理想的风筝PPT课件
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通过对刘老师放风筝时的动作、神态、欢 声笑语，体现出刘老师对生活的热爱与追 求。
②“这情景使我深深感动。一个年过五十 身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、 强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎 么样呢？”
热爱生活 自信坚强
刘老师“身教”给学生的影响，使“我”
在心灵里升起了理想的风筝——要像刘老 师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活。
第二部分（4~9）:回忆刘老师讲课和放 风筝时的情景。
第三部分（10~12）：写对刘老师的怀念 与赞美之情。
学习课文第一部分（1~3自然段）
思考：为什么每逢这时候，我 就会不由自主地想起我的刘老师， 想起他放上天空的风筝？
课文第二自然段的景物描写不
是闲笔。春天万物复苏，充满生机 与活力的景象，和春天里的风筝勾 起了作者对爱放风筝的刘老师的回 忆。
读一读
风筝 喇叭 天穹 支撑 哽咽 屈辱 忠厚 酸涩 述说 倘若 蜈蚣 擎着 云霄 连翘花 沉醉 精妙 慷慨陈辞 气喘吁吁 翩翩起舞
江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
北 京 “ 哈 市 风 筝 ”
Байду номын сангаас
天 津 “ 风 筝 魏 ”
思考：文中 讲了一些什 么内容？
将课文分为三个部分：
第一部分（1~3）：由春天放风筝的情形 联想到刘老师。
红藤汤的配制：红藤 30g，败酱草 30g，蒲公
我院 1995 年 1 月至 1998 年 5 月采用中药红藤 汤点滴灌肠慢性盆腔炎 96 例，取得较好效果，报 告如下。
1 临床资料
确诊为慢性盆腔炎病人 180 例，年龄 22～44
岁，均已婚。病程 6 个月至 10 年。有上环、人工 流产、诊断性刮宫、分娩等宫腔操作史及手术史 164 例(91.1%)，原因不明 16 例(8.9%)。临床表现： 下腹痛 171 例(95.0%)，腰酸疼痛 61 例(33.9%)， 白带增多 87 例(48.3%)，痛经 66 例(36.7%)，血象 偏高 18 例(10.0%)，月经失调 8 例(4.4%)，不孕 7
《理想的风筝》PPT课件(苏教版六年级语文下册课件)
苏教版
六年级 语文
下册 第七组
“风筝”同学们并不陌生，放风筝是 风筝”同学们并不陌生， 风筝 许多同学的爱好。今天我们学习“ 许多同学的爱好。今天我们学习“理想的 风筝”一课，你们有什么疑问吗？ 风筝”一课，你们有什么疑问吗？ ⑴ “理想的风筝”是什么样的？ ⑵为什么叫“理想的风筝”？
苏叔阳又名余平夫，生于1938年， 苏叔阳又名余平夫，生于1938年 1938 河北保定人。1960年中国人民大学党史 河北保定人。1960年中国人民大学党史 系毕业，曾在中医研究院工作， 系毕业，曾在中医研究院工作，现为北 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹 心谱》 心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三 十周年献礼演出创作一等奖。 十周年献礼演出创作一等奖。
请同学们齐读这段话。
为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？
春天是美好的，是充满蓬勃生机的， 春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜 严寒后到来的。刘老师恰似春天， 严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争， 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。
同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。 然而作者对风筝却有一种特殊的感情， 然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？ 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今 我们一起来学习《理想的风筝》 天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大 家一定能从文中找到答案。 家一定能从文中找到答案。
同学们找出刘老师讲课时的细节描 写，读一读。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站 上好几个小时，为我们讲课。 上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时 他用圆木棍撑地，右腿离地， 候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一 便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字， 转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐 杖为圆心，再转向讲台。 杖为圆心，再转向讲台。
理想的风筝(课件
刘老师啊， 您在哪里？ 我深深地、 深深地 思念您……
刘老师啊， 您在哪里？ 我深深地、 深深地 思念您……
像苏叔阳写他的老师一样写一写你们的老师，给自己的小学时光留下一段美好的记忆。（写你的老师 留给你印象最深的一件事情，注意人物的动作、语言、神态等，突出人物的性格特点。）
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
