幼儿教育心理学 第二章 测试1
教育心理学第二章试题
小学教育心理学考试测试题第二章小学生的心理开展及教育一、单项选择题(1．有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。
这是心理开展的( )。
A．连续性B．阶段性C．差异性D．不均衡性2．按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少到达多少的儿童( )。
A．130 B．140 C．150 D．1603．使人格各局部整合与统一起来的核心力量是( )。
A．自我意识B．自我认知C．性格特征D．能力6．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?〞他答复：“有。
〞“兄弟叫什么名字?〞他答复：“吉姆。
〞但反过来问：“吉姆有兄弟吗?〞他答复：“没有。
?，这说明儿童思维具有( )。
A．单维性B．不可逆性C．自我中心性D．抽象逻辑性7．根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知开展水平到达哪个阶段的重要标志( )。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段8．小学儿童思维开展的特点是( )。
A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡9．在以下认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( )。
A．场独立型B．场依存型C．冲动型D．沉思型10．生理自我根本成熟的时间在( )。
A．1岁左右B．3岁左右C．6岁左右D．9岁左右11．智商()等于( )。
A．智力年龄及实际年龄之比乘以100 B．实际年龄及智力年龄之比乘以100C．心理年龄及生理年龄之比乘以100 D．生理年龄及实际年龄之比乘以10012．( )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。
A．专制型B．放纵型 C．民主型D．集体型13．提出最近开展区理论的心理学家是( )。
A．维果斯基B：布鲁纳C．加涅D．桑代克17．大约从( )开场，儿童不再无条件地服从信任教师。
A．二年级B．三年级C．四年级D．五年级18．只能进展自我中心思维的儿童，其认知开展处于( )。
A．前运算阶级B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段19．( )是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。
学前教育心理学,章节测试 第二章
第二章幼儿教师心理一、单项选择题1.幼儿教师的能力分为宏观层面和微观层面，下列叙述中，属于微观层面的是（）A.观察和了解儿童的能力B.艺术表达能力C.思维力、想象力和创造力D.领域教育能力【解析】D 微观层面教师能力主要是领域教育能力，A、B、C选项都是宏观层面能力的内容。
2.教师人格修养的基本内容，主要涉及教师对儿童、对自己的工作，及对专业发展所应有的（）A.知识涵养和人格修养B.职业品质和人格修养C.职业品质和行为能力D.知识涵养和行为能力【解析】B 教师人格修养的基本内容，主要涉及教师对儿童、对自己的工作，及对专业发展所应有的职业品质和人格修养。
3.以加德纳的多元智能理论作为视角来重新审视幼儿教师角色，下列关于幼儿教师角色定位的描述中，不正确的是（）A.由知识的传递者向学习的引导者转变B.由权威的统治者向平等的合作者转变C.由权威的统治者向活动的参与者转变D.由课程实施者向课程研究者转变【解析】C 以加德纳的多元智能理论作为视角来重新审视幼儿教师角色，认为幼儿教师角色应该有所转变，具体地说，由知识的传递者向学习的引导者转变、由课程实施者向课程研究者转变、由权威的统治者向平等的合作者转变。
4.教师只是尽可能地用最好的技能和技巧来使学生掌握某种学习，这种职业角色属于（）A.执行者B.治疗者C.辅助者D.解放者【解析】A 教师在教学中的角色主要有三种，第一种是执行者，即教师只是尽可能用最好的技能和技巧来使学生掌握某种学习。
5.格兰布斯将教师角色分为两大类，即（）A.社会代表者和同事B.教学指导者和社会文化传播者C.执行者和治疗者D.教学指导者和执行者【解析】B 格兰布斯将教师角色分为两类：“教学指导者”角色、“社会文化传播者”角色。
6.教师的“身教”胜于“言传”体现的是幼儿教师角色结构中（）A.教师是幼儿人格的塑造者B.教师是幼儿的养护者C.教师是幼儿的榜样D.教师是沟通幼儿与社会的中介【解析】C 教师是儿童心目中的亲近者与权威者，因而成为儿童心目中主要的学习榜样之一。
教育心理学第二章练习题
《教育心理学》第二章练习题一、辨析题。
1、口头语言发展的关键期是4～5岁。
（）2、埃里克森认为6～11岁儿童的发展任务是培养信任感。
（）3、同一性是在青春期才出现的。
（）4、中学生随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。
（）5、心理发展是个体从出生到成年期间所发生的心理变化。
（）6、两个IQ分数相同的儿童，他们IQ分数的构成完全相同。
（）7、人格发展阶段论认为，12～18岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。
（）8、具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。
9、维果茨基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。
（）10、认知方式有好坏之分，它影响学习的速度、巩固程度和学习的迁移。
（）11、埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。
12、所有的认知能力都是智力。
