《孔子游春》作业设计
《孔子游春》教案设计2
《孔子游春》优秀教案设计一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔子游春》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握孔子游春的故事情节，了解孔子的思想和教育理念。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的故事，提炼出孔子的教育思想和价值观。
（3）培养学生的朗读、理解和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受孔子的人格魅力，树立正确的道德观念。
（2）理解孔子教育理念的内涵，树立终身学习的观念。
（3）培养学生热爱文学、热爱经典的情感。
二、教学重点：2.1 理解《孔子游春》的故事情节，把握孔子的教育思想和价值观。
2.2 提高学生的朗读、理解和表达能力。
三、教学难点：3.1 理解课文中的关键词语和句子的深层含义。
3.2 引导学生从故事中提炼出孔子的教育思想和价值观。
四、教学准备：4.1 教材：《孔子游春》课文。
4.2 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程：5.1 导入新课：（1）教师简要介绍孔子的一生和其教育理念。
（2）引发学生对《孔子游春》的兴趣，导入新课。
5.2 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课文注释，理解生僻词语和句子的含义。
5.3 合作探讨：（1）分组讨论：每个小组选取一个关键词语或句子，深入探讨其含义和孔子的教育理念。
（2）小组分享：各小组向全班同学分享自己的探讨成果。
5.4 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）引导学生从故事中提炼出孔子的教育思想和价值观。
5.5 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固记忆。
（2）学生回答课后练习题，检验学习效果。
5.6 课堂小结：5.7 作业布置：（1）背诵课文《孔子游春》。
（2）写一篇关于孔子教育理念的心得体会。
六、教学策略6.1 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生仿佛置身于孔子游春的场景之中。
最新孔子游春教案设计优秀8篇
最新孔子游春教案设计优秀8篇孔子游春教案篇一教学过程：一。
导入新课。
1、上节课，我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗？2、你能通过读，把这份美表现出来吗？二。
学习第3至第9自然段。
1、读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意？2、学生读。
3、交流。
（1）同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面，只要认真读，就一定会有收获。
（2）指名谈感觉。
投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。
① 这部分是围绕哪句话来写的？（板书：真君子）② 为什么说水是真君子？指名说，让他们到黑板上写。
③ 再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。
（3）再次读书体会。
a. 没有水，就没有……？（水有德行）这样的水你敬佩吗？你感激吗？带着这份敬佩、感激，一齐读。
b. “或”是什么意思？你猜猜？（生说）（师：“或”是有时的意思）。
教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。
c. 交流“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。
教师引读：这样一往无前的水，这样充满志向的水，就是孔子心中的真君子！d. 交流“水善施教化：。
“荡涤污垢”你怎么想？就像老师帮助学生洗掉……（4）通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情？（5）出示孔子关于“君子”的言论。
教师带领学生了解名言的含义。
（6）仿说：水____，它好像____。
（7）读了这段话，你对水有了怎样的情感？配乐齐读！（8）孔子为什么要论水？你觉得还有哪些人是君子呢？过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗？读第10至第18自然段。
三。
学习第10至第18自然段。
1、学生朗读。
2、交流：你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗？你从哪里看出来的？3、出示文言文《论语》中的内容：（1）读懂这段名言了吗？结合课文内容说一说。
（2）读这段话。
4、你觉得孔子是个怎样的老师？出示其他名人对孔子的评价：“万世师表，至圣先师”等。
孔子游春教案【3篇】
