【K12学习】语文版七年级下册第四单元教学设计
【精品】最新七年级语文下册第四单元教学设计
【精品】最新七年级语文下册第四单元教学设计单元教学计划单元目标：1、掌握本单元需要识记的生字词。
2、学习略读。
3、注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
4、提高文化素养，陶冶情操。
课型、课时及阅读安排：【单元导读课】修身正己学习目标：1.通读课文，熟悉本单元课文内容，把握单元主题——修身正己。
2.整体感知课文内容。
3.收集了解重要作者的生平简介及其写作背景。
学习过程：●阅读单元提示，明确单元学习的要点。
（3′）●初读课文，整体感知。
（30′）阅读要求：1.用你习惯的方式通读单元课文，时间约20分钟。
2.边读边标记段落序号；圈画生字词，并借助注释和工具书解决字词疑难。
3.阅读思考：四篇课文所写的人物身上分别从哪些角度体现了中华民族传统美德的？阅读交流：先在小组内交流自己的“阅读思考”，再与全班同学进行交流。
①《叶圣陶先生二三事》：表现叶老严谨自律、待人宽厚的节操和风范。
②《驿路梨花》：讲述了人们学习雷锋精神，互相关心、互相帮助的感人故事。
③《最苦与最乐》告诫我们：人生在世，要对家庭、社会、国家及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。
④《短文两篇》中赞美不慕名利、洁身自好、高尚品德、安贫乐道的生活态度。
●整理字词和文学常识。
（12′）1.将本单元的字词工整地积累到字词积累本上，1音2词。
（包括阅读中解决的疑难字词、注释中的生词、课后“读读写写”字词）2.结合注释了解本单元的文学常识，课下搜集相关资料丰富相关常识积累。
【整体识字课】汉字的魅力学习目标1.读准字音、记准字形，并能正确书写。
2.正确理解并掌握词义，能恰当运用。
3.了解重要作者的生平简介及其写作背景。
学习过程：●单元字词听写比赛。
要求：1音1词；组内互批；自主解决书写错误或不会的字词。
修润rùn 生疏shū商酌zhuó恳切kěn 譬如pì朦胧méng long 累赘zhuì别扭niu 拖沓tà妥帖tuǒ诲人不倦huì不耻下问chǐ颠沛流离diān pèi 以身作则zé寨zhài 撵niǎn 扛káng 驿路yì迷茫máng陡峭dǒu qiào 露宿lù竹篾miè简陋lòu 悠闲yōu修葺qì晶莹yíng 折损sǔn揽lǎn 失意yì达观guān 契约qì监督dū排解jiě循环xún 如释重负shì海阔天空kuò悲天悯人mǐn馨xīn 案牍dú蕃fán 淤泥yū濯zhuó涟lián 亵玩xiè鲜xiǎn●单元词义理解比拼。
精编人教部编版七年级语文下册第四单元教案教学设计含反思
人教部编版七年级语文下册第四单元教案教学设计含反思13 叶圣陶先生二三事1．学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
2．深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。
3．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点，学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
4．感受“小事件”中的“大品格”，学习叶老先生严谨自律，待人宽厚的节操和风范。
第1课时一、导入新课高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。
二、教学新课目标导学一：了解相关资料1．简介叶圣陶先生。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。
主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。
著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。
”叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。
最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。
他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了读者的阅读。
所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。
2．介绍作者张中行。
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
七年级语文(下)第四单元教案
13. 我爱这土地教学目标1．体味诗中强烈的爱国情感。
2．初步培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学重点、难点：理解本诗深沉的爱国情感。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课著名美学家朱光潜说过：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。
”英国思想家培根也说过：“读诗使人聪慧。
”从今天起，我们就要一起经历一次神奇而激动人心的诗歌之旅。
这一节课，就让我们通过艾青的一首诗《我爱这土地》先来感受一下现代诗歌的魅力。
二、简介作者及背景1.作者简介艾青(1910～1996)，现当代诗人。
原名蒋海澄，浙江金华人。
自幼由一位贫苦农妇养育到5 岁回家。
1928 年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。
翌年赴法国勤工俭学。
1932 年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。
1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。
1941 年赴延安，任《诗刊》主编。
