物流管理定量分析方法网上教学活动文本
物流管理定量分析方法第一章
供求不平衡运输问题
• 供过于求运输问题
销地 产地 A B C 需求量 Ⅰ 15 20 25 30 Ⅱ 18 14 16 60 Ⅲ 19 15 17 20 Ⅳ 13 17 22 40 供应量 50 40 90
销地
产地 A B C
Ⅰ 15 20 25
Ⅱ 18 14 16
Ⅲ 19 15 17
Ⅳ 13 17 22
供求平衡运输问题
产 地
A 50
15
18 13 19
B 30
20
17
25
16
C 70
22 17
如何安排运 输才合适?
14
15
Ⅰ 30
Ⅱ 60
Ⅲ 20
Ⅳ 40
销 地
• 最小元素法步骤总结: (1)在运价表中找出最小运价,比较最小运价对应的供应 量和需求量,取它们的较小值填入运输平衡表相应空格中, 将对应的供应量及需求量分别减去该较小值,在运价表中划 去差值为0的供应量或需求量对应的行或列。
需求量
70
60
40
30
销地
产地 A B
Ⅰ 15 20
Ⅱ 18 14 16 0 60
Ⅲ 19 15 17 0 40
Ⅳ 13 17 22 0 30
供应量 50 40 60 50 200
供求不平衡问题 C 25 在期末考试中为 D 0 选择题,占 4分
需求量 70
若某物资的总供应量小于总需求量,则可增设一个虚产地,其供应 量取总需求量与总供应量的差额,并取各地产地到销地的单位运价为0, 可将不平衡运输问题化为平衡运输为题。
minS=30×15+20×13+10×14
+20×17+50×16+20×17 =2330(元)
物流管理定量分析方法教学大纲
山东广播电视大学物流管理定量分析方法教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与任务《物流管理定量分析方法》是中央广播电视大学物流管理专业的一门必修的重要基础课。
它是为培养适应四个现代化需要的、符合社会主义市场经济要求的大专应用型经济管理人才服务的。
通过本课程的学习,使学生获得一元函数微积分、线性代数的基础知识,能学会物流成本分析、经济批量模型、线性规划模型、运输问题等的物流管理定量分析方法,培养学生的基本运算能力,增强学生用定性与定量相结合的方法处理物流问题的初步能力。
通过本课程的学习,要为学习物流专业的后续课程和今后工作需要打下必要的数学基础。
二、课程的目的与要求1.使学生对极限的思想和方法有初步认识,对具体与抽象、特殊与一般、有限与无限等辩证关系有初步的了解,初步掌握微积分的基本知识、基本理论和基本技能,建立变量的思想,培养辩证唯物主义观点,并受到运用变量数学方法解决物流问题的初步训练。
2.使学生初步熟悉线性代数的研究方法,提高学生抽象思维、逻辑推理以及运算能力,能熟悉线性规划问题,能解决简单的运输问题。
三、课程的教学要求层次教学要求由低到高分三个层次,有关定义、定理、性质、特征等为“知道、了解、理解”;有关计算、解法、公式、法则等为“会、掌握、熟练掌握”。
第二部分教学媒体和教学建议一、学分与学时1.学分本课程5学分2.学时分配物资调运方案的优化Ⅰ——表上作业法与图解法,15学时;物资调运方案的优化Ⅱ——单纯形法,40学时;物流经济量的最值及导数方法,25学时;物流管理中定量分析案例,10学时。
二、教材本课程教材是由文字教材和IP课件等多种媒体组成的一体化教材,要求学时正确使用、充分利用本课程的多种媒体一体化教材。
1.文字教材文字教材分主教材和导学教材。
主教材和导学教材是学生学习的主要用书,主教材是教和学的主要依据。
根据远距离教育要求和电大学生入学时水平参差不齐的实际情况,文字教材配导学教材。
《物流管理定量分析方法》教学日历
《物流管理定量分析方法》教学日历【授课方式】本课程的教学组织充分利用网络课程,采用基于网络课程的融合式教学模式,以教师面授导学和学生利用网络课程进行自主在线学习相结合的方式,完成教学任务。
本课程教学任务的完成需要通过三个教学环节:(1)网上学习环节:即学生利用《物流管理定量分析方法》网络课程(2)面授导学环节:即集中面授导学,其目的在于总结学生前期自主学习的情况,解决学生在预习中遇到重难点问题;对因故不能参加者,可以在网络课程的渐进式学习环境中的直播课堂或者观看课堂录像在线学习。
(3)教学实训环节:即利用数学软件解决抽象的数学理论,培养学生解决实际问题的能力。
实训环节的教学安排,有条件上网的学生可选择通过网络课程中的虚拟实训环境--计算实训室自主完成实训,也可选择在个人电脑上安装MATLAB软件自主完成实训。
无条件学生可以选择到指定的学习中心的实训室集中完成。
本课程教学总学时为90学时,其中网上学习占45学时,面授导学占18学时,实训课程占24学时,综合实训和期末复习指导各占3学时。
【授课计划】 (单位:学时)以上计划仅供参考,各教学班可根据实际情况作适当调整【作业】本课程分为6个面授导学教学单元,每个单元之后完成一次课作业;此外,《物流管理定量分析》网络课程(网址/wlgl),提供了在线作业、本章测试、综合测试等环节,学生做完所以作业,测评系统会自动计算作业成绩分数,作为网上形成性考核成绩。
