《理想的风筝》
《理想的风筝》教学课件
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课堂活动与练习
朗读与模仿
01
总结词
提升语言感知
02
详细描述
引导学生朗读课文，感受文章的语言风格和表达 方式，通过模仿提升学生的语言感知能力。
写作练习
总结词
锻炼写作技巧
详细描述
布置与文章主题相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作，锻炼其写作 技巧和表达能力。
小组讨论与展示
总结词
培养团队协作和表达能力
学生自我评价
01
02
03
学习收获
学生反思自己在课程中的 学习成果，包括对知识点 的理解、技能的提升等。
学习困难与挑战
学生指出在课程学习中遇 到的问题和困难，以及应 对策略。
学习计划与展望
学生制定下一步的学习计 划，以及期望在未来的学 习中达到的目标。
教师评价与反馈
教学内容评价
教师对课程内容的组织、 教学方法的应用等进行评 估。
业。
02
课文内容解析
文章结构
01 开头部分
描述春天景色的美丽，引出对风筝的喜爱。
02 主体部分
回忆学生时代与老师互动的情景，展现老师乐观 、坚强的品质。
03 结尾部分
对老师的敬仰和感激，表达对生活的热爱。
重点词汇与句型
重点词汇
01
重点句型
03
02
风筝、春天、回忆、乐观、坚强、敬仰、感 激
04
描述春天的句子：“春天来了，万物复苏 ，百花齐放。”
详细描述
教师可设计一系列问题，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式寻找答案，培养学生的自主学 习能力和解决问题的能力。
分组合作学习
总结词
将学生分成小组，通过合作完成学习 任务，促进团队协作。
理想的风筝课文主要内容
理想的风筝课文主要内容理想的风筝是苏教版六年级下册的课文中要学习的一篇文章，这篇文章是一篇充满回忆的内容，理想的风筝运用了什么写法呢？下面本店铺为大家整理了关于理想的风筝课文主要内容的相关内容，快和本店铺一起看看吧。
、理想的风筝课文主要内容《理想的风筝》为我们讲述了一位身残志坚、乐观幽默、有着顽强生命力，对生活充满热爱和追求的刘老师。
理想的风筝承载着对生活和事业的无限热爱和追求。
《理想的风筝》这篇课文作者苏叔阳深情地回忆刘老师上历史课和放风筝时的情景，歌颂了刘老师身残志坚和对生活的热爱与追求，表达了作者对刘老师的怀念与赞美之情。
课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆;主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度;最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
苏叔阳，当代著名剧作家、文学家、诗人，笔名舒扬。
河北保定人。
现从事文化及历史研究。
1960年毕业于中国人民大学。
从事教育事业多年，培养了很多学生。
门下收一弟子舒子原。
他以深厚的文化积淀特有的历史文学视角，创作了诸多国内外广为流传的文学著作。
他的作品多次获得：国家图书奖、“五个一”工程奖、中国图书奖、华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短篇小说奖、散文奖，人民文学奖、乌金奖等，2022年7月获得联合国艺术贡献特别奖。
理想的风筝运用了什么写法理想的风筝以风筝为线索贯穿全文，运用了总分总结构方式的写法，抒发了作者对刘老师乐观精神的赞美，以及深深的怀念之情。
理想的风筝课文柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
《理想的风筝》参考教案设计
《理想的风筝》参考教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解故事情节，体会主人公追求理想、坚持梦想的精神。
培养学生热爱生活、积极向上的态度。
提高学生朗读、表达、思考和团队协作的能力。
1.2 教学内容课文《理想的风筝》阅读与理解。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文主要情节，理解主人公的情感变化。
提高学生朗读和表达能力。
2.2 教学难点深入理解课文主题，引导学生从中获得启示。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
运用情境教学法，让学生感受故事氛围。
采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
3.2 教学手段利用多媒体课件辅助教学，生动展示课文情节。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤Step 1：导入新课，激发兴趣（5分钟）通过展示风筝的图片，引导学生谈论自己对风筝的认识和记忆，从而引出本课《理想的风筝》。
Step 2：自读课文，理解大意（10分钟）学生自读课文，了解故事情节，对课文内容有一个初步的认识。
Step 3：深入学习课文，分析人物形象（15分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生分析主人公的情感变化，讨论故事中的人物形象。
Step 4：小组讨论，分享感悟（10分钟）学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示，培养学生的团队协作能力和表达沟通能力。
Step 5：总结全文，布置作业（5分钟）教师引导学生总结课文主题，布置相关作业，巩固所学内容。
4.2 教学时间安排第一课时：导入新课、自读课文、深入学习课文、小组讨论、总结全文、布置作业。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式，评价学生在课文理解、表达能力和团队协作方面的表现。
