核心素养的概念和意义
核心素养的定义：指学生在学习过程中所 形成的、对于未来发展至关重要的能力和 素质。
核心素养的意义：为学生未来的学习和职 业发展奠定基础，有助于培养适应社会发 展的高素质人才。
高中化学教学计划中核心素养的体现：培 养学生的实验能力、思维能力、探究能力 等。
高中化学教学计 划的素质教育与 核心素养
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CONTENTS
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02
高中化学教学计划中的素质教育
03
高中化学教学计划中的核心素养
04 高中化学教学计划中素质教育与核心素养的融合
05
高中化学教学计划中素质教育与核心素养的发展 趋势
PART ONE
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开展课外拓展活动：组织化学竞赛、科研项目等活动，鼓励学生自主探究，拓展化 学知识，提高核心素养。
核心素养在高中化学教学中的实践案例
实验探究：通 过实验培养学 生的观察、分 析和解决问题
的能力
科学精神：引 导学生树立科 学的世界观、 人生观和价值
观
创新思维：鼓 励学生独立思 考，培养创新 意识和实践能
初中化学核心素养教案
初中化学核心素养教案
教学目标：
1.了解并掌握化学的基本概念和知识；
2.培养学生的实验设计与操作能力；
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力；
4.激发学生的学习兴趣，培养他们对化学的探索和实践能力。
教学内容：
1.化学的基本概念与性质；
2.常见元素及其周期表位置；
3.元素的化合价和化合物；
4.化学式与分子式的表示；
5.物质的性质与变化；
6.常见化学实验操作方法。
教学步骤：
1.导入：通过图片或实物引导学生讨论化学的应用以及学习化学的重要性；
2.学习：讲解化学基本概念和性质，引导学生进行互动讨论；
3.实验：设计简单实验，让学生亲自操作，观察物质的性质与变化；
4.讨论：学生分组讨论实验结果，并总结规律；
5.应用：布置化学小作业，让学生运用所学知识解决化学问题。
教学方法：
1.示例教学：通过实例引导学生学习化学的基本概念；
2.启发式教学：引导学生主动思考、探索和实践；
3.实践操作：通过实验操作加深学生对化学知识的理解和掌握；
4.讨论合作：通过小组合作讨论，培养学生的团队精神和合作能力。
教学评价：
1.通过考试和测验评估学生对化学知识的掌握程度；
2.通过实验和作业评价学生实验设计和问题解决能力；
3.通过讨论和互动评价学生的学习兴趣和学习态度。
教学反思：
1.及时总结教学过程中学生的表现和问题，做好教学备课；
2.定期进行教学评估和反思，不断调整教学方法和内容，提高教学效果；
3.关注学生的学习情况和需求，调整教学方式，激发学生学习兴趣和潜力。
高中化学核心素养教案样板
高中化学核心素养教案样板
目标：通过本节课的教学，学生能够理解化学的核心素养，包括实验技能、探究能力、实证推理能力和化学概念的整合能力。
时间：1课时
教学步骤：
导入：通过展示一些化学实验的图片或视频，引起学生对化学实验的兴趣，激发他们对化学学科的好奇心。
第一步：讲解化学的实验技能和探究能力。
介绍化学实验中常用的基本仪器和操作方法，如量筒、试管夹等，并通过演示化学实验让学生亲自操作。
引导学生探究问题的方法和思维方式，培养其实验观察和总结能力。
第二步：讲解实证推理能力。
通过案例分析，让学生了解如何用实验数据和化学知识进行推理和判断。
引导学生探究问题的原因和解决方法，培养其逻辑思维和分析能力。
第三步：讲解化学概念的整合能力。
通过化学实验和实例，让学生理解化学概念之间的联系和相互作用。
引导学生将各种知识点整合起来，形成完整的认识体系，提高其化学思维和综合能力。
总结：通过本节课的教学，学生能够全面理解化学的核心素养，提高其实验技能、探究能力、实证推理能力和化学概念的整合能力，为将来深入学习化学学科打下坚实的基础。
扩展：鼓励学生利用课余时间进行化学实验和探究活动，提高其实践能力和创新思维，培养其对化学学科的持久热情和兴趣。
化学核心素养的教案初中
化学核心素养的教案初中
年级：初中
教学目标：学生能够了解化学核心素养的重要性；掌握化学实验中的安全常识；培养科学
实验的观察能力和动手能力；提高学生的合作意识和团队精神。
教学重点：化学实验中的安全常识
教学难点：培养学生的观察能力和动手能力
教学准备：化学实验器材、化学试剂、安全实验操作手册
教学过程：
1.导入：通过展示化学实验的视频或图片，引发学生对化学实验的兴趣，并让学生讨论化
学实验中可能发生的危险情况。