孔子游春教案【3篇】课时篇一一、复习指名背诵课文第1、2、8自然段。
《孔子游春》教学设计篇二教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文2、感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴的道理。
3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
教学重点：体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学难点：体会“孔子论水”这段意味][深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。
教学关键：通过学习课文，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1、（出示孔子的画像）师：孔子，是我国古代的教育家和思想家，相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，他在教育方面提出了“有教无类”“因材施教”的主张，他堪称“智慧的化身”，难怪《巴黎宣言》给予了这样高的赞誉。
（出示宣言）人类要生存下去，就必须回到2500年前，到孔子那里去寻找智慧。
——摘自《巴黎宣言》2、师：这节课就让我们穿越时空，来到2500年前的这个浓浓的春日里，随孔子一起去游春，在游春的过程中寻找孔子的智慧。
这是一个怎样的春日呢？二、赏景1、投影出示图片：师：漫步在泗水河边，你看到了什么？听到了什么？生：先自由交流，再齐读。
师：泗水河边桃红柳绿，风景迷人。
课文又是怎么描述的呢？（课件出示）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
师：多美的一幅春景图呀！作者把如此之美的大自然比作什么？（出示句子：大自然多像一味伟大的母亲！）看，这是一位怎样的母亲呢？投影出示：广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……师引读：她宽广的胸怀就是那广袤的大地，她飘逸的长发就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那温暖的太阳，她那甜蜜的絮语就是那和煦的轻风。
师：大自然的确很美！文中的一个符号已经告诉我们她的美景不至于此？究竟是哪个符号呢？让我们张开想象的翅膀，学着作者也来赞一赞这伟大的母亲吧！生交流所写句子。
课文《孔子游春》教案设计范文
课文《孔子游春》教案设计范文一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《孔子游春》的基本内容，把握故事情节的发展。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和角色扮演等活动，提高阅读理解能力和口语表达能力。
学生通过小组合作，培养团队协作能力和问题解决能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解孔子游春的故事背景和文化意义，感受孔子对教育和道德的重视。
学生能够培养对传统文化的尊重和热爱，提高自身的道德修养。
二、教学内容2.1 课文内容：《孔子游春》是一篇描述孔子带领弟子们游春的故事，展现了孔子对教育和道德的重视。
故事中，孔子与弟子们在游春过程中进行了一系列的对话和教诲，传递了儒家思想的核心价值观。
2.2 教学重点：学生能够理解课文中的基本情节和角色关系。
学生能够掌握课文中的关键词汇和句型，并进行运用。
三、教学过程3.1 导入：教师通过引入孔子和儒家思想的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
教师可以提问学生对孔子的了解，引导学生思考孔子的教育理念。
3.2 阅读理解：教师引导学生阅读课文《孔子游春》，并回答相关问题。
教师可以通过提问、讨论和分析，帮助学生理解课文内容，把握故事情节的发展。
3.3 口语表达：教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟课文中的对话情景。
学生可以通过扮演孔子和弟子们，锻炼口语表达能力和交际能力。
四、教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价：通过课后作业和阅读测试，评估学生对课文内容的理解程度。
教师可以通过提问和讨论，观察学生在课堂上的参与和思考情况。
4.2 学生口语表达能力的评价：通过角色扮演和小组讨论，评估学生的口语表达和交际能力。
教师可以对学生的发音、语调和语言组织能力进行评价。
五、教学资源5.1 课文文本：《孔子游春》5.2 教学多媒体：图片、视频或音频材料，用于辅助教学和增加学生兴趣。
5.3 学习材料：学生作业本、阅读测试卷等相关学习资料。
《孔子游春》教案
《孔子游春》教案一、教学目标1.理解文章的情节和主题。
2.掌握重点词汇和短语，积累词汇量。
3.学习如何通过文章的细节推断人物性格和情感。
4.培养学生的阅读策略，提高阅读理解能力。
5.培养学生的思考能力，探讨人生的意义。