（）13、个体早期才是智力培养的关键期，青少年时再来培养已为时太迟。
（）14、儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（）15、男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。
（）二、选择题。
1、在小学阶段，学校不开设化学、物理课程，这是受（）单项选择题A、学生认知发展制约B、师资力量制约C、仪器设备制约D、课程复杂性制约2、根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的低级机能（）单项选择题A、思维B、逻辑记忆C、形象思维D、有意注意3、自我意识最原始形态是（）单项选择题A、心理自我B、理想自我C、社会自我D、生理自我4、在价值辨析时，教师对学生说“你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗”，这属于（）单项选择题A、选择阶段B、赞赏阶段C、行动阶段D、思考阶段5、心理的发展可以因发展的速度、完成的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式，这是指心理发展的（）A、连续性B、定向性C、不平衡性D、顺序性6、4—5岁是以下哪种功能发展的关键期（）单项选择题A、书面语言B、口头语言C、形状知觉D、人际交往7、根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（）单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段8、根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的高级机能（）单项选择题A、感觉B、有意注意C、机械记忆D、形象思维9、在中学阶段，个体需要组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成自我的一致性形象，这是指埃里克森人格发展理论中的（）单项选择题A、主动感对内疚感阶段B、勤奋感对自卑感阶段C、自我同一性对角色混乱阶段D、自我整合对绝望感阶段10、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）单项选择题A、自我意识B、自我认识C、自我评价D、自我监控11、学习口头语言的关键期是（）单项选择题A、2岁B、4岁C、4—5岁D、5—6岁12、根据埃里克森的人格发展阶段理论，如果勤奋感的培养受到挫折，儿童容易形成（）单项选择题A、羞耻感B、内疚感C、挫折感D、自卑感13、儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这是认知发展的（）单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段14、“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（）。
幼儿心理学第二章 章节练习(附答案)
第二章章节练习一、单项选择题1.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3~4岁儿童属于( )。
A.幼儿前期B.幼儿初期C.幼儿中期D.幼儿晚期2.下列属于 5~6岁幼儿特征的是( )。
A.认识依靠行动B. 开始掌握认知方法C开始接受任务 D.最初步的生活自理3. 幼儿晚期是指( )A.0~2岁B.3~4岁C. 4~5岁D.5~6岁4. ( )幼儿的个性初具雏形。
A.5~6岁B.4~5岁C.3~4岁D.2~3岁5.( )岁幼儿开始出现抽象逻辑思维的萌芽。
A.3~4岁B.4~5岁C.5~6岁D. 2~3岁6. 具体形象思维是幼儿思维的主要特点，这一特点在( )表现最为明显A. 幼儿初期B.幼儿中期C.幼儿期D.幼儿晚期7. 幼儿初步掌握- -些数的概念是在( )岁。
A. 3~4岁B.4~5岁C. 5~6岁D. 5岁8.幼儿学习的主要方式是( )。
A.观察B.操作C.联系D.游戏9.( )是幼儿学习的突出特点。
A.直观形象性B.个别差异性C.学习积极性D.无意性和内隐性10.( ) 是幼儿探究世界的主要方式。
A.操作活动B.模仿学习C.语言学习D.观察活动二、多项选择题(多选、漏选、错选均不得分)1.下列符合幼儿初期心理特点的有( )A.抽象思维开始萌芽B.爱模仿C.情绪作用大D.认识依靠活动2.幼儿晚期的心理特点包括( )。
A.好学好问B.抽象能力开始萌芽C.个性初具雏形D.不断发展的社会性3.幼儿学习的主要方式( )。
A.模仿学习B.操作尝试学习C.语言理解学习D.综合性学习4.操作尝试学习是幼儿重要的学习方式，又可分为( )。
A.手把手的操作B.模仿示范的操作C.尝试错误的操作D.反复练习的操作5.幼儿学习的主要特点表现为( )等。
A.从兴趣出发的学习积极性B.经验与体验作用的显著性C.语言指导下的直观形象性D.学习的无意性和内隐性答案一、单选题1-5 BBDAC 6-10 BCAAA二、多选题1、BCD2、ABC3、ABCD4、ABCD5、ABCD。
《教育心理学》第02章在线测试
5、下面那种学习属于有意义的接受学习( D )。
A、科学家探索新事物 B、儿童尝试错误走迷宫
C、小学生通过编打油诗背诵圆周率 D、中学生听讲座，理解概念与命题之间的关系
第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）
1、人类学习的基本特点是（ ACD ）。
正确 错误
3、奥苏伯尔认为学校中的学习应该主要是有意义的接受学习。对
正确 错误
4、负强化是在反应之后紧跟一个讨厌的刺激，从而导致反应率下降。错
正确 错误
5、所谓观察学习是指通过观察他人的行为及其后果而发生的替代性学习。对
正确 错误
4、建构主义学习理论强调学习的（ ABD ）。
A、主动性