根据教学内容,安排7次计算实训,要求学生完成7次实训报告,计算实训报告应包括:题目,输入与计算结果的界面及结果分析。
辅导教师(或责任教师)根据学生完成平时作业及计算实训的情况和质量,对其进行评分。
结合网络课程学生学习行为统计,作为学生平时课外学习的记分作业,其成绩计入期末综合成绩,占课程总成绩的30%。
(培训课件)物流管理定量分析方法
定量分析在物流管理中的应用
需求预测
库存管理
通过历史数据和市场调查,运用数学模型对 未来市场需求进行预测,为库存管理和生产 计划提供依据。
运用数学模型和优化算法,确定最佳库存水 平、库存补充策略和库存调度方案,降低库 存成本并提高库存周转率。
运输优化
物流网络设计
运用运筹学和计算机技术,对运输路线、运 输方式和运输计划进行优化,提高运输效率、 降低运输成本。
案例一
案例二
第三小节
数据分析与预测
数据分析与预测的定义与特点
定义
数据分析与预测是指利用统计学、数 学和计算机技术对大量数据进行分析, 以揭示数据背后的规律和趋势,并对 未来进行预测。
特点
数据分析与预测具有客观性、科学性和 预测性等特点,能够为物流管理提供数 据支持和决策依据。
数据分析与预测的方法与技术
配送中心选址
通过对市场需求、交通状况、区域 经济等因素进行分析和预测,确定 最优的配送中心选址方案。
第四小节
优化建模与求解
优化建模与求解的定义与特点
定义
优化建模与求解是运用数学模型对物流管理问题进行描述,并寻求 最优解决方案的过程。
特点
以数学为基础,强调问题结构的逻辑性和系统性,追求最优解而非 满意解。
仿真模拟在物流管理中的应用案例
通过仿真模拟不同库存控制策略下的库存水平、缺货概率等指标, 优化库存控制策略。 库存管理 通过仿真模拟不同配送路线规划方案下的配送成本、时间等指标, 选择最优的配送路线规划方案。 配送路线规划 通过仿真模拟不同物流网络设计方案下的运输成本、运输效率等 指标,优化物流网络设计。 物流网络设计
(
点 法培
击训
此课
物流定量分析范文
物流定量分析范文物流定量分析是指通过数量化的手段,对物流活动进行系统化分析和评估的过程。
它主要侧重于利用一系列的数学模型和方法,对物流网络、物流成本、物流效率等进行定量测算和分析,以提高物流系统的效益和运作效率。
下面将从物流网络优化、物流成本控制和物流效率提升三个方面对物流定量分析展开讨论。
首先,物流网络优化是物流定量分析中的一个重要方面。
物流网络优化的目标是在满足客户需求的前提下,通过优化物流节点的布局和路径选择,以最小化总的物流成本。
在实际应用中,可以利用线性规划、整数规划、网络流等数学模型和方法,确定最优的物流节点位置和路径规划。
通过建立数学模型,可以优化物流网络的布局,减少物流节点之间的距离,提高货物的运输效率,降低货物的运输成本。
另外,物流网络优化还可以考虑供应链中的多种约束条件,比如仓储容量、运输能力等,以提高整个物流系统的效率和灵活性。
其次,物流成本控制是物流定量分析中的另一个重要方面。
物流成本控制的目标是通过对物流活动中各项成本进行准确计算和分析,找出成本的高低和分布的原因,以及改进的空间,从而降低物流成本。
在实际应用中,可以利用成本测算方法、成本分析方法、成本控制方法等,对物流活动中各个环节的成本进行定量分析。
通过建立成本核算模型,可以准确计算物流活动中的各个成本项目,找出成本高低的原因,明确影响成本的因素,进而采取相应的措施降低成本。
例如,在运输成本方面,可以通过优化运输路径、减少装载率等方式降低运输成本;在仓储成本方面,可以通过优化存货管理、减少库存周转时间等方式降低仓储成本。
最后,物流效率提升是物流定量分析中的另一个重要方面。
物流效率提升的目标是通过提高物流活动的运作效率,实现物流活动的快速、准确和低成本进行。
在实际应用中,可以利用运作效率评估方法、排队论等,对物流活动中的时间、速度、质量等指标进行定量测算和分析。
通过建立效率评估模型,可以评估物流活动中的损耗和浪费,找出效率低下的环节,提出改进措施。
物流管理定量分析方法网上教学活动文本
物流管理定量分析方法网上教学活动文本经过重新修订,考试题型有以下几种:一、单项选择题(共有5个题,每小题4分,共20分)二、计算题:(共3题,每小题7分,共21分)三、编程题:(2个题,每小题6分,共12分)四、应用题(共3题,第11、12题各14分,第13题19分,共47分)复习内容一、单项选择题(共有5个题,每小题4分,共20分)前4章的内容都会涉及到,主要包括:1.会将供不应求、供过于求等不平衡的运输问题化为平衡的运输问题例:若某物资的总供应量小于总需求量,则可增设一个(),其供应量取总需求量与总供应量的差额,并取该产地到各销地的单位运价为0,可将供不应求运输问题化为供求平衡运输问题。
(A) 虚产地(B) 虚销地(C) 需求量(D) 供应量2.线性规划问题将一个给出的线性规划问题化为标准型、会写出线性规划的矩阵形式、或会写出约束条件等。
例:将给出的线性规划问题化为标准形式后,知道其矩阵形式为L=()。
