电力工程实践教学改革探索
“电力工程基础”课程教学改革与探索
一
“ 电力工程基础 ”概述
计算示例，并还在附录中给出了工程设 计常用的技术数据 ，方便
“ 电力工程基础”是电气工程及其 自动化等相关专业的专业 各个层次学生学习，能较好地适应高等学校人才的培养目标，以
基 础 课 程 。 课 程 的主 要 内容 是 电能 生 产、 输送 、变 配 等 相 关 的 及社会对理论知识面广博和工程应用能力强的人才培养需求。 电力系 统 工 程 基 础 理 论 和计 算 方 法 学 习 ， 电力 工程 技 术 在 国 民
信息，０７ １） ２０， （ ０
【］ ３ 黄明． 我国高校双语教学与国外双语教育之比较［ ＿ Ｊ 西南交通 ］
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２ １ 年第 １ 期 总第 １ ６ ０Ｏ ５ ６ 期
ＤＯＩ编 码 ： ０３ ６ ／．ｓｎ．０ ７ ０ ７ ．０ ０１ ．４ １ ．９ ９ ｊｉｓ １０ — ０ ９ ２ １ ．５０ ７
电力工程基础 ＂课程教学改革与探索
江新琴 温步瀛 洪 翠
摘 要 ： 据教 学改革 的要 求 ，针 对 “ 根 电力工程 基础 ”课 程 的特 Ｉ，从 教 材 建设 、教 学方 法ｚ４段 、 实验 等各 方 面进行 改革和 探 索。 占 、 ．－
三 ，改革教学方法 手段 ，提高教学质量 从传统 的单一传授型教学模式转变为 以学生为 中心，以知
１ 运 用启 发式教 学， 激 发学生 的求知 欲 ，培 养学生 的思维 能 ．
力和 自学能力
电气工程及其自动化专业(电力系统方向)实践性教学的改革与实践
电气工程及其自动化专业（电力系统方向）实践性教学的改革与实践作者：徐其迎查丛梅肖俊明来源：《学园》2013年第22期【摘要】本文根据目前工科院校中实践性教学环节的现状，并结合中原工学院电子信息学院基于CDIO工程教育理念的改革思路，将CDIO教育理念融入实践性课程设置和教学过程中，针对电力系统方向的实践环节中课程实验、课程设计和毕业设计的指导思想、教学模式、设计内容和实施过程的改革与实践做出总结，希望对应用型本科学生的工程实践能力和创新思维的培养能起到一定的指导作用。
【关键词】电力系统实践性教学 CDIO 改革与实践【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0078-02一引言工科院校的实践性教学一般分为：课程实验、课程设计、实习环节和毕业设计。
在这些教学环节中，“重知识、轻能力，重学术、轻应用，重说理、轻实效”是工科教学存在的普遍问题。
基于这种现状，我院以体现当今工程教育中先进教育理念CDIO模式为指导思想，对整个学院人才培养模式作了较为深入的改革和探索。
本文结合我院人才培养模式的改革背景，将CDIO教育理念融入实践性课程设置和教学过程中，针对电力系统方向的实践环节中课程实验、课程设计和毕业设计的指导思想、教学模式、设计内容和实施过程做出总结，希望对应用型本科学生的工程实践能力和创新思维的培养能起到一定的指导作用。
二我院电力系统方向设置的背景与定位1.电力系统方向设置的背景我院从2005年开始实行“按电气信息类大类招生，两年后按学生的兴趣和需要分专业”的“2+2+x”教学改革。
即两年基础课学习，两年专业平台课学习，“x”就是同一专业的学生到专业平台课学习完成后，根据自己的专业兴趣和目前的社会需求选报专业方向，选修一组某专业方向的限选课程和该方向的选修课程，并进入该方向为期一年的毕业设计过程，以达到学以致用，学有所长。
我院电气工程及其自动化专业在这项大的人才培养模式改革的背景下形成了“电机设计”、“电机控制”、“建筑电气”和“电力系统”几个专业方向。
新工科下《电力电子技术》的课程改革与实践探索
基金项目:《电力电子技术》课程教学与实践过程模式的新探索，洛阳师范学院教改项目(2018xjgj036)作者简介:门三义(1987-)，男，助教，硕士，主要研究方向为电力电子与电力传动方向；王贤立(1985-)，男，讲师，硕士，主要研究方向为新能源发电、微电网控制、发电厂变电站的设计；张莹文(1989-)，女，助教，硕士，主要研究方向为电力电子、开关电源的设计方向。
新工科下《电力电子技术》的课程改革与实践探索Course Reform and Practical Exploration of Power Electronics Technology Based on EmergingEngineering门三义,王贤立,张莹文(洛阳师范学院物理与电子信息学院,河南洛阳471934)Men San-yi,Wang Xian-li,Zhang Ying-wen (Luoyang Normal University School of Physics and Electronic Information,Henan Luoyang 471934)摘要：随着新工科人才培养模式的逐渐推广，加快发展新工科建设，促使我国从工程教育大国走向工程教育强国。
《电力电子技术》作为传统工科专业-电气工程专业一门及其重要的基础课程，在其课程体系下是一门强电与弱电结合性较强的专业课。
随着新技术与新器件的不断出现，为增强学生的学习兴趣，提高其发现及解决问题的实践能力，其课程改革与实践探索势在必行。
同时要求高校和社会的两条腿走路。
其理论授课、实践教学以及课后作业等环节都应有新的内容和方法。
通过内容结构、授课和考核方式等方面的改革和探索，学生和教师取得了较好的学习与教学效果。