二、教学准备1.复印课文《孔子游春》。
2.PPT和投影机。
三、教学过程第一步：导入(5分钟)1.引入话题，让学生对春天有何了解。
2.分享一些与春天相关的图片或视频。
3.导入主题，告诉学生我们今天要学习《孔子游春》。
第二步：阅读理解(30分钟)1.学生独立阅读课文。
2.学生回答一些基础阅读理解问题，如：“孔子是在什么时候游春的？”、“孔子与他的学生们在游春途中看到了什么？”等。
3.学生对文章进行综合性阅读理解，回答一些较难的问题，如：“文章的主题是什么？”、“孔子为什么说‘花开似锦、人间如画’？”等。
第三步：词汇积累(20分钟)1.学生阅读文章，找出其中的生词和短语。
2.学生与同桌进行小组讨论，尝试猜测词汇和短语的意思。
3.教师给出正确的解释和用法，并让学生进行朗读和记忆。
第四步：个性推断和情感分析(20分钟)1.学生回顾课文，对孔子的性格和情感进行推断。
2.学生与同桌讨论并与全班分享他们的观点。
3.学生思考他们自己的情感，以及对生活的态度。
4.学生写一篇短文，谈谈他们对生活的看法和对人生意义的思考。
第五步：讨论和总结(10分钟)1.教师与学生一起讨论他们关于孔子和人生意义的观点。
2.教师总结本节课的主要内容，强调重点和思考。
四、作业1.学生完成课堂讨论中的短文写作。
2.学生复习课文中的生词和短语。
五、教学反思本教案旨在通过阅读《孔子游春》的文章，引导学生理解文章的情节和主题，以及探讨人生的意义。
通过优秀学生的锐意推断，引导学生在思考中得到启发。
同时，通过复习生词和短语，加强学生对词汇的积累。
教学过程中适时组织小组讨论，培养学生合作能力。
最后，通过课堂讨论和总结，加深学生对本节课内容的理解和思考。
《孔子游春》教案设计
《孔子游春》教案设计一、教学目标：1.1 让学生理解《孔子游春》的故事内容，了解孔子的人物形象和思想品质。
1.2 培养学生对古代文化和历史的兴趣，提高学生对中国传统文化的认识。
1.3 引导学生通过故事，体会孔子的人生态度和教育理念。
二、教学内容：2.1 课文《孔子游春》的阅读与理解。
2.2 孔子的人物形象和思想品质的分析。
2.3 孔子的人生态度和教育理念的探讨。
三、教学方法：3.1 阅读理解法：通过阅读课文，理解故事内容，分析孔子的人物形象和思想品质。
3.2 小组讨论法：分组讨论孔子的人生态度和教育理念，分享自己的看法和体会。
3.3 案例分析法：通过分析孔子在故事中的言行，引导学生理解其人生态度和教育理念。
四、教学步骤：4.1 导入新课：简要介绍孔子的人物背景，引发学生对《孔子游春》的兴趣。
4.2 阅读课文：让学生自主阅读《孔子游春》，理解故事内容，感受孔子的人物形象。
4.3 分析讨论：分组讨论孔子的人物形象和思想品质，分享自己的看法和体会。
4.4 案例分析：分析孔子在故事中的言行，引导学生理解其人生态度和教育理念。
4.5 总结反思：让学生结合自己的学习和生活经验，谈谈对孔子人生态度和教育理念的理解和体会。
五、作业设计：5.1 写一篇关于孔子人物形象和思想品质的短文。
5.2 结合自己的生活经验，谈谈对孔子人生态度和教育理念的理解和体会。
5.3 推荐一本关于孔子或古代文化的书籍，并简述推荐理由。
六、教学评价：6.1 评价学生对《孔子游春》故事的理解程度，包括故事情节的掌握和孔子人物形象的分析。
6.2 评价学生在小组讨论中的参与程度，包括观点的表达和讨论的积极性。
6.3 评价学生对孔子的人生态度和教育理念的理解和体会，以及其与自身经历的联系。
七、教学资源：7.1 课文《孔子游春》的文本。
7.2 关于孔子的背景资料和图片。
7.3 与孔子思想相关的视频资料或文献。
七、教学注意事项：8.1 确保学生有足够的背景知识，以便更好地理解孔子的人物形象和思想。
《孔子游春》-邢树英-安丘市青云山小学
《孔子游春》-邢树英-安丘市青云山小学第一篇：《孔子游春》-邢树英-安丘市青云山小学全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选六年级《孔子游春》教案设计（苏教版）类别：小学学科项目：六年级下册语文姓名：邢树英学校：山东省安丘市青云山小学（原安丘市第一职工职工子弟小学）一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文2、课时：第二课时3、学生课前准备：①课前利用各种途径收集有关孔子的相关资料（包括《论语》）。
②熟读课文，画出不理解的字词。
4、教师课准备：①准备有关春景，水的图片。
②准备孔子简介，及《论语》中有关学习、做人的名言。
二、教学课题知识与技能：1、正确流利的朗读课文，能够把自己的体会通过朗读表达出来。
2、学会本课生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。
3、引导学生借助课文的具体语言材料，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受师生之间浓浓的情谊。
过程与方法：1、让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与“学生”关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在此过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。