B、社会性
C、主观性
D、情境性
5、（本题空白。您可以直接获得本题的2分）
第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）
1、学生的学习是以掌握直接知识经验为主的。错
正确 错误 ຫໍສະໝຸດ 、学习过程可以是有意的，也可以是无意的。学习的结果既有积极的，也有消极的。对
3、某3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是（ C ）。
A、经典条件反射 B、该儿童天生脾气坏
C、耍赖行为受到强化 D、该儿童有多动症
4、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（ C ）。
A、正强化 B、负强化
A、社会性
B、被动性
C、间接性
D、积极主动性
2、相对其他人群的学习，学生的学习具有以下明显特点：（ ABD ）
A、一定被动性
幼儿园教育心理学试题
幼儿园教育心理学试题幼儿教育心理学试题(一)及答案(一) 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1(所得材料自然、真实的一种研究方法是( )。
A(问卷法B(谈话法C(观察法D(实验法2(3岁幼儿一般能集中注意约( )。
A(5分钟B(10分钟C(15分钟D(20分钟3(视觉发展的敏感期为( )。
A(O,4周8周 B(4,C(O,3个月D(O,6个月4(眼手协调动作发生于( )。
A(2,3个月B(3,4个月C(4,5个月D(5,6个月5(下列说法正确的是( )。
A(婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向 B(4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计 C(儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来 D(5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物 6(下列说法错误的是( )。
A(一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志 B(人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射C(最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射D(新生儿的习惯化是不学而能的7(下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?( ) A(有些孩子经常会生造一些词语B(在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色1C(有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容D(幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶 8(标志着儿童思维真正发生的是( )。
A(语词概括的出现B(真观概括的出现C(动作概括的出现D(感知概括的出现9(某幼儿给“鱼”下定义时说:“鱼是一种会游的动物”。
该幼儿的概括水平为( )。
A(初步概念水平B(依据具体特征下定义C(不会下定义D(同义反复10(情境言语和连贯言语的主要区别在于( )。
A(是否完整连贯B(是否反映了完整的思想内容C(是否为双方所共同了解D(是否直接依靠具体事物作支柱11(不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是( )幼儿道德感发展的表现。
幼儿心理学选择、判断题(会考)
《幼儿心理学》选择、判断题（2016）『第一章』1.、科学心理学诞生的标志是： 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立第一个心理实验室。
2、（客观现实）是心理的内容与源泉，（人脑）是心理的器官。
3、心理是人脑对(客观现实能动的反映)4、看见、听到、想象、思考是（心理过程）5、察法是幼儿心理学研究最基本的方法，是获得第一手资料最直接的方法。
（对）6、通过分析儿童的作品，如手工、图画等，去了解幼儿心理的方法称为：（作品分析法）7、“三岁看大，七岁看老”这句俗语反映了幼儿心理活动（稳定性的增长）『第二章』1、关键期是由奥地利生物学家（劳伦兹）提出的。
2、生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有( 可变性 )3、现在的孩子比过去孩子聪明，说明儿童心理发展年龄特征具有( 可变性 )4、视触协调出现的标志是（能伸手抓到东西）。
5、皮亚杰把儿童的的思维的过程划分为：感知运动阶段（0-2岁），前运算阶段（2-6.7岁）6、影响儿童心理发展的因素有遗传、生理成熟、环境和教育等。
其中教育起着决定性的作用。
7、美国心理学家格赛尔的双生子的爬楼梯，实验证明，生理成熟对儿童学习技能有明显的制约作用。
8、尔双生子爬梯实验说明，提前学习对孩子并没有多大作用。
（对）9、有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。
”他说：“不，我是坏孩子。
”这说明这个孩子处于( 危机期 )。
『第四章：幼儿感知觉、注意的发展』1.“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭”――嗅觉的适应2.（1）光亮处走进电影院，暗适应，刺激强度降低，感受性提高（2）电影院走到光亮处，明适应，刺激强度提高，感受性降低3.适应可以是感受性提高或降低4. （感觉的相互作用）：（1）先后（继时）对比：先吃中药再吃糖，会更甜。
（2）同时对比：月明星稀（3）灰色的方块放在黑色背景上比放在白色的背景上更加明亮。