·
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一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动 的心跳。
他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在上一蹦一跳地飞跑，他 ， ，拄着拐 杖，蹦跳着去追赶线端， ：“你们不要管，我自己来！”终于他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上 现出得意和满足的神气。
理想的风筝(课件
听写词语：
风筝
蜈蚣
酸涩 不由自主
倘若 扶摇直上
他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了 我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
自学要求：
默读课文4-9自然段，从刘老师的动作、语言、神态等细节入手，将相关语句画出来，用心读一读，想一 想，你从中读出一位怎样的老师？写一写自己的感受。
细节描写
教室里腾起一片笑声，是因为
《理想的风筝》ppt
海伦 凯勒----
她创造了一个奇 迹。
陆康永---他是一个残疾的 乡村教师，他 “跪”着给学生 上课，一“跪” 就是36年。
文化大革命前，他曾是一个 大学教授，可“文革”来临他成 了伞厂的工人。苏叔阳很不幸， 94年至今因癌症连续做了两次大 手术，分别切除了左肺和左肾，但他依旧 欢笑如初、笔耕不辍，写出了300万字的作品，出 版了7本书。
_________________________________
刘老师啊，您让我想起了……
一个仅剩下一个手指头能活动的科学
巨人----霍金
她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士
研究生----张海迪
乐却
家是
之 一
历 史
他 听
上不
-----
最见
贝伟声
多大音
芬的，
音但
他是给我们带 来光明的聋人发明 家----爱迪生
从这些动作与语言描写中，你体会到了什么？
这情景使我深深感动。一个年过 50身有残疾的老师，是那样的乐观开 朗、坚强自信、自强不息，对生活有着 那样淳朴、强烈的爱与追求。
刘老师啊，您 在哪里？我深深 地、深深地思念 您……
讲刘老师在课上讲课和在课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师 虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对 理想有不懈的追求。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”， 也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
从这句话 中，你看出了 什么?
镜 头
他的腿自然不便于奔跑，但他却 绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢 乐。他总是自己手持线拐，让他的孩
三
子或学生远远地擎着风筝。他喊声：
：
“起！”便不断拉动手中的线绳，那
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刘老师啊，虽然您是一位 残疾老师，但是您 ， 我深深地、深深地思念您！
刘老师放飞的仅仅是一只只风筝 吗？你知道，他还放飞了什么？ 放飞—— 自己：挑战自我，超越自我 ； 理想：不懈追求 ； 快乐：热爱生活 ； 信念 ：坚持不懈
笑谈腿疾 、激情讲课、当 众提问 、放飞风筝
刘老师是个怎样的人？
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情 摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花 举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之 歌。蓝天上，一只只风筝在同白云 玩耍，引动无数的人仰望天穹，让 自己的心也飞上云端。
春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的 小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一 只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人 仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 每逢这时候，我就会不由自主的想起 我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师教我们历史课。他个子 不高，微微发胖的脸上有一双时常 眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的 短发更衬出他的忠厚。他有一条强 壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全 部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。
