2016年最新教科版六年级语文上册山洪一样的掌声精品公开课课件
精品【教科版】六年级语文上册《2.山洪一样的掌声【第2课时】》课件
奏响了“人民总理人民爱，人民总理爱人民”的赞歌。
②周总理迎风伫立、掌声像山洪一样暴发的场面最令我 感动。这表现了总理和人民群众融于一体，平等相待的崇高 品质。
2．课文中几次描写周总理的眉毛，请你找一找，从中体 会一下周总理情绪的变化。 参考答案：
教科版六年级语文上册
思考：第14自然段分别从哪些方面来描写周总理？这 些描写分别说明了什么？
动作描写。“蹲”“亲切交谈”“打着手势”，表现
了总理与群众心连心、和蔼可亲的形象。 外貌描写。“朴素的黑中山装”“黑色旧皮鞋”说明 了总理的生活很简朴。 神态描写。“炯炯的目光”说明总理对恢复和重建灾
区充满希望，他把信心传递给大家，这目光饱含着总理
串珠问题：
1.一读：读课文，想想课文讲了一件什么事，是按什么
顺序记叙的。 课文按事情发展的顺序，记叙了周总理冒着余 震的危险慰问灾区群众，为了让群众免受寒风吹，自 己迎风伫立，群众报以热烈掌声的动人故事。
2.二思：课文主要写了哪些场面？举出几例并说说这些场面描
写有何作用。 本文主要写了以下场面：①听说周总理要来，人们向 打谷场蜂拥而去，表现了人民群众对总理到来的渴望和欢 迎；②人们不约而同地面朝寒风而坐，表现了人民群众对 总理的关心和爱戴；③群众迎风欢迎周总理，表现了人民
2 山洪一样的掌声
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.熟读课文。从对周总理神情的细节描写中，体会总理
的精神和品质，感受总理的伟大人格。（重点） 2.体会作者运用具体事件和细节表现人物思想感情和品 质的表达方法。（难点）
教科版六年级语文上册
教科版六年级上册语文课件-2.山洪一样的掌声 第1课时
共产党员没有为了自己方便，而让群众吃苦的道理。 ______________________________________________
(3)总理啊，灾区群众哪一颗火热的心不是这样想的！ 总理啊，灾区群众每一颗火热的心都是这样想的！ ______________________________________________
行慰问视察，并鼓励灾区人民自力更生，重建家园。周总理
的关怀让灾区人民永志不忘。
我会写
pàn
畔
书写指导
左部偏上，“半”第二 横长，竖为悬针竖。。
fēn
氛
书写指导
“分”要写得小，不超 出“气”。
fèi
沸
书写指导
“弓”扁而宽，竖撇与 悬针竖间距适度。
ɡuǒ
裹
书写指导
第二笔横要写得长些； “果”要宽扁。
不听别人的意见，主观轻率地作出错误的判断或决定。 感情色彩不同，“果断”是褒义词，“武断”是贬义词。
造
1.他果断地说：“我们要做，而且要做到最好。” 句： 2.由于他的武断，大家走了很多弯路。
第一部分(第1自然段)慰问群众。写周总理冒着余 震危险去慰问邢台地区的受灾群众。 第二部分(第2－35自然段)鱼水情深。写人民爱总 理，总理时刻为受灾群众着想，赢得了大家山洪一样
zé
泽
书写指导
左窄右宽，右边竖为悬 针竖。
kǎn
坎
书写指导
“土”末笔变提，“欠” 的捺写舒展。
ruì
锐
书写指导
左窄右宽。“钅”最后 一笔竖提有力。
zhòu
骤
书写指导
“马”末笔横改为提； 右部书写时要紧凑。
山洪一样的掌声精品教学设计课件
《山洪同样的掌声》教课方案（详尽解读）教课目的1、正确、流畅、有感情的朗诵课文。
2、读懂课文内容，领会周恩来总理对人民民众的深沉感情和人民民众对总理的无穷尊敬，感觉周总理同等候人的崇高人品。
3、在阅读中学习作者描绘活动场面和人物细节的方法。
教课要点朗诵课文，读懂课文内容，认读生字，理解要点词语。
教课难点从课文对会场和周总理精神的细节描绘中领会总理的精神和质量，感觉总理的伟大人品。