2、积累词语，体会作者选用的成语的生动准确。
情感态度与价值观：1、使学生懂得孔子借水喻人的用意，引导学生体会做人要做像水一样有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。
2、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
三、教材分析《孔子游春》选自义务教育课程标准苏教版小学语文课本六年级下册。
课文主要写了孔子和弟子们来到泗水河畔游玩，河边春景异常美丽，而孔子却一直在看水。
他非常专注、投入，动情，从平常的水中悟出了深奥的道理，并把自己的感悟与学生分享，让学生去感悟做人的道理。
孔子是一位伟大的思想家和教育家，他善于从大自然中去学习，孔子看水的过程其实就是他学习的过程，他遇水必观，专注于此，动心动情，才有所悟；他的教学方式也与众不同，善于和弟子们对话，在对话中让学生自己去感悟，去获得，充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。
苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教案(优秀5篇)
苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教案(优秀5篇)《孔子游春》教案篇一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段，苏教版十二册语文教案：第七单元。
2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
4、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
5、凭借课文中的语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
6、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教学重点：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段。
2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学难点：1、学习《理想的风筝》作者采用的见物思人，列举事例，边叙边议的写作方法。
2、体会《孔子游春》第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。
2、能结合课文《明天，我们毕业》的具体内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
教具准备：挂图、录音机、多媒体课件课时安排：13课时21莫泊桑拜师教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重、难点：1、通过莫泊桑拜师的'故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教具准备：挂图、录音机、多媒体课件。
课时安排：两课时第一课时教学要求：初读课文，了解莫泊桑的背景，理清课文的脉络，指导分段和书写生字。
教具准备：挂图、录音机。
《孔子游春》教案（通用16篇）
《孔子游春》教案（通用16篇）《孔子游春》篇1《孔子游春》教案教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的师生深情。
教学重难点：感悟“孔子赞水”这部分内容，并以此融会贯通地理解全文。
教学准备：1、多媒体课件。
2、学生通读全文，初步了解课文大体内容。
及说明：一、整体感知1、同学们已经认真初读了全文，现在请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。
2、交流。
教师相机板书：泗水春景孔子论水师生谈志向二、自主选读，感悟语言1、同学们已经整体把握了课文的主要内容，现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读，有什么感受？2、学生自读。
3、交流。
相机教学：a、读悟“泗水春景”。
（1）录像（春景）。
（2）配乐，教师范读。
（3）学生交流感受，相机引导学生有感情地朗读。
（4）齐读。
b、读悟“孔子论水”。
（1）小组练读。
（2）交流读，老师要求：请同学们认真听这小组读，边听边想这部分内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。
（3）交流感受，相机引导学生重点读第八自然段。
（4）读词“凝望”、“意味深长”，引导学生有感情朗读“论水”这段话。
（5）交流对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。
（6）欣赏“水”的动画。
（7）结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。
