《6和7的加减法》66
一年级上册数学一课一练-6和7的加减｜人教版(含答案)
第1课时6和7的加减法(1)1.2+4=□4+2=□6-2=□6-4=□3+4=□4+3=□7-3=□7-4=□2.抄chāo 写xiě算suàn 式shì并bìnɡ计jì算suàn。
6+0=□7-1=□4+3=□3.4.连lián 一yi 连lián。
第2课时6和7的加减法(2)1.动dònɡ物wù赛sài 跑pǎo。
2.说shuō一yi 说shuō图tú的de 意yì思si,再zài 计jì算suàn。
3+□=□(只) 7-□=□(个)3.在zài 里lǐ填tián 上shànɡ“+”或huò“-”,使shǐ等d ěnɡ式shì成chénɡ立lì。
43=7 25=7 75=251=4 65=1 42=64.想xiǎnɡ一yi 想xiǎnɡ。
第1课时6和7的加减法(1)1.6 6 4 2 7 7 4 32.6 6 7(抄写算式略)3.4.第2课时6和7的加减法(2)1.6 7 7 6 1 4 0 6 6 7 1 2 5 0 2 3 5 6 0 7(从上往下)2.说一说略 3 6 1 63.+ + - - - +4.提示:让第1队一人到第2队一年级上册数学-章节测试8.20以内的进位加法一、单选题1.灰兔有120只，比白兔少30只，白兔有（）A. 90只B. 150只 C. 100只 D. 80只2. 9＋7=（）A. 0B. 4C.14 D. 163.甲数比乙数少65，甲数是135，乙数是（）A. 150B. 76C. 200D. 244. 9＋8=（）A. 5B. 9C. 11D. 175.三年级一班有学生46人，三年级二班有学生39人，这两班一共有学生( )。
A. 85人B. 75人 C. 86人6.50＋6=（）A. 40B. 56C.60 D. 977. 9＋4=（）A. 11B. 13C. 14D. 58.37+94= ( )。
[中小学新教材]：小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法：6、7的分与合)说课稿
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[中小学新教材]：小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：6、7的分与合）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第五单元“6-10的认识和加减法：6、7的分与合”这一节，主要让学生通过实际操作，感受和理解6和7的组成，以及它们之间的加减法关系。
教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生发现6和7的分成三部分和两部分的组合方式，进一步学习6和7的加减法运算。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的认知能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们对于数字的理解更多的是通过具体的形象来进行，因此，通过实物操作和图片展示，能够更好地帮助他们理解和掌握6和7的分与合。
三. 说教学目标1.让学生能够通过实物和图片，理解6和7的分成三部分和两部分的组合方式。
2.让学生能够进行6和7的加减法运算，并能够理解其运算规律。
3.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.重难点：理解6和7的分成三部分和两部分的组合方式，以及它们之间的加减法关系。
2.难点：进行6和7的加减法运算，并能够理解其运算规律。
五. 说教学方法与手段1.采用实物操作、图片展示、小组讨论等多种教学方法，引导学生观察、思考和操作。
2.使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.引入：通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的物品，引出6和7的概念。
2.操作：让学生分组进行实物操作，尝试将6和7分成三部分和两部分，并展示给大家。
3.讨论：让学生小组内讨论，找出6和7的所有可能的分成和组合方式，并展示给大家。
4.讲解：通过PPT或者视频，讲解6和7的加减法运算规律，让学生理解并能够进行运算。
5.练习：让学生进行6和7的加减法练习，巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调6和7的分与合以及加减法运算的规律。
七. 说板书设计板书设计主要包括6和7的分成三部分和两部分的组合方式，以及它们的加减法运算规律。
人教版数学一年级上册第六单元教案
