泉水教学设计_教案教学设计_3
小学二年级语文《泉水》教案
小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案1课文分析^p ：课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。
因此，课前我布置了学生搜集泉水的有关资料，教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自语自悟，感受文章的语言美和意境美。
设计理念：本课教学，灵敏地整合教材资及多媒体信息资，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。
为了使这节课的语文教学到达最正确效果，教学设计“以学生为本”、“以老师为主导”，采用“情景、自主、互动、开展”的教学形式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。
教学目的：1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。
2.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，进步语言表达才能和运用才能。
教学重点：反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。
教学难点：引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。
教学准备：多媒体课件，老师自制图片，学生课前理解泉水的相关资料。
教学过程：一、诗歌导入，初步感知。
1.〔课件出示：“我会读”〕师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学答复。
注意读出问话的语气。
师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。
〔板书课题：泉水〕2.请翻开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。
《泉水》优秀教案三篇
《泉水》优秀教案三篇《泉水》优秀教案三篇篇一：《泉水》教学设计知识与技能：1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地诵读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
过程与方法：以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。
情感态度与价值观：1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。
2、了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境识，并转化自觉保护生态环境的行为。
重点、难点：重点：1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。
在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。
引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。
难点：认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。
突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。
教法与学法教法：引导点拨法、朗读感情法。
学法：自读自悟法、合作探究法、读中悟情法。
教学准备挂图、下载《泉水叮咚响》歌曲、小黑板、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学步骤第一课时课时目标：1、随文认识生字。
2、读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。
一、谈话导入，认知泉水，板书课题1、同学们见过泉水吗？见到的泉水是什么样的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道这泉水是从哪里来的吗？2、师简介泉水的特点、用途。
泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再汇入江河之中。
泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用。
板书课题（学生齐读）3、出示课后“我会读”的儿童诗，学生朗读，进一步了解泉水。
二、初读课文，整体感知，学习生字1、师范读课文，学生边听边想，泉水是从哪来最后又到哪里去？把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文内容。
【泉水教案】泉水名师优秀教案7篇
【泉水教案】泉水名师优秀教案7篇《泉水》是一篇语言很有感染力的语文课堂课文，三思语文网用心整理出7篇泉水名师优秀教案，整理的这些泉水教案,都是老师精心创作的精致教案，泉水教案详细的剖释《泉水》这篇课文的教学释义，分享经典泉水教案,让更多的教师赏阅。
【泉水教案】【泉水教案】泉水精品优秀教案4篇《泉水》是一篇出类拔萃的语文上课文章，我们专门整理出4篇泉水精品优秀教案，我们的这些泉水教案,都是教师们专心创作的精彩教案，泉水教案细致的阐明《泉水》这篇课文的教学重点，分享精致泉水教案,让更多的实习教师品鉴。
【泉水教案】人教版小学二年级语文下册《泉水》说课稿人教版小学二年级语文下册《泉水》说课稿教学目标 1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3.感受泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点通过朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。