（8）齐读第八自然段。
c、读悟“师生谈志向”。
1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语，练读好子路和颜回的两段谈论。
2、指名分角色朗读这部分内容。
三、感悟部分间的联系1、同学们已经熟读了课文的三部分内容，那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢？2、学生先自我感悟，然后小组交流。
3、集体交流。
4、教师交流，相机板书：景、理、行、情。
四、自主设计作业1、同学们学完了全文，如果请你做些作业，你将会自己设计哪些作业？2、学生交流，教师点评。
五、引导课外阅读1、出示“子曰：君子有九思……”。
孔子游春教案(优秀7篇)
孔子游春教案（优秀7篇）《孔子游春》教案篇一教学目标1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。
2、理解生字词，联系上下文体会成语的意思。
3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
重难点通过多媒体课件的适时自主使用，生动形象地展示水在大自然中不同的形态，使学生加深了解，帮助学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人道理。
一、揭题导入。
板书课题：孔子师：孔子是谁？同学们课前搜集了资料，谁愿意上来为我们简单介绍一下。
师：同学们对孔子了解的还真不少！（看网件关于孔子的介绍）师：现在春暖花开，正是出游的好季节。
于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！板书完课题：孔子游春学生活动：生1：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家……生2：南京的夫子庙就是纪念孔子而建的……生3：……生n：相传他有弟子三千，贤弟子七十二人………生读题。
二、教学活动。
1、学习第一段。
（1）、（看网件上泗水图片）现在我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔，你们喜欢这儿的景色么？（2）看来同学们很喜欢这儿的景色，我们来读读课文是如何描写泗水河畔美景的。
（3）指导有感情朗读，读出对大自然的热爱和赞美之情。
引导学生朗读“大自然多象一位伟大的母亲！…”，体会排比句的用法。
部分学生试着在有感情的基础上背诵。
你最喜欢文中哪句对春天的描写，就先把他背下来。
（4）同学也很喜爱春天的美景，把它带到了教室里。
2、学习第二段。
师：泗水河畔的美景让人心旷神怡，可是孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的思考。
由这司空见惯的河水会想到什么呢？师：看完了你想到了什么？师：我们来看看孔子想到了什么？根据学生的回答，板书如下：哺育生灵——有德行流必向下——有情义穿石凿壁——有志向荡涤污垢——善施教化适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联系，思考孔子对学生讲这段话的原因，明白孔子是在借水教育学生要做真君子。
孔子游春教案 (2)
孔子游春教案一、教学目标1.了解孔子的生平和主要思想；2.掌握孔子游春的相关故事和背景；3.培养学生对传统文化和历史的兴趣。
二、教学重点1.孔子的生平和主要思想；2.孔子游春的背景和故事。
三、教学准备1.PowerPoint演示文稿；2.孔子相关的书籍或资料；3.来自《论语》的相关引用。
1. 导入：引发学生的兴趣（10分钟）教师可以通过展示孔子的图片，或开始讲述孔子的一些有趣的故事来引发学生的兴趣，例如孔子和门徒们游春的故事。
2. 学习孔子的生平和主要思想（20分钟）在导入部分的基础上，教师向学生介绍孔子的生平和主要思想。
可以使用幻灯片展示孔子的生平经历，并通过讲述他的思想，如仁、孝、礼等，来帮助学生对孔子有更深入的了解。
3. 孔子游春的背景和故事（30分钟）教师向学生讲述孔子游春的背景和故事。
可以引用《论语》中的相关篇章，讲述孔子和他的门徒们在春天里游览名胜古迹的情景。
教师可以结合地图或图片来辅助讲解，并与学生探讨孔子游春对他的思想和教育观念的影响。
4. 学生讨论和展示（30分钟）将学生分为小组，让他们在小组内讨论孔子游春的意义和影响，并监督他们在小组内进行讨论。
然后选择几个小组代表进行展示，并与全班分享他们的结论和观点。
5. 总结与评价（10分钟）教师对本节课的教学进行总结，并和学生一起回顾本节课所学内容。
教师也可以提问一些问题，测试学生对本节课所学的理解程度，并给予适当的评价和鼓励。
1.给学生布置作业：让学生撰写一篇关于孔子游春故事的小议论文，并在下节课上进行展示和分享；2.鼓励学生进行进一步阅读：推荐一些与孔子和古代中国文化有关的书籍，如《论语》和《孔子传》等；3.组织相关活动：组织学生进行一次户外实地考察，可以参观孔子的故乡鲁迅、或者一些与孔子有关的古建筑等。
六、教学反思本节课通过讲述孔子的生平和主要思想，以及孔子游春的背景和故事，引发了学生对传统文化和历史的兴趣。
通过学生的讨论和展示，可以看出他们对本节课所学内容的理解与掌握程度较高。