5.2 教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结成功之处和改进空间，以不断提高教学质量。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的丰富学生对课文主题的理解，提高学生的实践能力。
《理想的风筝》课件
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结语
总结归纳
总结归纳
强调了风筝在传统文化中的重要地位，以及其作为艺术 和手工制品的独特价值。
总结了《理想的风筝》的主要内容，包括风筝的起源、 发展历程、制作工艺以及文化内涵等方面的知识。
指出了风筝在现代社会中的新应用和创意发展，如作为 旅游纪念品、礼品和装饰品等。
未来展望
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未来展望
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展望了风筝未来的发展趋势，包括在创意设计、新材料应用、智能化 技术等方面的创新。
风筝的文化传承
强调风筝作为一种传统文化的代表，在传承与发展中对于弘扬民族文化、增强 民族自信心的题
内容概述
内容介绍
《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，讲述了作者回忆起自己小学时代的一位残 疾老师，通过讲述他的故事，展现了这位老师乐观、坚强、积极向上的精神风貌 。
主要内容
人物性格的矛盾冲突
通过人物性格的矛盾冲突，突显出理 想与现实的矛盾和冲突。
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理想的风筝的影响和启示
影响分析
文化传承
通过《理想的风筝》这一课件， 学生们能够更深入地了解和体验 中国的传统文化，从而更好地传
承和发扬。
教育改革
该课件的创新性和实践性对传统 教育模式提出了挑战，为教育改
革提供了新的思路和方向。
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理想的风筝的艺术特色
语言特色
简洁明了
文章语言简练，表达清晰， 易于理解。
生动形象
通过生动的描绘和形象的 比喻，使读者更好地理解 风筝的特点和象征意义。
富有节奏感
文章语言富有节奏感，读 起来朗朗上口，给人以美 的享受。
表现手法
寓言式表现
通过风筝这一象征物来表现理想 与追求，使文章具有深刻的寓意。
理想的风筝读后感范文
理想的风筝读后感范文《理想的风筝》是卡勒德·胡赛尼的第二部小说，以阿富汗为背景，通过主人公阿米尔的视角，讲述了一个跨越时间和空间的故事。
这本小说深入揭示了家庭、友谊和忠诚的力量，同时也探讨了背叛、救赎和宽恕等主题。
读完《理想的风筝》，我深受震撼，下面将就我个人对这本书的几个方面进行阐述。
首先，《理想的风筝》给予我的感受是情感的震撼。
故事的开始，作者通过描绘阿米尔与哈桑间的深厚友谊，给我们展示了一个纯真而真挚的童年世界。
阿米尔和哈桑是从小一起长大的朋友，他们在喀布尔的街头巷尾玩耍，一起追逐风筝，分享快乐和悲伤。
然而，阿米尔的胆怯和自卑以及哈桑的智力低下和社会地位的差异，逐渐导致了两人的分离。
阿米尔虽然是哈桑的朋友，但在面对危险或者需要保护自己时，他总是会选择自私地逃离。
最后，阿米尔甚至目睹了哈桑遭受侵犯却无能为力的情景。
这种背叛和内疚的感觉深深触动了我的内心。
我想，很多时候我们都有自私和胆怯的一面，而当我们背离友谊和爱的时候，也意味着我们背离了自己最初的纯真和善良。
通过这个故事，我深刻地认识到了友谊和亲情的可贵，并且决心将这种价值观融入到自己的生活中。
其次，《理想的风筝》也给我带来了对阿富汗历史和文化的了解。
小说的剧情发生在20世纪的阿富汗，通过对这个国家的描写，我了解到了它的宗教、社会制度以及政治局势等。
小说中讲述了塔利班统治下的阿富汗是一个充满暴力和压迫的地方，人们忍受着战争的摧残和人权的剥夺。
同时，小说还以风筝作为象征，表达了人们对和平、自由和幸福的向往。
风筝飞翔在天空中，代表着希望和自由。
通过风筝的比喻，作者传达了对阿富汗人民的美好愿景，以及阿米尔对家乡的眷恋和思念。
这使我意识到，虽然我们生活在不同的国家和文化背景下，但我们所追求的幸福和正义是相通的。
阿富汗的历史和文化也给予我更多的思考，让我更加关注世界上其他地区的问题，从而增加了我的国际视野和人文关怀。
最后，《理想的风筝》也给我提供了对救赎和宽恕的思考。
《理想的风筝》教案分享
《理想的风筝》教案分享一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者刘红鹰以及课文背后的故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生热爱大自然、追求理想的精神风貌。
（3）学会通过观察、思考、表达的方法，描绘出自己的理想风筝。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对理想的追求，激发学生树立远大理想。
（2）培养学生团结协作、勇于创新的精神。
（3）增强学生对美好事物的热爱，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，激发学生追求理想的信念。
难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）描绘自己心中的理想风筝。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者刘红鹰以及课文背后的故事。
（2）激发学生对理想风筝的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对生字词进行讲解，解答学生疑惑。
（2）教师解析课文中的重点句子，帮助学生更好地理解课文。
5. 实践环节：（1）学生动手绘制自己心中的理想风筝。