关键词：新工科；工程教育；课程改革；实践教学中图分类号：G642;TM1-4文献标识码：A文章编号：1003-0107(2020)06-0091-03Abstract:With the gradual promotion of the talent training model of emerging engineering,the rapid development of emerging engineering promotes my country from a major engineering education country to a powerful engi-neering education country.Power Electronics Technology is an important and basic course of a traditional engi-neering-electrical engineering.Under its course system,it is a professional course with a close combination of strong and weak electricity.In order to enhance students'interest in learning and enhance their practical ability of discovering and solving problems,course reform and practical exploration are imperative with the continuous emergence of new technologies and new devices.At the same time,walking on two legs of universities and society is necessary.In some aspects of theoretical teaching,practical teaching and homework all should have new contents and methods.Through the reform and exploration of content structure,teaching and examination methods,students and teachers have achieved better learning and teaching effects.Key words:emerging engineering;engineering education;course reform;practical teaching CLC number:G642;TM1-4Document code:AArticle ID ：1003-0107(2020)06-0091-030引言顾名思义"新工科"首先包括了新兴产业所产生的新兴专业，如人工智能、仿生机器人、数据云计算等方面。
“电力工程基础”课程教学改革思考
护 和现代 电力 系统 的管理 等 ， 该课程 在专业教学 体系 中起承上 启下 的 作用 ， 教学 内容具有理论 与实践并重 的特点 。所述 知识技能是 学生适 应 岗位 能力 的基本要素 ， 也是进一步掌握专 。通过 在课 程教 学 中的实施 ， 取得 了 很 好的效果。 ［ 关键词 ］ 电力工程基础 课程教 学 教 学手段 实验教学 电力系 统及 自动化专 业在安 徽理 工大学 （ 以下 简称我 校 ） 设置以 来， 已有 １ Ｏ 年的时 间。 “ 电力 工程基础 ” 是 电力 系统及 自动化专业 在第 六学期 开设 的一门专业基 础课 ， 是这个 专业的入 门课 程 。其 内容涵盖 面广， 涉 及电力 系统 工程的 各个方 面 ， 诸如 电力 系统的基 本概念 及知 识， 发电系统 ， 输变 电系统 ， 配 电系统 ， 电力系统负荷 ， 电力系统 各元件 课过程 中有所取舍 ， 在本课程重点讲解 的内容 ， 在后续课 程中仅给予复 习， 而不 重点讲解 ， 打消学生的投机心 理 ， 使其在本课 程的学 习中就牢 牢掌握相关的知识点。 改变完全板书 的授课模式 ， 为本课程制作 多媒体课件 ， 多媒 体教学
３ 、 现场参观 ， 提高学生学习积极性 进行现 场教学 ， 组织 学生到发 电厂 、 变 电所 、 供 电车 间等进 行参观
学习 ， 是本课程理论联 系实际的重要 教学环节 ， 也是最受学生欢迎的一 种教学手段 。
制， 以及 学生对前一阶段课程掌握 的程 度不 同 ， 再加上授课教师不可能 对基 础知识 花大量时 间进 行复 习等 因素 ， 对有些 基础 比较薄 弱的学生 来说 ， 这 会导致他们在听课过程 中出现理解困难的问题。
电力特色工程实践教学体系的探索与实践
高 等工 程教育是 一 门以技 术科 学作为主要的学科 基础 ， 以
培养 出能把科技 转化 为生产力的工程 师为目的的专 门教育。 口 我
施。 几个大 型实验平 台的建设 成为了本专业学生在校 内实践 的 重要基 地， 还变成 全校 学生实习实训 和外 面企 业培训的重要 基
国的高等工 程教育经 过几十年的发展有 了很大 进步， 但与 欧美 发达 国家相 比还存在 很多问题 ， 主要体 现在实践 教学的定位、
特色不足 ， 与企业结合不够等， 因此培养质量不 高。 ［ ２ － ４ １ 电气工程及其 自动化 专业 是上海电力学院核心优势专业 ，
地。 校 内的实践 基地已培养了本专业学生将近２ ０ ０ ０ ） ｋ ， 在本专业
工程教育上产生了重要 的作用。
３ 吨 力 生产一 线 实 习实训创 新 实践
总第２ ７ ８ 期
Ｄ Ｏ Ｉ 编码 ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． １ ９ ． ０ ６ ７
实验 实践教 学
电力特色工程实践教学体 系的探索与实践
肖 青 张美霞 杨 秀 符 杨