3.掌握初等行变换法会求二阶矩阵的逆矩阵;会化行简化阶梯形矩阵或会求线性方程组的一般解等4.了解经济函数问题(平均成本、收入、利润等)例:设运输某物品q吨的成本(单位:元)函数为C(q)=q2+50q+2000,则运输该物品100吨时的平均成本为()元/吨。
(A) 170 (B) 250 (C) 1700 (D) 170005.会利用定积分形式求经济增量问题二、计算题:(共3题,每小题7分,共21分)计算题设计矩阵运算、导数计算和定积分计算1.对矩阵运算,主要掌握矩阵的加减法、数乘、转置及乘法;例:已知矩阵A、B、C ,求:AB+C等,一般多考虑二三阶矩阵的运算2.导数计算主要掌握利用导数基本公式和四则运算法则直接求导的问题3.定积分计算主要掌握利用基本积分公式和四则运算法则直接求积分的问题三、编程题:(2个题,每小题6分,共12分)1.掌握用MA TLAB软件求函数一阶导数或二阶导数的命令语句。
基于《物流管理定量分析方法》网络课程的融合式教学实践探索
开 放教育 学 习者普 遍存 在 工学 矛盾 。学 习者可 以
网络课程 的教 与学的环境 ,介绍 了基 于该 网络课程 的融合式教学模式 的实践探 索情 况,并从三个方 面分析 了融合式教 学模式 的教与学的效果 。实践证 明,基 于 网络课程 的融合 式教 学可以提 高教 与学效果。 关键词 网络课程 融合式教 学 网上学 习 面授 导学 ,教学有效性
授 与 网上两 部 分 。每 个 教 学子任 务 的完 成 ,按 照 “ 网
上学 习一 面 授 导学一 网上学 习 ”顺 序进 行 , 即利 用 网 络课 程进 行 课前 预 习 、面授 导 学 、课后 复 习巩 固 。这
就 意 味着 , 教 学任 务 的完 成基 于 网络 课程 创设 的 “ 教”
l 融合 式教 学 模式 简 介
基 于 网络课 程环 境 下 的融合 式 教 学设 计 ,是将 面 授 导学 与 网上 教学 两种 传 递方 式 交融在 一 起 的混合 式 学 习 的教学 模 式 ,称 之 为 融合 式教 学模 式 。它 发挥 面
《 物流 管 理定量 分 析方法 》 网络课 程 充分考 虑 学
习者 和教 学者 的基 本需 求 ,将学 习资源 和 教学 者教 育 理念 通过 恰 当 的多媒体 技术 进行 加 工 、丰 富 的人机 交
互技 术加 强辅 助 、强大 的数 据库 和动 态语 言技 术作 为 支撑 ,为 学 习者提供 了丰 富的学 习体验 ,满足 了学 习 者个 性化 学 习 的需 求 。 ( 1 ) 网上 学 习环境 :渐进 式学 习 即循序 渐进 的学 习
进 学 习者更 好地 提 高学 习主动 性和 自觉 性 ,从 而提 高
程 。跟我 实验 是一 个虚 拟仿 真实 验环 境 ,引 导学生 学 会 计 算实 验 的方法 ,学 习者 按照 虚拟 仿真 实验 室设 计
《物流管理定量分析方法》学习指南
《物流管理定量分析方法》学习指南《物流管理定量分析方法》课程根据开放教育特点,对本课程的各种媒体教学资源进行了一体化设计,已充分考虑了网上媒体、印刷和光盘媒体的特点对这门课程的教学资源进行了规划和设计,各自媒体在教学中的优势。
特别是本课程的教学,可以采用基于网络课程开展网上教学和面授导学,并借助于网络课程对网上学习和面授导学进行一体化设计的融合式教学模式,对于学生开展自主化学习,具有特殊意义。
一、多元化的学习资源,支持多元化的学习方法印刷媒体有:①主教材《物流管理定量分析方法》,②辅教材《物流管理定量分析方法——导学与助学》,③实验教材《物流管理定量分析方法——计算实验》,④复习指导与形成性考核册。
网络媒体有:①《物流管理定量分析方法》网络课程,②《物流管理定量分析方法——系统精讲》IP 课件,③《物流管理定量分析方法——精练与自测》CAI课件。
光盘媒体有:《物流管理定量分析方法——练习与实验》。
学习方法可以因媒体不同而不同,给了学生很大的选择空间。
特别是基于网络课程的学习方式,充分体现了网上个别化自主学习的优势,突出了学生的主体地位,并注意了教师在网上学习的指导作用和在面授导学的主导作用,这样有利于激发学生的主动性、积极性与创造性,也较好地发挥了教师在远程教学中的作用,提高了学生的学习效果。
二、基于融合式教学的网上学习方法简介《物流管理定量分析方法》网络课程网址:/wlgl/、《爱课程》网址:/,提供了《物流管理定量分析方法》课程的多种媒体资源,学生可以借助于网络资料开展网上学习。
融合式教学模型结构图如下:在第一个网上学习环节,我们不仅要求教师在网络课程上指导学习者学习,而且更要求学习者应用网络课程进行课前预习;在面授环节,我们不仅强调以导学为主,而且更关注应用网络课程来组织教学;在第二个网上学习环节,学生自主进行课后在线复习,对不能参加面授导学的学生,还可通过观看面授导学的实录播放及网络课程中的直播在线学习。
物流管理定量分析方法实施方案
一、课程概况1. 课程的性质、任务《物流管理定量分析方法》课程是中央广播电视大学物流管理专业的一门必修的重要基础课,是为培养学生的定量分析能力及学习后续课程服务的。