教课过程第一课时一、导入新课激发兴趣同学们， 1966 年 3 月 8 日，在中国的河北省邢台地域发生了一次大地震，在地震的次日，我们尊敬的周总理就代表党中央、国务院前去地震灾区，慰劳受灾的民众，在慰劳灾区民众的过程中，周总理有很多令人感人的故事。
今日，我们来认识此中的一的故事。
二、初读课文整体感知1、自由读文，把课文读通读顺，不认识的字不理解的词圈画出来，查找工具书或合作沟通解决。
（解决要点字词，经过卡片或同学沟通表现）2、同桌互读，看谁读得流畅。
（要点练习、指导朗诵）3、指名读文，想一想课文主要讲了什么事？（练习概括主要内容、表达力，师要点指导读，激励读）4、指引学生理清表达的次序。
指导理清文章脉络的方法（准时间顺程序等）三、研读要点感悟精神（小组议论，自由讲话，按纲要学习，提早出示阅读纲要, 课件出示）1、迅速阅读课文，找出自己最受感人的场面。
（充足给学生自主学习的时间）2、指引沟通，谈感觉和领会。
（自由讲话）（激励学生勇敢讲话，供给锻炼时机，练习表打力让学生思虑供给怀疑问难的时机）（1）听闻周总理要来，人们簇拥而来的场面，表现了什么？（2）人们不谋而合的面朝北风而坐的场面，表现了什么？（3）周总理对县委书记的会场安排提出怀疑，表现了什么？（4）周总理蹲在打谷场于社员谈话表现了总理的什么精神?（5）民众迎风欢迎总理以及总理指挥民众转移方向，表现了什么？（6）总理迎风屹立，掌声像山洪同样，这一场面描绘，你领会到了什么？四、整体回首感悟精神（关注细节教课，提高阅读质量，研读语文教课的基本，发散思想，读中促思虑）1、课文中两处对总理眉毛的描绘，领会这两处细节所表现的复杂的内心活动。
最新教科版(六三制)小学语文六年级上册《山洪一样的掌声》优秀教案第二课时(精品)
《山洪一样的掌声》教案——第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文结尾两个自然段。
2.在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。
3.读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。
教学重点学习作者描写活动场面和人物细节的方法。
教学难点从课文对会场和周总理精神的细节描写中体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。
教学方法阅读引发思考，以读为主。
读写结合。
课前准备搜集周总理的事迹。
课时安排2课时教学过程1、导课1. 回顾上节课内容，做到知识的连接。
2.播放手机精彩的导学成果。
2、新授初读课文整体感知1.自由读文，把课文读通读顺，不认识的字不理解的词圈画出来，查找工具书或合作交流解决。
（解决重点字词，通过卡片或同学交流体现）2．同桌互读，看谁读得流利。
（重点练习、指导朗读）3．指名读文，想想课文主要讲了什么事？（练习归纳主要内容、表达力，师重点指导读，激励读）4．引导学生理清叙述的顺序。
指导理清文章脉络的方法（按时间顺程序等）研读重点感悟精神（小组讨论，自由发言，按提纲学习，提前出示阅读提纲，课件出示）1．快速浏览课文，找出自己最受感动的场面。
（充分给学生自主学习的时间）2．引导交流，谈感受和体会。
（自由发言）（激励学生大胆发言，提供锻炼机会，练习表打力让学生思考提供质疑问难的机会）1．听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了什么？2．人们不约而同的面朝寒风而坐的场面，表现了什么？3．周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了什么？4．周总理蹲在打谷场于社员交谈体现了总理的什么精神?5．群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？6．总理迎风伫立，掌声像山洪一样，这一场面描写，你体会到了什么？整体回顾感悟精神（关注细节教学，提升阅读品质，研读语文教学的基本，发散思维，读中促思考，）1．课文中两处对总理眉毛的描写，体会这两处细节所表现的复杂的心里活动。