摘要 ： 介绍应用型电气工程及其 自动化专业在 电力特色工程 教育领域 ， 特别是实践教学体系进行的研究与实践 ， 重点阐述了实验平
力学院电气工程学院， 讲师。（ 上海 ２ ０ ０ ０ ９ ０ ）
基金项 目： 本文 ￣ ． ２ ０ １ ２ 年上海电力学院提 升与改善教 学信息管理系统功能研 究成果 。
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９（ ２ ０ １ ３ ） １ ９ — ０ １ ３ ３ — ０ ２
非电类专业“电力工程”课程教学改革的探索与实践
水 电、风 能 等 学 科。
二、教学 内容 的合理组织和选取 教学 内容 的组织 和选 取应 结合所学 专业 的需求 来合理 调 的要求 ， 应着重讲 授电路理论 的简单知识 ，特别注 重电气设备
学科体系。学 校在 电气 、 动力等优势学 科基础上， 加快 发展核能、 整。 比如 ， 面向水电专业 授课时 ， 根据其培 养 目标 和后续课程 我校各学科专业培 养 目标定位和 培养方案制定 ，也都体现 工 作 原 理 及 选 择 原 则 的 讲 解 ，并且 在 讲 授 时尽 量 直 接 引 用与 水
为非电类专业教材。非电类专业学习 “ 电力工程”重在让学生掌 来学起 来就 吃力再加上 认识偏 差 ， 生的学习兴趣索然 ， 学 导致
握 电力生产运 行的整体 概念性知识，不需要对某些知识点做 深 教学效果 不理想 。因此 ， 要想提高教学质量 ，必须首先转变学 入研究。这就要求教材 内容 “ 面”要广’“ 点”要全 ，各 知识 点 生的观念 ， 使学 生真正意 识到这 门课程 的重 要性 。这就要求教
统基础”的教材很多。这些教材有的以介绍理论知识为主，有 作原理 ； 电力系统稳定性概 念及其提高措施。 的偏 向实 际工程。虽然理论 和实际应 用相结合 的优 秀教 材有一 些，但是针对 电类 专业学生的，其内容深度和难 度都不适合作 三、引入先进的教学方法和手段
一
些非 电类专业学生认 为该课程与 自己所学专业无 关。本
关键词 ： 非电类专业 ；电力工程 ； 大电力 ； 教学改革 作者简介 ： 王莉丽 （９ ８ ） Ｊ７ 一 ，女，辽宁铁岭人，华北电力大学电气与电子工程学院，讲师，工学硕士，主要研究方向 ：电力系统运行
项目教学法在电力工程课程中的应用与探索
项目教学法在电力工程课程中的应用与探索为了提高电力工程课程的教学效果，采用项目教学法对传统的教学方法进行教学改革。
将一个变电所电气设计的工程项目按知识点进行划分，在理论授课的过程中按这些知识点进行讲解；学生以课程设计方式完成项目设计，最后由教师按设计成果进行评分。
该方法将电力工程的理论教学和项目实践紧密地结合起来，取得了良好的教学效果。
标签：教学改革；项目教学法；电力工程1 引言电力工程课程是电气工程及其自动化专业的一门专业核心课。
课程目标是使学生通过本课程的学习，了解电力系统的构成和基本原理，掌握负荷统计、潮流计算及短路计算等基本分析能力，为保障电力系统安全可靠运行提供基本手段。
随着社会的发展及就业的需求，要求高校培养的学生能够成为技术型应用人才，这就要求高校在培养学生过程中既要注重课程理论知识的讲解，又要注重学生解决工程实际问题能力的训练。
在这种教育背景下，学生所学的专业知识不但有一定的深度，更要有一定的广度。
这样才能适应新的工作岗位的要求。
基于此，传统的教学方法显示已经不能满足新形式下的新要求，进行教学改革势在必行。
项目教学法的基本内涵是将传统的课程体系所包含的知识点转化为若干个教学项目，学生结合具体的项目进行训练，使学生在完成项目的过程中，达到职业岗位能力的形成。
项目教学法的实施过程是通过优选相应的教学项目，围绕项目知识点学习课程内容，提高课程学习的实效性；这一过程将教学过程与项目实施过程充分地融为一体提高教学的针对性；这一过程实现了学校专业教育与市场行业的全方位对接，实现学生所学专业知识与市场行业的“零距离”，真正实现高等教育为社会服务的宗旨，是一种切实以就业为导向的教育理念。
项目教学法强调学生完成理论知识的系统化、条理化和清晰化，锻炼创新实践能力，同时将实践过程中遇到的问题带到课堂上，有目的地学习和提问，增强了学生学习的主动性。
2 项目选择选择课程项目时，应使项目所涉及的知识点能尽可能多的包含在课程内容中。
《电力工程》课程教学改革与实践
科技资讯科技资讯S I N &T N OLOGY I N FORM TI ON 2008N O.01SCI ENC E &TEC HNO LO GY I N FO RM A TI ON 科教平台创新能力培养是高等学校教育的核心内容,是培养创新人才的关键。
因此,探索与改革专业课程建设,提高分析、解决问题的能力,增强创新意识、创新思维,提高创新能力的重要性更加凸显。
1教学内容的改革《电力工程》是我校电气工程及其自动化专业一门重要的专业课,它综合了电力系统分析、发电厂电气部分、电力系统继电保护、工厂供电等多门课程的内容,学生普遍反映该课程存在内容繁杂,有些内容不容易理解等问题。
而且随着社会的发展,新技术的不断出现,原有教材内容略显陈旧。
大学教学必须适应社会的需求,及时调整和增加新的教学内容。
由于国家对各专业在校学生的总学时数作了一定的限制,所以就必须压缩其它课程的学时数。
解决课程总学时问题最主要的方法是精练教学内容。
首先从教材入手,现在多数通用的教材虽然具有论证严谨、结构完整等优点,但教材中的内容很难在现有的学时内讲完,有必要进行一些调整,对一些可讲可不讲、或删去不影响整个课程整体结构的内容可以考虑或删除或以小体字排版或放在附录中。
针对不同类型的学校,可根据自身特点编写有特色的教材,有利于学生的发展。
同时随着新技术的发展,陈旧内容必须调整,例如,关于二次系统,过去传统的方法基本不再采用,可考虑在相关章节补充,或单独设置电力系统综合自动化作为一章。