通过本课程的学习,要使学生掌握课程内容的基本概念和基本方法,逐步培养建立实际问题的数学模型的能力,较熟练的运算能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
2. 课程内容的设置及其指导思想《物流管理定量分析方法》课程计划学时是90学时,内容包括“物资调运方案优化的表上作业法”、“资源合理配置的线性规划法”、“库存管理中优化的导数方法”、“物流经济量的微元变化累积”以及“配送线路优化及物流任务统筹”等五部分内容,共五章,其中第五章为选学内容。
《物流管理定量分析方法》课程的教学内容设置是根据物流管理专业专科层次的培养目标要求,以“必需、够用”为度,其指导思想是降低理论推导,加强基本概念和基本方法以及动手能力的训练,不追求繁琐的计算和变换技巧。
二、学习者需求分析广播电视大学是远程开放教育,学习者主要是在职的成人和社会青年,他们学习的主要特征是:1. 学习的目的性明确,他们或为提高自身的业务水平而学习,或为就业做准备而学习。
因此要求所学内容要针对性强,能够学以致用。
2. 实践经验丰富,自学能力比较强。
他们一般欢迎方便自学的学习媒体。
3. 工读矛盾突出、缺少必要的学习环境、负担较重。
希望学习媒体具有方便、经济和效率高的特点。
4. 基本素质参差不齐。
要求学习媒体能够因材施教,需要教学服务系统的支持。
三、教学实施方案(一)教学大纲教学大纲是课程教学的根本依据。
《物流管理定量分析方法》课程教学大纲所规定的教学内容符合教学基本要求,符合基础课内容设置“必需、够用”的基本原则。
教学过程中,应遵循教学大纲实施教学。
(二)学习媒体1.文字教材《物流管理定量分析方法》文字主教材由胡新生教授主编,配套辅教材由李木桂副教授主编和孟香惠副教授副主编的《物流管理定量分析方法——导学与助学》及由胡民讲师、胡新生教授主编的《物流管理定量分析方法——计算实验》。
定量分析教案试讲模板范文
---一、教学目标1. 知识与技能目标:- 学生能够理解并掌握定量分析的基本概念和原理。
- 学生能够运用定量分析方法解决实际问题,如统计分析、预测模型等。
- 学生能够熟练使用Excel等软件进行数据处理和分析。
2. 过程与方法目标:- 通过案例分析,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
- 通过小组合作,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感、态度、价值观:- 激发学生对定量分析的兴趣,培养学生严谨的科学态度和数据分析能力。
二、教学重难点1. 教学重点:- 定量分析的基本概念和原理。
- 数据处理和分析方法的应用。
2. 教学难点:- 如何运用定量分析方法解决实际问题。
- 不同数据分析方法的适用条件和局限性。
三、教学过程(一)导入新课1. 教学活动:展示一组关于市场调研的数据,引导学生思考如何从这些数据中提取有价值的信息。
2. 教师引导:引出定量分析的概念,强调其在各个领域的应用价值。
(二)讲授新课1. 教学活动:- 讲解定量分析的基本概念、原理和方法。
- 通过实例展示如何运用Excel进行数据处理和分析。
2. 教师引导:- 引导学生理解不同数据分析方法的适用条件和局限性。
- 强调数据分析过程中需要注意的问题,如数据质量、样本大小等。
(三)案例分析1. 教学活动:分组讨论,针对某一实际问题,运用定量分析方法进行分析。
2. 教师引导:- 指导学生运用所学知识,分析问题、提出解决方案。
- 引导学生进行团队协作,提高沟通能力和团队协作能力。
(四)巩固练习1. 教学活动:布置课后作业,要求学生运用所学知识解决实际问题。
2. 教师引导:- 指导学生独立完成作业,培养自主学习能力。
- 对作业进行批改和反馈,帮助学生巩固所学知识。
(五)小结1. 教学活动:总结本节课所学内容,强调定量分析的重要性。
2. 教师引导:- 引导学生思考定量分析在实际生活中的应用。
- 鼓励学生将所学知识应用于实际问题,提高解决问题的能力。
定量分析教案试讲模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标:- 理解定量分析的基本概念和重要性。
- 掌握定量分析的基本方法和步骤。
- 能够运用定量分析方法解决实际问题。
2. 过程与方法目标:- 通过案例分析和实际操作,提高定量分析的应用能力。
- 培养学生独立思考、团队协作和解决问题的能力。
3. 情感、态度、价值观:- 激发学生对定量分析的兴趣,树立严谨求实的科学态度。
二、教学重难点1. 重点:- 定量分析的基本概念和方法。
- 定量分析在实际问题中的应用。
2. 难点:- 定量分析过程中数据的处理和分析。
- 如何将定量分析方法应用于实际问题中。
三、教学过程(一)导入新课1. 教师通过展示一些实际案例,引导学生思考定量分析在各个领域的应用。
2. 提问:什么是定量分析?定量分析有什么作用?(二)讲授新课1. 定量分析的基本概念:- 解释定量分析的定义、特点和应用领域。