小学六年级语文上册 山洪一样的掌声1名师公开课优质教案 教科版
山洪一样的掌声教学目标：1.理解课文内容，理解“山洪一样的掌声”是怎样暴发出来的。
2.理解深刻句子的含义，概括中心。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会课文的思想感情。
教学难点：理解含义深刻的句子。
课时安排：2课时教学过程：一、导入同学们，你们还记得08年5月12日我国四川省汶川市发生的特大地震吗？当时汶川人民伤亡惨重，我们的温总理不顾危险第一时间感到灾区，废寝忘食的指挥工作。
你们说他是不是人民的好总理？其实中国还有一位人民的好总理，大家猜猜是谁？对，就是我们的周总理。
今天我们就共同学习一篇关于周总理的文章，看看他为何是值得人民尊重的好总理。
二、教学内容1.生字词2.熟读课文，概括文章大意。
3.深入分析课文。
分段：第一段（1自然段）第二段（2-35段）第一段：故事发生在什么时间？（1966-3-8）、地点（河北邢台），作者交待了什么事件？（发6.8 级地震)第二段：a、邢台地震，人员伤亡惨重，按理来说灾区人民应该沉浸在悲痛之中呀，但作者为何说：“邢家寨猛然间从地震后的悲痛气氛中挣脱出来”呢？（答案：其实作者是借这句话表明周总理在人民心中的崇高地位，灾区人民本来是很悲痛的，但听说他们最敬爱的总理要慰问，就暂时忘记悲伤。
）b、邢台地区当时的环境，大家找一找哪些是描写环境的？作者不止一次描写了环境，而且还是相当恶劣的环境，同学们思考一下这是为什么？（起烘托作用。
环境越是恶劣就越能体现人物的品格）c、那么在文中主要提到哪些人物？（县委书记张建、周总理、灾区人民），那么县委书记张建的工作是什么呢？（安排总理与群众见面），找找关于张建的动作、心理、语言描写。
（1）心理描写：“急匆匆”：说明他急于安排总理和群众见面的事，同时也表明他内心的激动。
（2）“主席台设立问题”，“揪心”：张建为什么会感到揪心呢？（用心理描写展现了县委书记张建的矛盾心理，表现了他时刻想着群众又十分爱戴总理的心理）（3）“心头一热”：写出了张建的高兴与感动，为解决难题而高兴，为百姓的质朴而感动。
新教科版(六三制)语文小学六年级上册《山洪一样的掌声》公开课优质课教案第二课时
《山洪一样的掌声》教案——第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文结尾两个自然段。
2.在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。
3.读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。
教学重点学习作者描写活动场面和人物细节的方法。
教学难点从课文对会场和周总理精神的细节描写中体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。
教学方法阅读引发思考，以读为主。
读写结合。
课前准备搜集周总理的事迹。
课时安排2课时教学过程一、导课1. 回顾上节课内容，做到知识的连接。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授初读课文整体感知1.自由读文，把课文读通读顺，不认识的字不理解的词圈画出来，查找工具书或合作交流解决。
（解决重点字词，通过卡片或同学交流体现）2．同桌互读，看谁读得流利。
（重点练习、指导朗读）3．指名读文，想想课文主要讲了什么事？（练习归纳主要内容、表达力，师重点指导读，激励读）4．引导学生理清叙述的顺序。
指导理清文章脉络的方法（按时间顺程序等）研读重点感悟精神（小组讨论，自由发言，按提纲学习，提前出示阅读提纲，课件出示）1．快速浏览课文，找出自己最受感动的场面。