幼儿教育心理学试题及答案(二)
幼儿教育心理学试题及答案(二)幼儿教育心理学试题及答案（二）一、选择题（每题5分，共40分）1. 在幼儿心理发展的理论中，下列哪一个是与所需要的生理和心理发展相匹配的情境？A. 幼儿园提供正确的教育玩具，以促进幼儿的身体和认知发展。
B. 父母与幼儿保持良好的人际交往，以促进幼儿的社交能力发展。
C. 幼儿园提供音乐和舞蹈课程，以促进幼儿的艺术兴趣发展。
D. 父母提供高质量的食物，以促进幼儿的健康发展。
2. 幼儿时期的社会情感发展主要涉及以下哪方面的能力？A. 自尊心与自信心B. 父母和同伴关系C. 遵守规则和纪律D. 情绪管理和同理心3. 在幼儿发展的主要理论中，下面哪一个理论强调了外界刺激对幼儿认知的重要作用？A. 社会文化理论B. 行为主义理论C. 认知发展理论D. 生物发展理论4. 下列哪一个因素不属于幼儿情绪认知发展的重要影响因素？A. 父母的情绪表达方式B. 环境的物质条件C. 幼儿观察他人的情绪反应D. 幼儿的大脑结构和功能5. 幼儿期的社会性游戏对幼儿发展的影响主要体现在下面哪个方面？A. 语言和沟通能力B. 空间认知能力C. 睡眠与休息的调节D. 手眼协调能力6. 幼儿在认知发展的过程中，通过模仿和观察学习新技能，这一观点是属于下面哪个理论的观点？A. 社会文化理论B. 行为主义理论C. 认知发展理论D. 生物发展理论7. 幼儿时期的情绪调节能力主要与下面哪个部分的大脑功能有关？A. 视觉皮层B. 前额叶皮层C. 大脑皮层D. 海马体8. 幼儿教师在幼儿教育过程中的角色主要是？A. 为幼儿提供指导和辅导B. 为幼儿提供自由发展的环境C. 评估幼儿的能力和表现D. 管理和维护教学的秩序二、问答题（每题15分，共45分）1. 幼儿期的情绪发展受到哪些因素的影响？请至少列举三个因素并说明其影响。
2. 简要描述一下幼儿时期性别认同的发展过程，并说明性别认同对幼儿的心理发展有哪些影响？3. 在幼儿教育中，情绪教育具有重要的作用，请简要说明情绪教育的目标和方法。
幼儿教育心理学试题及答案(二)
幼儿教育心理学试题及答案(二)幼儿教育心理学试题及答案(二)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化;而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是()。
A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论2.学前儿童心理学的研究对象是()年龄范围内的儿童心理的发展规律。
A.0～3岁B.O～6岁C.O～12岁D.0～18岁3.儿童最初对世界的认知活动，突出表现在()的集中。
A.触摸觉和视觉B.知觉发生和视觉、听觉C.口腔触觉和视觉D.动觉和机体觉4.人生头2～3年心理发展成就的集中表现是()。
A.手眼协调动作B.独立性的出现C.坚持性的出现D.分离焦虑的出现5.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是()。
A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生D.选择性注意的范围扩大，定向性注意的范围缩小6.儿童注意开始受到表象影响的年龄是()。
A.1岁以前B.1～3岁C.3～4岁半D.4岁半～6岁7.眼手(视触)协调的出现的主要标志是()。
A.抓握反射B.伸手能够抓到东西C.手的无意性抚摸D.无意的触觉活动8.成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒。
”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。
这说明这个小孩的思维还处在()阶段。
A.直观行动思维B.具体形象思维C.前概念思维D.抽象逻辑思维9.幼儿形成数概念的关键是()。
A.掌握数的顺序B.知道数的实际意义C.掌握数的组成D.能辨数10.下列活动属于“言语过程”的是()。
A.听故事B.练习打字C.弹琴D.练声11.最初社会性微笑发生的标志是()的出现。
A.有差别的微笑B.出声的笑C.诱发性的笑D.自发性的笑12.()，儿童动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。
幼儿教育心理学试题及答案
幼儿教育心理学试题及答案(一)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．所得材料自然、真实的一种研究方法是()。
A．问卷法B．谈话法C．观察法D．实验法2．3岁幼儿一般能集中注意约()。
A．5分钟B．10分钟C．15分钟D．20分钟3．视觉发展的敏感期为()。
A．O～4周B．4～8周C．O～3个月D．O～6个月4．眼手协调动作发生于()。
A．2～3个月B．3～4个月C．4～5个月D．5～6个月5．下列说法正确的是()。
A．婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向B．4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计C．儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来D．5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物6．下列说法错误的是()。
A．一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志B．人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射C．最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射D．新生儿的习惯化是不学而能的7．下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?()A．有些孩子经常会生造一些词语B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶8．标志着儿童思维真正发生的是()。