- 举例说明定量分析在自然科学、社会科学、经济学等领域的应用。
2. 定量分析的基本方法:- 数据收集:介绍数据收集的方法和技巧。
- 数据处理:讲解数据清洗、数据转换和数据分析的方法。
- 结果解释:分析如何从定量分析结果中得出结论。
(三)案例分析1. 教师选取一个实际案例,引导学生分析案例中的定量分析方法。
2. 学生分组讨论,提出自己的观点和见解。
(四)实际操作1. 教师引导学生运用所学知识,进行定量分析的实际操作。
2. 学生分组进行实际操作,教师巡回指导。
(五)总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容,强调定量分析的重要性和应用。
2. 布置作业:选取一个实际问题,运用定量分析方法进行解决。
四、板书设计1. 定量分析的基本概念2. 定量分析的基本方法3. 数据收集与处理4. 结果解释与应用五、教学反思1. 教师在课后总结本节课的教学效果,分析学生在定量分析方面的掌握程度。
2. 根据学生的反馈,调整教学方法和内容,提高教学质量。
注:本教案模板仅供参考,具体教学内容和过程可根据实际教学情况进行调整。
朱明zhubob物流管理定量分析-第1章
供应量
A 15 18 19 13 0 50
B 20 14 15 17 0 60
C 25 16 17 22 0 70 需求量 30 60 20 40 30 180
总供应量=180 吨=总需求量
1.1.3 供不应求运输问题
销地 ⅠⅡⅢⅣ
产地
供应量
A
15 18 19 13
50
B
20 14 15 17
30
总供应量=50+30+70=150(吨)
总需求量=30+60+20+40=150(吨)
1.1.1 供求平衡运输问题
表1-1 供需量数据表
销地 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 供应量
产地 A 15 18 19 13 50 B 20 14 15 17 30 C 25 16 17 22 70
需求量 30 60 20 40 150
C
25 16 17 22
70
需求量 30 60 35 40
总供应量=150 吨<165 吨=总需求量
供不应求运输问题平衡化
销地 产地
表1-3 供需量数据表
ⅠⅡⅢⅣ
供应量
A 15 18 19 13 50
B 20 14 15 17 30
C 25 16 17 22 70
D
0000
15
需求量 30 60 35 40 165
总供应量=150 吨=总需求量
1.1.2 供过于求运输问题
销地 ⅠⅡⅢⅣ
产地
供应量
A
15 18 19 13
50
B
20 14 15 17
60
25 16 17 22
70
需求量 30 60 20 40
总供应量=180 吨>150 吨=总需求量
物流管理定量分析方法-总
检验数=第1个拐弯处的单位运价-第2个拐弯处的单位运价 +第3个拐弯处的单位运价-第4个拐弯处的单位运价 +…
调整运输方案的原则
若某个空格检验数为正数时,该空格增加运输量将会增加运输总费用, 所以不能在此处安排运输量 若某空格检验数为负数时,在该空格安排运输 量,就会降低运输总费用,所以应在此空格调入运输量,而且安排运输量越 多,运输总费用下降越多。但最多只能安排该空格闭回路上偶数号拐弯处运 量的最小值(即偶数号拐弯处能调出的最大运量)。
表1-27 运输平衡表与运价表
调整量:q=min(20,40)=20 第二个方案的检验数: l12=18-14+20-15=9 l13=19-17+16-14 +20-15=9
l23=15-17+16-14=0 l24=17-20+15-13= -1<0
物资调运方案的优化
表1-27 运输平衡表与运价表
(2)确定目标函数:目标函数就是使问题达到最大值或最小值的函数。 设运输总费用为 S,故目标函数为:
min S=15x11+18x12+19x13+13x14+20x21 +14x22+15x23+17x24+25x31 +16x32+17x33+22x34
其中 min S 表示使运输总费用 S 最小。
例如 例1中初始调运方案的优化
初始调运方案的检验数: λ 12=18-16+25-15=12 λ 13=19-17+25-15=12
λ 21=20-14+16-25=-3<0
表1-25 运输平衡表与运价表
调整量:q=min(30,20)=20
物资调运方案的优化 表1-26 运输平衡表与运价表
例1中第二调运方案的优化
(1)按行列顺序的空格找闭回路,计算检验数。 (2)若检验数非负,则对下一个空格继续找闭回路,计算检验数。依此类
物流管定量分析方法-PPT文档资料24页
再令
max
1k n
xk ,
0时,xk
0
n
若极限 lim 0 n
k 1
f(k )xk存在,则该极限称为f
( x)在 区 间
[a,b]上的定积分,记为
b a
f
(x)dx,即
b a
f
(x)dx
lim
0 n
n
(k )xk
k 1
2019/12/1
A C
△x
15
O