第六单元：单元计划单元教学内容：6－10的认识和加减法（P42――――P83）单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
单元教学目标：1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
单元教学重点：6―――10的各数的认识和加减法。
单元教学难点1、数概念的形成2、6―――10的加减法单元课时安排：约21课时1、6、7的认识和加减法6课时2、8、9的认识和加减法5课时3、10的认识和有关10的加减法4课时4、连加、连减、加减混合3课时5、整理和复习2课时授课时间：09 年 10月10日1授课时间：09 年10月13日教学重、难点掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
幼儿园大班数学6、7的加法课件
合作交流
鼓励学生之间互相交流学 习心得和体会，共同提高 学习效果。
05
教学过程
导入
复习导入
通过回顾之前学过的5以内数的加 法，引导幼儿理解加法的含义和 运算规则。
情境导入
创设购物、分水果等生活场景， 让幼儿在具体情境中感受和理解 加法的实际意义。
讲授新课
讲解加法概念
通过举例和示范，帮助幼儿理解加法的含义，即把两个数合并成一个数的运算 。
03
教具和多媒体资源准备
教具准备
加法表
准备一张大号的加法表，可以 用海报或者纸板制作，上面清
晰地列出6和7的加法运算。
计数器
准备一些计数器或者小石子， 用于孩子们进行加法运算时的 计数。
图形卡片
准备一些图形卡片，如圆形、 方形等，用于演示加法的概念 。
数字卡片
准备一些数字卡片，包括0-9的 数字，用于进行加法运算。
培养幼儿对数学的兴趣和好奇 心，激发幼儿探索数学世界的 欲望。
培养幼儿的自信心和毅力，鼓 励幼儿在面对困难时勇于尝试 和坚持。
培养幼儿的合作精神和分享意 识，引导幼儿在数学学习中互 相帮助、共同进步。
02
教学内容与重点难点
教学内容
学习6、7的加法运算。 理解加法的含义和运算规则。
掌握6、7的加法口算方法。
教学重点
理解加法的含义和运算规则。 掌握6、7的加法口算方法，能够正确计算6、7的加法算式。
教学难点
理解加法的含义和运算规则，特别是进位加法的规则。
掌握6、7的加法口算方法，能够迅速准确地计算6、7的加法算式。
为了突破这些难点，教师可以采用多种教学方法，如实物演示、游戏化教学等，帮助幼儿更 好地理解和掌握6、7的加法运算。同时，还可以通过大量的练习和巩固，提高幼儿的计算 能力和思维水平。
部编版一年级上册数学第五单元6～10的认识和加减法PPT课件
计算。
（ 6 ）+ 1 ＝ 7 2 +（ 4 ）＝ 6 4 +（ 3 ）＝ 7
7 -（ 5 ）＝ 2 （ 6 ）- 3 ＝ 3 7 -（ 2 ）＝ 5
65
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
6和7的加减法
根据数的组成可求出6、7的加减法。
66
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
6和7的加减法
一年级上册数学第五单元
6～10的认识和加减法
6、7的认识
课前导入
0、1、2、3、4、
5?
应该是6
2
课前导入
0、1、2、3、4、
5?
为什么是6呢？
3
探究新知
你发现了什么？
4
探究新知
6
你发现了什么？
5
数字6还可以怎样表示？
6
6
数字6还可以怎样表示？
6
7
6像什么？
从日字格的上线，偏右一点起 笔，向左下方写一个弧线，碰 左线，底线绕圈，向上写成一 个圆，圆上面超虚线，不能把 圆写得太小。
7 – 3 =4
4 – 2 =2
7 – 4 =3
6 – 4 =2
6 – 3 =3
2 + 5 =7
1+6= 7 2 + 4 =6
5 – 05= 5 – 32 =
说一说图的意思再计算。
原来有6个盒子，搬走了2 个，求还剩几个？
6 -2 =4
想一想，填一填
请你把左边的6个 圈起来。 请你把从右边数第7只 圈起来。
34
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
67
5<6 6>5 6<7 7>6
6和7的认识及加减法的说课稿
6和7的认识及加减法的说课稿6和7的认识及加减法的说课稿（精选篇1）一、说教材1、教材所处的地位和作用“6和7的加减法”是10以内数的分与合中的一部分。
这部分内容是通过把几个物体分成两部分的活动，来认识、掌握数的组成。
掌握这一内容，是理解加减法意义的前提：为掌握10以内加、减法打好基础；对学生今后学习数学起了重大作用。
2、教材的重点和难点教材重点：学会6与7的组成。
教材难点：能从6和7的一些组成推想出相应的组成。