A．语词概括的出现B．真观概括的出现C．动作概括的出现D．感知概括的出现9．某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物”。
该幼儿的概括水平为()。
A．初步概念水平B．依据具体特征下定义C．不会下定义D．同义反复10．情境言语和连贯言语的主要区别在于()。
A．是否完整连贯B．是否反映了完整的思想内容C．是否为双方所共同了解D．是否直接依靠具体事物作支柱11．不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是()幼儿道德感发展的表现。
《学前心理学》练习
《学前心理学》练习第二章练习一、选择题1．儿童心理发展最为迅速、心理特征变化最大的阶段是（）。
A．幼儿期B．婴儿期C．先学前期D．学龄期2．儿童心理发展的阶段往往（）。
A．以思维的成熟为标志B．以心理成熟为标志C．以年龄为标志D．以言语的出现为标志3．儿童心理发展的年龄特征是指（）。
A．同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征B．和儿童生理成熟有关的年龄特征C．儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征D．每个具体儿童的个别差异4．儿童的心理年龄和实际年龄的关系是（）。
A．两者完全对应B．两者常有所出入C．心理年龄发展比实际年龄发展快D．心理年龄发展落后于实际年龄5．儿童心理发展年龄特征的可变性是指（）。
A．不同的生理原因使儿童心理特征有所变化B．不同的个性特征使儿童心理特征有所变化C．不同的社会和教育条件使儿童心理发展的特征有所变化D．儿童从掌握知识到心理机能都会发生变化6．儿童在心理发展的转折期容易出现（）。
A．对父母的依恋情绪B．对父母的反抗行为C．对自己身体的探索行为D．对外界事物的强烈好奇感7．儿童心理发展中出现“危机”是由于（）。
A．儿童无法理解成人的要求B．成人对儿童提出过多的要求C．成人没有正确引导儿童D．儿童心理发展迅速导致的心理不适应8．在儿童心理发展过程中（）。
A．转折期和危机期是必然出现的B．转折期必然出现，危机期不是必然出现的C．危机期必然出现，转折期不一定出现D．转折期和危机期都不一定出现9．儿童心理发展的关键期是指（）。
A．容易形成某种心理特征的时期B．容易发生某种情绪危机的时期C．容易学习某种知识的时期D．儿童心理发展比较迅速的时期10．整体来说，儿童心理发展的敏感期或最佳期是（）。
A．学前期B．先学前期C．学龄期D．婴儿期11．儿童心理发展潜能的主要标志是（）。
A．儿童智力的发展B．儿童心理最近发展区的大小C．儿童生理的成熟D．儿童语言的掌握12．学前儿童心理变化的方向是（）。
幼儿心理学各章测试题及答案
幼儿心理学各章测试题及答案幼儿心理学是研究儿童的发展和心理过程的学科。
它是一门综合性的学科，牵涉到许多领域，包括认知、情绪、社会和个性发展。
尽管幼儿心理学的研究者们通过长期观察和实验，已经取得了许多重要的成果，但我们对于婴幼儿的心理发展仍然了解有限。
在这篇文章中，我们将通过几个与幼儿心理学相关的问题来探讨儿童的心理发展。
请您先仔细阅读以下问题，并在阅读完成后准备好给出您的答案。
1. 幼儿时期何时开始出现自我意识？2. 什么是身体形象，对婴幼儿的身体形象认知有何意义？3. 儿童如何形成情绪认知和情绪调节的能力？4. 幼儿期的幻想世界对于他们的心理发展有何影响？5. 儿童的社会认知是如何形成的？他们如何理解并适应社会规范？现在，让我们逐一来探讨这些问题。
1. 幼儿时期何时开始出现自我意识？自我意识的出现可以追溯到婴幼儿时期。
从出生后的几个月开始，婴儿就能意识到自己和他人之间的差异。
到了1到2岁的幼儿时期，他们开始能够使用“我”和“你”这样的指示代词。
他们也会逐渐认识到自己的身体和自己的行为。
这种自我意识的发展对于儿童的身份认同和社会关系的建立具有重要意义。
2. 什么是身体形象，对婴幼儿的身体形象认知有何意义？身体形象是指儿童对自己的身体的认知和感觉。
婴幼儿的身体形象认知在早期就开始发展，他们通过感觉和运动来探索自己的身体，了解自己的身体部位和功能。
身体形象认知的发展也与儿童的情绪调节和社交能力密切相关。
3. 儿童如何形成情绪认知和情绪调节的能力？情绪认知是指儿童对自己和他人情绪的认知和理解。
从婴幼儿期开始，孩子们能够通过面部表情、声音和肢体语言等方式表达自己的情绪，并逐渐学会识别他人的情绪。
情绪调节则是指儿童通过不同的方法来管理和控制自己的情绪。
这个能力的形成与儿童的发展和孩子的社交互动经验有关。
4. 幼儿期的幻想世界对于他们的心理发展有何影响？幼儿时期的幻想世界是儿童自我表达和自我理解的重要手段。
教育心理学第二章试题及答案
教育心理学第二章试题及答案一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。
选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)a.客观性b.计划性c.可比性d.竞争性a.波斯纳b.科顿c.布鲁巴奇d.加涅a.中性反应b.条件反应c.无条件反应d.操作方式反应a.加涅b.布鲁纳c.苛勒d.奥苏伯尔a.内在动机b.外在动机c.交往动机d.无意识动机a.较高b.较低c.中等d.通常a.“家长代理人”b.“科学知识传授者”c.“学生楷模”d.“心理调节者”a.痕迹衰退说b.阻碍说道c.同化说d.动机说道a.形式训练说b.共同要素说道c.经验类化说d.关系切换说道a.动机力量一效价×期待b.动机力量一志向x期盼c.动机力量一效价×目标d.动机力量一志向×目标a.模象直观b.实物直观c.言语直观d.认知直观a.元认知策略b.心智策略c.组织策略d.资源管理策略a.用途扩散b.结构蔓延c.方法扩散d.形态蔓延a.外部强化b.内部加强c.自我强化d.替代强化a.认知结构b.价值体系c.观念系统d.策略框架a.呈现厌恶刺激b.官方抒发自己的真实情感c.消除敏感反应d.消解肌肉紧绷a.上位学习b.下位自学c.概念学习d.同列自学a.问题行为b.教学犯罪行为c.学习行为d.操作方式犯罪行为a.客观性原则b.系统性原则c.教育性原则d.发展性原则a.沉思型b.冲动型c.辐合型d.收敛型二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。