他在遍地抗日烽火中深切地感染到时代的精神，汲取了诗情，抗战期间成为他创作的高潮期，出版了《北方》《向太阳》《旷野》《火把》《黎明的通知》《雷地钻》等9部诗集。
诗作倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，笔触雄浑，气势壮阔，情调奋发昂扬，这是到了延安以后，创作风格所起的明显变化。
抗战胜利后任华北联合大学文艺学院副院长，负责行政工作。
中华人民共和国成立后，艾青任《人民文学》副主编、全国文联委员等职。
著有诗集《宝石的红星》《黑鳗》《春天》《海岬上》。
1957 年被错划为右派。
曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了20年。
直到1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。
七年级语文(下)第四单元教学设计
七年级语文(下)第四单元教学设计下面是作者给大家带来七年级语文(下)第四单元教学设计（共含12篇），一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：七年级语文(下)第四单元教学设计七年级语文(下)第四单元教学设计一、单元教学目标：1、接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
3、学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。
4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。
5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。
二、单元课时安排：共15课时单元整体学习1课时《松鼠》 2课时《松树金龟子》 2课时《国宝——大熊猫》 2课时《黔之驴》 2课时诵读欣赏 1课时写作 3课时综合实践活动 2课时三、单元教学设计本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。
在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。
各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的“动物世界”。
初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。
相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。
因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。
此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极地开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的价值观。
本单元的写作教学着眼于指导学生学习观察动物的特点，并能抓住某一种动物的特点，使用准确、生动、形象的语言向别人介绍，能给人留下鲜明而深刻的印象。
四、教学过程：第1课时单元整体学习学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题课前学习：1、利用图书馆、网络资源收集各种动物的相关知识。
部编版七年级语文下册第四单元教学设计教案
部编版七年级语文下册第四单元教学设计教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握课文中的重点词语和句式。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学生能够分析并欣赏文本中的修辞手法和写作技巧。
过程与方法1. 通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作能力和批判性思维。
2. 通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。
情感态度与价值观1. 通过学习本单元，学生能够增强对中华优秀传统文化的认识和热爱。
2. 学生能够培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。
二、教学重点、难点教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 写作技巧的掌握和应用。
教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 写作技巧的灵活运用。
三、教学过程课前准备- 教师应提前准备课文的相关背景资料，以便于学生更好地理解课文。
课堂导入- 教师可以通过引入与课文相关的故事、事件或问题，激发学生的兴趣，引发学生的思考。
课堂讲解1. 课文讲解：- 教师应对课文进行逐段讲解，解释生词、难点，阐述课文中的写作技巧和修辞手法。
- 教师可以结合具体例子，让学生更好地理解和掌握。
2. 写作技巧讲解：- 教师应分析课文中的写作技巧，如描写、抒情、议论等，让学生了解并学会运用。
课堂练习- 教师可以设置相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
小组讨论- 教师可以将学生分成小组，让学生就课文内容或写作技巧进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
写作练习- 教师可以布置与本课相关的写作任务，让学生运用所学的写作技巧进行实践，提高写作能力。
课堂小结- 教师应对本节课的内容进行总结，强调重点，提醒学生注意难点。
四、课后作业- 教师应布置相关的作业，让学生巩固所学知识，提高语文素养。
五、教学反思教师应在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，并据此调整教学方法，以提高教学效果。