（2）学生相互展示作品，分享创作心得。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己理想风筝的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关风筝的资料，了解风筝的历史文化。
（2）参观风筝展览或制作风筝，培养对风筝的兴趣。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的成果。
3. 学生绘制理想风筝的创意及表现。
4. 学生合作探讨、分享学习心得的表现。
5. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等形式，为学生营造一个充满想象力的风筝世界，激发学生的学习兴趣。
《理想的风筝》优秀5篇
《理想的风筝》优秀5篇理想的风筝篇一教学目标：1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2 、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1、找同学读这件事。
2 、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3 、看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
《理想的风筝》(精选13篇)
《理想的风筝》（精选13篇）《理想的风筝》（精选13篇）《理想的风筝》篇1《理想的风筝》教学设计三作者：赵丽霞转贴自：转载点击数：60《理想的风筝》教学设计三作者：赵丽霞教材分析这篇略读课文是一篇回忆性的文章。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
学情分析因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。
教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。
课上根据“阅读提示”自学，小组交流。
通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
设计理念一.教法：自学引导。
二.学法：小组合作交流。
教学目标一.情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
二.能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
三.认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
2.认识本课5个生字。
重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。
难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学过程一.导入、质疑。
1.导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。
今天我们学习“理想的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？2.质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？……二.教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。
三.学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。
教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。
四.指导自学，合作探究。
1.自学生字新词。
2.读“阅读提示”，自学探究。
《理想的风筝》教案(3篇)
第1篇课程名称：语文年级：四年级教材：《语文》四年级下册课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：认识“筝、线”等生字，会写“筝、线”等生字，正确读写“风筝、飘荡、飞翔”等词语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，理解课文内容，感受作者对理想的追求和执着。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、追求理想的精神，激发学生对美好生活的向往。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：1. 理解“理想的风筝”这一比喻的含义。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示风筝图片，引导学生观察风筝的外形和特点。
2. 学生分享自己见过的风筝种类，激发学生对风筝的兴趣。
二、新课导入1. 教师板书课题《理想的风筝》，引导学生思考：什么是理想的风筝？2. 学生自由发言，教师总结并板书：理想的风筝是指那些能够随风飘荡、自由飞翔的风筝。
三、自主学习1. 学生自读课文，圈画出生字词，查阅字典理解字词意思。
2. 学生交流自读心得，教师检查学生的自学情况。
四、精讲课文1. 教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气。
2. 学生讨论：作者为什么要放飞风筝？3. 教师总结：作者放飞风筝，是为了实现自己的理想，让风筝随风飘荡、自由飞翔。
五、拓展延伸1. 学生分享自己心中的理想，并用比喻的方式表达出来。
2. 教师点评学生的比喻，鼓励学生发挥想象力。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调理想的重要性。
2. 学生谈谈自己的收获，教师给予鼓励。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：什么是理想的风筝？2. 学生回答，教师点评。