他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生 们述说自己学习的心得。我记得清楚极了， 倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地 立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细 细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然 后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气， 亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的 同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛， 关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张， 想想，想想，再好好想想。”一边不住地 点头，好像那每一次点头都给学生一次启 发。
理想的风筝
激趣引入
村居
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
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学习单二：
1、请同学们自由朗读第 8、9 自然段， 用波浪线划出刘老师放风筝时的感人细节， 抓住关键词语，用心读一读，在旁边做一些 批注，写下你的感受。
2、想一想， 你从中读出了一位怎样的 老师？
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”， 也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
镜 头
他的腿自然不便于奔跑，但他却 绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢 乐。他总是自己手持线拐，让他的孩
散曲，盛行于元、明、清三代的没有宾白的 曲子形式。内容以抒情为主，有小令和散套 两种。
走进——曲
元曲：我国古代继唐诗、宋词之后盛行于元代 的一种文学体裁。可分为剧曲和散曲，其中散曲又 分为“小令”和“套数”。
杂剧
元曲
小令
散曲 套 数
《天净沙 •秋》为“小令”，“天净沙”：曲牌名；“秋”，曲的题目。
好书推荐
魏巍 《我的老师》 海伦·凯勒《我的老师》 鲁Fra bibliotek先生 《藤野先生》
走进——曲
元曲又称长短句，是盛行于元代的一种文艺 形式，包括杂剧和散曲，有时专指杂剧。
杂剧，宋代以滑稽搞笑为特点的一种表演形式，元代发展成 戏曲形式。每本以四折为主，在开头或折间另加楔子，每折 用同宫调同韵的北曲套曲和宾白组成。如关汉卿的《窦娥冤》 等。流行于大都（今北京）一带。明清两代也有杂剧，但每 本不限四折。
纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦 一跳地飞跑。他笑笑着、叫着，拄着拐杖， 蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要 管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地 抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神 气。
他将永远在我的记忆中行走、 微笑，用那双写了无数粉笔字的 手，放起一只又一只理想的风筝。 那些给了我数不清幻想的风筝， 将陪伴着我的心，永远在蓝天上 翱翔。
《理想的风筝》PPT
zhuàn绕着某物移动
学习单二
• 请同学们再读课文，根据读书要求，自由 朗读课文。 • （1）读准字音，读通句子。 • (2 ) 作者苏叔阳回忆了刘老师的哪几事？ 分别在课文的哪些自然段？ • （3）文中的刘老师给你留下了怎样的印象？ 画出让你感动的词句，在旁边写批注。
刘老师啊， 您在哪里？我深 深地、深深地思 念您……
仰望天穹 气喘吁吁
扶摇直上 功德无量
风筝 连翘花 蜈蚣
倘若
擎着 眯起来
翘
qiáo（连翘花) qiào( 翘起 )
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转（zhuàn）， 便转（zhuǎn ）向黑板，写完了粗壮的粉笔 zhuǎn ）向 字，又以拐杖为圆心，再转（ 讲台。一个年过半百的老师，一天不知要 zhuǎn ）多少次。而他每 这样跳跃旋转（ 转（ zhuàn ）一次，就引起同学们一阵激 动的心跳。 转：zhuǎn改变方向、位置 旋转zhuǎn
陆康永---他是一个残疾的 乡村教师，他 “跪”着给学生 上课，一“跪” 就是36年。
这是一篇回忆性的文章，以一个学生的 语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的 刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作，对生活 与事业充满了强烈的爱与执着的追求。
合作讨论： 读了这篇文章，你学到了哪 些写作方法？
写法指导
作者：苏叔阳
当代著名作家，笔名舒扬、余平夫。 生于1938年，河北保定人。文化大革命 前，他曾是一名大学教授，可“文革” 来临，他一下子成为了一个伞厂员工， 如此之大的落差，却没有吓倒他。他仍 对生活充满希望，对生活不懈追求。作 品有话剧《丹心谱》《左邻右舍》，电 影《夕照街》《春雨潇潇》，长篇小说 《故土》等。
刘老师啊，您让我想起了……
学习单二
• 请同学们再读课文，根据读书要求，自由 朗读课文。 • （1）读准字音，读通句子。 • (2 ) 作者苏叔阳回忆了刘老师的哪几事？ 分别在课文的哪些自然段？ • （3）文中的刘老师给你留下了怎样的印象？ 画出让你感动的词句，在旁边写批注。
刘老师啊， 您在哪里？我深 深地、深深地思 念您……
仰望天穹 气喘吁吁
扶摇直上 功德无量
风筝 连翘花 蜈蚣
倘若
擎着 眯起来
翘
qiáo（连翘花) qiào( 翘起 )
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转（zhuàn）， 便转（zhuǎn ）向黑板，写完了粗壮的粉笔 zhuǎn ）向 字，又以拐杖为圆心，再转（ 讲台。一个年过半百的老师，一天不知要 zhuǎn ）多少次。而他每 这样跳跃旋转（ 转（ zhuàn ）一次，就引起同学们一阵激 动的心跳。 转：zhuǎn改变方向、位置 旋转zhuǎn