以上就是部编版七年级语文下册第四单元教学设计教案的全部内容。
希望对你有所帮助。
语文版七年级下册第四单元教学设计教育文档
语文版七年级下册第四单元教学设计单元整体设计一、学情分析七年级学生对现代诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均了解不多。
所以教学本单元时宜从指导学生掌握诵读现代诗歌的技巧入手，引导他们领悟诗中丰富的人文内涵，逐步激发起他们赏读诗歌的兴趣。
二、单元设计思路本单元的四首抒情诗感情真挚、想象丰富、语言明快晓畅，都适合初中学生阅读。
教学时，要引导学生理解诗歌的思想内容以及抒情方式，要让学生在反复诵读中揣摩品味诗歌精美凝练的语言，获得美的熏陶。
三、单元教学目标1.反复诵读诗歌，在诵读中体悟诗歌所蕴涵的人文内涵和审美情趣。
2.通过朗读、背诵、比较阅读培养学生阅读诗歌的兴趣。
3.初步尝试用诗歌的形式抒发内心感受，领悟诗歌的基本特点。
四、课时分配《我爱这土地》2课时，《乡愁》2课时，《我为少男少女们歌唱》2课时，《纸船》1课时。
《我爱这土地》教学设计一、设计思路《我爱这土地》通过一只小鸟的歌喉抒发了对历经磨难的祖国的挚爱。
这首诗文化历史感厚重，但主题与学生的现实生活距离较远，教学时可重点介绍诗歌产生的背景，以及作者创作该诗时的沉痛心情；引导学生在反复诵读中感受这首诗的语言特点，重点放在体味现代诗歌的基本特点上。
象征手法是这首诗的教学重点，同时也是难点，拟采用诵读、感悟的方法，通过“诵读感知―揣摩领悟―鉴赏熏陶”这三个环节的教学，引导学生研读诗歌，获得审美体验。
二、教学目标1.了解本诗的创作背景，领悟诗人深沉的爱国情感。
2.把握诗中的象征手法，理解重点词句的含义。
三、教学过程（一）导入新课1.情境创设：运用多媒体播放日军侵略中国的音像资料，创设学习情境。
2.背景链接：1937年七七事变后，日本帝国主义开始全面入侵中国，在这民族存亡的危急时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。
正是在这个历史背景下，诗人艾青于1938年11月创作了《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨。
3.作者链接:艾青（1910－1996），现当代著名诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。
七下第四单元整体教学设计思路及教学设计
环节二： 活动一：朗读——读通文章 活动二：品读——读懂内容 活动三：赏读——读明情操 活动四：背诵——当堂掌握
第9课时------对比阅读
一、课段目标
• 1、再读三篇课文，摘抄评价性语句，完成缩写。 • 2、回顾课文结构图，提炼人物品质，解读美德精神。
二、核心任务：
运用缩写形式再现课文主要内容，提炼人物品质，解读美德精神。
三、课时安排：
2课时
• 四、完成任务
• （一)缩写三篇现代文，完成“任务单一”（基于文本，提炼总 结。）
• 易于诵读，朗朗上口，不超过60个字。 • （二）根据课文结构图，再读课文，提炼人物品质，完成“任
•4.学生能自主阅读有关中华美德的文章， （6）阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数
并能自主设计推荐文案。（难点）
据、图表），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，
做出判断。
•5.学生能写一篇有关中华美德的写人叙事 （7）广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。
文章。（难点）
3. 需要标注清楚段落。
结构图示例：
五、作业布置
1、课下完善《驿路梨花》及《最苦与最乐》的 课文结构图。
2、请从本单元三篇现代文的读读写写中选择四 个词语或者成语写一段能够表现人物精神的完整片段。
七下第四大单元整体教学 设计思路
（第二课段）2课时 4-5课时
第二课段
深挖人物品质 解读美德精神
并能够缩写课文，提炼人物品质。（重点）（4）诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理
•3.学生能通过确定阅读重点、抓住标题等 方法略读文章，每篇课文阅读时间不多于 5分钟。
解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背 诵优秀诗文80篇（段）。 （5）随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的 语言难点。（助词、一、二）
【初中语文】七下第四单元整体公开课一等奖创新教学设计
【初中语文】七下第四单元整体公开课一等奖创新教学设计【初中语文】七下第四单元整体教学设计【确定主题】课文系统：“本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。
" 由此可见本单元所写的人物彰显着中华民族优秀传统美德，所选的课文，有着丰富的中华优秀传统文化内容，引导学生学习这些课文，为了让学生汲取榜样的精神力量，树立高远的人生标杆，加强个人修养和行为规范，进而确定本单元的阅读主题是“修身正己”“本单元重点学习略读。
通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。
略读侧重观其大略，粗知文章的大意。
略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。
另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
" 教师要引导学生略读，侧重在理解和感悟，同时要根据教学需要对重要的语句、段落进行体会也是有必要的。
最终引导学生从课内走向课外，并能对阅读材料产生自己感受和心得。
练习系统：《最苦与最乐》是一篇自读课文，批注和阅读提示这两个助读系统让学习习得的略读方法得以落实。
这虽然是一篇议论文，课文批注有四处感受性批注降低了学生对阅读内容理解的难度，帮助学生找到感受作者深远的价值取向的切入口。