2.讲解：介绍化学核心素养的概念，强调化学实验中的安全常识，包括戴手套、穿实验服、注意通风等。
3.实践：让学生分组进行小型化学实验，要求学生按照安全操作手册进行操作，并观察化
学反应的过程和结果。
4.总结：引导学生总结实验过程中的安全问题，并提出改进建议；让学生分享观察到的现
象和感受。
5.反思：让学生回答一些问题，如“化学实验中的安全常识对我们为什么重要？”“观察能力
和动手能力在化学实验中有什么作用？”
6.作业：布置作业，要求学生撰写一篇关于化学实验中的安全常识的文章，并分享给全班
同学。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅能够了解化学核心素养的重要性，还能够掌握化
学实验中的安全常识，培养科学实验的观察能力和动手能力，提高学生的合作意识和团队
精神。
希望学生在今后的学习和生活中能够更加重视化学实验的安全问题，做一个具有化
学素养的优秀学生。
在教学中落实化学学科核心素养的策略
在教学中落实化学学科核心素养的策略引言在教育改革的大背景下，化学学科核心素养的培养已成为化学教育的重要目标。
它不仅要求学生掌握化学知识，而且要求发展他们的科学探究能力、科学思维以及科学态度与价值观。
本文档旨在探讨如何在化学教学中有效落实学科核心素养的策略。
策略一：整合知识与探究能力化学教学应超越单纯的知识传授，更多地关注学生探究能力的培养。
方法1：项目式研究通过设计一系列与学生生活实际相关的化学项目，让学生在探究中发现问题、分析问题并解决问题。
方法2：实验探究鼓励学生通过实验来验证化学原理，培养观察、实验、分析、推理等科学探究技能。
策略二：发展科学思维化学教学应重视学生科学思维的培养，包括批判性思维、创新性思维等。
方法1：问题驱动研究通过设计富有挑战性的化学问题，激发学生的好奇心，引导学生进行深入思考和探究。
方法2：案例分析选择典型的化学案例，让学生运用所学知识进行逻辑推理和批判性分析。
策略三：培养科学态度与价值观化学教学不仅是知识的传递，还应关注学生科学态度和价值观的养成。
方法1：情感态度教学在教学中融入对化学学科的情感态度教学，引导学生正确认识化学在自然和社会中的应用。
方法2：伦理与安全教育在化学实验和实践中融入化学伦理和安全教育，培养学生的责任感和安全意识。
策略四：利用信息技术信息技术的应用可以极大地提升化学教学的效果。
方法1：多媒体教学利用多媒体工具形象、生动地展示化学反应原理，提高学生的研究兴趣和效果。
方法2：网络资源引导学生利用网络化学教育资源，如在线课程、虚拟实验室等，拓展研究渠道和内容。
结论通过以上策略的实施，可以有效地提升学生在化学学科上的核心素养，使他们不仅学会化学知识，而且能够运用科学的方法和思维进行探究，并形成正确的科学态度和价值观。
本文档提供了一套系统化的教学策略，旨在帮助教师更好地在化学教学中落实学科核心素养。
通过这些策略的实施，可以有效地提升学生的化学研究体验，培养他们的科学素养，为他们的未来研究和生活打下坚实的基础。
基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践
基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践一、前言高中化学教育是指学校在高中以化学为主要学科进行的教育。
化学作为一门自然科学，研究的是物质及其变化，是生产与生活中不可缺少的基础学科之一。
在高中阶段，化学教育的任务不仅是要将基本化学原理和概念传递给学生，更要在学生中培养出良好的科学素养和实验技能。
本文将基于化学学科核心素养，结合高中化学课程特点，对高中化学教学设计与实践进行分析和总结，以期对化学教师的教学活动和学生的学习提供一些有益的参考。
二、化学学科核心素养化学学科核心素养是指在化学学科中必须具备的核心知识、技能、价值观和思维方式，是化学学科可持续发展的重要基石。
根据教育部《高中学校化学课程标准》的要求，高中化学学生应具备以下核心素养：1.基础知识与基本技能。
高中化学学生应掌握化学的基本概念、原理、规律和方法，并能熟练使用化学实验室的仪器设备，进行实验操作和数据处理。
2.质疑精神与实验精神。
高中化学学生应具有质疑和探究的精神，学会提出问题和思考问题的解决方法。
同时也应具备实验精神，勇于探索和实验，遇到困难能够挑战自我，不断探索新思路。
3.生活应用与创新思维。
高中化学学生应能够将化学知识应用到现实生活中，解决实际问题，也具备发掘和创新的思维方式，为未来的科技创新打下基础。
4.国际视野与团体合作。
高中化学学生应具有开放的国际视野，了解国内外化学科学的最新发展与成果，并能通过团体合作、交流互动，提升自己的科学素养。
5.生态环境与社会责任。