经过优化增删以后,学生更容易掌握其重点和难点,同时也可以了解电力系统的现状。
2教学方法的探索心理学家斯坦等人的研究成果表明,通过适当的教育,可以激发人的创新意识和创新思维能力。
笔者在教改中体会到,要培养创新型人才,就必须改革陈旧的教学模式。
2.1启发式教学法贯穿整个教学过程。
在课前充分备课,做到对所讲内容烂熟于心;讲课过程中,注重把所讲知识用相应的思维方法组织起来、熟练地表达出来,使学生感到这些知识是从教师大脑思维中自然“流出”的,从而集中注意力,跟随教师一起思考,掌握所学知识和相应的思维方法。
电力系统自动化技术专业实践教学的探索与思考
电力系统自动化技术专业实践教学的探索与思考电力系统自动化技术是电气工程专业中的一个重要领域，随着电力系统的日益复杂和规模的不断扩大，自动化技术在电力系统中的应用也越来越广泛。
在电力系统自动化技术专业的实践教学中，如何更好地培养学生的实践能力，已成为一个亟待解决的问题。
本文将探索和思考在电力系统自动化技术专业实践教学中的一些问题和对策，希望能为这一领域的教学实践提供一些借鉴和参考。
一、实践教学的重要性在电力系统自动化技术专业中，实践教学有着极为重要的地位。
电力系统自动化技术是一个应用型的学科，实践教学是培养学生应用知识的有效途径。
实践教学是将理论知识与实际工程应用相结合的有效手段，在实践中学生可以更好地理解和掌握知识。
实践教学还可以培养学生的动手能力、创新能力和团队合作能力，这些都是电力系统自动化技术工程师必备的素质。
实践教学在电力系统自动化技术专业中具有不可替代的作用。
目前在电力系统自动化技术专业的实践教学中存在着一些问题。
学校实习基地和实验室设备不足，无法满足学生的实践需求。
实践教学内容滞后，无法紧跟行业的发展和需求，导致学生掌握的知识与实际工程应用脱节。
现行的实践教学方法单一，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
如何改进电力系统自动化技术专业的实践教学，成为当前急需解决的问题。
三、实践教学的探索与思考为了改善电力系统自动化技术专业的实践教学，我们可以从以下几个方面进行探索和思考：1.加强实验室建设，提高实践条件。
实验室是学生进行实践教学的重要场所，因此加强实验室建设，提高实践条件至关重要。
学校应该加大对实验室设备的投入，更新和配备先进的实验设备和软件，以满足学生的实践需求。
学校还可以与企业合作，利用企业资源为学生提供更好的实践条件，例如派驻专业教师于企业实习，开展校企合作项目等。
2.优化实践教学内容，紧跟行业发展。
在电力系统自动化技术专业的实践教学中，教学内容必须紧跟行业的发展和需求。
《营区供电工程》课程“案例式教学”探索
“ 例 式 教 学 ” （ ａ ｅＴ ａｈｎ ｔｏ ） 根 案 Ｃ ｓ ｅ ｃ ｉｇ Ｍｅｈ ｄ 是 据 教 学 目 的 和 培 养 目 标 的 要 求 Ｊ 教 师 在 教 学 过 程 ，
学 员普 遍认 为 ， 门课 程 的 内容 对 学 员 第 一 任 职 需 本 要 是最 有 帮助 的 ， 感 觉 也 是 最 难 学好 的 。之 所 以 但 存 在这 样 的观点 ， 本 课 程 的 特 点 是 分不 开 的 。首 与 先 是课 程 的综合 性 和实 用 型 非 常 强 ， 工 程 实 践 的 与 联 系也 非 常紧密 。《 区供 电工 程 》 及 的专业 基 础 营 涉
（ ） 营 区 供ຫໍສະໝຸດ 电 工 程 》 程 的 特 点 一 《 课 《 区供 电 工 程 》 中 国 人 民 解 放 军 后 勤 工 程 学 营 是
院 电力 工程 及其 自动 化 专 业 的主 干 专 业 课 程 ， 过 通 对建 筑 电气 系统 原 理 、 筑 电气 工 程 计 算 分 析 方 法 建
重 要 的 同 时 也 是 最 为 成 功 的 教 学 模 式 之 一 。 如 何 在 工程 技术类 学 科 的教 学 实 践 中 引入 案 例 式 教 学 ， 相
场 、 电压 等多学 科 知识 ， 电部 分涵 盖模 电 、 电 、 高 弱 数
继 电保 护 、 能建 筑 … …等 多 门课 程 基础 知识 ， 智 学员 往往 囿于专业 视 野 ， 感觉 头绪 众 多而 不知 如何 人手 。 不仅 如此 ， 课程 与 营 房 专 业 方 向的 诸 多学 科 结 合 本
Ｖｏ ｜ Ｎｏ １ ｌ ８， ．
Ｆｅ ２ ０ ｂ． ０１
《 区供 电工 程》 营 课程 “ 案例 式教学” 探索
高职院校电工技术实践教学改革之论文
高职院校电工技术实践教学改革之探索一、前言电工技术作为一门高职高专工科类专业教学中的基础课程，在整个专业教育教学和人才培养过程中占有重要的地位，起着极其重要的作用。
随着科技的不断进步和新型职业对人才的需求，企业与社会对职业技术课程的教学提出了更高的要求。
因此，我们潜心研究，对电工技术这门课程积极进行教学改革，以顺应时代发展需要，培养出适应社会发展的技能型人才。
二、电工技术教学现状存在的问题（一）教学内容陈旧，不利于学生职业技能的培养目前高职教材存在整体知识面较窄，相关的新知识内容太少，实用性的例题不多，注重的大多是对公式的推导和计算，不能与实际问题相结合，职业教育特色不明显，不能满足职业教育改革和发展的需要。
而一些教师的知识还停留在十几年前甚至几十年前，对这个行业如今所使用的新技术知之甚少，使得学生所学的知识和社会要求脱节。
（二）教学方法落后，不利于调动学生学习的积极主动性教学方法陈旧落后，没有充分利用现代化教学手段。
教学内容较多而学时较少，教学模式仍是黑板加粉笔、教师主宰课堂的模式，教学互动少，给学生思考的时间少，没能将相关的知识和专业要求紧密结合，使得学生被动学习，提不起学习的兴趣，甚至厌烦学习本门课程。
而实践教学的方式和手段也比较单一，要求学生在指定时间内完成指定内容，没有创新。