2019/12/1
微分
y=f(x)
B
D △y
A
dy
C △x
16
由边际成本求成本的增量
设第k个小区间〔qk-1,qk〕的长度为:qk =qk -qk-1
由边际成本定义:MC(q)=lim C(q q) C(q)
q0
q
由极限的定义知,当q很小时,有:
C(q q) C(q) MC(q)q
(b)
C
(a )=
lim
0 n
k 1
MC(k
)qk
2019/12/1
18
成本的增量的积分形式
n
C(b)
C(a)=lim
0
n
k1
MC(k
)qk
b
a MC(q)dq
2019/12/1
19
牛顿-莱布尼兹公式
由C(b)C(a)=bMC(q)dq,其中MC(q) C'(q) a
21
定积分的基本性质
b
b
b
a[f(x)g(x)]dxa f(x)dxa g(x)dx
b
物流治理定量分析方式网上教学活动文本
网上教学活动文本通过从头修订,考试题型有以下几种:一、单项选择题(共有5个题,每题4分,共20分)二、计算题:(共3题,每题7分,共21分)三、编程题:(2个题,每题6分,共12分)四、应用题(共3题,第1一、12题各14分,第13题19分,共47分)温习内容一、单项选择题(共有5个题,每题4分,共20分)前4章的内容都会涉及到,要紧包括:1.会将供不该求、供过于求等不平稳的运输问题化为平稳的运输问题例:假设某物资的总供给量小于总需求量,那么可增设一个(),其供给量取总需求量与总供给量的差额,并取该产地到各销地的单位运价为0,可将供不该求运输问题化为供求平稳运输问题。
(A) 虚产地(B) 虚销地(C) 需求量(D) 供给量2.线性计划问题将一个给出的线性计划问题化为标准型、会写出线性计划的矩阵形式、或会写出约束条件等。
例:将给出的线性计划问题化为标准形式后,明白其矩阵形式为L=()。
3.把握初等行变换法会求二阶矩阵的逆矩阵;会化行简化阶梯形矩阵或会求线性方程组的一样解等4.了解经济函数问题(平均本钱、收入、利润等)例:设运输某物品q吨的本钱(单位:元)函数为C(q)=q2+50q+2000,那么运输该物品100吨时的平均本钱为()元/吨。
(A) 170 (B) 250 (C) 1700 (D) 170005.会利用定积分形式求经济增量问题二、计算题:(共3题,每题7分,共21分)计算题设计矩阵运算、导数计算和定积分计算1.对矩阵运算,要紧把握矩阵的加减法、数乘、转置及乘法;例:已知矩阵A、B、C ,求:AB+C等,一样多考虑二三阶矩阵的运算2.导数计算要紧把握利用导数大体公式和四那么运算法那么直接求导的问题3.定积分计算要紧把握利用大体积分公式和四那么运算法那么直接求积分的问题三、编程题:(2个题,每题6分,共12分)1.把握用MA TLAB软件求函数一阶导数或二阶导数的命令语句。
2.把握用MA TLAB软件计算定积分的命令语句。
教案(定量运输方式)
一、教学目的与要求(Purpose & Requirement)
应知:各运输方式的特点;
应会:1、定性分析法确定最合理运输方式;
2、定量计算法确定最合理的运输方式。
二、教学条件(Teaching Condition)
多媒体电脑、投影仪、水性笔。
三、教学步骤及内容(Content & Process):
定量计算法:就是对各运输方式在各个环节上发生的成本进行汇总,然后进行比较,费用最少的运输方式就是最合理的运输方式。
3、定量计算法举例说明:(45分钟)
例:某公司将产品从A运到B,年运量D为60万件,每件产品单价C为30元,每年的存货成本I为产品总价的1/3,各运输方式参数如下:
运输方式
运价(R)元/件
学生对求解过程中不清楚的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方可以向老师请教。
运达时间(T)天
工厂、仓库库存量(Q)万件
铁路
0.10
18
10
驮背运输
0.15
12
5
公路
0.20
5
5
航空
1.40
2
2.5
求解过程:
1)、分析各过程中会发生的费用:
应包括具体运输的成本,还应包括货物在运输工具上运输过程中的在途存货成本,还应包括货物在工厂和仓库两端的存货成本;
2)、各成本公式如下:
F1=R*D
F2=ICDT/365
F3=ICQ/2
F4=I(C+R)Q/2
并主要对F2、F4进行过程推倒说明。
3)、计算过程:
运输
方式
运输成本
在途库存
工厂存货
仓库存货
总成本F
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物流管理定量分析方法网上教学活动文本经过重新修订,考试题型有以下几种:一、单项选择题(共有5个题,每小题4分,共20分)二、计算题:(共3题,每小题7分,共21分)三、编程题:(2个题,每小题6分,共12分)四、应用题(共3题,第11、12题各14分,第13题19分,共47分)复习内容一、单项选择题(共有5个题,每小题4分,共20分)前4章的内容都会涉及到,主要包括:1.会将供不应求、供过于求等不平衡的运输问题化为平衡的运输问题例:若某物资的总供应量小于总需求量,则可增设一个(),其供应量取总需求量与总供应量的差额,并取该产地到各销地的单位运价为0,可将供不应求运输问题化为供求平衡运输问题。