高中化学学生应具有对生态环境的基本认识，了解化学在生态与环境保护中的作用，同时也应具备社会责任感，关注社会和人类的健康与福祉。
三、高中化学课程特点高中化学课程是在中学化学课程的基础上进一步加深和拓展学生关于化学科学知识的理解和应用。
其主要特点包括：1.知识结构更加系统，内容更加深入。
高中化学课程要求学生掌握了化学基本概念和方法，进一步深入学习化学规律和化学原理。
其中有些概念是较难掌握的，如离子反应、化学平衡、化学键等。
初中化学备课核心素养教案
初中化学备课核心素养教案
主题：化学中的原子结构
教学目标：
1. 理解原子的基本结构和组成。
2. 掌握原子结构模型的发展历程。
3. 理解元素周期表的组织原则。
教学重点和难点：
1. 原子结构的基本组成和结构模型。
2. 元素周期表的组织原则和特点。
教学准备：
1. PowerPoint幻灯片
2. 实验器材：玻璃管、真空泵、阴极射线管等
3. 原子结构模型的实物模型
4. 元素周期表
教学过程：
一、导入（5分钟）
利用幻灯片简要介绍原子结构的基本概念，并引入后续内容。
二、原子结构模型的发展（15分钟）
1. 用实物模型展示汤姆孙模型、鲁瑟福模型和波尔模型，引导学生了解原子结构模型的发展历程。
2. 通过实验演示，让学生观察阴极射线管实验，深入理解汤姆孙模型和鲁瑟福模型的实验依据。
三、元素周期表的组织（15分钟）
1. 利用互动活动，让学生通过元素周期表找出周期性规律，探讨元素周期表的组织原则。
2. 引导学生了解元素周期表的分组和周期的特点，理解元素的周期性变化规律。
四、总结与拓展（5分钟）
回顾本节课的重点内容，巩固学生的知识点，并提出拓展问题，引导学生进一步思考。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：整理元素周期表上元素的周期性规律，写出原子结构模型的简要发展历程。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对原子结构和元素周期表有了初步的认识，但在实验演示和元素周期表的组织原则方面的理解还不够深入。
下节课将结合实验演示和案例分析，引导学生深入探讨原子结构和元素周期表的相关知识。
初中化学教案核心素养目标
初中化学教案核心素养目标主题：物质的化学变化核心素养目标：1. 知识与技能：- 了解物质的化学变化和物理变化的区别；- 掌握化学变化的标志和条件；- 掌握常见的化学反应类型；- 能够利用化学式和方程式描述化学反应。
2. 思维与能力：- 培养观察、实验和推理的能力；- 培养探究、解决问题的能力；- 培养分析、评价和判断的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养对化学实验的兴趣和热爱；- 培养对科学探索的好奇心和求知欲；- 培养对环境保护和人类健康的责任感和意识。
教学内容安排：1. 课前导入：通过实验或示例展示物质的化学变化和物理变化的区别，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：介绍物质的化学变化的标志和条件，讲解常见的化学反应类型，引导学生掌握相关知识。
3. 实验操作：设计实验让学生观察、实验和推理，巩固化学反应的标志和条件。
4. 练习与讨论：通过练习题和小组讨论，引导学生运用化学式和方程式描述化学反应，锻炼学生的分析和解决问题的能力。
5. 拓展应用：指导学生从生活中找出化学反应的例子，引导学生发现科学在生活中的应用和作用。
6. 总结归纳：引导学生总结本节课的学习内容，分析学习中的收获和不足，培养学生的自我评价能力。
7. 课后作业：布置任务，巩固本节课的知识，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。
教学评价与反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握物质的化学变化和物理变化的区别，掌握化学变化的标志和条件，掌握常见的化学反应类型，并能够利用化学式和方程式描述化学反应。
教师需要及时总结学生的学习情况，并根据学生的反馈和表现进行相应调整和改进教学方法，以提高教学质量和效果。
高中化学教学中落实核心素养的有效策略
高中化学教学中落实核心素养的有效策略高中化学教学是培养学生综合素质、提高学生科学素养的重要阵地，而核心素养的落实是高中化学教学的重要任务之一。
核心素养是指学生能力的集合，包括信息素养、思维品质、情感态度和价值观念等。
有效的策略可以帮助高中化学教师更好地落实核心素养，提高学生综合素质。
本文将探讨一些有效的策略，帮助高中化学教师更好地落实核心素养。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是落实核心素养的第一步。