（充分给学生自主学习的时间）2．引导交流，谈感受和体会。
（自由发言）（激励学生大胆发言，提供锻炼机会，练习表打力让学生思考提供质疑问难的机会）1．听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了什么？2．人们不约而同的面朝寒风而坐的场面，表现了什么？3．周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了什么？4．周总理蹲在打谷场于社员交谈体现了总理的什么精神?5．群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？6．总理迎风伫立，掌声像山洪一样，这一场面描写，你体会到了什么？整体回顾感悟精神（关注细节教学，提升阅读品质，研读语文教学的基本，发散思维，读中促思考，）1．课文中两处对总理眉毛的描写，体会这两处细节所表现的复杂的心里活动。
山洪一样的掌声 ppt课件
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• 根据邢台地区当时的气候情况，大家 找一找哪些是描写环境的？
• 作者不止一次描写了环境，而且还是 相当恶劣的环境，同学们思考一下这 是为什么？ ——
• 环境描写
烘托并体现 人物心情
环境描写的作用
1、交代 故事发生的时间、地点 或 时 代背景 (社会环境) 2、渲染气氛 3、烘托 心情 或 人物形象 4、为下文 故事情节的展开 或 表现主 题作铺垫 环境描写：
人民群众与总理之间的深情得到了深刻的
体现。
山洪一样的掌声
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课文中两次次描写周总理的眉毛，
请你找一找，从中体会一下周总理情 绪的变化。
“骤然，他浓黑的双眉拧成了一线，”
当总理发现张建安排人们坐在迎风口时， 内心极为不满。
“总理看了看，浓黑的眉毛抖动了一下，”
总理为不能改变目前的状况而着急。
山洪一样的掌声
人们爱戴周总理？ Βιβλιοθήκη 些场面 表现周总理关心爱护人民 群众？
山洪一样的掌声
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• 关于“主席台设立问题” ，张建为什么会感到 揪心呢？
• ——心理描写 • 矛盾心理
深入人物心灵， 揭示人物内心世 界，表现人物丰 富而复杂的思想 感情。
通过对县委书记张建的心理描写，侧面表现出 灾区群众对总理的爱戴
间接描写（通过旁人的眼睛或周围事物来写）
员，在国际上也享有很高威望。周恩来
同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，
深深铭记在全国各族人民心中。
山洪一样的掌声
3
滏阳 春寒料峭 凌厉 呼啸 裹着 揪心 凛冽 肆无忌惮 炯炯
瞬间 召集 恢复 衣襟 激越 黧黑 冀南 气氛
山洪一样的掌声
5
• 熟读课文，画出下列词组，并联系上下文 理解其含义。
最新2.山洪一样的掌声【第1课时】
zhòu
骤
“马”末笔横改为提； 右部书写时要紧凑。
shùn
瞬
左窄右宽。右部最后一 笔为悬针竖。
yínɡ
莹
“冖”要宽，盖住下面 的“玉”，“玉”末笔 稍长。
huī
恢
左窄右宽，右部“火” 撇、捺舒展。
zh
伫ù
右部横与宝盖儿间距 适当。
wèi
慰
“尸”撇长，“寸”竖 钩长，“示”竖钩短。
zhài
寨
“宀”稍宽，中间的撇 、捺伸展。
我会认
xíng
bā
邢
扒
易读错字
fǔ
bā
滏阳 扒住车门
dàn zhù
肆无忌惮 伫立
biān
砭骨
lí
黧黑
多音字
kǎ（卡车） 卡 qiǎ（关卡）
zhuǎn（转达 转 zhuàn（转盘
bā（扒墙头儿） 扒
pá（扒手） 转身） 转动）
理解词语
