语文人教版四年级下册《普罗米修斯》课后作业设计

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湖北省襄阳市XX小学四年级语文下册第八组29普罗米修斯作业设计新人教版

湖北省襄阳市XX小学四年级语文下册第八组29普罗米修斯作业设计新人教版
①集中注意力.
②掌握正确的运笔方式。
③一句话要连贯地写出来.
④书写速度要均匀,不要忽快忽慢。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
五、日积月累
1、多媒体出示词语:
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬
相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆浓眉大眼
白发苍苍鹤发童颜慈眉善目步履蹒跚
2、生自主朗读,借助工具书理解词义。
5。根据课文内容,完成填空。
(1)众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩咐火神立即执行。宙斯此时的心情可以用句中的“__________”一词来概括,使我们能体会到__________________________________________________。
10、指名学生读句子,其他同学观察这两个句子在表达上有什么不同。
(预设生的回答:第一个句子比较长,形容得具体些;第二个句子比较短,意思简洁明了。)
11、师补充:同学们观察的很仔细,虽然两个句子表达的意思一样,但第一个
句子运用了神态描写、动作描写,准确传神地刻画了官绅跪地求饶的场面,
第二个句子就比较简短。
二、比一比再组词
斧()冉()辟()混()
爷()再()避()浑()
拢()夜()肤()庭()
扰()液()扶()霆()
普罗米修斯可能想:________________________________________________
答案
1。火焰敬佩驱赶狠心肝脏锁住
2.惩罚—-处罚领袖—-首领驱赶—-驱除宽恕—-饶恕
3。区别驱赶由于领袖铠甲押运庄园肝脏烧火富饶挖坑反抗很多狠心漆黑膝盖
4.(1)为人类造福没有错.

江城哈尼族彝族自治县实验小学四年级语文下册第八组29普罗米修斯作业设计新人教版

江城哈尼族彝族自治县实验小学四年级语文下册第八组29普罗米修斯作业设计新人教版
进行第二部分教学时,围绕一个问题:巴斯德是如何征服狂犬病的,心理上有哪些变化。看到这么多人染上了狂犬病,巴斯德的心里是怎样想的,又是怎样做的;这一部分我抓住“孜孜不倦”一词,通过理解、找同义词体会巴斯德研制疫苗的艰难,和勇于克服困难的精神。巴斯德经过长达五年的时间,经过艰辛的努力,终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步,但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安.我就让学生找到答案,巴斯德最后征服狂犬病了吗?通过朗读再次感受征服狂犬病意义重大。那么巴斯德的成功来得容易吗?然后教学4-—12自然段,重点找出实验的过程巴斯德的心情的句子和词语,通过找句子,找重点词,小组交流,谈感受,指导学生有感情地朗读来体会科学家当时“犹豫、极度疑虑、焦虑万分、忧心忡忡”等心情,体会巴斯德全身心投入科研工作的精神和崇高的责任心.然后质疑作为巴斯德这个“所向披靡、无所畏惧”的科学家为什么会有这种表现?进行辩论。再给课本插图加标题。充分展开师生互动、生生互动的活动,激发学生自主学习,自主探究的精神。辩论后深化学生认识,加深理解,使学生进一步感受科学家造福人类献身科学的伟大精神.
(1)众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。
宙斯可能想:________________________________________________________
(2)普罗米修斯的双手和双脚戴着铁坏,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
课文内容主要包含两方面即:狂犬病的可怕和巴斯德如何征服狂犬病。
【设计理念】
本课设计抓住课文的重点段,引导学生弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程,并找出描写巴斯德当时心情的句子,在指导学生有感情地朗读的基础上,让学生体会巴斯德高度的责任感和全身心投入科学研究的崇高精神,教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的精神。

松滋市实验小学四年级语文下册第八组29普罗米修斯作业设计新人教版2

松滋市实验小学四年级语文下册第八组29普罗米修斯作业设计新人教版2
普罗米修斯
1.看拼音,写词语。
huǒ zhǒng fú
pēn shè
(
)