二、深入学习1. 教师引导学生思考：课文中的比喻手法有哪些？2. 学生举例说明，教师总结：比喻、拟人等修辞手法。
三、仿写练习1. 教师出示例句，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法进行仿写。
2. 学生完成仿写，教师点评。
四、总结全文1. 教师引导学生总结课文的主要内容，强调作者对理想的追求和执着。
《理想的风筝》阅读题答案解析 理想的风筝阅读题及答案
《理想的风筝》阅读题答案解析理想的风筝阅读题1.根据文章内容，理想的风筝是指什么？2.为什么风筝受到了许多人的喜爱？3.文章中提到的风筝比喻和什么类似？4.风筝与我们的生活有什么关联？5.文章中提到的生物风筝对我们有什么启示？理想的风筝阅读题答案解析1.根据文章内容，理想的风筝是指一种可以自由翱翔于天空的风筝。
它像一只自由自在的鸟儿，不受任何束缚，可以任意飞翔。
2.风筝受到了许多人的喜爱，首先是因为风筝可以在空中展示美丽的图案和颜色，给人们带来视觉上的享受。
其次，风筝飞行的过程本身充满了乐趣，人们可以通过线控风筝来控制它的飞行高度和方向，体验到一种与自然互动的快感。
此外，风筝还可以成为人们之间的交流工具，朋友们可以一起放飞风筝，共同享受这一活动带来的乐趣与快乐。
3.文章中提到的风筝比喻人们追求理想的过程。
风筝需要顺风才能飞得更高更远，而人们在追求理想的过程中也需要顺应时势，抓住机遇，才能更好地实现自己的理想。
4.风筝与我们的生活有很多关联。
首先，风筝飞翔的高度和方向可以由人来控制，这与我们在生活中追求目标、决定自己的未来有共通之处。
其次，风筝需要顺风才能飞得更高更远，这也提醒我们，在生活中要抓住机遇，善于利用外部的条件来实现自己的理想。
最后，风筝还可以成为人们交流的工具，与朋友一起放飞风筝，共同享受乐趣，这也体现了人际关系的重要性。
5.文章中提到的生物风筝对我们有启示。
生物风筝是一种由人控制的大型飞行器，它可以用来执行各种任务，比如科学研究、环境监测等。
生物风筝的出现提醒我们，在实现理想的过程中，需要不断创新，采用新的方式和工具，才能更好地实现目标。
以上是对《理想的风筝》阅读题的答案解析。
通过阅读这篇文章，我们可以了解到风筝的魅力以及与我们生活的种种关联，同时也可以从风筝中汲取到一些对我们生活有益的启示。
希望大家在享受飞行的乐趣的同时，也能发现风筝背后蕴含的深意。
2024理想的风筝说课稿范文
2024理想的风筝说课稿范文我的理想的风筝一、说教材1、《理想的风筝》是人教版小学语文四年级上册第三单元第7课时的内容。
它是通过讲述主人公小宇和他的奶奶制作并放飞风筝的故事，传达了孝敬长辈、助人为乐的主题，同时也展现了小宇对理想风筝的向往和努力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事情节和主题，掌握相关生字词的意思和用法。
②能力目标：培养学生解读故事内容的能力，提高阅读理解和写作表达能力。
③情感目标：通过故事和主人公的经历，引导学生关注他人并培养孝敬长辈、助人为乐的品质。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事情节和主题，掌握相关生字词的意思和用法。
难点是：培养学生解读故事内容的能力，提高阅读理解和写作表达能力。
二、说教法学法在语文教学中，情景教学法和任务型教学法是常用的教学方法。
本节课我将采用情景教学法，通过故事情节和角色扮演等方式让学生更好地理解和体验故事内容；学法是：教师引导+学生自主阅读，以培养学生的阅读理解和写作表达能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备教材课本、学生课本、多媒体辅助教学等教学资源，以便更好地展示教学素材，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程本节课的教学过程如下：1、导入与感知我将通过提问的方式引导学生回忆上节课所学的内容，以及对风筝的了解，激发学生的学习兴趣，并帮助他们进入新的学习状态。
2、故事讲解我将通过讲述故事情节，让学生了解故事中的主要人物、背景和发展过程。
通过适时停顿和提问，引导学生思考和理解故事的主题和意义。
3、角色扮演我将组织学生分组进行角色扮演，让每个小组扮演一个角色并演绎故事情节。
通过角色扮演的方式，让学生更好地理解和体验故事中的情节和人物感受，并培养他们的表达能力和团队合作意识。
4、词语学习我将引导学生关注故事中出现的生字词，通过课堂讨论和解释，帮助学生掌握词语的意思和用法。
《理想的风筝》读后感百字
《理想的风筝》读后感百字1、《理想的风筝》读后感百字这是当代著名作家苏叔阳所写的，文章主要分为三部分来叙述对刘老师的崇敬及怀念，理想的风筝读后感。
一是写每次看到天上的风筝，便会想起刘老师；二是回忆的内容；三是写对刘老师的思念。
读了这篇文章后，我深受感动。
刘老师虽然是残疾人，却有着我们没有的乐观精神。
有一次，刘老师讲女娲造人的'传说时，笑着对我们说是那时女娲把她的左腿不小心甩掉的，这让我很感动，同时增加了对刘老师的尊敬。
这真是一篇催人泪下的文章。
刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都太让我感动了。
他抱着对生活的执着和爱与追求，靠着自己乐观开朗的性格，笑对生活中的每一件事。
让我最受感动的还是刘老师上课时的情景，逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板，一个年过半百的老师，一天不知要像这样做多少次。
同我们身体健全的人相比，刘老师可真的太可怜了。
而正是这位残疾的老师，他的那种乐观向上的精神却能超过很多我们这样的正常人。
自古以来，有些人就抱有轻生的心理，他们往往为一些不值得一提的事情而悲愤欲绝。
但是，生命难道真的就那么一文不值吗？我想，他们应当好好学习学习刘老师的那种对生活的热爱与追求，勇敢的面对生活。
俗话说的好：困难像弹簧，你弱他就强”。
我们面对这个弹簧就要不怕困难，奋力拼搏，这样无论是多么强大的弹簧都会向我们低下头来。