（三）考核方法单一，不利于学生综合素质的提高考核仅注重理论知识的测试而缺乏对实践和动手能力的考核，无法体现学生的真实能力和水平，不利于学生动手能力的培养和学生的全面发展。
（四）学生的基础知识薄弱，不利于课程教学质量的进一步提高很多学生在高中阶段没有掌握好电工技术课程所必须具备的高中物理基础知识，导致其在进入高校后学习本课程时非常吃力，上课听不懂，作业不会做。
再者，学生的实验动手能力差，有些甚至不愿意动手，结果该掌握的东西没有掌握。
三、改革途径与成绩结合实际情况，针对目前学院存在的困难：实训设备少，实验教学方式和手段单一，实训设备数量不足，学生训练次数少，实验仪器落后，开展培训的专职教师较少，参加培训的教师业务水平仍需要不断提高等等，拟定解决的途径有：（一）进一步增加培训所需的工具与设备，扩大培训的场地同时拟校外参观，与周边学校联合实施教学，解决校办实训场所设备条件或加工工艺满足不了生产实训教学需要的矛盾。
电力类专业实践教学体系改革探索与实践
61实验实践总第259期人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。
电力工程系根据教育部的有关文件精神，在电力类专业建设改革的过程中以实践教学体系建设为重点、以学生技能的培养为主线、以工作任务为导向构建课程体系，创新实践教学管理模式。
同时加强实训基地的内涵建设，以符合实践性、开放性和职业性的总体要求，实现“教、学、做”一体化。
自2008年以来，由河南省电力公司投资，在电力工程系先后建立了变电检修、变电运行、电力营销三大培训基地，共计八个专业岗位培训室，为河南省电力行业的职工技术培训和学校的人才培养打下了良好基础。
学校也在基地的建设过程中紧抓内涵建设，探索实践教学体系的新的管理、运行模式，服务好学校、行业和社会。
一、实训基地概念的重建郑州电力高等专科学校（以下简称“我校”）自1994年升为专科院校以来，沿袭高等教育的教育模式，注重学生理论知识、专业基础、专业课程的知识传授。
实践环节主要有配套的电工、电机、检测、继电保护实验室等，配合理论教学，开展一定的实验项目，促进学生对所学知识的理解与验证。
实践教学主要是配合理论教学的需要，在整个教学中处于辅助地位。
实践教学教师主要是实验员，负责实验室管理、实验设备维护、实验教学准备、实验教学的辅导，辅助授课教师开展试验教学。
对实验教师的要求普遍较低，师资培养也不重视，甚至有的人认为实验教师负责管理好实验室就行了。
随着高职教育的发展，特别是近几年国家对高职教育的重视以及先进高职教育理念的引进与普及，实践教学在高职教育中的地位越来越重要。
实践教学已成为高职教育的主要环节。
在实践教学的学习中，学生不仅了解了实践设备，使用工具验证了理论知识，进一步学习了实践技能，把知识与实践结合在一起，缩短了上岗工作的过渡期，对接了学校学习与工作实践，满足了企业与用人单位对人力资源的要求。
实践教学的变化对实践教学教师提出了更高的要求。
教师不仅要履行实训室管理的职责，更要有深刻的理论知识和实践技能水平；对开展的实践教学项目，从理论、实践操作到考核认证都必须达到企业一线技术骨干的水平。
“电力工程”课程教学改革探索
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关于“电力系统分析”课程教学改革的探索
关于“电力系统分析”课程教学改革的探索1. 引言1.1 背景介绍电力系统分析作为电气工程专业的重要课程，在培养学生的电力系统工程分析能力和解决实际问题的能力方面发挥着至关重要的作用。
随着时代的发展和社会需求的变化，传统的电力系统分析课程教学方式已经不能很好地满足学生学习的需求，教学效果有待进一步提升和完善。
随着信息技术的快速发展，电力系统分析课程的教学方法亟待改进和创新，以更好地贴合学生的学习习惯和认知特点。
教学资源的优化也成为新的课程教学改革的重要内容，如何利用互联网和现代化教学技术提升教学资源的利用效率，让学生能够更全面地了解电力系统分析的知识，将是未来教学改革的重要方向。
本文将就电力系统分析课程教学改革进行探讨和总结，从课程教学方法的改进、教学资源的优化、实践性教学环节的设计、课程评估体系的建立以及学生反馈和效果分析等方面展开讨论，旨在为电力系统分析课程的教学改革提供一些新的思路和建议，进一步提升课程教学质量和效果。
1.2 教学目标设定教学目标设定是电力系统分析课程教学改革中至关重要的一环。
在传统教学模式下，教学目标通常会被简单地定义为传授知识和技能。
随着社会的发展和技术的进步，学生需要更多的综合能力和实践能力来适应未来的挑战。
在这次课程教学改革中，我们将教学目标设定为：培养学生的创新意识和实践能力，提高其分析和解决问题的能力。
具体来说，我们希望通过这门课程的学习，学生能够掌握电力系统分析的基本理论和方法，具备分析和解决实际问题的能力，同时能够合理运用相关技术和工具进行电力系统的设计和优化。
通过设定这些教学目标，我们希望能够激发学生的学习兴趣，提高其自主学习能力，为其未来的发展奠定坚实的基础。
在教学过程中，我们将通过多种方式来引导学生达成这些目标，包括案例分析、实验操作、课堂讨论等，以培养学生的创新意识和实践能力。
通过这些努力，我们相信学生将能够更好地适应未来社会和行业的需求，实现自身的发展目标。
电气工程及其自动化专业(电力系统方向)实践性教学的改革与实践
１ ． 电力 系统 方 向设 置 的背景
Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 是 构思 （ Ｃ ｏ ｎ ｃ ｅ ｉ ｖ ｅ） 、设计 （ Ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ） 、实 现 （ Ｉ ｍ ｐ ｌ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ） 、运作 （ Ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｅ ）四个 英文单 词 的缩写 ，它是