料峭：形容微寒。文中形容春天的寒意。 造句：春寒料峭，却挡不住我们去郊外踏青的热情。
1．选择注音全对的一组，打上“√〞。
(1)邢．台(xíng) 伫．立(zhù) 炯．炯有神(jiǒng)( (2)闪耀．(rào) 恢．复(huī) 肆．无忌惮(shì)( (3)挣．脱(zhèng) 光泽．(zhé) 春寒料峭．(qiào)( (4)似．乎(sì) 嘱．咐(shǔ) 数．以千计(shǔ) (
地震后的悲哀气氛中挣脱出来。 (3)这些花草从没有得到过我悉心的照料，( 居然(竟然)
)也开出了美丽的花朵。 (4)( 果然 )如他所料，我们班真的是要第一个上场。
4．不改变原句的意思，把下面句子换个说法。 (1)作为大会的召集人，他心情能平静吗？ ____作__为__大__会__的__召__集__人__，__他__心__情__不__能__平__静__。__________ (2)共产党员哪有为了自己方便，而让群众吃苦的道理呢？ ____共__产__党__员_没__有__为__了__自__己__方__便__，__而__让__群__众__吃__苦__的__道__理_ 。 (3)总理啊，灾区群众哪一颗炽热的心不是这样想的！ ____总__理__啊__，__灾_区__群__众__每__一__颗__炽__热__的__心__都__是__这__样__想__的__！_
2016-2017年教科版小学六年级语文上册 山洪一样的掌声精品ppt课件
•导入：•同学们在欣赏演出时，每逢精彩处，现场会爆发出雷鸣般的掌声，我们回味一下，可以确定那是发自内心的，由衷的喝彩。
“雷鸣”，给我们的印象是听觉的上的巨大冲击。
而今天我们学习课文的题目是“山洪一样的掌声”，“山洪”给我们一种什么样的感觉呢？同学们说说看。
•“山洪”——山洪是指山区溪沟中发生的暴涨洪水，具有突发性，可以毁坏房屋、田地、道路和桥梁等。
•我们可以感觉到一种巨大倾覆力的气势。
•识读字词：畔氛沸裹泽坎锐骤瞬莹恢伫邢扒滏阳春寒料峭凌厉呼啸裹着揪心凛冽肆无忌惮炯炯瞬间召集恢复衣襟激越黧黑冀南气氛•熟读课文，画出下列词组，并联系上下文理解其含义。
•料峭：形容微寒，文中形容春天的寒意。
•锐利：锋利的，尖而快的（刃锋等）。
•文中指风像刀子一样锋利的吹在人们脸上。
•砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛•非常剧烈。
文中形容寒风使人感觉非常冷。
•骤然：文中表示情况发生的突然。
•晶莹：光亮而透明。
文中指群众的眼中泪水溢•满眼眶。
•伫立：长时间地站着。
文中指周总理面对群众•迎着风长时间地站立。
其形近异义词是•屹立，意思是高耸挺立。
•通读课文，可以划分为哪几个层次？概括文章大意。
•总理要来灾区慰问受灾群众•总理在会场上同群众见面的场景•记叙文的叙述方式有三种：•顺叙——倒叙——插叙第一段：故事发生在什么时间、地点，作者交待了哪些人物，讲述了什么事件？时间：1966年3月8日地点：河北省邢台地区人物：张建周总理受灾群众事件：震后，周总理来看望灾区群众。
第二段：邢台地震，人员伤亡惨重，按理来说灾区人民应该沉浸在悲痛之中呀，但作者为何说：“邢家寨猛然间从地震后的悲痛气氛中挣脱出来”呢？•根据邢台地区当时的气候情况，大家找一找哪些是描写环境的？•作者不止一次描写了环境，而且还是相当恶劣的环境，同学们思考一下这是为什么？——•环境描写•文中县委书记张建的主要工作是什么？•关于“主席台设立问题”，张建为什么会感到揪心呢？•——心理描写•矛盾心理间接描写（通过旁人的眼睛或周围事物来写）通过对县委书记张建的心理描写，侧面表现出灾区群众对总理的爱戴深入人物心灵，揭示人•1，文中对周总理的描写运用了哪几种方法？请举例说明。
最新教科版六年级上第2课《山洪一样的掌声》
春寒料峭：春天出现的寒冷天气。 肆无忌惮：任意妄为，没一点儿顾忌。 凌厉：形容迅速而气势猛烈。 凛冽：刺骨和寒冷。 炯炯：形容明亮（多用于目光）。 浑厚：声音低沉有力。 伫立：长时间地站着。