陆康永---他是一个残疾的 乡村教师，他 “跪”着给学生 上课，一“跪” 就是36年。
这是一篇回忆性的文章，以一个学生的 语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的 刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作，对生活 与事业充满了强烈的爱与执着的追求。
合作讨论： 读了这篇文章，你学到了哪 些写作方法？
写法指导
作者：苏叔阳
当代著名作家，笔名舒扬、余平夫。 生于1938年，河北保定人。文化大革命 前，他曾是一名大学教授，可“文革” 来临，他一下子成为了一个伞厂员工， 如此之大的落差，却没有吓倒他。他仍 对生活充满希望，对生活不懈追求。作 品有话剧《丹心谱》《左邻右舍》，电 影《夕照街》《春雨潇潇》，长篇小说 《故土》等。
刘老师啊，您让我想起了……
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29
教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生 心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
同学们情感的变化由“笑”到“酸涩”、 尊敬，充满着对老师的理解、同情、和尊敬。
30
他只靠着健壮的右腿和 一枝圆木棍，一天站 上好几个小时，为我 们讲课。
31
讲课好
这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起 来，依旧那么清晰，那么亲切。
“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起 来的慈祥的眼睛，一头花白的头发……但笑过之后， 每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。”一段话。
哪些语句让你感受最深？ 在书中进行批注。
21
★ 课文第二部分是从
哪两个方面来写刘老师
的？画出描写刘老师语
言、神态、动作的词句，
你从中看出刘老师是一
刘老师以自己的言行为学生树立了榜样， 在学生心田播下理想的种子，升起了一只只 理想的风筝。
40
在文章最后三个自然 段中，是在写谁的心 理感受？能概括一下 这三 个自然段的内 容吗？ 思考一下这 三个自然段 在文中的 作用是什么
36
❖ 刘老师用自己的言行为学生树立了榜样，在 学生心里播下了理想的种子，升起了一只只 理想的风筝。
❖
这句活一方面表明了刘老师对学生的影
响之远，另一方面表达了“我”对刘老师的
思念之情。
37
他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一 只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在 祖国的蓝天上翱翔。
表现了刘老师怎样的人？
17
1、作者回忆了刘老师的哪几件事？分别 在课文的哪些自然段？
2、文中的刘老师给你留下了怎样的印象？
18
思考1-3段写了 什么？在文章 中起什么作用？
19
自主探究：
★ 快速阅读课文，画出
描写刘老师外貌的语句； 你从外貌描写中看出刘老 师是一个怎样的人？
20
在 “谈腿疾”的品悟中体验“思念” 之情。
5
北 京 “ 哈 市 风 筝 ”6
天 津 “ 风 筝 魏 ”
7
作者：苏叔阳
8
简介作者：
❖ 简介作者： 苏叔阳，生于1938年，当代作家，笔名
舒扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国 人民大学历史系毕业。曾任中国作协理事、 中国电影协会副主席。1991年获国务院专家 终生津贴待遇。……作品《理想的风筝》备选 入小学课本。
将近30年的时间过去了，刘老师听同学 们回答问题时的神态、动作、语言还是那么 清晰，让我倍感亲切，可见我对刘老师是多 么的热爱。
32
“后来，我考入了历 史系，和刘老师的影 响有极大的关系。” 有什么关系？
33
在刘老师 “倾听发言” 这件事情上，
你又读出了怎样的刘老 师呢？
34ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
放风筝
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每 年春天放风筝的情景。
❖ 品读第五自然段 从中你感受到了什么？
25
从“提问学生”的品悟中体验“思念”之 情。
抓住描写刘老师 语言、动作、神态 的语句，从中体会 到刘老师是怎样的 一个人？
26
在“放风筝”的品悟中体验“思念” 之情。
自读7—10自然段：
品味刘老师的笑 品味刘老师的三个亲自
27
26 理想的风筝
第二课时
复习导入
这句话在文中起到什么作用？
35
这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的 老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一 个活泼的少年又该怎么样呢？
❖ 刘老师虽然是一个残疾人，并且岁数也比较大， 但他一直保持着对生活强烈的爱与追求，这是一个 活泼的少年也很难具备的而一种品质。表达了作者 对老师深深地敬佩之情。
个怎样的人？
22
2020/1/16
23
“教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学 生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加 了对刘老师的尊敬。”
从中你体会到了什么？
填空：教室里腾起一片笑声，是因为
。
但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩
的感情，是因为
。同时更增加了对刘