(A) 虚产地(B) 虚销地(C) 需求量(D) 供应量2.线性规划问题将一个给出的线性规划问题化为标准型、会写出线性规划的矩阵形式、或会写出约束条件等。
例:将给出的线性规划问题化为标准形式后,知道其矩阵形式为L=()。
3.掌握初等行变换法会求二阶矩阵的逆矩阵;会化行简化阶梯形矩阵或会求线性方程组的一般解等4.了解经济函数问题(平均成本、收入、利润等)例:设运输某物品q吨的成本(单位:元)函数为C(q)=q2+50q+2000,则运输该物品100吨时的平均成本为()元/吨。
(A) 170 (B) 250 (C) 1700 (D) 170005.会利用定积分形式求经济增量问题二、计算题:(共3题,每小题7分,共21分)计算题设计矩阵运算、导数计算和定积分计算1.对矩阵运算,主要掌握矩阵的加减法、数乘、转置及乘法;例:已知矩阵A、B、C ,求:AB+C等,一般多考虑二三阶矩阵的运算2.导数计算主要掌握利用导数基本公式和四则运算法则直接求导的问题3.定积分计算主要掌握利用基本积分公式和四则运算法则直接求积分的问题三、编程题:(2个题,每小题6分,共12分)1.掌握用MA TLAB软件求函数一阶导数或二阶导数的命令语句。
2.掌握用MA TLAB软件计算定积分的命令语句。
3.掌握掌握用MA TLAB软件求线性规划问题的命令语句。
说明:这个编程问题,会在应用题中出到,是作为求线性规划应用题的一部分。
四、应用题(共3题,第11、12题各14分,第13题19分,共47分)1. 掌握求最经济批量(库存成本问题)、求最大利润问题例:某物流企业生产某种商品,其年销售量为1000000件,每批生产需准备费1000元,而每件商品每年库存费为0。
05元,如果该商品年销售率是均匀的,试求经济批量。
2. 掌握线性规划问题模型的建立说明:只需掌握建立模型,不要求迭代求解,只要掌握用MA TLAB 软件求解线性规划问题的命令语句即可。
例:某物流公司下属企业经过对近期销售资料分析及市场预测得知,该企业生产的甲、乙、丙三种产品,均为市场紧俏产品,销售量一直持续上升经久不衰。
今已知上述三种产品的单位产品原材料消耗定额分别为4公斤、4公斤和5公斤;三种产品的单位产品所需工时分别为6台时、3台时和6台时。
另外,三种产品的利润分别为400元/件、250元/件和300元/件。
由于生产该三种产品的原材料和工时的供应有一定限制,原材料每天只能供应180公斤,工时每天只有150台时。
试建立在上述条件下,如何安排生产计划,使企业生产这三种产品能获得利润最大的线性规划模型,并写出用MATLAB 软件计算该线性规划问题的命令语句。
3. 掌握求最优调运方案,并计算最低运输总费用问题说明:考试时基本的要求是只迭代一次,但应注意检验数的计算。
物流管理定量分析方法模拟试题 一、单项选择题:(每小题4分,共20分)1. 若某物资的总供应量( )总需求量,可增设一个虚销地,其需求量取总供应量与总需求量的差额,并取各产地到该销地的单位运价为0,则可将该不平衡运输问题化为平衡运输问题。
(A) 等于 (B) 小于 (C) 大于 (D) 不超过 2.线性规划问题⎪⎩⎪⎨⎧≥≤+≤++=0123123275max 21212121x x x x x x x x S ,化为标准形式后,其矩阵形式为L =( )。
(A) ⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎣⎡00075121013120132 (B) ⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎣⎡--00075121013120132(C) ⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎣⎡--00075121013120132 (D) ⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎣⎡----000751210131201323. 矩阵⎥⎦⎤⎢⎣⎡-1031的逆矩阵为( )。
(A) ⎥⎦⎤⎢⎣⎡-1031 (B) ⎥⎦⎤⎢⎣⎡1031(C) ⎥⎦⎤⎢⎣⎡1301 (D) ⎥⎦⎤⎢⎣⎡-1301 4.设运输某物品q 吨的成本(单位:元)函数为C (q )=q 2+50q +2000,则运输该物品100吨时的平均成本为( )元/吨。
(A) 170 (B) 250 (C) 1700 (D) 17000 5. 已知运输某物品q 吨的边际收入函数为MR (q ),则运输该物品从100吨到300吨时的收入增加量为( )。