3、教学目标根据教学大纲的要求及学生的年龄特点，我把本节课的教学目标定为以下三点：（1）学会6与7的组成。
（2）使学生体会数学就在身边，从而产生学习数学的学习兴趣。
（3）培养养成交流合作，鼓励摆出多样化的分法。
二、说教法一年级上学期的学生是刚从幼儿园跨入小学的第一步，他们还不习惯小学生的生活，还保留着幼儿园的生活习惯。
这个年龄阶段的儿童还摆脱不了用实物来演示。
根据这些特征，我在本节课中采用了以下的教学方法：第一，直观演示法第二，探索操作法第三，游戏法三、说学法在整个教学活动中，我始终以学生为主体。
让学生通过观察、思考，学会“6和7的组成”，并能从6和7的一些组成推想出相应数的组成；通过实物演示和操作，让学生感受数学与日常生活的密切联系；通过数学游戏，增强学生学习数学的兴趣；通过学生自己“摆一摆、想一想、说一说”，提高学生的语言表达能力；通过合作、实践、交流，培养学生的思维能力和创新意识。
四、说教学程序1、创设情境，产生探究欲望（1）游戏《手指对数》通过游戏的方法进行复习“2—5的组成”，让学生感觉到是在于游戏，而不是在进行枯燥的学习。
（2）联系生活引入课题为了使学生体验到数学情境的兴趣，我创设新奇有趣、密切联系生活实际的教学情境设问引入。
2、分析问题，主动探究（1）出示主题图根据学生的设问，出示挂图，让学生通过观察、讨论并说出6的组成。
（2）提问课堂提问是激发学生积极思考，独立探究，掌握知识，培养学习能力的重要手段；对教师驾驶课堂活动，调动学生的积极性，优化课堂起着重要的作用。
6和7的加减法
6、7的加减法教材第42页的内容及练习九的第5~7题。
1.引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行口算。
3.利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行口算。
6根小棒,7个圆片,7朵花等。
1.口算。
2+1=1+2=3+1=2+2=4+1= 1+4= 2+3= 3+2=计算后指定一两道题,让学生说说是怎样算的。
2.填空。
1.老师谈话。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5以内数的减法了。
今天,我们一起探究学习有关6、7的加减法。
板书:6、7的加减法2.学习根据一幅图写出两个加法算式。
(1)学生摆圆片。
(两人一组面对面坐着,其中一人摆)老师提示学生一边摆5个,另一边摆1个,然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察,说意思,并各自写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式,老师配合学生说的过程在黑板上板书:5+1=1+5=提示学生观察:写出的两个算式相同吗?(不完全相同)引导学生思考:大家都是根据同一组圆片写出的算式,为什么两个算式不相同呢?两人一组互相说说,然后集体交流。
学生甲:因为都是按从左到右的顺序观察的。
我先看到的是左边的5个圆片,后看到的是右边的1个,所以我写的算式是5+1。
学生乙:我先看到的是左边的1个圆片,后看到的是右边的5个,所以我写的算式是1+5。
老师说明:由于每一组的两个同学坐的方位不同,观察的角度也不相同,所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数,然后说一说自己的计算方法。
可有不同的算法,如5+1等于几,我是这样想的:5和1组成6,所以5+1就等于6。
还可以往后数一个:5、6,5+1就等于6。
还可以数小棒,1、2、3、4、5、6……只要计算正确,允许学生用自己的方法算。
2024一年级上册减法教案
2024一年级上册减法教案2024一年级上册减法教案1（约2604字）教学内容：小学数学人教版一年级第一册课本第66页和做一做教学重难点：掌握10的加减法；一图四式。
教学目的：①通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
②通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
③在活动中培养学生使命交流意识和对学习数学的兴趣及信心。
教学用具：相应课件、数字卡片、数张白纸教学过程：一、复习旧知：1、拍手背儿歌：(课件播放音乐)“小花猫喵喵叫，9和1真淘气，7、3、8、2也调皮，吹6,升4来作伴，5、5凑成一双手。
小手小手真伶俐。
嘿！”2、做游戏：找朋友；设计意图活跃学生课堂学习的气氛，对数游戏，使全体学生共同参与复习过程。
二、新授内容：1、激趣导入：①（小朋友，老师看到红红的大苹果，太诱人了，瞧，他们来到了你们面前）课件出示左边9个苹果和右边1个苹果图：师问：你能说说这个图的意思吗？请同桌间小声说一说。