老师的尊敬。又是因为
。
24
在“深情讲课”的品悟中体验“思念”之 情。
❖ 刘老师用自己的言行为学生树立了榜样，在学生心 里播下了理想的种子，升起了一只只理想的风筝。 这句活一方面表明了刘老师对学生的影响之远， 另一方面表达了“我”对刘老师的思念之情。
38
❖课文中的刘老师是个怎样的老师？
刘老师是一个忠厚、乐观、 热爱教育事业，并给学生以 深刻影响的老师。
39
题目“理想的风筝”有什么含义？
天穹 膝盖酸涩 慷慨激昂
女娲 气喘吁吁 扶摇直上
稚气 翱翔
12
• 撒手 ❖Sā: 放开，发出：～网。～
谎（说 谎）。～气。
❖ sǎ 散播，散布，散落：～播。
把酒端平，别～了。
13
咽
yè 因悲痛而说不出话来：哽咽。 yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽
头到食道里去：狼吞虎咽。
yān 咽头，咽喉 ,咽喉要道
14
文章共有几段， 可以怎么分段？
课文可分为三部分：
第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开， 风筝竞翔的美景。 第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美 好时光。 第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。
15
◆ 抓重点词 ◆ 抓重点句
16
请同学们快速默读课文，文章写了 刘老师哪些事情？请以拟小标题的 形式概括出来。
26 理想的风筝
第一课时
1
激趣引入
村居
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
2
苏叔阳
不管我多么衰弱， 只要生命的烛火 还在烧着， 我就会走， 哪怕是爬行， 也还在这路上挣扎。
3
——《苏叔阳文集 总序》
山 东 省 潍 坊 市 “ 潍 坊 风
4
筝
江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
9
• 阅读提示
❖ 查词典明确生字的读音和意义。 ❖ 刘老师是怎样的人，文中围绕了刘老师
讲了哪几件事。 ❖ 画出文中令你感动的句子，想想为什么
感动，写下感悟。 ❖ 画出不懂的语句，提出不明白的问题。
10
连翘[qiáo]花
11
zhēng gěnɡ piān wú gōnɡ 筝 哽 翩 蜈蚣 风筝 哽咽 翩翩起舞
·文章写了刘老师哪些事情？ 谈笑残疾 讲课· 好 放风筝
表现了刘老师怎样的人？
刘老师是一个忠厚、乐观、
热爱教育事业，并给学生以深
刻影响的人。
28
谈笑残疾
笑着对我们说：“……女娲用手捏 泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地 上一甩。 教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学 生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增 加了对刘老师的尊敬。
教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生 心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
同学们情感的变化由“笑”到“酸涩”、 尊敬，充满着对老师的理解、同情、和尊敬。
30
他只靠着健壮的右腿和 一枝圆木棍，一天站 上好几个小时，为我 们讲课。
31
讲课好
这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起 来，依旧那么清晰，那么亲切。
“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起 来的慈祥的眼睛，一头花白的头发……但笑过之后， 每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。”一段话。
哪些语句让你感受最深？ 在书中进行批注。
21
★ 课文第二部分是从
哪两个方面来写刘老师
的？画出描写刘老师语
言、神态、动作的词句，
你从中看出刘老师是一
刘老师以自己的言行为学生树立了榜样， 在学生心田播下理想的种子，升起了一只只 理想的风筝。
40
在文章最后三个自然 段中，是在写谁的心 理感受？能概括一下 这三 个自然段的内 容吗？ 思考一下这 三个自然段 在文中的 作用是什么
36
❖ 刘老师用自己的言行为学生树立了榜样，在 学生心里播下了理想的种子，升起了一只只 理想的风筝。
❖
这句活一方面表明了刘老师对学生的影
响之远，另一方面表达了“我”对刘老师的
思念之情。
37
他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一 只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在 祖国的蓝天上翱翔。
表现了刘老师怎样的人？
17
1、作者回忆了刘老师的哪几件事？分别 在课文的哪些自然段？
2、文中的刘老师给你留下了怎样的印象？
18
思考1-3段写了 什么？在文章 中起什么作用？
19
自主探究：
★ 快速阅读课文，画出
描写刘老师外貌的语句； 你从外貌描写中看出刘老 师是一个怎样的人？
20
在 “谈腿疾”的品悟中体验“思念” 之情。
5
北 京 “ 哈 市 风 筝 ”6
天 津 “ 风 筝 魏 ”
7
作者：苏叔阳
8
简介作者：
❖ 简介作者： 苏叔阳，生于1938年，当代作家，笔名
舒扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国 人民大学历史系毕业。曾任中国作协理事、 中国电影协会副主席。1991年获国务院专家 终生津贴待遇。……作品《理想的风筝》备选 入小学课本。
将近30年的时间过去了，刘老师听同学 们回答问题时的神态、动作、语言还是那么 清晰，让我倍感亲切，可见我对刘老师是多 么的热爱。