阅读提示通过三个层面进行阅读指导，首先迅速浏览课文，面对痛苦与快乐这个永恒的话题，把握作者的观点，其次引导学生理清文章脉络，把握本文严谨的思路，最后让学生自主搜集信息，交流收获，并在教师指导下整合相关信息。
《叶圣陶二三事》、《驿路梨花》和《短文两篇》课后的“思考探究”都是三个有梯度的探究问题，也是对学生略读的指引，快速阅读课文了解内容大意，在《叶圣陶二三事》、《驿路梨花》两课的思考探究一都从文章内容角度设问引领学生阅读。
三课思考探究二提醒学生虽然是略读，对于重点语句的理解还是很有必要的，能帮助学生形成自己独特的阅读感受。
七下语文人教版第四单元单元教学计划
在"人民教育版七年级汉语教材"第四单元的教学计划中，做好穿梭汉
语历史文化的野外漫步准备！我们的任务是激发你的好奇心，帮助你
欣赏华语的美感，并安排你将来在我国语言文学上取得成功。
我们将
潜入多汁的细节并吞噬任何阻碍我们的障碍准备好一个翻车机多媒
体小组讨论和交互活动让你保持座位的边缘。
系好安全带进行五段
历险：暖和，预读，同时读，后读，巩固和练习。
它会是一个爆炸！
对于这个单位，我们有一个计划分解成几个部分。
在热身中，我们将用视瓶和东西来展示我国人物的进化过程和不同的使用方式，让你对
学习我国语言和文化感到兴奋。
在预读部分，给你一些我国古代文学
的背景，给你们一些经典的诗歌来感受这种风格。
在实际阅读的时候，我们将挖掘一些精选的古典诗歌，潜入语言背后的历史和文化，帮助
你欣赏这种古代文学的美。
之后，我们将让大家在诗歌上谈起自己的
思想和感情，让你和同学们谈谈这件事。
我们将做一些活动和写作练
习真正锁定你学到的知识。
听起来好吗？
""人民教育版"七年级中文教材第四单元的教学计划，是战略性的，旨
在向学生灌输对汉语历史文化的深刻理解和欣赏。
该计划旨在培养他
们对我国语言文学的兴趣，符合促进文化遗产和语言能力的教育政策
和原则。
通过实施多种教学方法和活动，本单位力求让学生参与学习
过程，增强他们对汉语内在美感的理解，为今后学术追求奠定坚实基础。
在精心策划和严格执行的情况下，希望教师有效地引导学生实现
规定的教学目标，掌握本单位概述的关键知识要点"。
【K12学习】人教版初一语文下册全册第四单元教案
人教版初一语文下册全册第四单元教案社戏一、所在单元：第四单元二、教学目标知识目标:体会江南水乡文化生活,并引导学生关注自己家乡的文化习俗;学习阅读分析小说的方法,能根据小说的特点,从故事情节入手,把握课文基本内容;通过分析人物形象把握小说的主题。
能力目标:引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;人物描写方法对刻画人物形象的作用;体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
情感目标:通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。
三、教学重点、难点本文的景物描写、细致逼真,充满江南水乡的诗情画意。
引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物,又是如何融情入景的,理清故事情节,学习叙事详略的写法,这是本文教学的重点。
本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情,如何引导学生理解这一问题是本文教学的难点。
四、课时：两课时五、教学方法：朗读法、讨论法、延伸法教学过程：课时教学要点：作者简介及题解；通读课文，理清脉络。
一联系旧课，引出新课。
问：上学期，我们学过鲁迅哪篇？这篇主要表现了什么内容？答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
这篇写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。
通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。
教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的，内容基本上是真人真事。
今天我们要学的一篇，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。
社戏鲁迅二作者介绍及题解。
《社戏》的故事情节很简单，是用人称写的。
课文叙述“我”与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。
鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。
在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。
鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。
doc】语文七年级(下)第四单元教学设计 (2) (1)
《语文》七年级（下）第四单元教学设计《语文课程标准》指出：语文“是人类文化的重要组成部分”。
本单元课文就是反映人类文化艺术生活的文章，内容包括古今中外文艺样式，具有丰富的文化蕴涵。
如《社戏》中的乡村戏剧，《口技》中的民间艺术，《安塞腰鼓》、《观舞记》中的舞蹈艺术，《竹影》中的绘画艺术。
但学习的内容并不限于文化艺术。
像《社戏》中，更主要的是反映孩子们天真可爱的童年生活，《安塞腰鼓》让我们感受生命的力量，《竹影》有童贞童趣的精彩表现，《观舞记》让我们了解印度艺术，获得美的享受。
通过本单元学习，我们可以从中看到作家们对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。
一、单元指要（一）、知识和能力1、积累和丰富词汇量，理解语言的修辞效果，提高学生的语言表现力。
2、结合自己的生活体验，个性解读作品的思想内容和艺术形象，培养学生创造性阅读作品的能力。
3、品味优美的语句，培养学生的艺术想象力和艺术鉴赏能力。
4、学习艺术描绘的技巧和手段，提高学生的写作水平。