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ３年 第 ２ ２期
电气 工程及其 自动化专业 （ 电力系统 方 向 ） 实践性教学 的改革 与实践
徐其迎
【 摘
查丛梅 肖俊 明 中原 工学院电子信息 学院
要】 本文根据 目 前工科院校 中实践性教学环节的现状，并结合中原工学院电子信息学院基于 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ工程教育理念的
“ 做 中学 ”和 “ 基 于项 目教育 和学 习”的集 中概括 和抽 象表
达 。Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ工 程教育 的理 念是 充分利 用大 学学科 齐 全 、学 习 资源 丰富 的条件 ， 以尽 可能接 近工 程实 际 ， 涉 及技 术 、 经济 、 企业 和社会 的 团队综合 设计 项 目为 主要载 体 ， 结合 专业 核心 课程 的教 学 ，使学 生能得 到全 面 的训 练 和提高 。
作 了较 为深入 的改 革和 探索 。 本 文结 合我 院人才 培养 模式 的 改 革背 景 ， 将Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ教育 理念 融入 实践性 课程设 置 和教学 过 程中， 针对 电力 系统方 向的实践 环节 中课程 实验 、 课 程设 计 和毕业设计的指导思想 、 教学模式、 设计 内容和实施过程做 出总结 ， 希望 对应用 型本 科学 生 的工程 实践 能力 和创 新 思维 的培养 能起 到一定 的指 导作 用 。
“电力工程项目案例分析”教学模式探索
高校教 师中的大部分 是博士毕业 后直接从事理论 教学 ， 他
们缺乏在企 业中的工程 实践经验 ， 在长期 的科 研和学术成长 过
程 中， 更加 注重理论 性知识 的研 究 ， 从 而形成了学 术型 的知 识
学研究生院， 助理工程师。（ 北京 １ ０ ２ ２ ０ ６ ）
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ３ ． ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ４ — ０ ０ ７ ３ — ０ ２
自１ ９ ９ １ 年开展 专业 学位教育 以来 ， 我 国专业学位硕士研 究
专门人 才 ” ， 这就要求其培 养模式 必须 要与学术Βιβλιοθήκη 型研 究生区分 开来 。
生种 类不 断增多 ， 规 模 不断扩大 ， 影 响不 断增强 ， 在培 养高层
次 应用 型人 才 方面发 挥 着重 要的作用 。 为更 好地 适应 国家 经
二、“ 电力工程项 目案例分析 ” 课程开课情况介绍
学 模式 ， 对 解决 全 Ｅ ｔ 制工程硕士培养存 在的问题进行 了探索 ，
现介绍给大家 ， 以便共 同探讨。
“ 电力工程 项 目案例分析”结合华 北电力 大学的行业特色 为全 日 制工 程硕士研 究生而开设 ， 是职 业素质培养 模块 中非常
重要 的课程 ， 在工程 硕士实践教学 中具 有举足轻重 的作用 。 开 设该 课程 的目的是 针对全 日制工程硕士研究 生的培养要求 ， 结
些探索 和实践 。
一
、
全 日制工程硕士培养存 在的主要 问题
高职实践课程教学改革的探讨
加强沟通协调 ，基地 和学校都要有 指导教师 ，分工协作，共 同 资队伍是深化高职实践课程改革的重要支撑
圈
中国电力教 育 ＣＥ Ｅ Ｐ
—— 丽 而丽
实训教学是 重要的实践教学 环节， 目的是培 养学生 的实践
５ 高素质 “ 师 型” 的 师资 队伍 是 实施 实践 课 程 教 学 改革 的 ． 双
设真实环境、营造 企业氛围、培养职 业能力 的建设思路和让学 理论 和基本技 能全面训练的前提下，在 充分考虑学生的实际知
生参 与产品实际生产、养成 良好职业素质、训练熟练职业技能、 识水平和接受能力的情况下，强调 给学生传授新技术 ，培养学 获得实用技术知识、培养高技能人才 的建设 目的，以训练学生 生职业能力和技术拓展 能力 ，使学 生能够承受现代社会竞争 的 操作技能、增强动手能力、提 升职业素质为 目标，除了扩大数 压力，适 应技术进步、生产力发展和社会 进步的要求，提高对
学理 念，培 养 学生 的职 业 能 力， 深化 实践课 程教 学改革 。 ‘
关键 词 ：实践课程教学 ； 职业能力；高职教育； 教学改革
作者 简介 ：杨清 （ ｚ－ ，女，山西太原人 ，山西电力职业技术学院电力工程 系，副教授，工学硕士，主要研 究方向： １２） ９ 电气工程。 山西 ＜
一
批满足市场需 要的高等技术应用型人 才。但就 目前高职教育 和特征 ，构建实践课程教学体系，建 立专业人 才的知 识能力和
人才培养状况来看，高职教育并没有真 正发挥 其应有的社会功 素质结构。职业能力培 养要以实践教学 目标体系为依 据，把知 能，其社会价值没有得到最大 限度 的体现。在这种形势下，要 识、 技能与素质融为一体 ， 培养学生的基 本技能和专业技术 技能 ， 真正实现培养高层次应用型技术人才的 目标 ，必 须培养职业 能 使学生具 有从事某一行业的职业素质和 能力。实践教学 还要注
新形势下新能源专业课程教学改革与探索
新形势下新能源专业课程教学改革与探索随着全球能源问题的日益加剧，新能源行业迅速发展成为绿色能源的代表，对于各国能源安全和环境保护具有重要意义。
新能源专业的培养已成为高等教育中一项重要的任务。
如何更好地进行新能源专业课程教学改革与探索，已成为高校教育界面临的重要课题。