教具准备生字卡片、课件导学过程二次备课第一课时一、创设情景，揭示课题1. 创设情景：师：春天来了，春风吹绿了校园，也吹绿了山野，请大家闭上眼睛，让老师带你们去春游吧！现在我们走出教室，走出了校园，来到了我们不曾来过的山谷。
（播放课件）现在快睁开你的双眼，看看眼前的美景。
2. 交流感受：师：春游结束了。
在这次春游你看到了什么？3.教师小结：连绵起伏的群山，郁郁葱葱的小树，美丽的小花儿，潺潺的流水，这是人间仙境吧，多美呀！。
那你们知道这潺潺的流水叫什么吗？4. 出示课题：师：对，是叫泉水。
来让我们一齐和泉水姑娘打声招呼吧。
（齐读课题）刚才我们看到的景色很美，可泉水的品质要比景色美上很多倍呢，不信就和老师一起来了解泉水吧。
二、配乐范读课文，感知朗读语气师：首先老师来读课文，在老师读的过程中大家认真听，老师是用什么语气读的？生交流：欢快。
师：对，泉水不停的流淌，是那样的快乐与幸福，所以要用欢快的语气来读。
《泉水》教学设计 (3)
《泉水》教学设计胡家镇小学郭亍嫣教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：1、体会泉水一路奉献的快乐。
2、学生展开想象，思考泉水还会遇到谁？模仿课文说一说。
教学准备：教学课件教学过程：一、有效导入，认定目标。
1、（播放泉水丁冬、丁冬流动的声音及歌曲《泉水丁冬》）师：同学们，《泉水丁冬》这首歌好听吗？师：泉水流动的声音是怎样的？指名读。
（丁冬丁冬）师：你的声音真清脆。
是谁在山上弹琴？生：是泉水。
师：谁能用书上的句子告诉老师？指名读。
生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉到泉水是从石缝里冲出来的。
你应该怎样读？生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
师：注意，这里缝是个多音字，同学们一起读两遍。
泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到世界这么美丽，阳光那么灿烂，泉水的心情是什么样的？生：是非常高兴的。
（兴奋、快乐）师：好，老师来问，你们用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。
（师生互动读）2、创设情境，在情境中朗读师：这节课老师就随着同学们一起来学习第5课：泉水（板书课题）泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。
（课件出示问题：泉水流到哪些地方？遇到了谁？泉水说了些什么？）带着这几个问题，自由朗读课文2-5段。
拿出笔，把你的答案在课文中勾画出来。
二、互相交流，美读课文。
1、学习第二段。
师：泉水流到哪儿了？他遇见了谁？（板书：水池姐姐）课件出示图片山里的姐姐提着瓦罐（来打水）。
课件出示：瓦罐（齐读两遍）谁能用“罐”字组词？（水罐油罐煤气罐铁罐陶罐罐头……）师：姐姐打水回家做什么呢？（做饭、洗衣、沏茶、拖地、蒸馒头……）嗯，现在老师就是山里的姐姐，你们是泉水，给我打个招呼吧！生：山里的姐姐，你好！师：泉水，你好！我来打些水回家煮饭吃。
《泉水》教学设计
《泉水》教学设计《泉水》教学设计篇一教学目标：1.会认8个生字，会写5个字。
2.抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.自读自悟认识泉水多、清的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：识记生字，品词析句。
教学难点：感悟泉水的快乐、无私。
教学教具：课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。
课前预习：1.熟读课文，用各种方法认记生字。
2.布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。
教学过程：一、切入举偶1、课件导入。
播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发学生说说自己见过的泉水的样子。
（生展示自己搜集到的泉水的相关资料）2、诗歌导入。
生读书p22［我会读］。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）（师展示泉水资料：［泉水］从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。
泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。
泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。
许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。
泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
）二、感知1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
三、交流1、二人小组同伴互认生字，你指我读，我指你读。
2、小组长用生字卡片检查学生认字情况。
注意哦和我读音的不同；脆是平舌音。
3、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
4、生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
5、师用各种形式检查学生对生字词和文段的掌握情况。
（开火车、做游戏、比赛读。
＜检查主要是面向差生。
＞）四、朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？（生用特定符号把答案标划出来并向大家汇报。
《泉水》教学案例
《泉水》教学案例教学案例：《泉水》桃花源记"泉水"教学案例一、教学目标1.了解《桃花源记》的故事情节和主题思想。
2.分析作者道德观念对作品的影响。
3.培养学生对自然环境的热爱和珍惜之心。
二、教学重难点重点：理解《桃花源记》中作者通过"泉水"的描写所表现的主题思想。