(A) )0(d )(300100C q q MR +⎰ (B) ⎰100300d )(q q MR (C)⎰q q MR d )((D)⎰300100d )(q q MR二、计算题:(每小题7分,共21分)6.已知矩阵⎥⎦⎤⎢⎣⎡-=⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎣⎡--=⎥⎦⎤⎢⎣⎡-=2101111412210101C B A ,,,求:AB +C 7. 设31ln x xy +=,求:y '8. 计算定积分:⎰+13d )e 2(x x x三、编程题:(每小题6分,共12分)9. 试写出用MATLAB 软件求函数)e ln(2x x x y ++=的二阶导数y ''的命令语句。
10. 试写出用MA TLAB 软件计算定积分⎰10d e x x x 的命令语句。
四、应用题(第11、12题各14分,第13题19分,共47分)11. 某物流企业生产某种商品,其年销售量为1000000件,每批生产需准备费1000元,而每件商品每年库存费为0。
05元,如果该商品年销售率是均匀的,试求经济批量。
12. 某物流公司下属企业经过对近期销售资料分析及市场预测得知,该企业生产的甲、乙、丙三种产品,均为市场紧俏产品,销售量一直持续上升经久不衰。
今已知上述三种产品的单位产品原材料消耗定额分别为4公斤、4公斤和5公斤;三种产品的单位产品所需工时分别为6台时、3台时和6台时。
另外,三种产品的利润分别为400元/件、250元/件和300元/件。
由于生产该三种产品的原材料和工时的供应有一定限制,原材料每天只能供应180公斤,工时每天只有150台时。
试建立在上述条件下,如何安排生产计划,使企业生产这三种产品能获得利润最大的线性规划模型,并写出用MATLAB 软件计算该线性规划问题的命令语句。
13. 设某物资要从产地A 1,A 2,A 3调往销地B 1,B 2,B 3,B 4,运输平衡表(单位:吨)和运价表(单位:百元/吨)如下表所示:运输平衡表与运价表(1)在下表中写出用最小元素法编制的初始调运方案:运输平衡表与运价表(2)检验上述初始调运方案是否最优,若非最优,求最优调运方案,并计算最低运输总费用。
物流管理定量分析方法模拟试题参考答案一、单项选择题(每小题4分,共20分)1.C 2.B 3.B 4.A 5.D 二、计算题(每小题7分,共21分)6. ⎥⎦⎤⎢⎣⎡-=⎥⎦⎤⎢⎣⎡-+⎥⎦⎤⎢⎣⎡-=⎥⎦⎤⎢⎣⎡-+⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎣⎡--⎥⎦⎤⎢⎣⎡-=+3702210116012101111412210101C AB 7. 23232333)1(ln 31)1()1()(ln )1()(ln x x x x x x x x x x y +-+=+'+⋅-+⋅'=' 8.47e 2)e 241(d )e 2(|10413-=+=+⎰x x x x x 三、编程题(每小题6分,共12分)9.>>clear ;>>syms x y ;>>y=log(sqrt(x+x^2)+exp(x)); >>dy=diff(y ,2) 10. >>clear ;>>syms x y ; >>y=x*exp(sqrt(x)); >>int(y ,0,1)四、应用题(第11、12题各14分,第13题19分,共47分)11. 库存总成本函数q q q C 100000000040)(+= 令010********401)(2=-='q q C 得定义域内的惟一驻点q =200000件。
即经济批量为200000件。
12. 设生产甲、乙、丙三种产品分别为x 1件、x 2件和x 3件,显然x 1,x 2,x 3≥0线性规划模型为⎪⎩⎪⎨⎧≥≤++≤++++=0150636180544300250400max 321321321321x x x x x x x x x x x x S ,,解上述线性规划问题的语句为: >>clear ;>>C=-[400 250 300]; >>A=[4 4 5;6 3 6]; >>B=[180;150]; >>LB=[0;0;0];>>[X ,fval ,exitflag]=linprog(C ,A ,B ,[],[],LB) 13. 用最小元素法编制的初始调运方案如下表所示:运输平衡表与运价表找空格对应的闭回路,计算检验数:λ11=1,λ12=1,λ22=0,λ24=-2已出现负检验数,方案需要调整,调整量为 θ=1 调整后的第二个调运方案如下表:运输平衡表与运价表求第二个调运方案的检验数:λ11=-1已出现负检验数,方案需要再调整,调整量为 θ=2 调整后的第三个调运方案如下表:运输平衡表与运价表求第三个调运方案的检验数:λ12=2,λ14=1,λ22=2,λ23=1,λ31=9,λ33=12所有检验数非负,故第三个调运方案最优,最低运输总费用为:2×3+5×3+1×1+3×8+6×4+3×5=85(百元)19分出师表两汉:诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
宫中府中,俱为一体;陟罚臧否,不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异法也。