每小题1分，共10分)a.劝服b.榜样示范c.群体签订合同d.价值辨析e.奖励与惩罚a.网络模拟动画b.观测实物c.演示实验d.至实地参观访问e.文艺作品赏析a.献唱b.文学创作c.踢球d.运算e.驾车b.同化c.转化d.迎合e.评价a.介绍群体的凝聚力情况b.培养群体认同感c.规定群体单一思想d.形成群体成员归属感e.给与学生赞赏与引导，构成力量感a.积极关注b.查问c.尊重d.真挚e.同感a.利用随意鼓腮和有意识记b.排除相互干扰c.多种感官参予d.提问e.碱线a.选择b.尊重c.接受d.赞许e.行动b.即时反馈c.所呈现出信息生动形象d.机器规定速度e.自定步调a.动机原则b.结构原则c.程序原则d.评价原则e.强化原则三、填空题(在每小题的空格中，填上上恰当答案，错填、不填上均不罚球。
教育心理学第二章心理发展和个别差异习题答案解析
40.心理学家把个体的心理发展划分为八个阶段，其中14、15 岁~25 岁属于（ C ）A.童年期B. 少年期C. 青年期D. 成年期41.心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（B ）A.身心变化B. 心理变化C. 心理增长D.机体变化42.我国心理学家将11、12 岁-14 、15 岁的年龄时期，称作（B）A.童年期B. 少年期C. 青年期D. 学生期43.儿童形状知觉形成的关键期一般在（B）A.2 岁B.4 岁C.4-5 岁D.2-3 岁44.儿童口头语言发展的关键期一般在（A）A.2 岁B.4 岁C.4-5 岁D.2-3 岁45.儿童学习书面语言的关键期是（C）A.2 岁B.4 岁C.4-5 岁D.2-3 岁46.第一个提出发展关键期概念的人是（C）A.美国杜威B. 美国桑代克C. 奥地利劳伦兹D. 瑞士皮亚杰47.少年期是指11、12 岁-14 、15 岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，相当于初中阶段，具有（A）的特点A.半成熟、半幼稚B. 半幼稚C. 半成熟D. 一般幼稚、一般成熟48.去过几次小朋友的家，就能画出具体的线路图来，认知发展到（C）的儿童能做到这个程度A.感知运动阶段B. 前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段49.前运算阶段的儿童其思维的典型特点是（A）A.自我中心性B.客体永久性C. 守恒性D. 可验证性50.皮亚杰认为11-15 岁的儿童进入到哪个阶段（D）A.感知运动阶段B. 前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段51.提出最近发展区理论的心理学家是（B）A.布鲁纳B. 维果斯基C.桑代克D.劳伦兹52.根据埃里克森的理论，2-3 岁的发展任务是培养（A）A.自主性B. 主动性C.勤奋感D.自我同一性53.根据埃里克森的理论，12-18 岁阶段的危机冲突时（C）A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感54.(A) 教养模式下的儿童是最成熟的，他们自信、独立性强，善于控制自己A.民主型B. 放纵型C.专制型D.权威型55.个体对自己的心理特点、人格特征、能力以及自身社会价值的自我了解和评价是（B）A.自我意识B. 自我认识C.自我体验D.自我监控56.生理自我在几岁左右基本成熟（C）A.1 岁B.2 岁C.3 岁D.4 岁57.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格属于（B）A.场依存型B. 场独立型C.冲动型D.发散型58.在有几种可能解答的问题情境中，小强倾向于仔细思考再做出决定，且错误较少，请问他的认知方式是（D）A.场依存型B. 场独立型C.冲动型D.沉思型59.布鲁姆的掌握学习理论认为，通常要求成功完成（C）的教学评估项目，才能进入新单元的学习A.50%-60%B.70%-80%C.80%-90%D.85%-95%60.智力的性别差异的研究结果表明，男女的智力的总体水平是（C）A.女优于男B. 男优于女C.大致相等D.有种族差异61.以下表述不符合个体心理发展关键期的是（D）A.某种能力获得的最佳时期B. 错过这个时期，个体难以获得某种发展C.不可逆转的时期D.0~3 岁的时期62.童年期又称学龄初期, 年龄阶段一般是指（ B ）A.3~6、7 岁B.6 、7~11、12 岁C. 11 、12 ~14、15 岁D. 14 、15 ~17 、18 岁63.维果斯基强调（ C ）在认知发展中的作用。
2_幼儿心理学 第二章试题卷(1)
《幼儿心理学》第二章试题卷本试题共五大题，时量90分钟，满分100分一、单选题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，本大题共20小题，每小题1分，共20分）1、幼儿心理年龄特征是指幼儿心理发展各个不同年龄阶段所形成和表现出来的（）A.一般的、稳定的、本质的心理特征B.一般的、稳定的、典型的心理特征C.本质的、一般的、可变的心理特征D.一般的、典型的、本质的心理特征2.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3～4岁属于（）A.幼儿中期B. 幼儿前期C.幼儿初期D. 幼儿晚期3.儿童出现最初的独立性是在（）A.2～3岁B. 3～4岁C.4～5岁D. 5～6岁4.下列关于婴儿动作发展规律不正确的是（）A.从整体动作到分化动作B.从小肌肉动作到大肌肉动作C.从上部动作到下部动作D.从无意动作到有意动作5.开始使用工具的年龄是（）A.0～1岁B. 1～3岁C.3～4岁D.4～5岁6.（）岁左右是幼儿掌握最基本的语音阶段。