我们人一生下来，就是为了要在种种困境中茁壮成长的，面对困难，你是否高高的昂起头，挺起胸，气宇轩昂的对困难说：来吧，我不怕你。
你是否会像刘老师那样乐观开朗，坦然面对？加油吧，同学们，我们有健全的身体，就更应该像刘老师那样，勇敢面对困难，笑对生活，让我们手中的风筝越飞越高。
2、《追风筝的人》读后感400字400字读后感忠诚由哈桑对阿米尔的所作所为来层层展现。
即使阿米尔嘲笑哈桑，他也不会报复，阿米尔让哈桑做些低下的事来展示效忠哈桑也坚决的表示愿意做，即使最后在哈桑被打时他也没有挺身而出，甚至还诬陷他偷走了手表而逼走他们。
《理想的风筝》教案设计
《理想的风筝》优秀教案设计一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够理解课文《理想的风筝》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
（2）培养学生独立思考和合作学习的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学内容：2.1 课文《理想的风筝》的主要内容和学习重点：（1）学习课文中的生字词和重点句子。
（2）理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
（3）通过课文学习，引导学生思考理想的含义和追求理想的重要性。
2.2 教学活动设计：（1）课前预习：让学生提前阅读课文，了解故事情节，查找生字词的意思。
（2）课堂讲解：讲解课文中的生字词和重点句子，分析人物形象和故事情节。
（3）小组讨论：让学生分组讨论理想的含义和追求理想的重要性，分享自己的理想和追求。
（4）写作练习：让学生根据课文内容和自己的思考，写一篇关于理想的短文。
三、教学方法：3.1 讲授法：在课堂上讲解课文中的生字词和重点句子，传授相关知识。
3.2 互动式教学法：通过小组讨论、问答等形式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的口语表达能力。
3.3 写作练习法：通过写作练习，培养学生的书面表达能力，巩固所学知识。
四、教学评价：4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评价学生的学习积极性。
4.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
4.3 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，评价学生的书面表达能力。
五、教学时间安排：5.1 课时：本教案设计共需2课时。
5.2 时间分配：第一课时用于讲解课文内容和生字词，进行小组讨论；第二课时用于写作练习和课堂反馈。
六、教学过程：6.1 课前准备：教师准备课文《理想的风筝》的相关资料，制作课件。
6.2 课堂导入：教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
《理想的风筝》 教案教学设计
《理想的风筝》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
（3）学会运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对理想的追求，激发学生树立远大理想。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的较为抽象的概念的理解。
（2）课文中的修辞手法的运用。
三、教学准备1. 教材：《理想的风筝》课文文本。
2. 教学辅助材料：生字词卡片、课文插图、相关背景资料。
3. 教学用具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并发表感想。
（2）简介课文作者及其背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生互相比对生字词，学习课文中的生字词。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，分析作者的表达意图。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，巩固学生对新词的理解。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生学会欣赏文学作品。
5. 实践运用：（1）让学生运用课文中的词语和句型进行口语表达。
（2）布置课后作业，让学生运用课文中的生字词和句型进行写作。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行批改，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。
3. 学习效果评价：通过课后访谈、测试等方式，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
语文S版小学六年级下第26课《理想的风筝》优秀教案设计优秀教案
语文S版小学六年级下第26课《理想的风筝》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文主要内容，感受作者对理想的追求和对生活的热爱。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
2.2学会抓住关键词句，理解课文情感。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对理想的执着追求，培养自己的梦想。
3.2学会关爱身边的人，珍惜友谊。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文主要内容，感受作者情感。
1.3学会生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中的象征手法。