导入： 同学们在欣赏演出时，每逢精彩处，现场会爆发出雷鸣般的掌声，我们回味一下，可以确定那是发自内心的，由衷的喝彩。“雷鸣”，给我们的印象是听觉的上的巨大冲击。而今天我们学习课文的题目是“山洪一样的掌声”，“山洪”给我们一种什么样的感觉呢？同学们说说看。 “山洪”——山洪是指山区溪沟中发生的暴涨洪水，具有突发性 ，可以毁坏房屋、田地、道路和桥梁等 。 我们可以感觉到一种巨大倾覆力的气势。
课后小结（一）
在课后，我布置了一些相关的作业，比如写一篇短文，描述自己曾经遇到过的一次挫折，以及自己是如何克服困难的。同时，我也鼓励学生们通过图书馆、网络等渠道，了解更多关于鼓励和自信的知识。 在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时也注意发现和纠正学生在学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力，同时也激发他们对勇气和自信的追求。我相信，在未来的教学中，我会继续引导学生探索和发现自己的潜力和优点，提高他们的文化素养和审美能力。
在对周总理的描写进行总结后，你认为总理是一位具有什么样品质的人?具体形象在文中是如何体现的？ “总理面对风口”这件小事来刻画了总理关心 群众、心系群众的高贵品质。 以小见大的叙事方法
课文中周总理的眉毛有几次变 化，请你找一找，从中体会一下周总理情绪的变化。 课文中两次描写周总理的眉毛。第一次：“他浓黑的双眉拧成了一线。”当周总发现张建安排人们坐在迎风口时，内心极为不满。第二次：“浓黑的眉毛抖动了一下。”表明总理为不能改变目前的状况而着急。 说一说“山洪一样的掌声”是怎样爆发出来的？ 周总理把面对风口的群众换成了自己，让群众看到了总理心系人民的崇高品质。群众发自内心的感动化作了山洪一样的掌声，秦响了一曲“人民总理人民爱，人民总理爱人民”的深情赞歌。
25、《掌声课件》ppt市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
2、轮到英子时候，全班四十多双眼睛一齐投向 了那个角落，英子立刻把头低了下去。
3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红。
4、 在掌声里，我们看到，英子泪水流了下来。
5、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
6、从那以后，英子就像变了一个人似，不再像 以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
10/13
“我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家掌声能够给我 极大勉励，使我鼓起勇气微笑 着面对生活！”
11/13
想一想，说一说。
你还知道哪些人与人 之间关心故事？
12/13
掌声能够给人极大勉励，能 使人鼓起勇气微笑着面对生活！
同学们，请不要吝 十多双眼睛一齐投向了那个 角落，英子立刻把头低了下 去。
6/13
英子犹豫了一会儿，慢 吞吞地站了起来，眼圈红红。
7/13
在掌声里，我们看到， 英子泪水流了下来。
8/13
英子向大家深深地鞠了 一躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了讲台。
9/13
1、上小学时候，我们班有位叫英子同学。她很 文静，总是默默地坐在教室一角。
1/13
读一读
掌声 文静 愿意 姿势 轮番 情况 注视 动听 热烈 持久 平息 情绪 讲述 普通话 勉励 慢吞吞
2/13
找一找，画一画。
画出描写英子神态、动 作改变句子。
3/13
上小学时候，我们班有 位叫英子同学。她很文静， 总是默默地坐在教室一角。
4/13