（二）、过程和方法1、整体感知课文，迅速提取课文信息，把握课文内容。
2、运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。
3、将课文学习和生活体验结合起来，密切语文与生活的联系，开展大语文教学。
（三）、情感、态度和价值观1、理解作家对艺术的体验和感悟，结合自己的生活实际，由此生发自己对人生的思考和认识。
2、开阔视野，接触各类文化艺术形式，丰富自己的文化素养，陶冶自己的情操，积淀自己的人文底蕴。
二、单元设想1、本单元课文均有精美的段落，作为美句美文，必须通过美读来领悟课文所表现的美。
因此，在教学过程中，加强对课文的朗读训练，尤其是对精美段落的涵咏，从而使学生获得审美享受。
2、虽然本单元课文均是反映艺术方面的，但它们各具特色。
针对每篇课文的不同艺术内容和风格，设计不同的课型：生活体验课、审美感悟课、审美鉴赏课、课程整合课、文言积累课、读写结合课、综合研究课等，引领学生既走进课文，有走出课文。
七年级下册第四单元教学设计教案
七年级下册第四单元教学设计【单元说明】本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。
它们分别是《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》和《口技》。
《社戏》是回忆幼时一段看社戏的小说。
文章采用写意笔法，于优美的意境中包孕着作者对美好童年生活的珍惜与眷恋。
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的散文。
《竹影》则是以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。
《观舞记》是对印度舞蹈艺术的形象展现。
《口技》记叙了一场精彩的口技表演，让人深切地感受到这一传统民间艺术的魅力。
五篇文章表现了丰富的文化艺术，如乡村戏剧、民间传统艺术、舞蹈艺术及绘画艺术，但是学习的主要内容并不仅局限于文化艺术。
像《社戏》中不仅有地方戏曲方面的内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中精彩的童趣表现；《安塞腰鼓》中演绎的生命的力量；《观舞记》中展现的中印人民的浓厚友谊。
因此，本单元的教学要充分发挥选文的题材优势，鼓励学生联系生活实际，在学习中体会生活，在生活中学会学习。
本单元“综合性学习·写作·口语交际”是“戏曲大舞台”意在以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生搜集和整理资料、交流、合作、探究等综合语文能力，提高学生语文素养。
激发学生对祖国民族艺术的热爱之情。
【教学目标】一、知识与能力：1 继续扩大识字量，积累词语，丰富词汇量。
2 加强朗读训练，培养语感，领会文章所表现的美。
3 激活思维，多角度理解课文内容，形成和表达个性化的见解二、过程与方法：1 指导运用“粗读——细读——精读”阅读法；“朗读理解——诵读品味——精读赏析”阅读法；比较阅读法等多种阅读方法理解课文，丰富阅读形式，养成良好的阅读习惯。
2 探究性阅读，练习在交流和讨论中提出自己的观点、判断，总结阅读体验。
3 搜集和整理资料，自主、交流、合作、探究的学习方式学习课文。
三、情感、态度和价值：1 开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，丰富文化素养，初步形成个性化的审美观、价值观。
七年级语文下册-第四单元备课教案-新人教版
七年级语文下册-第四单元备课教案-新人教版七年级语文下册第四单元备课教案新人教版一、教材分析本单元以探险为主题。
丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，令人深思的主题和精美的语言表达，将使学生对这个单元的探险之旅充满兴味。
《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，但文学味非常浓，渗透了作者强烈的主观感情，给人以巨人的精神震撼。
教学时要引导学生思考、讨论这一出南极探险悲剧所折射出来的色彩、意味深长的语句。
《荒岛余生》节选自世界名著《鲁滨孙漂流记》。
课文节选的部分，并没有过多的故事情节，而主要是写鲁滨孙初陷荒岛时由于孤独绝望而产生的内心矛盾。
这篇课文可以很好地引导学生正确对待生活中的挫折和失败。
而从小说的角度来看，通过细腻的心理刻画来表现人物性格，也是值得学生关注的。
另外，学习本文最好结合整本书的阅读来进行，教学时可参读书后的名著导读。
《登上地球之巅》是一篇通讯，写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。
它证明中国人也是有强烈的探险精神的。
学习这篇通讯，可以激起民族自豪感和自信心。
这也是一篇节选课文，教师最好能找来原文详读，并结合其他有关攀登珠穆朗玛峰的材料进行教学。
《真正的英雄》是关于航天探险的悲剧的。
美国“挑战者”号航天飞机失事是世界航天史的巨大悲剧，它的影响不仅仅是美国的而是世界的。
里根的这篇演讲词声情并茂，它既是悲剧的，又是鼓舞人心的。
教学这篇课文，可以向学生介绍有关背景材料，让学生在有一定的知识准备的前提下学习课文，可以向学生介绍有关背景材料，让学生在有一定的知识准备的前提下学习课文。
要反复朗读，感受其中的思想感情，品味一些关键语句的含义。
《追求人类更大的自由》是一篇理性色彩较强的随笔式文章。
这篇文章从探讨载人航天意义的角度，对人类不间断地探索太空奥秘的深层原因和意义进行了冷静思索。
教学本文，教师要联系各种载人航天事件，引导学生探究深层动因。
《短文两篇》都与太阳有关，体现了人类的探索精神。
教学时要以读读背背为主，弄懂大意，积累一些文言词语。
【配套K12】七年级语文下册 第四单元 写作教案 (新版)苏教版
第四单元
课题 第四单元 写作 课时 第 （总第
写作
课时 课时） 科任教师 授课时间
教学 目标 重难 点