2.2把握课文的情感基调。
三、教学过程1.导入1.1教师出示风筝，引导学生谈论风筝的特点和寓意。
1.2学生分享自己放风筝的经历，激发学生对风筝的兴趣。
2.初读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
2.2教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3.理解课文3.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
3.2学生分小组讨论，概括课文段落大意。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
4.2学生用生字词造句，巩固记忆。
5.感悟课文情感5.1学生分角色朗读课文，体会作者情感。
5.2学生分享自己对课文的理解和感悟。
6.课堂小结6.2学生自由发言，谈谈自己的收获。
7.作业布置7.1朗读和背诵课文。
7.2用课文中的生字词写一篇短文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在教学过程中，教师注重引导，让学生积极参与，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，教师关注学生的情感体验，引导学生感悟课文情感，培养学生的梦想和友谊观。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注。
五、教学延伸1.课后让学生收集关于风筝的资料，进行交流分享。
2.开展以“我的理想”为主题的班会，让学生分享自己的梦想。
六、教学资源1.课文《理想的风筝》2.生字词卡片3.风筝图片七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和合作意识。
《理想的风筝》课文反思（四篇）
《理想的风筝》课文反思这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气刻画了一位残疾教师的形象。
开头写景，结尾抒情，中间通过四件典型事例突出体现刘老师的人生态度。
夹叙夹议。
文章很长，仔细阅读，可抓的点很多。
但教学时间有限，每点都抓，面面俱到是不可能的。
为了能使学生在语言训练上有所收获，在思想情感上得到熏陶，在学习方法上有感性认识，在学习过程中能积极参与，我采用了“长文短教，深入浅出”的方法，将教学过程分为感悟人物形象和深化主题理解两个层次，逐层深入，引领学生走向文本深处。
课文列举了四个事例来突出人物形象，反映刘老师的精神品质。
这是文章的主体部分，在品析这部分内容时，我以“你从中读到了一位怎样的老师?”为主问题，以“刘老师，您在哪里啊?我深深地、深深的思念您……”为情感主线贯穿事例的教学，引导学生自主读悟，透过语言文字感受人物内在的精神品质。
对作者___年念念不忘刘老师的原因获得感性认识。
为后面深化理解主题打下基础。
这样，整堂课的教学，主线明朗，层次清晰，主旨明确。
《理想的风筝》课文反思（二）这是一篇写人的文章，在叙述事例时，作者抓住了人物的神态、动作、语言等细节进行生动细腻地刻画，耐人寻味。
教学时，我引导学生抓住这些细节，咀嚼品析，反复朗读，深入理解人物的内在品质。
如第一件事抓表情“笑”，读出“笑”背后坚强乐观的精神;第二件事领悟刘老师敬业执著的精神;第三件事抓表情“显出甜蜜的笑”和追风筝时的动作、语言，逐层解读，使学生在语言文字的训练中受到情感的熏陶。
文章的第最后小结是作者直接表达对刘老师赞美和思念。
通过理解刘老师放飞的不只是风筝，而是放飞自己的理想，理解课题叫“理想的风筝”;第二层次理解刘老师放飞的不只是自己的理想，还放飞着我们的理想，从而理解我走上历史学系的学习;第三层次结合作者的生平经历，理解刘老师给予他一生的影响。
《理想的风筝》课文反思（三）初读课文，就被刘老师乐观、积极向上、热爱生活的细节描写所打动。
北京版六年级下册《理想的风筝》PPT课件
风筝放飞技巧分享
场地选择
提醒学生选择开阔、无遮挡物的场地进行风筝放 飞，避免树木、电线等障碍物。
放飞动作
指导学生掌握正确的放飞动作，如逐步放线、适 时收线等，以确保风筝顺利起飞并保持稳定飞行 。
风向判断
教授学生如何观察风向标、感受风向，以便选择 合适的风向进行放飞。
安全注意事项
强调学生在放飞风筝时要注意安全，如避免在人 群密集或交通要道放飞，不要将风筝线拉得过紧 等。
对整个实践活动进行总结和反思，肯定学 生的努力和成果，同时指出存在的问题和 不足，提出改进的建议和措施。
05
情感态度与价值观培养
体会作者对童年生活怀念之情
80%
风筝作为象征
通过风筝这一富有象征意义的物 品，引导学生体会作者对童年生 活的深深怀念。
100%
描绘童年场景
展示课文中描绘的童年放风筝的 场景，唤起学生的共鸣和情感体 验。
风筝的形象
风筝是文本中的重要意象，它代表着理想、自由和美好的未来。通过描绘风筝在蓝天白云中飞翔的美丽景象，寄 托了作者对理想的追求和对美好未来的向往。同时，风筝也象征着孩子们的快乐和童真，表达了作者对童年的怀 念和珍视。
03
知识拓展与延伸
风筝历史文化背景介绍
风筝的起源
风筝是中国古老的民间手工艺品，起源于春秋战国时期，已有两千多年的历史。最初的风 筝是由木头、竹子等材料制作而成，后来逐渐发展为纸鸢。
风筝的文化内涵
风筝不仅是一种娱乐工具，更承载着丰富的文化内涵。在古代，风筝被赋予了祈求丰收、 驱邪避灾等象征意义，同时也成为了文人墨客寄托情感、抒发胸臆的载体。
风筝的流传与发展
风筝自诞生以来，逐渐在民间流传开来，并发展出多种不同的样式和玩法。到了唐代，风 筝的制作技艺达到了巅峰，不仅形态各异，还加入了音乐、灯光等元素，成为了盛极一时 的娱乐活动。
《理想的风筝》课文原文
《理想的风筝》课文原文柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
《理想的风筝》教案教学设计
《理想的风筝》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《理想的风筝》的主要内容，掌握故事情节的发展。