难点：分析作者的道德观念对作品的影响。
三、教学过程1.导入教师说：同学们，我们今天要学习的课文是《桃花源记》，请大家打开书本，找到第几页。
我们先来一起读一读这篇文章。
2.学习通过师生共同朗读、分段解读等方式，引导学生理解《桃花源记》中"泉水"的具体描写，以及其中所蕴含的主题思想。
3.讨论教师组织学生就"泉水"这一形象进行讨论，引导学生思考作者是如何通过"泉水"的描写来表现人与自然和谐相处、珍惜环境等思想的。
4.分析教师指导学生分析作者采用"泉水"这一形象所传达的道德观念，以及作者在作品中对人类生活和自然环境的态度。
5.拓展通过与其他相关文学作品的比较分析，引导学生深入探讨《桃花源记》中"泉水"的意义及作用，增进对文学作品的理解和感悟。
6.总结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调通过学习《桃花源记》中"泉水"的教学案例，促使学生更好地理解和欣赏文学作品。
四、教学反馈教师布置相关的课后作业，让学生通过写读后感等形式来巩固和深化对本节课内容的理解，同时及时跟进学生的学习情况，加强个性化指导。
五、教学后记通过本节课的教学案例，学生能够全面理解和把握《桃花源记》中"泉水"的意义，进一步提升学生的文学素养和人文素质，培养学生对自然环境的热爱和珍惜之心。
五、激发学生兴趣的二年级《泉水》教案设计
五、激发学生兴趣的二年级《泉水》教案设计。
第一部分，教材阅读。
课前教师可预先观看有关“泉水”的相关影片，通过生动有趣、形象真实的方式来介绍泉水的形成与流动。
此外，通过让学生本次阅读课文时突出关键词汇，例如泉水、山水等，来增加学生的前期兴趣。
第二部分，阅读理解。
教师可设计一些针对泉水的问题，通过让学生在阅读中掌握答案来提高学生的积极性和阅读效果。
例如：“泉水”是从哪里流出来的? 如何形成“咕嘟咕嘟”的响声? 泉水中的鱼是什么颜色的? 等等。
第三部分，填充练习。
在阅读理解后，教师可让学生进行填充练习，填充练习旨在提高学生的写作能力，同时也能让学生掌握泉水的特点和形成过程。
例如，在课后的填充练习中，可以让学生填写泉水形成的过程中需要经过哪些自然条件、泉水的流动速度等等。
第四部分，角色扮演。
教师可以设计一个小游戏，要求学生分角色扮演游客和自然景观，让学生模拟正式的观光游览过程。
例如，教师可以将教室装饰成类似山水的景象，让学生模拟在山水之间漫步的感受，另外还可以设置“导游”义务介绍山水的地理位置和形成过程，让学生更好地了解泉水和自然景观的价值和美丽。
第五部分，生动有趣。
在授课过程中，教师不妨多用一些形象生动、朴实易懂的语言与动作，例如让学生模拟泉水畅游的过程，让孩
子们感受泉水的柔软、清凉和流淌感，不仅让孩子们增加学习兴趣，同时也提高了孩子们学习成效。
通过以上五个方面的教学内容来激发学生的兴趣，可以帮助学生更好地掌握泉水的知识。
同时，通过这样生动有趣的方式，学生学习的效率也将更高效。
《泉水》教学设计13篇
《泉水》教学设计13篇《泉水》教学设计1教学目标：认知：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。
正确流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
能力：通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。
情感：1、通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。
2、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
教学重点难点：1、正确流利有感情地朗读课文。
理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。
背诵自己喜欢的部分。
2、培养学生利用络信息资源进行学习的能力。
3、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。
教学对象分析：1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。
2、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。
3、学生基本掌握文字输入、上浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。
教学策略及教法设计：为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养(如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与对语文学科的任务(情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程)有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。
教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。
“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，并通过上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。
本课教学，灵活整合运用络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。
教学时间：两课时教学过程设计与分析：第一课时(略)轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。
人教版语文二年级下册《泉水》教案
人教版语文二年级下册《泉水》教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，理解故事情节。
2.能够朗读课文，正确并流畅地表达。
3.能够运用所学语言表述自己的想法和感受。
二、教学重难点重点1.理解课文《泉水》的主题和情节。
2.掌握课文中的生字词。