本文将从新形势下的教学改革需求、新能源专业课程体系建设、教学方法创新等方面展开探讨，以期获得更好的教学效果。
一、新形势下的教学改革需求随着新能源产业的快速发展，对新能源专业人才的需求也迅速增加。
目前一些高校中新能源专业的教学依然停留在传统的理论教学阶段，缺乏针对实际工程应用的实践性教学环节。
这就导致了学生在毕业后面临着理论与实践脱节的尴尬局面。
教学改革亟待进行，以适应新形势下能源产业的需求。
新能源专业的教学内容需要与新技术发展保持同步。
由于新能源行业的技术更新换代较快，教学内容需要不断地进行更新和补充，以确保学生获得最新的知识和技能。
教学方法需要更加注重实践性教学。
新能源行业是一项高新技术产业，需要学生掌握一定的实践操作技能，实验教学、实习实训等环节都需要加强，以培养学生的实际动手能力。
新能源专业的教学改革也需要更加注重学生综合素质的培养。
在实际工作中，新能源专业人才不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的团队协作能力、创新思维能力和跨学科的综合能力。
教学改革需要更加注重学生的综合素质培养，引导学生在课堂和实践中积累相关经验，提升自己的综合素质，以适应未来工作的需求。
二、新能源专业课程体系建设为了更好地适应新能源行业的需求，新能源专业课程体系建设具有重要意义。
在新能源专业课程体系建设中，应该充分考虑新能源行业的发展趋势和技术需求，使课程内容更加贴合实际工作需要。
也需要引入跨学科知识，使学生能够获得更加广泛的知识面，提高综合素质。
新能源专业课程体系应该充分体现技术应用导向。
在课程体系建设中，应该注重技术应用，增加实际案例的引入，让学生通过实际案例学习到解决问题的方法和技巧，培养学生的实际操作技能。
基于CBL《电力工程基础》课程混合式教学改革探索
［摘要］针对《电力工程基础》课程教学目前存在的主要问题，将联合应用案例教学法（Case-based teaching method,CBL ）与混合式教学方法相结合，构建了一种新的教学模式。
这一模式可以有效解决教学内容多、课时少的问题，促进理论教学与实践相结合，提高学生的学习兴趣，为工科相关课程的教学提供了一种新的途径与方法，进一步提高电气工程及自动化专业学生的综合素质和人才培养质量。
［关键词］案例教学；混合教学；案例设计；教学改革［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）34-0108-02基于CBL 《电力工程基础》课程混合式教学改革探索①蔡新红，岑红蕾*，王洪坤（石河子大学机械与电气工程学院，新疆石河子832000）一、引言电气工程及其自动化专业是为电力相关企事业单位培养理论基础扎实、实践能力突出、创新能力强的高素质专业技术人才。
为满足工程教育专业认证的需要，石河子大学电气工程及自动化专业根据新疆生产建设兵团经济社会发展需求，于2017年进行了本科人才培养方案的修订。
2017版人才培养方案对宽口径的专业进行了细化，设置了电力系统及其自动化、电机与电力电子两个模块方向，将《电力工程基础》课程设置为电机与电力电子方向的专业选修课程。
通过《电力工程基础》课程的学习，学生主要掌握电力系统稳态分析、电力系统暂态分析、发电厂电气部分、配电系统以及电力系统继电保护和高电压技术相关基础知识，涵盖了电力系统的发电、输电、变电、配电、用电的各个环节。
《电力工程基础》课程内容涉及多门专业课，理论与实践结合紧密，是电机与电力电子方向学生了解和掌握电力系统专业知识的一个重要途径，对于学生知识的开拓和综合能力的培养具有极其重要的作用。
二、CBL 混合式教学的特点《电力工程基础》课程在教学实践中存在内容多、课时少、学生学习困难及兴趣不高等诸多问题。
该课程教学内容涉及电力系统的多门专业课程，但是作为专业选修课，只有32学时，很难把知识点做到面面俱到，只能点到为止，不能深入展开，如何整合课程内容，做到理论与实践的有效结合成为本课程教学改革的重点。
“发电厂电气部分”课程教学改革与实践
“发电厂电气部分”是电气类专业的一门重要核心课程,该课程理论与实际紧密结合,在供电系统中应用广泛,实践性强。
通过本课程的学习,学生应掌握各类发电厂的电能生产过程及特点,理解发电、变电和输电的电气部分、常用导体、电气设备和配电装置的原理、运行及选择,学会常用电气计算的基本理论,掌握电气主接线、厂用电接线的基本形式及设计,具备分析解决工程实际问题的初步能力。
该课程在电气类专业教学体系中承上启下,教学内容具有理论与实践并重的特点,因此这门课程掌握的情况直接影响到学生后续专业课程的学习。
根据笔者多年在主讲“发电厂电气部分”教学过程中的体会,谈一谈对教学改革与实践的一些想法。
1优化课程教学内容“发电厂电气部分”课程教学内容繁多,知识面广,教学时数偏少,相关技术发展快,教材普遍更新慢,导致选用的教材普遍内容组合不太合理,在实际教学中,必须进一步优化教学内容,要适当删除过时的教学内容,及时在教学中增加学科专业当前的最新技术、研究成果、研究热点问题、学科发展动态等,以提高学生的积极性,便于学生及时了解学科最新前沿动态。
教学内容设置上注重基本原理与方法、实践应用技能、学科当前研究动态的层层诱导递进式顺序,构建了合适的课程教学体系,使课程的教学内容与知识结构更加具有合理性、系统性和整体性。
2课堂教学方法改革采用多媒体教学和全程实例贯穿式教学方法以提高该课程的学习兴趣和课程的系统性。
多媒体教学知知识量丰富,形象生动,是该课程课堂教学的有效补充。
多媒体技术把文本、图像、动画、视频等多种信息组合起来,极大地提高教学效果。
所以在教学课件的制作中要精益求精,力求使课件具有生动性、直观性,以大量的图片、视频、动画与课程内容中抽象的理论和设备对应起来,向学生演示装置和设备的工作过程,展示各类电气设备的图片图形,使学生既掌握了设备的基本原理,又通过图片、视频和动画演示更直观的理解了设备的工作过程等,这样不仅强化了学生对教学内容的理解,极大地提高了学生对供电系统的感性认识,教学效果大为改善。