孔子游春教案优秀5篇
孔子游春教案优秀5篇作业篇一1．背诵课文第1、2、8自然段。
2．将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子《孔子游春》教学设计篇二一、揭题：1、导入：在社会课上，我们学习过关于孔子的情况，谁说说孔子是怎样一个人？（酌情补充）2、补充并揭题：孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常融洽，常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们，今天，我们要学的便是这么一个故事。
板书课题：孔子游春二、检查自学：1、介绍：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要仔细，看有没有读准音、读顺句。
（指名读）（结合正音）2、投示生字词：“泗水飘逸……嘛”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）每个读2遍。
3、抄写生字4、课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？三、引导抓住重点，学习课文第一部分：1、指点：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。
在读的过程中，你觉得文中那些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。
2、学生发言讨论，酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。
3、过渡导学：孔子听说泗水涨春潮，便带领弟子们到河边游玩，看到了如此美丽的春天。
4、投示：“阳光普照着大地……”5、讨论学习：⑴自由朗读，感受一下春之美⑵思考：这一段有几句话？你认为作者是分几层意思写出春之美的？⑶学生议论：第一层（1—2）第二层（3—4）把大自然比作一位伟大的母亲。
说一说，把什么比作什么？省略号什么意思？（还有许多美的景色）⑷指导：在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？⑸感情朗读，（指名齐读）⑹试背。
四、学习文章第二部分：1、过渡：⑴面对如此美景，孔子内心极不平静，文中哪个词可以看出来？⑵孔子遇水而观，观而沉思，可他看到的毕竟也是平常之水啊！弟子们理解孔子为什么如此沉思呢？哪个词可以看出？⑶面对学生的疑惑，孔子说了什么？2、投示：“孔子凝望着泗水的绿波……真君子啊！”3、讨论学习：⑴自由读，想想每一句说了什么意思。
苏教版小学六年级下册语文《孔子游春》教案设计（通用12篇）
苏教版小学六年级下册语文《孔子游春》教案设计（通用12篇）苏教版小学六年级下册语文《孔子游春》设计篇1一、教材解读：《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和谈论志向的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。
“观水”取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”则出自《论语·公冶长篇》第五。
两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。
这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。
一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中的意思，并任选其中两个成语造句。
2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
二、教学重难点：1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
三、教学准备：四、总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入,揭示课题1、“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”同学们知道这是谁的名言吗？2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题：孔子游春二、初读课文1.自学课文。
(1)提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。
教师巡视，适时辅导有困难的学生。
孔子游春教案优秀4篇
孔子游春教案优秀4篇孔子游春教案篇一文本（教材）是作者独特思想和体验的载体，为了让其发挥更大的功能、价值，实施新课程倡导的“生本”理念，不少老师加大了对文本价值和内涵的发掘，以增加文本资源利用的含金量，毋庸置疑，这对促进学生言语实践能力的提高和精神的成长有着诸多益处，但如果教师不能够深入细致地钻研教材、把握教材，一味地追求个性化的理解，反而会减损了教材的价值，使阅读教学走入误区。