帮助学生了解作者刘绍棠及其作品的相关背景信息。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学素养。
训练学生通过课文学习，运用批判性思维进行分析与评价。
1.3 情感目标激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对文学的热爱。
引导学生从课文中感悟人生道理，培养积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《理想的风筝》的作者刘绍棠及其作品特点。
概括课文主要内容，包括故事情节、人物关系等。
2.2 课文分析对课文进行逐段分析，帮助学生理解故事情节的发展。
分析课文中的重要语句、修辞手法及表达技巧。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物关系。
讲解作者的写作背景和创作特点，帮助学生深入理解课文。
3.2 互动讨论法组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
鼓励学生提出问题，引导学生进行思考和批判性分析。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过引入作者刘绍棠的背景信息，激发学生对课文的兴趣。
简要介绍课文内容，引发学生的好奇心。
4.2 课堂阅读学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师辅导学生解决阅读过程中遇到的问题。
4.3 内容分析与讨论教师引导学生分析课文内容，理解重要语句和表达技巧。
学生分享自己的理解和感悟，进行小组讨论。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业布置相关的写作、阅读或其他形式的作业，巩固所学内容。
鼓励学生进行拓展阅读，了解作者其他作品或相关文学题材。
5.2 评价方式通过学生的课堂参与、作业完成情况和阅读理解测试等方面进行评价。
关注学生在学习过程中的进步和成长，给予积极的反馈和鼓励。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备学生预习课文，了解作者刘绍棠及其作品背景。
教师准备相关教学资源，如课文音频、视频等。
6.2 课堂活动学生进行课堂阅读，教师辅导学生解决阅读中的问题。
《理想的风筝》-小学语文课外阅读
《理想的风筝》-小学语文课外阅读《理想的风筝》小学语文课外阅读在我们的成长岁月中，书籍就如同那一只只五彩斑斓的风筝，牵引着我们的思绪，放飞着我们的梦想。
今天，让我们一同走进一本充满温暖与力量的书——《理想的风筝》。
这本书没有惊心动魄的冒险情节，也没有奇幻绚丽的魔法世界，但它却有着能触动心灵深处的魔力。
它以平实而真挚的笔触，讲述了一个个普通人的故事，那些关于梦想、坚持和爱的故事。
故事的主人公是一位平凡而又不凡的老师。
他在那一方小小的讲台上，用自己的智慧和热情，点燃了学生们对知识的渴望之火。
他的课堂，总是充满了欢声笑语，枯燥的知识在他的口中仿佛变成了一首首动听的歌谣。
记得书中有这样一个情节，老师为了让同学们更好地理解一篇课文，亲自扮演起了文中的角色。
他那生动有趣的表演，让同学们仿佛身临其境，一下子就明白了课文的含义。
那一刻，老师就像一位神奇的魔术师，把看似枯燥的文字变成了一个个鲜活的画面。
除了在教学上的用心，老师还特别注重培养学生们的品德和价值观。
他常常给同学们讲述那些充满正能量的故事，鼓励大家要勇敢地追求自己的梦想，无论遇到多大的困难都不要轻易放弃。
在他的引导下，许多同学都找到了自己的人生方向，努力朝着梦想前行。
然而，命运却对这位善良的老师开了一个残酷的玩笑。
他不幸患上了重病，但即便如此，他依然没有放弃对生活的热爱，对教育事业的执着。
在病床上，他还在关心着学生们的学习情况，通过信件为他们答疑解惑，给予他们鼓励和支持。
他的坚强和乐观，就像一盏明灯，照亮了学生们前行的道路。
每当同学们遇到挫折想要退缩时，就会想起老师那坚定的眼神和温暖的笑容，从而重新鼓起勇气，继续前行。
书中还有一位令人印象深刻的学生，他原本是一个胆小怯懦的孩子，对自己没有信心，总觉得自己什么都做不好。
但是在老师的耐心鼓励和帮助下，他逐渐发现了自己的闪光点，开始勇敢地去尝试新的事物。
最终，他在一次比赛中获得了优异的成绩，从此变得自信开朗起来。
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“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向着长天吹奏着生命之歌。”
1、这句采用了什么修辞手法？ (拟人）
2、对下文描写刘老师积极向上的生活态度起 到了什么作用？
侧面烘托 环境渲染
阅读提示:
①读一读,想一想:你眼前浮现了一幅怎 样的画面。
②圈一圈,画一画:刘老师放风筝、追风 筝的哪些细节让你怦然心动。
村居 【清】 高 鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
风筝
欣赏不同品种的风筝
山 东 省 潍 坊 市 “ 潍 坊 风 筝
江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
北 京 “ 哈 市 风 筝 ”
天 津 “ 风 筝 魏 ”
微型风筝
“风筝”同学们并不陌生，放风筝是 许多同学的爱好。今天我们学习“理想的 风筝”一课，你们有什么疑问吗？
默读6至9节，划出有关人物的动作、语 言、神态的细节，抓住让你感动的字、词、 句，体会刘老师是一个怎样的人？把自己的 感受写在旁边。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”， 也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
从这句话 中，你看出了 什么?