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８ 、 防 雷 与 接地 。 知 识 点 ： 接地 概述 ； 雷 电的形成 与危 害 ； 防雷
高等职业教育实践教 学体 系决定 了高 等职 业教育 的特 征 ， 决定 了 装置 ； 输 电线路和变 电所 的防雷 ； 工厂供 电、 建筑配电系统的防雷。
发 展 的 最 新 成 就 和 内容 。使 学 生 不 仅 具 有 广 博 的 电力 工 程 专 业 理 论基础知识 ， 而 且具 有 较 强 的 工 程 计 算 分 析 能 力 和应 用 能 力 。 三、 课 程 的 主 要 内容
７ 、 继 电保 护 基 础 。知 识 点 ： 继 电保 护 的 基 本 知 识 ； 单 侧 电 源 电
新时期 的高等职 业教 育 ， 必 须 以培养 工作 于生产 、 施工、 服务 网相 问短路的电流保护 ； 电网的接 地保 护 ； 主设 备保护 ； １ ０ ｋ Ｖ配 电 第一线必须 的高等技 能应 用型 人才为 根本 目的， 高等 职业 教育 的 系统的保 护 ； 工厂 、 民用 建筑 供电系统 的保 护。
《 电力工程》 作 为发电厂专业 的一 门必修 主干专业 课。通过本
可 使 学 生 获 得 从 事 发 电厂 及 电力 系 统 或 工 矿 企 业 供 结， 对 这门课程有 了更加深入 的理解 ， 并发现 了一些实 践教学 环节 课 程 的 学 习 ， 上需要改进 的地方 。 电部 门工作所必须 的理论基 础和专 业技 能 ， 而这些部 门也 正是 本
一
、
课程性质
专业学生毕业后就业的主要领域之一 。也为进 一步选修其 他 电力
《 电力 工程》 是 电气工程及其 自动化 等相关专 业的专业基 础课 类课程奠定必备的专业基础。原授课计划 中更 多的是侧重 于理论 强调 电力 系统设计 与短 路电流 的计算 ， 但是针对 于 目前 程 。能较好地适应 高等学 校人 才 的培养 目标 ， 以及社 会 对理论 知 课的讲授 ，
二、 课 程 学 习 目标 和 基 本 要 求
需要更多的实训条件与学生动手机会。
电力系统静态仿 真模拟 实验及 暂态仿 真模 拟实验 ， 国内 只有 少数几所学校拥有此实验条件 ， 因需要投 巨资购 买基于 Ｖ Ｌ Ｓ Ｉ的多 程遵循 电力生产 “ 安全、 可靠 、 优质 、 经济 ” 的方针 ， 以电能生产 和传 机系统仿真软件 ， 并且实验 目的主要 是针对与锅 炉与汽轮机 操作 ， 输为主 线 ， 主要讲解 电力 系统 的组成 ， 发 电厂 、 变 电 站 与 输 电 网 的 对我 校发 电厂专业 作用 并非 十 接线方 式 ， 输 电网主要 电气 设备 的结构 、 参 数与运 行特性 ， 电力网 及 电气 自动化专业 电网控制 方面 ， 分显著 。可适 当调整 ， 在 此基础 上 ，增加 一定课 时 的发 电厂 电气 的潮流计算 、 调压调频 、 电力 系 统稳 态 与 暂 态 特 性 及 其 分 析 计 算 方
近期我校大力开 展 了实践 教学 的改革 创新 活动 ， 通过 教研会 设计示例 ； 建筑配 电设计示例 。
讨论和教学过程 中的实践 结合 ， 不 断 的创 新 出具 有我 校特 色 的实 践教学制度 。为我校学生毕业后顺 利被用人 单位接受 创造 了有 力 条件 。
５ ０ ４级 和 ０ ７、 ５ ０ ５级 的电力 工程课程 ， 在教学 的过程 中， 通过不 断总
高等职业教育培 养 目标 的实现。 因此 ， 高 等职业 教育 实训 教学体 ９ 、 电 力 工 程设 计 。 知识 点 ： 电力工程制 图的基本 知识 ； 电力设 系是高职 院校教学建设 的基础 和重 点。 备图形符号 ； 电力工程 Ｃ Ａ Ｄ简介 ； 变电所 电气设计示 例 ； 工 厂供 电
电力工程是我校发 电厂及 电力系统专 业 的一 门专业课 。本课
法和电力系统 的继 电保护 。让学生 能充分掌 握好 电能 生产 、 输送 、
变配等相关 的系统工 程基 础理论 和计 算方 法 ， 以及 电力 工程技 术 在 国民生产与生活 中的应用 。同时让学生 了解 电力工 程领域科 技
四、 实 训 课 程 的 改进
为了实现高职院校人才 培养 目标 ， “ 大 力发展 职业教 育 ， 大量
培养高素质的技能型人才特别是高技能人才 ” ， 我觉得关 键在于 改
在过去 的两年教学过程 中 ， 我先后担任 了我校发 电厂专业 Ｏ ６ 、 革实训课 程和理论课程的 比例 ， 加强校企合作 。
电 力 工 程 实 践 教 学 改 革 探 索
◆ 张金辉
（ 河南工业和信息化职业学院 ）
【 摘要ｌ《 电力工程》 是电气工程及其 自动化 等相关专业的 专业基 础
５ 、 电力设备 的选 择。知识 点 ： 电力设 备 的发热 和 电动力计 算 课 程。应充分利用我校优 势资 源， 增加 实践 教 学力度 ， 发展 具有我 分析 ； 电气设备选择 的条件 ； 母线、 电缆 、 绝缘子 的选择 ； 高压 电器 校特 色的职业教 育。 的选择 ； 低压电器的选择 ； 发 电厂 和变 电所 【 关键词】电力工程 实践教学 校 企结合 仿真软 件 电力仿 真 ６ 、 电力负荷特性与计算分析 。知识 点 ： 负荷 曲线 与特性分 析 ； 实验 宦 负荷 计算 的方 法 ； 工厂 、 建 职学 生已经很难从 事电力系统设 计工作 ， 更 多 的毕 识面广博和工程应用 能力 强的人才培养 需求 。同时 注重对学生 的 的就业情况 ， 业生会从先一线 的生产 ， 监控 和操作 任务 。因此 ， 在 教学 过 程 中， 素质教育 、 工程应用 、 实践 以及创新 能力 的培养。