集体交流。
课件出示算式: 9+1=101+9=1010-9=110-1=9(小结：这就是运用1和9组成10来进行计算的。
)②(现在，鸭妈妈带着小鸭子们游呀游，游到了课堂，看！)课件出示左边8个小鸭子和右边2个鸭子图：师问：你会说这个图的意思吗？试试看！请同桌间小声说一说。
集体交流。
课件出示算式: 8+2=102+8=1010-8=210-2=8学生齐读算式。
(小结：这就是运用2和8组成10来进行计算的。
)③（看到同学们学习很认真，就把闪闪的五角星奖励给大家。
）课件出示左边7个五角星和右边3个五角星图：师问：你能找出四个算式吗？先请四位同学到黑板上进行板演，其他同学同桌间小声说一说。
集体订正交流。
课件出示算式: 7+3=103+7=1010-7=310-3=7(小结：这就是运用3和7组成10来进行计算的。
)④（瞧，可爱的小精灵们扇动着翅膀也来到我们热闹的课堂）课件出示左边6个绿色的小精灵和右边4个粉色的小精灵图：先出示四个算式： 6+4=104+6=1010-6=410-4=6师问：你能根据算式说出图意吗？指名交流。
一年级6到10的认识教案
一年级6到10的认识教案【篇一：小学一年级数学上册6-10的认识和加减法教案】第五单元 6～10的认识和加减法新知识点6、7的认识和加减法；8、9的认识和加减法；10的认识和有关10的加减法；连加、连减、加减混合。
单元目标知识目标使学生熟练地数出6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
能力目标使学生熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
情感目标让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促使学生在情感、态度等方面的健康发展。
教学重点正确书写6、7、8、9、10，掌握数的组成，区别6、7、8、9、10的基数和序数的意义。
教学难点熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
教学关键会用6-10表示物体的个数或事物的顺序和位置。
教学方法观察、讲授教学准备主题图，计算器，直尺，图片等。
课时安排教学建议1、 6、7的认识及加减法。
第一课时 6、7的认识。
教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。
掌握7以内各数的顺序和大小。
2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育。
重点难点：正确书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。
教学方法：教具学具：6、7的主题图，尺子，课件教学过程：一、学前准备从0数到5，在从5数到0。
二、探究新知1、学习数数和认数。
（1）出示6、7的主题图。
（2）请同学们自由看，自由说。
（3）请同学们带着问题看，带着问题说。
图上有些什么？数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。
（4）集体交流。
①图上有多少同学？（学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个，下面相对出示一个点子。
一共有6名同学，相对出示6个点子）②数一数一共有多少人。
（方法同上，老师和同学一共有7人）③图上的桌子和椅子各是多少？同桌指着一个一个地数。
（5）像这样6个同学，7个人，6张学生课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。
人教版小学数学一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》教案设计(含教学反思)
五、1.1《6和7的认识》教案设计教学目标知识与技能1．能熟练地数出6和7，会读写6和7这两个数。
2．会用6和7表示事物的个数及事物的顺序。
过程与方法1．经历探究6的分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗透有序思考的方法。
2．经历探究7的分与合的过程，体会类比的方法。
情感、态度与价值观通过具体情境的创设，激发学生学习的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
重点难点重点：会用6和7表示事物的个数及事物的顺序，掌握6和7的组成。
难点：区别6和7的基数意义和序数意义。
课前准备教师准备PPT课件6个彩球直尺学生准备计数器直尺小棒圆片练习本教学过程板块一游戏激趣，导入新知1．游戏：给魔球排排队。