化学是一门抽象的学科，很多学生对化学的学习兴趣不高。
教师需要通过多种手段激发学生的学习兴趣，如引入有趣的化学实验和案例，组织学生参与化学知识竞赛等。
通过这些方式，可以激发学生的好奇心和求知欲，提高他们学习化学的主动性和积极性，为后续的核心素养落实打下良好的基础。
二、培养学生的创新意识培养学生的创新意识是落实核心素养的重要内容。
化学是一门需要创新意识的学科，教师可以通过设计一些开放性的问题和课题，引导学生思考和探索解决问题的方法。
教师还可以充分利用实验教学，让学生亲身参与化学实验的设计和操作，培养其动手能力和创新意识。
通过这些方式，可以逐步培养学生的创新意识和实践能力，为其综合素质的提高奠定基础。
三、注重培养学生的问题解决能力四、倡导合作学习五、关注学生的情感态度与价值观关注学生的情感态度与价值观是落实核心素养的必然要求。
化学是一门需要学生积极态度和正确价值观的学科，教师可以通过引导学生思考化学现象和现实问题，培养其对化学的正确认识和态度。
教师还可以通过情感教育和价值引导，培养学生的科学精神和人文情怀，提高其对化学学科的热爱和尊重。
通过这些方式，可以帮助学生建立正确的情感态度和价值观，为其综合素质的提高铺设坚实的基础。
六、引导学生发展自主学习能力高中化学教学中落实核心素养的有效策略包括激发学生的学习兴趣、培养学生的创新意识、注重培养学生的问题解决能力、倡导合作学习、关注学生的情感态度与价值观以及引导学生发展自主学习能力等。
化学新课程标准,落实化学学科核心素养
化学新课程标准，落实化学学科核心素养化学新课程标准中，落实化学学科核心素养是重要的教学目标。
化学课程核心素养包括化学观念、科学思维、探究实践和科学态度与责任四个方面，它们是相互联系的有机整体，反映了义务教育化学课程的教育价值与育人功能。
化学观念是化学学科核心素养的重要内容之一，主要包括物质多样性、元素组成、微粒构成、化学变化规律、原子重组等观点。
这些观念是化学学科的基本原理和规律，是学生理解和掌握化学知识的关键。
在教学中，教师应注重引导学生形成这些观念，帮助学生深入理解化学知识，提高学生对化学学科的整体认识。
科学思维也是化学学科核心素养的重要组成部分，主要包括证据推理、模型建构、科学探究等方面。
在教学中，教师应注重培养学生的科学思维能力，引导学生通过实验、观察、分析等方式获取证据，运用科学思维方法进行推理和判断，形成科学结论。
同时，教师还应引导学生了解和掌握模型建构的方法，帮助学生深入理解化学知识，提高科学探究的能力。
探究实践是化学学科核心素养的重要方面之一，主要包括实验探究、自主学习、工程设计等方面。
在教学中，教师应注重引导学生进行探究实践活动，通过实验、观察、分析等方式探究化学问题，形成科学结论。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和工程设计能力，引导学生通过网络、文献等途径获取信息，运用工程设计的方法解决实际问题。
科学态度与责任也是化学学科核心素养的重要方面之一，主要包括科学精神、道德品质、社会责任感等方面。
在教学中，教师应注重培养学生的科学态度和责任意识，引导学生树立正确的价值观和道德观，增强社会责任感和环保意识。
同时，教师还应注重营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高科学探究的兴趣和动力。
为了落实化学学科核心素养，教师需要在新课标指导下，采用多种教学方法和手段，注重学生的主体性和探究性学习。
例如，可以采用案例教学法、小组合作学习法、问题解决学习法等教学方法，引导学生通过观察、实验、分析等方式探究化学问题，形成科学结论。
高中化学教学中落实核心素养的有效策略
高中化学教学中落实核心素养的有效策略高中化学教学中，落实核心素养是提高学生综合素质的重要任务。
以下是一些有效策略，可以帮助教师在化学教学中落实核心素养。
1. 强调基本概念和原理的理解教师应注重学生对基本概念和原理的理解，而不仅仅是记忆化学知识。
通过引导学生提出问题、探索基本概念背后的本质和原理，培养学生的逻辑思维和探究精神。
2. 鼓励学生发展实验技能实验是化学教学中不可或缺的一环。
教师应该鼓励学生积极参与实验，并引导他们学会正确操作实验仪器和进行实验观察、数据处理和结果分析。
通过实验探究，培养学生的实际动手能力和实验思维能力。
3. 鼓励学生阅读与科学化学相关的文献教师可以鼓励学生广泛阅读与科学化学相关的文献，如科学论文、科普读物、科学资讯等。
通过培养学生的阅读兴趣和科学素养，使他们能够了解最新的科学研究进展。
4. 提供实际应用案例化学知识与实际生活有着紧密的联系。
教师可以通过提供实际应用案例，如环境保护、食品安全、医药研发等，引导学生将所学化学知识与实际问题相结合，培养学生的创新思维和问题解决能力。