难点1.理解课文中的比喻和象征意义。
2.运用课文中的语言表达自己对自然的感悟。
三、教学准备1.教材：人教版二年级语文下册。
2.教具：黑板，粉笔，课件，音响设备等。
3.辅助材料：短文朗读录音。
四、教学过程第一课时1. 初步学习1.教师播放课文《泉水》的录音，让学生跟读。
2.介绍故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 故事情节呈现1.教师带领学生阅读课文，解释生字词意思。
2.学生理解故事情节，回答问题。
3. 课文分析1.教师解释课文中的比喻和象征意义。
2.学生体会并理解课文的深层含义。
第二课时1. 诗歌鉴赏1.教师讲解课文中的诗句，学生跟读，并体会其中的美感。
2.学生理解诗句所表达的情感。
2. 情感表达1.学生在教师引导下，谈论自己对泉水的感受。
2.学生用语言表述自己对自然的热爱和感悟。
五、教学反馈1.教师布置相关作业，让学生巩固课文内容。
2.学生展示自己的作业成果，相互评价。
六、教学延伸1.鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对大自然的感悟。
2.组织学生进行户外活动，感受自然的美好。
以上为教案内容，希望能够帮助您更好地进行课堂教学。
《泉水》教学设计
《泉水》教学设计《泉水》教学设计篇一《泉水》教学反思《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
我们读着这优美的文字的时候，心似乎跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
我在教学本课时先引导学生整体把握课文内容，了解课文大意，让学生自主学习，讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？并读一读自己喜欢的句子和段落，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。
感悟泉水的纯洁无私，美丽可爱的心灵。
整堂课学生学习兴趣较浓，课堂中书声朗朗。
但学生对一些词语理解还不够透彻，主动积累词语的能力还有待加强。
《泉水》教学反思听《泉水》一课，那叮咚，叮咚，清脆的泉水声似乎一直在耳边轻轻流淌，沁入肺腑，滋润心田。
《泉水》这篇课文很美。
无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。
教师很自然地把学生带入到文章里去，感受到泉水的快乐，分享泉水的幸福，泉水乐于助人，奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。
开课，伴随着叮咚的泉水声，教师深情描绘：叮咚，叮咚，是谁在山上弹琴？是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。
音乐的渲染，朗读的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。
接着老师通过学生听教师的朗读，了解课文的主要内容，使文本的语言在学生头脑中产生具体可感的画面，让孩子产生迫切去读课文，去体验泉水那甜美生活的冲动。
精读课文时，教师给了学生自主感悟的空间，以读文本，读中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。
教师重点引导学生读好泉水的几句话，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。
如，山里姐姐那一部分，教师当作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的角色，热情地招呼姐姐来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
《泉水》教学设计
《泉水》教学设计《泉水》教学设计1【说教材】《泉水》是二年级下册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
【说学情】学生在日常生活中都很喜欢童话色彩的文章，本篇文章就是，它赋予了泉水生命的色彩。
因此，我结合本班孩子的实际情况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景鼓励等方法激发学生的学习积极性。
课外延伸时，我能运用以往的旧知识〔泉水流进小溪里，溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里〕，从而起到温故知新的教学效果。
【说教法学法】这篇课文很美，无论是语言文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流着，洒下一路爱心。
教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充分享受阅读的乐趣。
本课安排为两课时。
我说讲的内容为第二课时。
以歌曲《泉水丁冬响》为引导，激发学生的学习兴趣，并带着问题去学习课文：“泉水丁丁冬冬地从上山流下，一路上经过了哪些地方，遇见了谁？他是怎么说的？还告诉了我们泉水的哪些特点？”开场安排学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导学生积累词语，欣赏好词佳句，到达背诵课文，并受到无私奉献的高尚情操的教育。
【说教学程序】一、欣赏歌曲，引入课文为了激发学生的学习兴趣，我开课时播放歌曲《泉水丁冬响》，让学生进入一个轻松愉快的学习气氛，再带着悬念去学习课文。
二、小组合作，自主学习在学过第一自然段后，因为2-5自然段构造一样，因此我设计了一个小组学习的环节，并出示学习指导，让孩子们明确学习目的，自主地完成课文２～５自然段的学习。
《泉水》优秀教学设计优秀10篇
《泉水》优秀教学设计优秀10篇泉水教学设计篇一一、激趣导入1、谈话导入：今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。
2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第5课泉水。