)(
)
fēn fù qǔ nuǎn
hěn xīn
huǒ yàn
zào

(
xuán yá
qū hán
(


)
(

(

2.在( )里填上合适的词语。
( )的黑暗
( )的情景
( )的鹫鹰
( )的惩罚
( )的悬崖
( )的嘴巴
3.选词填空。
5.根据课文内容排列句子顺序。
( )普罗米修斯受到了最严厉的惩罚。
( )普罗米修斯盗取火种,带到人间。
( )普罗米修斯获得了自由。
( )众神的领袖宙斯得知此事,大发雷霆.
( )很久以前,地球上没有火,人类在无边的黑暗中度过了一个又一个漫长的 夜晚。
( )希腊大力神赫拉克勒斯射死凶残的鹫鹰,救了普罗米修斯。
2.他既把这头驴喂得毛发发亮,又亲手给驴做了一个漂亮的辔头。(改病句)
3.刘五像爱护珍宝一样爱护这头毛发发亮的毛驴。(缩写句子)
参考答案 一、衙役 懊恼 遵命 跟踪 救命 圈栏 二、大吃一惊 闻所未闻 悉心照料 破斧成舟 养家糊口 严严实实 冒名顶替 三、审案 宇宙 案件 按住 尊重 遵守 奴役 投球狡猾 交换 四、1。 这头瘦弱难看的驴被他们关进了空荡荡的圈栏。
答案 1。火种 喷射 火焰 造福吩咐 狠心 悬崖 驱寒取暖 2.无边 悲惨 凶恶 严厉 可怕 尖利 3.(1)悲伤 (2)悲惨 (3)决定 (4)决心
4.(1)人们度过长夜。 (2)大力神赫拉克勒斯把普罗米修斯救出来了。普罗米修斯被大力神赫拉克勒 斯救出来了。 (3)加上“因为……所以……”。 5。426315 6.(2)guī zhǒng (3)为人类造福,没有什么错。

(人教新课标)语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿

(人教新课标)语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿
(三)学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机,我将采取以下策略或活动:1.创设情境,以生动的语言讲述故事,激发学生的好奇心;2.设计互动环节,如小组讨论、角色扮演等,让学生在参与中感受故事的魅力;3.利用多媒体手段,展示与故事相关的图片、动画等,增强学生的视觉体验;4.引导学生联系生活实际,发现故事中的现实意义,提高他们的学习兴趣;5.鼓励学生提问、分享观点,充分调动他们的学习积极性。通过这些策略和活动,旨在激发学生的学习兴趣,提高他们的学习动机。
2.同伴互评:组织学生相互评价,提出建议,促进学生之间的相互学习和共同进步。
3.教师评价:针对学生的课堂表现,给予肯定和鼓励,指出不足之处,并提出改进建议。
(五)作业布置
课后作业布置如下:
1.朗读课文,巩固生字词。
2.根据故事情节,绘制一幅故事插图,锻炼学生的绘画能力。
3.写一篇关于普罗米修斯的短文,培养学生的写作能力。
这些媒体资源在教学中的作用主要有:1.提高学生的学习兴趣,激发他们的学习动机;2.帮助学生形象、直观地理解教学内容,提高课堂效率;3.丰富教学手段,增加课堂的趣味性和互动性。
(三)互动方式
导学生主动思考,鼓励他们分享观点;2.小组讨论,让学生针对某一问题展开讨论,培养他们的合作能力和思考能力;3.角色扮演,让学生扮演故事中的角色,体验人物情感,提高他们的表达能力;4.学生互评,鼓励学生相互评价、提出建议,促进他们的共同进步。
3.知识点讲解:结合课文内容,讲解故事背景、人物关系、重点词语等,帮助学生理解故事寓意。
4.情感体验:让学生讨论普罗米修斯盗取火种的意义,体会他的勇敢和无私精神,引导学生树立正确的价值观。
(三)巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力,我计划设计以下巩固练习或实践活动:

《普罗米修斯》 作业设计

《普罗米修斯》 作业设计

《普罗米修斯》作业设计《普罗米修斯》作业设计篇一一、教材简析。

课文是一篇神话故事,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。

全文共有9个自然段,根据事情发展顺序可分为“无火”,“盗火”,“受罚”,“获救”4段。

课文的第二和第三段是文章的重点所在,也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。

课文注意了人物个性的刻画,使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上,给人留下深刻的印象。

二、设计理念:以较强的整体意识,在教学中展示一个思维放飞的过程,一个情感激荡的过程,一个言语转换的过程。

重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。

阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性,体会他的勇敢与献身精神。

三、教学目标:1、会认7个生字,会写14个生字。

能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

四、教学重点、难点:理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

五、教法,学法:根据所制定目标和重点、难点,采用学导式教学法,本教法重在一个“学”字,贵在一个“导”字,以发展学生的自学探究能力,通过“自读、讨论、精讲”三个环节引导学生读懂课文。