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯 失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自 己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着 风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的 线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞， 扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小 燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的 笑 ，使我觉得他不是一位老人，而是一个同 我一样的少年。
根圆木拐杖支撑。
刘老师给你留下了怎样的印象？
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时 常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出 他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以 下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐 杖支撑。
请同学们齐读这段话。
文中围绕了刘老师讲了哪几件事？
一、笑谈腿疾 二、上 课 三、放 风 筝
教室里腾起一片笑声。但笑 过之后，每个学生的心里都泛起 一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
教室里腾起一片笑声。但笑 过之后，每个学生的心里都泛起 一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
笑声 → 酸涩 → 尊敬
教室里腾起一片笑声。但笑过之 后，每个学生心里都泛起一股酸涩的 感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
教室里腾起一片笑声，是因 为刘老师的风。趣但笑过之后，每个学生心 里都泛起一股酸涩的感情，是因 为对刘老师充满理解。和同同情时更增加了对刘老 师的尊敬，则反衬 出 刘老师的坚强、乐观、风趣，。和学生亲密无间
在刘老师 “笑谈腿疾 ” 这件事 情上，你读出了怎样的刘老师 呢？
乐观坚强
板书
品读:
只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑 着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了， 便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变 成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大， 被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条 腿的。”
只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们 说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾 起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有 的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。 我就是那时候被她甩掉一条腿的。”
只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对 我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树 枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只 是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳 膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”
③批一批,注一注:读到感动的地方写下 你的感受。
④品一品,说一说:你用心读出了一位怎 样的刘老师?
自主探究：
★ 快速阅读课文，画出
描写刘老师外貌的语句； 你从外貌描写中看出刘老 师是一个怎样的人？
他个子不高，（ 微微发胖 ）
的脸上有一双时常眯起来的 （慈祥 ）的眼睛，一头（ 花白 ） 的短发更衬出他的（ 忠厚 ）。他 有一条（ 强壮 ）的右腿。而左腿， 却从膝盖以下（ 全部截）去靠一
他只靠着健壮的右腿和一支圆木 棍，一天站上好几个小时，为我们 讲课。逢到要写板书的时候，他用 圆木棍撑地，右腿离地，身体急速 地一转，便转向黑板，写完了粗壮 的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转 向讲台。
一个年过半百的老师，一 天不知要这样跳跃旋转多少 次。而他每次的一转，都引 起学生们一次激动的心跳。
学生们为什么激动？
在刘老师 “激情上课” 这 件事情上，你又读出了怎样 的刘老师呢？
坚强不屈的意志 对事业的热爱与追求
板书
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们讲课。逢 到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转，便转向黑 板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为 圆心，再转向讲台。一个年过半百的老 师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。 而他每转一次，就引起同学们一阵激动 的心跳。
他先后两次 得了癌症，可几 十年来，他凭着 乐观向上、热爱 生活的信念，依 然，读 通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么事，说 说读懂了什么。
3．同桌交流各自的收获。
仰望天穹 扶摇直上 气喘吁吁 功德无量 风筝 连翘花 蜈蚣 倘若 擎着 眯起来
⑴ “理想的风筝”是什么样的？ ⑵为什么叫“理想的风筝”？
作者对风筝有一种特殊的感情， 在他的心中风筝就是理想的象征。为 什么呢？今天，我们一起来学习《理 想的风筝》，相信大家一定能从文中 找到答案。
理 想 的 风 筝
作者：苏叔阳
苏叔阳又名余平夫，生于1938年， 河北保定人。1960年中国人民大学党史 系毕业，曾在中医研究院工作，现为北 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹 心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三 十周年献礼演出创作一等奖。
连翘[qiáo]花
思考1-3段写了 什么？在文章 中起什么作用？
春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想 到刘老师放飞的风筝。
扣住题目“风筝”，引出刘老师，引出 刘老师放风筝的事情。
为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？
春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜 严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。