5. 进行团队合作和交流化学教学应注重培养学生的团队合作和交流能力。
教师可以安排小组活动或项目研究，引导学生进行合作探究，培养学生的团队协作、沟通和组织能力。
6. 利用信息技术手段教师可以运用信息技术手段，如多媒体课件、在线资源、模拟实验软件等，丰富化学教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
可以通过网络平台和社交媒体进行学生之间和学生与教师之间的互动和交流。
7. 提供反馈和评价教师应定期提供对学生学习情况的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习进展和不足之处，并给予指导和支持。
教师也可以鼓励学生互相评价和借鉴，促进学生之间的学习互助和进步。
8. 注重学科间的整合化学与其他学科有着密切的关联。
教师可以注重与其他学科的整合，如生物、物理、数学等，通过交叉学科的学习，培养学生的综合运用能力和跨学科思维能力。
在高中化学教学中，落实核心素养需要教师和学生的共同努力。
化学教学设计核心素养
化学教学设计核心素养作为一位辛劳耕耘的教育工作者，每一天都需要为自己的课程教学担忧,特别是教案的编写。
那么,优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的化学教学设计核心素养5篇，让我们一起来看看！化学教学设计核心素养篇11、理论学习：抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课标教学思想，建立现代化、科学化的教育思想。
2、做好各时期的计划：为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校工作计划的安排以及九年级化学任务和内容，做好学期教学工作的整体计划和安排。
3、备好每堂课认真研究新课标和教材，做好备课工作，对教学情形和各单元知识点做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌控情形，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思，以提高自己的教学理论水平和教学实践能力。
4、做好课堂教学创设教学情境，激发学习爱好，爱因斯曾经说过：“爱好是最好的老师。
”激发学生的学习爱好，是化学教学进程中提高质量的重要手段之一。
结合教学内容，选一些与实际联系紧密的化学问题让学生去解决，教学组织公道，教学内容语言生动。
想尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。
5、批改作业精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺点，做到心中有数。
对每位学生的作业订正和掌控情形都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。
6、做好课外辅导全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学生进行针对性的辅导，解答学生在知道教材与具体解题中的困难.充分调动学生学习化学的积极性，扩大他们的知识视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的能力。
总之，我一定深入学习新的教育思想，本着以教育为中心，以课堂为基地，扎实的练好个人基本功。
在班上抓好常规教学，多方位掌控孩子们的进步与变化，有针对性的改进教学方法。
特别是在化学教学方面，应当更多的体现化学课的特点，用实验代替老师的指令，让孩子们在一种轻松愉快的氛围中学习，从而产生对学习的爱好。
高中化学学科核心素养教案
高中化学学科核心素养教案
主题：化学基本概念与实验技能
目标：通过学习本节课，学生将能够掌握化学基本概念和实验技能，理解化学反应原理，培养实验操作能力和科学思维方式。
教学内容：
1. 化学基本概念：原子结构、分子与物质性质、化学键、化学反应等
2. 实验技能：实验仪器使用、实验步骤设计、数据记录与处理等
教学步骤：
1. 导入：通过展示不同种类的化学实验仪器，引发学生对于化学实验的兴趣和好奇心。
2. 学习化学基本概念：介绍原子结构、分子与物质性质、化学键等概念，让学生理解物质的组成与性质。
3. 进行实验操作：设计简单的化学反应实验，让学生亲自操作实验仪器，进行实验步骤，并记录实验数据。
4. 分析实验结果：通过对实验数据的分析，让学生理解化学反应的原理和规律，培养科学思维和逻辑推理能力。
5. 总结：总结本节课学习的内容，强调化学基本概念和实验技能的重要性，鼓励学生独立思考和探究。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固和拓展学生对化学知识的掌握。