学法:采用自读自悟,尝试探究。

读、说、讲多种学习方式相结合,在老师的引导下主动地富有个性地学习。

六、课前准备:要求学生课前搜集普罗米修斯的有关资料。

七、教学过程:(一)、激趣导入:同学们,在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事,比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。

但你们知道吗?古希腊也流传着许多动人的神话故事,你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?(生介绍,师可以适机梳理各位神)今天我们要学习的这篇课文,讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。

林芝地区某小学四年级语文下册 第八组 29 普罗米修斯作业设计 新人教版201

林芝地区某小学四年级语文下册 第八组 29 普罗米修斯作业设计 新人教版201
(指名分角色读,评议;男女生分角色再读。要读出刘伯承的镇定,沃克医生的傲慢。师相机板书:微笑)
(2)出示:“沃克再一次愣住了……一刀刀割掉!”
引读,问:你读懂了什么?
学生交流。(师相机板书:愣住)
再读这一段。(“能忍受”“摘除”“一刀刀割掉”
用红色显示,读出沃克医生吃惊、难以相信的语气;突出手术之重、之大.)
4、把这个故事以及自己的感受讲给其他人听.
教学准备:
优教学课件。
教学时间:二课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、出示刘伯承像,问:同学们,知道他是谁吗?
2、谁来介绍刘伯承?(让学生用课前搜集到的资料介绍刘伯承)
3、揭示课题,齐读课题。
二、速读感知,把握情感。
1、自由读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)思考:课文主要写了一件什么事?你有什么感受?用简洁的话概括。
2、检查:
(1)出示词语:沃克年龄土匪拒绝麻醉剂施行晕过去勉强刘伯承
(2)交流感受。
三、精读课文,体会情感.
1、再读课文,选择你感受最深的一处,好好的多读几遍,细细的体会,为什么会获得这样的感受?再在小组内交流.
2、学生自学,小组交流。
悲伤悲惨
(1)听到这个消息,他( )地哭了起来。
(2)他从小就失去了父母,身世().
决定决心
(3)气急败坏的宙斯()给普罗米修斯最严厉的惩罚。
(4)谁也动摇不了我的( ).
4.按要求改写句子。
(1)人们在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
缩句:_______________________________
指导读好这两段.(指读;评价;再指读,齐读。读出沃克医生的无比敬佩、由衷赞叹之情。师板书:肃然起敬)

人教版四年级语文《普罗米修斯》教案6篇

人教版四年级语文《普罗米修斯》教案6篇

人教版四年级语文《普罗米修斯》教案6篇人教版四班级语文《普罗米修斯》教案1【学情分析】对于四班级同学而言,已经接触过中国神话,对古希腊神话并不会很生疏。

本文篇幅较长,而阅读情感体验是丰富、剧烈的。

只要是以读感悟、体会。

【设计思路】《普罗米修斯》一文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,英勇地盗取天火,从而给人类带来光明和才智,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传奇,颂扬了普罗米修斯不畏,为民造福不惜牺牲一切的宏大精神。

本课的教学重点和难点是要感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会普罗米修斯的心情、意志。

复述故事。

对在教学中,力求通过各种教学手段,引导同学读出感受,说出画面,体会情感。

让同学在老师创设的情境中,一步步走近普罗米修斯,感受他的那份英勇、那份博爱、那份坚韧,那份不屈不挠。

在同学对普罗米修斯不断熟悉中,让同学不断触摸课文语言,从而到达内化语言、丰富语感、丰厚情感的教学境界。

【教学目标】1.会认7个生字,会写14个生字。

能正确读写本课生词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会普罗米修斯的英勇和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。