《孔子游春》是苏教版小学语文12册中的一篇美文，文章说理透彻，浓浓的师生情谊宛若清水缓缓地流淌字里行间。
尤其是论水一段，叙物明理，内涵十分丰富、厚重。
笔者曾多次聆听多位教师执教《孔子游春》这一课，发现执教教师在教学时，在引导学生体会、领悟孔子论水的宏论时，对水和真君子间的联系把握不够准确，有的老师甚至引导学生偏离了孔子论水的目的。
请看下面一段课堂实录：师：孔子说的有道理吗？你由此想到了什么？你是怎样理解的？生1：由‘水是哺育一切生灵的乳汁’，我想到了黄河；由‘水和顺温柔’，我想到了桂林山水，由‘水穿山岩，凿石壁’，我想到了瀑布……师：你的想象力真丰富！生2：我觉得孔子论水很片面，“水流必向下”，只能说明水没有远大的志向，人们不是有句常话“人往高处走，水往低处流”吗？可见，这不是君子的行为。
师：有道理！生3：孔子说水能荡涤污垢，我认为应该是藏污纳垢才对，它包庇、隐藏污点，难道是君子的行为吗？4：水不像孔子说的那样完美，比如说，泛滥的洪水曾淹没了多少农田，又让多少老百姓无家可归！生5：为什么会有洪水？我觉得人类应该好好反省，如果不是你们乱砍滥伐，造成水土流失，又怎么会有洪水？……在上述片断中，学生把“水的德行”仅仅理解成“黄河”，把水的不同形态和相对应的景物联系起来，又在洪水的问题上有了争议，谈到了环保；显然，学生的这种建立在自己生活阅历和体验上的理解与感悟，已经脱离了文本主旨，甚至违背了文本主旨。
面对这种浮浅的、片面的自由发挥，教师若不适时地正确引导，课文教学则失去了对学生正确的情感、态度、价值观方面的教育和引导，更无法继续深入下去，因为文中的第三部分弟子们各言其志就是在建立在论水的层面上的，子路之所以悟到应该“有福同享”，颜回之所以悟到应该做“不为自己表功的人”；都是悟到了孔子论水的主旨：即要做一名像水一样的“真君子”！由于上述案例中的老师忽视了文本内容的价值取向，所以导致下一环节的教学走入了误区，可以说，这节课看似体现了生本理念，实则是失败的。
《孔子游春》教案模板
《孔子游春》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《孔子游春》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解孔子的生平和思想。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、研究性学习等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生对孔子思想的认同和敬仰。
二、教学内容：1. 课文《孔子游春》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的解释和理解。
3. 孔子的生平和思想的介绍。
三、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的解释和理解。
四、教学难点：1. 课文中的句子含义的理解。
2. 孔子思想的介绍和理解。
五、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和口语表达能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文内容。
3. 研究性学习法：通过研究性学习，引导学生自主探索和分析课文内容。
4. 讲授法：通过讲解，向学生传授课文中的知识点和孔子思想。
六、教学准备：1. 教材：《孔子游春》课文文本。
2. 参考资料：关于孔子生平和思想的资料。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。
4. 教学卡片：用于呈现关键词语和句子。
七、教学过程：1. 导入：通过展示孔子的图片，引起学生对孔子的兴趣，引入课文学习。
2. 朗读与背诵：引导学生朗读课文，并进行背诵练习。
3. 词语解释：解释课文中的关键词语，帮助学生理解课文内容。
4. 句子理解：分析课文中的句子，引导学生深入理解课文意义。
5. 孔子生平介绍：介绍孔子的生平和思想，帮助学生了解孔子的一生和他对中国文化的贡献。
6. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享对孔子思想的理解和感受。
7. 研究性学习：学生进行研究性学习，深入探索孔子思想在现代社会的意义。
八、作业布置：1. 抄写并背诵课文《孔子游春》。
孔子游春教案15篇
孔子游春教案15篇孔子游春教案1一、敲开读的大门，张开听的翅膀，感受泗水春景。
“通过上一节课的学习，现在清晰地印在你的脑海中的是哪几幅画面？”新课开始，一个简简单单的问题，既串起了课文的脉胳，又让课文所描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。
“让我们跟随孔子的脚步，再一次走进两千多年以前那一个温暖的春天。
”一句极富感染力的引语，一段优美抒情的音乐，让孩子们在齐读中张开了心灵的翅膀。
（板书：春意正浓）二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水。
孔子关于水的论断教材中短短91个字，却充满哲理，发人深思，更重要的是，它饱含着孔子对水的一往情深。