1、学会仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。 2、能够运用准确、生动的语言介绍动物。 3、激发我们关爱动物、保护动物的热情。 学会仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。 能够运用准确、生动的语言介绍动物。 一、创设情景，导入新课 1、出示课题： 2、 出示教学目标： 1）学会仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。 2）能够运用准确、生动的语言介绍动物。 3）激发我们关爱动物、保护动物的热情。 二、学生自学，质疑问难（10 分钟左右） 出示自学提纲。 1、了解科学小品的特点。 2、阅读“抓住特点介绍动物”的“写作短文”。思考： （1）怎样抓住动物的特点，使读者对所介绍的动物，留下鲜明的与众 不同的印象？ （2）如何应用准确、生动的语言来介绍动物的特点？ 学生自学。 教师检查学情。 三、合作探究，解决疑难（15 分钟左右） 1、了解科学小品的特点 科学小品是说明文的一种，是采用了某些文学的表现手法（通常用比 喻、拟人等手法，对话、故事等形式）以增强文章的形象性，寓知识于形 象之中，描写与说明兼用，生动活泼，富有情趣，具有较多的文学色彩。 2、 （1）通过对三课内容的比较，从中可以得出这样的结论，我们介绍 一个动物，一般情况下应当抓住以下几个方面的特点： 外形特点。 动作特征。 （猴子总爱抓耳挠腮，跳来跳去；鸭子走路总是左右摇摆） 生活习性与种属特征（如老鼠习惯于夜晚活动；狗有灵敏的嗅觉与听 觉；兔子则有非凡的奔跑能力） 。 训练
Байду номын сангаас教 学 过 程
教案试题
最新 K12 教育 与人类生活、生产的关系（利与弊、敌与友、亲与疏、作用与用途等） 。 如何了解动物的特点 观察——通过对其外形、行动的观察，了解动物的部分特征。 资料——通过收集其相关的资料，了解动物的比较全面特征。 （2）1、用词的准确。2、资料数据准确。3、生动的描写。 四、巩固新知，当堂训练文章题目与要求： 1、题目： 《向你介绍 》 》 《我最喜欢的动物——
第四单元教学设计-七年级语文下册(部编版)
统编初中语文七年级下册第四单元教学设计【教材分析】本单元所选的文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
所选课文体裁多样，有散文、小说、议论文和文言文，阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。
【单元目标】1.学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
2.学习略读，根据一定目的或需要，确定阅读重点，观其大略，粗知大意。
3.在阅读的过程中，对内容和表达等有自己的感受和心得。
【教学思路】《叶圣陶先生二三事》是教读课，也一写人记事的散文，字里行间流露出作者对叶老的追思景仰之情。
教学中先引导学生学习略读，经过自主阅读后能概述事例，通过对句段的品读来体会叶老严谨可贵的精神品质。
《驿路梨花》是教读课，这篇课文立意新颖、构思精致。
可先让学生复述课文，整体感知文意，练习口头表达能力，然后分析“梨花”在文中的不同含义及作用、标题的妙处，再引导学生联系实际，感悟助人为乐的朴实民风和中华美德的世代相传。
《最苦与最乐》是自读课，引导学生运用前两课所学习的略读方法自主阅读，理解文章内容和观点，理清文章脉络，领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对他人、对社会、对自己的责任感，领会平实又略带书卷气的语言风格。
《短文两篇》是教读课,在疏通文意的基础上，将这两篇短文熟读成诵，进一步理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。
《怎样选材》是写作课，结合本单元学过的课文，引导学生了解直接材料与间接材料、如何从生活中选取材料、围绕中心怎样选择材料以及怎样注意材料的真实与新颖，使学生学以致用，学会如何围绕一个中心选材。
【1+1+X设计】【课时安排】1.《叶圣陶先生二三事》（2课时）2.《驿路梨花》（2课时）3.*《最苦与最乐》（2课时）4.《短文两篇》（2课时）5.写作《怎样选材》（2课时）14 叶圣陶先生二三事第一课时教学要点1.学习略读，能根据一定的目的或需要确定阅读重点。
2.学习通过若干件小事写出人物特点的方法。
七级下册语文教案第四单元
知识目标：1、掌握本课重点词语2、深刻理解作品的思想内容；3、理解作者如何把自然美和人性美交融为“乐土”的美；4、揣摩本文情景交融的描写方法；5、抄写文中优美词句、出色语段，增添语言累积。
能力目标：试试鉴赏文学作品，培育学生审美能力。
德育目标：剖析六一公公、双喜、阿发三个人物的性格，领会农民及孩子们的优异品质。
教学设计要点1、经过阅读和剖析《社戏》中夏夜行船、赵庄看戏、月下归航等情节，领会景物、心理、语言、动作等描绘的利处，一起分享作者童年与乡村少年嬉戏的乐趣；2、简要剖析六一公公、双喜、阿发等人的性格特色，归纳文章要旨；3、剖析要点语句，领会作者对童年生活的思虑和认识。
教学设计难点：1、（1 ）看戏时间；（ 2 ）平桥乐土、寻船周折等与赵庄看戏的关系（铺垫）；（ 3 ）有关京剧的知识（比如，老生、小旦、小生、老旦等，学生缺少累积）；（4）因为作品容量大，所以课时紧，任务重：既要培育学生默读、速读、朗诵的能力，又要训练思虑、理解及赏识文学作品的能力，还要把课上得有滋有味；2、剖析要点语句，领会作者对童年生活的思虑和认识。
教学设计假想：兴趣教学设计：教学设计中牢牢抓住“看戏”这条线索，牢牢扣住对故事情节的剖析，让学生领会出童心童趣——因为我们所面对的是初一小学生，授课必定要合适初一学生的心理特色；采纳“讲话法”，切近孩子们的生活，语言要委宛，调换阅读作品的兴趣。
写作设计：抓住此次学习模范作品的极好时机，安排一次“回想童年往事”的写作训练，培育学生踊跃向上、热爱人生的感情，进行团结、友善、诚实等质量的自我教育。