教学评价：通过本节课的学习，学生将能够掌握化学基本概念和实验技能，培养科学思维方式和实验操作能力，为将来的化学学科学习打下良好的基础。
初中化学五大核心素养教案
初中化学五大核心素养教案
【教案名称】：探究金属的性质
【教学目标】：
1. 了解金属的性质，包括导电性、导热性、延展性等；
2. 掌握金属的特点，能够进行金属的相关实验操作；
3. 能够通过实验结果分析金属性质的差异，并作出解释；
4. 培养学生团队合作能力，合作完成金属实验。
【教学过程】：
1. 导入：通过介绍实验目的和方法引导学生对金属性质进行初步了解。
2. 实验操作：将几种常见金属放置在电路中，观察导电性差异；用热线将不同金属加热，
观察导热性差异；使用力量拉扯金属，观察延展性差异。
3. 结果分析：让学生根据实验结果分析金属的性质，并与理论知识相结合，作出解释。
4. 合作探究：将学生分组合作，设计自己的金属实验，展示金属性质和实验过程。
【教学资源】：
1. 不同金属样品；
2. 电路实验设备；
3. 加热设备；
4. 力量实验器具。
【评估方式】：
1. 实验操作是否规范，是否掌握金属实验技能；
2. 结果分析是否准确，是否能解释金属的性质差异；
3. 团队合作能力是否良好，是否完成实验任务。
【课堂总结】：
通过本节课的学习，学生对金属的性质有了更深入的了解，掌握了金属实验操作技能，培
养了团队合作精神。
希望学生能够在今后的学习中不断探索化学世界，提高五大核心素养。
初中化学五大核心素养教案
初中化学五大核心素养教案1. 理解化学学科的核心素养，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任。
2. 能够运用这些核心素养来分析和解决化学问题，提高学生的化学学科素养。
3. 培养学生的团队合作能力，提高学生的社会责任感和科学精神。
二、教学内容1. 宏观辨识与微观探析：通过观察和分析物质的宏观性质，理解物质的组成、结构、性质和变化，从而能够从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。
2. 变化观念与平衡思想：认识物质是运动和变化的，了解化学变化需要一定的条件并遵循一定规律，能够多角度、动态地分析化学反应，运用化学反应原理解决实际问题。
3. 证据推理与模型认知：具有证据意识，能够基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪，建立观点、结论和证据之间的逻辑关系。
4. 科学探究与创新意识：认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动，能够发现和提出有探究价值的问题，设计探究方案，进行实验探究，培养学生的创新意识。
5. 科学精神与社会责任：培养学生的严谨求实的科学态度，探索未知、崇尚真理的精神，使学生在解决化学问题的过程中，能够考虑到社会和环境的影响，提高学生的社会责任感。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体的化学案例，让学生理解和掌握化学核心素养。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
3. 实验法：让学生亲自动手进行实验，培养学生的实践能力和创新意识。
四、教学步骤1. 导入：通过引入化学学科在社会和生活中的应用，引发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解化学学科的五大核心素养，结合实际案例进行分析。
3. 实践：让学生进行小组讨论和实验操作，运用核心素养来分析和解决化学问题。
4. 总结：引导学生总结所学内容，巩固对化学核心素养的理解和掌握。
5. 拓展：布置相关的课后习题和实践活动，让学生进一步巩固和提高化学核心素养。
化学课堂落实核心素养的基本策略
化学课堂落实核心素养的基本策略面对以发展学生核心素养为主旋律的课程改革，在高中化学高三教学中应以化学学科核心知识为载体，在全面理解并掌握知识的过程中，发展化学学科能力，强调学科本质与思想方法，同時突出育人导向，关注知识内容与化学学科素养的融合，努力做好与新课程标准理念的衔接。
标签：新课程改革；高三化学；复习备考；核心素养一、关于化学学科核心素养实施基于学科核心素养的高中化学教学，需要理清一个问题：高中化学学科素养到底包含哪些要素？化学学科核心素养[1]是指从化学学科角度促进学生终身发展、成功生活和社会良好运转的，以化学知识、化学思想、化学观念为基础形成的具有化学学科特征的素养。
化学核心素养一方面需要从育人角度出发，把“必备品格和关键能力”具体化；另一方面需要从学科特征出发，突出化学学科的育人价值。