4.学习复述课文。

【教学重难点】感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。

【教学时间】2课时【教学过程】(一)创设情境,走近英雄。

观看画面,同学质疑。

(二)初读感知,熟悉英雄。

1.自读要求:(1)要求读准字音,读通课文,读到难读的地方多读几遍。

(2)画出文中消失的人物,了解他们分别是什么神?2.检查自学状况。

3.指名分段读课文。

4.说说课文主要内容。

(三)细读感悟,走进英雄。

过渡:同学们,普罗米修斯究竟是一位怎样的神?请你们再次专心默读课文,画出最让你感动语句并在旁边做简洁的批注。

1.同学默读课文,老师巡察指导。

2.沟通:预设一:第一自然段1.读一读课文。

2.议一议感动的句子。

府谷县三小四年级语文下册第八组29普罗米修斯作业设计新人教版

府谷县三小四年级语文下册第八组29普罗米修斯作业设计新人教版
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a。“我觉得……多好!”
b.练读(读出后悔的语气)
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)
④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)
⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我"却在想些什么?(只是想到防御)
狠()膝()
4。按照求改写句子。
(1)把下面的句子改为陈述句。
为人类造福,有什么错?
__________________________________
(2)用恰当的关联词把两句话合成一句话。
火神不敢违抗宙斯的命令.火神把普罗米修斯押到高加索山上。
_____________________________________________________________
1.自由读课文,解决不认识的字。2.检查字音掌握情况:(1)课件出示生字,点击抢答:繁、殖、蛾、凤、逆、辉、幽、乍。(2)课件出示词语。点击齐读:清幽 鸟语花香 密密麻麻 繁殖 幽谷对称 翩翩起舞色彩斑斓 光辉四.再读课文,了解课文课文按蝴蝶的几个方面安排了哪些材料?1.小组讨论,课文用什么方法连段成篇的?2.总结:课文按按不同方面连段成篇。(1)概括介绍台湾蝴蝶“甲天下”.(2)蝴蝶数量多。(3)蝴蝶谷种的景象。五.布置作业:1.熟读课文。2.收集有关资料.第2课时教学内容:研读课文,了解台湾蝴蝶“甲天下"的原因,感受台湾蝴蝶的奇美。教学步骤:一.复习字词:抽读卡片,指名读。强调重点读音。二.介绍关于台湾位置的资料,学习第一自然段。1.引入:你了解台湾吗? 谁能介绍一下你了解的情况?2.齐读第一段,这段主要写什么?(1)交流收集的有关资料(地图、特产、位置等)(2)理解词语:亚热带、繁茂、绿草如茵,繁殖。三、研读课文。了解为什么台湾蝴蝶甲天下?1.学习指提示:出示课件提示:用“——”在文中划出你感觉蝴蝶种类多的语句。用“”在文中划出你感到蝴蝶多的语句。用()在文中找出描写蝴蝶谷的奇异美的语句。

海珠区中心小学四年级语文下册第八组29普罗米修斯作业设计新人教版

海珠区中心小学四年级语文下册第八组29普罗米修斯作业设计新人教版
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、以品读感悟、想象画面为主要手段,辅以查阅资料或实地观察,使学生了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
3、学习作者细心观察的方法,以及作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
(三)情感态度与价值观目标:
逐渐养成留心周围事物的习惯。
教学重点:
(1)理解课文内容,感受作者观察事物的方法。
(2)通过对词语的理解,了解爬山虎的特点。
教学难点:爬山虎的特点.
教学准备:课前查阅爬山虎的资料或实地观察爬山虎,留意它的脚是怎样爬的。
教学时数:2课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,板书课题。
同学们,你们都见过什么样的脚?(猪脚、狗脚……)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章:《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读)
4.(1)为人类造福没有错.
(2)由于火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上.
5.(1)气急败坏 宙斯不仅冷酷无情,而且心狠手辣
(2)理直气壮 人类没有火的悲惨情景 不屈不挠
9 古诗三首
第二课时
1.正确认读、书写本课的生字、词语.
2.有感情的朗诵古诗、背诵古诗并默写古诗。
3.体会诗人对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及诗句所蕴含的人生哲理。
二、自主学习,初步感知
1.自由读诗,读准字音,读正确、流利。
2.同桌互读互查,了解大意。
3.指名读,读准字音,读出节奏。
横看/成岭/侧/成峰,远近/高低/各/不同。
不识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中。
4.借助注释和字典,理解诗中词句的意思,把不理解的标出来.

2023最新-《普罗米修斯》 作业设计【最新4篇】

2023最新-《普罗米修斯》 作业设计【最新4篇】

《普罗米修斯》作业设计【最新4篇】它山之石可以攻玉,下面壶知道为您精心整理了4篇《《普罗米修斯》作业设计》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《普罗米修斯》作业设计篇一一、导入,出示问题:1、师:上节课我们读了一个感人至深的希腊神话故事——《普罗米修斯的故事》,同学们提出了很多问题,也解决了很多问题,谁来说说,课文主要讲了什么?生:这篇课文主要讲了普罗米修斯为人类能够过上温暖、幸福的生活,不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚,将火种送给了人类,表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。