A.1岁左右B.2岁左右C.3岁左右D.4岁左右7.幼儿在看卡通片、玩游戏时主要运用的是（）A.有意注意B.有意后注意C.无意注意D.选择性注意8.（）是人的言语萌芽期，婴儿从理解别人说话和牙牙学语中为掌握语言做准备。
A.婴儿阶段B.幼儿前期C.幼儿初期D. 幼儿中期9.（）是幼儿学会走路，学会说话的重要时期。
A. 0～1岁B. 1～3岁C. 3～4岁D. 4～5岁10.（），婴儿开始产生对他最接近的人的依恋。
A. 半岁左右B. 一岁左右C. 两岁左右D. 三岁左右11.（）是幼儿学习与发展的源泉和基础。
A. 游戏B. 教育C. 活动D. 观察12.（）是事物的具体形象在人脑中的映象。
A. 想象B. 记忆C. 表象D. 联想13.妈妈把孩子抱成喂奶的姿势，他就做出吸吮反应，这属于（）A. 非条件反射B. 条件反射C. 交往D. 行为规范14.（）是3～4岁幼儿的主要学习方式。
幼儿心理学第二章练习题
幼儿心理学第二章练习题第二章学前儿童心理发展年龄特征概述一、单项选择题1、儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的( )A. 一般的、典型的、本质的心理特征。
B. 一般的、稳定的、典型的心理特征。
C. 本质的、一般的、可变的心理特征。
D. 一般的、稳定的、本质的心理特征。
2、儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为 ( )A.儿童发展的年龄特征B.儿童生理发展的年龄特征C.儿童心理发展的年龄特征D.儿童身心发展的年龄特征3、生活在当前信息社会时代的儿童, 与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童, 在心理特点方面会有所差异,这说明儿童心理发展年龄特征具有( )A.稳定性B.可变性C.阶段性D.顺序性4、现在的孩子比过去的孩子聪明。
这一现象说明儿童心理发展年龄特征的 ( )A. 阶段性B. 可变性 C .稳定性 D. 整体性5、学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是 ( )A.0— 1岁B.1— 2岁C.2— 3岁D.3— 6岁6、现行对儿童心理发展阶段的划分中, 3~6、 7岁通常被称为 ( )A.婴儿期B.先学前期C.学前期D.学龄期7、根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分, 3-4岁儿童属于( )A.先学前期B.幼儿中期C.幼儿初期D.幼儿晚期8、儿童出现最初的独立性是在 ( )A.2~3岁B.3~4岁C.4~5岁D.5~6岁9、根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分,先学前期的年龄范围是指( )A.0~6月B.6~12月C.1~3岁D.3~6岁10、儿童心理活动形成系统的奠基时期是在( )A.0到 1岁B.1岁到 2岁C.2岁到 4岁D.3岁到 6岁11、手眼协调动作大约出现在儿童( )A.5个月左右B.8个月左右C.10个月左右D.1岁左右12、孩子刚出生时,最发达的感觉是( )A.嗅觉B.听觉C.味觉D.痛觉13、用物体轻轻地触及新生儿的脚掌时,新生儿本能地竖起大脚趾,伸开小趾。
幼儿教育心理学试题[1]
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幼儿教育心理学试题(1)[1](总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--幼儿教育心理学试题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题2分，共40分)1.教育活动中的互动过程可以概括为以下几个步骤（）。
A.迎接、确立一种关系、进行教学任务、评价教学活动、分离B.迎接、确立一种关系、进行教学任务、确定关系、分离C.迎接、确立一种关系、进行教学任务、总结评判、分离D.迎接、确立一种关系、进行教学任务、分离2．亚当斯的闭合回路理论有两个主要观点，即（）。
A.强调图式痕迹，强调表象痕迹B.强调知觉痕迹，强调记忆痕迹C.强调图式痕迹，强调记忆痕迹D.强调知觉痕迹，强调表象痕迹3．布卢姆把教育活动过程的评价分为（）。
A.内容评价、过程评价和结果评价B.过程评价、发展评价和结果评价C.相对评价、绝对评价和个人内评价D.诊断性评价、形成性评价和终结性评价4．整合可通过以下几种方式实现（）。
A.同化、重组和异化B.同化、加工和异化C.同化、顺应和重组D.同化、重组和加工5．把人的心理活动看做一个动态的变化发展过程的研究原则就是（）。
A.变化性原则B.动态性原则C.变化与发展性原则D.发展性原则6．游戏的认知特性有（）。
A.内在动机、内部控制能力、假装B.自我导向、心理主动性、灵活性C.内在动机、心理主动性、灵活性D.内部控制能力、心理主动性和自我导向7．桑代克提出的学习的三大定律是（）。
A.巩固律、练习律和效果律B.准备律、巩固律和强化律C.准备律、练习律和效果律D.强化律、练习律和巩固律8．皮亚杰智慧发展阶段论认为，个体的认知发展经历了以下阶段（）。
A.感知运动期、前运算时期、后运算阶段和形式运算阶段B.感知运动期、前运算时期、具体运算阶段和后运算阶段C.记忆运动期、前运算时期、具体运算阶段和形式运算阶段D.感知运动期、前运算时期、具体运算阶段和形式运算阶段29．我们可以根据幼儿的发展状况将教育活动情境分成（）。