32
“后来，我考入了历 史系，和刘老师的影 响有极大的关系。” 有什么关系？
33
在刘老师 “倾听发言” 这件事情上，
你又读出了怎样的刘老 师呢？
34ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
放风筝
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每 年春天放风筝的情景。
❖ 品读第五自然段 从中你感受到了什么？
25
从“提问学生”的品悟中体验“思念”之 情。
抓住描写刘老师 语言、动作、神态 的语句，从中体会 到刘老师是怎样的 一个人？
26
在“放风筝”的品悟中体验“思念” 之情。
自读7—10自然段：
品味刘老师的笑 品味刘老师的三个亲自
27
26 理想的风筝
第二课时
复习导入
这句话在文中起到什么作用？
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这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的 老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一 个活泼的少年又该怎么样呢？
❖ 刘老师虽然是一个残疾人，并且岁数也比较大， 但他一直保持着对生活强烈的爱与追求，这是一个 活泼的少年也很难具备的而一种品质。表达了作者 对老师深深地敬佩之情。
个怎样的人？
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2020/1/16
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“教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学 生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加 了对刘老师的尊敬。”
从中你体会到了什么？
填空：教室里腾起一片笑声，是因为
。
但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩
的感情，是因为
。同时更增加了对刘
老师的尊敬。又是因为
。
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在“深情讲课”的品悟中体验“思念”之 情。
❖ 刘老师用自己的言行为学生树立了榜样，在学生心 里播下了理想的种子，升起了一只只理想的风筝。 这句活一方面表明了刘老师对学生的影响之远， 另一方面表达了“我”对刘老师的思念之情。
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❖课文中的刘老师是个怎样的老师？
刘老师是一个忠厚、乐观、 热爱教育事业，并给学生以 深刻影响的老师。
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题目“理想的风筝”有什么含义？
天穹 膝盖酸涩 慷慨激昂
女娲 气喘吁吁 扶摇直上
稚气 翱翔
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• 撒手 ❖Sā: 放开，发出：～网。～
谎（说 谎）。～气。
❖ sǎ 散播，散布，散落：～播。
把酒端平，别～了。
13
咽
yè 因悲痛而说不出话来：哽咽。 yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽
头到食道里去：狼吞虎咽。
yān 咽头，咽喉 ,咽喉要道
14
文章共有几段， 可以怎么分段？
课文可分为三部分：
第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开， 风筝竞翔的美景。 第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美 好时光。 第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。
15
◆ 抓重点词 ◆ 抓重点句
16
请同学们快速默读课文，文章写了 刘老师哪些事情？请以拟小标题的 形式概括出来。
26 理想的风筝
第一课时
1
激趣引入
村居
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
2
苏叔阳
不管我多么衰弱， 只要生命的烛火 还在烧着， 我就会走， 哪怕是爬行， 也还在这路上挣扎。
3
——《苏叔阳文集 总序》
山 东 省 潍 坊 市 “ 潍 坊 风
4
筝
江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
9
• 阅读提示
❖ 查词典明确生字的读音和意义。 ❖ 刘老师是怎样的人，文中围绕了刘老师
讲了哪几件事。 ❖ 画出文中令你感动的句子，想想为什么
感动，写下感悟。 ❖ 画出不懂的语句，提出不明白的问题。
10
连翘[qiáo]花
11
zhēng gěnɡ piān wú gōnɡ 筝 哽 翩 蜈蚣 风筝 哽咽 翩翩起舞
·文章写了刘老师哪些事情？ 谈笑残疾 讲课· 好 放风筝
表现了刘老师怎样的人？
刘老师是一个忠厚、乐观、
热爱教育事业，并给学生以深
刻影响的人。
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谈笑残疾
笑着对我们说：“……女娲用手捏 泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地 上一甩。 教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学 生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增 加了对刘老师的尊敬。