3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。
低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。
齐读课题。
4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？出示生字。
5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？二、初读课文，整体感知1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
思考：泉水流过了哪些地方？独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。
2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）三、细读课文，理解感悟1、学习2～5段：⑴教师引导学习一段：你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。
让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。
①请同学们先大声地朗读第4段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”②汇报（读、说）通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？这时泉水的心情是什么样的？通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。
④感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？⑤指名读。
⑴小组合作，教师巡视：刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。
听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。
（巡视）（汇报）要求按照学习提示汇报学习提示：①读：大声地朗读课文②画：泉水遇到了谁？说了什么？③想：你体会到了什么？④读：练习感情朗读。
《泉水》教学设计
《泉水》教学设计教学设计：《泉水》一、教学目标：1.了解诗歌《泉水》的基本内容和意义。
2.培养学生对于自然景物的细致观察和感知能力。
3.提高学生的诗歌鉴赏能力和表演能力。
二、教学重难点：1.教学重点：理解《泉水》的基本内容和意义。
2.教学难点：培养学生的细致观察和感知能力。
三、教学准备：1.教师准备：课件、多媒体设备、实物道具、诗歌原文和注解。
2.学生准备：课本、笔和纸。
四、教学过程：第一步：导入(5分钟)1.教师展示一幅山泉的图片，引导学生对泉水有一种初步的感受和想象。
第二步：整体感知(10分钟)1.教师朗读《泉水》，学生阅读课本跟读力求语音语调准确。
2.学生讨论：诗歌《泉水》主要描写了什么？有哪些生动的词句？第三步：分组朗读(15分钟)1.教师将学生分成小组，每个小组选择一段进行朗读。
2.每小组选出一名成员进行表演。
3.其他小组评价并提供意见和建议。
第四步：情感交流(15分钟)1.教师带领全班学生进行思考，你们觉得泉水有哪些美好的特点和意义？2.学生积极参与，发表自己的见解。
第五步：诗歌鉴赏(20分钟)1.教师解读诗歌《泉水》的基本意义和寓意，并进行分析。
2.学生记笔记，理解和归纳。
第六步：诗歌创作(20分钟)1.教师布置作业：请同学们以《泉水》为题材，创作一首自己的诗歌。
2.要求学生在作品中运用较多的描写和修辞手法。
第七步：展示和评议(10分钟)1.学生课后完成作业，并将自己的作品交给教师。
2.教师选取几首较优秀的作品进行展示。
3.全班学生进行评议，并提供建议和改进意见。
五、课堂小结(5分钟)1.教师对本课进行总结，回顾本节课主要内容。
2.与学生们共同进行一次总结并思考。
六、课后作业1.完成诗歌创作作业。
2.复习并整理本课的学习内容。
最新-《泉水》优秀教学设计优秀15篇泉水教学设计
《泉水》优秀教学设计优秀15篇泉水教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编sky给大家整理的15篇泉水教学设计的相关文章，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
泉水教学设计篇一教学目标：1.会认8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
会续写课文。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
一。
激趣导入1.师：教师来模仿一种声音，丁冬，丁冬。
这是什么声音？预设：是小溪的声音。
流水声。
泉水在弹琴。
2.板书读题：泉水。
指导泉字3.课文是这样描写的齐读哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
4文中是用什么词形容清泉的？一股(指导写股)明白泉水从哪儿来。
理解泉水的心情体会冲字(急切快乐)朗读体会师过度：那么这股泉水又要到哪里去？今天我们就跟着这股清泉一起去看看。
二。
初读课文，整体感知1.师：请同学们打开课本，翻到第六课，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
(生大声地朗读课文，师巡回指导)2.(出示课件)出示词语认读？(1)自由读——小老师带读——开火车读(2)找多音字结(指导写字) 缝(3)完成作业本：2.3小题那么，泉水流过了哪些地方？请同学们快速浏览课文。
生：泉水水流过了山间的平地。
生：泉水流进了山坡的果园。
生：泉水流进了山腰的水池。
生：泉水流过了静静的山谷。
生；泉水流进了大海里。
师：(板书水池、平地、果园、山谷)三。
细读课文，理解感悟学习2——5段(一)教师引导学习一段1.师：你想先和泉水去哪里啊？2.引导学习第四自然段。
3.师：请同学们先大声地朗读第4段，思考一个问题——泉水遇到了谁？说了什么？”生：泉水遇到了果树。
泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果实。
《泉水》教案(第一课时)_教案教学设计
《泉水》教案（第一课时）教学目标：1、会认8个生字，会写“泉、瓦”2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文2—5节。
3、学习泉水“多”“清”“甜”“美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
教学过程：一、读诗导入。
1、出示诗。
（课件）生自由读——指名读。
2、揭题，读题。
（1）师：这首诗多美呀，讲谁呀？揭题。
（2）闭上眼睛，竖起小耳朵，仔细聆听悦耳的泉水声，激发对泉水的喜爱。
（课件）（3）读题。
（4）书写“泉”字。
二、初读课文，整体感知，学习字词。
1、过渡：刚才，泉水姑娘悄悄地告诉我，要想和她交朋友，一定先了解她。
她的特点、品性全都躲在课文里，那我们快速去欣赏课文吧！2、课件演示，整体感知。
想：泉水给你留下什么印象？3、交流反馈。
（生自由说）4、这么美的课文，请小朋友们也美美地读一读吧！要求：想想泉水去过哪些地方？用线划出来。
5、交流，师相应板书。
——石缝水池平地果园山谷大海6、检查字词。
（1）我会读。
开火车读、齐读。
（注意读音缝、罐、鹃、脆）（2）读词语。
指名读、齐读。
三、熟读感悟。
（由扶到放，重点学习二节）1、过渡：泉水丁冬丁冬，一路上流过了许多地方，你们喜欢去哪里？2、学习第二节。
（1）喜欢去山腰水池的小朋友站起来一起读。
（2）问：泉水遇见了谁？他在干什么？板书：姐姐打水（3）泉水怎么说？（出示课件）a、理解天然水塔。
b、读懂了什么？——水很多。
板书：多。
你能通过朗读表现泉水的“多”吗？（指名读、齐读）c、是一股怎样的泉水？板书：大方、热情。
你能通过朗读表现吗？（4）扮演角色朗读。
假设老师是山里的姐姐，你们是泉水，咱们来打一声招呼吧！师：泉水，泉水，我要打些水烧饭吃。
泉水，泉水，我要打些水泡茶喝。
生：来吧，来吧！……泉水，泉水，我要打很多很多的水洗衣服（5）你们真是热情的泉水呀，让我们美美地读一读这一节吧！（6）总结学习方法：读读，找找。
泉水流过（），看见（），泉水说（）。
3、同法学习3—5节（1）按照刚才的学习方法，自学你最喜欢的一节，看看泉水还有哪些特点？（2）反馈：a、泉水丁冬丁冬，流过那么多地方，看见了什么？板书：杜鹃花照镜子果树喝水画眉鸟歌唱b、让生感受泉水的清、甜、美的特点，并有感情地朗读。
泉水教案教案教学设计
泉水教案教案教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，了解泉水从哪里来，到哪里去，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解泉水一路上遇到了谁，说了什么。
有感情地朗读课文，感受泉水的特点和奉献精神。
2、教学难点体会泉水奉献的快乐和幸福感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段泉水流淌的声音，让学生闭上眼睛倾听，然后提问：“同学们，听到这声音，你们想到了什么？”2、揭示课题：今天我们就来学习一篇与泉水有关的课文——《泉水》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、分段朗读课文，思考：泉水从哪里来，到哪里去？（三）精读课文1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：泉水是怎样从石缝里冲出来的？理解“冲”字，感受泉水的力量。
指导朗读，读出泉水的急切。
2、学习第二至五自然段自由读第二至五自然段，思考：泉水一路上遇到了谁？说了什么？学生汇报交流，教师相机板书：遇到了山腰的水池，说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”遇到了山间的平地，说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面大镜子。
”遇到了山坡的果园，说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”遇到了静静的山谷，说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”分角色朗读泉水与伙伴们的对话，体会泉水的热情和奉献精神。
讨论：泉水为什么这么做？引导学生理解泉水乐于助人、无私奉献的品质。
3、学习第六自然段齐读第六自然段，思考：泉水最终流向哪里？理解“好多同伴”指的是谁。
想象：泉水一路上还会遇到谁，会说些什么？（四）总结全文1、引导学生回顾泉水的旅程和它的奉献精神。
2、提问：你们喜欢泉水吗？为什么？3、教师总结：泉水从石缝里冲出来，一路上为大家带来了许多帮助和快乐，它是多么的无私和可爱啊！我们也要像泉水一样，做一个乐于奉献的人。
《泉水》教学设计
《泉水》教学设计《泉水》教学设计15篇《泉水》教学设计1教学目标：1、会认8个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。
体会奉献的快感。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：第一课时一、激情导趣。
我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。
桃花笑红了......同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？教师个案补充：看了课题，你想知道什么？如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？把学生的问题写在黑板上。
二、初读课文，整体感知。
(一)学法指导：（投影出示）1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、想：想象--联想。
(二)讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