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幼儿教育心理学第三章测试（一）
基础必背题▲
1.广义的心理发展指------------------------------------------------
2.狭义的心理发展指-------------------------------------------------
3.心理活动最初是零散混乱的，不同的心理活动之间缺乏有机联系。
（）
4.心理发展的性质有-----------------------，------------------------，-----------------------，
----------------------------
5.个体心理的发展在正常的条件下总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序，这反映了
（）
A连续性与阶段性B定向性与顺序性C不平衡性D差异性
6.神经系统的发展是先慢后快。
（）
7.人类的大脑在9岁左右接近成人水平。
（）
8.儿童各具特色，千人千面。
这反映了（）
A连续性与阶段性B定向性与顺序性C不平衡性D差异性
9.年龄特征：
10.“主动对内疚”阶段是在1-3岁。
（）
11.心理发展的年龄特征有-----------------和-------------------
12.心理发展的年龄特征具有相对的稳定性。
（）
延伸拓展题
1．心理发展是通过一系列的量变和质变的过程体现出来的。
（）
2．心理发展的量变和质变的过程主要表现在哪些方面？
3．个体最初的心理活动只是非常简单的反射活动，以后随个体的成长，心理活动越来越复杂，越来越概括。
（）
4．个体最初的心理活动以无意性为主后来发展到自觉性不断提高。
（）
5．个体最初的心理活动是笼统、混沌的，逐步发展为分化的、明确的。
（）
6．个体最初的心理活动是简单和单一的，后来逐渐复杂和多样化。
（）
7．人的各种心理现象在刚出生时就已全都具备。
（）
8．心理活动各方面的发展是一次完成的，直线上升的。
（）
10. 个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级演进的过程，又是一个由量变到质变的过程，这反
映了（）
A连续性与阶段性B定向性与顺序性C不平衡性D差异性
11.儿童的思维是从直觉行动思维到具体形象思维。
这反映了（）
A连续性与阶段性B定向性与顺序性C不平衡性D差异性
12.儿童身体和运动机能的发展是按照从上至下法则和从中心到边缘法则进行的。
这反映了（）
A连续性与阶段性B定向性与顺序性C不平衡性D差异性
13有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理，有人善于想象，有人能说会道，有人沉默寡言，有超常儿童，有低能儿童，这反映了（）
A连续性与阶段性B定向性与顺序性C不平衡性D差异性
14.儿童的动作发展遵循抬头—翻身—坐—爬—站—行走的方向和顺序。
这反映了（）
A连续性与阶段性B定向性与顺序性C不平衡性D差异性
15.肩头和上臂动作先发展，然后依次是肘、腕、手、手指。
这反映了（）
A连续性与阶段性B定向性与顺序性C不平衡性D差异性
16.感知能力最先发展，其次是运动、言语等能力，抽象思维能力发展最晚。
这反映了（）
A连续性与阶段性B定向性与顺序性C不平衡性D差异性
17.人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律的按一个模式进行的，也不总是按相等的速度直
线发展的。
这反映了（）
A连续性与阶段性B定向性与顺序性C不平衡性D差异性
18.个体内部不同的组织系统、不同的机能特性的发展也各不相同。
这反映了（）
A连续性与阶段性B定向性与顺序性C不平衡性D差异性
19.个体在发展速度、最终达到的水平、发展的优势领域、发展的类型及时间往往千差万别。
这
反映了（）
A连续性与阶段性B定向性与顺序性C不平衡性D差异性
20. 发展的不平衡性主要表现为发展的速度，方向，程度都表现出多样化的发展模式。
（）
21. 生殖系统的发展是先快后慢。
（）
22. 从上至下法则又称---------------是指儿童的---------------发展从-----------------开始依次向身体
的-------------发展。
23. 将人格发展分为八个阶段的是（）
A皮亚杰B柯尔伯格C艾里克森D朱智贤
24. 人格发展的八个阶段中，属于婴幼儿时期的有（）
A信任对怀疑B自主对羞怯、疑虑C主动对内疚D勤奋对自卑
25. “自主对羞怯、疑虑”是在（）
A 0-1岁
B 1-3岁
C 3-6岁
D 6-12岁
26. 心理发展的年龄特征具有一定的可变性。
（）
27. 将儿童认知发展分为四个阶段的是（）
A皮亚杰B柯尔伯格C艾里克森D朱智贤
灵活应对题﹡
1.发展既包括人的发展，也包括事物或整个社会的发展。
心理学中所讲的发展主要指个体的身心发展。
（）
2.心理发展呈波浪形向前推进。
（）
3.在幼儿前期出现第一个加速发展期。
（）
4.从中心到边缘法则又称---------------是以人体---------------的中轴线为起点，-------------的发展从
身体的----------------开始，越接近躯干部位的动作，其发展就-------------，而远离身体中心的肢端动作发展则-----------------。
5.心理发展的年龄特征与年龄有关，但又不是完全由年龄决定的。
（）
6.对年龄阶段的划分必须以个体心理发展的规律为依据。
（）
7.人格的发展就是在不断的化解危机、寻找转机的过程中完成的。
（）
8.婴儿对外界是信任还是怀疑，主要取决于照顾着与婴儿之间的互动性质。
（）
9.“让我来做”是“主动对内疚”时期儿童的主要话题。
（）
10.婴儿期是指3—6、7岁。
（）
11.年龄特征是遗传、环境、教育等因素共同作用的产物。
（）。