智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了鼓励同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球送给大家，谁能将这6个知识魔球按序号从小到大的顺序排一排呢？出示实物(6个彩球)，请学生上台将6个知识魔球按序号从小到大的顺序进行排列。
2．导入：同学们表现得都很棒，你们想得到这些知识魔球吗？我们一起来努力吧！(板书课题：6和7的认识)操作指导这一板块通过孩子们喜欢的小游戏引入新课，利用孩子们年龄小，好奇心强的特点，创设给魔球排排队的小游戏，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺垫。
同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，这样学生就会情不自禁地参与到教学活动中来。
板块二观察操作，探索新知活动1数一数，初步感知6和7引入：说一说图中的小朋友们正在干什么。
课件出示教材39页主题图。
过渡：是呀，他们可真爱劳动呀！老师希望你们也能做热爱劳动的好学生。
其实这里面还藏着很多数学问题呢！1．在图中找出6和7。
(1)自学提纲：①认真观察主题图，图中哪些人的数量可以用6或7来表示？②仔细数一数班级里桌子有几张，椅子有几把。
(2)学生先自学，然后在自己小组内进行交流，教师巡视，适时指导。
(3)小组交流汇报。
预设生1：我是这样数的，教室里面有5个同学在打扫卫生，又进来1个同学，一共有6个同学。
人教版小学数学一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》课件(共8课时)60-18
课件PPT
根据一幅图列出两道加法算式时,先数出这 幅图的两部分的个数分别是多少,再把这两个 数相加,然后交换位置相加;列两道减法算式时, 数出总数,先让总数减去左边的个数等于右边 的个数,或者让总数减去右边的个数等于左边 的个数。
典题精讲
正确解答：
5+4= 9 4+5= 9 9 － 5= 4 9 － 4= 5
课件PPT
第5单元 6~10的认识和加减法
课件PPT
3 8和9的认识
学习目标
课件PPT
1.能正确数出数量是8和9的物体,会 读、写,并掌握8、9的组成。 2.掌握9以内数的顺序及大小比较。
3.了解数学在实际生活中的运用， 感受数学与生活的密切联系。
情景导入1
老师和同学们正在浇水。
课件PPT
图中哪些物 体的数量是8, 哪些物体的数 量是9?
求总数做加 法，求部分做 减法。
1.根据6和7的组成的知识能很快算出得数是6或7 的加法及6或7减几的减法。
2.列“一图两式”时,一定要弄清楚是列两个加法 算式还是减法算式。如果求两部分的和,列加法算 式;如果表示去掉总数中的一部分,列减法算式。
3.看图列式时,如果两部分的数量不相等,可以列两 道加法算式和两道减法算式。如果两部分数量相等 ,可以列一道加法算式和一道减法算式。
典题精讲
正确解答：
课件PPT
6 ＜8
典题精讲
2. 分一分。
课件PPT
典题精讲
解题思路：
课件PPT
利用数的组成来解答此题。8分解成 2个数后,其中一个数要和6分解出来的 一个数合成9,另一个数再分解。6分解 的另一个数也要分解。答案不唯一。
典题精讲
正确解答：
人教版一年级数学上册《6-7的认识》(教学设计)
编号：196和7的认识第1课时练1. 按1—7的顺序排一排。
3 4 1 5 2 6 75 2 3 1 4 76 2.看数涂上颜色。
3.看数画。
3 4 6 74.看数圈一圈。
5 76 5. 比一比2 4 5 7 6 77 4 4 3 6 6编号：206-7的认识第2课时练一、我能分得对。
1、6 6二、我能连得快。
（把合起来是7的连起来。
）三、我能涂得美。
（根据分解式用两种颜色涂一涂。
）76四、涂一涂,填一填。
编号：21编号：226-7的认识第4课时练1. 看图列算式。
＋＋——＋——2 算一算。
3. 连一连。
4、填一填。
4+2=□ 6－2=□2+4=□ 6－4=□5.看图写算式。
编号：236-7的认识第4练一、看图列式计算。
△△▲▲▲▲△△△△△△△？个7二、算一算7-3=□ 2+4=□ 3+4=□1+6=□ 4+3=□ 7-4=□6-5=□ 6+1=□ 4+2=□三、在□里填上适当的数四、我要找妈妈，帮帮我。
五、找朋友。
六、.看图说图意,列式计算。
(1)（）-（）=（）(2)（）-（）=（）（）-（）=（）编号：246-7的加法解决问题第1课时练1.看图写算式。
2.看情境图写算式。
3.算一算。
4.用下面的数字卡片，你能摆出几个得数是6和得数是7的算式？编号：25?个吗？与我们昨天学习的含义一样吗？小组讨论：示什么？“？只”表示什么？生汇报，师总结：今天学习的“大括号”、“？只”与昨天学习的含义不一样。