高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是高中生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格。
二、关于高三化学教学策略高三的复习课不是简单地对已学知识进行重复灌输，或大搞”题海战术”就能获得好的复习效果，而是需要教师有创造性地引导复习，体现出一定的组织性。
注意培养和发挥学生自我总结知识的潜能，使学生对所学知识能够全面、系统地掌握，把握住知识的重点，以求突破难点。
在新课改背景下，结合化学素养的五个方面的描述，将化学学科素养的培养渗透于高三化学日常学习中。
1.关注核心知识，感受学科本质与思想方法2015年10月开始浙江省实施选考科目多次考试。
面对新高考，虽然试题分布有所不同，但中学化学的基础知识、核心知识有重合，如元素周期律和周期表、化学反应速率、化学平衡、原电池、电解池、氧化还原反应、离子反应、化学反应中的能量变化、基础计算、化学实验、工业流程问题等。
而这些内容也是高三化学日常教学中的重要内容，在教学过程中，要结合不同的知识内容帮助学生从不同的角度建构知识，如依据实验现象、结构决定性质来理解有机化学知识，尝试运用模型的方法掌握知识，学会从宏观与微观、变化与平衡相结合的角度解释知识。
落实新课标(或核心素养)的教学设计或实施案例
落实新课标(或核心素养)的教学设计或实施案例教学设计：科学实验——拓展学生在化学实验中的观察能力教学目标：1.学生能够正确使用化学实验仪器和试剂；2.学生能够观察、记录、分析和总结实验现象；3.学生能够运用科学方法进行实验设计和推理。
教学过程：1.导入阶段：-教师先引起学生的兴趣，提出一个问题或现象，例如：“你们有没有想过为什么汽油会燃烧？”-学生进行小组讨论，找出可能的原因，并预测一种实验方法验证自己的想法。
-学生分享讨论结果，并引出本次实验的目标和意义。
2.实验设计阶段：-学生分组，每组自选一个想验证的想法，并设计实验步骤。
-学生与教师进行小组讨论，共同验证实验的可行性和安全性。
-学生修改实验设计，确定最终的实验方案。
3.实验实施阶段：-学生依照实验方案进行实验，学生负责实验操作，教师负责辅助指导和安全保障。
-学生在实验过程中观察、记录实验现象，并注意实验过程中的关键点和注意事项。
-学生完成实验后，进行实验结果的记录和总结。
4.实验结果分析阶段：-学生将实验结果进行图表化，进行数据分析和比较。
-学生根据实验现象和理论知识，进行实验结果的解释和推理，得出实验结论。
-学生展示实验结果和结论，与其他组进行交流和讨论。
5.总结阶段：-教师进行总结，强调本次实验的关键点和注意事项，并复习相关理论知识。
-学生进行个人或小组总结，回答实验中遇到的问题，并总结实验的收获和体会。
-学生展示自己的总结和体会，与其他组进行分享。
案例分析：一年级学生在学习有关物体的观察和表达的知识点时，教师设计了一个实验活动，帮助学生锻炼观察能力。
教师事先准备了几种不同的物体，如果汁盒、橡皮球、铅笔等，然后以小组形式进行实验。
在实验过程中，学生首先观察每个物体的外观、颜色、形状，并记录在观察表格中。
随后，学生通过触摸、闻味等方式对每个物体进行进一步的观察，并将观察结果填写在表格中。
在实验完成后，教师带领学生进行讨论，让学生分享观察到的现象和结论。
高中化学教案模板核心素养
高中化学教案模板核心素养教学内容：化学适用年级：高中课时安排：1课时教学目标：1. 知识与能力目标：学生能够掌握化学中的基本概念和理论知识，能够运用化学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。
3. 情感态度目标：培养学生对化学科学的兴趣和热爱，培养学生创新思维和勇于探究的精神。
教学重点：1. 化学中的基本概念和理论知识。
2. 化学实验的基本操作方法和实验技能。
教学难点：1. 理解化学中的某些抽象概念和理论。
2. 掌握化学实验中的操作方法和技能。
教学步骤：1. 导入：通过一个引人入胜的实例或问题引起学生的兴趣，激发他们对化学的好奇心。
2. 讲解：讲解化学中的基本概念和理论知识，帮助学生建立知识体系。
3. 实验：设计一个简单的化学实验，让学生亲自动手操作，体验化学实验的乐趣并锻炼实验技能。
4. 总结：对本节课的重点内容进行总结，强化学生对知识的理解和记忆。
5. 作业：布置相关的作业，让学生在课后能够进一步巩固和拓展所学知识。
评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括是否积极思考、参与讨论以及实验操作是否规范等。
2. 作业情况：检查学生完成的作业情况，包括作业是否认真完成、是否理解掌握了所学知识等。