教具准备：1、黑色识字板儿（长20cm宽10cm）10面2、竹笛 1支3、彩粉笔若干4、小黑板课时安排：4 课时第一课时一、导入、解题1、讲话“同学们，你们看过‘戏’吗？好，今日，我率领大家一起去鲁迅的故土，看一场‘戏’去，好吗？”2、板书课题：《社戏》板书作者：鲁迅3、回想鲁迅：（ 1）我们想去鲁迅的家乡去看戏，那鲁迅家乡在哪里呢？（浙江绍兴）（ 2）（小黑板填空）：A1881— 1936B文学家、思想家、革命家C学过《从百草园到三味书屋》—叙事散文—《朝花夕拾》“不用说碧绿的菜畦，圆滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不用说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻盈的叫天子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了。
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语文版七年级下册第四单元教学设计单元整体设计一、学情分析本单元是学生进入初中后所接触的第一个现代诗歌单元，尽管他们从古代诗歌的学习中积累了鉴赏诗歌的经验，但现代诗歌的毕竟与古代诗歌有一定差异，它的一些特点对学生来说是陌生的，此外，由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，学生对情感的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，从现代诗的特点出发，通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，让他们在互动中使理解加深，为以后学习现代诗打下良好的基础。
二、单元设计思路本单元选的四首诗都抒发了爱国与思乡之情，讴歌希望与梦想。
《我爱这土地》借鸟儿的形象表达出诗人对苦难祖国炽热而深沉的挚爱之情。
《乡愁》通过对乡愁的吟咏表达了身居孤岛的游子对家乡的思念和祖国统一的期盼。
《我为少男少女歌唱》以优美的语言，炽烈的感情，讴歌了青春和希望。
《纸船》充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
学习这四首诗，要通过多形式的反复诵读，从诗歌凝练含蓄的语言入手，把握关键词句的深层含义，领悟诗歌所抒发的情感，分析其多种艺术手段，把握并深刻理解作品所塑造的艺术形象，感受诗歌的优美意境，从而体会生活，感悟人生。
三、单元教学目标、了解新诗的特点，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、以语言为载体，反复诵读，借助联想想象，理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。
3、调动生活积累解读诗歌，培养正确的情感态度价值观。
《我爱这土地》教学设计一、设计说明这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。
因此，教学应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法、比较阅读法，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。
二、教学目标◆知识与能力．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
◆过程与方法．通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
2．通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
◆情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。
培养学生的爱国主义思想。
三、教学步骤：（一）导入：土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。
（板书：我爱这土地）（二）简介作者及写作背景：（三）诵读诗歌，整体感知：第一步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词第二步：学生自由朗读第三步；指名学生朗读第四步：全班同学集体朗读（四）研读诗歌，理解主旨：、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。
4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”有何深意？全班再次朗读、背诵。
6、思考：这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？7、讨论：本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。
（五）比较阅读，拓展学习：请将这首诗与我们学过的《我爱这土地》比较一下，说说它们有什么异同？（六）布置作业：、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。
2、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。
（八）板书设计：我爱这土地艾青鸟嘶哑的喉咙歌唱：土地河流风“因为我对这土地爱得深沉”黎明我常含泪水《乡愁》教学设计一、设计说明《乡愁》余光中的代表作之一，作者通过选择特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，要十分注重对学生学法的引导，调动学生生活积累，通过听说读等一系列以学生为主体的语言实践活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。
二、教学目标◆知识与能力、学习现代诗的朗诵基本技巧2、通过品味语言来鉴赏诗歌，进而对诗歌作出正确评价3、联想想象，走入诗人创设的优美意境。
◆过程和方法调动学生生活积累，在反复诵读中品味诗歌情韵。