从那以后，英子就像变 了一个人似，不再像以前那 么忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，甚至在一次联欢会 上，还让同学们教她跳舞。
2016-2017年教科版小学六年级语文上册 山洪一样的掌声 2精品ppt课件
ห้องสมุดไป่ตู้ 再见
山
总理慰问灾民（1）
洪
一
样
的
掌 总理赢得掌声（2~35）
声
时间：1966年3月八号 地点：河北省邢台地区 事件：发生6.8机地震，总理临 危慰问
县委书记心情不能平静 书记带领群众布置会场 总理强调群众利益至上 总理迎风伫立面对群众
总
关心群众
理
爱
人
民
，
人
总理、群众
民
鱼水深情
爱
总
理
体现了总理关心群众，更让我们看见了作为一名语言描写
共产党员，总理热诚的心声、热烈的情怀、无私 的情感，强调了共产党员要以群众利益为上，突 出了总理关心群众的高贵品质。
总理站在临时找来的几只木箱上，凛冽的寒风不 时地掀起他蓝中山装的衣襟。总理面对群众迎风伫 （ｚｈù）立，脸上闪现着无比激动的神情。
让我们看见了总理把自己的利益置之度外， 把群众利益看得至高无上的高贵品质。
突然，就像猛然暴发的山洪一样，会场上又响 起一阵热烈的掌声和欢呼声。这欢呼发自人们的心 灵深处，是那么响亮，那么激越！它在冀南平原这 个普普通通的村庄上空，久久地回荡着，回荡 着……
运用比喻的修辞，把群众发自内心的感动比作山洪暴发， 充分表现了广大人民群众对自己总理的深深爱戴。在这阵 阵掌声中，人民群众与总理之间的深情得到了深刻的体现。
动作描写刻画了周总理平易近人，关心、爱护 灾区群众的高贵品质。
外貌和神态描写体现了总理艰苦朴素的生活作 风，炯炯的目光饱含着总理对人民群众的亲切 关怀。
外貌描写 动作描写 神态描写
“风沙这么大，你怎么让老乡们冲着风坐呀？” “你说，一个人跟几千个人相比，哪一个更重要？” 是的，我作为国家总理来看望受灾群众，”停了一 下，总理看看张建，用深沉的语调继续说，“但 是，我是一个共产党员。你想想，共产党员哪有 为了自己方便，而让群众吃苦的道理呢？”
山洪一样的掌声课件
：精彩段落：
日头偏西的时候，滏阳河畔的邢家寨 猛然间从地震后的悲痛气氛中挣脱出来， 沸腾了，激荡了。
：小组讨论三：
课文中有两处经典的环境描写， 画一画，读一读，想一想这两处环 境描写的的作用？
：精彩段落：
时值“九九”的冀南平原，正是 春寒料峭的季节。一阵紧似一阵的西 北风，从滏阳河的两岸卷过大地，带 着凌厉的呼啸，裹着雪粒和尘沙扑打 过来。
：精彩段落：
突然，就在这瞬间，广场上的群众“呼”地 一下全站了起来，掌声、欢呼声汇成一片。张建 甚至还分明看到那些黧黑布满皱纹的脸上，闪着 晶莹的泪珠。
：精彩段落：
“向后———转！” 总理令人感动的口令传到了每个 角落，可是人们互相看了一下，立即 又恢复了原来的样子。
：精彩段落：
突然，就像猛然暴发的山洪一样， 会场上又响起一阵热烈的掌声和欢呼声。 这欢呼发自人们的心灵深处，是那么响 亮，那么激越！它在冀南平原这个普普 通通的村庄上空，久久地回荡着，回荡 着……
：精彩段落：
这当儿，总理一面挥手向群众致意，一面用浑 厚的声音喊道： “同志们，现在，请你们听我的口令……” 黑压压的会场上静下来了。 “向后———转！”
：精彩段落：
总理看了看，浓黑的眉毛抖动了一下，随即疾 步向打谷场南头走去，张建等人紧跟在后面。人们 的目光随着总理移动着，身子也不由自主地转过来 了。 “请坐！”总理喊道。
学习目标：
1、正确流利有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，体会周总理对人民群众的深 厚情感和人民群众对总理的无限爱戴。
3、学习作者环境描写和人物细节描写的方法。
阅读并思考： 课文主要讲了一件什么事？
主要内容：
小组讨论：
1、从课文的哪些描写能看出周总理 平易近人、关心群众的高贵品质？