2、师:那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》,相信你一定会为故事的主人公所感动的。

(板书:普罗米修斯)二、举象、造境、入情(一)从神仙到囚徒1、师:“请同学们认真读第三段,边读边画出最让你感动的语句,并在旁边写出感动的理由然后到小组交流一下自己的想法”(出示默读的问题课件)2、学生默读课文3、小组交流想法4、老师参与到各个小组知道自学5、学生汇报:生1:为火受罚那一幕最让我感动师:为何呢?学生:因为经受那么残忍的惩罚,师:谁给他补充?师:那是一种什么样的痛苦呢?生:那是生不如死的痛苦生:那是痛不欲生的痛苦生:那是难以忍受的痛苦生:普罗米修斯经受那么残忍的惩罚都没有屈服,我很敬佩他,很受感动。

师:还有谁想说出自己最感动的地方?生:请同学们看第18自然段,生读18自然段,读到这里的时候我最受感动。

师:“那么我们再回想一下普罗米修斯在做囚徒前过着什么样的日子呢?生:“普罗米修斯是神仙,他以前的生活会很悠闲”生:他过着无忧无虑的生活生:他可以在天上腾云驾雾到处观光,生活无比幸福……师:现在呢?生:他没有饭吃生:他没有衣服穿生:夏天他会很热生:他还不能为人类造福,和亲人团聚生:还不能吃东西生:连一口水都喝不上师:那是一种什么样的痛苦呢?生:那是生不如死的痛苦生:那是痛不欲生的痛苦生:那是难以忍受的痛苦出示课件:“他身缠锁链被锁在山崖上”师:当我们人类围着火炉唱歌跳舞的时候,普罗米修斯在干什么?生齐读:他身缠锁链被锁在山崖上师:当我们吃着香喷喷的饭菜的时候,普罗米修斯在干什么生齐读:“他身缠锁链被锁在山崖上”师:烈日炎炎的夏日,我们坐在树荫下乘凉的时候,普罗米修斯在干什么?生齐读“他身缠锁链被锁在山崖上”师:这样的日子不是一天,而是一年有一年……(齐读课件)整整3万年的囚禁!师:他自己又是怎么想的呢?出示课件:生:用两个“决不”写出了普罗米修斯坚定的决心生:通过两个“决不”写出普罗米修斯面对惩罚坚决不屈服生齐读(三)侧面描写衬托英雄形象师:还有哪里使你感动呢?生:请同学们看20自然段(读)这个侧面描写也叫我很感动生:这个侧面描写可以衬托出普罗米修斯是个英雄师:千百年来,许多人赞颂普罗米修斯,就让我们一起读一下英国浪漫主义诗人雪莱写的一首小诗。

语文人教版四年级下册晒课陈晶芬《普罗米修斯》第二课时作业设计

语文人教版四年级下册晒课陈晶芬《普罗米修斯》第二课时作业设计

第二课时作业设计
一、句段推敲:
普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”
1.给划线的句子改变说法,使句子意思不变。

___________________________________________________________
2.从普罗米修斯这句话中,我体会到:
____________________________ ___________________________
二、读句子体会人物的心情
1.众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩咐火神立即执行。

当时宙斯的心情是__________________________,从他的心情我体会到:_________________________________________________.
2.著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山,他看到普罗米修斯被锁在悬崖上,心中愤愤不平,便挽弓搭箭,射死了那只鹫鹰,接着又用石头砸碎了锁链。

当时赫拉克勒斯的心情是___________________________,从他的心情我体会到:____________________________.。

来宾市一小四年级语文下册 第八组 29 普罗米修斯作业设计 新人教版201

来宾市一小四年级语文下册 第八组 29 普罗米修斯作业设计 新人教版201

普罗米修斯1。

看拼音,写词语。

huǒ zhǒng pēn shèhuǒ yàn zào fú( ) ( ) ( ) ( )fēn fùhěn xīn xuán yáqū hán qǔ nuǎn( ) ( ) ( )( )2.在( )里填上合适的词语。

( )的黑暗()的情景( )的鹫鹰()的惩罚( )的悬崖 ( )的嘴巴3.选词填空。

悲伤悲惨(1)听到这个消息,他( )地哭了起来。

(2)他从小就失去了父母,身世( ).决定决心(3)气急败坏的宙斯( )给普罗米修斯最严厉的惩罚。

(4)谁也动摇不了我的( ).4.按要求改写句子。

(1)人们在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

缩句:_______________________________(2)大力神赫拉克勒斯救出了普罗米修斯。

改成“把”字句:________________________改成“被”字句:________________________(3)地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜.填上合适的关联词语:( )地面上没有火,( )人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