◆情感态度价值观体味作者所表达的乡愁，强化爱家爱乡爱国意识。
三、教学内容与步骤：前播入《乡愁》曲，创设氛围（一）创设情境，导入新乡愁是深切思念家乡的心情。
可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。
如：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（李白）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（王维）……每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。
诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。
于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。
下面我们来看一首台湾当代诗人的思乡之作。
（二）了解余光中、学生根据所积累的资料，简要地介绍。
2、补充（媒体示）（三）听录音，初读文、感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏2、生小声朗读，边读边标出节奏和重音，师巡回指导有疑难的同学。
3、请学生个别朗读，要求有感情地朗读并适当指导。
4、齐读（四）朗读品味解读全诗、整体感知你投入了怎样的感情去朗读？（这首诗抒发了诗人怎样的感情？）2、品味探究（1）诗人的这种感情是不是突发偶感？在诗人漫长的生活经历中，那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，这一点，可以从哪些词语看出来？（2）这种感情看得见吗？这首诗借助什么样的意象表达这份浓浓的思乡之情？3、再现画面并在朗读中体悟情感（1）、教师用语言描述自己读第一节诗后脑中出现的画面。
（2）、学生轻读，构思画面（媒体音乐）（3）、学生分组想象第一、二、三、四小节的画面。
师生共同点评。
（4）、给想像的画面取名，体会这些画面所表达的情感。
并且区别第四小节表达的情感跟前三节比有何不同？（）、请一生再次有感情地读一读或齐读，体会诗歌的结构美和音韵美。
（五）、指导学生抓住线索和意象，根据结构特点当堂记忆。
（六）、拓展，仿句这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物外，还有许多东西能触动我们的心灵，引起我们的思乡情绪。
同学们结合自己的理解，用具体的事物为"乡愁"打个比方吗?（适当穿插评，表扬）（七）、归纳延伸：今天我们一起体会了余光中先生的如烟似雾、如泣如诉、慷慨激昂、荡气回肠的乡愁——家园之恋，故国之思，令人动容。
学了这首诗后，同学们一定有许多感触，现在你最想对谁说？最想说的是什么？（学生自主回答）（八）、欣赏体验最后让我们欣赏来欣赏由余光中作词、罗大佑作曲演唱的抒情名曲《乡愁四韵》，深入体会作者的思想感情。
板书设计小时侯（少年）邮票（小）——母子深情长大后（青年）船票（窄）——夫妻恩爱后来（中年）坟墓（矮）——生死悲痛现在（老年）海峡（浅）——思乡哀愁《我为少男少女们歌唱》教学设计一、设计说明《我为少男少女们歌唱》是一首广为流传的抒情诗，至今还给人很大的美感。
教学时不必多讲，背景资料的过多介绍也会限制学生的审美想象，阻碍审美意象的形成。
所以干脆先不提供背景资料，而是引导学生在朗读中体味诗意；抓住关键句，引导学生整体感知诗人在诗中表达的思想感情。
这样可以让学生体会到文学跨越亘古的永恒魅力，或者说在老诗上品味出时代感。
然后再让学生获得相关材料进行自主探究，最后希望通过片断练习同构学生心理，塑造积极健康的人格，促进创新能力的发展。
二、教学目标◆知识与能力1．朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。
◆过程与方法探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。
◆情感态度价值观体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。
三、教学内容与步骤：（一）、创设情景，导入新：播放视频剪辑（蒙太奇方式）：旭日东升;青山碧水间的欢声笑语;运动场上的拚争与呐喊;春芽萌发；鲜花盛开；教室里的书声朗朗；考场上的专注疾书；少男少女们雀跃而起并定格。
画外音：人们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，毛主席也说青少年是“早上八九点钟的太阳”，我们都觉得青少年时期是人生最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它的确值得我们为之歌唱。
学生闭上眼睛，听教师范读。
（二）学习文本诵读品味I、学生朗读，互纠正音。
2、朗读指导与训练（感情基调、节奏、重音和语调）（1）指导学生试读（2）男女生分角色朗读或集体演读3、诵读，讨论，感悟诗歌的艺术形象美。
（1）诗的第一节在说了"我为少男少女们歌唱"后，连用四个排比句，歌唱了五种事物，它们具有怎样的共同点？（积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量）（2）诗人希望歌声飞到年轻人的心中去停留是什么意思？（引起年轻人的强烈共鸣）（3）读第三节，诗人希望用什么引起年轻人的共鸣？（快乐或者好的思想）它像什么？（微风、阳光）“草一样颤抖”是什么意思？（蕴含歌声中的“快乐或者好的思想”像“微风、阳光”一样让人感动）（4）第四节采用了什么手法？（对比，赞颂、歌唱新事物新快乐新思想的力量）新标第一网（三）质疑，探讨，交流。
你还想了解哪些这首诗的有关问题？提出来，大家帮你解决。
（学生一般会对作者及写作背景产生疑问，教师作必要的补充和说明后，用幻灯片显示。
）（四）、作文片断练习。
何其芳“为少男少女们歌唱”，你作为少男少女们中的一员，读了这首诗，肯定有不少感触。
选择提炼后，写一段话，或一首小诗，同诗人交流交流。
（激励谈话时用民乐《金蛇狂舞》做背景音乐，约两三分钟，然后让学生在安静中进行写作。