①小老师领读②说偏旁猜字③编序号猜字④识记生字，说说你用什么好办法记住生字。
⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读⑥扩词三、师生交流。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）3、读新词（投影出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）5、同桌互读，打五角星。
四、写字指导。
1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
“结”是多音字。
2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。
《泉水》教学设计
《泉水》教学设计【设计理念】本课教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，从学生的发展着眼，构建开放而有活力的语文课堂。
通过创设情景、朗读品味、想象说话、思维拓展等手段，引领学生自读自悟，整体感知课文内容，获得阅读体验，并重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生的综合素养。
【学习目标】1.认识“罐、泉”等12个生字，会写“渴、罐”7个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分课文，感受泉水的奇妙。
3.体会作者对泉水的喜爱之情，并培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。
【学习重点】识字、写字、朗读课文、背诵课文。
【学习难点】有感情地朗读课文；体会作者对泉水的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。
【课前准备】教师：多媒体课件；学生：收集有关泉水的资料。
【学习过程】一、导入新课，揭示课题1.播放泉水流淌的优美的音乐，创设情景。
2.板书课题《泉水》，读课题。
3.学生交流收集到的有关泉水的资料。
4.进入课文学习。
二、初读课文，整体感知1.用课件显示《泉水》这篇课文的全文，学生边看边读。
2.学生自由读课文，读准字音。
3.检查学生的识字情况。
（课件显示生字表）4.听课文录音，思考：泉水流到哪些地方？画出有关的词句。
5.学生回答问题。
（板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）6.根据板书有感情地朗读课文。
7.再读课文，画出不懂的词句。
质疑并解决。
（板书：水很清、词组“丁冬”、“咕噜咕噜”、“多么清”、“很亮”）课件出示有关图片解释词意。
）课件显示多音字并组词。
（见）指导书写“泉”。
（课件）学生组词并书写生字。
（指导难写的字）学生组词并书写生字。
（指导难写的字）反馈书写情况并纠正。
（实物投影）学生练习书写生字。
三、研读课文，读中感悟1. 师范读课文，生体会感悟。
（播放优美的音乐）2. 学生以自己喜欢的方式读课文。
（课件显示要求）3. 指名学生读自己喜欢的部分并指导朗读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
泉水教学设计
本文是关于泉水教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：
1、会认6个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、培养学生仔细观察、自主学习的能力。
二、教学重难点：识字写字；有感情地朗读，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学方法：谈话法、讨论法、教师点拨法
四、教学准备：图片（杜鹃花、瓦罐等）、课文插图
五、教学时间：3课时
第一课时
（看图导入；初读课文，认记生字字形；指导书写“瓦、泉、然、结、塔”）
一、看图导入。
1、师：“丁冬丁冬”这是谁的声音啊？（板书：5泉水）
2、出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（小组里自由说话）
3、老师示范朗读，学生闭眼欣赏，说说头脑里出现了什么画面。
（个别说）
4、介绍泉水：泉水，从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。
泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。
泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。
许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。
泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
二、初读课文，认记生字字形。
1、师：这么美的课文想自己读一读吗？
（自由轻声朗读课文，要求读准字音，想办法记住不认识的字）
2、四人小组里检查生字读音，交流识字方法。
3、小组汇报，师点拨：
注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
“缝”是后鼻音。
引导用“加一加”“换一换”的方法识字。
（借助图认识“瓦罐”，学认“罐”字。
）
4、再读课文，要求尽量把课文读通顺读流利。
三、指导书写“瓦、泉、然、结、塔”
1、认读，组词。
2、四人小组里教学：
（1）师示范教学“瓦”（怎么记；观察田字格占位，提醒注意的笔画；书空；写字）
（2）学生互教互学，师巡视指导。
3、小组派代表汇报重点部分，师点拨：
“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；
“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔
“然”注意四点的方向，不可少了右上点。
4、学生书写练习。