3. 实验报告：评价学生在实验中的表现和实验报告的质量，包括实验操作是否正确、实验数据是否准确等。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在化学知识的学习过程中存在一些困难和问题，需要进一步关注和指导。
下节课我将采取更多的启发式教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握化学知识。
核心素养导向的化学教学目标设计
核心素养导向的化学教学目标设计引言：随着教育理念的不断发展，核心素养教育成为当今教育改革的重要方向之一。
在化学教学中，通过以核心素养为导向的教学目标设计，可以培养学生的综合素养，提高他们的学习能力和实践能力。
本文将探讨如何设计以核心素养导向的化学教学目标，以期为教师提供一些有益的参考。
一、科学素养科学素养是核心素养的重要组成部分，也是化学教学的基础。
在化学教学中，我们应该培养学生的科学思维能力，使他们能够运用科学的方法解决问题。
因此，化学教学目标应包括以下方面：1. 培养学生的观察和实验技能，使他们能够准确地观察和记录实验现象，并进行科学推理和分析。
2. 培养学生的科学探究能力，使他们能够提出科学问题、设计实验方案、收集和分析数据，并得出科学结论。
3. 培养学生的科学沟通能力，使他们能够清晰地表达科学观点和实验结果，并与他人进行有效的科学交流。
二、跨学科素养化学作为一门综合性科学，与其他学科有着密切的联系。
在化学教学中，我们应该培养学生的跨学科素养，使他们能够将化学知识与其他学科知识相结合，解决现实生活中的问题。
因此，化学教学目标应包括以下方面：1. 培养学生的数学素养，使他们能够运用数学方法解决化学问题，如计算化学反应的摩尔比例、浓度等。
2. 培养学生的信息素养，使他们能够利用信息技术获取和处理化学信息，如使用化学数据库查询相关化合物的性质和用途。
3. 培养学生的语言素养，使他们能够准确地表达化学概念和原理，并理解和解释相关的化学文献。
三、实践素养化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实践活动可以培养学生的实践素养和创新能力。
因此，化学教学目标应包括以下方面：1. 培养学生的实验操作技能，使他们能够熟练地操作实验仪器和设备，进行化学实验。
2. 培养学生的实验设计能力，使他们能够设计简单的化学实验，选择合适的实验方法和条件。
3. 培养学生的安全意识，使他们能够正确使用实验器材，遵守实验室安全规范，预防实验事故的发生。
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化学学科落实核心素养的教学计划
化学课堂是促进学生化学核心素养形成和发展的重要载体，对于科学文化的传承和科技人才的培养具有不可替代的作用。
因此，课堂教学设计要有三重境界，即“授人以鱼（第一境界，知识与技能，给学生一杯水）—授人以渔（第二境界，过程与方法，领着学生去找水）—悟其渔识（第三境界，基本思想，形成水资源的见识）”[1]。
下面就以人教版选修5《有机化学基础》第三章第一节醇酚中的《苯酚》为例，就如何实现学生科学素养的培养作简要阐述。
【教学目标】
1.知识目标：通过观察掌握苯酚的物理性质、结构，并了解其用途。
通过实验探究掌握苯酚的化学性质。
2.能力目标：通过实验探究培养学生的思维能力、观察、分析能力和动手能力。
3.情感目标：通过实验来研究苯酚这一新物质的学习过程，来培养激发学生发
现问题、解决问题的能力；通过实验探究培养学生创新精神和团结协作能力。
【教学重、难点】
1.重点：苯酚的化学性质
2.难点：培养学生在已有的知识的基础上，推测化学性质，并设计验证实验的
能力。
【教学过程】
一、创设激发学生学习兴趣的情境
通过创设真实有趣的教学情境，引出学科问题，引发认知冲突，让学生理解学习的意义和价值，培养学生学习、研究化学的兴趣、志向，培养求实的学习品质。
片段1（用化学魔术导入新课）：“清水变紫”，在试管中倒入约三分之一的无色澄清透明溶液（苯酚稀溶液），滴加几滴氯化铁溶液，观察现象。
提出问题：什么物质遇氯化铁溶液会变紫呢？（根据学生已有知识，学生只知道Fe3+遇KSCN溶液变成血红色）通过实验引起学生学习的兴趣，激发学生的好奇心与求知欲，进入新课。
二、在情境中体验化学学科的科学价值
度和努力探索的优良品质会烙印在学生的脑际，使其受用一生。
所以化学教师应该在日常的教学中不断地培养学生的化学学科素养，让学生真正地“学以致用”。
参考文献：
[1]钱华.初探核心素养背景下高中化学课堂教学的重构策略[J].中学化学教学参考，2016（13）：17-19.
[2]刘金侠.关于新课标下化学课堂教学的几点认识[J].学周刊，2012（24）.。