这幅图中的大括号表示池塘里荷叶上青蛙的总数是7只，其中有2只跳进了水里；只”是让我们求荷叶上还剩下几只青蛙。
3.分析解答。
（1）师：谁愿意再说说图画里是让我们求什么？（2）师：求还剩下几只，就是从总数里去掉一部分，？只6只7个？个6-7的减法解决问题第2课时练1．看图填一填，算一算。
(1)左边有只，右边有只，一共有几只？○＝ (只)(2)一共有支，外面有支，文具盒里有支。
○＝ (支)2．看图列式计算。
一年级上册数学第五单元6、7的加减法的应用教案
一年级上册数学第五单元6、7的加减法的应用教案教学目标：1、学会用加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、能看懂图意。
知道图上大括号和问号的意思，能根据条件和问题之间的关系选择适当方法，算出要求的问题。
知道简单应用题的结构，会正确地口述题意及列式计算。
3、进一步提高计算6.7的加减法的正确率和速度。
4、培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，体验数学的价值，激发他们学习数学的兴趣。
教学重难点：会正确地口述题意，并能正确列式计算。
教具准备：挂图或视频仪，数字卡片。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。
1、组数游戏：组成7：我说2，你说（5），2和5组成7……2、口算。
（卡片）2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5= 3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5=3、看图，说图意，列式计算。
△△△○○○○（引导学生说出：（1）有3个△，有4个○，△和○一共有多少个？列式是：3+4=7. （2）△和○一共有7个，去掉3个△，还剩下4个○，列式是：7-3=4.还可以怎么说？）师：在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少？为了奖励大家，老师带领大家到金色的田野里去郊游。
（出示小朋友郊游的图）二、发现问题，探究新知。
活动（一）：（１）他们在干什么，请你仔细看图，认真思考，在这美丽的秋天中还藏着许多数学问题呢。
看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。
提问：（1）这幅图中你看到了什么？生：有4个小朋友在捉蝴蝶，有2个小朋友在捉蛐蛐。
（2）、看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？（学生可能提出很多问题，最后老师抽出“一共有几个小朋友？”这个问题。
）（3）、谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。
生：草地上有4个小朋友捉蝴蝶，2个小朋友捉蛐蛐，一共有几个小朋友？（找2～3个学生回答。
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排排队
5、3、1、7、4、0、6、2
看谁算得快
2＋1= 1＋3= 0＋4= 5－4= 4－1= 3－0=
2＋3=
4－2=
情景导入1
两名同学正通过摆纸片写算式,看图列 式计算。
探索新知
1+5=6 5 +1 = 6
调换两个 加数的位置, 和不变。
列“一图两式”时，如果求两部 分的和,列加法算式。
3+4= 7 4+3= 7 7 － 3= 4 7 － 4= 3
典题精讲
2. 看图列式计算。
典题精讲
2. 看图列式计算。
3+4=7(个) 4+3=7(个)
6-2=4(支)
学以致用
1. 看图写算式。
3 3 4
7 7
2
5
学以致用
2.看图 5
5
2
学以致用
3.看图写算式。
3
7
－1
6
学以致用
4. 连一连。
学以致用
5. 算一算。 7 6 7
7 6 5
6 3+3= □ 6－3=□ 3
如果图中两部分数量相等时，只能 列一道加法算式和一道减法算式。
情景导入3
看图列式计算。
把两部分合 在一起是几只？
6 4+2= □
情景导入4
看图列式计算。
求其中的一部分 用减法计算。
5 7－2= □
典题精讲
1. 看图列算式。
典题精讲
正确解答：
2+4= 6 4+2= 6 6 － 4= 2 6 － 2= 4
探索新知
6－ 1 = 5 6－ 5 = 1
列“一图两式”时，如果表示去 掉总数中的一部分,列减法算式。
情景导入2
摆一摆,填一填。
6 4 4+2= □ 6 － 2= □
6 2+4= □
2 6 － 4= □
探索新知
摆一摆,填一填。
5+2= □ 7 7 － 2= □ 5 2+5= □ 7 7 － 5= □ 2