5.根据课文内容排列句子顺序。

()普罗米修斯受到了最严厉的惩罚。

( )普罗米修斯盗取火种,带到人间。

( )普罗米修斯获得了自由。

( )众神的领袖宙斯得知此事,大发雷霆。

( )很久以前,地球上没有火,人类在无边的黑暗中度过了一个又一个漫长的夜晚。

( )希腊大力神赫拉克勒斯射死凶残的鹫鹰,救了普罗米修斯。

6.阅读文段,回答问题.火神很敬佩普罗米修斯悄悄对他说只要你向宙斯承认错误归还火种我一定请求他饶恕你普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”(1)给第1自然段加上标点.(2)给加点字注音。

四年级语文《普罗米修斯》教案7篇

四年级语文《普罗米修斯》教案7篇

四年级语文《普罗米修斯》教案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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四年级语文下册《普罗米修斯》教案、教学设计

四年级语文下册《普罗米修斯》教案、教学设计
-拓展阅读有助于激发学生对神话故事的兴趣,提高阅读能力。
-设立课堂表现、作业完成、小组合作等多个评价维度,全面评价学生的语文素养。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.背景引入:教师以生动有趣的语言向学生介绍希腊神话的背景,激发学生对神话故事的兴趣,为学习《普罗米修斯》打下基础。
-提问:“同学们,你们听说过希腊神话吗?知道哪些希腊神话故事?”
-学生回答,教师总结并引入今天的新课《普罗米修斯》。
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣:利用多媒体展示与课文相关的图片、动画,引导学生进入神话故事情境,激发学生的学习兴趣。
-通过图片、动画等形式,让学生直观感受普罗米修斯盗火的过程,为理解课文打下基础。
2.自主学习,合作探究:给予学生充分的时间自主学习,培养其独立思考的能力,同时组织合作探究活动,提高学生的团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解课文内容,把握神话故事的特点,领悟普罗米修斯的英雄形象。
2.学会生字新词,并能正确运用和书写,特别是对易错字、难写字的掌握。
3.体会文章的写作技巧,如修辞手法、描写方法等,并能够运用到自己的写作中。
4.提高学生的口语表达能力,通过角色扮演、复述等形式,使学生在互动中提升语言表达能力。
2.图片展示:利用多媒体展示普罗米修斯的图片,引导学生观察并发表自己的想法,激发学生的好奇心。
-提问:“请大家看看这张图片,猜猜这是谁?你们觉得他为什么会出现在我们的语文课堂上呢?”
-学生发表观点,教师总结并引出课题。
(二)讲授新知
1.生字新词学习:教师带领学生认读生字新词,重点讲解易错字、难写字的笔画和结构,帮助学生掌握正确的书写方法。
2.课文内容解析:详细讲解课文内容,分析文章的写作技巧,如修辞手法、描写方法等,引导学生深入理解普罗米修斯的形象特点。
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四下年级31.《普罗米修斯》作业与练习设计
很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度
过一个又一个长夜。

就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

有一天,当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候,他跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿取了一颗火星,带到人间。

自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
众神的(l ǐng xi ù)宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩咐火神立即执行。

火神很敬佩普罗米修斯,悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他(r áo sh ù)你。


普罗米修斯摇摇头□坚定地回答□为人类造福□有什么错□我可以忍受各种痛苦□但决不会承认错误□更不会归还火种□
火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

狠(h ěn x īn )心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的(g ān z àng )。

白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。

这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。

许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

有一天,著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山,他看到普罗米修斯被锁在悬崖上,心中愤愤不平,便挽弓搭箭,射死了那只鹫鹰,接着又用石头砸碎了锁链。

普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。

1.我会给加点字注上正确的读音。

(4%)
①鹫.鹰 ②赫拉克勒.斯 ③挽.弓搭箭 ④肝脏. 2.我能根据文中注音写出词语。

(2%)
① ② ③ ④
3.我能在文中方框内填上标点。

4.我也能学着写一句(4%)
为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会...承认错误,更不会...归还火种!
5.我会思考。

(6%)
(1)想象一下,有了火之后,人们欣喜若狂的情景?如果当时你就是他们中的一个,你会怎样赞美普罗米修斯?
(2)这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。

普罗米修斯饱受折磨时,他有怎样的感受呢?
6.我会变换句式。

(4%)
(1)我为人类造福,有什么错?
改为陈述句:
(2)这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。

缩写句子:。

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