孔子生在泗水边，葬于泗水畔，他对水的这种深厚的感情浸透在字里行间。
引导学生潜入到文字当中，读懂孔子的“情”，领会孔子的“爱”，是重中之重。
在出示了这段话之后，我引导学生从“水是真君子”入手，“为什么孔子说水是真君子呢？”（根据学生的回答板书）“孔子说的哪一点触动了你的情思，引发了你的感慨？”如此，让学生静静地读书，边读边写下自己的感悟。
学生充分自读之后，在同桌交换读书收获的基础上，全班交流。
在此过程中，根据学生的回答出示相应的句子，边读边悟，边悟边读。
比如说，在“有德行”一句中，我从词语入手，抓住“奔流不息”，什么是“奔流不息”你还会用哪些词语描绘流水的样子？你见过奔流不息的流水吗？回忆学过的课文《长江之歌》中对水的描写，温故而知新。
比如说，在“有志向”一句中，我从画面入手，把水穿岩凿壁的图景呈现给学生，紧扣“穿”和“凿”，在品词析句的基础上感悟水的无所畏惧。
在这一环节的教学中，不管是从词语还是从画面入手，目的只有一个，那就是建立文本与生活的联系，让水的形象在孩子的头脑中鲜活起来，进而接受它，理解它，悦纳它，与文本产生情感的共鸣，与孔子达成心灵的沟通。
在深入文本之后，我带领学生走出文本，给他们一个更宽的视野，再次从整体上把握这段话的内涵。
在这个环节，我做了三件事。
1、把孔子论水的一段话稍加变动，把原本是第三人称的“水”改成“你”，形成孔子与水的直接对话，提问：“水如果会说话，它想说什么？”，深化真君子的形象。
六年级下册“孔子游春”作业设计
一、划掉带点字的错误读音
几乎（jījǐ）湖畔（pàn bàn）开凿（zāo zuó）眸子（móu máo）
二、解释词语
1、司空见惯——
2、意味深长——
3_字_____，_____时期____国人。他是我国古代的______家，______家，是_____学派的创始人，他的著作有_______、________。
3、这段话中的省略号表示什么意思？你能仿照文中的写法再补充一点吗？
________________________________________________________
4、孔子借水喻人，发人深思，他伟大的人格和高超的教育艺术于此可见一斑。孔子的确是一位______________的老师啊！（从文中找一个词填在横线上）
6、读了本段文字后，我在做人上受的启迪是：
7、孔子的名言：对我的学习最有启发。
1、联系上下文，“奔流不息”的“息”可以解释为____________；“或方或长”的“或”可以解释为____________。
2、孔子讲到水的德行，我会自然想到一句广告语______________________；孔子讲水有志向，我会自然地联想到一句成语：_________________________；孔子讲水“流必向下”，我又会自然想到一句谚语：_______________________。
5、你是不是想到了孔子的一些名言？请填一填吧。
(1)学而不思则罔，_________________________。
(2)三人行，______________________。
(3)温故而知新，_____________________。
(4)知之为知之，________________________。
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《孔子游春》作业设计
教师：胡爱甜设计理念：
教师作为知识的传播者，将知识传授给学生，学生如何掌握这些知识呢?唯一的途径是通过作业来掌握巩固。
作业是作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分，作业是丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，提高学生素养的最佳载体，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。
在语文实践活动中，我们教师应该积极地更新观念，树立全新的作业观，努力改变传统的作业模式，创造性地设计作业，为语文作业注入新的内容和形式，通过作业把学生引向家庭，引向社会，引向生活，成为丰富学生生活的向导。
课文简析：
本文通过描述孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子们的关爱和师生间真挚的情谊。
设计目标：
领悟孔子“论水”的话语中所蕴含的道理，了解孔子循循善诱的教育方法和师生间浓浓的情谊。
作业设计：
一、名人卡片
孔子是我国著名的教育家和思想家，赶快给他设计一张名人卡片吧。
设计意图：让学生可下搜集有关孔子的资料，了解他的相关知识。
二、名言佳句
同学们，作为当代小学生的我们，应该了解古代优秀的文化知识，《论语》中就有很多精辟的语句，可下搜集几句写下来，会让别人刮目相看的。
设计意图：感知古代优秀文化内涵，积累名言佳句。
三、师者，传道授业。
这学期我们的课文中有许多老师的形象，如莫泊桑的老师福楼拜，《理想的风筝》中的刘老师，《孔子游春》中的孔子，他们的教育方式你喜欢吗？这些老师你喜欢吗？说说你的看法。
设计意图：让学生去对比鉴别好的教育方法对学生成长的好处。
四、春意情谊
文章的最后一段说：“泗水河畔的春意更浓了”。
这句话蕴含了什么含义？
设计意图：让学生联系课文思考孔子与学生间的浓浓情谊。